- 相關(guān)推薦
放牛班的春天觀(guān)后感1500字（精選22篇）
當品味完一部影視作品后，這次觀(guān)看讓你有什么體會(huì )呢？需要寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好地作記錄了。那么你真的懂得怎么寫(xiě)觀(guān)后感嗎？下面是小編精心整理的放牛班的春天觀(guān)后感1500字，歡迎大家分享。
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 1
真是感覺(jué)時(shí)光荏苒，歲月真是不饒人，就像歌中唱的一樣，時(shí)間都去哪里了，但我們回首往事的時(shí)候，有沒(méi)有哪一件或是哪一個(gè)時(shí)刻是值得我們值得驕傲的，除了我們口中的忙呀忙呀，還在生命中留下了些什么呢？于丹曾經(jīng)解釋過(guò)忙，什么是忙？一個(gè)心，一個(gè)亡，就說(shuō)明這個(gè)人每天瞎忙，心亡為忙，所以，向我們這樣緊張的工作之余還是應該有反思和思考的機會(huì )。而一直以來(lái)都給我這個(gè)早到的不惑之人一個(gè)思考的機會(huì )。
這天下午學(xué)校組織老師們觀(guān)看《放牛班的春天》這一電影，對于某些老師已經(jīng)早已耳聞，但是對于我還真是第一次聽(tīng)說(shuō)，而且對于標題，放牛班，什么意思，怎么是個(gè)放牛班，而且還是法國片，這讓我就更是饒有興趣地去觀(guān)看。從5點(diǎn)左右到6點(diǎn)多，真是被這位偉大的老師的一言一行所吸引，他詼諧的表情和語(yǔ)言，讓我們不時(shí)發(fā)出笑聲，但同時(shí)我們也被這樣一位如此珍愛(ài)他的學(xué)生和重視學(xué)生的尊嚴的老師所震撼著(zhù)，尤其是其中的這樣幾個(gè)片段讓我記憶猶新。
第一個(gè)就是對其中一個(gè)極具音樂(lè )天分的孩子皮埃爾，馬修老師對他的天分和潛力非常欣賞，并且為他組建一個(gè)合唱團，讓孩子不斷地找回自信，找回尊嚴。相信他們，充分給他們展示自己才能的機會(huì )。而但這皮埃爾犯了錯誤時(shí)，馬修老師沒(méi)有姑息，而是以停止他最心愛(ài)的事情---唱歌為懲罰，這讓我們充分感受到了馬修老師和藹卻又嚴肅的性格，對于孩子的原則性錯誤要給與適當的懲罰，而但伯爵夫人來(lái)觀(guān)看合唱團演出的時(shí)候，馬修老師又恢復了他的唱歌資格。
看到這一刻，我能感受到孩子心中對自己錯誤的內疚和對馬修老師的感激，我想孩子今后一定會(huì )很聽(tīng)老師的話(huà)，不會(huì )再犯同樣的錯誤，二者之中也體現了馬修老師的人性教育，對于孩子犯了錯誤，是要他知道任何錯誤都要付出代價(jià)的，但也給孩子以改正的機會(huì )。我想這也就是為什么馬修老師會(huì )把這樣一群捉弄老師，偷老師的樂(lè )譜，吸煙，成績(jì)一團糟糕的孩子們變成了一群自信、聽(tīng)話(huà)、懂事并且成績(jì)很好的孩子們。
另外一個(gè)場(chǎng)景就是但校長(cháng)即將要被授勛時(shí)，這時(shí)學(xué)校被燒毀了，巧合的是，馬修老師剛好領(lǐng)著(zhù)學(xué)生們走到了學(xué)校之外去郊游，讓這群可伶又可愛(ài)的孩子們免于一場(chǎng)災禍，而情景一變，曾經(jīng)在這里就學(xué)的一個(gè)被人為無(wú)藥可救的應該被送往少管所，交給警察的一個(gè)孩子，就因為校長(cháng)的4萬(wàn)元錢(qián)找不到了，就被冤枉給他，被校長(cháng)打了將近半小時(shí)的耳光，而最終也沒(méi)有向校長(cháng)妥協(xié)的他最終被送給了警察，后來(lái)不知是逃出來(lái)了還是放走了，他就回到學(xué)校報復學(xué)校，報復校長(cháng)。
這兩個(gè)場(chǎng)景非常清晰地留在我的腦海里，也給我非常大的震撼，教育理念的不同給教育者不同的教育方式，而不同的教育方式留給孩子們的卻是極大甚至是完全相反的影響。武斷、暴力、絕對的、無(wú)尊嚴的教育留給孩子心中的是無(wú)盡的失望，沒(méi)有人同情和理解，不能得到幫助和關(guān)心，所以，剩下的就只能是自我放棄和對周?chē)挛锏脑骱�。不難理解他們吸煙，放火，甚至是進(jìn)一步的'毀滅性的舉動(dòng)。
想想我們作為最前線(xiàn)的教師，接受什么樣的教育理念，不斷反思，不斷提升，對待孩子時(shí)那不經(jīng)意間的舉動(dòng)和言語(yǔ)，甚至是一個(gè)回眸，都會(huì )給孩子清澈并且平靜的內心掀起巨大的漣漪，所以無(wú)論何時(shí)何地，我們都要用最嚴格規則來(lái)要求自己，都要用最嚴謹，最謹慎的態(tài)度來(lái)對待他們，要知道，失之毫厘差之千里，這還是生產(chǎn)的產(chǎn)品，而我們這樣的產(chǎn)品是會(huì )自己思考和有自己的獨立意識的，我們不能想象我們做了什么，而他們會(huì )自我發(fā)展成什么樣，所以，生產(chǎn)過(guò)程一定要規范，嚴謹。
而除此之外，我們作為教師，對待的不僅僅是一個(gè)個(gè)不同性質(zhì)的產(chǎn)品，我們還應該有一顆愛(ài)心，把他們當成有血有肉的人，不同個(gè)體的人，有尊嚴的人，凡事相信，凡事盼望，凡事給予愛(ài)心。讓我們所有的老師都能像馬修老師一樣，最終他帶走的是他的學(xué)生，而我們走的時(shí)候，收獲的是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福、美滿(mǎn)和無(wú)盡的甜蜜的回憶！
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 2
一向對法國的審美有種感受，那就是另類(lèi)，那是一種完全不同于中國人的道德取向與審美標準。
在中國，無(wú)論是法國的汽車(chē)，還是法國的故事片，市場(chǎng)的占有率，都遠遠比不上日本的汽車(chē)、美國的電影。但是，《放牛班的春天》一片，卻奇似乎妙的捉到了法國人與全世界人們的共同審美點(diǎn)，使得此片一路披靡，廣贏(yíng)好評。
大約，是因為在教育與人性方面的感受，正猶如月光和音樂(lè )般，都是不分國際的。
影片的色彩是低沉而灰暗的，鮮有明亮感，人和人之間的關(guān)系也是冷漠的，甚至充滿(mǎn)著(zhù)惡意，對此，片中甚至提到了“地獄”一詞。
在馬修老師到來(lái)之前，我們可以猜測，唯一一顆溫柔寬容的心，來(lái)自于那位迎接馬修的醫務(wù)室的工作人員。但在我們隨著(zhù)馬修的視角進(jìn)入學(xué)校后，首先看到的，卻正是這位迎接馬修的由于學(xué)生的惡作劇而受傷，此時(shí)，正要離開(kāi)的代課老師對馬修說(shuō)的話(huà)，更是為影片添加了陰影。于是，觀(guān)者不免要期待，這位貌不驚人的馬修老師，將怎樣開(kāi)展他的工作?會(huì )遇到什么樣的情況?又會(huì )是如何處理的呢?
跟隨鏡頭，我們看到了學(xué)生對他的種種惡毒稱(chēng)呼，與各種的對抗、不配合，也看到了校長(cháng)的粗暴、冷酷，還有，后來(lái)的被利用做觀(guān)察實(shí)驗的孟丹......
馬修在校長(cháng)的強勢高壓下，在學(xué)生的不信任中，依然為他的“放牛班”緩緩的注入了新的生命力，這里有的，是耐心、愛(ài)心和個(gè)人的魅力，更是離不開(kāi)合唱團的建立。音樂(lè )，在他的班級、在整個(gè)管教所，宛如一束圣潔的光，驅散心靈的黑暗，把學(xué)生慢慢的拉向光明。音樂(lè )，是拯救孩子們心靈的藥劑，也感染了周?chē)睦蠋焸�，為迎接放牛班的春天驅走了寒意�?/p>
不想說(shuō)太多的感受，對我個(gè)人而言，除了許多感人的細節外，以一個(gè)教師的角度來(lái)看，我對馬修在安排合唱團人員方面，也頗感佩服——除了根據學(xué)生的嗓音分高中低音，對毫無(wú)音樂(lè )感的學(xué)生，和年齡小不肯配合的配彼此，則各自安排了一個(gè)職務(wù)，既不傷害他們的自尊心，又讓他們同樣參與了合唱團的工作�？吹侥莻�(gè)男孩被安排舉樂(lè )譜的時(shí)候，感覺(jué)是很有點(diǎn)好笑的，而在他們演出時(shí)，那個(gè)男孩的'臉上呈現的光芒，分明就是自豪與驕傲，讓觀(guān)者不禁為之所動(dòng)。
擁有天使面孔的皮埃爾是馬修音樂(lè )的最大受益者，直接改變了他的命運，走上了之前想都不敢想的光明路途，而影片里的孟丹卻沒(méi)有皮埃爾的幸運，他尚來(lái)不及感受到愛(ài)與誠懇，就被所受到的對待與冤枉，拉向了更深的深淵，使他沒(méi)有走上我們心目中期盼的“正道”。那一把火，不但燒了學(xué)校，也燒掉了他對世界還可能存留的善意。孟丹未來(lái)可能走上的路途，使我們在感受馬修勝利的喜悅中，苦澀著(zhù)、警醒著(zhù)。
故事結尾的時(shí)候，已經(jīng)是春天了。雖然馬修被校長(cháng)辭退，但管教所并沒(méi)有隨著(zhù)馬修的離開(kāi)而重歸陰暗，春季的到來(lái)暗示著(zhù)學(xué)校的“春天”也已經(jīng)到來(lái)，而小貝比諾也在終于在周六跟著(zhù)“父親”走了，這也讓我們回味——馬修在老師這一職業(yè)中，是或多或少的充當了父親的角色。
愛(ài)與寬容，是馬修擁有的，也是他付出的。有些時(shí)候，溫暖的觸摸比堅硬的鑿子，也許更容易破開(kāi)冰層。
最后，再次回味影片中馬修的那句話(huà)——永遠不要說(shuō)永遠，一切皆有可能!
