記錄片《老師》觀(guān)后感
當品味完一部作品后，一定有不少感悟吧，是時(shí)候寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好記錄一下了。在寫(xiě)觀(guān)后感之前，可以先參考范文，下面是小編為大家收集的記錄片《老師》觀(guān)后感，歡迎大家分享。
記錄片《老師》觀(guān)后感1
不久前，筆者有幸觀(guān)看了著(zhù)名的脫口秀周立波先生的視頻——“壹周立波秀”，節目中波波先生笑侃了生活與成功，非常有哲理，特撰觀(guān)后感一篇與大家共同分享。
波波先生笑侃，所謂生活就是生下來(lái)并活下去就叫生活；但一個(gè)人要追求成功，身邊離不開(kāi)四種人相助，即“高人指點(diǎn)、神人保佑、貴人相助、小人監督”，但在我們身邊，有些人受貴人即身邊的同事們的相助，得到了領(lǐng)導的信任安排去做了一些芝麻蘿卜的小事，就自認為成功了，擺出一付小人得志的嘴臉，老子天下第一，什么人都不放在眼里，什么人都看不起，什么人都敢罵，要知道，所謂成功就是讓愛(ài)你的人、讓信你的人為你感到驕傲，并與周?chē)娜思茨闵磉叺馁F人——同事們共同分享；但某些“成功人士”就不這樣想，盡管成功前得到了你不少幫助，但成功后；聽(tīng)說(shuō)某副職碰上企業(yè)改革終于成了新成立單位一把手，某日與原單位領(lǐng)導同座一席，敬原領(lǐng)導酒后語(yǔ)出驚人，說(shuō)：我終于可以和你平起平座了；又一君在得貴人相助后做了一小吏，到處宣楊，我的級別終于和他一樣了。做人做事心高氣傲，不知好景不長(cháng)，二年后被免，他一報復心極強的手下卻高就了，你說(shuō)平常你給他沒(méi)好臉色，他會(huì )不變本加利的給你好果子吃？
現在一些所謂的“成功人士”，因長(cháng)期受壓抑，普遍心存病態(tài)，報復心極強，如果一旦過(guò)火還會(huì )轉為變態(tài)，但這些人好日子一定不會(huì )長(cháng)久，并將很慘，一旦不再得志，將會(huì )象狗一樣重新回去做孫子。這就又應子波波先生對生命的戲侃，所謂生命，你生下來(lái)就是這條賤命。在此，我奉勸哥兒們姐兒們啊，做人需低調，否則成笑料。
記錄片《老師》觀(guān)后感2
今天，學(xué)校組織觀(guān)看了電影《老師好》，這是一個(gè)非常有教育意義的影片。
影片《老師·好》體現了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書(shū)育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺(jué)影響著(zhù)調皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內核卻沒(méi)有改變。
不過(guò)當八十年代我們的物質(zhì)條件還沒(méi)有那么豐富的時(shí)候，師生之間這種純粹真摯的情感就顯得尤為突出，而這也正是打動(dòng)于謙老師并使他最終成為該片主演及監制的主要原因：“我們那個(gè)年代，大部分老師都和苗宛秋老師一樣，把傳道授業(yè)解惑、教學(xué)生做一個(gè)對社會(huì )有用的人為第一要義�！�
這部電影真的是笑點(diǎn)與淚點(diǎn)同在，真的是一種值得，我不知道什么技術(shù)，什么情節，我只知道自己仿佛已經(jīng)參與進(jìn)去，不枉我丟棄實(shí)驗來(lái)看一場(chǎng)。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線(xiàn)的，不俗的青春片，感受到了愛(ài)。
老師的望其成才，學(xué)生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學(xué)生的為其努力，付出，感動(dòng)，回報，并非刻意去想要得到回報，但是卻隨之而來(lái)，你可以說(shuō)贈人玫瑰手有余香，也可以說(shuō)，這才是人本來(lái)的樣子。
看完電影，我深深體會(huì )到當一個(gè)好老師的不易，他們的離別，讓我也仿佛看到了我實(shí)習結束后和學(xué)生的離別，我的淚便不知不覺(jué)落了下來(lái)。我會(huì )珍惜在這里的日子，努力做一個(gè)更好的老師！
