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教師觀(guān)看《高山下的花環(huán)》觀(guān)后感（通用21篇）
看完某一作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，需要寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好地作記錄了。那么觀(guān)后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的教師觀(guān)看《高山下的花環(huán)》觀(guān)后感（通用21篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師觀(guān)看《高山下的花環(huán)》觀(guān)后感 1
《高山下的花環(huán)》在壯麗的悲劇中，熱情謳歌了愛(ài)國主義和英雄主義，飽含著(zhù)對解放軍戰士無(wú)私奉獻的贊美與歌頌。影片中許多情節讓人觸動(dòng)，讓我感受到了軍人背負的`責任和擔當，他們英勇頑強、不怕?tīng)奚�，有�?zhù)堅決完成任務(wù)的毅力和決心。
在新時(shí)代下，我們都應該珍惜今天的美好生活，繼承和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統和革命精神，努力提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，做有血性、有靈魂、有本事、有品德的新時(shí)代消防軍人，用自己的信仰、知識、技能守護一方平安。
教師觀(guān)看《高山下的花環(huán)》觀(guān)后感 2
10月2日下午，根據安排，我隊全體官兵組織觀(guān)看了《高山下的花環(huán)》教育專(zhuān)題片。該片生動(dòng)展示了戰爭情況下，戰士們?yōu)楸Ｐl祖國做出的巨大的犧牲，啟示我們：作為每個(gè)中國人都應牢記“中國是我的，可也是你的”這一道理。
電影《高山下的花環(huán)》以對越自衛反擊戰為背景，描述了戰爭情況下人物特點(diǎn)及事例，著(zhù)重把鏡頭重點(diǎn)放在了最平凡的戰士身上，老百姓身上。影片中許多情節讓人觸動(dòng)：梁大娘的三個(gè)兒子老大打鬼子死了，老二文革時(shí)被壞人整死了，老三反擊戰犧牲；將軍把自己的兒子送上戰場(chǎng)；老一輩農民子弟兵的戰斗素養和奉獻精神……還有人物個(gè)性刻畫(huà)最為鮮明的靳開(kāi)來(lái)，讓我感受到了作為一名軍營(yíng)男子漢應該背負的責任和擔當，要具備英勇頑強，不怕?tīng)奚囊庵�，要有堅決完成任務(wù)的`毅力和決心。
觀(guān)看完畢后，我的內心久久不能平靜。電影中表達的情感始終打動(dòng)著(zhù)我，戰友情、親情、愛(ài)情，以及對國家的拳拳赤子之心，真摯而熱烈。作為一名消防人，我們應緬懷先烈。我們要牢記保家衛國的宗旨使命，更要加強學(xué)習，筑牢思想防線(xiàn)，講規矩，繼續發(fā)揚湘潭消防全心全意為人民的優(yōu)良傳統，綻放消防人的光芒！
教師觀(guān)看《高山下的花環(huán)》觀(guān)后感 3
電影《高山下的花環(huán)》以對越自衛反擊戰為背景，描述了戰爭情況下人物特點(diǎn)及事例，著(zhù)重把鏡頭重點(diǎn)放在了最平凡的戰士和老百姓身上。電影中表達的情感始終打動(dòng)著(zhù)我，戰友情、親情、愛(ài)情，以及對國家的.拳拳赤子之心，真摯而熱烈。作為一名大學(xué)生，我們應緬懷先烈我們要牢記保家衛國的宗旨使命，更要加強學(xué)習，牢記前人的經(jīng)驗與教訓，傳承先輩的意志與精神，祖國的希望就寄托在我們身上，我們定會(huì )不負使命，砥礪前行！
教師觀(guān)看《高山下的花環(huán)》觀(guān)后感 4
戰爭雖殘酷，卻也造就烈士真情。面對著(zhù)斷水的危機，副連長(cháng)冒違紀為戰士砍甘蔗，也最終獻出生命。正是這“生命之水”解決了連隊的燃眉之急，為部隊的勝利鋪平了道路。面對戰爭爆發(fā)，雷師長(cháng)義無(wú)反顧的`將獨子“北京”送上戰場(chǎng)。他才華橫溢，卻又默默奉獻。雖然年少，卻斗志高遠。這樣優(yōu)秀的人才，并沒(méi)有擺架子、比后臺，而是扎實(shí)工作，立根基層，卻不幸犧牲在戰場(chǎng)。在戰爭年代里，正是有無(wú)數像他們這樣舍己為人、無(wú)私奉獻的革命先輩作為中流砥柱，我們的部隊才會(huì )在千百次戰斗中攻堅克難，帶領(lǐng)全國走向勝利。
教師觀(guān)看《高山下的花環(huán)》觀(guān)后感 5
“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙�！被仡櫿坑捌�，《高山下的花環(huán)》對戰爭場(chǎng)面的'著(zhù)墨不多，導演更鐘情于通過(guò)戰爭前和戰爭后的日常生活來(lái)表現一個(gè)個(gè)有血有肉、真實(shí)可親的英雄人物。他們是鐵骨錚錚的硬漢，他們更是普普通通的人，和我們一樣有著(zhù)對家人深深的牽掛和依戀，可在黨和人民最需要的時(shí)候，他們甘愿拋下一切沖進(jìn)槍林彈雨中，為中華民族、為中華兒女無(wú)私奉獻、矢志不渝，這才是平凡英雄身上最讓人敬佩和感動(dòng)的閃光點(diǎn)與共情點(diǎn)。
教師觀(guān)看《高山下的花環(huán)》觀(guān)后感 6
這是一部比我年齡都大的電影，在楊遠斌隊長(cháng)和王天航教官的熏陶下，我觀(guān)看了《高山下的花環(huán)》。
記得它最感人的幾個(gè)片段是：連長(cháng)交代把欠下的債還掉；連長(cháng)的娘有三個(gè)孩子全部都奉獻給了祖國；軍長(cháng)的孩子的犧牲。就像連長(cháng)的娘說(shuō)的一樣，看到一個(gè)這樣的，祖國就有希望，中國就會(huì )興盛。還有對副連長(cháng)的評判，中國就需要敢說(shuō)真話(huà)用于批判的人。副連長(cháng)的犧牲一開(kāi)始沒(méi)有被報上去是因為違反組織紀律，其實(shí)也正是這種批判精神的.體現。整部劇鋪墊還是有點(diǎn)長(cháng)了，我快看到一個(gè)小時(shí)的時(shí)候才整個(gè)稍微帶去進(jìn)去。高山下的花環(huán)。都是烈士、都是英雄。向英雄致敬！
