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快樂(lè )的課堂作文550字

時(shí)間:2021-07-02 15:25:59 課堂 我要投稿

快樂(lè )的課堂作文550字

  在生活、工作和學(xué)習中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn),作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎?以下是小編精心整理的快樂(lè )的課堂作文550字,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

快樂(lè )的課堂作文550字

快樂(lè )的課堂作文550字1

  從一年級到現在,我上過(guò)許許多多的課。但最令我難忘的是四年級的那一節語(yǔ)文課。那是一節和往常不一樣的語(yǔ)文課。那天下午,彭老師微笑著(zhù)走進(jìn)課堂,在黑板上畫(huà)了一個(gè)漂亮的小姑娘,唯一美中不足的是少了一張漂亮的櫻桃小嘴。于是彭老師賣(mài)著(zhù)關(guān)子對我們說(shuō):“今天我們不講作業(yè),我們先來(lái)玩個(gè)游戲就是畫(huà)小嘴!

  “誰(shuí)——要來(lái)”。老師故意拉長(cháng)了聲音說(shuō)。話(huà)音未落,教室里頓時(shí)舉起一片小手?吹酵瑢W(xué)們爭先恐后的樣子,我也情不自禁地跟著(zhù)慢慢地舉起了小手,但心里卻直打鼓,既想上臺玩游戲,又怕畫(huà)不好。正想著(zhù),突然彭老師叫到了我的名字。我一驚,辛運地當上了游戲者。我走上講臺心里像揣了一個(gè)活潑的小兔子一樣,忐忑不安。彭老師為我系上紅領(lǐng)巾,頓時(shí)我的眼前一片漆黑!跋绒D三圈”幾個(gè)頑皮的同學(xué)開(kāi)始起哄,一看原來(lái)是我的幾個(gè)好朋友。我心想著(zhù):好啊,竟不幫我,看我下去怎么收拾你們。果然受不住大家的“盛情邀請”,我只好轉三圈。轉了三圈后,我已經(jīng)頭昏腦漲,東南西北都找不到,終于我開(kāi)始“上路”了。

  正當開(kāi)始畫(huà)的時(shí)候,教室里一片鬧哄,好心人一起出現。有的說(shuō)往左,有的說(shuō)往右,我簡(jiǎn)直不知如何是好!我心里一想:豁出去了,可別讓我化成三腳貓了!各路神仙快來(lái)救救我吧!我估摸著(zhù)嘴的位置,還漂漂亮亮的畫(huà)了個(gè)嘴。頓時(shí)教室哄堂大笑,我摘下紅領(lǐng)巾一看,原來(lái)嘴畫(huà)在了頭上,成了無(wú)嘴怪。開(kāi)著(zhù)我的杰作,我也笑了。這時(shí)笑聲更打了。這一節課將是我六年級學(xué)業(yè)生涯中最快樂(lè )的一節課!

快樂(lè )的課堂作文550字2

  今天,茅老師給我們上了一節有趣的課——《祖父的園子》。

  上課鈴在一剎那之間響起,只見(jiàn)班長(cháng)大喊一聲,開(kāi)始背成語(yǔ),我們無(wú)精打采地背誦起來(lái):“垂頭喪氣、沒(méi)精打采、愁眉苦臉、漫不經(jīng)心、眉飛色舞……在我們朗朗上口的背書(shū)聲中,茅老師大步走了過(guò)來(lái),老師開(kāi)始上課,這次上課有些與眾不同,老師先給我們練習思維,老師說(shuō):“一個(gè)人在沙漠里死了,旁邊有一個(gè)包,只要打開(kāi)包,他就不會(huì )死,請大家猜一猜。我們“唰”的一下,基本上每一個(gè)人都舉手。老師終于叫道我的名字,我胸有成竹地回答道:“他是從天上掉下來(lái)的,他的包是降落傘。全班聽(tīng)了哄堂大笑。老師說(shuō):”你是正確的!贝蠹也磐W×诵β。我們自己瀏覽課文,并寫(xiě)出5個(gè)怎樣的園子。我快速的瀏覽課文,并寫(xiě)好了五個(gè)詞語(yǔ)?匆(jiàn)別人還在埋頭苦讀,我便修改起來(lái)。只見(jiàn)茅老師叫茅瓏瀛去黑板上寫(xiě)第一個(gè)園子,茅瓏瀛一筆一畫(huà)地寫(xiě)出了生機勃勃、五彩繽紛、應有盡有、快樂(lè )、自由。

  接下來(lái)老師開(kāi)始提問(wèn):“你們遇到過(guò)哪一件事最快樂(lè )?茅瓏瀛第一個(gè)舉手。他說(shuō):“鏟地!崩蠋熅o追著(zhù)問(wèn)為什么是鏟地!耙驗楹苡腥!薄盀槭裁春苡腥!蔽覀兞⒖绦ζ饋(lái),有些人手摸著(zhù)肚子,手不停的敲桌子,有些人哈哈大笑