記錄片《老師》觀(guān)后感3
在電影《拉扎老師》里，一些人的心理不太健康，甚至患上抑郁癥，自殺的老師就是。電影里沒(méi)有具體說(shuō)老師為什么在教室里自殺，但在同事的片言只語(yǔ)中可知她活得很辛苦。當男生simor發(fā)現老師上吊，跌跌撞撞地跑出教學(xué)樓向其他老師呼救，鏡頭呈現的畫(huà)面是死寂的走廊，時(shí)間長(cháng)達一分鐘，真令人揪心。
趕來(lái)的老師疏散即將進(jìn)入教室的學(xué)生，接著(zhù)重新裝修教室，召開(kāi)家長(cháng)會(huì )匯報此事，讓心理醫生對全班學(xué)生進(jìn)行心理疏導。按我們的理解，學(xué)校已經(jīng)做得不錯。但在家長(cháng)聚會(huì )上，一位家長(cháng)問(wèn)：“整個(gè)班級只有一個(gè)心理醫生嗎？”校長(cháng)無(wú)言以對。
這已經(jīng)暗示，學(xué)校僅僅做出以上的心理危機干預遠遠不夠的。這些都是皮毛的，即使心理老師給全班學(xué)生上心理課，也是簡(jiǎn)單粗糙，沒(méi)有細致深入每個(gè)學(xué)生的內心。同時(shí)，校長(cháng)禁止拉扎老師談?wù)撟詺⑹录�，而心理老師懷�?zhù)專(zhuān)業(yè)的驕傲拒絕拉扎老師參與，其他老師回避這件事情。果然，自殺事件過(guò)去一段時(shí)間后，學(xué)生貌似平靜下來(lái)，但拉扎老師發(fā)現，平靜之下，學(xué)生有欲言又止的吞吐，恐懼依然彌漫在校園里，猜疑在暗處流動(dòng)，學(xué)生甚至質(zhì)疑老師的自殺行為也是一種暴力？
反觀(guān)現實(shí)，如果學(xué)校出現意外事件，校方采取的做法確如電影里那樣，潛意識里就想掩蓋，禁止學(xué)生議論，似乎不過(guò)問(wèn)不理睬就會(huì )讓學(xué)生慢慢忘記的，甚至希望推卸責任。時(shí)間或許讓一些學(xué)生慢慢淡忘，但更可能在另一些學(xué)生的記憶里留下不可磨滅的恐懼，帶來(lái)不可預測的心理影響。
所以，電影給我們的第一個(gè)啟示，如果發(fā)生了校園心理危機，不要刻意回避，不要企圖遮掩，不要樂(lè )觀(guān)地認為心理創(chuàng )傷最后會(huì )自愈。
記錄片《老師》觀(guān)后感4
老師，是我們人生中的引航燈，帶領(lǐng)著(zhù)我們在知識的海洋中遨游! 王老師是我們的數學(xué)老師，她已經(jīng)陪伴著(zhù)我們度過(guò)了四年的時(shí)光。每一節數學(xué)課，都傾注了她無(wú)數的心血，一道道難題在她的指點(diǎn)下，我們茅塞頓開(kāi)。時(shí)間緩緩流逝，我們與王老師的感情越來(lái)越深。 記得有一次中午，有一道思考題難住了我，不管我怎么思考也找不到解題思路 ，我急得眼淚都在眼眶里打轉轉了。王老師細心地發(fā)現了我的異樣，來(lái)到我身邊，耐心地講解起來(lái)。一句句細致精煉的講解，加上那清晰的線(xiàn)段圖，讓我如同在黑暗中看到了指路的明燈。經(jīng)過(guò)王老師一點(diǎn)一點(diǎn)地分析，我終于從似懂非懂，到完全理解。這時(shí)，我對王老師充滿(mǎn)了感激，多么善解人意的好老師啊。 放學(xué)后，王老師還不放心地問(wèn)我：“這種類(lèi)型的題目，現在你明白了嗎?以后遇到這類(lèi)題目會(huì )做嗎?”聽(tīng)著(zhù)這一個(gè)個(gè)問(wèn)題，望著(zhù)王老師關(guān)心的目光，我滿(mǎn)懷深情地點(diǎn)了點(diǎn)頭。心想：王老師真是一位認真負責的好老師，為了我們她不知犧牲了多少休息時(shí)間，頭上不知道增添了多少白發(fā)!知識浩如煙海，王老師只希望我們向前進(jìn)、向前進(jìn)、向前進(jìn)……我以后一定要用優(yōu)異的成績(jì)回報她。 “感恩的心，感謝有你。伴我一生，讓我們有勇氣去做我們自己……”王老師，這四年里感謝您的相伴!更感謝您的諄諄教誨，讓我們的數學(xué)知識越來(lái)越豐富!最后，祝您教師節快樂(lè )!
