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說(shuō)明文知識點(diǎn)
在我們上學(xué)期間，大家都背過(guò)不少知識點(diǎn)，肯定對知識點(diǎn)非常熟悉吧！知識點(diǎn)是傳遞信息的基本單位，知識點(diǎn)對提高學(xué)習導航具有重要的作用。為了幫助大家掌握重要知識點(diǎn)，以下是小編幫大家整理的說(shuō)明文知識點(diǎn)，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)明文知識點(diǎn)
說(shuō)明文的閱讀考查要點(diǎn)通常有：把握說(shuō)明對象及特征、概括說(shuō)明的內容、分析說(shuō)明的順序、辨析說(shuō)明的方法并理解其作用、品味說(shuō)明的語(yǔ)言。
一、把握說(shuō)明對象及特征。
1、對象：
�、偈挛镎f(shuō)明文：看標題。如：《中國石拱橋》《蘇州園林》等。
�、谑吕碚f(shuō)明文：不能僅看標題。如《死海不死》的說(shuō)明對象是“死海不死”的原因。注意：①一定要通讀全文、整體感知后在確定，不能只看標題。
�、诓灰颜f(shuō)明文中的局部的說(shuō)明對象誤認為是全文的說(shuō)明對象。
2、特征：這是一事物區別于其他事物的標志。
方法：
�。ǎ保┲苯雍Y選法：抓住文中的關(guān)鍵詞、句。如文章的標題（《雄偉的人民大會(huì )堂》）、全文的中心句（如《蘇州園林》：“務(wù)必使游客無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上眼前都構成一幅完美的圖畫(huà)”）、段落的中心句、段尾的總結句或承上啟下的過(guò)渡句（如《中國石拱橋》第二段指出：“石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。這種橋不僅形式優(yōu)美，而且結構堅固。）
�。ǎ玻┚C合概括法：有的文段沒(méi)有直接表明中心的句子，需要綜合全文的內容，小結段意，最后將它們歸納提煉。
二、概括說(shuō)明的內容
�。笔挛镎f(shuō)明文：說(shuō)明對象＋對象的特征。
�。彩吕碚f(shuō)明文：關(guān)于××的（原因、方法、原理等）。
三、分析說(shuō)明順序：
1、時(shí)間順序（時(shí)間的先后。如：介紹事物的發(fā)展歷程、介紹人物生平、講解制作過(guò)程等）2、
2、空間順序（常用方位詞如介紹建筑物或實(shí)體）。
3、邏輯順序：按照
�。ㄏ冉Y果后原因，現象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。
四、說(shuō)明的方法及作用
�。�、列數字：準確說(shuō)明了什么事物什么特點(diǎn)。
�。�、舉例子：具體說(shuō)明了什么事物什么特點(diǎn)。
�。�、作比較：通過(guò)比較，更突出了說(shuō)明了什么事物什么特點(diǎn)。
4、列圖表：直觀(guān)清晰地說(shuō)明了什么事物什么特點(diǎn)。
五、品味說(shuō)明語(yǔ)言。
特點(diǎn)一：準確性。
類(lèi)型1、加點(diǎn)字詞有何作用
對策：答：準確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了某事物的某特征/事理。
類(lèi)型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)并說(shuō)明理由。
對策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。
類(lèi)型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去
對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
�。�2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。
�。�3）體會(huì )詞語(yǔ)在句中的作用。
�。�4）若刪去，原句變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。
�。�5）xx詞體現了語(yǔ)言的準確性、科學(xué)性。
特點(diǎn)二：生動(dòng)性。
主要體現在形容詞、動(dòng)詞和比喻、擬人等修辭方法的運用。
作用：形象生動(dòng)地說(shuō)明特點(diǎn)，是說(shuō)明內容淺顯易懂，增強文章趣味性、可讀性。
說(shuō)明文知識點(diǎn)
1、結合說(shuō)明方法談
模式：這篇文章主要運用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……(內容：事物特征或事理)，使說(shuō)明……(作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用)
2、結合修辭手法談
模式：這是一篇生動(dòng)說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了……(內容)，使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。
3、結合表達方式談
記敘、描寫(xiě)使說(shuō)明更具體形象;抒懷議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說(shuō)明外，還有……(從”記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論“根據內容選擇)，如……(具體舉例)，就是……(表達方式)的運用，使說(shuō)明更具體形象/充滿(mǎn)感情。
說(shuō)明語(yǔ)段的作用
這種題目答題的角度有三：
(1)、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著(zhù)引出說(shuō)明對象/說(shuō)明事理的作用。
(2)、結合說(shuō)明方法談。
通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……(事物特征或事理)，使說(shuō)明……(作用)。
說(shuō)明文的語(yǔ)言品析
1、對整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準確;B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。
A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話(huà)為例子。
格式如下：這篇文章充分體現了語(yǔ)文準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如”……“一句，就準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物”……“的特征/事理，
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點(diǎn)字詞有何作用?B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去?
這種題目往往要結合說(shuō)明語(yǔ)言的準確性(有時(shí)是體現語(yǔ)言生動(dòng)性)的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上”刪去后不符合人們認識客觀(guān)事物的規律或與客觀(guān)事實(shí)不符合“之類(lèi)的表述。
說(shuō)明文知識點(diǎn)
一、說(shuō)明文的定義：
說(shuō)明文是指客觀(guān)地說(shuō)明事物或闡明事理的文章，以說(shuō)明事物的顏色、形狀、構造、性質(zhì)、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識為主要內容。
二、說(shuō)明文的類(lèi)型：
事物、事理說(shuō)明文（從內容角度，根據說(shuō)明的對象和目的）。事物說(shuō)明文一般標題就是說(shuō)明的對象事理說(shuō)明文找準開(kāi)頭結尾的總結句。
因為說(shuō)明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了的（對象加內容）。
三、說(shuō)明對象：
指文章說(shuō)明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。
四、說(shuō)明方法：
1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法：
舉例子分類(lèi)別打比方列數字作比較下定義引資料畫(huà)圖表作詮釋
2、一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì )分析在文中的作用：①舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
�、诜诸�(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
�、哿袛底郑壕唧w而準確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