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 3
當一個(gè)學(xué)校里的所有學(xué)生都被校長(cháng)和老師欺壓，孩子們的自由受限，小小年紀變得不服管教，甚至開(kāi)始捉弄老師，一個(gè)失意的音樂(lè )創(chuàng )作者克萊蒙·馬修選擇來(lái)到這里，用音樂(lè )感化、鼓勵那里孤獨的、叛逆的孩子們�！斗排０嗟拇禾臁肪椭v述了這樣一個(gè)故事
《放牛班的春天》因簡(jiǎn)單的情節，簡(jiǎn)單的配樂(lè )，簡(jiǎn)單的故事而耐人尋味。影片采用回憶敘事手法，以一本馬修在“池塘之底”生活時(shí)所記錄的日記展開(kāi)全片情節。采用時(shí)間結構，除去開(kāi)頭和結尾貝比諾的視角，以時(shí)間順序分為九部分，記錄了馬修老師進(jìn)入學(xué)校的生活，以及孩子們的成長(cháng)與改變。
影片塑造了許多立體的人物形象，馬修老師、哈善校長(cháng)、貝比諾、莫翰奇等等，也通過(guò)他們的種種改變揭示了“師之大愛(ài)”的主題。故事的主要人物馬修從開(kāi)始的失意、感情不順來(lái)到這個(gè)寄宿學(xué)校，他在人生低谷也沒(méi)有喪失信心，而是選擇積極樂(lè )觀(guān)的繼續生活，并且從未放棄自己熱愛(ài)的音樂(lè )；他看到孩子們內心的善良與純真，在他們犯錯的時(shí)候不去怪罪他們，而是尊重一個(gè)不被信任的孩子，即使自己被指責；他通過(guò)成立樂(lè )團，用音樂(lè )給孩子們帶來(lái)了“春天”。他對于貝比諾的愛(ài)達到了父愛(ài)的高度——作為一個(gè)純真、膽小、常被同學(xué)欺負的小男孩，貝比諾是整個(gè)故事的傳遞者。他一直在周六趴在大門(mén)口向外張望，執著(zhù)的等待去世的父母；他雖然沒(méi)有等到父母，但馬修老師離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，他堅持跟隨，最后馬修帶著(zhù)他離開(kāi)了學(xué)校，那天，正好是星期六。俗話(huà)說(shuō)，“一日為師，終身為父”，馬修老師不僅盡到了自己作為教師的責任，還讓孩子們成長(cháng)，發(fā)現他們的潛能，用關(guān)注的`方式給他們愛(ài)與溫暖，教會(huì )他們做人，實(shí)在是平凡人物的偉大。
莫翰奇的改變十分可觀(guān)。開(kāi)始他內向、孤僻、敏感、多疑冷漠，行徑頑劣，因多次逃學(xué)被公立學(xué)校開(kāi)除。但馬修知道，這些孩子天性并不壞，有一段兩個(gè)孩子考試時(shí)的對話(huà)我印象很深——“5加3等于幾？”“53”“你確定嗎？”“當然！”對話(huà)逗笑了很多觀(guān)眾，我們可以看出他們都是一些單純可愛(ài)的孩子。很快，在組建樂(lè )團時(shí)，馬修發(fā)現了莫翰奇聰明好學(xué)，有著(zhù)很強的音樂(lè )天賦，并告訴他的母親，真正的改變了莫翰奇的人生軌跡。
影片中音樂(lè )是很重要的一個(gè)元素。馬修組建的樂(lè )團采用合唱的方式，“合唱”要有音樂(lè )中的統一，更要有人與人之間的合作，所以最后所有人站在一起完整的表演出一首樂(lè )曲，很好的表現出音樂(lè )對孩子們的凝聚力和感染力。在樂(lè )團的訓練中，孩子們?yōu)槿颂幨酪苍跐撘颇陌l(fā)生著(zhù)或大或小的改變，是音樂(lè )的洗滌，同時(shí)也是馬修老師愛(ài)的感化。影片中的幾段插曲也表現著(zhù)孩子們對自由的渴望，以及內心對未來(lái)的憧憬。音樂(lè )，足以體現他們的心靈美。
《放牛班的春天》體現出了人性的各種復雜，有懲罰與反抗、人性本善與人性本惡的較量、師生情的完美體現。這群孩子或許讓別人覺(jué)得可笑，但馬修沒(méi)有。就像歌詞中寫(xiě)的一樣“空中飛舞的風(fēng)箏，請你別停下，飛往大海，飄向高空，一個(gè)孩子在望著(zhù)你吶�！边@是生活在池塘之底的每個(gè)孩子的希望，馬修在為此一直努力，最后給了所有孩子一個(gè)“春天”。
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 4
《放牛班的春天》觀(guān)后感：于潔在一個(gè)寒冷陰郁的冬日午后，在即將開(kāi)學(xué)的工作前夕，看完法國文藝片《放牛班的春天》，心底里有一股暖流徒然而生，心頭被影片中的默默溫情所縈繞。
故事開(kāi)始在陰暗的雨天，產(chǎn)生于被稱(chēng)為“池塘底部”的一所寄宿學(xué)校，那里有著(zhù)難纏的問(wèn)題兒童，有殘暴高壓的管理政策，伴隨著(zhù)一陣憂(yōu)傷的音樂(lè )，故事在沉重的背景下拉開(kāi)序幕。接下去情節的發(fā)展沒(méi)有跌宕起伏的波瀾劇情，只是記錄了一個(gè)平凡的學(xué)監和孩子們之間發(fā)生的一切。
影片里也看不到華美的場(chǎng)景，拍攝地點(diǎn)主要就在那所頹廢破敗的寄宿學(xué)校�？删褪沁@樣一部影片除卻情愛(ài)、動(dòng)作、場(chǎng)面等商業(yè)噱頭因素的影片，卻在樸實(shí)、溫暖的故事里細膩溫婉地一步一步挖掘著(zhù)人性深處的零零總總，并將它們表現得情真意切，這一切激起了很多人心底的漣漪，感動(dòng)著(zhù)看過(guò)它的人，影片在上映僅僅一個(gè)多月期間就吸引了將近600萬(wàn)人涌進(jìn)影院，它被稱(chēng)為當年度法國人的“心靈雞湯”。也更因為這是一個(gè)發(fā)生在老師與學(xué)生之間的故事而讓看過(guò)以后的我覺(jué)得回味悠長(cháng)，內心久久不能平靜。每個(gè)人讀
故事都能讀出一個(gè)自己的世界。因為同時(shí)老師的緣故，我對影片中的馬圖有頗深的感情。在前一個(gè)呆不下去的老師對他“有過(guò)錯就要懲罰”的提醒下，他幫助犯錯的學(xué)生使他免于校長(cháng)的體力懲罰，引導肇事者去照顧因他而受傷的守門(mén)人，使他接受心靈上的教育，這遠比體力、言語(yǔ)責備的懲罰要高明上千倍。這是馬圖在用他的善良來(lái)感化學(xué)生。
在他發(fā)現了那位偷了20萬(wàn)法郎的孩子，他也沒(méi)有簡(jiǎn)單化地將他移交校長(cháng)或警察局，他冷靜、耐心地找他談話(huà)，了解那位孩子的作案動(dòng)機——僅僅是為了買(mǎi)一個(gè)熱氣球，那是他的理想。同樣，馬圖把這位孩子的簡(jiǎn)直是不可饒恕的.錯誤當作了教育的資源。這一切源于馬圖生命力里的對孩子的愛(ài)。馬圖的愛(ài)還是一種喚醒在他發(fā)現莫朗那清亮的天籟之聲時(shí)馬圖給予他信心和愛(ài)。這對于這個(gè)在懲罰冷眼里走來(lái)的孩子而言馬圖給他的是他從
未感受到的，麻木不仁的心靈真正感受到了溫暖，逐漸學(xué)會(huì )了去愛(ài)。他的愛(ài)不是毫無(wú)原則，學(xué)生犯規的時(shí)候，他私下處理，并不是包庇學(xué)生，只是把學(xué)生交給校長(cháng)，會(huì )導致學(xué)生性格的發(fā)展更加糟糕。
在對蒙丹威脅皮比諾事件的處理上他表現出強硬的一面。這樣的老師，一切舉措為孩子著(zhù)想，是孩子生命里的守護神。同時(shí)如果在馬圖的拳拳愛(ài)意里缺少了他一技之長(cháng)的音樂(lè )才能，那么，孩子們可能很難這么快地凝聚在一起，并且學(xué)會(huì )專(zhuān)注，享受成功，山谷里的野百合也不會(huì )綻放出自己的美。教師的一技之長(cháng)在職業(yè)生涯里不可缺少。童年需要守護因為它脆弱易折，童年需要守護因為它無(wú)限可能，馬圖就是這樣一個(gè)孩子生命中的守護神。故事的結尾馬圖用一個(gè)人的魅力拯救了一群學(xué)生的命運，這讓人深深震撼，恐怕這世間沒(méi)有一種力量可以與之抗衡，教育的力
最直抵靈魂，關(guān)乎命運。想到手握牧鞭的我們，我愈發(fā)對自己的職業(yè)心生敬畏，善用牧鞭是我對自己的人生警示。被人稱(chēng)做老師的一刻并不是能成為老師之時(shí)，雖然被稱(chēng)呼為老師多年但其實(shí)一直都在學(xué)做著(zhù)怎么做老師，生命里經(jīng)歷過(guò)的沉淀以后的隨時(shí)都在啟示著(zhù)我下一刻的出發(fā)，馬圖的故事也是我學(xué)做老師里的生動(dòng)一課。在冬日的午后，感謝這個(gè)故事驅趕空氣中的陰郁讓我感懷生活的美好。
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 5
上個(gè)星期，我們觀(guān)看了《放牛班的春天》這部法國藝術(shù)片。飛逝的歡笑和令人感動(dòng)的淚水都已成為過(guò)去，卻永遠不能忘懷。一群反叛的“問(wèn)題學(xué)生”被召集在一個(gè)合唱團里，從五音不全到唱出天籟之音，譜寫(xiě)出孩提的樂(lè )章，深深地打動(dòng)了我。
故事，源于馬修老師的日記，打開(kāi)了一段塵封50年的記憶。失意的音樂(lè )家馬修在一所“池塘之底”的少年教養院中謀了一份代課的工作。暴戾的校長(cháng)，冷漠的老師，調皮得無(wú)可救藥如同魔鬼的少年，“犯錯——處罰”的管理模式就是這座教養院的寫(xiě)照，而馬修老師用他的善良、以一顆博愛(ài)的心、用純凈的音樂(lè )一點(diǎn)一滴將溫暖和希望播撒在孩子們的心田，喚回了孩子們渙散的心，唱出了天籟的歌聲，使他們重新拾回了童年的歡樂(lè )與希望。雖然新來(lái)的孟丹是個(gè)壞小子，馬修也盡力想幫助他，但是沒(méi)有效果，最后也就放棄了。但他仍是一個(gè)高尚的，讓人崇敬的教育者，當，滿(mǎn)天飛舞的紙飛機在暖陽(yáng)中飛翔，當，可愛(ài)的貝比諾拎著(zhù)行李奔過(guò)來(lái)和馬老師一起離開(kāi)時(shí)，我的'眼眶禁不住濕潤了。
教育，需要我們去尊重理解每一位學(xué)生，給予他們如同父母般的關(guān)愛(ài)。做為老師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一位學(xué)生。老師的愛(ài)，應該是一種博愛(ài)!愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，他們的生活，他們的學(xué)習，甚至他們的思想。如馬修老師般給予學(xué)生真愛(ài)，我似乎能理解在全然沒(méi)有娛樂(lè )，只有鎮壓的生活中，突然有人教唱歌，這對于孩子們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是茫然中找到了信仰!
教師，應當如馬修老師般容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，像他一樣善于發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。對他們的長(cháng)處更要“小題大做”，毫不吝嗇地說(shuō)：“真棒!”讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的沃土中成長(cháng)，不會(huì )因一點(diǎn)過(guò)失而在指責聲中自卑得抬不起頭來(lái)。來(lái)自單親家庭的有著(zhù)天使的面孔，魔鬼心腸的皮埃爾，“犯錯——處罰”占據著(zhù)他的前半個(gè)故事，馬修老師一上任也被他弄得人仰馬翻!但是馬修老師憑著(zhù)細心和愛(ài)心，發(fā)掘他的天籟之音，并肯定了他的音樂(lè )潛能，從而改變了這個(gè)“問(wèn)題少年”的一生。事實(shí)上，對于所謂的問(wèn)題學(xué)生，更要給予偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)，及時(shí)予以表?yè)P和鼓勵。讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗成長(cháng)的快樂(lè )，增強繼續進(jìn)步的信心。
教學(xué)，親其師，則信其道。在教育學(xué)生時(shí)，不要老是擺著(zhù)一副長(cháng)輩的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正走進(jìn)孩子的心里。也只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地了解、剖析孩子，為孩子們提供最適合的教育。在融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生才會(huì )把老師的批評看作是對自己的愛(ài)護，把表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而觸動(dòng)心弦，引起的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣。
總之，我們面對的是年輕純真的心靈，面對的是復雜多變的內心，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重，善意的引導，真誠的肯定，才能使孩子們的心靈與教師的心靈相融，使學(xué)校教育開(kāi)出幸福的花朵!