記錄片《老師》觀(guān)后感5
《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅持下，她一直讀著(zhù)普通的學(xué)校，因為母親的堅持、關(guān)心、理念，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。因為校長(cháng)的一句話(huà)，她一直都感恩遇見(jiàn)，勵志成為老師，雖然她擁有高學(xué)歷，但因為疾病她面試教師時(shí)屢屢遭受阻礙。憑著(zhù)“我天生就是為當老師而來(lái)的”堅強信念，終于在圣蒂克學(xué)�，F任校長(cháng)的支持和鼓勵下成為了9F班——14個(gè)平民窟的孩子的老師！這個(gè)班也是圣蒂克學(xué)校最差的班級。納娜瑪圖爾站在圣蒂克學(xué)校的大禮堂里，老校長(cháng)可汗先生的身影出現在舞臺上，向她伸出了大拇指！
面對學(xué)生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關(guān)堅持了下來(lái)，選擇不同的方式發(fā)現每一個(gè)人擅長(cháng)的領(lǐng)域，以此為切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想。最終，她的不懈努力終于得到了相應的回報。
我認為，教育不應該是優(yōu)勝劣汰的工具。孩子們不應該被貼上優(yōu)等還是劣等的標簽，無(wú)論是從我學(xué)業(yè)還是哪方面。阿提什說(shuō)：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的燈塔�！弊鳛槔蠋�，我們應該善于去發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn)，不去給孩子貼標簽，引導孩子自信，陽(yáng)光，肯定自己的價(jià)值。自己接納了不完美的自己，也會(huì )使別人接納這樣的自己。
好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會(huì )像她一樣，做一位心中有愛(ài)、育人為先、趣味教書(shū)、一視同仁的好老師。
記錄片《老師》觀(guān)后感6
又是一個(gè)寒冷的夜晚，教室里已經(jīng)只剩下我一個(gè)人了，因為期末快要來(lái)臨，故在這“加班�！贝藭r(shí)，我的雙手已經(jīng)凍得開(kāi)始有點(diǎn)發(fā)麻了。
不久，那些作業(yè)總算被我徹底征服了。走出教室，經(jīng)過(guò)二樓轉彎時(shí)，猛然看到教師辦公室里還亮著(zhù)燈，燈下有一個(gè)忙碌的身影，似乎正在寫(xiě)著(zhù)什么……
冷意迫使我不再去多想：快走，回家去。
第二天，我早早來(lái)到課室，雖說(shuō)是早，但此時(shí)教室里已經(jīng)有不少人了。剛坐下，只見(jiàn)班主任——我們的語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，把各類(lèi)作業(yè)放在了講臺上。當時(shí)我想，昨天下午才交的德育周記本 讀書(shū)筆記本 古詩(shī)詞背誦抄寫(xiě)本 詞語(yǔ)本等作業(yè)，怎么今天一大早就改好了?隨著(zhù)作業(yè)本的發(fā)放，打斷了我的思緒，接著(zhù)，老師很細致地把各類(lèi)作業(yè)都一一評講了一遍——生怕漏了什么而會(huì )影響到我們的學(xué)習。
轉眼，一天又過(guò)了。晚上還是寒風(fēng)凜冽，教室里又剩下我一人，照例還是寫(xiě)那似乎寫(xiě)不完的作業(yè)。
一股寒風(fēng)從窗口吹入，寒意襲來(lái)，一種不由自主的力量使我往辦公室望去，又是那熟悉的燈光，又是那燈光下忙碌的一個(gè)身影。好奇之心使我放下手中的作業(yè)，向那燈光走去。
近了，映入眼簾的還是班主任在認真地批改著(zhù)那一本本作業(yè)�？吹竭@般情景，我心中感慨萬(wàn)分：老師啊!你為我們付出這么多，又得到了什么呢?