�、茏鞅容^：突出強調了被說(shuō)明對象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
�、菹露x：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。其最大特點(diǎn)是準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
�、薮虮确剑捍虮确骄褪切揶o方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強了文章的趣味性。
�、弋�(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀(guān)形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。
�、嘧髟忈�?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。做詮釋是對事物的形狀、構造、成因、用途等等進(jìn)行說(shuō)明。
�、崮蠲玻簩κ挛锏奶卣�/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。⑩引資料：能使說(shuō)明的內容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。（也叫引用說(shuō)明）
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強說(shuō)明的趣味性。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂�？梢灶嵉�。
定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同，如何區分呢一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的話(huà)能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。保和殿是每年除夕皇帝賜宴外藩王公的場(chǎng)所。蟋蟀，又名促織、蛐蛐，屬節肢動(dòng)物門(mén)，昆蟲(chóng)綱，直翅目，是一種很常見(jiàn)的昆蟲(chóng)。生物是一門(mén)學(xué)科。
生物是一門(mén)關(guān)于XXXXXXXX的學(xué)科。
舉例子和打比方的區別：打比方是通過(guò)將要描寫(xiě)的事物比喻為它物來(lái)表達自己的觀(guān)點(diǎn)，是虛擬的，不一定是事實(shí)。舉例子是通過(guò)列舉具體實(shí)例來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)，是客觀(guān)存在的事實(shí)。
體現關(guān)鍵詞（表達效果上的作用）常見(jiàn)的有：
舉例子：具體形象（真切）地
列數字：準確具體地
分類(lèi)別：條理清晰地
打比方：生動(dòng)形象地+說(shuō)明事物的特征
作比較：突出強調
下定義：科學(xué)準確簡(jiǎn)明地
列圖表：直觀(guān)形象地
3、掌握說(shuō)明方法（語(yǔ)言標志）
★舉例子：例如、比如、據說(shuō)、譬如
★列數據：數詞（大寫(xiě)也是）確數、約數；小數、分數、百分數、度數、倍數（值得注意的是表示年、月、日的不是列數字。）
★分類(lèi)別：一類(lèi)（種）一類(lèi)（種）分為
�。▍^別于邏輯解釋中的主次羅列〈一〉〈二〉〈三〉〈四〉首先其次然后）
★作比較：比、而、相對于、較
★下定義：科學(xué)、完整，判斷句
4、關(guān)于說(shuō)明方法常見(jiàn)題型及答題技巧：
劃線(xiàn)句采用了什么說(shuō)明方法，有何作用或有什么表達效果
答：劃線(xiàn)句采用了（）的說(shuō)明方法，（）說(shuō)明了（）。
�。ǖ谝豢仗罹唧w的說(shuō)明方法，第二空填說(shuō)明方法表達效果的作用，第三空填具體說(shuō)明的事物特點(diǎn)或道理。）
例題：卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像
句采用了（打比方）的說(shuō)明方法，（生動(dòng)形象地）說(shuō)明了（卷云輕盈潔白的特點(diǎn)。）
五、體會(huì )說(shuō)明文的語(yǔ)言：平實(shí)、質(zhì)樸、準確
1、說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：準確、嚴密
2、說(shuō)明文語(yǔ)言風(fēng)格：生動(dòng)、形象、準確
A、加點(diǎn)字詞有何作用
例題：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”這句話(huà)中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“往往”有什么作用或表達效果。
答：“往往”是大多數的意思，說(shuō)明了天上的薄云大多預示著(zhù)天氣晴朗，但也不排除特殊情況。 “往往”一詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
注：“往往”是一個(gè)頻率副詞，頻率副詞還有“常常、經(jīng)常、通常、總是、有時(shí)”等，分析它們都是一樣的。加點(diǎn)字作用題型答題方法：
1、解釋詞語(yǔ)意思
2、帶詞解釋句子（結合具體內容分析）；
3、xx詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)
例題：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”這句話(huà)中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“往往”能否替換成“總是”，試說(shuō)明理由。
答：不能。因為“往往”是大多數的意思，說(shuō)明了天上的薄云大多預示著(zhù)天氣晴朗，但也不排除特殊情況。使用“總是”說(shuō)明天上出現薄云一定表示天氣晴朗，如果換了，就與客觀(guān)事實(shí)不符合。表達不準確。 “往往”一詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
能否替換詞語(yǔ)題型答題方法：
1、表態(tài)：不能替換；
2、定性：解釋原詞意思或帶詞解釋句子；
3、定性：解釋所換詞語(yǔ)意思；
4、若替換，句子意思有何改變，不符合實(shí)際；
5、原詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去
例題：“天上的薄云，往往是”這句話(huà)中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“往往”能否刪去
答：不能刪去，因為“往往”是大多數的意思，如果刪去就說(shuō)明天上出現薄云一定表示天氣晴朗，這與客觀(guān)事實(shí)不符合。表達不準確。 “往往”一詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。加點(diǎn)詞能否刪去答題方法：
1、表態(tài)：不能刪；
2、定性：解釋這個(gè)詞或帶詞解釋句子；
3、若刪去，句子意思變成了_______這與事實(shí)不符合，表達不準確。（太絕對了）；4XX詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
六、說(shuō)明語(yǔ)句、段落的作用：（這種題目答題的角度有三）
1、結構方面的作用：承接上文、承上啟下、引出下文。有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著(zhù)引出說(shuō)明對象/說(shuō)明事理的作用。
2、內容方面的作用：總領(lǐng)全段（全文）、總結全段（全文）。
3、主題（中心）方面的作用：揭示（點(diǎn)明、深化、升華、突出）主題（中心）、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
例題1：“我們還可以根據天上的云彩現象，推測天氣的情況”這句話(huà)有何作用答：承上啟下、總領(lǐng)全段。
例題2：《看云識天》最后一段有何作用。
答：總結全文、點(diǎn)明中心、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛。（可分析這一段寫(xiě)了什么內容）
說(shuō)明文知識點(diǎn)
1、怎樣把握說(shuō)明對象的特點(diǎn)
A、題目B、首段C、關(guān)鍵詞句（比如：運用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句）
2、說(shuō)明方法分類(lèi)和標志分類(lèi)和作用：
一、舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。二、分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
三、打比方：形象生動(dòng)地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強了文章的趣味性。
