有關(guān)思考作文錦集九篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的思考作文9篇，希望能夠幫助到大家。

思考作文 篇1

　　生活中并不缺少美，缺少的知識發(fā)現美的眼睛。美蘊藏在生活的每一個(gè)角落里，而人生之美也隱匿于細微之處，只有細心地品味生活，才能從平凡之中挖掘出偉大。 車(chē)上的沉思在車(chē)上，我靜靜地坐在窗邊，看著(zhù)車(chē)窗外的一叢叢樹(shù)木，一幢幢樓房飛快地向后退去，再引擎的轟鳴聲中漸漸退出我的視野，甚至有些站點(diǎn)還沒(méi)來(lái)得及看就已經(jīng)被車(chē)遠遠拋在了腦后。人生不也是這樣嗎？我們每個(gè)人都行駛在自己的人生路上，而這一個(gè)個(gè)的站點(diǎn)便如同一個(gè)個(gè)人生的轉折點(diǎn)，

　　只不過(guò)在人生路上，我更愿意坐一班慢車(chē)，在每一個(gè)值得欣賞的站點(diǎn)都停一下，反省自己曾經(jīng)走過(guò)的彎路，規劃自己以后的計劃，穩穩當當地度過(guò)這一生，不留下太多的遺憾。 小溪的啟示不遠處，一條小溪正潺潺流過(guò)，陽(yáng)光灑在水面上泛起燦燦金光，與奇形怪狀的石頭和隨波搖曳的水草形成了鮮明的對比。與深不可測的大海相比，我更喜歡著(zhù)清澈見(jiàn)底的小溪，因為它純潔，清澈，不加拶絲毫的污濁。做人也應當像著(zhù)小溪一樣，要一清二白，光明正大，如果心中的這潭水也是渾濁不堪，那么可想而知這個(gè)人是如何的了。

　　蹺蹺板的遐想兒童樂(lè )園里蹺蹺板一直深受廣大兒童的歡迎，但是蹺蹺板看起來(lái)確實(shí)平淡無(wú)奇，在“吱嘎……吱嘎……”的響聲中一上一下，一起一伏，不厭其煩地重復著(zhù)，耐心地重復著(zhù)，然而這起伏的蹺蹺板不也正像我們的人生一樣嗎？我們的人生中也充滿(mǎn)了跌宕起伏的困難，但是我們永不放棄，因為生命永遠也不會(huì )一直伏，自然也不會(huì )一直起，我們的心靈也是在這一起一伏中成長(cháng)。 苦瓜自己的理那天老媽從菜場(chǎng)買(mǎi)來(lái)了一根苦瓜，我隨手抽了一根湊到鼻子前聞了一聞，只覺(jué)一股苦味撲面而來(lái)，不然怎么叫苦瓜呢？

　　再摸摸藤莖聞一聞，又是一股苦臭味，真是讓人難以忍耐，我往菜袋子里瞄了一眼，看見(jiàn)有一根苦瓜的藤上還有一對小的黃花，我心中想到：肯定又是難聞的花……突然，一陣風(fēng)刮了過(guò)來(lái)，我分明聞到了一股清香，我一下子為自己的魯莽感到慚愧：以后待人待事一定要考慮周全。 道理無(wú)處不在，在車(chē)上，在溪中，在蹺蹺板里，在苦瓜里，只要我們注意，就一定能夠發(fā)現他們。

思考作文 篇2

　　拒絕平庸

　　奮筆疾書(shū)，我是一名平庸的考生。似乎是鐵的事實(shí)，高考是我們走出平庸的一個(gè)跳板。

　　一、五只粽子

　　昨天是端午節。清晨，碎碎的晨光落了一地。我睜著(zhù)惺忪的睡眼，一切都是那么地美好。 伴著(zhù)淡淡的清香，媽媽為我準備了早餐——五只粽子。我狼吞虎咽，吃了四個(gè)，實(shí)在吃不下了。

　　“趕緊把最后一個(gè)吃完！”媽媽吼道。

　　“我吃不下了�！蔽掖蛑�(zhù)飽嗝。

　　“吃不下也要把最后一個(gè)吃完！”媽媽邊說(shuō)邊強迫我，“你不知道，吃五個(gè)粽子就意味著(zhù)五門(mén)高中�！�

　　原來(lái)因為“粽”與“中”諧音。

　　可憐的屈原啊，您大概不會(huì )想到原本為了紀念您的粽子卻成了我們的文化“吉祥物”吧？請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我要通過(guò)高考拒絕我的平庸呢。