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 6
這是在家寫(xiě)下的最后一篇觀(guān)后感，三天之后的現在就是在學(xué)校了。感慨時(shí)間的步履匆匆，世間的陰差陽(yáng)錯，世界的千變萬(wàn)化也從未從停歇。對一部電影的思考與感想，也是對自己的反思與沉淀�！斗排０嗟拇禾臁罚ǚㄕZ(yǔ)《Les Choristes》）是2004年3月17日上映的一部法國音樂(lè )電影，由克里斯托夫巴拉蒂執導，杰拉爾朱諾、讓—巴蒂斯特莫尼耶、弗朗西斯貝爾蘭德等人主演。講述的是一位懷才不遇的音樂(lè )老師馬修來(lái)到輔育院，面對的不是普通學(xué)生，而是一群被大人放棄的野男孩，馬修改變了孩子以及他自己的命運的故事。
記得第一次看這部電影是在高中時(shí)期，當時(shí)聽(tīng)到這部電影的名字便覺(jué)得十分奇怪、。電影為何叫做放牛班的春天，當時(shí)猜想著(zhù)或許這是一部以鄉村為背景的電影。后來(lái)才知道放牛班的春天是臺灣譯名，放牛班在臺灣的意思就是垃圾班差班的意思。放牛班中的放牛二字指的就是我們常說(shuō)的對學(xué)生不教不管也就是所謂的放羊之意。
記得當時(shí)看完這部電影的第一感受是：如果我也能遇到像馬修一樣的老師，或許我的人生也將會(huì )大不相同吧。就像《墊底辣妹》中的沙耶醬遇到坪田老師，在坪田老師的指引與幫助下，由年級倒數第一走上開(kāi)了掛的人生。而這一次觀(guān)影感受卻完全不同，當時(shí)的自己只是站在一個(gè)學(xué)生的角度，而此刻的自己的卻是一名師范生。
現在的我常常會(huì )思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如果我真的成為了一名教師，那么我到底該怎么教育學(xué)生呢？我時(shí)常會(huì )在腦海中思索著(zhù)《教育學(xué)》與《教育心理學(xué)》這些教育課程中的原理和方法，規律和手段。經(jīng)常想著(zhù)想著(zhù)便思緒紊亂，一團霧水。但當我在一次看完這部電影，答案好像逐漸明晰愛(ài)與尊重。那些方法、原理、規律和手段僅僅只是輔助性手段，而真正的核心才是愛(ài)與尊重。
每一個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，都是特殊的存在。所謂的好孩子與壞孩子的定義不過(guò)只是相對的，而非絕對的。沒(méi)有人能夠保證好孩子不會(huì )變成壞孩子，也沒(méi)有人能說(shuō)壞孩子不會(huì )轉變?yōu)楹煤⒆�。但是往往很多時(shí)候的一些界定，也讓孩子在潛移默化中定義了自己。就如同的影片中學(xué)校的名稱(chēng)池塘之底在潛移默化中將所有的孩子定義成頑皮、品行惡劣的孩子。
而仔細思考這些孩子為何會(huì )被送往這所學(xué)校的原因，也大多數來(lái)自于原生家庭的成長(cháng)環(huán)境影響。給他們幼小心靈造成的傷害，導致了他們性格上的'一些缺陷。但這并不是不可逆的，影片中的馬修便通過(guò)教育，通過(guò)音樂(lè )讓孩子們變得日益快樂(lè )，發(fā)現他們的音樂(lè )天賦，讓他們找尋到了心之所向甚至是人生道路。老師仿佛是孩子成長(cháng)中的一位過(guò)客，對于每一位老師來(lái)說(shuō)，這一生中會(huì )遇到許許多多的學(xué)生，而對于一生中僅有幾位老師是黑夜中星星般的存在。而星空之所以美麗，就是因為在無(wú)限的宇宙中，不管黑暗如何蔓延，總有星星會(huì )在黑暗中閃爍。老師的一個(gè)眼神，一句鼓勵，一聲夸贊，一次懲罰，一聲責罵對一個(gè)學(xué)生的影響都是巨大的。
漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結果時(shí)。今夜繁星似錦，對著(zhù)滿(mǎn)天繁星許下愿望，愿數年后的我也能如同馬修一般用愛(ài)與尊重去滋潤與灌溉我的學(xué)生。
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 7
《放牛班的春天》這部影片是大學(xué)時(shí)代，心理學(xué)老師在課堂中給我們觀(guān)看的影片。前段時(shí)間我又重溫了這部片子，它又一次觸動(dòng)我內心最柔軟的角落，激起了內心的漣漪。
影片講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家馬修在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同走進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲罰手段。校長(cháng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè )譜上寫(xiě)下了為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，他用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè )給這個(gè)如監獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天，他用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的'善良，用它的音樂(lè )，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè )與希望。這是一部美好的電影，當滿(mǎn)天飛舞的紙飛機，在熱陽(yáng)中翱翔，當可愛(ài)的小佩比諾拎著(zhù)行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤了。
當他了解這些孩子作惡的原因，當他看見(jiàn)這些孩子對校長(cháng)的恐懼，當他知道這些孩子對音樂(lè )的熱愛(ài)，當他見(jiàn)到孩子們天真爛漫的夢(mèng)想時(shí)，他曾經(jīng)想要狠起來(lái)的心又軟了。于是，他竭盡全力以音樂(lè )教育他們，他費盡心思對校長(cháng)建議換種方式教育他們，他嘗試各種各樣的方法讓孩子們接受自己，這種種的種種，無(wú)不表明他對孩子們無(wú)私、無(wú)悔、無(wú)怨的愛(ài)�；蛟S，在他嘗試著(zhù)通過(guò)各種途徑去取得成功卻最終失敗的時(shí)候，他是卑微的;當他為了自己心中無(wú)悔的愛(ài)而設身處地地為孩子們著(zhù)想的時(shí)候，或許他仍是卑微的、是失敗的;但是，他的愛(ài)卻是偉大的，是平常人無(wú)法超越的無(wú)私的愛(ài)啊!
有一句名言叫"蹲下來(lái)看孩子"，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。作為幼兒園教師我們應尊重、關(guān)愛(ài)每一位孩子。雖然一個(gè)班級幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。老師的愛(ài)應該是一種博愛(ài)，愛(ài)你的每一位孩子，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的思想。工作中，我們要學(xué)會(huì )容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的沃土中成長(cháng)，決不能因為一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對于所謂的“金剛”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對他們取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。讓每個(gè)孩子都能自豪地說(shuō)出“我能行”。
我們面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 8
《放牛班的春天》觀(guān)后感再次看這部電影，內心又有不一樣觸動(dòng)�？赐赀@部電影第一出現在我腦海里的是平等，尊重，信任，賞識，關(guān)注，激勵；沒(méi)錯，是神墨的核心教育理念！這部電影講的是一位名叫馬修的老師。
因為沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終來(lái)到了一間男子寄宿學(xué)校當學(xué)監，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫池塘之底。因為這里的大部分學(xué)生都是犯過(guò)罪的，難纏的問(wèn)題兒童。他們的校長(cháng)采用的是暴力的手段管這些問(wèn)題少年，體罰在這里很正常，所有不聽(tīng)話(huà)的孩子犯錯的孩子都會(huì )關(guān)禁閉，而且至少是15天，所以孩子們對這禁閉有一定的恐懼感。而出現的這位馬修老師想用自己的方式來(lái)改變這樣的現狀，決定改變這批孩子們……
就在這時(shí)馬修老師出現了，他來(lái)到這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)“問(wèn)題學(xué)生”的寄宿學(xué)校，剛來(lái)的第一天讓馬修感到害怕，善良的“麥神父”因為學(xué)生的惡作劇頭破血流，然而并沒(méi)有人愿意認錯，前任老師因為受不了這兒的學(xué)生忍無(wú)可忍而匆忙離去。馬修的第一堂課就因為學(xué)生的哄鬧招來(lái)了校長(cháng)的憤怒和咆哮，但也就是在這樣的第一次課上，這群從來(lái)不知道理解與同情的學(xué)生，甚至是所有人眼中的壞學(xué)生，第一次沒(méi)有因為犯錯而關(guān)禁閉。他們知道做錯了事情原來(lái)是可以用負責任的方式來(lái)彌補。
馬修讓小男孩去照顧受傷的“麥神父”，開(kāi)始關(guān)注到每一個(gè)孩子，關(guān)注他們的特點(diǎn)，走進(jìn)他們的內心世界！就這樣馬修老師用他的善良，同時(shí)也用它音樂(lè )技能，一點(diǎn)一點(diǎn)地改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底“。他開(kāi)始決心改變這些孩子，他每天晚上都給孩子們寫(xiě)一些適合他們的'樂(lè )譜，從簡(jiǎn)單到難，慢慢的孩子們學(xué)的越來(lái)越有勁，好像這群孩子們都愛(ài)上了唱歌，也唱得越來(lái)越好了。有的時(shí)候孩子們犯了錯，他甚至會(huì )包庇這些學(xué)生，以防遭到校長(cháng)的毒打或禁閉，他的努力最終被所有孩子們接受了……
大家開(kāi)始慢慢打開(kāi)心扉了，用心唱歌用愛(ài)相處！這群被所有人放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新找到了童年的歡樂(lè )與希望。當他們唱出的那些歌曲之后，看到孩子們眼中充滿(mǎn)了對自由的向往，對童年快樂(lè )的向往，我的內心非常的感動(dòng)。電影中讓我最感人的一幕是，皮埃爾犯了錯誤。馬修故意冷落他，不讓他參加獨唱，就在上年心灰意冷非常傷心的時(shí)候，伯爵夫人來(lái)參觀(guān)學(xué)校，馬修又給了他燦爛的陽(yáng)光，我當時(shí)記得他很可憐兮兮的站在那根柱子旁邊，可是當馬修熱情的揮手讓他參與到其中獨唱的時(shí)候，少年的眼神充滿(mǎn)了渴望和希望的光，他的聲音深深的打動(dòng)了所有的人，馬修還暗地寫(xiě)信把他推薦給音樂(lè )學(xué)院。
誰(shuí)能想到一個(gè)問(wèn)題兒童后來(lái)竟成為世界著(zhù)名的指揮家？馬修最終被校長(cháng)解雇了……孩子們都因為害怕被關(guān)禁閉不敢出來(lái)給他送行，馬修帶著(zhù)無(wú)奈和郁悶的心情離開(kāi)，就在這時(shí)，馬修抬頭看到高樓上飛出一張祝福的充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的紙飛機�？粗�(zhù)那一雙雙可愛(ài)的小手，內心非常的溫暖！是啊，孩子們是單純的。他們最知道誰(shuí)是真正對他們好，誰(shuí)是真正愛(ài)他們。
而那個(gè)在二戰中失去父母的孩子，在馬修即將離開(kāi)時(shí)跟著(zhù)來(lái)了祈求馬修帶他一起走，最終馬修真的把他帶走了。
看完這部電影內心非常的感動(dòng)，馬修老師用她內心的善良和對孩子們真切的關(guān)愛(ài)去溫暖著(zhù)每一個(gè)孩子。發(fā)現他們的美好，讓每一個(gè)孩子能夠擁有純真的童年和快樂(lè )！
作為老師。每一個(gè)孩子受的教育三觀(guān)，家庭環(huán)境都不同，我們就應該以平等，尊重，信任之心求呵護每一個(gè)孩子，用我們最真誠的愛(ài)去關(guān)注，激勵，欣賞每一個(gè)孩子的心靈。不僅是知識技能的傳播更是道德情操人性的傳播，耳邊再次響起那句神墨的使命：助億萬(wàn)人進(jìn)步！讓我們用最真誠的愛(ài)，去溫暖每一個(gè)孩子的心靈，去幫助每一個(gè)家庭！讓我們相信只要用愛(ài)去澆灌，放牛班的孩子也能有美好的春天……
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 9
寒假即將來(lái)到，我們全體教師觀(guān)看了電影《放牛般的春天》，寒冷的冬季，一學(xué)期的疲勞，隨著(zhù)電影里天籟般的音樂(lè )，我們深深的被主人公馬修的愛(ài)心所感動(dòng)。
《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細膩溫婉的筆觸，向人們講述了馬修老師來(lái)到少管所后，用自己充滿(mǎn)陽(yáng)光的心靈和至愛(ài)的音樂(lè )打動(dòng)著(zhù)曾經(jīng)受過(guò)傷害，曾經(jīng)在懵懂中犯過(guò)錯誤，曾經(jīng)將自己的心靈緊緊封存的每一個(gè)孩子的心靈，并且帶領(lǐng)他們打開(kāi)心扉，迎接陽(yáng)光照射心靈的故事。
馬修是這樣一個(gè)老師，他至愛(ài)音樂(lè )，他相信每個(gè)孩子都有一顆善良的心。他們用不同的方式表達著(zhù)自己對生命的贊美，對人性的贊美，對自己的執著(zhù)。他好似一個(gè)善良的牧人，用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊，用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō)：這不是奇跡，而是愛(ài)的奇效。
讓我感觸很深的是皮埃爾·莫杭治，這個(gè)單親家庭的孩子，有著(zhù)令人頭疼的性格，而馬修試著(zhù)把他的音樂(lè )天賦發(fā)掘出來(lái)，并讓他看到自己的閃光點(diǎn)，為他心中埋下了音樂(lè )的種子，更教給了他學(xué)會(huì )寬容和感激。有個(gè)鏡頭，讓我感動(dòng)了很久——莫杭治站在柱子旁邊為伯爵夫人演唱《黑夜》，瞬間的感動(dòng)讓人無(wú)言以表。馬修與他的眼神交匯，"完美地契合著(zhù)我的節拍，在莫杭治的眼睛里，我突然讀到了很多東西。自豪，被諒解后的快樂(lè )。還有，對于他是第一次，懂得去感激。"馬修的春風(fēng)化雨，令我震撼。當那天籟般的`歌聲回蕩在"池塘之底"時(shí)，馬修、孩子們共同接受著(zhù)靈魂的洗禮，當然，也包括觀(guān)看影片的我。
