【精華】班主任作文3篇

　　在學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的班主任作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任作文 篇1

　　最近，我讀了萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，這本書(shū)在時(shí)間和理論上都具有創(chuàng )新價(jià)值，反映了作者對班主任工作獨到的做法和思考。

　　讀《班主任兵法》一書(shū)，我深深的感覺(jué)到作者是一位對教育很用心的人，他用自己的實(shí)踐，思考，感悟，在班主任工作中做了許多具有啟發(fā)意義的探索。通過(guò)學(xué)習，我首先認識到：愛(ài)，是人類(lèi)最偉大的教育。教育，就是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)。教育之樹(shù)只有植根于愛(ài)的土壤里，才能結出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法，離開(kāi)這一基礎都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)現教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育管理；沒(méi)有愛(ài)，就不能掌握成功的管理教育方法。只有師生關(guān)系和諧了，老師表?yè)P學(xué)生，學(xué)生認為是鼓勵；老師批評學(xué)生，學(xué)生認為是愛(ài)護。僅僅對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心還不行，如果碰到學(xué)生做錯事，批評又不接受，還不服氣，這時(shí)就要想辦法讓其服帖才行。在理論篇“攻心為上”講到。孫子兵法說(shuō)：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無(wú)上的原則，也是一切兵法的的核心思想。萬(wàn)老師提到：“攻心，首先要能控制自己的心靈。攻心，還得了解學(xué)生心理�！蔽野嘁幻麑W(xué)生，經(jīng)常打架、搗蛋，喜歡搞惡作劇。我花了很長(cháng)時(shí)間用愛(ài)心感化他、引導他，還把班級微信群讓他做群主，便于及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。他終于有了轉變，變得乖巧了、懂事多了。但是后來(lái)，群里出現了一首不雅的歌曲，同學(xué)們都懷疑是他做的，我也認為是他做的，但沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。自從這件事之后，他又故伎重演，上課不專(zhuān)心聽(tīng)課，拿水噴同學(xué)，還把大頭釘放進(jìn)同桌的水壺里。我忍無(wú)可忍，大聲地，狠狠斥責了他，但他不但不改，還得意地嬉笑，我氣極了，說(shuō)：“不聽(tīng)我教，就走，不要做我的學(xué)生!”結果，他站起來(lái)就往教室門(mén)口走去，我連忙吼道：“回來(lái)!”他回到座位，囂張地看著(zhù)我，我知道自己就快崩潰了，連忙克制自己：“你放學(xué)到辦公室找我!”回到辦公室，我思考：他為什突然會(huì )變成這樣呢?肯定會(huì )有原因的!于是，他來(lái)找我時(shí)，我調控好情緒放下架子以朋友的身份和他談話(huà)，發(fā)現，原來(lái)他認為我冤枉他，他很生氣，所以要故意和我作對。我向他道歉時(shí)，他哭了!矛盾化解了，他的表現又恢復了正常!現在的孩子很叛逆，但心靈敏感而脆弱，所以“攻城為下，攻心為上”原來(lái)可以使我的工作事半功倍。

　　我們當前的教育中，總的來(lái)說(shuō)比較注重，倡導春風(fēng)細 雨，和風(fēng)細雨式的感化教育，然而，從《班主任兵法》一書(shū)中，我們可以看到：作者在重視感化教育的同時(shí)，也常常會(huì )運用震憾式的教育方法，如：黔驢發(fā)威，當頭棒喝，激怒治怒，以毒攻毒。這種教育方式，關(guān)鍵時(shí)候效果也非常好。因為人的心靈受到強力的震撼時(shí)，以前的頑疾才能崩潰，新的.道德規范才能更好地建立。但同時(shí)也要避免其副作用，不能在學(xué)生心靈上留下疤痕，因為這會(huì )在學(xué)生今后人格的健康成長(cháng)上造成隱患。

　　在萬(wàn)瑋老師的這本書(shū)中，我不僅學(xué)會(huì )了許多處理師生關(guān)系問(wèn)題的方法，還懂得了教育反思的重要性。教師的工作是重復的，如果能在重復的教學(xué)中得到一點(diǎn)什么，便是教學(xué)者的成功。教育反思，實(shí)際是反思者結合自己的教育經(jīng)歷進(jìn)行綜合，總結，提煉的過(guò)程。教師是一個(gè)需要終身不斷學(xué)習，反思，積累 的職業(yè)。