四、列數字：具體而準確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。
五、作比較：突出強調了被說(shuō)明對象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
六、下定義：簡(jiǎn)明周密地揭示了說(shuō)明對象的本質(zhì)和內涵，使說(shuō)明更嚴密。
七、列圖表：直觀(guān)形象地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
八、引言論：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)。
3、這些說(shuō)明方法有何標記？
�、畔露x：……是……，這就是……，叫……⑵分類(lèi)別：有幾類(lèi)（種），一種是……，另一種是……⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
�、茸鞅容^：而、比……和……兩種東西比。
4、說(shuō)明順序⑴空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
�、茣r(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。
�、沁壿嬳樞颍赫f(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內在聯(lián)系。
A、先總說(shuō)后分說(shuō)：總-分；分-總；總-分-總B、先主要后次要。
C、先原因后結果。D、由現象到本質(zhì)。E、由性能到功用。
F、由一般到特殊。G、由整體到局部。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)、說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)：準確、平實(shí)、簡(jiǎn)明（科學(xué)小品：生動(dòng)）。
6、說(shuō)明文分類(lèi)1按說(shuō)明對象分：實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文（說(shuō)明事物原理或者使用方法等）2按語(yǔ)言特點(diǎn)分：平實(shí)性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識小品）（語(yǔ)言生動(dòng)形象的說(shuō)明文，多用描寫(xiě)）第五部分散文（記敘散文、抒情散文、議論散文）
一、要把握文章“線(xiàn)索”。
二、要抓住散文的“文眼”。
“文眼”指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內容的句子或關(guān)鍵性詞語(yǔ)。是作者思想感情的噴發(fā)口，是文章思想感情的焦點(diǎn)，同時(shí)也對文章的結構起著(zhù)支配統攝作用。
三、要借助想像領(lǐng)會(huì )作品的內涵。
閱讀散文就要進(jìn)行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，豐富作品的意境和形象，填補文中的結構空間。
四、要體會(huì )散文的意境。
意境，就是作者把深刻的思想、動(dòng)人的感情，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面表現出來(lái)，達到情與物融合、意與景交織，以喚起讀者的聯(lián)想，產(chǎn)生動(dòng)人的藝術(shù)效果。
1、融情于景，情景交融。
2、想象、聯(lián)想和象征手法的運用3、細處落筆，以小見(jiàn)大。4、側面暗示。
五、要仔細品味散文的語(yǔ)言。
�。◤男揶o方法或者表達方式分析）
1、品味散文語(yǔ)言樸實(shí)自然美。
2、品味散文語(yǔ)言的含蓄美。
3、散文語(yǔ)言富有音樂(lè )美，具有詩(shī)情畫(huà)意。
六、散文特點(diǎn)：
“形”（材料）散而“神”（中心）不散6、從作者描寫(xiě)的角度（聽(tīng)、視、嗅、味、觸覺(jué)）。
說(shuō)明文知識點(diǎn)
�、賱�(dòng)物是不是也會(huì )感到憂(yōu)郁、苦悶和沮喪呢？
�、谌藗冮L(cháng)期以來(lái)就知道，不光只是人才有感情，動(dòng)物也有。例如：雌天鵝死了，雄天鵝就會(huì )表現出極大的悲痛；如果把小狗從母狗身邊拿走，母狗就會(huì )惱怒；受到寵愛(ài)的狗對主人的感情非常深厚，如果主人不在家，它就顯得悶悶不樂(lè )，盼望主人早點(diǎn)兒歸來(lái)。在米蘭，曾經(jīng)有過(guò)這樣的事情：有一只狗十二年如一日，每天都到火車(chē)站去接它的主人，但它的主人早就死掉了。它每一次到火車(chē)站去，都要在那里耐心等待，一直要等到火車(chē)進(jìn)站，等到乘務(wù)員全部離開(kāi)火車(chē)站，它才拖著(zhù)沉重的腳步，垂著(zhù)頭，怏怏不樂(lè )地往回走。
�、蹖Ω叩葎�(dòng)物來(lái)說(shuō)當然也不例外。那么更原始的生物情形如何呢？它們是否也有某種類(lèi)似的感覺(jué)呢？直接去問(wèn)蝴蝶看來(lái)是得不到答案的，惟一的辦法是，在相同的環(huán)境下對不同動(dòng)物的習性進(jìn)行研究。譬如，把它們與同類(lèi)分開(kāi)，不讓它們接觸，看它們的表現如何，觀(guān)察它們是怎樣忍受孤獨和寂寞的。
�、軐θ藖�(lái)說(shuō)，孤獨和寂寞是一種可怕的折磨。有許多人都知道魯濱遜的故事，魯濱遜在一個(gè)孤島上經(jīng)受了長(cháng)時(shí)間的折磨。有些人曾由于過(guò)度寂寞而患精神病。這并不奇怪，因為人有社會(huì )性。
�、葜劣趧�(dòng)物，因為它們處于原始的群居狀態(tài)，寂寞對于它們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種殘酷的折磨。當原始生物離開(kāi) “集體”以后，它們會(huì )感到非常難過(guò)。高級動(dòng)物還比較容易適應寂寞的環(huán)境，有許多動(dòng)物覺(jué)得跟人在一起的時(shí)候是一種安慰。譬如猴子也喜歡把我們人當成它們的兄弟。這種動(dòng)物有些古怪，它跟我們人很合得來(lái)，即使不跟它們的同類(lèi)在一起，卻也能生活得很好。 ⑥寂寞對于低級動(dòng)物來(lái)說(shuō)就更難忍受了。我們人是無(wú)法和它們在一起的。有些小鳥(niǎo)，如戴菊鳥(niǎo)和長(cháng)尾巴山雀被關(guān)進(jìn)籠子以后，它們就會(huì )感到很憂(yōu)郁、很孤獨，因而它們很快就會(huì )死去。但是，如果你把很多只相同的鳥(niǎo)放進(jìn)同一個(gè)籠子里喂養，談很就會(huì )生活得很快活。
�、哂性S多魚(yú)也喜歡群居。把一條鯡魚(yú)單獨放在水族箱里，只幾天的時(shí)間它就會(huì )因為孤獨而死。這并不是因為它想回到大海里去而又回不去氣死的（過(guò)去人們就是這樣想的），而是由于沒(méi)有其他鯡魚(yú)的陪伴而死的。
�、嘤行├ハx(chóng)沒(méi)有同類(lèi)的陪伴也會(huì )死亡。在歐洲，變蛾子的毛蟲(chóng)（它是林業(yè)的一大災害）就是群居生長(cháng)的。它們一個(gè)個(gè)緊挨著(zhù)，排成長(cháng)長(cháng)的縱隊，從這根樹(shù)枝爬到另一根樹(shù)枝，從一棵樹(shù)爬到另一棵樹(shù)。它們所到之處，一切綠色的樹(shù)葉都會(huì )被吃得精光。但是，爬在后面的毛蟲(chóng)如果跟不上隊伍而迷了路，就一定會(huì )死亡。當它知道自己掉隊以后，它就感到垂頭喪氣，從此萎靡不振。它的食欲消失，代謝速率下降到最低限度，再也不能長(cháng)為成蟲(chóng)。但是，如果讓它隔著(zhù)玻璃看見(jiàn)它的毛蟲(chóng)朋友（哪怕只是一個(gè)毛蟲(chóng)的模型），它的情緒馬上就會(huì )好起來(lái)，代謝也就會(huì )恢復。
�、徇@種社會(huì )性昆蟲(chóng)還有蜜蜂、螞蟻和白蟻。在孤獨的環(huán)境里，它們根本就不能活。只要它們單獨在一起，或者有時(shí)只是朋友少了一些，它們就會(huì )不吃不喝，很快死亡。只有等到它們的伙伴多到一定的程度，才能使它們的某些機能開(kāi)始恢復。螞蟻和蜜蜂的伙伴不能少于25個(gè)，如果少于25個(gè)，這些習慣于正常群居的動(dòng)物就會(huì )感到非常憂(yōu)傷。
�。ㄟx自《科學(xué)家談新知識》）
1. 由文中的信息得知螞蟻和猴子哪種動(dòng)物更難以承受孤寂？為什么？（3分）
2. 第⑤---⑧段的順序能否顛倒？為什么？（3分）
3. 第⑥段畫(huà)線(xiàn)句子使用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（3分）
4. 分析第②段加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和作用。（3分）
說(shuō)明文知識點(diǎn)
�、�19世紀英國文學(xué)作品中的倫敦，在濃霧的籠罩下顯得朦朧而神秘。作家柯南道爾借著(zhù)大偵探福爾摩斯之口感嘆：“看哪，那黃霧沿街滾滾而下，擦著(zhù)那些暗褐色的房屋飄浮而過(guò)，還有再比這個(gè)更平凡無(wú)聊的嗎？”你可以由此判斷，那霧中煤煙甚濃，而久經(jīng)熏嗆的英國人早已對此習以為常。