此刻，我的眼睛蒙起了水霧，景象開(kāi)始模糊了，我趕緊用衣袖擦了擦。老師那疲憊的身子站了起來(lái)，似乎已經(jīng)累得直不起腰了……
這個(gè)身影給我留下了不可磨滅的印象，我也為有這樣一位好老師而感到驕傲!
老師，我贊美您!
記錄片《老師》觀(guān)后感7
“聽(tīng)一首歌兒，賞一幅畫(huà)”總能讓人由歌兒與畫(huà)聯(lián)想到許多許多，有關(guān)歌與畫(huà)兒中之情與景的一切相關(guān)事由和背景。
午時(shí)的收音機，仍在不時(shí)傳播著(zhù)那一首熟悉而又古老的曲調”透過(guò)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的月亮，依晰看到你的模樣，那層幽藍幽藍的眼神……”這是調音有些低沉而又憂(yōu)郁的曲子，在淡淡的樂(lè )調中，透著(zhù)古樸帶著(zhù)滄桑和溫情。TA就這么來(lái)了，不知不覺(jué)的來(lái)了，走進(jìn)人們心中直達骨髓，再伴陪著(zhù)我們默默終將失去的青春。
這個(gè)人是誰(shuí)？這個(gè)人不是別人，這個(gè)人就是舉世萬(wàn)民以敬的，一個(gè)被大眾所尊崇為“先生和老師”的人。這個(gè)人，有可能是我們的父母，也可能是妻子和愛(ài)人，還可能是正生活在我們周邊的人，一個(gè)只在身邊默默耕耘而又付出的人。只是，原于生活的疲憊和勞累奔忙，讓我們疏于了這樣一種問(wèn)候與感恩惦念的情懷。
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，轉瞬已是白頭，又是一年光景，黃葉飄飄細雨蒙蒙，秋風(fēng)蕭瑟，簾卷筆疏畫(huà)眉緊鎖，望不盡天涯路，幾多愁！
對于這樣季節經(jīng)臨幾許，幾番離索卻是無(wú)有覓索，也是無(wú)有任何惦念過(guò)。只知道，從幼齡時(shí)的牙牙學(xué)語(yǔ)到成人離校之始，便有了與校園和老師交流接觸的啟蒙式教育。
對于母校情懷，對于恩師感念，除了在校還能時(shí)時(shí)惦念，不忘時(shí)來(lái)問(wèn)候一聲感念，去時(shí)一個(gè)揮手及教師節臨一份禮物，便別無(wú)再有其他表示“——節日快樂(lè )——”！
記錄片《老師》觀(guān)后感8
上周我參加了由晨曦計劃承辦的觀(guān)看記錄片《老師》的活動(dòng)，看著(zhù)那一幕幕動(dòng)人的畫(huà)面，聆聽(tīng)著(zhù)他們真摯的話(huà)語(yǔ)，我的心靈受到了極大的震撼！我被這些鄉村教師深深的感動(dòng)了，他們是最美的教師，他們用自己的故事詮釋了太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的真正含義。
我感動(dòng)于他們對教育事業(yè)有著(zhù)無(wú)比的敬業(yè)和執著(zhù)。這些鄉村教師的物質(zhì)生活極其匱乏，生活條件都非常艱苦，他們將自己的一切無(wú)私的奉獻給了教育事業(yè)。其中有一位普通的鄉村女教師，由于學(xué)校簡(jiǎn)陋，她把學(xué)生安排在自己家中學(xué)習，長(cháng)達數年。在面對生活的種種誘惑，她毅然選擇了堅守自己的崗位，在這樣的環(huán)境下教書(shū)育人，堅持一兩年不困難，難得的是她把自己的青春全部奉獻給了農村的教育事業(yè)。