來(lái)自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時(shí)，馬修不但沒(méi)有厭惡、疏遠他，反而讓他成為合唱團里唯一的"男中音"，并且不時(shí)教育、開(kāi)導他，當蒙丹最后因為校長(cháng)哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因為合唱團失去了唯一的"男中音"而惋惜…
馬修以他寬廣的胸懷包容著(zhù)這些渴望關(guān)愛(ài)的孩子們，他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。他讓五音不全的孩子擔任合唱團的"樂(lè )譜架子"，讓年齡尚小的孩子擔任"指揮助理"，因此，在合唱時(shí)每個(gè)人都那么專(zhuān)注，每個(gè)人的臉上都散發(fā)著(zhù)圣潔的光芒，合唱團成了這些自暴自棄孩子的心靈避難所。與其說(shuō)是馬修在感動(dòng)學(xué)生，不如說(shuō)是音樂(lè )擔當起了心靈"救贖"的重任。這些孩子，在他的寬容與尊重下，漸漸有了改變，音樂(lè )使孩子們沉迷其中，那不一樣的滋味帶給了孩子們全新的感受。這些體驗，是何等的寶貴，找到他們感興趣的東西，他們也能創(chuàng )造奇跡。
影片中的一切看似平淡無(wú)奇，但卻處處讓人感到愛(ài)的力量�，F在想起那一架架紙飛機，我的心依然會(huì )有一股暖流經(jīng)過(guò)。說(shuō)來(lái)還真讓人發(fā)笑，一個(gè)冷酷、自私的校長(cháng)竟也會(huì )折紙飛機玩，這也不得不讓我相信愛(ài)的力量。原來(lái)再無(wú)情的人也有他純真的一面。還有影片的結尾處，在馬圖要離開(kāi)時(shí)，他以為沒(méi)有人會(huì )在乎他�？墒钱斈且患芗茱w機從窗口飄落下來(lái)的時(shí)候，我知道那帶給他無(wú)盡的回報，帶給我們是無(wú)盡的愛(ài)。
結尾處，影片的話(huà)外音："馬修終其一生都默默無(wú)聞。他始終沒(méi)有成為音樂(lè )家，也沒(méi)有人知道他的生命中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事。但是，確實(shí)有人的生命，因他而改變。"
每個(gè)孩子都渴望在自己的人生路上遇見(jiàn)像馬修一樣的老師，每位老師都不可能期望自己改變所有學(xué)生。我也是一名教師，我相信即使沒(méi)有人知道我們生命中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事，但只要我們善良而執著(zhù)，總有人的生命，會(huì )因我們而不同。
這是一部所有教師和孩子們都應該看一看的影片，這更是一部適合每個(gè)人靜靜品味的好片，就像片中的一曲天籟。
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 10
早就聽(tīng)說(shuō)《放牛班的春天》這部影片，但自我一向沒(méi)機會(huì )觀(guān)看，這次下定決心好好觀(guān)看，因為早就聽(tīng)說(shuō)的音樂(lè )同行——音樂(lè )教師馬修。觀(guān)看中和看完后我的心中一向充滿(mǎn)了感動(dòng)和敬佩，我的心靈受到了強烈的震撼。電影名字《放牛班的春天》，很喜歡這個(gè)名字，給人無(wú)盡的聯(lián)想：一群被放逐的社會(huì )邊緣青少年，將迎來(lái)童心舒醒、夢(mèng)想放飛的春天；一個(gè)不得志的音樂(lè )家，在以樂(lè )育人的實(shí)驗中，獲得自我生命價(jià)值與意義的春天！
克雷芒馬修是一個(gè)不得志的音樂(lè )家，在事業(yè)跌落低谷之至，他無(wú)奈來(lái)到一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校里當學(xué)監，教音樂(lè )。這是一所收容行為偏差學(xué)生的管教寄宿學(xué)校，名叫“池塘之底”，顧名思義，在池塘的最底部，被忽略的底部、淤泥堆積的底部。對于池塘外面的世界來(lái)說(shuō)，他們是有問(wèn)題的學(xué)生，是易惹事生非犯錯誤的學(xué)生，因而只能放逐到池塘底部，不再見(jiàn)天日。學(xué)生在那里，無(wú)異于臉上刺了“刑”字的放逐犯，被一一貼上了標簽：逃學(xué)、吸煙、撒謊、偷盜、打架……在家長(cháng)、社會(huì )、學(xué)校眼里，這孩子都已無(wú)可救藥，唯一對付他們的武器，就是校長(cháng)那“一犯錯就處罰”的金科玉律。
初到這個(gè)地方，克雷芒馬修的第一天是在顫顫驚驚中度過(guò)的：他目睹馬桑大叔被傷血流滿(mǎn)面，他聽(tīng)聞學(xué)生犯錯找不到肇事者要團體處罰，他一進(jìn)課室就被捉弄得下馬威，他被同事警告那里的孩子有著(zhù)天使般的面孔和魔鬼般的心靈。
都是大鬧天宮的弼馬溫，就看這個(gè)如來(lái)佛如何妙筆生花，馬修對付問(wèn)題學(xué)生可謂剛柔并濟、文武張馳，值得教育同行學(xué)習：
方法一：處罰，威而不嚴。抓到了傷害馬桑大叔的學(xué)生，他沒(méi)有告發(fā)讓孩子去關(guān)禁閉，而是代以處罰孩子去當馬桑大叔的護理員。孩子原本充滿(mǎn)仇恨的心，因為馬桑大叔的耐心與夸獎，變得收斂而具有憐憫之心。
方法二：假慍，慈而待之。馬修初進(jìn)課室，看到學(xué)生在人體骨骼模型嘴上插了根煙的`惡作劇，他拿下煙，輕語(yǔ)道：“教室禁止吸煙，你也不例外�！睂W(xué)生在黑板上丑化他的畫(huà)像，他“以牙還牙”，把學(xué)生卡通化，幽默而化之。
方法三：理解，換位思考。皮埃爾往馬修臉上扔墨水，母親憤怒同學(xué)生氣，他對其母道出：孩子心中的母愛(ài)不愿與人分享。他是明白孩子們的心思，并以這種善解人意的方式去與他們相處，否則他不會(huì )冒著(zhù)違反校規之名帶孩子出去野外踏青。
方法四：音樂(lè )，獲得共鳴。馬修認為：“運動(dòng)和音樂(lè )是促進(jìn)國家團結的力量�！痹诟杪曋�，他看到了孩子們眼神的清澈蕩漾，那種純凈無(wú)邪的神采在歌唱中被召喚回來(lái)，師生在歡娛的五線(xiàn)譜上學(xué)會(huì )了理解、寬容和愛(ài)。
方法五：寬恕，重獲新生。每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容。馬修以退為進(jìn)，墨水事件過(guò)后，他故意冷落了自尊心極強的皮埃爾，剝奪了他的獨唱，然而，在伯爵夫人前來(lái)觀(guān)賞之時(shí)，他讓蜷縮在角落里的孩子一展歌喉，“我看到，那是被寬恕的喜悅，一種全新的開(kāi)始……”
馬修的實(shí)驗沒(méi)獲得完全的支持，他的合唱團也因校長(cháng)的干預而轉為“地下”狀態(tài)，他試圖挽救蒙丹的努力也半途夭折，他最終還被專(zhuān)橫狹隘的校長(cháng)開(kāi)除。這真是一個(gè)生命的嚴冬，當他提著(zhù)行李一步一回首地仰望那個(gè)窗口時(shí)，他是多么地心有不甘，突然，一只只寫(xiě)滿(mǎn)橫七豎八筆劃的紙飛機從窗口飛出來(lái)，如雪花般飛下，這一刻，無(wú)論是馬修還是觀(guān)眾，都是一種心靈的沉醉與震憾，悠揚的歌聲如沖天的凌云壯志，簡(jiǎn)寥的畫(huà)面美得令人動(dòng)容。
當然還有一個(gè)失敗的例子：蒙丹因被誤會(huì )偷盜錢(qián)財而遣送到少教所，這個(gè)少年懷著(zhù)滿(mǎn)腔的憤怒與怨恨，潛回管教中心放火焚燒。對于一個(gè)已是身心扭曲的人，簡(jiǎn)單的粗暴只能加速他往毀滅的路上疾奔。
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 11
《放牛班的春天》，一部看過(guò)數遍，仍讓我參不透的電影，因為人物與人物之間太多的眼神交流，讓我總忍不住揣度這一顰一笑背后的深意，這一揣度也就更深刻地感受到：教育是需要載體的。曾看到過(guò)這樣一句話(huà)：衡量教育是否成功，不是看分數，而是看受教育者對所學(xué)知識的興趣越來(lái)越大還是越來(lái)越小。如果受教育者對所學(xué)知識的越來(lái)越大，說(shuō)明教育成功了，反之則教育失敗�？戳诉@部電影，我覺(jué)得不妨改一改：衡量教育是否成功，就看孩子轉變了多少。我們要看的不是孩子在教者強壓下的表面化的乖巧，而是在無(wú)強壓的情況下他們能懂得自我約束，學(xué)會(huì )自我管理，最終成就自我。這就是我理解的成功的教育。
電影中，那個(gè)讓孩子們難忘的學(xué)監——克萊門(mén)特·馬修的教育無(wú)疑是成功的，他讓那個(gè)一直堅信著(zhù)“爸爸周六來(lái)接我”的派皮諾在電影最后發(fā)出了“求你把我帶走吧”的懇求；他讓學(xué)生們敢于向不合理制度反抗，鎖住了門(mén)，提起筆寫(xiě)下真摯的話(huà)語(yǔ)，托那一架架飛落的紙飛機傳遞他們對馬修的不舍與喜愛(ài)；他讓一個(gè)個(gè)面無(wú)表情，一臉陰郁的孩子們有了笑容；他讓一群會(huì )偷盜、說(shuō)謊、抽煙、搞惡作劇等的問(wèn)題學(xué)生成為了明辨是非，做事有分寸，有理想的人；他讓一群冷漠的同事變得感性起來(lái)，敢于同不合理制度抗爭······電影中不光成功的塑造了馬修這個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè )家、學(xué)監的形象，也成功塑造了一個(gè)淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長(cháng)，一個(gè)常常把“行動(dòng)—反應”掛嘴邊的校長(cháng)，“犯規——處罰”是他一貫、單一的教育模式。在這里你看不到教育、教化的影子，那厚重的大門(mén)、特定時(shí)間特定地點(diǎn)的會(huì )客安排、關(guān)禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監獄而不是學(xué)校。馬修的出現無(wú)疑讓這個(gè)“放牛班”的孩子們迎來(lái)了春天。
起初，我覺(jué)得馬修是一個(gè)膽小、懦弱的人，他眼睜睜地看著(zhù)無(wú)辜的孩子被強行拉進(jìn)去關(guān)禁閉卻不敢吱聲，他只敢站在校長(cháng)室門(mén)外，聽(tīng)著(zhù)孩子被校長(cháng)無(wú)情掌摑，卻不敢進(jìn)去勸阻······但后來(lái)我理解了他的這份懦弱，因為對于一個(gè)失業(yè)的人來(lái)說(shuō)工作有多重要，他要保住飯碗就必須在這樣的制度下工作，接受領(lǐng)導，這是他的無(wú)奈。所幸，他骨子里是一個(gè)有愛(ài)心，有耐心，滿(mǎn)懷教育熱忱的優(yōu)秀教師、音樂(lè )家，他會(huì )在無(wú)力改變大環(huán)境的`情況下進(jìn)行力所能及的探索。孩子們愛(ài)唱歌，他就牢牢地抓住了這個(gè)興趣點(diǎn)，以音樂(lè )作為他教育的載體，達到了潤物細無(wú)聲的最佳境界。唱他自己親自為孩子們量身定制的樂(lè )曲，讓孩子們饒有興趣地唱自己的生活；他根據孩子們的情況，給他們分好聲部，一點(diǎn)點(diǎn)地教孩子們唱，體現了他的因材施教······一段時(shí)間后，我們看到孩子們唱歌時(shí)的專(zhuān)注動(dòng)情，我們看到了孩子們快樂(lè )活躍卻遵守規矩的身影，看到了他們的互助友愛(ài)······教育是需要載體的，這個(gè)載體是以孩子的興趣點(diǎn)為著(zhù)力點(diǎn)的，所以我們得向馬修一樣，發(fā)現問(wèn)題后該分析問(wèn)題，尋找教育的載體，然后加以實(shí)踐、反思、總結。
看著(zhù)馬修深夜還在為孩子們創(chuàng )作歌曲，看著(zhù)他全情投入地訓練著(zhù)孩子們歌唱，看著(zhù)他發(fā)現了孩子身上的問(wèn)題，在不傷害孩子的自尊心的前提下進(jìn)行的適度教育，看到他時(shí)刻關(guān)注著(zhù)孩子們的舉動(dòng)，揣度孩子們的內心，總是站在孩子們的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，我覺(jué)得很慚愧，不由得捫心自問(wèn)：我能教給孩子們什么呢？我的教育能改變什么呢？繁重的工作，巨大的壓力讓我漸漸喪失了工作的熱忱，面對那些問(wèn)題學(xué)生，我常常表現得很沒(méi)有耐心，除了一味地訓斥，沒(méi)有別的方式。學(xué)生罵疲了，自己也訓累了。這部電影給了我一個(gè)啟發(fā)，我也應該尋找教育的載體，孩子們喜歡玩，我也可以在無(wú)力改變大環(huán)境的情況下進(jìn)行力所能及的探索，制定游戲活動(dòng)方案，加以實(shí)施，說(shuō)不定會(huì )有意想不到的效果呢？能成功固然很好，失敗了也沒(méi)關(guān)系，可以反思總結，從頭再來(lái)。
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 12
假期里玩得多想的也多，究竟想的什么也理不清一個(gè)具體思路。想起還要看電影于是就放下一切去書(shū)房，打開(kāi)電腦搜出《放牛班的春天》才知道是一部法國片，剛開(kāi)始毫不起眼就是音樂(lè )家皮耶和助理的對話(huà)，以及皮耶在知道母親病危依然堅持認真的對待自己的音樂(lè )會(huì )。隨著(zhù)指揮棒的高高低低我的思緒也起起伏伏，這電影究竟要說(shuō)些什么帶著(zhù)些許的焦急與不耐繼續看下去這是皮耶回到家鄉參加母親的葬禮。就在當天的夜里故事開(kāi)始了，當那個(gè)總等待周六的孩子捧著(zhù)馬圖老師的日記來(lái)找皮耶時(shí)我的興趣開(kāi)始點(diǎn)燃。
馬圖老師的來(lái)到那個(gè)叫“塘底”的特殊學(xué)校，他覺(jué)得那是他人生的低谷，是的看到“塘底”我們也會(huì )想到是墮落、腐朽一些不好的，尤其是當馬圖老師走進(jìn)學(xué)校第一天遇到的校長(cháng)是自負的，遇到的學(xué)生是頑劣的，我想他的心里更會(huì )覺(jué)得灰暗到底�？山酉聛�(lái)事情又微微又了變化，當那個(gè)好心的大叔被學(xué)生傷的幾乎眼瞎，當那個(gè)離開(kāi)的老師展示被學(xué)生傷的縫了幾十針的胳膊，我想這樣的事實(shí)面前馬圖會(huì )怎樣處理，帶著(zhù)好奇就堅定的隨馬圖老師一塊去接觸這個(gè)讓人沮喪的地方。
校長(cháng)這個(gè)人在面對受傷大叔不想著(zhù)怎么去治療，而是選擇粗暴的找兇手這點(diǎn)讓人無(wú)奈，更可恨的當找不到兇手讓馬圖老師從名單里任意選一個(gè)來(lái)懲罰，他認為是一個(gè)殺雞儆猴的方法，還得意地向馬圖說(shuō)“行動(dòng)”。此時(shí)我看到了馬圖眼中流露出的無(wú)奈、不忍、還有失望，他試圖想給校長(cháng)說(shuō)些什么卻被無(wú)情粗暴的打斷。
這個(gè)學(xué)校不負塘底之稱(chēng)學(xué)生與街頭混混無(wú)樣，給老師起綽號課堂上搞惡作劇著(zhù)實(shí)令人頭疼，此時(shí)我不再好奇而是興致勃勃的看馬圖行動(dòng)，對就是“馬圖行動(dòng)”.