　　二、一只鴿子

　　中午，沒(méi)有喧鬧，沒(méi)有汽笛，很安靜。

　　但是，媽媽謀殺了和平！

　　媽媽買(mǎi)了一只鴿子，準備給我燉湯喝。媽媽說(shuō)她聽(tīng)別人講，高考前吃鴿子有好處。 可憐的鴿子，你是否是那個(gè)銜著(zhù)橄欖枝的和平使者；你是否正浴著(zhù)夕陽(yáng)的余暉在廣場(chǎng)上悠閑散步覓食；你是否是那只“咕咕”起飛向往綠色與和平的鴿子呢？

　　可憐的“天然之子”鴿子啊，請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我還要通過(guò)高考拒絕我的平庸呢。

　　要怪，你就怪那些亂造謠言、糟蹋綠色的人吧。

　　三、一棵樹(shù)

　　傍晚時(shí)分，金色的夕陽(yáng)給校園鍍上一層金輝。

　　看完了考場(chǎng)，我正欲回家，路過(guò)一棵樹(shù)，但這并不是普通的樹(shù)，這里香火縈繞，這是一棵“神樹(shù)”。

　　媽媽硬是拉著(zhù)我燒上一炷香。我畢恭畢敬，生怕打擾它的清夢(mèng)。

　　親愛(ài)的樹(shù)啊，你既不是佛祖參悟眾生的菩提，你也與佛道沒(méi)有任何關(guān)系。我贊美你的綠蔭，贊美你的清新，但你需要的只是平凡地生長(cháng)、只是一塊可以扎根的尋常土地，你是否“承載”了太多？

　　親愛(ài)的樹(shù)啊，請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我要通過(guò)高考來(lái)拒絕我的平庸呢。 因為平庸，我們拒絕平庸；但如此“拒絕”，我們是否真的不平庸了？

　　[深度解讀]

　　獲悉本文被判為滿(mǎn)分作文，一驚；靜心玩味本文構思的精巧，二驚；訪(fǎng)談孫儒同學(xué)的成文過(guò)程，三驚�！叭�驚”之后，筆者引發(fā)了如下三點(diǎn)思考：

　　一、作文的“根”在何處

　　姜：本文截取三個(gè)生活片段，既相對獨立，又一脈相通，堪稱(chēng)精巧。你的這一靈感是怎么迸發(fā)出來(lái)的呢？

　　孫：這并不是靈感，而是我6月6日生活的實(shí)錄。高考前一天，我早上在家吃的是“粽子”，中午在家喝的是“鴿湯”，下午看完考場(chǎng)后拜的是校門(mén)口的“神樹(shù)”。晚上躺在床上，我就在想，都說(shuō)高考作文要貼近生活，如果明天的作文題目要貼近今天的生活，我該寫(xiě)些什么呢？于是，白天的“情景劇”便一幕幕拉開(kāi)了，這便有了本文行文構思的框架。

　　作文的“根”在生活，在對生活的定點(diǎn)掃描和駐目凝視，而寫(xiě)作技巧只是“末”。我們不能本末倒置，更不能舍本逐末�！肚f子·列御寇》中有一個(gè)寓言故事：“朱泙漫學(xué)屠龍于支離益，單千金之家。三年技成，而無(wú)用其巧�！蔽覀冊谛牡咨屏嫉仄矶\：廣大高中生千萬(wàn)不要遭遇“屠龍之技”的尷尬！

　　然而，現實(shí)總是那么殘酷。囿于“三點(diǎn)一線(xiàn)”之中的高中生，“眼”已越來(lái)越“近視”，他們只看得見(jiàn)“書(shū)本”這本“小書(shū)”，而看不見(jiàn)“生活”這本“大書(shū)”；“心”也已越來(lái)越“硬化”，他們只感受到“分數”的熱度，而感受不到“生活”的溫度。殊不知，當我們?yōu)榉謹灯Ｓ诒济鼤r(shí)，生活已離我們遠去。試問(wèn)：在這片生活的荒漠上，我們學(xué)得的屠龍之技——寫(xiě)作技巧，功用何在？真氣何在？

　　而更為觸目驚心的是，眼下的高中作文教學(xué)，把對現實(shí)生活的燭照視為“空”的，把對寫(xiě)作技巧的傳授視為“實(shí)”的。無(wú)論是指導，還是訓練，都以寫(xiě)作技巧作為骨架來(lái)構建其序列。對寫(xiě)作技巧，教者已越教越精細，幾近“程式化”，他們經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字是“（范）式”；學(xué)生也越練越到位，幾近“機械化”，他們經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字是“套”。當我們屏蔽了鮮活的、散發(fā)著(zhù)泥土芬芳的生活，鉆進(jìn)了寫(xiě)作技巧的象牙之塔，這把笑傲江湖的“屠龍刀”不知道還能用來(lái)斬殺什么。