  ,嘴張得像一個(gè)一個(gè)大蘋(píng)果,有些人笑聲傳遍了整個(gè)校園,茅瓏瀛只好敗下來(lái)了。

  這節課我們在背書(shū)聲中開(kāi)始,在歡笑聲中結束,真是一堂快樂(lè )的語(yǔ)文課。既學(xué)到知識,又不乏味枯燥,我喜歡這樣的語(yǔ)文課。

快樂(lè )的課堂作文550字3

  今天下午,媽媽帶著(zhù)我和月月姐姐去小新星英語(yǔ)學(xué)校試聽(tīng)了一節英語(yǔ)課。

  給我們上課的是一個(gè)女老師,她的英文名字叫“琳達”。她讓我們每個(gè)小朋友跟她擊掌,再喊她的名字跟她打招呼。結果,有的小朋友把她叫成了“鈴鐺”。她又跟小朋友強調說(shuō):“我叫琳達,不叫鈴鐺,琳達、琳達、琳達!蔽覀冇指盍撕脦妆。

  接著(zhù),老師把我們分成了A、B兩組,我被分到了B組。老師說(shuō):“A、B兩組進(jìn)行比賽,獲勝的一組獎勵一張貼畫(huà)和一支鉛筆,輸的那組只能得到一張貼畫(huà)!蔽蚁耄何乙欢ㄒJ真聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題,努力爭取獲勝。課堂上,琳達老師帶我們玩了很多有趣的小游戲,在游戲中我們學(xué)習了“dog、cat、bird、duck"這四個(gè)英語(yǔ)單詞。我最喜歡的一個(gè)游戲是:“猜卡片”。琳達老師拿了兩張動(dòng)物卡片,把它們換來(lái)?yè)Q去后,放在凳子上,然后讓我們猜底下的那張卡片上是哪種動(dòng)物,說(shuō)出它的英語(yǔ)單詞。我們B組前面的幾個(gè)小朋友都很棒,都猜對了。輪到我猜的時(shí)候,我心里很緊張,不知道該猜什么。老師讓A組的小朋友先猜,A組的小朋友猜的是“dog”。后來(lái),我也猜的是“dog”,因為我也覺(jué)得是“dog”在底下。老師把底下的卡片拿了出來(lái),我趕緊看,真的是“dog”,我猜對了,我們組的小朋友都高興地向我做出了勝利的手勢,琳達老師還為我們組添了兩顆星。

  最后,我們組一共得了22顆星,A組才得了19顆星。太好了,我們B組勝利了!我們組的小朋友都高興地歡呼了起來(lái)!琳達老師給我們組每個(gè)人都發(fā)了一個(gè)貼畫(huà)和一支鉛筆,好高興呀!

  我非常喜歡今天的英語(yǔ)課,因為這是一節快樂(lè )的英語(yǔ)課!

快樂(lè )的課堂作文550字4

  快樂(lè ),無(wú)處不在,世界不缺少快樂(lè ),只缺少發(fā)現快樂(lè )的眼睛。

  課堂帶來(lái)的快樂(lè )

  在課堂里,老師給予我知識。講課時(shí),通過(guò)一次次的回答問(wèn)題,培養了我的勇敢,令我從以前那個(gè)不敢舉手發(fā)言的我變得煥然一新起來(lái)。課堂上,我們通常用小黑板來(lái)表達自己想說(shuō)的話(huà),在我們組,負責寫(xiě)小黑板的是我,這培養了我的寫(xiě)字能力,讓我從一個(gè)寫(xiě)字歪歪斜斜的人變成了一個(gè)書(shū)寫(xiě)工整的人。課堂上,我收獲繁多,令我感到分外高興。

  同學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )

  在這六年里,我收獲了不少朋友,一起瘋過(guò),一起開(kāi)心過(guò),也一起哭過(guò)。我們經(jīng)常聚在一起來(lái)玩耍,打鬧,有時(shí)調皮的連老師都拿我們沒(méi)有辦法。這些朋友每天都會(huì )主動(dòng)跑來(lái)跟我一起玩,讓我感到了友誼的溫暖。在周末時(shí),我們會(huì )約在一個(gè)地方見(jiàn),然后便會(huì )去逛街,一起買(mǎi)東西,這令我們每個(gè)人的友誼更深。在我不開(kāi)心的時(shí)候,這些“損友”便會(huì )一齊過(guò)來(lái)安慰我,講笑話(huà)給我聽(tīng),希望我不要難過(guò),樂(lè )觀(guān)向上,過(guò)好每一天。同學(xué)帶給我的不僅僅是快樂(lè ),更重要的是告訴了我友誼可貴,不能輕易地去失去朋友,要學(xué)會(huì )珍惜他們帶給我的歡樂(lè )。