教師觀(guān)看《高山下的花環(huán)》觀(guān)后感 7
星期四，我看了一個(gè)經(jīng)典紅色影片《高山下的花環(huán)》，講述了革命戰爭的故事。
連隊的一位指導員拿上一個(gè)花環(huán)，獻給了可敬可愛(ài)的連長(cháng)。記者采訪(fǎng)指導員，指導員回憶起當時(shí)的場(chǎng)景：
當時(shí)，連長(cháng)吳三喜把指導員介紹給其他軍人，并讓他擔任指導員。有一天，指導員浪費糧食，把一個(gè)雪白雪白、干干凈凈的'香饅頭扔進(jìn)了水溝，連長(cháng)全體教罵了所有軍人：不能浪費糧食，要節約。解散以后指導員坦白的告訴連長(cháng)，饅頭是自己扔的。后來(lái)，指導員的媽媽寄信給兒子：你們軍隊要打仗了，十分危險，你趕緊撤離軍隊吧。指導員也很想逃跑，便和連長(cháng)說(shuō)：“我不參加這場(chǎng)戰斗了！”連長(cháng)當著(zhù)全體軍人的面罵了指導員，說(shuō)他是膽小鬼，就知道當逃兵……指導員聽(tīng)了連長(cháng)的教訓后，決定參加戰斗。
連長(cháng)對所有的軍人說(shuō)：“每個(gè)人不能做逃兵，要去和侵略我們中國的人抗戰到底。如果犧牲了，要讓自己的兒女當抗日英雄�！敝笇T聽(tīng)完后，把手指頭咬出血，在布上寫(xiě)了6個(gè)字——我決不當逃兵。
經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈的戰斗，許許多多的人犧牲了，連長(cháng)犧牲了，副連長(cháng)犧牲了，還有一些戰士也犧牲了。
最后，指導員回到了家中。把連長(cháng)唯一留下的紙條遞給了連長(cháng)的父母，還到墓地給連長(cháng)獻了花環(huán)。
軍人是多么的偉大，為了百姓能過(guò)上安定的生活，勇敢地犧牲了。
教師觀(guān)看《高山下的花環(huán)》觀(guān)后感 8
平凡的歲月，不少平凡的英雄；崢嶸的年代，更不缺硝煙中的英魂�！陡呱较碌幕ōh(huán)》觀(guān)看已久，每一個(gè)鏡頭卻仍歷歷在目。它以最精簡(jiǎn)的手筆，最樸實(shí)的鏡頭，帶我們穿越時(shí)空，看向那硝煙滾滾的時(shí)代。
面對戰爭，并非人人都生來(lái)是英雄。指導員趙蒙生也曾企圖逃避，他畏懼，他迷茫，這也正是未經(jīng)歷戰爭的大多數人的寫(xiě)照�？蓱鸹鹋c死亡不會(huì )因此消退，而是逼迫人們成長(cháng)。在那個(gè)戰火紛飛的年代，不少英雄都是這樣歷練而來(lái)。面對生死的離別，情同手足的兄弟犧牲，再怯懦的靈魂也會(huì )覺(jué)醒，再柔弱的羔羊也會(huì )咆哮。而放眼未來(lái)，我們雖身處和平年代，但戰爭卻并不曾遠去。我們未歷經(jīng)死亡，但我們有軍人的血性；我們或許畏懼傷亡，但我們絕不退縮；我們并非生來(lái)英雄，但濃烈的硝煙終會(huì )帶給我們重生。
面對戰爭，人人又都生來(lái)是英雄。無(wú)論是心直口快的靳開(kāi)來(lái)，還是無(wú)私奉獻的梁三喜，他們都在時(shí)代的洪流下被推向戰爭。每一名戰士身后都有幸福的家庭，牽掛的'父母，可面對戰爭，他們都義無(wú)反顧的放下一切，沖鋒在前，以血肉之軀筑起鋼鐵長(cháng)城。靳開(kāi)來(lái)說(shuō)：“干了這碗酒，烈士陵園見(jiàn)！”面對生死未卜的戰爭，為了身后千千萬(wàn)萬(wàn)家燈火，無(wú)數戰士前赴后繼，用鮮血與生命將“英雄”刻印在祖國邊疆。
戰爭殘酷，卻也造就了烈士真情。面對斷水的危機，副連長(cháng)靳開(kāi)來(lái)冒著(zhù)違反紀律的風(fēng)險為戰士砍甘蔗，也最終獻出自己寶貴的生命。正是這“生命之水”解決了連隊的燃眉之急，為部隊的勝利鋪平了道路。面對戰爭的爆發(fā)，雷師長(cháng)義無(wú)反顧的將獨子“北京”送上戰場(chǎng)。他才華橫溢，卻又默默奉獻，雖然年少，卻斗志高遠。這樣優(yōu)秀的人才，并沒(méi)有擺架子，比后臺，而是扎實(shí)工作，立根基層，卻不幸犧牲在戰場(chǎng)。在戰爭年代里，正是有無(wú)數像他們這樣舍己為人、無(wú)私奉獻的革命先輩做為中流砥柱，我們的部隊才會(huì )在千百次戰斗中攻堅克難，帶領(lǐng)全國走向勝利。
當然，英雄史詩(shī)永遠傳唱，但我們也不能忘記血與痛的教訓。趙蒙生的母親曾數次力圖調動(dòng)兒子遠離戰爭；組織領(lǐng)導因不喜靳開(kāi)來(lái)的心直口快而扣去他烈士名譽(yù)；“北京”甚至為兩顆早已過(guò)時(shí)的臭彈而獻出自己的生命…這些我們都不能忘記。即使是在新時(shí)代的當下，這樣的情節也時(shí)有發(fā)生：位高權重的官員為孩子“開(kāi)后門(mén)”；喜歡甜言蜜語(yǔ)的領(lǐng)導厭惡真正有益的逆耳忠言；日常后勤的疏忽令戰士們在訓練中傷病百出…站在時(shí)代的浪潮前，我們更應銘記歷史，銘記這些先輩用生命換來(lái)的教訓。一支強大的軍隊，永遠是一支善于總結的軍隊，只有克服這些陋習，肅清軍隊風(fēng)氣，才能使我們走的更高更遠。
身為新時(shí)代的軍人，我們肩負祖國建設的重擔。我們或許并非生來(lái)英雄，但定要在時(shí)代的浪潮中爭當英雄。我們要將將祖國與人民的利益放在首位，將奉獻與拼搏記在心間。無(wú)論是在硝煙中浴血的戰士，抑或在和平時(shí)期為國奮斗的百姓，他們都讓我們感受到了中國的力量，教會(huì )我們中國人的自豪，我們又有何理由不努力學(xué)習，刻苦訓練？牢記前人的經(jīng)驗與教訓，傳承先輩的意志與精神，祖國的希望就寄托在我們身上，我們定會(huì )不負使命，砥礪前行！
教師觀(guān)看《高山下的花環(huán)》觀(guān)后感 9