學(xué)生在黑板上畫(huà)了他的漫畫(huà)肖像來(lái)諷刺他，他以其人之道還之讓這個(gè)孩子知道此種做法帶來(lái)的是什么。學(xué)生犯下的錯誤很多畢竟是一群被稱(chēng)為是問(wèn)題的孩子，可是馬圖老師都一一化解了，最后我發(fā)現化解這些的主要方法是愛(ài)和耐心。再想我們自己班上的孩子比這些孩子可愛(ài)多了我們?yōu)槭裁纯偙г箤W(xué)生這個(gè)那個(gè)我們缺少了馬圖老師的什么。
最震撼的是蒙丹，一個(gè)幾乎被所有人放棄的人，當學(xué)校丟了一大筆錢(qián)校長(cháng)在嚴刑逼問(wèn)下沒(méi)有問(wèn)清實(shí)情就丟給他一頂小偷的.帽子，并找警察來(lái)抓他，蒙丹沒(méi)有反抗，校長(cháng)不聽(tīng)嗎圖的解釋?zhuān)诰鞄ё呙傻さ囊粍x他突然望著(zhù)馬圖老師笑了。這個(gè)笑太意味深長(cháng)，日后校工找到了那筆錢(qián)證明蒙丹不是賊，馬圖想讓校長(cháng)給蒙丹平凡，可校長(cháng)又是什么態(tài)度，又是怎么說(shuō)的，這為他日后的悲劇埋下了禍根。
這樣一群?jiǎn)?wèn)題孩子馬圖老師沒(méi)有放棄他們，利用自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)為孩子們分類(lèi)，什么男高音、男低音、女高音之類(lèi)創(chuàng )立了自己的合唱團，這在別人眼中是不可能的，校長(cháng)更是第一個(gè)跳出來(lái)反對的。當合唱團得到伯爵夫人的好評時(shí)校長(cháng)又不知恥的把功勞撈到自己身上，此時(shí)的校長(cháng)不知有沒(méi)有想過(guò)當他阻止時(shí)老師和學(xué)生是怎么偷偷去練習的，在這樣的環(huán)境下馬圖老師卻像頑石下的雜草一般，堅強的伸長(cháng)著(zhù)
蒙丹回來(lái)了帶著(zhù)報復回來(lái)了，在校長(cháng)即將授勛章時(shí)回來(lái)了，這個(gè)鏡頭好有諷刺，愛(ài)學(xué)生的老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生親近自然去了，校長(cháng)領(lǐng)榮耀去了，學(xué)校著(zhù)火了校長(cháng)的榮耀沒(méi)了，學(xué)校沒(méi)了，當人們?yōu)檫@60多個(gè)孩子傷心時(shí)，峰回路轉老師領(lǐng)著(zhù)孩子們快快樂(lè )樂(lè )的出現了，每個(gè)孩子的臉上都帶著(zhù)滿(mǎn)足，可校長(cháng)憤怒了，他不感激馬圖挽救了孩子還埋怨馬圖沒(méi)有看好學(xué)校還因此解雇了他。
馬兔拿著(zhù)行李走了，學(xué)生卻被校長(cháng)束縛著(zhù)沒(méi)人來(lái)送，此時(shí)我又很又難過(guò)這些孩子好無(wú)情，當紙飛機像雪花一樣飄落下來(lái)時(shí)，當馬圖念出學(xué)生的名字時(shí)我的淚流出來(lái)了再也止不住了，腦中就兩個(gè)字“值了”。
當影片結束時(shí)，我又看了看這個(gè)可敬的名字基望舒馬圖，那個(gè)胖胖的有點(diǎn)禿頂的老師。
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 13
一個(gè)丑陋的老師來(lái)到一群內心狂野的孩子面前。接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么？基本上十有八九。
在我看來(lái)，馬修是一個(gè)有才華的音樂(lè )家，但是1949年在法國農村，他沒(méi)有機會(huì )發(fā)揮自己的才華，最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的助教。這個(gè)學(xué)校有個(gè)外號叫“池底”，因為這里的學(xué)生大部分都是難題兒童。馬修不合時(shí)宜的天賦，他的同情心和溫柔的眼神，甚至他暗戀學(xué)生的母親，他滑稽的行為和顯眼的禿頂，都讓他像一個(gè)慈祥可親的父親。他并不完美，而是一個(gè)生動(dòng)、可親、可信的老師形象。
至關(guān)重要的是，馬修真的知道如何打開(kāi)孩子的心。在他到來(lái)之前，《池底》是一個(gè)典型的專(zhuān)制殘暴的寄宿學(xué)校和教育體系的縮影。哈�？偨y和他下面的老師和工作人員都在奉行“行動(dòng)——響應”的懲罰方法，這種方法暴力簡(jiǎn)單，片面。他們只看到孩子叛逆、偷盜、抽煙、打架的一面，習慣于使用禁閉、毆打、辱罵學(xué)生等嚴厲的懲罰手段；而學(xué)生在球效應下反彈的更厲害，總是想報復老師，導致師生關(guān)系越來(lái)越緊張。純粹意義上來(lái)說(shuō)，《池底》并不像一所學(xué)校，而是師生、大人、孩子莫莫對峙的戰場(chǎng)。
馬修來(lái)了之后，只是個(gè)新監考。他無(wú)法全面改變現狀，但他可以放過(guò)犯錯的學(xué)生，在自己的能力范圍內挽回他們的尊嚴，獲得他們的信任。懂得尊重每一個(gè)孩子，認為每個(gè)孩子都有自己的天賦和才能。他組建了一個(gè)唱詩(shī)班，分析每個(gè)孩子的音色，為他們安排合適的角色。俗話(huà)說(shuō)，他懂得因材施教，物盡其用。事實(shí)上，他也暗示和刺激每個(gè)孩子意識到他有不可替代的價(jià)值，每個(gè)人都可以在生活和社會(huì )中找到自己的位置。從講述生命意義的角度來(lái)說(shuō)，馬太可以說(shuō)是孩子真正的啟蒙老師，所以馬太可以逐漸贏(yíng)得孩子的信任，獲得他們真誠的支持。
影片最感人的是馬修在離開(kāi)“池底”的時(shí)候帶走了佩皮諾，而那天正好是周六，最終實(shí)現了佩皮諾在周六等待“父親”的愿望。佩皮瑙和馬修的離開(kāi)，是對馬修教育最好的回報。莫行之后來(lái)成為著(zhù)名的音樂(lè )家，很好地證明了馬太的教育哲學(xué)。
相比之下，這部電影還設定了蒙丹的角色，他作為實(shí)驗品被心理學(xué)家送進(jìn)了“池塘的底部”。因為“實(shí)驗品”的特殊身份和更惡劣的性格，他沒(méi)有得到應有的照顧，反而遭受了更多的歧視和虐待，被誤認為偷了學(xué)校10萬(wàn)法郎資產(chǎn)的小偷。他最后懷恨在心，放火燒了學(xué)校宿舍。這種暴力可以說(shuō)是對專(zhuān)制教育制度最直接、最極端的報復和抗議。拋開(kāi)庸俗的教育話(huà)題，也能看到導演的人文關(guān)懷。
馬太的偉大或價(jià)值在于他對與孩子的精神對話(huà)和交流的真正理解。他的民主平等意識，他的慷慨善良和耐心，就像春天的陽(yáng)光，撫慰和照耀著(zhù)孩子們破碎受傷的心靈，給他們一個(gè)光明溫暖的未來(lái)和世界。
現在，馬修真的`是一個(gè)很棒的老師形象。片中那個(gè)瘦瘦的數學(xué)老師也懂音樂(lè )，但沒(méi)想到會(huì )和孩子們分享音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，卻一天天麻木，最后連笑都笑不出來(lái)；哈�？偨y也聲稱(chēng)自己有教育的夢(mèng)想，但此刻他只是一個(gè)痛恨自私、虛偽和阿諛?lè )畛械谋┚ㄔ诠舴蛉嗣媲罢f(shuō)演唱組是他的主意）。馬修贏(yíng)得了尊重，因為他在對待孩子方面有足夠的信心和耐心。然而，普通人不可能認識到天才，發(fā)現每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，開(kāi)啟他們的音樂(lè )智慧。稍微開(kāi)闊一下眼界。不是每個(gè)不幸的孩子都能遇到馬修這么通情達理，還是個(gè)音樂(lè )人的老師，雖然有點(diǎn)落魄。
馬修走后，孩子們疊好的紙飛機從二樓的窗戶(hù)飛出，唱著(zhù)純情歌曲。他們就這樣和馬修告別了。那一刻，我也看到馬修在笑。
值得一提的是，這部電影的音樂(lè )是點(diǎn)睛之筆。既凝聚了劇情，又烘托了電影的氛圍，促進(jìn)了劇情的發(fā)展。兒童合唱像天籟，像天使歌唱。
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 14
深夜兩點(diǎn)，伴隨著(zhù)那純凈、清新的童聲合唱，我再次靜靜地欣賞完電影《放牛班的春天》�？吹侥莻�(gè)微馱著(zhù)背，微禿的頭的身影消失在路的盡頭，心中不禁涌起一絲惆悵：馬修老師，你又將去哪里拯救失愛(ài)的孩子……
故事講述一個(gè)失意的音樂(lè )家馬修來(lái)到了一個(gè)被稱(chēng)為“塘底”的學(xué)校任職，學(xué)校的孩子就如那校名一樣，一個(gè)個(gè)行為很不規范：愛(ài)說(shuō)謊、惡作劇、偷竊、吸煙……幾乎無(wú)惡不作，都是典型的問(wèn)題學(xué)生。這里的學(xué)生另老師們失去笑容，令老師們除了呵斥、怒罵，就只能采用“關(guān)禁閉”的懲罰方式。這里簡(jiǎn)直不能稱(chēng)為學(xué)校，而是一個(gè)“少年收容所”。但馬修老師的到來(lái)，仿佛給孩子們吹來(lái)了一股春風(fēng)，送來(lái)了一縷陽(yáng)光。他憑著(zhù)對孩子真誠的愛(ài)，憑著(zhù)對音樂(lè )執著(zhù)的愛(ài)，用音樂(lè )的力量感化了的學(xué)生，用愛(ài)的力量拯救了學(xué)生。
初為人師時(shí)看到這部電影，除了感動(dòng)，心中還會(huì )萌發(fā)一句誓言：要做一個(gè)像馬修先生一樣的老師，對孩子要充滿(mǎn)耐心，用真誠的愛(ài)對待每一個(gè)孩子。然而，理想是美好的，現實(shí)是殘酷的。幾年的教學(xué)生活，讓我對自己當初的誓言感到可笑，感到不可思議。學(xué)生行為不規范，反復提醒也不奏效，會(huì )讓我愁眉不展；學(xué)生脾氣頑劣，屢教不改會(huì )讓我抓狂；學(xué)生學(xué)習成績(jì)不理想，啟而不發(fā)會(huì )讓我失望……那時(shí)，細心、耐心、愛(ài)心似乎都離我遠去了。對于教師這個(gè)職業(yè)也有過(guò)深深地懷疑：我應該不適合當老師的吧？
再次欣賞完這部電影，心中涌動(dòng)的不是感動(dòng)，而是一種深深的敬意和淡淡的憂(yōu)慮。馬修先生面對著(zhù)這樣一群讓正常人看來(lái)很不正常的“問(wèn)題學(xué)生”，用校長(cháng)認為很不可思議的方法感化了學(xué)生，感動(dòng)了校園內一個(gè)個(gè)樸素的老師們。電影中的馬修先生沒(méi)有華麗的衣著(zhù)，沒(méi)有俊美的外表，可卻贏(yíng)得了孩子們的信任和愛(ài)。馬修先生很平凡，很普通，因此他有著(zhù)普通人共有的情感——對孩子真誠的愛(ài)。他關(guān)心孩子的家庭環(huán)境，他關(guān)注孩子的內心情感；他懂得用音樂(lè )使孩子凝聚起來(lái)，規范起來(lái)。組建合唱團雖是一個(gè)偶然，但卻是一次成功的嘗試，一個(gè)智慧的舉措。記得馬修老師拎著(zhù)行李箱被勢利、暴虐的校長(cháng)趕出校園時(shí)，沒(méi)有一個(gè)孩子知道，沒(méi)有一個(gè)孩子送行，馬修先生心中很不是滋味，有無(wú)奈，有冤屈，有不舍，但是當他走過(guò)孩子教室的'窗下，看到那高高的窗口飄下一只只小飛機，上面歪歪扭扭地寫(xiě)著(zhù)孩子們心中最樸素卻又最真摯的話(huà)語(yǔ)時(shí)，看到孩子們那一雙雙揮動(dòng)的小手時(shí)，感動(dòng)的不僅僅是馬修先生，每一位觀(guān)眾都會(huì )為此潸然而下！這是一份感動(dòng)，也是一種敬意！終于孩子們因為他的努力有了情感，有了質(zhì)的變化。
對比“塘底”的孩子，我們教室里的孩子真是優(yōu)秀多了！孩子們會(huì )在老師繁忙時(shí)幫著(zhù)擦黑板、發(fā)本子；會(huì )在集體活動(dòng)中奮力拼搏，為集體爭光；會(huì )在上課時(shí)積極思考、響亮發(fā)言……我想我比馬修老師幸運多了。對呀，我的孩子們也有違反紀律時(shí)，也有不愛(ài)學(xué)習時(shí)，也有偷懶玩鬧時(shí)……然而馬修老師都能將頑石變成潤玉，我們又有何不能呢？教育需要教師的愛(ài)，也需要教師的智。世界著(zhù)名指揮家莫朗，是在馬修先生智慧的雙眼中被發(fā)現的，是在馬修先生不斷地鼓勵中培養起來(lái)的。在我們的教室中，相信應該也有音樂(lè )家、運動(dòng)員、演說(shuō)家、科學(xué)家……的存在。
聽(tīng)著(zhù)那悠揚、清朗又童真的合唱，我不禁也會(huì )跟著(zhù)輕輕哼唱，心靈因此被蕩滌著(zhù)。是呀，我只是一名平凡又普通的老師，但我應該如馬修老師一樣，盡管教育的路途上有很多阻礙，但應相信每一個(gè)孩子心中都有一個(gè)夢(mèng)，每一個(gè)孩子都有美好的向往，只要真誠付出我們的愛(ài)，只要努力為孩子的未來(lái)發(fā)展著(zhù)想，我們也將無(wú)悔于教師這個(gè)職業(yè)！
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 15
《放牛班的春天》講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家馬修，不過(guò)在1949年的法國鄉村，他沒(méi)有開(kāi)展自己才華的時(shí)機，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫“水池底部“，因為這里的學(xué)生大局部都是難纏的問(wèn)題兒童。