�、�18世紀60年代發(fā)源于英國的工業(yè)xx無(wú)疑促進(jìn)了近代城市的興起和財富的累積，卻也很快讓英國嘗到了空氣污染的惡果。煤炭是當時(shí)工業(yè)和家庭使用的核心燃料，工廠(chǎng)又大多建在市內，因此煤煙排放量急劇增加，在無(wú)風(fēng)的季節，煙塵與霧混合成黃黑色的霧霾，積聚在城市上空揮散不去。
�、鄯孔友诹丝梢苑鬯�，衣服弄臟了可以換洗，但身體健康長(cháng)期被高濃度二氧化硫和煙霧顆粒侵擾該怎么辦？到了冬季，倫敦的呼吸道疾病發(fā)病率和死亡人數顯著(zhù)升高。1873年12月7至13日，一場(chǎng)大霧籠罩倫敦，造成近千人死亡，這是史載第一樁與煙霧有關(guān)的大規模死亡事件。而此時(shí)，工業(yè)xx正如火如荼。1952年12月4日，又一場(chǎng)劫難降臨。一個(gè)移動(dòng)緩慢的高氣壓滯留在倫敦上空，大氣濕度增加、風(fēng)力微弱，污染物難以擴散，聚集在一起產(chǎn)生化學(xué)反應。5日起，前所未見(jiàn)的濃霧彌漫全城，能見(jiàn)度節節下降。歌劇院里正在上演的《茶花女》因觀(guān)眾看不見(jiàn)舞臺而中止，電影院里的人也被迫散場(chǎng)，出來(lái)卻發(fā)現，大白天的伸手不見(jiàn)五指，水陸交通幾近癱瘓。大霧持續到12月10日才漸漸散去，同時(shí)逝去的還有約4000名死于呼吸道疾病和心臟病的人。數據表明，大霧期間空氣里的二氧化硫含量增加了7倍，煙塵增加3倍。在隨后數月里，又有8000多人死于這次大霧的后遺癥。
�、鼙瘎∑仁褂送聪聸Q心整治環(huán)境。1956年，英國政府首次頒布《清潔空氣法案》，改造居民區傳統爐灶，設立市內無(wú)煙區，遷移煤煙污染企業(yè)；1968年，政府又要求工業(yè)企業(yè)建造高大的煙囪，加強疏散大氣污染物；1974年，英國政府出臺《空氣污染控制法案》，定出了工業(yè)燃料含硫上限等硬性標準。這些措施有效地減少了燒煤產(chǎn)生的煙塵和二氧化硫污染，倫敦每年的霧日由19世紀末的90多天減少到1980年的5天。
�、萑欢�，到了20世紀80年代末90年代初，煤煙剛散，汽車(chē)尾氣又成為英國大氣的主，要污染源。1995年，英國通過(guò)了《環(huán)境法》，要求部門(mén)大臣盡快準備及出臺一份關(guān)于空氣。
質(zhì)量評估和管理的政策報告書(shū)，制定一個(gè)全國戰略。1997年3月，根據國內、歐盟及世界衛生組織的標準，英國出臺了空氣質(zhì)量法，設立了必須在20xx年前實(shí)現的污染控制目標，要求工業(yè)部門(mén)、交通管理部門(mén)和地方政府共同努力，減少一氧化碳、氮氧化物、二氧化硫、顆粒物、臭氧、苯和1，3-丁二烯等8種常見(jiàn)污染物的排放量。
�、�20xx年1月30日，倫敦市發(fā)布了《空氣質(zhì)量戰略草案》。時(shí)任市長(cháng)肯·利文斯通說(shuō)，每年英國有2.4萬(wàn)人死于與空氣污染有關(guān)的疾病，他將致力于進(jìn)一步提高倫敦空氣質(zhì)量，消除大氣污染對對公眾健康和日常生活的影響。如今，倫敦的霧都“奇觀(guān)”已不復存在。得益于成熟的大氣環(huán)境監測網(wǎng)絡(luò )和健全的大氣環(huán)境信息公開(kāi)制度，市民們也可以隨時(shí)查詢(xún)最新的的空氣質(zhì)量信息。
1. 概括文章說(shuō)明了哪些內容？（3分）
2. 文章第③段畫(huà)線(xiàn)句運用的說(shuō)明方法及作用是什么？（4分）
3. 文章第⑤段加點(diǎn)詞語(yǔ)“主要”的表達效果是什么？（3分）
4. 通讀全文，說(shuō)說(shuō)“霧都”是如何形成的。（2分）
說(shuō)明文知識點(diǎn)
抓住說(shuō)明對象的基本特征，按照一定的順序，運用恰當的說(shuō)明方法以及準確的語(yǔ)言去進(jìn)行說(shuō)明。
1、要說(shuō)明被說(shuō)明事物的基本特征。所謂“特征”，即一事物區別于其他事物的標志。處所和建筑物在城市、鄉村、廠(chǎng)礦、企業(yè)里成千上萬(wàn)，不可勝數，但是又各不相同，各具特色。準確地把握住其基本特征，并加以冷靜、客觀(guān)的介紹，讓讀者用最經(jīng)濟的時(shí)間獲得處所和建筑物的有關(guān)知識，了解到“此”處所建筑物區別于“彼”處所建筑物的標志性特征，較好地體現說(shuō)明目的。
2、要把處所和建筑物說(shuō)清楚，必須言之有序，體現出說(shuō)明的條理性。這是就說(shuō)明的順序和結構而言的。這種條理性，因被說(shuō)明對象的不同而有不同的組織方式，呈現出不同的條理性�？梢杂幸钥臻g為序的條理性，也可以依照邏輯順序顯示條理性；可以按時(shí)間為序來(lái)組織內容，也可以用“綜合式”安排順序，把時(shí)間式、空間式、邏輯式綜合在說(shuō)明順序的運用中。無(wú)論用何種順序，都必須自然、合理，符合事物的實(shí)際狀況，適應人們的欣賞習慣和接受能力。所以：“言而有序”，講究條理，絕不是固定的一種序、一種條理。這序和理要因物而異，各有其序和條理。
3、要把處所和建筑物說(shuō)得具體明確，還要使用恰當的說(shuō)明方法。常用的說(shuō)明方法有：列數字、舉例子、分類(lèi)別、做比較、打比方、下定義等。
4、說(shuō)明處所和建筑物，還要注意用語(yǔ)的準確性，尤其需注意的是用準方位詞。方位詞是表示方向、位置的詞。介紹處所建筑物，說(shuō)清楚其所在方位，離不開(kāi)方位詞。常用的方位詞有東、南、西、北，前、后、左、右，里、外，上、中、下等等。用準方位詞的“準”，其標準有兩條，一條是符合實(shí)際，另一條是交代清楚�！皩�(shí)際”是事物的本來(lái)面貌，真實(shí)景況；“清楚”則是讓人看了明白無(wú)疑。要做到“準”，必須對說(shuō)明對象進(jìn)行實(shí)地考察，眼見(jiàn)為實(shí)，不可道聽(tīng)途說(shuō)
小結：
[說(shuō)明的內容]：說(shuō)明事物要特點(diǎn)鮮明、重點(diǎn)突出
觀(guān)察點(diǎn)方向位置 角度
觀(guān)察物形狀 顏色 與周?chē)挛锏年P(guān)系 長(cháng)度、高度、寬度 質(zhì)地結構特征
[說(shuō)明的順序]：言之有序，體現出說(shuō)明的條理性
——空間
由遠及近(近——遠)
由整體到部分(部分——整體)
由下到上(上——下)
由總到分(分—總)
[說(shuō)明方法]：下定義 列數字 作比較 打比方 舉例子 分類(lèi)別 引資料
[說(shuō)明有詳有略]
說(shuō)明文知識點(diǎn)
一、理清說(shuō)明順序：①時(shí)間順序②空間順序③邏輯順序（A、總-分；B、總-分-總；C、分-總）
二、說(shuō)明文開(kāi)頭作用有：①引出說(shuō)明對象②引出說(shuō)明的內容③提出說(shuō)明的問(wèn)題。結尾作用有：①總結全文②提出一些希望、展望、預測等。
三、掌握說(shuō)明方法。使用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？模式：方法+效果+特征
"運用了""的說(shuō)明方法，""說(shuō)明了（說(shuō)明對象）的""（特點(diǎn)）。"
1.分類(lèi)別：把""分別加以說(shuō)明，顯得條理清楚
2.引用：引用""，突出了""既增強了說(shuō)服力，也增強了趣味性
3.打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了""增強了文章的趣味性。
4.作詮釋?zhuān)簩?"進(jìn)一步解釋說(shuō)明，讓讀者對""有進(jìn)一步的認識.
5.舉例子：具體說(shuō)明""的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
6.下定義：準確而簡(jiǎn)明地揭示了""的本質(zhì)特點(diǎn)，使說(shuō)明更加嚴密。
7.作比較：把""和""相互比較，突出強調了""的特點(diǎn).
8.列數字：用具體的數據""加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確更有說(shuō)服力。
9.列圖表：具體說(shuō)明了""特點(diǎn)，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān).10.摹狀貌：具體生動(dòng)形象地說(shuō)明了""
四、感悟說(shuō)明語(yǔ)言。
修飾性、限制性詞語(yǔ)（如：基本上、大約、比較、一般、極個(gè)別、、大多數、更、也許、常常、在當時(shí)、絕大部分、主要、幾乎""）能否刪除或替換，為什么？
語(yǔ)言準確類(lèi)答題方法：
1."××"詞好在哪里？
答題方式：用了"××"詞，生動(dòng)地（準確地）說(shuō)明了""事物的""特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。
2.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去：這樣的題目分四步：
A：判斷，一般是不能刪
B：解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話(huà)中的含義，在程度.狀態(tài).性質(zhì).范圍等方面加以限制.