  大課間帶來(lái)的快樂(lè )

  在大課間里,我們都要做操,這鍛煉了我的身體,還提高了我對遠動(dòng)的興趣。我很高興,應為我再也不是以前那個(gè)行動(dòng)笨拙的人,做完操后,我們會(huì )進(jìn)行活動(dòng)。我最?lèi)?ài)的莫過(guò)于踢毽子,一做完操便馬上拿起自己的毽子,和同伴一起玩耍,享受著(zhù)大課間活動(dòng)的樂(lè )趣。在踢毽子中,我們會(huì )以淘汰的方式?jīng)Q出勝負,我總是玩到最后,我很開(kāi)心,因為在加入毽球隊的時(shí)間里,我付出的汗水和努力得到了證實(shí)。

  生活中處處都藏著(zhù)快樂(lè ),只要你肯細心觀(guān)察,便一定能夠享受這快樂(lè )。是啊!學(xué)校給我的快樂(lè ),更是難以忘懷。

快樂(lè )的課堂作文550字5

  “上課”“起立,老師好!激流勇進(jìn),揚我班威!”“請坐下!焙敉昕谔,我們班上的六個(gè)小組展開(kāi)了激烈的競爭,然而老師在班上卻是很少說(shuō)話(huà)的公正裁判法官,只在關(guān)鍵的時(shí)候做出一個(gè)裁決。這就是我們進(jìn)行新課改后的課堂,新課改提高了同學(xué)們的積極性和膽量,我們都很喜歡,它給我們帶來(lái)了許多快樂(lè )。

  原來(lái)同學(xué)們上課接其他同學(xué)的話(huà)都是“接話(huà)把兒”,現在上課就要學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà),說(shuō)錯了也沒(méi)關(guān)系,專(zhuān)門(mén)讓同學(xué)們“接話(huà)把兒”,原來(lái)課堂上禁止的行為變成了課堂上的規則,非常符合同學(xué)們的特點(diǎn);原來(lái)上課十分安靜,死氣沉沉的,現在課堂上同學(xué)們都成了“嘰嘰喳喳”快樂(lè )的小鳥(niǎo),讓同學(xué)們在爭論中取長(cháng)補短;原來(lái)上課都是死記硬背,現在老師都會(huì )找到方法,讓我們感覺(jué)到上課是一場(chǎng)游戲,讓我們在游戲中快樂(lè )的成長(cháng);原來(lái)不喜歡學(xué)習的學(xué)生現在也會(huì )喜歡學(xué)習。

  通過(guò)新課改讓同學(xué)們學(xué)會(huì )了互相幫助,互相配合,互相交流。老師把同學(xué)們分成幾個(gè)小組,組長(cháng)帶領(lǐng)著(zhù)大家講題,合作探究。這樣鍛煉了同學(xué)們的語(yǔ)言組織能力和膽量。我原來(lái)是在雙語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)的,剛來(lái)時(shí)不怎么說(shuō)話(huà),現在慢慢膽子大了起來(lái)。還有幾個(gè)跟我一樣新轉來(lái)的同學(xué),原來(lái)一聲不吭,說(shuō)話(huà)時(shí)磕磕巴巴,在老師,同學(xué),組長(cháng)的幫助下變得十分開(kāi)朗,這是新課改帶給我們的快樂(lè )。

  新課改不僅是一個(gè)新課堂,也是一場(chǎng)游戲,讓我們在游戲中學(xué)到知識。新課改伴隨我們成長(cháng),我們一定會(huì )成為祖國的棟梁。

快樂(lè )的課堂作文550字6

  “誰(shuí)都別搶這糖果,我要定了!”聽(tīng),是誰(shuí)在橫行霸道?嘿嘿,猜不出來(lái)吧,這個(gè)人就是我。

  在這個(gè)周末,作文班任老師組織了一個(gè)游戲叫搶糖果大戰。老師把我們16個(gè)人平均分成四組,每組四人。在每組中間都會(huì )放有一個(gè)圓凳子,而在圓凳子的中心卻只放有一顆糖。正當我們抱怨糖少時(shí),老師說(shuō)了一句話(huà):“如果不是一顆糖,還能是搶嗎?”大家放下抱怨,摩拳擦掌,集中精力盯著(zhù)這個(gè)可憐的糖果。有的同學(xué)還順腳把凳子往自己這邊挪了挪,他的對手看到了,馬上又用腳把凳子勾了回來(lái)。他見(jiàn)自己計謀沒(méi)得逞,便狠狠地瞪了那個(gè)同學(xué)一眼。

  游戲馬上要開(kāi)始了,老師不緊不慢地說(shuō):“規則是這樣的,每個(gè)同學(xué)都要按老師的指令去做,只有聽(tīng)到喊“搶”,同學(xué)才能去搶糖。先搶到的糖果的同學(xué)可以到一旁觀(guān)戰!蓖瑢W(xué)們明白規則后,個(gè)個(gè)信心滿(mǎn)滿(mǎn),覺(jué)得自己一定可以取勝。