經(jīng)歷過(guò)極端狂熱的革命年代，意義的虛空催逼出人們探尋人文精神內核的現實(shí)焦灼�！陡呱较碌幕ōh(huán)》就誕生于這樣的一個(gè)歷史轉折期，它回應了時(shí)代的'呼喚，同時(shí)以包含反諷的敘事，重新審視了“何為英雄？”以及“支撐著(zhù)人們走向光明未來(lái)的精神力量到底是什么？”等一系列時(shí)代關(guān)切的重要問(wèn)題。
主人公趙蒙生將自我作為他者進(jìn)行審視，對背離信仰的那一部分“自我”極盡嘲諷之能事，這種生發(fā)于自我內部的深層解構，使得批判與自我更生更具本源性的力量。小說(shuō)所揭露的，無(wú)論是“以權謀私”“曲線(xiàn)就業(yè)”，還是后輩子弟的“腐化墮落”，都不再是諱莫如深的問(wèn)題。十七年時(shí)期以來(lái)所推崇的人物“高大全”、政治“唱高調”也被主人公趙蒙生所摒棄。革命勝利之時(shí)，不再有高于一切的“宣言”和“主義”，聚光燈打向的是每一個(gè)“屹立不倒”的英雄，是文字背后活生生的人，和那一個(gè)時(shí)代的熱血與崢嶸。
教師觀(guān)看《高山下的花環(huán)》觀(guān)后感 10
《高山下的花環(huán)》是根據李存葆的同名小說(shuō)改編，由謝晉執導的一部影片。本片展現了在對越自衛反擊戰的時(shí)代背景下，梁三喜、趙蒙生、靳開(kāi)來(lái)等一系列前線(xiàn)戰士的思想動(dòng)態(tài)和人格品質(zhì)，充分體現了人與人之間的真實(shí)情感。這部電影運用了對比的藝術(shù)手法，通過(guò)對各色人物的命運相互交叉與映襯，將人物的個(gè)性形象突出地表現出來(lái)，給觀(guān)眾留下了深刻的印象。
首先是不同戰士的外在形象和性格對比。人物的外在形象是觀(guān)眾視覺(jué)上最直接的印象，不同的外在形象直接影響到觀(guān)眾對人物的初步認識。影片中梁三喜、趙蒙生、靳開(kāi)來(lái)的外在形象就有鮮明的對比。梁三喜年長(cháng)穩重，靳開(kāi)來(lái)五大三粗，而趙蒙生則是白面書(shū)生的形象。這些不同的形象與他們的人生經(jīng)歷和職業(yè)地位是相符合的：梁三喜人到中年，位居連長(cháng)，雖然有家庭的牽掛，但是一心把精力投入在部隊的建設上，兢兢業(yè)業(yè)，他的容貌雖然已經(jīng)滿(mǎn)是滄桑，但老持穩重，是連隊的主心骨，符合一個(gè)帶兵多年的老兵的形象。靳開(kāi)來(lái)年輕氣盛，心直口快，言語(yǔ)粗俗，容易得罪人，為此吃了不少虧。與此二人不同，趙蒙生并不是出身行伍，長(cháng)期在后方工作的他并沒(méi)有吃過(guò)前線(xiàn)的苦，看起來(lái)文弱無(wú)力。他將當指導員當作調動(dòng)的渠道，因此他總與其他人心有隔閡，身在曹營(yíng)心在漢。這些不同的外在和性格是人物沖突的起因之一。
其次是國家命運和個(gè)人前途的對比。故事的背景是對越自衛反擊戰的前夕，此時(shí)越南有蘇聯(lián)作為靠山，在東南亞肆意妄為，嚴重威脅到了中國的邊境安全。趙蒙生在部隊有關(guān)系，四處活動(dòng)希望調走，我行我素。這一點(diǎn)其實(shí)和越南的所作所為并無(wú)二致，趙蒙生也許正是意識到了這一點(diǎn)，心懷愧疚，才能有了思想轉變，決心留在部隊。與趙蒙生不同，梁三喜、靳開(kāi)來(lái)堅持以國家的利益為重，具有勇于向前，不畏犧牲的精神。他們的高尚精神最終感染了趙蒙生，使得他在戰爭中不斷強大了起來(lái)，勇于戰斗，與同志們并肩作戰并最終凱旋。
再次是不同人物之間思想覺(jué)悟的對比。在抗美援朝戰爭中，毛澤東將自己的兒子毛岸英送上戰場(chǎng)，不幸的是毛岸英最終犧牲在了朝鮮。電影中軍長(cháng)的孩子也在戰場(chǎng)上犧牲就有在向毛岸英致敬之意。相反，趙蒙生的母親作為老革命，卻只為自己的`兒子考慮，不斷地打擾前線(xiàn)部隊，擾亂軍心。這其實(shí)反映出的是集體和個(gè)人的矛盾。集體的利益大于個(gè)人的利益，沒(méi)有國家這個(gè)大家的穩定，小家何以能平安呢？
這部電影雖然年代很久，但至今仍然有很深的教育意義。當前，我們進(jìn)入了新時(shí)代，正在實(shí)現偉大夢(mèng)想、進(jìn)行偉大斗爭、建設偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)，需要像雷軍長(cháng)、梁三喜、靳開(kāi)來(lái)等這樣有堅強革命信念和偉大現身精神的共產(chǎn)黨員，我們一定要學(xué)習老一輩軍人抗美援朝、對越反擊等勇于作戰，不畏強敵的精神。大力宣揚先進(jìn)，弘揚正能量，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統和中國共產(chǎn)黨的革命精神，只要有這種精神在，偉大的“中國夢(mèng)”就一定會(huì )實(shí)現。
教師觀(guān)看《高山下的花環(huán)》觀(guān)后感 11
記得上師范時(shí)看李存葆的小說(shuō)《高山下的花環(huán)》，哭得稀里嘩啦，后來(lái)又看同名電影，更是情不能已。這次已經(jīng)是第三次看電影了，還是不斷扯抽紙眼淚一把鼻涕一把 ，抽噎到幾乎不能呼吸。
我知道，讓我淚流滿(mǎn)面的不只是戰爭奪走一個(gè)個(gè)原本鮮活的生命的殘酷，還因為普通人身上質(zhì)樸無(wú)華的美好人性。那美好，就像空氣，自然清新；就像泉水，清澈甘甜；就像土地，渾厚樸實(shí)。而戰爭，就像魔鬼，口吐毒氣，眼放火光，地動(dòng)山搖，把無(wú)數的美好摧毀。
一、美好的愛(ài)情與親情反襯了戰爭的殘酷
戰爭是堅硬和殘酷的，親情愛(ài)情是綿軟和溫潤的，但二者在電影中并不矛盾。領(lǐng)取結婚證時(shí)韓玉秀表現出羞澀而堅定的細節，玉秀探親到部隊和美愉悅的場(chǎng)景，玉秀離隊時(shí)的依戀和不舍，這些，無(wú)不讓人感受到那愛(ài)情的美好純潔�？此拼肢E不羈的靳開(kāi)來(lái)，口頭戲謔妻子，閑暇之余卻會(huì )親吻上衣口袋里的全家福，臉上流露出幸福微笑，回憶與妻兒在一起時(shí)的天倫之樂(lè )。小金為奶奶刻好了拐杖……這些，不由讓人感嘆親情的美好溫潤。