到任后，克萊門(mén)特發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)，以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì )創(chuàng )作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)翻開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈�？巳R門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們如何唱歌，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾—莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著(zhù)令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門(mén)特把皮埃爾的音樂(lè )天賦開(kāi)掘出來(lái)。
當聽(tīng)到這部影片的名字時(shí)，首先給我的感覺(jué)是溫暖的，在春天這個(gè)溫暖的季節發(fā)生的故事自然會(huì )讓人覺(jué)得溫暖�？墒钱斢捌_(kāi)始播放的時(shí)候，我發(fā)現這影片的感覺(jué)并不是我開(kāi)始想象的那樣，背景音樂(lè )總是略帶著(zhù)一些憂(yōu)傷，把整部電影的氣氛映襯的有些憂(yōu)傷。但是，繼續看下去，我又有了不同的感覺(jué)，頑皮的孩子和馬修總是會(huì )發(fā)生些什么，這些事卻顯得那么自然，并且想想這也是為什么馬修會(huì )和這群讓每個(gè)老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧、融洽。也許是因為他們有同個(gè)愛(ài)好——音樂(lè )，在馬修的培養下，他們合唱的歌聲是那么動(dòng)聽(tīng)、美妙。
它沒(méi)有國際大片的華美場(chǎng)面，沒(méi)有動(dòng)作大片的華美的打斗，沒(méi)有科幻大片曲折新穎的故事情節，但它感人的故事、鮮明的'人物刻畫(huà)、動(dòng)人的音樂(lè )已足以使每一個(gè)觀(guān)眾感動(dòng)萬(wàn)千，并深深?lèi)?ài)上了這部電影。
一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢(mèng)想，終于唱出了天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛(ài)音樂(lè )有著(zhù)音樂(lè )天賦的代課教師用他對孩子們的愛(ài)感化了這一班問(wèn)題少年冰冷、殘酷的心……
電影中孩子們憂(yōu)郁而又充滿(mǎn)期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂(yōu)郁與期盼，他每天都會(huì )靠在大門(mén)的鐵柵欄上，目光眺望著(zhù)遠方，他是多么希望父親的身影出現在自己的視線(xiàn)中��！可是事實(shí)已是無(wú)法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長(cháng)嚴重扭曲，他們沒(méi)有四季。在他們的生活中，只有冬季。
可是從這一天開(kāi)始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來(lái)學(xué)校代課。這里的大局部學(xué)生都很頑劣，院長(cháng)一見(jiàn)到孩子犯錯就會(huì )把他拉去關(guān)禁閉，可馬修老師不喜歡院長(cháng)的這種教育方式，他盡自己所能去保護孩子極強的自尊心。這些孩子中有一個(gè)單親家庭的孩子——皮埃爾，他經(jīng)常捉弄別人，還侮辱院長(cháng)、老師，干了數不清的壞事。然而，馬修老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著(zhù)他，終于，他發(fā)現皮埃爾在獨唱方面有著(zhù)極大的天賦，他的歌聲簡(jiǎn)直是天堂的聲音。于是，馬修老師耐心輔導皮埃爾，最終老師的愛(ài)還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經(jīng)過(guò)不懈的努力成為了一名著(zhù)名的音樂(lè )家。
看完電影很長(cháng)時(shí)間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長(cháng)的味道，使人的心靈受到震動(dòng)，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫(huà)出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚揚落下的紙片和從窗戶(hù)伸出的許多只能看到半個(gè)胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂(yōu)郁的小佩皮諾最終也跟著(zhù)馬修老師離開(kāi)了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。
天堂的聲音，從這群少年口中傳出，這無(wú)疑顯示出了放牛班的春天——天真純潔、可愛(ài)善良，每一個(gè)音符中都帶有春天的氣息，讓我們感受這春天的氣息，這天堂的美妙聲音……
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 16
《放牛班的春天》講述的是一名叫馬修的老師來(lái)到一所學(xué)校擔任學(xué)監并與孩子們交往的故事。這所學(xué)校的孩子調皮搗蛋，校長(cháng)殘忍冷酷，老師淡漠無(wú)情。嚴厲的體制讓這里隨時(shí)隨地都可以感到冰冷。主人公馬修到來(lái)后，他用寬容溫暖孩子們的靈魂，用尊重、理解與相信治愈孩子心底的傷痛，用音樂(lè )照亮孩子們的前路，用他的行為為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教育者做出了榜樣。
池塘之底，一群被拋棄的孩子等待著(zhù)他的救贖。被不幸選中的孩子們，迷失了自我但是卻沒(méi)有磨滅掉靈魂的善良。當合唱團被建立，音樂(lè )打開(kāi)了孩子們的另一個(gè)世界，那是如此新奇又令人迷戀！純凈的歌聲在空中飄蕩，我看到陽(yáng)光下的花兒在歡快地舞蹈，空氣中的塵埃在恬靜地微笑。孩子們內心的保護膜在漸漸脫落，這是一場(chǎng)愛(ài)的救贖，也是一場(chǎng)心與心的交流。
縱觀(guān)當下，在社會(huì )的快速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò )的不當引導和社會(huì )風(fēng)氣的不良蔓延下，又有多少孩子成為他們的犧牲品？沒(méi)有良好的教育更是導致孩子們無(wú)法健康成長(cháng)的重要因素。在我看來(lái)，青少年是祖國的未來(lái)。一個(gè)民族一個(gè)國家要富強靠的不是經(jīng)濟發(fā)展的有多么迅速，制造了多少炮彈，靠的'是我們一代又一代青年。因為青年是我們的希望，傳遞著(zhù)我們民族的信念和發(fā)展。讓每一個(gè)孩子充分成長(cháng)向善，受到正確的教育，心中有國家并為之自豪且努力，才是教育的最終目的。
卡爾雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)：教育的本質(zhì)意味著(zhù):一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 而在這里，我認為卡爾雅斯貝爾斯所說(shuō)的教育是更有溫度的教育。
于是，這種教育很大的推動(dòng)因素是老師。因此每一位老師就要具備良好的教師素養，盡量用心了解每一個(gè)孩子，發(fā)現孩子們的潛力。當然在如今這種教育模式下，我知道這也很難。成績(jì)易出，道德難愈。因此，就更需要老師去溫暖孩子。
可能在小學(xué)與中學(xué)時(shí)代，孩子們更多的事情是學(xué)習考試，學(xué)習負擔隨年齡增長(cháng)而逐漸增加。這時(shí)，老師們便要與孩子們并肩作戰，關(guān)注孩子們的內心壓力與心理狀態(tài)。適當開(kāi)解每一個(gè)孩子，做孩子的傾聽(tīng)者，讓孩子們愿意訴說(shuō)不開(kāi)心。同時(shí)，在學(xué)習的壓力下，老師也要樹(shù)立榜樣，陪在孩子身邊，讓孩子們培養堅持不懈的品質(zhì)，不斷掌握學(xué)習方法，突破自我，成為更好的自己。另外，適當的懲罰也是一種教育孩子的手段。當學(xué)生犯了錯誤時(shí)，老師更要首先詢(xún)問(wèn)原因，了解他們?yōu)槭裁催@樣做，又出于什么目的。同時(shí)在校規校紀的要求下，對孩子進(jìn)行有方式的、更有意義的教育。
過(guò)了中學(xué)時(shí)代，進(jìn)入到層次更高的學(xué)校。老師應是知識更加豐富，可以帶給學(xué)生更加自由討論氛圍的人。在這里，老師扮演的是人生導師的角色。老師要用更多的知識與沉穩的氣質(zhì)吸引學(xué)生，用學(xué)術(shù)的樂(lè )趣引領(lǐng)孩子們走入新的知識世界，用自己的言行品德去照亮他們的成長(cháng)之路。同時(shí)，也要注重開(kāi)解學(xué)生的內心壓力。最近，大連理工大學(xué)事件，湖南師大事件在令人心痛的時(shí)候也在讓人們思考如今學(xué)生的內心壓力。
教育如水，用清澈碰撞清澈，用心靈啟迪心靈，用關(guān)愛(ài)柔化傷痛，用知識指引人生。追隨純真的情，呵護稚嫩的心，追求心中的信念，閃爍理想的光芒。教育是一種情懷，更是一種責任。
最后，我希望以后看到的不是嚴酷大罵學(xué)生或者只是機械的完成自己學(xué)習任務(wù)和工作的老師，更不是只是死板的管理學(xué)生的老師。我希望看到的是老師與孩子們其樂(lè )融融，充滿(mǎn)歡樂(lè )。學(xué)生尊師重道，努力學(xué)習。老師們用自己有溫度的教育去對待每一個(gè)學(xué)生�；ハ鄬W(xué)習進(jìn)步，讓校園里充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)，讓操場(chǎng)上洋灑著(zhù)孩子們青春的氣息，讓每一個(gè)孩子成為有用的人才，讓教育變得更加溫暖。
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 17
這是一部?jì)?yōu)秀的電影，是每一位身為教師的人必看的經(jīng)典電影，也使即將身為教師的我們受到了很大的教育。身為一名教師，馬修就是我們的榜樣，他把他的學(xué)生真正當成人來(lái)對待、來(lái)尊重。
也許每個(gè)人心中都有一個(gè)春天，那就是我們記憶中的童年。每個(gè)人的童年都應該是快樂(lè )活潑的，就想春天一樣，而這幫“放�！卑嗟暮⒆拥拇禾炀褪邱R修老師帶給他們的。這部電影的譯名很有意思，“放牛班”中的“放�！倍制鋵�(shí)指的就是我們常說(shuō)的“對學(xué)生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意，而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊(牛)”的問(wèn)題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂(lè )格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子。
面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉，如果是其他很多老師面對這群孩子，恐怕都只能撓頭表示無(wú)能為力，怎么辦，只能“放�！眴h。有多少人能相信，他們也有春天。但有人相信了，他或許懷疑過(guò)，猶豫過(guò)，但他最終做到了，他就是一個(gè)名叫克萊蒙馬修的失業(yè)的音樂(lè )教師，而且，那時(shí)的他僅僅是一名代課老師，還不是一名正式的老師。他來(lái)到這個(gè)學(xué)校代課，原本只是想著(zhù)糊口謀生，但是沒(méi)想到他甚至改變了很多孩子的一生。這個(gè)貌不驚人的老師，發(fā)現這些問(wèn)題學(xué)生幾乎都很喜歡唱歌，而且那個(gè)叫莫翰奇的孩子還擁有一副好嗓子。這就是黃金，但它被埋在了土里，如果沒(méi)人把它刨出來(lái)，就永遠無(wú)法顯示它的光芒，對于莫翰奇而言，這個(gè)刨土人就是馬修老師。
對于一個(gè)音樂(lè )家來(lái)說(shuō)，心中沒(méi)有愛(ài)，就不能作出有生命的音樂(lè )，對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，心中沒(méi)有愛(ài)，他的教學(xué)生涯就像沙漠一樣荒蕪。
克萊蒙馬修正是心中有愛(ài)，所以他作出了有生命的音樂(lè )，也改變了許多學(xué)生的一生，使他們獲得了屬于他們的.春天。
影片中的這幫孩子都是10歲左右的年紀，馬修相信，即使有惡，又能夠壞到哪去?他們缺少的正是愛(ài)，諸如貝比諾是個(gè)孤兒，而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛(ài)，只需要一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，就足以點(diǎn)燃他們的心火，讓他們明白，自己原來(lái)不是活在地獄中，原來(lái)自己也是天使。
當馬修老師把這些孩子組建成為一個(gè)合唱團，他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個(gè)多小時(shí)，特別是莫翰奇天籟般的聲音，使我完全沉醉在其中了�？粗�(zhù)孩子們那因為受到肯定鼓勵而分外專(zhuān)注的眼神，那一刻的感動(dòng)真的難以言喻，也許我們中有人想起了自己童年時(shí)曾經(jīng)遇到的這樣的好老師，當然也有人遺憾：唉，我的童年為什么就沒(méi)有碰到這樣的老師呢?