　　這篇滿(mǎn)分作文留給我們的啟迪是：只有在“現實(shí)生活”的高原上，才能矗立起“大氣之文”的高峰。我們的同學(xué)應該帶著(zhù)一顆“柔軟”的心，去感知、感受、感悟生活，這是一條漫長(cháng)的積淀、涵詠、濡養之路，在這條路上，我們的教者要有“放”的膽識，既要“放得下”對寫(xiě)作技巧急功近利的傳授，又要“放得開(kāi)”對現實(shí)生活玉汝于成的縱目。

　　二、作文的“魂”在何處

　　姜：本文對三個(gè)生活片段的剪輯頗具匠心，但每個(gè)片段敘述后的議論更給人“含淚的笑”的震撼，這些議論是怎么生發(fā)出來(lái)的呢？

　　孫：我6月6日晚躺在床上“回放”白天的三幕劇后，就在想一個(gè)問(wèn)題——是什么把我們的生活攪得這么“神神叨叨”、“草木皆兵”？“都是高考惹的禍”。眼下，高考已變成一種經(jīng)濟，甚至是一種文化，世人“言必談高考，行必為高考”，我早已出離憤怒了！于是，在6月7日的考場(chǎng)上，我將“平庸”具象為了“淪為高考奴隸的世人”之行事，將“拒絕”化作了冷觀(guān)、針砭高考的“我”的思辨。

　　讀魯迅的《阿Q正傳》，總讓人笑后垂淚，這個(gè)“淚”不是“笑”出來(lái)的，而是“思”出來(lái)的；而時(shí)下的諸多小品已蒼白得只剩下了逗人一笑的“包袱”。

　　這篇滿(mǎn)分作文，畫(huà)的是“高考眾生相”，演的是“高考輕喜劇”，但讓人笑后含淚，原因何在？在于它滲漉著(zhù)作者的“思”。這個(gè)“思”從文化、生態(tài)穿透到了人生負載。在“高考熏得世人醉”之時(shí)，作者卻透視出了世人“醉態(tài)”背后的“悖謬”和“平庸”。作者自己的行事看似“平庸”，但他的思想和靈魂卻在冷峻地“拒絕平庸”，這就是“眾人皆醉我獨醒”，這就是“眾人皆庸我獨卓”。

　　“人是一棵會(huì )思想的葦草，人的全部尊嚴就在于思想�！保ㄅ了箍�爾）作文的“魂”在何處？在于“思想”。就基礎教育階段而言，高中生作文的特質(zhì)，更多的應該是一種思想的特質(zhì)；高中生作文的魅力，更多的應該是一種思辨的魅力。高中生作文應該給人一點(diǎn)“咬嚼”，一點(diǎn)“想頭”。

　　這篇滿(mǎn)分作文給我們的啟迪是：只有思想的“巨人”，才能鑄就雄文和華章。寫(xiě)作素材只是“形”，得“魂”方可“形隨心動(dòng)”，隨興驅遣；寫(xiě)作技巧只是“法”，得“魂”方可因勢而化，

　　風(fēng)起水生。我們的同學(xué)應該學(xué)會(huì )閉目凝思，去透視思辨，去緣事生理，“若將天地常揣摩，妙理終有一日開(kāi)”。我們的教者更應該做一個(gè)“思想”的.啟迪者，“思維”的引領(lǐng)者。真正意義上的寫(xiě)作指導應該是“思想”的激活和碰撞，“技巧”的傳授只是寫(xiě)作指導的“末技”。

　　三、作文的“秤”在何處

　　姜：這篇作文被判為滿(mǎn)分（70分），那你平時(shí)做過(guò)的作文最高曾被判過(guò)多少分的呢？ 孫：我記得好像是58分。有時(shí)我也很茫然，明明立意、選材、表達都很好，可就是得不到老師判的高分。越寫(xiě)心里越?jīng)]底，越寫(xiě)越找不到感覺(jué)。