  “開(kāi)始!”隨著(zhù)老師的一聲令下,同學(xué)們聚精會(huì )神地看著(zhù)糖果!吧熳笫!彼⒁宦,全班同學(xué)左手高高舉起!吧煊沂,伸左手,伸右手,伸左手,伸……”同學(xué)們有的被老師說(shuō)得暈頭轉向了。老師突然大聲一喊:“叉腰!庇械耐瑢W(xué)們以為可以搶了,趕緊伸手去抓糖;有的同學(xué)前腳一跺,身體前傾,也做出了搶糖的動(dòng)作;還有的同學(xué)很是淡定,保持原地不動(dòng)。抓糖的同學(xué),歡呼雀躍,可聽(tīng)老師說(shuō):“我喊的是‘叉腰’,你激動(dòng)什么?”他們怔了一下,便尷尬地把糖放了回去。就在他們剛放下糖,準備把手收回來(lái)的時(shí)候,老師來(lái)了個(gè)突襲“搶”。只見(jiàn)我反應迅速,一把拍向糖果,并以最快的速度把手收了回來(lái)!疤袅,我搶到了!”我心里暗自高興。

  這第一輪搶到糖的同學(xué),個(gè)個(gè)昂首挺胸。沒(méi)搶到糖的同學(xué)都投來(lái)羨慕的目光。這次的游戲不僅讓我收獲了可口的糖果,還讓我收獲了無(wú)限的快樂(lè )。

快樂(lè )的課堂作文550字7

  “在一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上,李白在歐洲上廁所!

  “哈哈哈......”

  全班哄堂大笑,老師也笑了,這一節課我們將所有的事情拋之腦后,有的只是簡(jiǎn)單的快樂(lè )而已。

  這節課我們是作文課,每一周的作文課都讓我們十分期許,因為語(yǔ)文老師每次都會(huì )讓我們先做個(gè)小游戲,再引入正題。當然,這個(gè)小游戲和作文寫(xiě)作也是有關(guān)聯(lián)的。本次作文課上的游戲規則是:老師把同學(xué)們分成四個(gè)組,每個(gè)組成員分別寫(xiě)出任意的“時(shí)間”、“地點(diǎn)”、“人物”、“事件”,然后把這些內容隨機連成一句話(huà),就出現了開(kāi)頭那一幕。因為以前沒(méi)有玩過(guò)這種游戲,我們都感覺(jué)挺新鮮的,所以同學(xué)們都很積極,讓我們瞬間對作文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  大家臉上都掛滿(mǎn)了笑容,爭先恐后地想把自己想到的新鮮字詞告訴老師,平時(shí)那些幽默的同學(xué),想到的字詞更是讓同學(xué)們笑的前仆后繼,我也積極地參加,教室里傳來(lái)一陣陣的笑聲,老師的臉上也掛上了欣慰的笑容。

  雖然只是一個(gè)小小的游戲,但是在我心中卻是非常開(kāi)心的,因為大家都在一起,是集體的感覺(jué)。老師不僅提高了同學(xué)們的課堂興趣,而且教會(huì )了我們怎樣寫(xiě)作文。

  在小學(xué)的時(shí)候,我只是一味的去學(xué)習,但是我并不快樂(lè )。當然,這種感覺(jué)是源于老師的教學(xué)方法。

  而進(jìn)入初中的我,也讓我對生活有了新的看法,和老師也有進(jìn)一步的發(fā)展,更加地喜歡和老師和睦共處,我喜歡集體的感覺(jué),更喜歡初中生活。

快樂(lè )的課堂作文550字8

  陽(yáng)光明媚的早晨,邁著(zhù)輕盈的步子來(lái)到學(xué)校。校園是那樣的靜,整個(gè)校園沐浴在晨光中顯的是那樣年輕,那樣漂亮。

  今天,教研室領(lǐng)導要到我校指導工作,每位老師都在認真地做著(zhù)準備,等待著(zhù)領(lǐng)導的指導,也等待著(zhù)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子的到來(lái)。校門(mén)一開(kāi),孩子們邁著(zhù)整齊的步子有序的走進(jìn)校園,一個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)的走進(jìn)各自的教室,開(kāi)始了一天的學(xué)習。早讀課和第一節都是語(yǔ)文,我用心的帶孩子們認真的學(xué)習,不知不覺(jué)一節課就結束了。第二節孫老師要在我班上音樂(lè )課,我迅速把學(xué)生組織好帶到上課地點(diǎn),孫老師已經(jīng)在那里等待著(zhù)孩子的到來(lái)。笑容滿(mǎn)面的孫老師一下子讓孩子輕松起來(lái),我也放松了緊張的心情。