他們僅僅只是孩子，他們天真無(wú)邪，他們每個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)想，他們是如此真摯的寫(xiě)下了自己的愿望，有消防員、有牛仔、有馴虎員，甚至是拿破侖將軍。也許為了實(shí)現這些愿望，在沒(méi)有正確的鼓勵和引導下，孩子們難免走了一些彎路。當藏于地板縫中的錢(qián)和口琴被發(fā)現時(shí)，馬修老師在氣憤中找到孩子時(shí)，得到的答案出乎每個(gè)人的意料，也讓老師感到心如針扎�！拔蚁胭I(mǎi)一個(gè)熱氣球!”望著(zhù)如此真摯的目光，馬修老師和我們的心靈都被震撼了。
面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來(lái)接納他們，正是這種寬容如一縷陽(yáng)光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過(guò)程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開(kāi)了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛(ài)和寬容之心幫助了這些孩子，這是這份善良與偉大，改寫(xiě)了孩子們原本那充滿(mǎn)晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來(lái)了“放牛班的春天”。
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 18
假期里玩得多想的也多，究竟想的什么也理不清一個(gè)具體思路。想起還要看電影于是就放下一切去書(shū)房，打開(kāi)電腦搜出《放牛班的春天》才明白是一部法國片，剛開(kāi)始毫不起眼就是音樂(lè )家皮耶和助理的對話(huà)，以及皮耶在明白母親病危依然堅持認真的對待自我的音樂(lè )會(huì )。隨著(zhù)指揮棒的高高低低我的思緒也起起伏伏，這電影究竟要說(shuō)些什么帶著(zhù)些許的焦急與不耐繼續看下去這是皮耶回到家鄉參加母親的葬禮。就在當天的夜里故事開(kāi)始了，當那個(gè)總等待周六的孩子捧著(zhù)馬圖教師的日記來(lái)找皮耶時(shí)我的興趣開(kāi)始點(diǎn)燃。
馬圖教師的來(lái)到那個(gè)叫“塘底”的特殊學(xué)校，他覺(jué)得那是他人生的低谷，是的看到“塘底”我們也會(huì )想到是墮落、腐朽一些不好的`，尤其是當馬圖教師走進(jìn)學(xué)校第一天遇到的校長(cháng)是自負的，遇到的學(xué)生是頑劣的，我想他的心里更會(huì )覺(jué)得灰暗到底�？山酉聛�(lái)事情又微微又了變化，當那個(gè)好心的大叔被學(xué)生傷的幾乎眼瞎，當那個(gè)離開(kāi)的教師展示被學(xué)生傷的縫了幾十針的胳膊，我想這樣的事實(shí)面前馬圖會(huì )怎樣處理，帶著(zhù)好奇就堅定的隨馬圖教師一塊去接觸這個(gè)讓人沮喪的地方。
校長(cháng)這個(gè)人在應對受傷大叔不想著(zhù)怎樣去治療，而是選擇粗暴的找兇手這點(diǎn)讓人無(wú)奈，更可恨的當找不到兇手讓馬圖教師從名單里任意選一個(gè)來(lái)懲罰，他認為是一個(gè)殺雞儆猴的方法，還得意地向馬圖說(shuō)“行動(dòng)”。此時(shí)我看到了馬圖眼中流露出的無(wú)奈、不忍、還有失望，他試圖想給校長(cháng)說(shuō)些什么卻被無(wú)情粗暴的打斷。
這個(gè)學(xué)校不負塘底之稱(chēng)學(xué)生與街頭混混無(wú)樣，給教師起綽號課堂上搞惡作劇著(zhù)實(shí)令人頭疼，此時(shí)我不再好奇而是興致勃勃的看馬圖行動(dòng)，對就是“馬圖行動(dòng)”。
學(xué)生在黑板上畫(huà)了他的漫畫(huà)肖像來(lái)諷刺他，他以其人之道還之讓這個(gè)孩子明白此種做法帶來(lái)的是什么。學(xué)生犯下的錯誤很多畢竟是一群被稱(chēng)為是問(wèn)題的孩子，可是馬圖教師都一一化解了，最終我發(fā)現化解這些的主要方法是愛(ài)和耐心。再想我們自我班上的孩子比這些孩子可愛(ài)多了我們?yōu)槭裁纯偙г箤W(xué)生這個(gè)那個(gè)我們缺少了馬圖教師的什么。
最震撼的是蒙丹，一個(gè)幾乎被所有人放棄的人，當學(xué)校丟了一大筆錢(qián)校長(cháng)在嚴刑逼問(wèn)下沒(méi)有問(wèn)清實(shí)情就丟給他一頂小偷的帽子，并找警察來(lái)抓他，蒙丹沒(méi)有反抗，校長(cháng)不聽(tīng)嗎圖的解釋?zhuān)诰鞄ё呙傻さ囊粍x他突然望著(zhù)馬圖教師笑了。這個(gè)笑太意味深長(cháng)，日后校工找到了那筆錢(qián)證明蒙丹不是賊，馬圖想讓校長(cháng)給蒙丹平凡，可校長(cháng)又是什么態(tài)度，又是怎樣說(shuō)的，這為他日后的杯具埋下了禍根。
這樣一群?jiǎn)?wèn)題孩子馬圖教師沒(méi)有放棄他們，利用自我的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)為孩子們分類(lèi)，什么男高音、男低音、女高音之類(lèi)創(chuàng )立了自我的合唱團，這在別人眼中是不可能的，校長(cháng)更是第一個(gè)跳出來(lái)反對的。當合唱團得到伯爵夫人的好評時(shí)校長(cháng)又不知恥的把功勞撈到自我身上，此時(shí)的校長(cháng)不知有沒(méi)有想過(guò)當他阻止時(shí)教師和學(xué)生是怎樣偷偷去練習的，在這樣的環(huán)境下馬圖教師卻像頑石下的雜草一般，堅強的伸長(cháng)著(zhù)
蒙丹回來(lái)了帶著(zhù)報復回來(lái)了，在校長(cháng)即將授勛章時(shí)回來(lái)了，這個(gè)鏡頭好有諷刺，愛(ài)學(xué)生的教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生親近自然去了，校長(cháng)領(lǐng)榮耀去了，學(xué)校著(zhù)火了校長(cháng)的榮耀沒(méi)了，學(xué)校沒(méi)了，當人們?yōu)檫@60多個(gè)孩子悲痛時(shí)，峰回路轉教師領(lǐng)著(zhù)孩子們快歡樂(lè )樂(lè )的出現了，每個(gè)孩子的臉上都帶著(zhù)滿(mǎn)足，可校長(cháng)憤怒了，他不感激馬圖挽救了孩子還埋怨馬圖沒(méi)有看好學(xué)校還所以解雇了他。
馬兔拿著(zhù)行李走了，學(xué)生卻被校長(cháng)束縛著(zhù)沒(méi)人來(lái)送，此時(shí)我又很又難過(guò)這些孩子好無(wú)情，當紙飛機像雪花一樣飄落下來(lái)時(shí)，當馬圖念出學(xué)生的名字時(shí)我的淚流出來(lái)了再也止不住了，腦中就兩個(gè)字“值了”。
當影片結束時(shí)，我又看了看這個(gè)可敬的名字基望舒馬圖，那個(gè)胖胖的有點(diǎn)禿頂的教師。
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 19
如果每一個(gè)孩子在啟蒙時(shí)期，在成長(cháng)過(guò)程中，能夠遇到一位好的老師，能用溫情打開(kāi)孩子們的心扉，真的是一件非常幸運的事。武城實(shí)驗中學(xué)北校區曾經(jīng)在博雅講堂組織初三的學(xué)生觀(guān)看著(zhù)名的電影《放牛班的春天》，作為班主任的我，有幸與學(xué)生共同觀(guān)看。這部電影給我留下了深刻的印象，讓我至今念念不忘，感慨萬(wàn)千。
電影《放牛班的春天》主要講述了音樂(lè )老師馬修在面對各種麻煩不斷的問(wèn)題學(xué)生時(shí)，通過(guò)自己對音樂(lè )的熱情和專(zhuān)注打開(kāi)孩子們封閉的心靈，改變了孩子們的生活的故事。馬修老師的饋贈，點(diǎn)燃了同為教師的我們！是��！對于老師來(lái)說(shuō)，心中有春天和陽(yáng)光，才能夠帶給自己以外的世界春天和陽(yáng)光。每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來(lái)自純凈無(wú)邪的地方，永遠都應該是人間萬(wàn)分疼惜的珍寶。
電影《放牛班的春天》中的“池塘底教養院”猶如一個(gè)小社會(huì )，等級分明，制度森嚴。院長(cháng)哈森是剝削階層的代表，冷酷無(wú)情，貪得無(wú)厭。他殘忍地對待那些犯錯的孩子們，濫用私刑，為了他的仕途他不惜毀掉孩子們的前途，但沒(méi)有孩子有能力反抗，直到馬修的到來(lái)。從某種角度上來(lái)說(shuō)，是馬修給放牛班帶來(lái)了春天,是馬修改變了這個(gè)小社會(huì )。面對被摧殘了心靈的孩子們，他循循善誘。面對孩子們過(guò)火的惡作劇，他用一顆仁愛(ài)之心去包容，他用音樂(lè )之光照亮了孩子們長(cháng)期陰暗的心靈。我總覺(jué)得電影《放牛班的春天》展現的是一個(gè)救贖心靈，充滿(mǎn)了愛(ài)的故事。
看了《放牛班的春天》這部影片之后，令我印象很深的還有馬修老師的人格魅力在其教育過(guò)程中的體現。例如當馬修老師看到教室亂成一鍋粥，而被要求維持紀律的莫朗杰卻在黑板上畫(huà)馬修的涂鴉像時(shí)，他并不是像哈森校長(cháng)那樣訓斥與懲罰學(xué)生，而是給莫朗杰也畫(huà)了一個(gè)搞笑的涂鴉像，用一種溫和而又幽默的反擊化解了眼前的沖突局面。當馬修老師在寢室聽(tīng)到孩子們唱“禿頭，禿頭，你完蛋了”的歌時(shí)，他也沒(méi)有憤怒，而是自己口中也唱著(zhù)給學(xué)生糾正跑調，還通過(guò)此事發(fā)現了學(xué)生們的歌唱天賦，才有了之后的精彩不斷上演的合唱團。
當學(xué)生惡作劇致使教工馬克桑思眼睛受傷時(shí)，哈森校長(cháng)的應對方法是抓出始作俑者加以處罰，否則所有學(xué)生輪流關(guān)禁閉。而馬修老師知道是勒蓋萊克做的之后并沒(méi)有告發(fā)他，而是讓他在校醫院給教工做看護。教工對學(xué)生“主動(dòng)來(lái)幫忙看護”表達了贊賞與感激，學(xué)生也感受到了教工的善意、意識到了自己的錯誤。在莫朗杰向馬修頭上倒墨水之后，他在合唱團的獨唱被取消了，但在面向公爵夫人的公開(kāi)演出的末尾，馬修老師又讓他唱了獨唱�？梢�(jiàn)當學(xué)生真的犯錯時(shí)，馬修老師原則分明地會(huì )有相應的懲罰，但懲罰是就事論事的、不過(guò)激的。學(xué)生知道知錯能改就能得到原諒，就更可能成為對自身行為負責的人。
電影《放牛班的春天》還有一個(gè)這樣感人的片段：火災發(fā)生后，馬修老師因為莫須有的.罪名，被迫離開(kāi)學(xué)校。當他默不作聲地走向大門(mén)口時(shí)，小小的教室窗口飛出60多架飛機。誰(shuí)能說(shuō)這漫天飛舞的紙飛機，不是學(xué)生對親愛(ài)的老師的敬意呢？到現在我還記得，看到這里，我的心竟然感動(dòng)地顫抖起來(lái)，久久未能平復。
一名正處于人生低谷的法國音樂(lè )家馬修，從一個(gè)個(gè)“壞孩子”身上，領(lǐng)悟到這樣的真理：每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。馬修老師用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯并給他們改過(guò)的機會(huì )；馬修老師用他寬廣的愛(ài)心融化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修老師永遠對每個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。這也引導我明白了教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng )新，但同時(shí)更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 20
一個(gè)光頭老師，在一群頑皮的孩子面前很認真的教著(zhù)孩子們唱歌，這個(gè)是一個(gè)叫“池塘畔底輔育院”的學(xué)校。這所學(xué)校有一個(gè)外號叫“池塘之底，這里的孩子都是一些很頑皮的孩子，而校長(cháng)都是用殘暴高壓的手段來(lái)治他們的頑皮，體罰在這里也司空見(jiàn)慣。
自從馬修老師來(lái)了這個(gè)學(xué)校之后，這里似乎變得不一樣了。馬修老師帶領(lǐng)孩子們成立了合唱團，這群野孩子似乎沒(méi)有往常那樣不聽(tīng)話(huà)了，在唱歌時(shí)都是乖乖的聽(tīng)話(huà)。馬修老師也挖掘出了很調皮的孩子——皮埃爾·莫昂克的音樂(lè )天賦，讓他也加入了合唱團。孩子們的歌神很美妙，引得學(xué)校的老師都很喜歡馬修老師成立的這個(gè)合唱團。并且在馬修老師在學(xué)校的這段時(shí)間，他也幫助孩子們免收一些體罰，在校長(cháng)面前為孩子們說(shuō)話(huà)，甚至連校長(cháng)的心腹也喜歡上了馬修老師的音樂(lè )，喜歡上了孩子們的合唱。
有時(shí)候馬修老師還會(huì )帶領(lǐng)孩子們去踢足球，帶領(lǐng)孩子們折紙飛機。這段時(shí)間里孩子們過(guò)的很快樂(lè )，他們有自己喜歡的課外活動(dòng)，有自己喜歡的音樂(lè )，也有善良的馬修老師。在這段快樂(lè )的時(shí)光里他們變得聰明了，變得團結了，也變得聽(tīng)話(huà)了。每天他們都堅持著(zhù)合唱，校長(cháng)知道了他們合唱團的存在，就要壓制合唱團，不讓他們存在這個(gè)校園里，可是馬修老師沒(méi)有放棄，他們的合唱團在晚上依然偷偷的進(jìn)行，他們依然堅持著(zhù)自己的信念。一次偶然的`機會(huì )讓學(xué)校的股東一位伯爵夫人知道了他們學(xué)校有合唱團想聽(tīng)下孩子們
唱歌，校長(cháng)就想趁這次機會(huì )獲得勛章，他就允許合唱團的存在，而在孩子們精彩的演出之后，校長(cháng)將所有的功勞都攬在了自己身上，而一直默默付出的馬修老師卻一無(wú)所得。當校長(cháng)去領(lǐng)取勛章時(shí)，學(xué)校著(zhù)火了，校長(cháng)急急忙忙趕回來(lái)，孩子們被馬修老師帶出去而得以安然無(wú)恙，校長(cháng)卻以私自帶孩子出去免了馬修老師的職位。在馬修老師被免了職時(shí)，馬修老師以為孩子們真的不會(huì )來(lái)送他了，結果孩子們從教室飛出了一架又一架的紙飛機，表示對馬修老師深深的不舍，他們很愛(ài)馬修老師。
頑皮是孩子的天性，難道孩子頑皮不聽(tīng)話(huà)用體罰來(lái)壓制就能讓孩子健康成長(cháng)么？難道壓制了孩子的一些興趣就能讓孩子在自己的控制之下么？孩子是最喜歡玩的，如果不讓他們玩，他們也會(huì )去想一些其他的方法去玩，他們渴望在玩耍中得到自己的樂(lè )趣，不喜歡被束縛，其實(shí)在帶領(lǐng)孩子在玩的過(guò)程中孩子都能學(xué)到很多。