班主任作文 篇2

　　“偷懶”并不是一個(gè)好的詞語(yǔ)，但在班主任工作里，會(huì )“偷懶”卻是一種大智慧。

　　剛做班主任時(shí)，覺(jué)得學(xué)生特別小，所以事事都想為他們操辦。當然，年齡階段不一樣，在班級管理上班主任的工作也不一致。都說(shuō)一年級孩子不好帶，其實(shí)累就累在第一個(gè)月，往往我把開(kāi)學(xué)第一個(gè)月做為學(xué)生的習慣養成月。首先告訴學(xué)生學(xué)校的校規，接下來(lái)就是監督工作，每天勤快點(diǎn)，看餐廳，守宿舍。一個(gè)月后，學(xué)生的行為習慣就會(huì )得到很好的改善，之后的一個(gè)學(xué)期都不用費大工夫。一個(gè)月的“勤”，換來(lái)一個(gè)學(xué)期的輕松。

　　班主任工作繁瑣，耗費很多精力和時(shí)間有時(shí)候卻得不到學(xué)生的認可。書(shū)中說(shuō)到不要把學(xué)生管死，處處都管并不一定能取得預期的效果，太強勢了就會(huì )有學(xué)生消極抵抗。做班主任，如果只滿(mǎn)足于管理指標上達標，而忽略學(xué)生的心靈影響和個(gè)性化發(fā)展，那么就會(huì )使得學(xué)生對班主任絲毫不領(lǐng)情，更嚴重的可能會(huì )使學(xué)生心存怨恨�！皯欣蠋熢炀颓趯W(xué)生”，轉變自己的心態(tài)和思路，把學(xué)生能做的事情甩手讓給他們做，老師解放了，學(xué)生相對也解放了，他們監督自己，也監督別人，真正做到自主。

　　一個(gè)高效的工作習慣能使老師們受益終身，而不良的、低效的工作習慣亦可以貽誤一生。經(jīng)常和學(xué)生在一起，一個(gè)低效的習慣會(huì )讓學(xué)生受到影響，因此，工作中養成好習慣不僅可以減輕自己的工作壓力，也可提高工作效率。

　　其實(shí)，在班主任工作中，真正的偷懶并不是不做事，而是知道如何將個(gè)人能量真正發(fā)揮到最大化，用有效的時(shí)間做高效的事情。

班主任作文 篇3

　　在小學(xué)六年里，我換過(guò)了好幾位班主任。這些班主任如同燈塔，為我們指引著(zhù)前進(jìn)的道路�？茨潜K燈非常明亮。哦！原來(lái)是張老師。

　　早上，我們大聲朗讀，咦？老師在教師的走道里轉悠，走到陳佳偉那兒就轉頭，好像在監視我們。監視？老師沒(méi)有看我們，怎么監視呀，可是老是在這里轉悠什么？看！他的手上捧著(zhù)一本書(shū)，在那是聚精會(huì )神地看著(zhù)。原來(lái)如此，老師是在鉆研教材呢！從這一點(diǎn)，我看出他是一位敬業(yè)的老師。

　　張老師不僅敬業(yè)，在教學(xué)方面很有一套。

　　張老師總是用幽默的語(yǔ)言來(lái)讓我們更好地吸收知識。有一次，我們做了一個(gè)小練習，計算失誤很多，應用題總是最后一步的計算出問(wèn)題，很可惜。我們以為“火山”馬上要爆發(fā)了�？墒菑埨蠋煕](méi)有生氣，而是對我們談起了笑話(huà)，說(shuō)：“你們這次練習就像在跑步，就看馬上要跑過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)，最后腳一滑，跌死在終點(diǎn)線(xiàn)上�！苯淌依飩鱽�(lái)了一陣哄笑。雖然，我笑了，但有點(diǎn)苦澀，從此以后，我計算時(shí)總是想起張老師的那句話(huà)，做題目更加小心了，正確率當然大大地提高了。

　　這就是我最喜愛(ài)的班主任，他不僅敬業(yè)而且教學(xué)技術(shù)高超！

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