C：比較：即比較刪掉這個(gè)詞語(yǔ)與沒(méi)有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)?""，與實(shí)際不符，不符合原意等
D：結尾一定要有這樣的句子：這體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴密性、準確性與科學(xué)性。
說(shuō)明文知識點(diǎn)
1、說(shuō)明的特點(diǎn)：
說(shuō)明性、知識性、科學(xué)性。
2、說(shuō)明的順序：
時(shí)間順序、空間順序(即按照具體事物的空間位置進(jìn)行說(shuō)明)、邏輯順序(即對事物從原因到結果，或從現象到本質(zhì)，或從特點(diǎn)到用途，或從主要到次要，或從概括到具體等進(jìn)行說(shuō)明)。
3、說(shuō)明的方法：
(1)下定義
(2)作詮釋?zhuān)猛ㄋ椎恼Z(yǔ)言對事物或整理的解釋說(shuō)明。
(3)分類(lèi)別，將說(shuō)明的事物按一定的標準劃分成不同類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)的予以說(shuō)明。
(4)舉例子
(5)列數字
(6)作比較
(7)打比方，是通過(guò)比喻來(lái)說(shuō)明。
(8)摹狀貌，借描述事物發(fā)展變化的情形和活動(dòng)過(guò)程來(lái)說(shuō)明事物的特征。
(9)引用
(10)列圖表，包括插圖和表格兩種。
4、說(shuō)明文的結構：
(1)總分式，包括總分總、總分、分總;(2)并列式;(3)遞進(jìn)式。
說(shuō)明文知識點(diǎn)
一、說(shuō)明的方法
說(shuō)明事物的方法很多，常見(jiàn)的有下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫(huà)圖表、引資料等等。
1、下定義，是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。作用是：科學(xué)，準確，具體的說(shuō)明了~~的~~特點(diǎn)，使之與其他事物區別開(kāi)來(lái)。
2、分類(lèi)別，是按照一定標準對事物或事理進(jìn)行分類(lèi)，加以說(shuō)明，使之眉目清楚。作用是：條理清晰的說(shuō)明了~~
3、舉例子，是利用列舉實(shí)例的辦法把比較復雜的事物或抽象的事理解說(shuō)得具體明白。作用是：具體形象的說(shuō)明了~~，便于讀者理解。
4、作比較，說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中突現出來(lái)。作用是：通過(guò)~~和~~的對比，突出了~~的~~特點(diǎn)。
5、打比方，是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。作用是：生動(dòng)形象的說(shuō)明了~~，增強了文章的趣味性。
6、列數字，有些事物便于從數量上說(shuō)明特征，用一些數字來(lái)說(shuō)明，往往可以使讀者了解得更精確、更具體。作用是：科學(xué)準確具體地說(shuō)明了~~的~~特點(diǎn)。
7、列圖表，用圖表說(shuō)明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物或事理解說(shuō)得更直接、更具體。作用是：直觀(guān)形象的說(shuō)明了~~。
8、引資料，資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著(zhù)作、名家名言、公式定律、典故諺語(yǔ)等。引資料說(shuō)明，會(huì )使說(shuō)明的內容更充實(shí)具體。作用是：參與說(shuō)明，使文章內容充實(shí)具體，增強文章的真實(shí)性。
9、作詮釋?zhuān)饔檬牵簩~進(jìn)一步解釋說(shuō)明，讓讀者對~~有進(jìn)一步的認識。
10、摹狀貌，作用是：具體生動(dòng)形象的說(shuō)明了~~，使文章具有可讀性。
二、說(shuō)明的順序
在確定了說(shuō)明的內容之后，就要進(jìn)一步考慮按照什么樣的順序來(lái)說(shuō)明，才能說(shuō)得條分縷析，中心突出。
客觀(guān)事物是多種多樣的，錯綜復雜的，但又是有規律可循的，有一定的條理性的。寫(xiě)說(shuō)明文的時(shí)候，要認真研究所寫(xiě)事物的特點(diǎn)和事物間的相互關(guān)系，研究事物的條理性，在這個(gè)基礎上找出一個(gè)合理的順序，恰當地反映客觀(guān)事物的本來(lái)面目。
根據說(shuō)明對象的特點(diǎn)，說(shuō)明順序常見(jiàn)的有以下幾種：
1、按照時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序。這種順序常用于說(shuō)明事物的發(fā)展過(guò)程。比如介紹一個(gè)事件、一項運動(dòng)、一種制作過(guò)程，往往都按這種順序來(lái)說(shuō)明�！度嗣裼⑿塾来共恍嗬飳κ畨K浮雕的說(shuō)明，顯然是首先考慮到了它所反映的歷史過(guò)程，按時(shí)間先后一一說(shuō)明的。為時(shí)間順序。
2、按照空間物位關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明順序。這種順序常用于對群體事物的說(shuō)明。如《雄偉的人民大會(huì )堂》，就是根據人民大會(huì )堂的特點(diǎn)和一般人參觀(guān)它的規律，按照由遠到近，由外到內，由主到次的順序來(lái)說(shuō)明的。為空間順序。
3、按照事物的邏輯關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明順序。這種順序常用于事理說(shuō)明文。如《食物從何處來(lái)》，先從“――粒種子能長(cháng)成參天的大樹(shù)，一顆魚(yú)卵能變成千斤的大魚(yú)”這種現象進(jìn)行分析，歸納出“一切生物都需要食物”的理論，再由這個(gè)理論引出“如何獲得食物”的問(wèn)題，自然過(guò)渡到對獲得食物的“兩種不同的途徑和方法”的說(shuō)明；在說(shuō)明“兩種不同的途徑和方法”。為邏輯順序。
1、怎樣把握說(shuō)明對象的特點(diǎn)
A、題目B、首段C、關(guān)鍵詞句（比如：運用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句）
2、這些說(shuō)明方法有何標記
�、畔露x：……是……，這就是……，叫……。
�、品诸�(lèi)別：有幾類(lèi)（種），一種是……，另一種是……。
�、桥e例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
�、茸鞅容^：而、比……和……兩種東西比。
3、說(shuō)明順序
�、趴臻g順序：說(shuō)明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
�、茣r(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。
�、沁壿嬳樞颍赫f(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內在聯(lián)系。
A、先總說(shuō)后分說(shuō)：總―分；分―總；總―分―總
B、先主要后次要。
C、先原因后結果。
D、由現象到本質(zhì)。
E、由性能到功用。
F、由一般到特殊。
G、由整體到局部。
4、說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)
�、耪f(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)：準確、平實(shí)、簡(jiǎn)明（科學(xué)小品：生動(dòng)）。
5、用于不用（該刪不該刪）
加上~~就說(shuō)明~~，不加~~則說(shuō)明~~，與客觀(guān)實(shí)際不相符，加上更能體現出說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性，體現作者嚴謹科學(xué)的求知態(tài)度。
6、說(shuō)明文分類(lèi)
�、虐凑f(shuō)明對象分：實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文（說(shuō)明事物原理或者使用方法等）
�、瓢凑Z(yǔ)言特點(diǎn)分：平實(shí)性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識小品）（語(yǔ)言生動(dòng)形象的說(shuō)明文，多用描寫(xiě)）
說(shuō)明文知識點(diǎn)
一、基礎梳理
1、說(shuō)明文的類(lèi)型
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式的文章。
按說(shuō)明對象的不同，可以分為事物說(shuō)明文（如：《鯨》）和事理說(shuō)明文（如：《只有一個(gè)地球》）。
按語(yǔ)言特點(diǎn)的不同，可以分為平實(shí)說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文（也叫科學(xué)小品，如文筆優(yōu)美的布封的《松鼠》）。
2、說(shuō)明的對象及特征
說(shuō)明對象是指在文中集中介紹的事物。說(shuō)明對象的特征是指一事物區別于其他事物的標志，抓住了才能了解事物的本質(zhì)和規律。在一篇文章或一個(gè)文段中，往往用一句話(huà)、幾句話(huà)的形式將事物的特征介紹得明明白白。
3、說(shuō)明的順序
說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內容條理化的必要條件。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。
說(shuō)明文的順序，根據說(shuō)明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。
4、說(shuō)明的方法
常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：分類(lèi)別、下定義、作比較、舉例子、打比方、列數據、畫(huà)圖表、作詮釋、摹狀貌、引資料等。
A、舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)加以說(shuō)明。常會(huì )出現“比如”、 “例如”、“如”等字樣。
B、分類(lèi)別：要說(shuō)明事物的特征或事理，從單方面往往不容易說(shuō)清楚，可以根據形狀、性質(zhì)、成因、功能等方面的異同，把事物或事理按一定的標準分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別，逐一加以說(shuō)明。如《鯨》一文中，“鯨總得來(lái)說(shuō)分兩類(lèi)”一句便是典型的分類(lèi)說(shuō)明的標志。