我感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻的精神和熱愛(ài)孩子們的心。影片中有一位農村女教師在一間教室教著(zhù)兩個(gè)年級的學(xué)生，雖然學(xué)生人數不多，但她教的極其認真，并且她還拿著(zhù)自己家的糧食到學(xué)校親自給學(xué)生做飯，吃飯時(shí)，她看學(xué)生吃飯的目光好像是一位母親看著(zhù)自己的孩子吃飯一樣，慈祥，和藹，幸福。她有一顆熱愛(ài)孩子的心，以校為家。憑著(zhù)對教育事業(yè)的執著(zhù)，對學(xué)生的熱愛(ài)，她將自己的一切無(wú)私地獻給了教育事業(yè)。
觀(guān)看是其一，領(lǐng)悟是重點(diǎn)，師德教育的出發(fā)點(diǎn)是“以人為本”，充分挖掘教師的潛力，為教師創(chuàng )造條件，發(fā)展自我。因此，我們需要不斷地反問(wèn)自己：我在這些教師的故事中，悟到了什么？怎么將它轉化成自己的理念？我們應秉承他們的精神，做真正的教育者，和他們一樣，為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)無(wú)怨無(wú)悔地奉獻自己的一生。
記錄片《老師》觀(guān)后感9
昨天早上7點(diǎn)05分，我準時(shí)看了少兒頻道播出的于丹老師專(zhuān)題講座《中小學(xué)生感恩教育》的演講，感觸很深。
于丹老師在講座中主要是強調我們中小學(xué)生在完成必修課的同時(shí)，還要懂得孝敬父母，尊敬老師，關(guān)心他人，讓每一個(gè)中小學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
于丹老師首先談到“孝”。百善孝為先，孝是中華文化傳統提倡的行為，一般表現為孝順，孝敬。要對生活充滿(mǎn)感恩的心，感謝父母，尊敬老師。孝不但是外在要求，也是內在的一種責任。
然后談到“仁”。仁就是要學(xué)會(huì )怎樣處理兩者的關(guān)系，要充滿(mǎn)愛(ài)心，和善待人�！度纸�(jīng)》里說(shuō)道：“人之初，性本善。性相近，習相遠�！币馑际钦f(shuō)，人在剛剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近，但隨著(zhù)各自生存環(huán)境的變化，每個(gè)人的習性就會(huì )產(chǎn)生差異。教育孩子要與人和睦相處，懂得一個(gè)人的痛苦，由兩個(gè)人分擔，痛苦就減少一半，相反，一個(gè)人的快樂(lè )，兩個(gè)人分享，快樂(lè )就增加了一半，與人交往，多關(guān)愛(ài)他人，使自己健康，快樂(lè )的成長(cháng)。
最后談到“自立，自強，自信”。樹(shù)立正確的人生觀(guān)會(huì )直接決定人生的軌跡，孩子的成長(cháng)不是填鴨式的灌輸，知識固然重要，但更重要的是人的經(jīng)驗和悟性。
通過(guò)聽(tīng)了于丹老師的講座，讓我明白了一個(gè)道理：學(xué)生最重要的并不只是學(xué)習，首先要學(xué)會(huì )“做人”，在學(xué)習，做事。如果不會(huì )做人的話(huà)，就算學(xué)習成績(jì)再好，也不是一個(gè)健全的人。從小養成樹(shù)立正確的觀(guān)念，懂得孝敬父母，尊敬老師，要有愛(ài)心，學(xué)會(huì )交往分享。有恒心，更重要的是要有信心！
記錄片《老師》觀(guān)后感10
最近看了很多“最美女教師張麗莉”的報道，心里深受感動(dòng)。她的美不只在她的外表上，更是在她的善舉上，她用她弱小的身軀演繹了偉大的一瞬間，感動(dòng)了無(wú)數人。她就是最美女教師——張麗莉。