  丁零零,上課鈴響了,孫老師親切的語(yǔ)言一下子吸引了孩子們,乘著(zhù)快樂(lè )大巴的游戲,一下子讓課堂活躍起來(lái),個(gè)個(gè)孩子開(kāi)心極了。這也讓我變得輕松無(wú)比,讓我不由的想,自己的課堂為什么就不能讓孩子們輕松的學(xué)習呢?主要的原因還是自己駕馭課堂的能力不高,沒(méi)有像孫老師那樣認真全面的備課,細心地鉆研教材教法。另外整節課,教師設計的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣,讓孩子在輕松快樂(lè )中學(xué)到知識,真的讓人感到幸?鞓(lè )。

  作為一位語(yǔ)文教師,跟孫老師的課堂相比那差的太遠了,每節課都是感到緊張任務(wù)重,每節課都不能更好的吸引孩子們,不能讓孩子們在游戲中學(xué)習。靜心想一想,這些都是自己不用心,讓自己上的辛苦,孩子們學(xué)的辛苦。為了讓孩子的每節課都快樂(lè )起來(lái),我們必須不斷學(xué)習,不斷向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,改變自己的教法,采取不同的學(xué)習方式,讓孩子們在幸?鞓(lè )中成長(cháng),相信我會(huì )努力的!

快樂(lè )的課堂作文550字9

  從一年級到現在,我上過(guò)許許多多的課。但最令我難忘的是四年級的那一節語(yǔ)文課。那是一節和往常不一樣的語(yǔ)文課。

  那天下午,老師微笑著(zhù)走進(jìn)課堂,在黑板上畫(huà)了一個(gè)漂亮的小姑娘,唯一美中不足的是少了一張漂亮的櫻桃小嘴。于是老師賣(mài)著(zhù)關(guān)子對我們說(shuō):“今天我們不講作業(yè),我們先來(lái)玩個(gè)游戲就是畫(huà)小嘴!薄罢l(shuí)——要來(lái)”。老師故意拉長(cháng)了聲音說(shuō)。

  話(huà)音未落,教室里頓時(shí)舉起一片小手?吹酵瑢W(xué)們爭先恐后的樣子,我也情不自禁地跟著(zhù)慢慢地舉起了小手,但心里卻直打鼓,既想上臺玩游戲,又怕畫(huà)不好。正想著(zhù),突然老師叫到了我的名字。我一驚,辛運地當上了游戲者。我走上講臺心里像揣了一個(gè)活潑的小兔子一樣,忐忑不安。老師為我系上紅領(lǐng)巾,頓時(shí)我的眼前一片漆黑!跋绒D三圈”幾個(gè)頑皮的同學(xué)開(kāi)始起哄,一看原來(lái)是我的幾個(gè)好朋友。我心想著(zhù):好啊,竟不幫我,看我下去怎么收拾你們。果然受不住大家的“盛情邀請”,我只好轉三圈。轉了三圈后,我已經(jīng)頭昏腦漲,東南西北都找不到,終于我開(kāi)始“上路”了。正當開(kāi)始畫(huà)的時(shí)候,教室里一片鬧哄,好心人一起出現。有的說(shuō)往左,有的說(shuō)往右,我簡(jiǎn)直不知如何是好啊!我心里一想:豁出去了,可別讓我化成三腳貓了啊!各路神仙快來(lái)救救我吧!我估摸著(zhù)嘴的位置,還漂漂亮亮的畫(huà)了個(gè)嘴。

  頓時(shí)教室哄堂大笑,我摘下紅領(lǐng)巾一看,原來(lái)嘴畫(huà)在了頭上,成了無(wú)嘴怪?粗(zhù)我的杰作,我也笑了。這時(shí)笑聲更打了。

  這一節課是我六年級學(xué)業(yè)生涯中最快樂(lè )的一節課堂!

快樂(lè )的課堂作文550字10

  在實(shí)踐活動(dòng)基地的時(shí)候,我們上了一堂烹飪課。

  一聽(tīng)到烹飪,我興奮得不行,哈哈,這可是我的“拿手好戲”,讓你們嘗嘗張大廚的手藝!嘎嘎……

  在“教室”里,我們分好了小組,老師讓我們在小組內分工,每組炒一盤(pán)土豆絲,做一鍋稀飯。我負責炒菜。

  菜終于切好了,同學(xué)們幫我把切好的土豆裝到了盆子里,我熱了油,將菜一個(gè)猛倒,油就老老實(shí)實(shí)呆在鍋里了!芭緙~”,突然,一個(gè)油星子濺到了我的手上,原來(lái)是鄰組鍋里的油“蹦”得太遠了,以致我成了“受害者”,鄰組的“廚師”一面陪不是,一面忙著(zhù)“治油”,看著(zhù)他們手忙腳亂的樣子,我真想笑!