C、列數據：數字是從數量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據。它往往通過(guò)數字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)，從數量上給人以具體、準確的印象。但要注意，并非文中出現的數字都屬于列數字的說(shuō)明方法，關(guān)鍵是看它是否是在說(shuō)明事物的特征。與事物特征無(wú)關(guān)的數字的出現，不能看作是列數字的說(shuō)明方法。
D、作比較：為了把事物或事理說(shuō)得通俗易懂，有時(shí)可以利用人們生活中熟悉的事物或事理作比較，從而喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。一般說(shuō)，采用此方法時(shí)總有相比事物之間的可比性，所以文中往往會(huì )出現一些“與……相比”、“……是……的幾倍（幾分之一）”、 “……大似……”等字樣，但也不盡然。關(guān)鍵是仔細閱讀，細心辨察，才能掌握其特征。
如《人類(lèi)的語(yǔ)言》一文將鸚鵡、猩猩的“語(yǔ)言”與“人類(lèi)的語(yǔ)言”作比較，得出“只有人類(lèi)才有真正的語(yǔ)言”的結論。
E、下定義：為了突出事物或事理的主要內容或主要問(wèn)題，常常用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言給事物下定義。這是說(shuō)明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質(zhì)的一種方法。如《統籌方法》一文，開(kāi)頭就給“統籌方法”下了定義：“統籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數學(xué)方法�！边@個(gè)定義既指明了“統籌方法”的本質(zhì)——數學(xué)方法，也指明了“統籌方法”的應用特點(diǎn)——安排工作進(jìn)程。這樣，就把統籌方法和其他的數學(xué)方法區別開(kāi)來(lái)了。
F、打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。在說(shuō)明文中運用打比方的方法，可以使人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。
G、畫(huà)圖表：有些事物的關(guān)系抽象而復雜，僅用文字說(shuō)明還不能使讀者明白，這就需要附上示意圖，或按比例精確繪制圖，如產(chǎn)品設計圖、軍事行動(dòng)路線(xiàn)圖等。有時(shí)，被說(shuō)明的事物項目較多，也可制定統計表，將有關(guān)數字分別填入表中，使人看了一目了然。
H、作詮釋?zhuān)哼@是對事物進(jìn)行解釋的一種說(shuō)明方法。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，即定義的對象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jì)群�；而詮釋并不要求完整，只要揭示概念的一部分內涵就可以了，并且解釋的對象與作出的解釋外延也可以不相等。
I、摹狀貌：就是通過(guò)具體的描寫(xiě)揭示事物的特征，有助于把被說(shuō)明的對象說(shuō)得更具體、生動(dòng)。如《中國石拱橋》中，“這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖”。這樣的說(shuō)明顯得十分生動(dòng)、活潑。
總之，運用了這些說(shuō)明方法，能使深奧的道理通俗化，復雜的知識簡(jiǎn)單化，抽象的內容具體化，理性的內容形象化。
�。�2）常用說(shuō)明方法的作用：
答題基本模式：運用了__說(shuō)明方法，說(shuō)明了__的特點(diǎn)（特征），把__說(shuō)明得準確具體（生動(dòng)形象）等，具有__的作用或好處。
5、說(shuō)明文的結構
說(shuō)明文的結構常見(jiàn)的形式：
�、佟翱偅ǜ耪f(shuō)）——分（具體）”式
�、凇翱偂帧偂笔�
�、邸胺帧偂笔�
�、懿⒘惺�
�、葸f進(jìn)式
二、方法歸納
第一步：粗讀文章
所謂粗讀，就是指通讀文章，整體感知。在閱讀的過(guò)程中，通過(guò)找中心句、劃出要點(diǎn)、搜集文章的信息，準確把握說(shuō)明的對象、事物的特征、所用的說(shuō)明方法等內容。
第二步：精讀文章
1、把握說(shuō)明的對象或道理
閱讀事物說(shuō)明文，首先把握說(shuō)明的對象是什么；閱讀事理說(shuō)明文，要弄清文章說(shuō)明了什么事理。要“三看”——看題目；看首段；看關(guān)鍵詞句，如總說(shuō)句、分說(shuō)句、過(guò)渡句等。其次通讀全文，了解重要信息，概括文章的說(shuō)明中心。一般要圍繞三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行：A、全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說(shuō)明；B、說(shuō)明了這些事物或事理的什么特征；C、從哪些方面對該事物或事理進(jìn)行說(shuō)明。對說(shuō)明中心的概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。
2、抓住事物的特征
事物的特征主要表現在構造、形態(tài)、性質(zhì)、變化、成因、功用等方面，還要弄清作者是從哪些角度介紹的。
3、理清順序和結構、中心
文章使用什么說(shuō)明順序，要看說(shuō)明的對象。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明事物的演變發(fā)展的，用時(shí)間順序；說(shuō)明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或說(shuō)明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。在理清說(shuō)明順序的基礎上，分析段與段、部分與部分之間的關(guān)系，就容易看出文章的基本結構了。
4、把握方法
閱讀時(shí)，邊讀邊標出文章所使用的說(shuō)明方法，然后總結主要使用了哪些方法，并進(jìn)而分析這些說(shuō)明方法對準確說(shuō)明事物特征所起的作用。
5、體會(huì )語(yǔ)言
A、修飾、限制性詞語(yǔ)的運用。如：可能、大約、幾乎、一般、近、之一等詞。答題時(shí)常用刪除法，即該詞說(shuō)明什么，如刪去有什么不好。
B、同義詞的選用：注意辨別同義詞的細微差別。
第三步：針對考題細讀文章。
指聯(lián)系試題，有一定的目的性和針對性來(lái)再讀文章。力爭回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，條理要清楚，信息提取要恰當。以閱讀試題為依據，從整體著(zhù)眼，明確篩選整理的目的，確定展開(kāi)篩選整理的范圍。有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話(huà)，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內容進(jìn)行歸納、整合后方能獲得。
三、例題精講
整體感知，理清說(shuō)明順序，把握文章結構，明確說(shuō)明對象及其特征。
說(shuō)明文閱讀材料歷來(lái)十分重視整體內容設計，突出考查整體理解水平的命題特點(diǎn)，這更要求我們在應試閱讀中首先應從整體把握閱讀材料入手。整體感知閱讀材料，還要注意如下幾點(diǎn)：
�、侔盐照f(shuō)明對象及其特征或內容要點(diǎn)；
�、谧プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)、重要語(yǔ)句，貫通全文內容；
�、勐�(lián)系試題，突出整體，把握目的性和針對性。
例：《看云識天氣》
�、拍亲钶p盈、站得最高的云，叫卷云。⑵這種云很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)云層照到地面，房屋和樹(shù)木的影子依然很清晰。⑶卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。⑷如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波，這就成了卷積云。⑸卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。⑹還有一種像棉花團似的白云，叫積云，常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著(zhù)，映著(zhù)溫和的陽(yáng)光，云塊四周?chē)l(fā)出金黃的光輝。⑺積云都在上午開(kāi)始出現，午后最多，傍晚漸漸消散。⑻在晴天，我們還會(huì )遇見(jiàn)一種高積云。⑼這是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱(chēng)，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。⑽卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。
題目：
1、上面文段的說(shuō)明對象分別是：
�、�；⑵；⑶；⑷ 。
2、下列語(yǔ)段的第一層（用“/”表示）第二層（用“//”表示）劃分準確的一項是（）
A、⑴/⑵⑶//⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼⑽
B、⑴⑵⑶//⑷⑸//⑹//⑺⑻⑼/⑽
C、⑴⑵⑶/⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼//⑽
D、⑴⑵⑶//⑷⑸//⑹⑺//⑻⑼/⑽
3、本段的中心句是哪一句？
4、本段文字的結構方式是（）
A、總分式B、分總式C、總分總式
5、這段文字采用了從現象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，說(shuō)明是現象，說(shuō)明是本質(zhì)。
【參考答案】
1、卷云、卷積云、積云、高積云
2、D
3、第⑽句：卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。
4、B
5、云的形態(tài)；云和天氣變化的關(guān)系
說(shuō)明文知識點(diǎn)
一、說(shuō)明文分類(lèi)
1、依據說(shuō)明對象與目的的不同分為：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文