　　高考作文閱卷能精準，緣于三個(gè)得力保障：一是對人員的嚴格篩選。抽調的都是作文領(lǐng)域的專(zhuān)家和高三一線(xiàn)的骨干教師，可謂“精兵強將”。二是對題意的準確把握。由數位專(zhuān)家歷經(jīng)數天的解讀，最終形成“評分細則”，先集中輔導，再試批熟習，最后磨合修訂，投入操作。三是對批閱的實(shí)時(shí)監控。通過(guò)電腦程序和專(zhuān)家組，對每一位閱卷老師的批閱質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監控，及時(shí)提醒、警告和矯正。

　　毋庸諱言，與高考作文閱卷相比，普通老師平時(shí)的作文批閱，很多時(shí)候存在著(zhù)三個(gè)心中無(wú)數：一是對“題意”的內涵和外延的把握心中無(wú)數。無(wú)統一解讀，無(wú)專(zhuān)人輔導，全憑各人自己做主。二是對評判尺度的把握心中無(wú)數。無(wú)評分細則，無(wú)人、機監控，多隨興賦分。三是對“閃光點(diǎn)”“癥結”的把握心中無(wú)數。有些作文“道行”不深的老師，對優(yōu)秀作文，看不出“閃光點(diǎn)”；對問(wèn)題作文，看不透“癥結”所在。所以，打出的分數多是四平八穩的“保險分”。

　　批改作文是語(yǔ)文老師最頭疼的一件事，講評作文是語(yǔ)文老師最怕上的一類(lèi)課。究其因，是教者自己的作文功底不深，研究的功力不夠，評判的底氣不足。應該說(shuō)，孫儒同學(xué)能在激烈的高考中奪得滿(mǎn)分，并非一日之功。以其已展露出的寫(xiě)作功底而言，平時(shí)的自由寫(xiě)作最高只被判過(guò)58分，到底是作者的“筆力”不夠，還是閱者的“眼力”不夠？很值得人三思。

　　這篇滿(mǎn)分作文給我們的啟迪是：作文評判的“秤”在教師的“手”中，更在教師的“心”中。我們教者不能“以其昏昏，使人昭昭”。而要苦練內功，練就一雙審視作文的“火眼金睛”，鍛造一把評判作文的“利刃快刀”。有慧心，才有慧眼；有慧眼，才有慧器。要帶著(zhù)一顆識才之心，去發(fā)現學(xué)生作文的“閃光點(diǎn)”；要帶著(zhù)一顆育才之心，去診斷學(xué)生作文的“癥結”。從而把教者批閱時(shí)的“苦水”化為享受的“美酒”，把學(xué)生心中的“茫然”化為落筆時(shí)的“底氣”。

　　高考滿(mǎn)分作文被炒得“熱浪騰騰”，引發(fā)的思考卻“冷”得讓人心顫。我們期盼著(zhù)：在園丁的辛勤培育下，根植于生活沃土的這棵作文之樹(shù)，能綻放出瑰麗的思想之花，能喜結出豐碩的佳作之果。

思考作文 篇3

　　人生就像一場(chǎng)戰斗，處處都有無(wú)數的困境和挫折，那你是怎樣面對他們的呢？或許有人說(shuō)要看他是否有成功對抗危機的能力了。當這種能力愈大時(shí)，他就能使自己在逆境中逐步完善起來(lái)。那你就錯了。

　　在生活中，一條發(fā)展道路被封死了，不必絕望。如果能從新的發(fā)展道路上去發(fā)展，那么，取得巨大的成功，也并非異想天開(kāi)�？墒�，人們在尋求幸福時(shí)，常常把壞事情忘懷的發(fā)展方向想象、往“消極”的方向考慮，所謂丑陋衍生美麗，黑暗衍生光明，壞的方面只是對好的方面一種助力。

　　有些經(jīng)歷失敗的人，每逢挫折時(shí)總是武斷的認為“我是一個(gè)百無(wú)一用的廢物”而不去積極開(kāi)啟就在眼前的一扇新的窗子，看不到自己無(wú)限的可能性的機會(huì )其實(shí)就在眼前，結果卻錯失良機。因而，走向失敗的人，是喪失了一個(gè)又一個(gè)的機會(huì )，故而人生道路艱難而凄涼。

