小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)思考論文
一、鼓勵學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，真情流露
“生活即作文，作文即生活�！弊魑氖钦鎸�(shí)生活的反映，生活是作文的源泉。教師要讓學(xué)生善于捕捉生活的小細節，養成積累素材的習慣，這樣可以表達他們的真實(shí)感受，才具有童真童趣的味道。作為教師我們既要布置好作業(yè)，還要能引導學(xué)生勇于體驗生活，敢于從生活中發(fā)現探索的第一手資料。例如，可以讓學(xué)生嘗試去買(mǎi)菜，讓學(xué)生親身體會(huì )一下什么樣的蔬菜是真正新鮮的，同時(shí)還要用文字表達出來(lái)，這樣提高了學(xué)生的認知水平，也能捕捉到真實(shí)生活中的實(shí)話(huà)，形象生動(dòng)又能把真情自然流露于字里行間。教師要懂得賞識學(xué)生的習作，對于實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)要提出表?yè)P，不合適的地方加以修正和引導。
二、方法及時(shí)跟進(jìn)，指導精確到位
小學(xué)生的天賦都是很高的，教師要善于發(fā)現和挖掘。首先，通過(guò)對學(xué)生的細心觀(guān)察和指導，我們就會(huì )明白每個(gè)孩子都有獨特的觀(guān)察能力。這時(shí)我們需要引導學(xué)生利用好自己的觀(guān)察能力，細心地觀(guān)察著(zhù)周?chē)娜魏问挛�，除了指導細心觀(guān)察外，最重要的還是在講作文時(shí)的方法指導。我們現行教材的每篇課文都是很優(yōu)秀的范文，都是我們模仿的好材料。在對課文精心講解時(shí)，要指導學(xué)生看看作者是如何構思、如何聯(lián)系生活的，然后和學(xué)生共同分析得出有規律性的東西，可以做些仿寫(xiě)和縮寫(xiě)的小作文鞏固課文效果，掌握寫(xiě)作手法。再有，要求每個(gè)學(xué)生要有自己的積累本子，包括課內和課外的優(yōu)美語(yǔ)句的積累，增加自己的素材內存和豐富輸出的質(zhì)量。
三、優(yōu)化點(diǎn)評作文，直接升華能力
作文需要認真地修改，教師對于作文的點(diǎn)評和修改是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán)，是對學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的表?yè)P或批評指正。要培養學(xué)生勤于修改的好習慣，指導學(xué)生把作文寫(xiě)得具體生動(dòng)有血有肉。學(xué)生作文的.修改可以采取分組互評、小組互改和多方交流的方式進(jìn)行。
四、增加課外閱讀，豐富素材內容
語(yǔ)文作文教學(xué)要注重拓展延伸，才能把課本教厚。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，好像每天吃飯吸收營(yíng)養一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養……寫(xiě)作是表達，把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。閱讀和寫(xiě)作，就是吸收和表達的關(guān)系，吸收越充分表達就越貼切、詳盡�！庇纱丝梢�(jiàn)閱讀對于作文的重要性。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀可以有效地防止錯別字的出現。作文中的錯別字是令教師十分頭疼的事情。課外閱讀不斷地刺激學(xué)生的視覺(jué)和知覺(jué)，加深學(xué)生對字的記憶，還可幫助學(xué)生豐富詞匯和準確運用詞匯，提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言表達能力。教師除了讓學(xué)生在課堂上學(xué)習生動(dòng)規范的語(yǔ)言，利用課文例句遣詞造句外，課外閱讀豐富的信息量會(huì )使學(xué)生的思維越來(lái)越廣闊，增加了作文寫(xiě)作的靈活性，準確地運用詞句，提高語(yǔ)言表達能力。最重要的是課外閱讀可培養學(xué)生布局謀篇的能力。只有好的詞句是不可能成為好的文章，還要對文章主體進(jìn)行謀劃構思。單純的課文教學(xué)只能使得小學(xué)生的作文千篇一律，沒(méi)有創(chuàng )新，令人感到乏味，而課外閱讀能使學(xué)生的文章耳目一新，富有創(chuàng )造能力。
五、總結
以上我只是淺談了我個(gè)人幾個(gè)方面的見(jiàn)解，我認為語(yǔ)文老師只要敢于大膽地引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，細心觀(guān)察生活，給學(xué)生自由表達的空間，激發(fā)寫(xiě)作欲望，激揚學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的寬松環(huán)境，從而使學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究，逐步提高寫(xiě)作水平。
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