  不去管別人了,咱炒咱的菜!我輕松地翻炒著(zhù)土豆,土豆也聽(tīng)話(huà)地任我擺布。加鹽、加醬油,出鍋了!哈,咱第一個(gè)就把菜炒熟了,多帶勁!再看鄰組,呀!快糊了!“你們再不加水就糊了!”我大聲提醒。只見(jiàn)鄰組負責炒菜的“廚師”“嘩---”一下倒了一鍋水!“撲---哧”我笑得都要噴飯了。

  閑話(huà)不多說(shuō),我趕緊離開(kāi),來(lái)到桌子旁準備嘗嘗我炒的菜,誰(shuí)知我一看,啊?盤(pán)子已經(jīng)空空如也!這這這……我吃驚地看見(jiàn)一群“饞貓”一邊抹嘴,一邊說(shuō):“好吃,嗯……”,我無(wú)語(yǔ)。

  只剩下點(diǎn)稀飯,哎,不吃菜總得喝點(diǎn)吧!

  喝完稀飯,四處一瞅,鄰組還沒(méi)炒完呢!炒菜的“廚師”正在拿著(zhù)瓶子加醋,我擔心他會(huì )加的很多,還沒(méi)來(lái)得及提醒,他竟呼啦倒了大半瓶!天啊,這怎么吃啊!

  下課了,打掃衛生一類(lèi)的事,男生干去吧,誰(shuí)讓他們不做飯呢。

  晚上,躺在床上,想著(zhù)烹飪課上有趣的故事。這將成為我終生難忘的一課。

快樂(lè )的課堂作文550字11

  一天下午,我興高采烈地來(lái)到五峰青少年活動(dòng)中心快樂(lè )作文班上課,走進(jìn)教室剛坐下,上課鈴就響了,王老師隨著(zhù)清脆的鈴聲走到教室門(mén)前停下腳步。

  看到老師,同學(xué)們立刻站起來(lái),齊聲說(shuō):“老師好!”,逗得老師心花怒放,馬上獎給我們每人一顆糖果,并說(shuō):“你們一邊吃糖一邊聽(tīng)我講笑話(huà)!苯又(zhù),王老師轉身在黑板上寫(xiě)了:“話(huà)說(shuō)漢字”四個(gè)大字!吧----下”你們都認識嗎?它們是一組反義詞,我叫你們記住它們,“上對下說(shuō),老兄,是什么風(fēng)這么厲害,把你吹了個(gè)底朝天?”同學(xué)們一陣哄笑。王老師又寫(xiě)了個(gè)“噩----王”,并講到,噩對王說(shuō):“誰(shuí)給你做的房子啊,連個(gè)窗戶(hù)都沒(méi)有,你看我有四個(gè)窗戶(hù)呢”,老師可真會(huì )讓人笑,我們全班同學(xué)都笑得前俯后仰。當我們笑的一瞬間,王老師又寫(xiě)了“哭----器”,哭對器說(shuō):你有四張嘴,我只有兩張嘴巴,怎么說(shuō)得過(guò)你呢?所以只有哭, 同學(xué)們又發(fā)出爽朗的'笑聲。這時(shí)候老師停下來(lái),放慢語(yǔ)速要求我們也來(lái)編漢字笑話(huà),同學(xué)們一下子活躍起來(lái),輪流說(shuō)了一個(gè)又一個(gè)。不知不覺(jué)四十分鐘過(guò)去了,老師要我們把這節課記錄下來(lái)。在評比中,我得了冠軍,并得到了當班長(cháng)和體育委員的“獎品”。

  我想:爸爸媽媽為了提高我的寫(xiě)作水平,讓我學(xué)快樂(lè )作文,快樂(lè )作文班里的課堂真是快樂(lè ),我一定要在快樂(lè )作文班里好好表現,當好班長(cháng)和體育委員,提高自己的寫(xiě)作能力。

快樂(lè )的課堂作文550字12

  窗外,望著(zhù)教學(xué)樓前的五星紅旗,被陣陣微風(fēng)吹拂著(zhù),天氣晴朗,陽(yáng)光明媚,晴空萬(wàn)里,我們坐在教室里,嗅著(zhù)窗外的花香,青草香,聽(tīng)著(zhù)劉老師為我們講述作文。

  劉老師如同一個(gè)紳士,神采奕奕,文質(zhì)彬彬的形象,為我們帶來(lái)這節有趣的課――猜迷語(yǔ)。第一個(gè)環(huán)節開(kāi)始了,劉老師的眼睛充滿(mǎn)詭異的神情,用身材苗條的粉筆在黑板上寫(xiě)出兩個(gè)大字――掌門(mén),老師說(shuō):“接下來(lái),我們來(lái)精迷語(yǔ)!崩蠋煾嬖V我們這是一個(gè)班干部的名字,同學(xué)們就開(kāi)始在下面七嘴八舌的討論起來(lái),同學(xué)們唧唧喳喳的叫個(gè)不停,可是答案依然不正確,最后,經(jīng)過(guò)劉老師給出的提示,我們終于答對了,劉老師額頭上緊皺的眉毛終于舒展開(kāi)來(lái)。緊接著(zhù),就準備迎來(lái)了令人激動(dòng)人心的第二輪了。