　　有這樣一段趣話(huà)，愛(ài)因斯坦對同學(xué)們說(shuō)：“有兩位工人，修理老舊煙囪，當他們從煙囪里爬出的時(shí)候，一位很干凈，另一位確是滿(mǎn)身滿(mǎn)臉的煤灰，請問(wèn)誰(shuí)會(huì )去洗澡呢？”一位學(xué)生說(shuō)："當然是哪為滿(mǎn)臉煤灰的去洗澡了"愛(ài)因斯坦說(shuō)：”是嗎？請你們注意干凈的人看見(jiàn)另一個(gè)滿(mǎn)臉煤灰，他覺(jué)得從煙囪里爬出來(lái)真是骯臟；誰(shuí)會(huì )去洗澡？"有一位學(xué)生興奮的回答：“��！我知道了，干凈的工人看見(jiàn)骯臟的工人時(shí)，覺(jué)得他自己必定很臟。但骯臟的工人看見(jiàn)干凈的工人時(shí)，覺(jué)得自己并不臟��！所以那位干凈的工人跑去洗澡了�！比缓�，愛(ài)因斯坦慢條斯理地說(shuō)：“這個(gè)答案是錯的。兩個(gè)人同時(shí)從那么臟的煙囪里爬出來(lái)，怎么可能一個(gè)是干凈的一個(gè)是臟的呢？這叫做邏輯�！�

　　當一個(gè)人的思路受到牽絆時(shí)，往往不能十分清楚的尋找一些問(wèn)題的根源---“邏輯”。要想找到邏輯，就要跳出習慣上的桎梏，避開(kāi)思路上的習慣，換一個(gè)角度思考，當你思考時(shí)，不妨也可以“避開(kāi)大路，潛入小徑”。也就上說(shuō)，躲開(kāi)那些熱門(mén)的話(huà)題，而把眼光轉向那些不被人重視的角落。

　　同樣，遇到挫折，也可以換一種角度思考，比如：你經(jīng)常上班遲到了，領(lǐng)導扣你的錢(qián)了。從壞的方面講，你是被扣錢(qián)了，可是從好的方面來(lái)講，你雖然扣錢(qián)了，但是改掉了你遲到的毛病。

　　把眼光轉向其他方向，你就進(jìn)入了一片未被開(kāi)墾的領(lǐng)域，而在這片領(lǐng)域里耕耘，或許開(kāi)始時(shí)的收獲還不夠多，但卻有無(wú)限的發(fā)展前途。

思考作文 篇4

　　今天我想談一個(gè)很俗套的話(huà)題，雖然有很多人一遍又一遍地談及它，但我希望這次能引起更多人的重視。

　　那天下午，我出門(mén)乘坐72路公交車(chē)，車(chē)上人不是很多，卻已經(jīng)沒(méi)有座位了，我只好站著(zhù)。幾站過(guò)后，陸續上來(lái)幾個(gè)老人，有一些人很自覺(jué)地讓座，可還是有一些人卻熟視無(wú)睹。車(chē)在一站停下，上來(lái)了一個(gè)抱著(zhù)小孩的婦女。司機播了廣播，希望人們?yōu)樗�讓座。廣播一遍一遍響著(zhù)，可婦女身旁的幾個(gè)年輕人卻無(wú)動(dòng)于衷，有人甚至埋下頭假裝睡覺(jué)。我站在旁邊，很是生氣。最后，還是一個(gè)頭發(fā)已經(jīng)花白的老人顫巍巍地起身讓座。

　　雖然當時(shí)我是站著(zhù)的，無(wú)法讓座，但我覺(jué)得仍舊有不對的地方。當讓座的廣播在我耳邊響起時(shí)，我就應該意識到，身為一個(gè)公民，我也有義務(wù)去提醒他人，而不是充當一個(gè)旁觀(guān)者。

　　這件事不但反映出一個(gè)讓座的問(wèn)題，更折射出了一個(gè)中華民族的劣根性：“沒(méi)有人敢吃第一個(gè)螃蟹”。為什么沒(méi)有人敢站出來(lái)指責這些心虛的人？幫助那些需要幫助的人？我想如果我第一個(gè)去提醒這些年輕人，之后會(huì )有更多的來(lái)支持我，那么年輕人會(huì )更加心虛，直至起身讓座。其實(shí)大家心里都清楚，那些年輕人的行為是不文明的，也知道自己有這份責任提醒，只是缺少那第一個(gè)站出來(lái)的勇氣。事實(shí)上，只要你鼓起勇氣做了一次這“吃螃蟹的人”，今后會(huì )發(fā)現，其實(shí)這么做很容易，當遇到這種不文明的情況時(shí)，你就會(huì )毫無(wú)顧忌地去提醒他人，這才是真正意識到了做公民的責任，同時(shí)你的心里也會(huì )充滿(mǎn)了正義感。

　　要改掉這種“劣根性”，容易也不容易。只要每個(gè)人都能認識自己的責任，并且突破那層膽怯的繭，這個(gè)社會(huì )才會(huì )更加和諧。希望這些不和諧的畫(huà)面通過(guò)人們的努力而從這社會(huì )上消失！