5月8日，在一輛客車(chē)突然失控并沖向學(xué)生的危急時(shí)刻，張麗莉老師不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學(xué)生而被卷入車(chē)下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢，尚未脫離生命危險。就是這個(gè)一舉動(dòng)，感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國人，人人紛紛為她祈禱，祝福。在感動(dòng)之余，我想很多人和我一樣，都會(huì )深思，到底是什么讓她如此的美麗？
在越來(lái)越多的報道中，我慢慢的找到了答案。在教育的戰線(xiàn)上工作了五年，五年來(lái)，她兢兢業(yè)業(yè)，默默無(wú)聞地工作著(zhù)。對待學(xué)生更是予以無(wú)微不至的照顧，當她為了能讓孩子能再冬天喝上熱水，自己掏錢(qián)為孩子們買(mǎi)了一個(gè)熱水壺；當她知道很多孩子早上來(lái)不及吃早餐，備了一些糕點(diǎn)給孩子課間吃；當她看到孩子因為成績(jì)不好而傷心難過(guò)時(shí)，又會(huì )像一個(gè)大姐姐一樣，給予安慰和鼓勵……她美麗的詮釋并不是偶然，是她發(fā)自?xún)刃膶W(xué)生的愛(ài)，是她作為一個(gè)老師的.本能反應。
但是，在這大愛(ài)的背后，我們是否還要深思一個(gè)問(wèn)題，隨著(zhù)歲月的推移，張麗莉會(huì )慢慢地被遺忘，就像我現在已經(jīng)想不起那些在汶川地震中為了救孩子而失去生命的老師們了一樣。那么那時(shí)候失去雙腿的張麗莉怎么辦？誰(shuí)來(lái)保障她的生活？在鼓勵全國人民學(xué)習張麗莉老師的精神的同時(shí)，也應該有對于這些勇敢無(wú)私的人的保障政策。
記錄片《老師》觀(guān)后感11
老師組織我們在周末看了一部叫《嗝嗝老師》的電影。
這是一部非常感人的電影。由于A(yíng)rrey病，故事的主角經(jīng)常發(fā)出“哇哇”的聲音。正是因為這個(gè)原因，她夢(mèng)想成為一名教師，并與13所學(xué)校有著(zhù)不正當的關(guān)系。
在申請了第14所學(xué)校后，我實(shí)際上收到了好消息。當她第二天報到時(shí)，她發(fā)現她接手的班級里全是來(lái)自貧民窟的孩子。起初他們學(xué)習非常努力，但后來(lái)他們逐漸失去信心，變得越來(lái)越差。然而，她并沒(méi)有放棄使用各種方法來(lái)啟發(fā)她的學(xué)生，引導他們走向成功。
是的，在我們的生活中，我們也需要持之以恒，有毅力去面對像嗝嗝先生這樣的事情。
我記得上次我們去釣魚(yú)，我們還帶了全新的“設備”。我們必須抓一條大魚(yú)。我心想。我放下魚(yú)餌，手里拿著(zhù)魚(yú)竿，盡量不動(dòng)。我慢慢地等著(zhù)，一分鐘、兩分鐘、五分鐘、十分鐘、半小時(shí)，看著(zhù)別人一個(gè)一個(gè)地拉魚(yú)，但我看著(zhù)一個(gè)空水桶，非常羨慕。但是我沒(méi)有抱怨。我堅持說(shuō)我還是沒(méi)動(dòng)。突然，我感覺(jué)到魚(yú)竿在晃動(dòng)，于是我迅速拿起魚(yú)線(xiàn)，一朵大白花上鉤了。
是的，“世上無(wú)難事，只怕有心人”。我們堅持面對任何事情，最終都會(huì )成功。
記錄片《老師》觀(guān)后感12
11月30日下午，實(shí)驗幼兒園組織了全體教職工觀(guān)看了主旋律電影《無(wú)手老師》。這是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影，在大片云集、特效滿(mǎn)眼的今天，我們沒(méi)有想到，一部普通的公益勵志影片也能帶給我們如此多的驚喜、精彩和感動(dòng)。這部飽含高原氣息和黃土馨香的影片，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現給我們一個(gè)動(dòng)人的人物形象——無(wú)手老師馬復興。