悲劇就是把美好的東西毀滅給人看。如果不是戰爭，梁三喜可以順利回家探親，陪伴待產(chǎn)的玉秀，看護新生的兒子，品味初為人父的喜悅；如果不是戰爭，小金不會(huì )失去雙腿，雷軍長(cháng)和梁大娘不會(huì )失去兒子，玉秀和靳開(kāi)來(lái)的妻子不會(huì )失去丈夫……
中國傳統文化沉淀著(zhù)厚重的反戰思想：只說(shuō)老子“善利萬(wàn)物而不爭”之“道”，他希望人們用人力來(lái)避免傷害自然的壽命；墨子則直接提出“非攻”的思想 �？墒�，影片中，許多美好被戰爭毀滅了。戰爭與普通人的親情、愛(ài)情的交織，無(wú)形中更強化了藝術(shù)感染力。
二、英勇大義與自私狹隘形成了強烈對比
把連隊作為兒子曲線(xiàn)調動(dòng)跳板的趙蒙生母親，因為曾經(jīng)把雷軍長(cháng)從死人堆里救出之舉，便自視功高，一直欲把兒子調離基層連隊。聽(tīng)聞對越自衛反擊戰即將打響的消息后，更是加快了活動(dòng)步伐，甚至罔顧戰爭大局，將電話(huà)打到雷軍長(cháng)的前沿指揮所。
生命是寶貴的，失去便不再擁有，趨利避害亦是人的天性。但是，面對生與死，孟子態(tài)度鮮明地作出選擇：舍生取義；當民族處于危難之際，顧炎武鏗鏘有力地發(fā)出吶喊：天下興亡，匹夫有責；而墨子把戰爭分為正義與不義之戰。這些思想滋養哺育著(zhù)中華民族：我們愛(ài)好和平，反對戰爭；但如果侵略戰爭來(lái)到，中華民族決不退縮。也就是說(shuō)，中華民族反對戰爭，但并不代表面對侵略的不義之戰要坐以待斃。電影形象地詮釋了這種頑強不屈英勇大義的精神。
面對趙蒙生的退縮，梁三喜說(shuō)：“中國是我的，也是你的�！崩总婇L(cháng)隱瞞獨子身份，將兒子從北京部隊調來(lái)作為補充的戰斗骨干之一派往戰場(chǎng)；連長(cháng)梁三喜和參戰前被授予副連長(cháng)之職的靳開(kāi)來(lái)，爭著(zhù)要帶尖刀連，只想把生的希望留給對方……影片在正反對比中，褒貶自現。
三、質(zhì)樸善良的人們無(wú)不讓人動(dòng)容
戰爭勝利的背后也離不開(kāi)無(wú)數純樸善良的人民的支撐。梁三喜一次次延誤探親日期，梁大娘和玉秀雖望眼欲穿，但玉秀信中依然沒(méi)有責怪只有理解，安慰梁三喜放心家里。梁三喜犧牲后，留給玉秀的只有一件沒(méi)舍得穿的軍大衣和一份620元的欠賬單。
梁大娘和玉秀帶上撫恤金，賣(mài)掉家里的那頭豬，前往部隊，堅決要完成梁三喜的`遺愿。為了節省開(kāi)支，她們帶著(zhù)襁褓中剛滿(mǎn)月的嬰兒，下了火車(chē)一路步行。途中梁大娘只要了一碗面一碗面湯，要玉秀顧念孩子吃面，自己解開(kāi)干糧袋，把干糧泡進(jìn)面湯里。玉秀搶端過(guò)面湯碗扭頭含淚下咽。
臨回家前，一直壓抑悲痛的玉秀才偷偷跑到梁三喜墓前慟哭。靳開(kāi)來(lái)的妻子來(lái)到部隊，知道沒(méi)有丈夫的軍功章，第一反應是問(wèn)丈夫違反了什么紀律。得知情況后，了解丈夫性格的她沒(méi)有刁難部隊，默默返回……一幕幕，能不讓你淚水決堤？
四、美好的人性可以蕩滌蒙垢的靈魂
趙蒙生本是養尊處優(yōu)的公子哥，母親走后門(mén)之舉，讓趙蒙生顏面盡失，在戰友們的直言諷刺中，他怒吼出“誰(shuí)英雄誰(shuí)狗熊，咱戰場(chǎng)上見(jiàn)”的豪言壯語(yǔ)。
如果說(shuō)這時(shí)趙蒙生的改變是因為人格尊嚴，那么戰場(chǎng)上目睹了靳開(kāi)來(lái)、梁三喜等的犧牲情形后，趙蒙生徹底成長(cháng)為不屈的戰士。敵軍當前，哀兵必勝。強大的悲憤噬咬著(zhù)趙蒙生的心，他已視死如歸，要過(guò)炸藥包便發(fā)瘋一樣沖向敵人的碉堡。所幸趙蒙生活了下來(lái)。
戰后，趙母再一次動(dòng)員兒子調走，認為仗也打了血也流了走了可以問(wèn)心無(wú)愧。趙蒙生拒絕調走，堅定地說(shuō)：“不，我們問(wèn)心有愧�！边@時(shí)候，趙蒙生已然是錚錚鐵骨的軍人。爾后，目睹被炸掉雙腿的小金，見(jiàn)識了千里迢迢而來(lái)的梁大娘和玉秀的堅強質(zhì)樸，得知了雷軍長(cháng)獨子犧牲的消息，趙蒙生的母親也良心發(fā)現。
確實(shí)，戰爭是殘酷的，熱愛(ài)和平之人誰(shuí)不厭惡戰爭？但是，面對武力侵犯，守護美好生活，保衛祖國的途徑就是戰爭。于是，無(wú)數先烈拋灑熱血，換來(lái)我們今日的安寧和平。
忘記意味著(zhù)背叛。這部當初評分最高的戰爭片，會(huì )讓我們牢記英雄的豐功偉績(jì)，要讓英烈們永垂不朽。
生于憂(yōu)患死于安樂(lè )，今日的世界并非完全太平，一些霸權思想依然存在。居安思危，發(fā)展強大是不二法門(mén)。祝祖國更加繁榮昌盛，愿人民永遠安居樂(lè )業(yè)！
教師觀(guān)看《高山下的花環(huán)》觀(guān)后感 12
《高山下的花環(huán)》是一部感人至深的戰爭片，講述了在二十世紀七十年代，在老山前線(xiàn)英勇抵抗越南侵略軍的中國人民解放軍戰士的故事。這部電影以真實(shí)的歷史事件為背景，通過(guò)生動(dòng)的情節和鮮活的人物形象，展現了戰爭的殘酷和人性的光輝。
在這部電影中，我最為感動(dòng)的是那些為了保衛祖國、捍衛和平而英勇?tīng)奚膽鹗總�。他們面對�?zhù)極其惡劣的戰場(chǎng)環(huán)境和極其兇殘的敵人，卻始終保持著(zhù)頑強的斗志和無(wú)畏的勇氣。他們的英雄事跡讓我感受到了對祖國的熱愛(ài)和對生命的尊重。
其中，有一位名叫趙蒙生的戰士，他在戰場(chǎng)上經(jīng)歷了從膽怯到勇敢的轉變，最終用自己的'生命捍衛了祖國的尊嚴。他的成長(cháng)歷程讓我深刻地認識到了一個(gè)人的成長(cháng)和進(jìn)步離不開(kāi)不斷地克服困難和挑戰自我。同時(shí)，我也看到了在戰爭環(huán)境下，人性的光輝更加閃耀。戰士們之間相互關(guān)心、相互扶持，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是真正的戰友之情。