思考作文 篇5

　　你是不是經(jīng)常聽(tīng)到老師。家長(cháng)對你說(shuō)：“你要學(xué)會(huì )獨立思考……”他們?yōu)槭裁催@么注重獨立思考呢？因為只有獨立思考了，你才會(huì )有自己的想法。

　　大衛和羅賓同時(shí)受雇于一家店鋪，開(kāi)始都拿同樣的薪水�？墒且欢螘r(shí)間之后，大衛青云直上，羅賓卻一直在原地踏步。羅賓很不滿(mǎn)意老板的不公正待遇。終于有一天，他到老板那兒發(fā)牢騷了，老板突然說(shuō)話(huà)了：“您去集市一趟吧，看看今天早上有什么買(mǎi)的東西�！�

　　羅賓回來(lái)向老板匯報說(shuō)：只有一個(gè)農民拉了一車(chē)土豆在賣(mài)。

　　有多少？老板問(wèn)。

　　羅賓又跑到集市上，然后回來(lái)說(shuō)：50袋。

　　老板又問(wèn)：多少錢(qián)一斤？

　　羅賓又跑到集市去了，就這樣他來(lái)來(lái)回回跑了很多趟。這時(shí)，老板叫來(lái)大衛，把問(wèn)羅賓的第一個(gè)問(wèn)題提給了大衛，要大衛去集市看看。大衛很快回來(lái)了，他告訴老板說(shuō)：有一個(gè)農民在賣(mài)土豆，0。5元一斤，共有50袋，這兒還有一個(gè)樣品，您看看。以后這個(gè)農夫還會(huì )賣(mài)西紅柿，價(jià)格很公道，也帶回一個(gè)，農夫也在外等著(zhù)。這時(shí)老板看了一下羅賓。

　　你知道為什么大衛會(huì )受老板重視嗎？因為羅賓只是簡(jiǎn)單去執行老板的指示，而不去思考問(wèn)題，所以才只在原地踏步。而大衛卻不同，他善于獨立思考，能夠考慮到問(wèn)題的各個(gè)方面。這老板還沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題，他都已經(jīng)想好了，你說(shuō)他是不是應該受老板重視呢！

　　一個(gè)人如果不善于獨立思考，那么將會(huì )對他的各方面產(chǎn)生不好的影響，相反如果你勤于思考的話(huà)，你將會(huì )從思考當中去尋找問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，然而才有可能想辦法去解決問(wèn)題。

思考作文 篇6

　　思考是一種可貴的學(xué)習品質(zhì)，它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧!無(wú)數事實(shí)證明，善于思考必定受益無(wú)窮:因為思考，才有了諸葛亮審度亂世，力挽狂瀾，三分天下的壯舉; 一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，一個(gè)少年在一棵大樹(shù)下休息，忽然一陣大風(fēng)刮過(guò)，樹(shù)葉晃動(dòng)了起來(lái)，一顆蘋(píng)果掉了下來(lái)正巧砸中了這個(gè)少年�！鞍ミ稀鄙倌昝�摸腦袋，“怎么這么倒霉”說(shuō)罷他撿起那個(gè)蘋(píng)果剛要扔掉，忽然發(fā)現一個(gè)問(wèn)題——蘋(píng)果為什么向下落而不向上呢?就這樣這個(gè)少年開(kāi)始苦苦鉆研。他就是牛頓，發(fā)現了萬(wàn)有引力的偉大科學(xué)家。

　　還有一個(gè)故事。 灶上坐著(zhù)一壺開(kāi)水。開(kāi)水在沸騰。壺蓋啪啪啪地作響，不停地往上跳動(dòng)。一個(gè)男孩觀(guān)察好半天，感到很奇怪，不知道這是什么緣故，就問(wèn)祖母說(shuō)?什么玩藝使壺蓋跳動(dòng)呢" 祖母回答說(shuō)："水開(kāi)了，就這樣。"