  接著(zhù),在同學(xué)們興致勃勃的范圍內,我們又展開(kāi)了第二輪――老板,這一次,對我們來(lái)說(shuō),相對第一輪而言,簡(jiǎn)單了許多,結合第一輪的經(jīng)驗,當劉老師剛剛落筆,有的同學(xué)便不費吹灰之力的猜出了,同學(xué)們各異的答案脫嘴而出,有的同學(xué)說(shuō)是班長(cháng),有的同學(xué)說(shuō)是生活委員,又有的同學(xué)說(shuō)是衛生委員,可劉老師連忙搖頭,后來(lái)一位男同學(xué)在雜亂的討論中從口中啃出了幾個(gè)字――擦黑板的人,劉老師的笑容像花一樣的綻放在臉頰上,我們都歡呼雀躍著(zhù)。

  很快,迎來(lái)了最后一輪,劉老師剛勁有力的手臂在墨綠色的黑板上寫(xiě)下第三組迷語(yǔ)――所長(cháng),老師剛剛落筆,同學(xué)們都迫不及得回答著(zhù),這次有許多人都脫口而出了是沖廁所的人,老師露出了他潔白如雪的牙齒,對我們說(shuō):“同學(xué)們太棒了,一次就答對了!蔽覀儍刃耐低底韵。

快樂(lè )的課堂作文550字13

  生活中的笑聲有許多,我最難忘的是有一次在課堂上,我們玩得非常開(kāi)心,老師也笑了,笑得那么燦爛,我們也都笑得肚子痛。我們?yōu)槭裁磿?huì )這樣開(kāi)心呢?那就讓我來(lái)告訴你們吧!“叮鈴鈴叮鈴鈴……”熟悉的上課鈴聲響起來(lái)了,我無(wú)精打采的還在玩自己制作的手工藝品——不倒翁。老師慢悠悠地走進(jìn)了教室,我玩得正性起,看見(jiàn)老師來(lái)了,便趕緊坐端正。

  老師對我們:“同學(xué)們,誰(shuí)有自己的作品?拿上來(lái)給大家介紹一下!比嗤瑢W(xué)都拿出了自己的作品,一個(gè)個(gè)地介紹著(zhù)。很快就要到我了,開(kāi)始我一點(diǎn)自信也沒(méi)有,于是我的同桌對我說(shuō):“你一定要有自信,可不能這么快就向困難低頭呀!”我聽(tīng)到了同桌對我的鼓勵,頓時(shí)充滿(mǎn)了自信。

  正好輪到我,于是我就拿著(zhù)自己的工藝品來(lái)到講臺上,可是我心里有點(diǎn)害怕,不過(guò)有了同桌給我打氣,心里暗暗有了信心。我開(kāi)始拿著(zhù)自己的工藝品來(lái)介紹,我先講了講它需要的材料有:雞蛋殼、彩筆、紙、沙子、膠帶、叉子。又講了制作過(guò)程:先拿一個(gè)雞蛋,用叉子在雞蛋頂端扎了一個(gè)小口,把蛋黃和蛋清倒在碗里,再用沙子裝到雞蛋殼里的一半,用膠帶把小口給粘住,然后用彩筆在紙上畫(huà)上一些圖案,最后用膠帶粘在上面。這樣這個(gè)工藝品就完成了。

  忽然我看到一個(gè)同學(xué)用手指點(diǎn)了一下我的不倒翁,它只是歪了一下又站了起來(lái)。同學(xué)很生氣,于是他用使勁點(diǎn)它,并說(shuō):“看你還怎么起來(lái)!辈坏刮陶娴牟粫(huì )起來(lái)了,可是他手一拿開(kāi),不倒翁又站起來(lái)了,這位同學(xué)哭笑不得,我們看了也都大笑起來(lái)。

  同學(xué)們都來(lái)嘗試,有的用橡皮往上面放,橡皮一下子被彈飛了,有的用鉛筆,也被彈飛了。這一節課我們玩得非常開(kāi)心,都笑得捂著(zhù)肚子。通過(guò)這一節課我明白了,快樂(lè )不是只有自己去享受的,分給大家的快樂(lè )才叫快樂(lè )。

快樂(lè )的課堂作文550字14

  農民伯伯在田地里辛勤地耕種,收獲著(zhù)豐收的快樂(lè );體育運動(dòng)員在奧運會(huì )上努力拼搏,收獲著(zhù)成功的快樂(lè );老師在講臺上揮灑青春,收獲著(zhù)桃李滿(mǎn)門(mén)的快樂(lè );而我在課堂上收獲著(zhù)知識的快樂(lè )。