除此之外，《高山下的花環(huán)》還讓我深刻地認識到了戰爭的殘酷和無(wú)情。在戰爭中，無(wú)數的生命被奪走，無(wú)數的家庭被摧毀。我們應該珍惜和平、遠離戰爭，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)與和平。
總之，《高山下的花環(huán)》是一部感人至深的戰爭片，它讓我深刻地認識到了生命的可貴、和平的重要以及人性的光輝。這部電影讓我受益匪淺，也讓我更加珍惜當下的和平安寧生活。在未來(lái)的日子里，我會(huì )更加努力地工作和學(xué)習，為實(shí)現祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。同時(shí)，我也希望更多的人能夠看到這部電影，感受到它所傳遞的深刻意義和價(jià)值。
教師觀(guān)看《高山下的花環(huán)》觀(guān)后感 13
觀(guān)看《高山下的花環(huán)》，我的內心久久無(wú)法平靜。影片中那一幕幕震撼人心的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的人物，都深深烙印在我的心間，也讓身為教師的我，獲得了許多深刻的啟示。
電影里，戰士們?yōu)榱吮＜倚l國，義無(wú)反顧地奔赴戰場(chǎng)，將生死置之度外。他們的英勇無(wú)畏，他們對祖國和人民的忠誠，令人動(dòng)容。這使我不禁反思，在教育的戰場(chǎng)上，我們教師同樣肩負著(zhù)重大的責任。我們要像戰士堅守陣地一樣，堅守教育的初心，為培育祖國的未來(lái)棟梁貢獻自己的力量。面對教學(xué)中的種種困難，不能退縮，要勇往直前，努力為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習條件，傳授更多的.知識與技能。
梁三喜、靳開(kāi)來(lái)等戰士的形象，更是讓我深受觸動(dòng)。梁三喜家境貧寒，卻始終保持著(zhù)質(zhì)樸和堅韌，在戰場(chǎng)上以身作則，展現出極高的責任感。靳開(kāi)來(lái)雖言語(yǔ)直率，卻有著(zhù)一顆熾熱的愛(ài)國之心，為了戰友不惜犧牲自己。他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，正是我們希望學(xué)生具備的。在教學(xué)中，我們要以這些英雄為榜樣，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，培養他們的責任感和愛(ài)國情懷。通過(guò)講述英雄故事，讓學(xué)生明白幸福生活來(lái)之不易，激發(fā)他們?yōu)閲曳睒s富強而努力學(xué)習的決心。
電影中戰友之間生死與共的情誼，也讓我體會(huì )到團隊合作的重要性。在學(xué)校里，教師之間也應緊密合作，形成強大的教育合力。我們要像影片中的戰士相互支持一樣，在教學(xué)經(jīng)驗分享、學(xué)生問(wèn)題探討等方面，彼此幫助，共同進(jìn)步，為學(xué)生提供更全面、更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
《高山下的花環(huán)》不僅是一部戰爭題材的佳作，更是一本生動(dòng)的教育教科書(shū)。它讓我更加堅定了教育信念，明確了教育方向。在今后的工作中，我將以電影中的英雄為指引，用愛(ài)與責任，為學(xué)生點(diǎn)亮前行的道路，為教育事業(yè)添磚加瓦。
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當《高山下的花環(huán)》的畫(huà)面在眼前展開(kāi)，那一段波瀾壯闊的歷史、一群可歌可泣的英雄，深深震撼了我，身為教師的我，也從中收獲了諸多感悟。
影片中，戰士們在艱苦的戰爭環(huán)境下，依然保持著(zhù)堅定的信念和頑強的斗志。他們不怕?tīng)奚�，為了國家的尊嚴和人民的幸福，奮勇拼搏。這份對理想信念的執著(zhù)堅守，正是我們教師在教育學(xué)生時(shí)應著(zhù)重培養的品質(zhì)。在日常教學(xué)中，我們要引導學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，并鼓勵他們?yōu)閷?shí)現理想而努力奮斗。讓學(xué)生明白，只有堅定信念，才能在面對困難時(shí)不屈不撓，勇往直前。
趙蒙生從一個(gè)養尊處優(yōu)、想要借關(guān)系調離部隊的“公子哥”，在經(jīng)歷戰爭的洗禮后，成長(cháng)為一名英勇無(wú)畏的戰士。這一轉變過(guò)程讓我深刻認識到，教育是一個(gè)塑造人的過(guò)程，就如同戰爭能錘煉戰士一樣，良好的教育能夠改變學(xué)生。我們教師要有足夠的耐心和智慧，發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導他們克服自身的不足，實(shí)現自我成長(cháng)。哪怕是看似問(wèn)題較多的學(xué)生，只要我們用心去教育，也能幫助他們走上正確的人生道路。
影片中對親情、友情的刻畫(huà)也十分感人。戰士們在思念家人的同時(shí)，依然堅守崗位，為了戰友不惜奉獻一切。這啟示我們教師，要關(guān)注學(xué)生的情感需求，在傳授知識的同時(shí)，給予他們關(guān)愛(ài)和溫暖。讓學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)，感受到師生之間、同學(xué)之間真摯的情誼。同時(shí)，我們也要教導學(xué)生珍惜身邊的人，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，培養他們的.情感表達能力和人際交往能力。