　　他沒(méi)有滿(mǎn)足，又追問(wèn)："為什么水開(kāi)了壺蓋就跳動(dòng)?是什么東西推動(dòng)它嗎?" 可能是祖母太忙了，沒(méi)有功夫答對他，便不耐煩地說(shuō)："不知道。小孩子問(wèn)這些有什么意思呢。"他面對祖母的不屑，并沒(méi)有放下求知的欲望。每當祖母做飯時(shí)，他總是會(huì )在火爐旁慢慢看著(zhù)，起初，壺蓋很安穩，隔了一會(huì )兒，水要開(kāi)了，發(fā)出嘩嘩的響聲，突然壺里的水蒸汽冒出來(lái)，推動(dòng)壺蓋跳動(dòng)了。蒸汽不住地往上冒，壺蓋也不停地跳動(dòng)著(zhù)，好象里邊藏著(zhù)個(gè)魔術(shù)師，在變戲法似的。瓦特高興了，幾乎叫出聲來(lái)，他把壺蓋揭開(kāi)蓋上，蓋上又揭開(kāi)，反復驗證。他發(fā)現水蒸汽的力量竟如此之大。于是他便投身于蒸汽機的改良工作中，終于研制出新一代蒸汽機，他就是瓦特——英國著(zhù)名的發(fā)明家

　　從上兩個(gè)故事看出思考直接關(guān)系著(zhù)一個(gè)人能否取得成功，所以我們要細心觀(guān)察身邊的事，開(kāi)動(dòng)腦筋，多問(wèn)為什么，這樣我們也會(huì )更上一層樓!

思考作文 篇7

　　站在窗前，看著(zhù)馬路上見(jiàn)多不怪的堵車(chē)，我第一次陷入思考并聯(lián)想到人生。

　　月亮還沒(méi)有出來(lái)，夜色，像寬大無(wú)比的幕布，悄悄地拉開(kāi)了。五光十色的燈光照在馬路上，像鑲嵌了一串美麗的珍珠。馬路上川流不息，各式各樣的汽車(chē)排成了長(cháng)龍，如同密密麻麻地螞蟻一樣緩慢地向前爬行，寬廣的馬路被堵得水泄不通，司機們煩躁不安，喇叭聲響成一片。

　　這一條條密密麻麻、錯綜交叉的馬路難道不像人生的道路嗎？我們就像一輛輛行駛在路上的車(chē)輛，也許出眾，引人注目；也許平凡，平淡無(wú)奇，可卻有共同的目標，去往心中的那個(gè)向往的地方。人生不就是這樣嗎？朝著(zhù)自己夢(mèng)想的方向奮斗一生。

　　可是這個(gè)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，難免會(huì )遇上“堵車(chē)”。煩躁、氣憤，都是沒(méi)有用的。不如冷靜下來(lái)，感受一下平時(shí)發(fā)現不了的美。因為事情一旦發(fā)生不會(huì )為任何人而改變。

　　前些日子我經(jīng)歷過(guò)堵車(chē)，至今仍記憶深刻。那天晚上，我們一家要去城市陽(yáng)臺看噴泉，噴泉七點(diǎn)鐘開(kāi)始，我們六點(diǎn)半便從家里出發(fā)了。一開(kāi)始路上非常通暢，可在快要到達時(shí)，我們被擠進(jìn)了堵車(chē)隊伍的長(cháng)龍里。10分鐘過(guò)去了，15分鐘過(guò)去了……眼看著(zhù)時(shí)間一分一分地消失，想著(zhù)精彩的音樂(lè )噴泉快要開(kāi)始了！堵在車(chē)上的我真是坐立難安，恨不得下車(chē)跑過(guò)去�？啥萝�(chē)隊伍的長(cháng)龍還是在緩慢地移動(dòng)著(zhù)，并不會(huì )因為我的著(zhù)急而發(fā)生任何改變。等到我們好不容易移動(dòng)過(guò)去后，噴泉已經(jīng)接近尾聲了！“唉”我無(wú)奈地嘆了口氣，心里懊惱極了：這么美好的夜晚就讓一場(chǎng)堵車(chē)給破壞了！

　　人生道路，正像一條條馬路，向前進(jìn)的你我，正如馬路上奔馳的汽車(chē)，堵車(chē)，像是人生中遇到的困難。不過(guò)道路總會(huì )疏通。就像人生路上的困難也總會(huì )有辦法解決。因此，朋友，明白了這一點(diǎn)，當你再遇上“堵”的時(shí)候，不要急，冷靜下來(lái)，思考該怎樣解決，一定會(huì )有意外的收獲。

　　想到這里，看著(zhù)窗外恢復了流動(dòng)的車(chē)流，我竟然覺(jué)得內心有一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的平靜……

思考作文 篇8

　　隨著(zhù)時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，我們期中考試也考完了。一天，上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師已經(jīng)把卷子發(fā)下來(lái)給我門(mén)們看了。