  二年級時(shí)的一節班隊課,王老師大步地走進(jìn)教室,很快樂(lè )地對我們宣布:“今天這節班隊課我們來(lái)猜字謎!甭(tīng)到這個(gè)好消息后,全班都情不自禁地拍手叫好,有些同學(xué)甚至站了起來(lái)。

  王老師開(kāi)始出字謎了,“兩個(gè)人一起走鋼絲!苯淌依镏挥衅痰捻懧,大家都紛紛舉起了手,有些同學(xué)直接報出了謎底,有的說(shuō)是“從來(lái)”的“從”,有的說(shuō)是“叢林”的“叢”才對,頓時(shí),教室里洋溢著(zhù)孩子們快樂(lè )的笑聲,大家議論著(zhù),思考著(zhù)。最后,老師公布了答案:“謎底是‘叢’!”“耶,猜對了!”我高興地跳起來(lái)!暗诙䝼(gè),一點(diǎn)一橫兩點(diǎn)底下藏!痹(huà)音剛落,我就高高地舉起了手,“是‘立’字!”王老師帶著(zhù)微笑說(shuō):“答對了,真聰明!”王老師又出謎題了:“一人在內!薄芭,是‘肉’字!睒清\杏很快報出了答案,取得了老師一句:“對的,一百分!”老師接著(zhù)說(shuō):“一頭牛在草地上!眽鄞簳熞膊桓适救,立刻說(shuō):“也是‘立’字!”“嗯,好樣的!”老師夸贊道。就這樣,我們很輕松地過(guò)了很多關(guān)卡,連老師都不敢相信,我們居然全答對了。

  就在我們洋洋得意的時(shí)候,老師出了一個(gè)比較難的:“說(shuō)起話(huà)來(lái)很專(zhuān)業(yè)!闭f(shuō)完,教室里立刻變得鴉雀無(wú)聲,大家百思不得其解,王老師看著(zhù)我們這樣愁眉苦臉,想不出答案時(shí),忍不住提示說(shuō):“說(shuō)話(huà)是不是用‘口’!”聽(tīng)了王老師的提示后,大家的思路越來(lái)越明確了,都說(shuō):“說(shuō)話(huà)說(shuō)得很好不就是‘口才’嗎,那就是‘團’字呀!”王老師興奮地說(shuō):“實(shí)在是太聰明了!”

  開(kāi)開(kāi)心心地結束了這堂課,我知道了做什么事都要仔細動(dòng)腦筋。

快樂(lè )的課堂作文550字15

  快樂(lè )是學(xué)生學(xué)習生活中不可缺少的元素,沒(méi)有快樂(lè )的作文課會(huì )扼殺學(xué)生的天性。那么怎樣才能讓學(xué)生在寫(xiě)作中體驗到喜悅與樂(lè )趣而樂(lè )于寫(xiě)作呢?在多年的教學(xué)生涯中,我一直嘗試讓學(xué)生快樂(lè )作文,讓作文課快樂(lè )起來(lái)。

  一、多媒體激發(fā)興趣

  教學(xué)中運用現代多媒體能使教學(xué)過(guò)程呈現出情景交融、聲形并茂、生動(dòng)活潑的美景。不但為學(xué)生提供認知的感知材料,而且可以在學(xué)習中的疑難之處,再現情境,啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括,使其思維向深層發(fā)展。如,教學(xué)片段作文肖像描寫(xiě)時(shí),為了幫助學(xué)生掌握肖像描寫(xiě)要適合人物的身份、年齡特征方法時(shí),我選了描寫(xiě)少年閏土和中年閏土肖像的兩個(gè)片段,先讓學(xué)生在腦海中想象少年閏土和中年閏土的肖像,再借助多媒體顯示閏土的兩幅畫(huà)像,比較兩者的不同。從而充分調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官,將抽象的內容形象化,使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人之感,有效增強了感染力,讓學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習。

  二、動(dòng)機激勵熱情

  著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基指出:“只有在學(xué)習上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方,才會(huì )出現學(xué)習熱情!蔽覀兛蓮某删头矫鎭(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機,培養學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

  1.采取各種辦法,讓學(xué)生的作文獲得發(fā)表的機會(huì )

  如,一方面可積極地開(kāi)展指導和組織學(xué)生向?、報刊的投稿活動(dòng),另一方面可自編學(xué)生作文選輯。這樣一來(lái),能夠鼓勵學(xué)生“冒尖”,給寫(xiě)作比較突出的學(xué)生提供了寫(xiě)作平臺,讓更多的學(xué)生獲得成就感,同時(shí)帶動(dòng)寫(xiě)作的風(fēng)氣。

  2.從語(yǔ)言的交往角度來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機,培養寫(xiě)作興趣

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