《高山下的花環(huán)》讓我深刻認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是品德的塑造、情感的培育和理想的引導。我將以此次觀(guān)影為契機，把影片中所傳達的精神融入到教學(xué)工作中，努力成為一名更優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(cháng)成才貢獻更多的力量。
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觀(guān)看完《高山下的花環(huán)》，我的心情久久難以平復，影片中展現出的偉大精神和深刻內涵，對身為教師的我而言，猶如一場(chǎng)精神的洗禮。
電影里那激烈的戰斗場(chǎng)面，戰士們沖鋒陷陣、舍生忘死的身影，讓我深切感受到了他們對國家和人民的無(wú)私奉獻。這種奉獻精神，正是教育事業(yè)所需要的。作為教師，我們應無(wú)私地奉獻自己的時(shí)間和精力，全身心投入到教學(xué)工作中。為了學(xué)生的成長(cháng)，我們要不計個(gè)人得失，精心備課、耐心輔導，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋奉獻的真諦。
雷軍長(cháng)在影片中的形象令人印象深刻，他剛正不阿，堅決反對走后門(mén)等不正之風(fēng)。在教育領(lǐng)域，我們同樣需要堅守公平公正的'原則。對待每一位學(xué)生，都要一視同仁，不論他們的家庭背景、學(xué)習成績(jì)如何，都要給予平等的關(guān)注和教育機會(huì )。不能因為學(xué)生的某些差異而有所偏袒或忽視，要讓每一位學(xué)生都能在公平的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。
戰士們在戰場(chǎng)上相互扶持、生死相依，他們之間深厚的戰友情誼，讓我意識到團結協(xié)作在教育中的重要性。在學(xué)校，教師與教師之間、教師與學(xué)生之間都需要團結協(xié)作。教師之間要加強交流與合作，共同探討教學(xué)方法、解決學(xué)生問(wèn)題，形成良好的教育氛圍。同時(shí)，要培養學(xué)生的團隊合作意識，通過(guò)小組合作學(xué)習、班級活動(dòng)等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作，共同完成任務(wù)，體會(huì )團結的力量。
《高山下的花環(huán)》為我上了一堂生動(dòng)的教育課，讓我更加明確了自己的職責和使命。在今后的教育教學(xué)工作中，我將以電影中的精神為指引，努力做到無(wú)私奉獻、公平公正，注重培養學(xué)生的團隊合作精神，為學(xué)生的全面發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻自己的全部力量。
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《高山下的花環(huán)》這部經(jīng)典影片，如同一面鏡子，映照出人性的光輝與偉大，也讓身為教師的我，從中獲得了許多關(guān)于教育的深刻感悟。
影片中，戰士們在惡劣的戰爭環(huán)境下，依然保持著(zhù)樂(lè )觀(guān)向上的精神風(fēng)貌。他們的這種精神，對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)重要的啟示。在教學(xué)中，我們會(huì )遇到各種各樣的學(xué)生，有些學(xué)生可能會(huì )因為學(xué)習壓力、生活困難等原因，產(chǎn)生消極情緒。此時(shí)，我們要像影片中的戰士一樣，引導學(xué)生保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。通過(guò)鼓勵、引導和榜樣示范，讓學(xué)生明白，無(wú)論遇到什么困難，都要勇敢面對，用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去戰勝困難。
梁三喜的母親和妻子在得知他犧牲的消息后，展現出了堅韌與豁達。她們沒(méi)有向組織提出過(guò)多的要求，而是默默地承受著(zhù)悲痛。這種堅韌的品質(zhì)，正是我們希望學(xué)生具備的。在教育過(guò)程中，我們要培養學(xué)生的挫折承受能力，讓他們在面對挫折時(shí)，能夠堅強不屈，不輕易被困難打倒�？梢酝ㄟ^(guò)講述類(lèi)似的感人故事，讓學(xué)生從榜樣身上汲取力量，學(xué)會(huì )在挫折中成長(cháng)。
電影中對愛(ài)國主義精神的深刻詮釋?zhuān)沧屛疑罡薪逃闹匾�。我們要將�?ài)國主義教育融入到日常教學(xué)中，通過(guò)歷史、語(yǔ)文等學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生了解國家的歷史和文化，激發(fā)他們的愛(ài)國熱情。同時(shí)，組織學(xué)生參加愛(ài)國主義主題活動(dòng)，如參觀(guān)愛(ài)國主義教育基地、觀(guān)看愛(ài)國影片等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受愛(ài)國主義的'力量，培養他們的愛(ài)國情懷和民族自豪感。
觀(guān)看《高山下的花環(huán)》，讓我對教育有了更深刻的理解和認識。在今后的工作中，我將以影片中的精神為動(dòng)力，努力培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)、堅韌不拔的品質(zhì)和深厚的愛(ài)國情懷，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
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看完《高山下的花環(huán)》，那一幕幕悲壯而又感人的場(chǎng)景在腦海中不斷浮現，作為一名教師，我從中得到了許多寶貴的啟示。