　　拿到卷子，我立馬把分數看了一下，“77”我看到了這個(gè)分數，已經(jīng)垂頭喪氣了。我看了看到愛(ài)是哪里錯了，翻到第一面，只見(jiàn)第一面扣了6分，的二面扣了7分，最后作文還扣了6分呢。我想：如果，第一面的字的理解、第二面的閱讀和第三面的些詞語(yǔ)不錯，就好了�？墒�，最讓我心疼的是我第三面的一題竟然沒(méi)做。

　　我又翻到作文，我覺(jué)得自己寫(xiě)得蠻好的，可是，老師為什么扣我6分呢？我看了看，呀！原來(lái)我標點(diǎn)符號寫(xiě)錯了，我又看了看，還有3個(gè)錯別字。我又想了想，如果加上這些粗心大意扣的分數，說(shuō)不定，我還能考到90分呢。最后，我又翻到了第一面，看了一下，原來(lái)是用詞不當，扣了2分。

　　這讓我知道了，做每一件細小的事情，也要認認真真的去做。

思考作文 篇9

　　社會(huì )上的一個(gè)廣泛討論的話(huà)題就是人工智能與人類(lèi)的關(guān)系，人們經(jīng)常會(huì )覺(jué)得隨著(zhù)人工智能的高速發(fā)展，機器有朝一日會(huì )與人類(lèi)平起平坐，甚至會(huì )超過(guò)人類(lèi)進(jìn)而支配與主宰人類(lèi)，于是就會(huì )感到萬(wàn)分恐慌。

　　事實(shí)上，隨著(zhù)人工智能的發(fā)展，人類(lèi)亦在改變。不同的是，人工智能的發(fā)展方向是前進(jìn)的和上升的，而人類(lèi)的改變方向難以捉摸。這就是為什么蘋(píng)果公司總裁庫克認為人工智能會(huì )讓計算機像人類(lèi)一樣思考是不必擔心的，而人類(lèi)的機械化才是真正值得為之擔憂(yōu)的。

　　人工智能永遠以“人工”為基礎的，是不會(huì )脫離人類(lèi)控制的，計算機像人類(lèi)一樣思考也會(huì )是人工智能的終極目標。而歸根結底它就是一串冗長(cháng)的代碼造就的精準的助手，故而人工智能會(huì )取代人類(lèi)是不值得擔心的。

　　真正值得擔心的是人類(lèi)的愈漸麻木。

　　不難發(fā)現，現在，人們的生活就像齒輪轉動(dòng)，周而復始、循環(huán)往復、單調乏味而又難以擺脫。匆忙無(wú)味的生活讓我們像機器一樣每天運作著(zhù)，對著(zhù)像程序一樣早就制定好的計劃表完成任務(wù)，和機械又能有多大的區別呢？每天面無(wú)表情地對著(zhù)冰冷的電腦，這樣的生活怎么讓我們不像計算機一樣思考呢？

　　而其后果就是，我們變得愈發(fā)冰冷，逐漸失去了價(jià)值觀(guān)和同情心，做著(zhù)罔顧后果的事。

　　每個(gè)人都是獨立的個(gè)體，在群體生活中，共同的價(jià)值觀(guān)與對他人的同情心是我們相互聯(lián)結的紐帶若價(jià)值觀(guān)和同情心一旦消失，后果無(wú)疑是可怕的。

　　就像英國的工業(yè)革命，出發(fā)點(diǎn)固然是好的，它所帶來(lái)的工業(yè)發(fā)展無(wú)疑是積極的，但更加明顯的結果就是環(huán)境的嚴重污染，雖然在之后很長(cháng)一段時(shí)間內，重度污染得到了治理，但“霧都”的名號卻是徹底名垂青史了。這其實(shí)就可以認為是英國為求發(fā)展，罔顧自然，不顧后果而導致的結果。而這樣的例子還有許許多多。

　　真正可怕的不是人工智能，比起計算機，我們自己才是真正的敵人，怎樣不讓自己成為冰冷的機械才是我們要真正討論的話(huà)題。

　　價(jià)值觀(guān)和同情心為立人之根本，這是人類(lèi)與機械最根本的差別，或許計算機會(huì )像人類(lèi)一樣思考，但也僅僅是“像”而已。對于我們自身而言，拒絕過(guò)度依賴(lài)計算機從而減少對各類(lèi)問(wèn)題的思考，才能夠阻止我們退化從而受機械支配，然后漸漸的失去了價(jià)值觀(guān)與同情心的結果。

　　唯有堅守“獨立精神，自由思想”，減少對計算機的依賴(lài)，多多質(zhì)疑，頻繁思考，方能使我們“共三光而永光”，而非落得個(gè)自我毀滅的下場(chǎng)。

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