現在的很多家長(cháng)給孩子報各種培訓班，其實(shí)這樣孩子都是不愿意的，他們是渴望外面自由的世界的，你把他們束縛在了家中，他們其實(shí)學(xué)到的不見(jiàn)得就比那些到外面玩的孩子多。在外面玩的孩子，他雖然沒(méi)有學(xué)習，可是他們領(lǐng)會(huì )到了大自然的變化無(wú)窮，他們知道了外面世界的精彩，領(lǐng)會(huì )了生命的可愛(ài)與可貴，他們是一群有愛(ài)心的孩子。
可是關(guān)在家里的孩子只知道a、b、c，只知道加減乘除，我覺(jué)得讓孩子玩了他也更有精學(xué)習這些，他們在課堂上可能就能把這些東西掌握。我覺(jué)得現在的家長(cháng)不應該用那一套來(lái)壓制孩子，不準孩子做這做那的，讓他們自己做自己想做的事情，在自己的樂(lè )趣中去進(jìn)步，去學(xué)習。每個(gè)孩子是可愛(ài)的，可是每個(gè)孩子也都是任性的，用高壓的方式來(lái)管制孩子最后
只會(huì )是適得其反，而讓孩子在一片自由而又快樂(lè )的天空中成長(cháng)，他只需要你適當的時(shí)候加以引導，這樣不僅孩子過(guò)的很快樂(lè )，家長(cháng)也能過(guò)的很輕松，并且家長(cháng)還能在輕松的生活中教育出一個(gè)很的孩子。小鳥(niǎo)兒被綁住了翅膀，他最終是飛不高的。孩子也是一樣，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)習，讓孩子在快樂(lè )中進(jìn)步，而不是用高壓壓制他們的樂(lè )趣，壓制他們的思想，他們是一群頑皮的孩子，同時(shí)他們也是一群很有自己感情，很有自己思想的孩子。
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 21
一個(gè)名叫“石池”的學(xué)校有著(zhù)一群特別的學(xué)生，他們就像校名一樣：掉落在池底的頑石。所有的老師都管不住他們，唯一行得通的便是校長(cháng)的暴力管理。孩子們就這樣活著(zhù)。
看完影片之后，才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放�！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的象征。中國博大精深的五個(gè)字翻譯后，一種隱喻恰到好處的展示了影片所想表述的含義。
馬修，一位失意的音樂(lè )家，成了孩子們的新班主任。在與孩子們的相處中，馬修尋找到了一座新的“橋梁”，一座真正能和孩子們溝通的橋梁——音樂(lè )。那雖然不是什么名曲，只是為孩子們普寫(xiě)的樂(lè )章，但它同樣可以震撼人心。最起碼震撼了我的心，在我眼里那群頑劣孩子讓我厭惡，可后來(lái)從他們的歌聲中我分明感受到了什么。它是天籟之音，是愛(ài)的天空里最動(dòng)人的樂(lè )章。
不，又不全是愛(ài)。影片總讓我記得一些凌散的，與主題絲絲連連纏繞，卻又無(wú)關(guān)緊要的片斷。還記得那個(gè)五音不全，吹口琴，唱著(zhù)“禿老頭，禿老頭，你死定了……”的那個(gè)孩子，還記得那個(gè)個(gè)子很小，不會(huì )唱歌的孩子，也還記得那個(gè)已經(jīng)不能用五音不全來(lái)形容，讓人無(wú)法聽(tīng)的孩子……他們都受到了馬修老師的音樂(lè )肯定，雖然有點(diǎn)沾不上邊：女中音，指揮助理，譜架。但他們都被音樂(lè )所震撼，洗禮了心靈。
一位法國音樂(lè )教師——馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō)：這不是奇跡，而是愛(ài)的奇效.在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團，用音樂(lè )啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂(lè )喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話(huà)飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責;對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。馬修在接受校長(cháng)任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求：不體罰學(xué)生，讓我來(lái)處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無(wú)一不體現了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛(ài)來(lái)感化這幫所謂“無(wú)法救藥”的問(wèn)題少年。
音樂(lè )與愛(ài)是緊緊相連，不可分割的。他們都有著(zhù)凈化人類(lèi)心靈的作用。這讓我想到聲樂(lè )課，音樂(lè )欣賞課上，莊曄，陳新坤老師也總反復的強調愛(ài)對音樂(lè )作用的巨大。以及愛(ài)和音樂(lè )間的相互作用。是的，偉大的音樂(lè )家們在用愛(ài)譜寫(xiě)出一篇篇優(yōu)美的旋律，而人類(lèi)也在被這些旋律所感化，所提升。
當寫(xiě)滿(mǎn)了愛(ài)的紙飛機飛滿(mǎn)了整個(gè)校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂(lè )的魅力也得到了一覽無(wú)遺的'肯定。這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著(zhù)異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂(lè )之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛(ài)和音樂(lè )來(lái)教育孩子。
讀過(guò)一些關(guān)于該片的評論，許多人認為是法國電影受“新浪潮”影響以來(lái)的一次回歸。因為該片運用的是最簡(jiǎn)單最古典的技法，通過(guò)走“人性”和“溫情”的路線(xiàn)獲得觀(guān)眾的青睞。的確，正如一位電影評論家所言：“不同于一般的運用悲劇拼命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悅而淚流滿(mǎn)面的電影。這也創(chuàng )造了法國電影新概念——陽(yáng)光情感電影。這部沒(méi)有美女、暴力;沒(méi)有動(dòng)作、兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯�！�
不可否認，溫情是個(gè)好東西。沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒(méi)有特別叫人難以接受的痛苦悲情�！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑的片子。尤其是看著(zhù)那些頑童們可愛(ài)純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。所有的成年人都需要回歸的時(shí)刻。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
放牛班的春天觀(guān)后感1500字 22
趁著(zhù)下雨的體育課，和學(xué)生一起看了電影《放牛班的春天》，《放牛班的春天》觀(guān)后感。
看完影片之后，才知道這個(gè)“放牛班”與真正的“放�！币稽c(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，所謂“放牛班”指的是一幫問(wèn)題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬(wàn)分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種“重新”之意，一種冬天過(guò)后又萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的象征。
故事發(fā)生在法國，某個(gè)小鎮的郊外，有著(zhù)這樣一個(gè)充滿(mǎn)嚴格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒(méi)有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒(méi)有教養，只會(huì )用武力解決問(wèn)題的孩子。然而誰(shuí)也不會(huì )知道，在這樣似乎無(wú)可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著(zhù)這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見(jiàn)了一個(gè)可以說(shuō)足以改變他們命運的人——他就是馬修。
電影中的院長(cháng)，對孩子不僅沒(méi)有耐心，而且往往對犯了過(guò)錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無(wú)視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿(mǎn)了愛(ài)心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過(guò)的機會(huì )，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自己的春天
在學(xué)習的路途上，老師對學(xué)生的影響力，可見(jiàn)一斑，一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無(wú)希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。
當一位好老師如此重要，卻非常困難，因為面對一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，在我看來(lái)，“「耐心」是一位好的.老師，最須要擁有的，對學(xué)生不要時(shí)常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要用愛(ài)心與信心，總有一天，學(xué)生們會(huì )蛻變成美麗的蝴蝶，觀(guān)后感《《放牛班的春天》觀(guān)后感》。
馬修，他是一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō)：這不是奇跡，而是愛(ài)的奇效.在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團，用音樂(lè )啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂(lè )喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話(huà)飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
最后，這個(gè)班級的一切都改變了。一幅幅美麗的春天景象在每個(gè)孩子腦海中浮現。他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯的恐懼，而漸漸轉變成為了慈父般的愛(ài)。
電影往往是虛構的，也許在真實(shí)生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬�！斗排０嗟拇禾臁肥刮艺嬲媲星械馗惺艿搅死蠋煂W(xué)生的殷切希望和深厚的愛(ài)。在簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言中，我豁然開(kāi)朗：其實(shí)，在每一個(gè)人的心中，都有這樣一個(gè)美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時(shí)隨地都因為周?chē)l(fā)生的一切而改變。春天定然是最美的季節，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過(guò)面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著(zhù)春天的絢麗多彩。然而只要有愛(ài)的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然可以擁有一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天……
當寫(xiě)滿(mǎn)了愛(ài)的紙飛機飛滿(mǎn)了整個(gè)校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時(shí)音樂(lè )的魅力也得到了一覽無(wú)遺的肯定。這也讓我想到另一個(gè)于這部電影有著(zhù)異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂(lè )之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛(ài)和音樂(lè )來(lái)教育孩子。
不可否認，溫情是個(gè)好東西。沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒(méi)有特別叫人難以接受的痛苦悲情�！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著(zhù)那些頑童們可愛(ài)純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性。我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。
【放牛班的春天觀(guān)后感1500字】相關(guān)文章：
放牛班的春天作文（精選31篇）11-22
放牛班的春天觀(guān)后感04-26
《放牛班的春天》觀(guān)后感06-13
放牛班的春天觀(guān)后感03-10
《放牛班的春天》觀(guān)后感最新10-24
放牛班的春天觀(guān)后感（熱）07-06
《放牛班的春天》觀(guān)后感作文10-04
看放牛班的春天觀(guān)后感范文09-06