三尺講臺，三寸粉筆，鑄就的是三千桃李;十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，道出的是教師一生的追求。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，在民族復興的進(jìn)程中，締造出一個(gè)個(gè)夢(mèng)想與情懷的奇跡。
《無(wú)手老師》這部電影給了我很多啟發(fā)，也許世界上給你很多不公平，但是努力能讓你離你的夢(mèng)想更近一點(diǎn)。也許你有很多艱難苦痛，但努力前進(jìn)總能找到未來(lái)的方向。抱怨沒(méi)有用一切靠自己，世界上的努力不會(huì )白費。
無(wú)手老師復興頑強的毅力和堅持感動(dòng)著(zhù)我。他用最樸實(shí)無(wú)華卻又無(wú)私的行為影響著(zhù)身邊的每一個(gè)人，也影響著(zhù)在座每一位觀(guān)影的老師。
奮進(jìn)路上，他那艱難的身影是一股強大的力量，感染與激勵著(zhù)更多像有手之人。通過(guò)這個(gè)電影我學(xué)習到，在實(shí)現自己的夢(mèng)想道路上只有挫折能使自己變得跟強大。一個(gè)無(wú)手之人都能通過(guò)他自己的努力與堅強完成自己的夢(mèng)想，我們憑什么不能做好，憑什么在挫折面前低頭。
作為教育工作者，觀(guān)看影片后黨員教師們深受感動(dòng)，觀(guān)看電影后通過(guò)觀(guān)后感的形式表達了自己的體會(huì )。我們應該將馬復興三十年如一日，矢志不渝的教育信念，以及“歷經(jīng)滄桑而不衰，千錘百煉更堅強”的精神牢記于心，實(shí)踐與行。
記錄片《老師》觀(guān)后感13
《無(wú)手老師》這部影片不同于我們日常接觸到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實(shí)，但卻最接近真實(shí)，非常值得一看。在離場(chǎng)時(shí)，我注意到許多觀(guān)眾在擦著(zhù)眼角，我的內心也涌動(dòng)著(zhù)的難以言說(shuō)的情緒。
影片是根據青海省湟中縣漢東鄉下麻爾村小學(xué)回族教師馬復興的感人事跡拍攝的。馬復興是一位自幼失去雙手、身殘志堅的鄉村教師，他沒(méi)有豪言壯語(yǔ)、沒(méi)有驚天動(dòng)地，他常說(shuō)的一句話(huà)就是：我班里的學(xué)生，一個(gè)都不能少!為此，他一個(gè)個(gè)去找，將失學(xué)輟學(xué)的孩子一個(gè)個(gè)找回;每個(gè)月都入不敷出，大部分收入捐贈學(xué)生，補貼學(xué)校;甚至供養，資助學(xué)生上學(xué)。他用自己的實(shí)際行動(dòng)，去感化每一個(gè)學(xué)生，感動(dòng)每一個(gè)人。不禁讓我感慨，這是當今真正所謂的師之魂!
代課老師馬復興，經(jīng)歷人生不幸，各種異樣眼光，命運終于給了他機會(huì )：他成為了一個(gè)小學(xué)代課老師。他倔強地遵守著(zhù)一個(gè)都不能少的承諾，對這份責任執著(zhù)的追求，是一種讓人敬佩的精神和信念!片中馬復興那被高原烈日拉長(cháng)的身影和滿(mǎn)眼黃土卻閃爍希望之光。是何等的震顫人心，就只是因為那么一個(gè)簡(jiǎn)單的信念和職責!