影片中展現的紀律意識，讓我深知在教育中培養學(xué)生規則意識的重要性。戰士們嚴格遵守部隊紀律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，正是這種嚴明的紀律，保證了戰斗的勝利。在學(xué)校里，我們要制定明確的規章制度，引導學(xué)生遵守紀律。從課堂紀律、校園秩序到日常行為規范，讓學(xué)生明白規則的重要性，養成自覺(jué)遵守規則的良好習慣。只有這樣，學(xué)生才能在有序的環(huán)境中更好地學(xué)習和成長(cháng)。
靳開(kāi)來(lái)在影片中雖然話(huà)語(yǔ)犀利，但他對戰友的關(guān)心、對任務(wù)的負責，展現出了強烈的擔當精神。在教育工作中，我們教師同樣要有擔當精神。要敢于面對教學(xué)中的各種問(wèn)題，積極尋找解決辦法。對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展，我們要承擔起責任，不僅要傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康、品德培養等方面。像靳開(kāi)來(lái)為了戰友敢于挺身而出一樣，我們教師要為學(xué)生的利益和發(fā)展挺身而出，為他們的成長(cháng)保駕護航。
影片中所體現的軍民魚(yú)水情，也給我帶來(lái)了思考。在學(xué)校這個(gè)大家庭中，教師與學(xué)生之間也應建立起深厚的.情感聯(lián)系。我們要關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，了解他們的需求和困惑，用愛(ài)心去溫暖他們。同時(shí)，要引導學(xué)生尊重教師、熱愛(ài)學(xué)習，形成良好的師生關(guān)系。只有師生之間相互信任、相互支持，才能營(yíng)造出良好的教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《高山下的花環(huán)》讓我深刻認識到，教育是一項充滿(mǎn)責任和使命的事業(yè)。在今后的教學(xué)工作中，我將以影片中的精神為指引，注重培養學(xué)生的規則意識，勇于擔當教育責任，努力構建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的成長(cháng)和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
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《高山下的花環(huán)》以其真實(shí)而震撼的畫(huà)面，將我帶入了那段波瀾壯闊的戰爭歲月，作為教師，觀(guān)影后我深受觸動(dòng)，思緒萬(wàn)千。
影片中戰士們?yōu)榱藝液腿嗣�，不畏艱險、奮勇殺敵，這種強烈的責任感和使命感，深深打動(dòng)了我。在教育工作中，我們教師也肩負著(zhù)培養下一代的重任，要像戰士們一樣，時(shí)刻牢記自己的使命。我們要對學(xué)生的成長(cháng)負責，精心設計每一堂課，認真批改每一份作業(yè)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。用我們的努力，為學(xué)生的未來(lái)奠定堅實(shí)的基礎，為國家培養出更多優(yōu)秀的人才。
影片中對英雄人物的刻畫(huà)細膩而深刻，他們的英勇事跡讓我明白，在教育中要注重榜樣的力量。我們可以將影片中的英雄事跡引入課堂，讓學(xué)生了解英雄們的成長(cháng)歷程和崇高精神。以這些英雄為榜樣，激勵學(xué)生樹(shù)立正確的.人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養他們的愛(ài)國情懷、奉獻精神和責任感。讓學(xué)生在榜樣的引領(lǐng)下，努力學(xué)習，不斷進(jìn)步，成為有擔當的新時(shí)代青年。
電影中展現的戰爭的殘酷，也讓我更加珍惜和平的來(lái)之不易。在教學(xué)中，我們要向學(xué)生傳遞和平的重要性，培養他們熱愛(ài)和平的意識。通過(guò)歷史、政治等學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生了解戰爭的危害，明白和平的珍貴。同時(shí)，引導學(xué)生從自身做起，為維護和平貢獻自己的力量，如倡導友好相處、反對暴力等。
觀(guān)看《高山下的花環(huán)》，讓我對教育的意義和價(jià)值有了更深的理解。在今后的工作中，我將以更高的熱情和更堅定的信念投入到教育事業(yè)中，用榜樣的力量激勵學(xué)生，為學(xué)生的成長(cháng)和社會(huì )的發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
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《高山下的花環(huán)》這部影片，如同一把重錘，狠狠地撞擊著(zhù)我的心靈，身為教師的我，從中獲得了許多關(guān)于教育的深刻思考。
影片中，戰士們在艱苦的環(huán)境下依然刻苦訓練，不斷提升自己的戰斗技能。這讓我意識到，在教育中，我們教師也需要不斷學(xué)習，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法層出不窮。我們要像戰士們提升戰斗技能一樣，積極參加培訓、學(xué)習教育前沿知識，不斷更新自己的知識體系，提高教學(xué)水平。只有這樣，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，為他們提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