事物說(shuō)明文：著(zhù)重介紹說(shuō)明事物的特點(diǎn)(如：形態(tài)、位置、結構、功能等)
事理說(shuō)明文：著(zhù)重闡明事物內在機理(如：概念、特點(diǎn)、種類(lèi)、原因、規律等)
2、依語(yǔ)言特色分為：平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文
二、說(shuō)明對象
1、分兩類(lèi)：實(shí)體事物抽象事理
2、表述形式：一般是一個(gè)名詞或名詞性短語(yǔ)
3、把握說(shuō)明對象的方法：
可以從兩個(gè)方面入手：一看文題，二看首尾段
事物說(shuō)明文一般情況下標題就是說(shuō)明對象，指出被說(shuō)明事物即可;事理說(shuō)明文找準首尾的總結句，指出說(shuō)明內容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對象加內容)
4、考查說(shuō)明對象：
A、若考全文的說(shuō)明對象一般在標題中表明，有時(shí)選文無(wú)標題或標題中沒(méi)有直接表明，可在文中找到。
B、若考段落的說(shuō)明對象，一般是出現在段首的中心句，有時(shí)在段間的承上啟下句中能找到。
三、說(shuō)明對象的特征
說(shuō)明對象的特征表現在構造(內外)、形態(tài)(大小、長(cháng)短)、性質(zhì)(軟硬、冷熱)、變化(動(dòng)靜、快慢)、成因(簡(jiǎn)單復雜)、功用(廣狹、正反)
概括說(shuō)明對象特征的方法：
1、看標題(修飾、限制成分)
2、抓關(guān)鍵句(即含有許多能提挈、收束全文或文段的語(yǔ)言信息，常出現在開(kāi)頭部分或結尾處，也有在承上啟下的中間)
3、若無(wú)關(guān)鍵句，歸納各段段意，總體分析后概括
4、借助說(shuō)明方法概括
四、說(shuō)明順序：
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
1、時(shí)間順序：說(shuō)明事物發(fā)展、演變，表現為從古至今、具體日期等的依次推移。另：介紹制作過(guò)程的程序，一般用時(shí)間順序。
2、空間順序：說(shuō)明事物形狀、構造或參觀(guān)建筑物，表現形式有：上下、左右、前后、內外、遠近，表現為視線(xiàn)、方位的依次轉移
3、邏輯順序：闡釋事理(按照事物或事理的內部聯(lián)系和人們認識事物的規律安排)，表現形式有：因→果，果→因，主→次，淺→深，現象→本質(zhì)，簡(jiǎn)→繁，整體→部分，一般→特殊
注意：有的說(shuō)明文不單一用一種說(shuō)明順序，答題時(shí)注意題目問(wèn)法五、說(shuō)明文的結構
1、總分式(包括總-分，總-分-總，分-總)
2、遞進(jìn)式(各層意思逐步深入：從現象到本質(zhì)，從性狀到用途，從原因到結果，從整體到部分，從主要到次要，從具體到概括)
3、并列式
(注意：事物說(shuō)明文多用總分式結構，其中“分”的部分常按并列式安排;事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式)
五、說(shuō)明方法及作用
1、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類(lèi)別(常見(jiàn))摹狀貌、引用、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表
2、說(shuō)明方法的作用：
答題思路：
�、贌o(wú)論何種方法，都是為了說(shuō)清說(shuō)明對象的××特征
�、趹⒁馐菫榱苏f(shuō)明本段中心句，還是全文說(shuō)明對象的特征
3、常見(jiàn)說(shuō)明方法作用：
運用舉例子的說(shuō)明方法，具體充分地說(shuō)明了××的××特征
運用列數字的說(shuō)明方法，具體準確地說(shuō)明了××的××特征
運用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了××的××特征(增強了文章趣味性)
運用作比較的說(shuō)明方法，鮮明突出地說(shuō)明了××的××特征
運用分類(lèi)別的說(shuō)明方法，條理清楚地說(shuō)明了××的××特征
運用引用的說(shuō)明方法，有說(shuō)服力地說(shuō)明了××的××特征(同時(shí)引詩(shī)文還可增添文采)
六、說(shuō)明文的語(yǔ)言
1、基本要求：準確性。
涉及詞語(yǔ)類(lèi)型：
�、俦沓潭�、范圍或推測、估量、肯定強調語(yǔ)氣的副詞和數量詞。如：“目前”“大約”“也許”“可能”“一定”“必須”“之一”等
�、诒頂盗康脑~。如：“左右”“上下”“不少”“絕大多數”“至少”“不下于”等
�、邸皳f(shuō)”、“相傳”、“據介紹”等一些短語(yǔ)，表示材料來(lái)源的不確定性
2、語(yǔ)言風(fēng)格：在準確性的前提下“平實(shí)”(大多數說(shuō)明文)“生動(dòng)”(多用比喻、擬人的修辭手法或生動(dòng)描寫(xiě))
3、題型及答題模式：
考題題型舉例
A：?jiǎn)?wèn)某詞或短語(yǔ)能否刪去，說(shuō)明理由
答題思路：①判定“不能刪”;②簡(jiǎn)單釋義該詞;③結合原文句意具體分析說(shuō)明;④去掉后語(yǔ)義變化為××，不符合實(shí)際;⑤歸結到“這里體現了說(shuō)明語(yǔ)言的準確性”上
B：?jiǎn)?wèn)某詞或短語(yǔ)的作用或表達效果
答題思路：該詞說(shuō)明了說(shuō)明對象的××特點(diǎn)或××事理，體現了說(shuō)明語(yǔ)言的準確性題型
C：說(shuō)說(shuō)文章語(yǔ)言特色
答題要點(diǎn)：抓核心詞“生動(dòng)”，關(guān)注比喻，擬人的修辭手法，增添趣味性，激發(fā)閱讀興趣，富有文采，增強表現力。
D：自主尋找體現語(yǔ)言準確的詞并簡(jiǎn)析
答題要點(diǎn)：①選例要典型②答題模式同題型A
七、其它題型
1、標題作用：①點(diǎn)出說(shuō)明對象;②說(shuō)明說(shuō)明對象的特點(diǎn)或作用;③(新穎、生動(dòng)、有趣)吸讀者，激發(fā)閱讀興趣
2、指代類(lèi)——“這些條件”、“這種現象”、“同樣道理”等在文中具體指代什么
答題思路：一般指的就是代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà)。注意：有時(shí)可能不是整句話(huà)，而是其中一部分。
說(shuō)明文知識點(diǎn)
科技類(lèi)說(shuō)明文是向讀者介紹自然科學(xué)知識的說(shuō)明文。閱讀這類(lèi)文章以學(xué)習知識和獲取信息為目的。
1．“理解文中重要詞語(yǔ)的含義”，主要著(zhù)眼于對文中詞含義的理解，包括兩個(gè)方面：一是理解指代性詞語(yǔ)（短語(yǔ))在文中指代的具體對象或內容；一是理解詞語(yǔ)在文中的特定含義，重點(diǎn)是對概念內涵的理解，一般要求用文中語(yǔ)句回答。
2．所謂“重要的句子”，是指那些對理解文意起著(zhù)重要作用的句子，一般說(shuō)來(lái)有以下幾種情況：①中心句；②過(guò)渡句③結構復雜的長(cháng)句子；④用了某種修辭方法，意思比較含蓄的句子。
3．“篩選并提取文中的信息”是這類(lèi)文章考查的最重要的一個(gè)方面。通過(guò)閱讀，從文中提取所需要的知識，信息、情報等。主要考查分析概括、綜合能力。
4．認真閱讀文字材料，準確把握文章的主旨句或提示語(yǔ)，從寫(xiě)作的角度概括文章的內容要點(diǎn)，進(jìn)而提煉出作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
5．“根據文章內容進(jìn)行推斷和想像”，重點(diǎn)是推斷和想像材料中沒(méi)有直接給出現成結論的內容，要求考生在充分理解文章的基礎上進(jìn)行合理的推導，得出合理的結論。這一考點(diǎn)主要考查學(xué)生的邏輯推理能力 和新思維。
總結： 中考對這類(lèi)文章的閱讀的考查，側重于理解、分析和 歸納。祝中考順利！
說(shuō)明文知識點(diǎn)
一、說(shuō)明文的特點(diǎn)
說(shuō)明文是以文體為基礎的。高中說(shuō)明文的特點(diǎn)蘊含在文章的結構、語(yǔ)言和文體上，并且具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲荚谡f(shuō)明問(wèn)題。說(shuō)明文主要是在說(shuō)明某些事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、形態(tài)、原理、作用、關(guān)系等等，而幾乎不涉及故事情節，也沒(méi)有情感色彩。
�。ǘ┯忻鞔_的主題和方法。說(shuō)明文的主題通常是具有明確的范疇，并采用一定的說(shuō)明方法。
�。ㄈ┎捎每陀^(guān)、科學(xué)的語(yǔ)言。說(shuō)明文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉、客觀(guān)準確，嚴格遵循科學(xué)原則，以事實(shí)、數據、證實(shí)、例證來(lái)論證觀(guān)點(diǎn)或說(shuō)明問(wèn)題。
二、說(shuō)明文的寫(xiě)作方法
說(shuō)明文的寫(xiě)作方法也是初中說(shuō)明文的重要知識點(diǎn)，主要包括以下環(huán)節：
�。ㄒ唬蚀_掌握主題。說(shuō)明文的主題應該是明確的，一開(kāi)始就要注重選題，確保主題正確無(wú)誤。
�。ǘ┓謱哟螌�(xiě)作。選定主題后，應該把事物的描述和說(shuō)明分成幾層，逐層深入說(shuō)明。
�。ㄈ┎扇〉湫褪纠�。要寫(xiě)典型的事例，以典型的場(chǎng)景、情況、人物來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，使讀者更加深入地了解該事物。
�。ㄋ模┳⒅財祿C實(shí)。數據是說(shuō)明文的核心，要盡可能搜集到足夠的數據資料，然后用數據來(lái)證實(shí)事物的發(fā)生、演化的過(guò)程和特點(diǎn)。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)作中注意規范化。說(shuō)明文應該用規范字體，正式排版，有明確的標題、簡(jiǎn)要的先導語(yǔ)和簡(jiǎn)要的結論，使文章形式嚴肅、規范。
三、說(shuō)明文中的修辭技巧和典型結構
修辭手法和典型結構是初中說(shuō)明文的重要內容。為了使說(shuō)明文更加生動(dòng)有力，可以采用以下幾種修辭手法：
�。ㄒ唬┍容^。使用比較得讓事物的特點(diǎn)更加鮮明，例如：多米諾骨牌之前相互垂直，像一條長(cháng)長(cháng)的蜈蚣。再配合講解，聽(tīng)眾會(huì )更好地理解性質(zhì)和原理。