馬復興是怎樣一個(gè)人呢?我忽然想化用評論名家傅小石的一段話(huà)，大意是：”他殘破的人生，苦難的命運，殘缺的雙手——和一顆完美的心�！�
記錄片《老師》觀(guān)后感14
“為人師表，永不言棄”這是一句多么漂亮的口號，可現實(shí)生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視。當身為教育者本身就充滿(mǎn)歧視想法時(shí)，要如何教導出懂得尊重他人的學(xué)生？在觀(guān)看這部電影之后，發(fā)現它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義，自身也更是總結了一句話(huà)：“這世界上最酷的事情，就是用生命影響生命�！�
“病是什么？它只不過(guò)是你對于人生的態(tài)度�！卑炎羁謶值臇|西寫(xiě)在紙上，疊成飛機，然后放飛它，我深深地記得這個(gè)鏡頭。
影片的女主，用教育學(xué)生的方式告訴我們，我們的人生也可以是另一種樣子，只要你放下那個(gè)怨天尤人的自己，放下恐懼，往前邁一小步，那也許就會(huì )是你成功路上的一大步。
影片中沒(méi)有很多讓人嬉笑興奮的元素，但卻給人啟迪、引人深思。最打動(dòng)我的是女主這個(gè)人的精神，她遇到困難，總是迎難而上，當別人質(zhì)疑她的怪病的時(shí)候，她會(huì )自信地反駁回去。她從不質(zhì)疑自己，不自卑，不退縮，不恐懼。對于自己的怪病，她很坦然，即使這帶給她很多挫折，她也笑著(zhù)接受，轉身繼續堅定地前行，從不因此而自卑、怯弱。
其實(shí)做什么事情，只要你舍得付出，堅持正確的方向，肯定就會(huì )有所獲。我們很多時(shí)候沒(méi)有清晰地認識自己，每個(gè)人都有自己的亮點(diǎn)，我們把自己的亮點(diǎn)發(fā)揮最大，都會(huì )閃閃發(fā)光。每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)，只要不懈努力，就會(huì )更接近成功。就像我們常說(shuō)的那句話(huà)一樣，沒(méi)有隨隨便便的成功，每個(gè)光鮮的背后都是汗水和淚水的凝聚。
記錄片《老師》觀(guān)后感15
看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動(dòng)和啟發(fā)，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的怪病從小就讓她在說(shuō)話(huà)時(shí)抽動(dòng)，并伴有類(lèi)似打嗝的怪聲，就像電影開(kāi)場(chǎng)，納娜去求職的學(xué)校的面試官所說(shuō)：她可能不適合當老師、教學(xué)生。她在成為老師前，被學(xué)校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。
影片中的9F班只有14名學(xué)生，是附近城中村的孩子。由于原來(lái)學(xué)校的地皮成了現在學(xué)校的操場(chǎng)，這14名孩子也被劃到這所著(zhù)名的私立學(xué)校上學(xué)。而這個(gè)班，也是全校師生眼中的“差班”。9F班的學(xué)生斷言：納娜一天就得走人。這個(gè)9F班的學(xué)生為何這么狂？校工說(shuō)奈娜是這個(gè)班過(guò)去7個(gè)月后的第8位班主任。說(shuō)明平均一個(gè)班主任在9F班至多呆一個(gè)月。自從納娜接了9F后，9F班里14個(gè)學(xué)生都很叛逆，開(kāi)始時(shí)對納娜并不認同出現各種惡作劇，納娜通過(guò)調查知道了這些孩子的生活情況，經(jīng)過(guò)努力終于得到學(xué)生的認同，9F班的學(xué)生第一次感受到被同等關(guān)注，最終取得好的成績(jì)。
事實(shí)證明，納娜是一個(gè)有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線(xiàn)，從汽車(chē)三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學(xué)，她讓學(xué)生發(fā)揮所長(cháng)，不怨天尤人。
影片讓每一個(gè)身處逆境的人感受到希望和愛(ài)的力量，也看到教師職業(yè)的接力與傳承、博愛(ài)與奉獻。透過(guò)納娜老師，讓人明白，教書(shū)育人，并不僅僅是傳授知識，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。
【記錄片《老師》觀(guān)后感】相關(guān)文章：
嗝嗝老師觀(guān)后感作文03-18
老師好觀(guān)后感15篇03-23
嗝嗝老師觀(guān)后感11篇03-22
《老師好》觀(guān)后感13篇03-22
老師好電影觀(guān)后感700字03-09
老師好觀(guān)后感(集錦15篇)03-23