- 名人故事：愛(ài)讀書(shū)的陶行知 推薦度：
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陶行知名人故事
早在辦曉莊師范學(xué)校的時(shí)候，陶行知就提出了“生活即教育”、“社會(huì )即學(xué)�！焙汀敖虒W(xué)做合一”等理論，教導師生們與勞動(dòng)人民相結合，“教人民進(jìn)步者，拜人民為老師”。
山海工學(xué)團剛成立的時(shí)候，農民的孩子有了讀書(shū)的地方，燒香拜佛的紅廟成了教室，可是沒(méi)有孩子們用的桌椅。上課的時(shí)候，同學(xué)們帶來(lái)自己的凳子，有大有小，高低不一。一星期以后，學(xué)校請來(lái)了木匠師傅，他悶著(zhù)頭做凳子，一天能做好幾個(gè)。陶行知走過(guò)來(lái)，看見(jiàn)木匠師傅滿(mǎn)身是汗，就遞給他一杯水，說(shuō)：“我們不是請你來(lái)做凳子的�！蹦窘骋苫蟮赝�(zhù)陶行知：“那叫我來(lái)做什么？”
“我們是請你來(lái)做‘先生’的�！�
“我可不識字�！蹦窘郴帕�。
陶行知笑著(zhù)說(shuō)：“我是請你來(lái)指導學(xué)生做木工的。你如果教會(huì )一個(gè)人，就可得一份工錢(qián)。如果一個(gè)也沒(méi)教會(huì )，那么就算你把凳子全做好了，還是一文工錢(qián)也得不到�！蹦窘筹@出為難的樣子。陶行知親切地說(shuō)：“不要緊，你不識字我們教你。我們不會(huì )做木工，拜你為先生。我第一個(gè)向你學(xué)�！闭f(shuō)著(zhù)，陶行知拿起一把鋸，對準木板上劃好的線(xiàn)就“吭哧”“吭哧”地鋸起來(lái)。
第二天，廣場(chǎng)上擺著(zhù)木匠工具，老師帶著(zhù)孩子們來(lái)學(xué)做凳子。有個(gè)小朋友嘟囔著(zhù)：“我們是來(lái)讀書(shū)的，不是來(lái)做木匠的�！币粋�(gè)大人看見(jiàn)孩子拿起工具，不小心就很容易弄破手，也皺起眉直搖頭。這時(shí)，陶行知笑著(zhù)說(shuō)：“我有一首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)：‘人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì )用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬�！銈兛磳�(xiě)得如何？”小朋友都拍手說(shuō)好，那個(gè)大人也不好意思地笑了。
從此，每天孩子們都學(xué)做凳子，他們也當“小先生”，教木匠師傅認字。3個(gè)月后的一天，教室里的50個(gè)孩子，都坐著(zhù)自己做的凳子。講臺上還有孩子們自己制作的杠桿、滑車(chē)等玩具和儀器。家長(cháng)們擠在窗口、門(mén)外，信服地點(diǎn)頭叫好。陶行知在講臺前，念起了一首剛寫(xiě)好的詩(shī)：“他是木匠，我是先生。先生學(xué)木匠，木匠學(xué)先生，哼哼哼，我哼成了先生木匠，哼哼哼，他哼成了木匠先生�！焙⒆觽兛纯醋谒麄兩磉呉黄鹇�(tīng)課的木匠，大家都笑了。
姚文采是陶行知的同鄉，陶行知請他到曉莊學(xué)校教生物課。第一次上課，陶行知就讓他先把書(shū)本擺到一邊去，要“隨時(shí)教育、隨地教育、隨人教育”。姚老師教了10多年生物課，從來(lái)沒(méi)有不帶書(shū)本去上課的時(shí)候，他弄不懂陶行知是什么意思。傍晚，他看見(jiàn)陶先生與兩個(gè)叫花子在親熱地交談。陶先生和那兩個(gè)人談完話(huà)，就叫學(xué)生領(lǐng)他們去洗澡，然后告訴姚文采：“這是我從南京夫子廟請來(lái)的兩位老師，來(lái)教大家捉蛇。曉莊附近有許多蛇，經(jīng)常咬傷人，讓蛇花子來(lái)教大家捉蛇，你看怎么樣？”姚文采沒(méi)說(shuō)話(huà)。蛇花子開(kāi)始為曉莊師生上生物課了，課堂就在山里。
幾天以后，最膽小的女孩子也敢捉蛇了，她們說(shuō)：“只要擊中要害，蛇并沒(méi)有什么可怕呀！”大家還懂得了蛇沒(méi)有腳為什么跑得快，蛇沒(méi)有耳朵怎么聽(tīng)得見(jiàn)聲音，以及蛇是老鼠的克星等知識。姚老師終于理解了陶先生的用心。他帶領(lǐng)學(xué)生采集標本；把挖草藥的老農請來(lái)教認草藥；請種花木的花匠來(lái)教種植花木的方法；請中國科學(xué)社的專(zhuān)家來(lái)教怎樣辨別生物科別及定學(xué)名。曉莊附近的花草樹(shù)木都掛起了學(xué)名牌，生物課從此上得生動(dòng)活潑。
陶行知身為高等學(xué)府的教授、全國著(zhù)名的教育家，卻沒(méi)有一點(diǎn)架子，時(shí)時(shí)注意拜普通的勞動(dòng)人民為老師，他是我國千百萬(wàn)教師的楷模，更是知識分子最早和勞動(dòng)人民相結合的先驅。
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