�。ǘ┍扔�。定義事物存在了一種常常用比較修辭的形式，這種形式往往使用比喻，例如：月球就好像一個(gè)無(wú)人之境，一座冰冷的冰川之中，威尼斯就像一艘行駛在洶涌的河水中的小艇。
�。ㄈ┦挛锩枋�。采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，使事物更加真實(shí)可信，例如：黃色的胸脯、紅色的南瓜，營(yíng)造出強烈的視覺(jué)效果。
最后，通過(guò)學(xué)習初中說(shuō)明文知識點(diǎn)筆記，希望同學(xué)們能夠掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作方法，修辭技巧和典型結構，寫(xiě)出精彩、生動(dòng)、有力的說(shuō)明文。
說(shuō)明文知識點(diǎn)
在對說(shuō)明文閱讀進(jìn)行全面復習時(shí)，應注意
1·面對找出說(shuō)明對象及其特征的考查，千萬(wàn)不可以偏概全，把段落中的說(shuō)明對象及特征當成全文的，學(xué)會(huì )對材料的提煉和重組。
2.面對說(shuō)明方法的考查，不僅僅要能識別，最重要的是要會(huì )分析其作用，理解各種說(shuō)明方法各自的個(gè)性及共性，解說(shuō)方法所起的具體作用。
3.說(shuō)明語(yǔ)言是必考內容。說(shuō)明語(yǔ)言的準確性體現在它的精確與模糊上，考查則側重于語(yǔ)言的模糊性，如表概數、推測、可能的語(yǔ)言，“左右”“大約…‘也許”“主要…‘據說(shuō)”等詞語(yǔ)的作用。
4.體會(huì )句子的作用。主要是分析句子在結構上的作用，如過(guò)渡作用、照應作用、概括中心作用、引領(lǐng)全文作用等。
5.對說(shuō)明文科學(xué)精神、方法、創(chuàng )造等方面的考查，是一個(gè)難點(diǎn)。但你只要平時(shí)留心就會(huì )很容易，如嚴謹求實(shí)，敢于創(chuàng )新，勇于獻身等。學(xué)會(huì )材料的再表達，就要關(guān)注生活，關(guān)注新科技。
近年來(lái)，逐漸淡化現代文閱讀的文體概念，淡化對純文體知識的考查，整合并強化各類(lèi)文體的閱讀能力要求，以下幾點(diǎn)應當引起關(guān)注：
一、材料多來(lái)自于課外，內容多注重于自然奧秘、生態(tài)與保護、前沿科技以及身邊的人文環(huán)境，能力檢測面更寬，綜合性更強。
1·篩選并整合文中的重要信息，如關(guān)于原理功能、特征、作用的介紹，考查學(xué)生的篩選和分析、歸納、綜合能力。
2.準確概括重點(diǎn)段落的內容和說(shuō)明對象的特征，一般只是要求考生直接概括出指定的重點(diǎn)段落或整個(gè)選文的大意。
3.辨析并歸納事理的因果關(guān)系，根據文中的邏輯聯(lián)系追根溯源，意在檢測思辨、推理能力。
4.體味關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的語(yǔ)境義、表達作用、結構作用。
二、主觀(guān)題型占主導，開(kāi)放題型領(lǐng)新潮。
隨著(zhù)課程改革的全面鋪開(kāi)，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新意識和探究精神為宗旨的開(kāi)放題已閃亮登場(chǎng)，并呈現擴大趨勢，不僅測試理解能力，還有表達能力，往往要求寫(xiě)_句或一段話(huà)，并有字數要求。
考點(diǎn)梳理與歸納
考點(diǎn)一：說(shuō)明對象
考查類(lèi)型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章(或文段)的說(shuō)明對象是什么?”
對策：實(shí)物說(shuō)明文一般標題就是說(shuō)明的對象;事理說(shuō)明文找準開(kāi)頭結尾的總結句。因為說(shuō)明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面人手：一看文題，二看首尾段。實(shí)物說(shuō)明文指出被說(shuō)明的事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對象加內容)。
考點(diǎn)二：說(shuō)明對象的特征
類(lèi)型(一)：直接找出說(shuō)明事物特征的句子。
對策：(1)看題目;(2)在首段中找;(3)抓關(guān)鍵詞句，比如：運用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句等。
類(lèi)型(二)：概括說(shuō)明事物的特征。
對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還…‘也”“此外”等詞語(yǔ)。
考點(diǎn)三：說(shuō)明方法
類(lèi)型(一)：直接讓考生回答文章或段落的說(shuō)明方法。
對策：了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法(舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作比較、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說(shuō)明)的主要特點(diǎn)，然后根據文段內容分析判斷。
類(lèi)型(二)：文章某段或某句運用何種說(shuō)明方法，簡(jiǎn)要說(shuō)明它的作用。
對策：找出運用的說(shuō)明方法，再根據下列說(shuō)明方法的作用具體回答。
1.舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。
2.分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。對事物的特征或事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
3.打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，增強了文章的趣味性。
4.列數字：具體而準確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)服力’。
5.作比較：突出強調了被說(shuō)明對象的特點(diǎn)(地位、影響等)。
6.下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象(科學(xué)事理)加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(事理)。
7.列圖表：直觀(guān)形象地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。
8.引用法：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)等。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。
9.摹狀貌：對事物的特征(事理)加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。
10.作詮釋?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理)加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
考點(diǎn)四：說(shuō)明順序
考查類(lèi)型：本文使用了什么說(shuō)明順序，有何作用。
對策：1.了解說(shuō)明順序的基本常識：說(shuō)明文有三種寫(xiě)作順序。(1)空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構造，多用于說(shuō)明建筑物的結構。(2)時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。(3)邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內在聯(lián)系。邏輯順序的具體分析：主--次、原因--結果、現象--本質(zhì)、特征--用途、一般--個(gè)別、概括一一具體、整體--局部、總一一分。
2.掌握答題格式：本文使用了 的說(shuō)明順序，對 加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。(第一空應該填具體的說(shuō)明順序，第二空應該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準確表述，可用“事理”“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述)
說(shuō)明文的結構
1、說(shuō)明文的結構有：總分式、并列式、層進(jìn)式、對照式(結構包括段落)。一篇完整的說(shuō)明文常常是幾種結構綜合運用的。
2、把握結構的意義。
說(shuō)明的順序
1、說(shuō)明的順序有：空間順序、時(shí)間順序(包括發(fā)展順序)、事理順序(邏輯順序)等。
2、弄清順序的意義。
說(shuō)明的方法
1、說(shuō)明的方法有：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類(lèi)別、下定義(包括作解釋)、引資料、列圖表等等。
2、明白各種方法的作用。
3、有時(shí)說(shuō)明文借用其他修辭手法來(lái)幫助說(shuō)明，這些手法的作用分析應當緊緊圍繞說(shuō)明對象，依照說(shuō)明文的要求。
說(shuō)明文知識點(diǎn)
1、說(shuō)明的特點(diǎn)：
說(shuō)明性、知識性、科學(xué)性。
2、說(shuō)明的順序：
時(shí)間順序、空間順序(即按照具體事物的空間位置進(jìn)行說(shuō)明)、邏輯順序(即對事物從原因到結果，或從現象到本質(zhì)，或從特點(diǎn)到用途，或從主要到次要，或從概括到具體等進(jìn)行說(shuō)明)。
3、說(shuō)明的方法：
(1)下定義
(2)作詮釋?zhuān)猛ㄋ椎恼Z(yǔ)言對事物或整理的解釋說(shuō)明。
(3)分類(lèi)別，將說(shuō)明的事物按一定的標準劃分成不同類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)的予以說(shuō)明。
(4)舉例子
(5)列數字
(6)作比較
(7)打比方，是通過(guò)比喻來(lái)說(shuō)明。
(8)摹狀貌，借描述事物發(fā)展變化的情形和活動(dòng)過(guò)程來(lái)說(shuō)明事物的特征。
(9)引用
(10)列圖表，包括插圖和表格兩種。
4、說(shuō)明文的結構：
(1)總分式，包括總分總、總分、分總;(2)并列式;(3)遞進(jìn)式。
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