影片中戰友之間真摯的情感，讓我明白在教育中要注重培養學(xué)生的人際交往能力。我們要引導學(xué)生學(xué)會(huì )與他人友好相處、相互幫助�？梢酝ㄟ^(guò)組織小組合作學(xué)習、班級活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉人際交往能力。讓他們明白，在人生的道路上，朋友的.支持和幫助是非常重要的。同時(shí)，我們教師也要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，成為他們成長(cháng)道路上的良師益友。
電影中對英雄們的贊美，讓我思考如何在教育中培養學(xué)生的英雄情懷。我們要讓學(xué)生明白，英雄不僅僅存在于戰爭年代，在和平時(shí)期，那些為了社會(huì )的進(jìn)步、為了他人的幸福默默奉獻的人，也是英雄。通過(guò)講述身邊的英雄故事、先進(jìn)人物事跡，激發(fā)學(xué)生對英雄的敬仰之情，培養他們的社會(huì )責任感和奉獻精神，讓他們在未來(lái)的生活中，也能成為他人眼中的英雄。
《高山下的花環(huán)》為我提供了寶貴的教育啟示。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷提升自己，注重培養學(xué)生的人際交往能力和英雄情懷，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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觀(guān)看《高山下的花環(huán)》，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)靈魂的洗禮，影片中所展現的精神內涵，對我這個(gè)教師來(lái)說(shuō)，有著(zhù)深遠的教育意義。
影片中戰士們?yōu)榱苏x而戰，他們的正義之舉讓我認識到，在教育中要培養學(xué)生的正義感。我們要引導學(xué)生明辨是非，敢于對不公正的事情說(shuō)“不”。通過(guò)課堂討論、案例分析等方式，讓學(xué)生了解正義的重要性，培養他們的道德判斷能力。讓學(xué)生在面對生活中的各種問(wèn)題時(shí)，能夠堅守正義，做出正確的選擇。
電影中對親情的描繪十分動(dòng)人，戰士們在思念家人的同時(shí)，依然堅守崗位。這啟示我們教師，要關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境對他們的影響。要與家長(cháng)保持密切溝通，了解學(xué)生在家中的情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。同時(shí)，要教導學(xué)生珍惜親情，尊重父母，學(xué)會(huì )感恩。通過(guò)開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到父母的艱辛和付出，培養他們的感恩之心。
影片中展現的戰爭的.殘酷，讓我更加深刻地認識到安全教育的重要性。在學(xué)校，我們要加強對學(xué)生的安全教育，包括交通安全、消防安全、防溺水安全等方面。通過(guò)安全教育課程、演練等方式，提高學(xué)生的安全意識和自我保護能力。讓學(xué)生在生活中能夠保護好自己，避免受到傷害。
《高山下的花環(huán)》讓我對教育的內容和方式有了更多的思考。在今后的工作中，我將注重培養學(xué)生的正義感、感恩之心和安全意識，為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的條件。
教師觀(guān)看《高山下的花環(huán)》觀(guān)后感 21
當《高山下的花環(huán)》的最后一個(gè)畫(huà)面消失在屏幕上，我的內心依然澎湃不已，作為教師，影片給我帶來(lái)了諸多深刻的感悟。
影片中戰士們堅定的信念，讓我意識到在教育中要注重培養學(xué)生的意志品質(zhì)。我們要引導學(xué)生樹(shù)立堅定的信念，無(wú)論遇到什么困難，都要堅持下去�？梢酝ㄟ^(guò)講述英雄故事、開(kāi)展主題班會(huì )等方式，激勵學(xué)生在學(xué)習和生活中，遇到挫折時(shí)不氣餒，堅定信心，勇往直前。讓學(xué)生明白，只有具備堅定的意志品質(zhì)，才能在未來(lái)的人生道路上取得成功。
電影中對戰爭場(chǎng)景的真實(shí)呈現，讓我更加重視培養學(xué)生的憂(yōu)患意識。在和平年代，我們不能忘記歷史，要讓學(xué)生了解戰爭的殘酷，珍惜現在的和平生活。通過(guò)歷史教學(xué)、觀(guān)看相關(guān)影片等方式，讓學(xué)生明白國家的繁榮穩定來(lái)之不易，激發(fā)他們?yōu)閲业陌l(fā)展而努力學(xué)習的動(dòng)力。同時(shí)，培養學(xué)生的憂(yōu)患意識，讓他們在面對未來(lái)的挑戰時(shí)，能夠提前做好準備，積極應對。
影片中展現的.團隊協(xié)作精神，對教育有著(zhù)重要的借鑒意義。在學(xué)校，無(wú)論是教師團隊還是學(xué)生團隊，都需要團結協(xié)作。教師之間要相互支持、相互配合，共同完成教育教學(xué)任務(wù)。對于學(xué)生，我們要通過(guò)各種團隊活動(dòng)，培養他們的團隊協(xié)作能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì )在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與他人合作，共同實(shí)現目標。
《高山下的花環(huán)》為我的教育工作提供了豐富的精神養分。在今后的教學(xué)中，我將以影片中的精神為指導，注重培養學(xué)生的意志品質(zhì)、憂(yōu)患意識和團隊協(xié)作能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展助力。
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