思考作文

时间：2024-03-12 09:42:26 思考

思考作文汇总6篇

　　无论在学习、工作或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的思考作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

思考作文汇总6篇

思考作文篇1

　　一只蝴蝶在平原上飞，在高山落地，翅膀一路纷呈。

　　它不限目光的方向，脚下的远方，有着岸的痕迹。

　　蝴蝶的身子贴进植物的心脏，并与之一番对视。

　　它知道，这些生命都很不平凡，所有的生长都源于血液的流淌。

　　它小小的爪子，在翅膀的驱动下，攀沿过无数的光阴碎片，像花瓣的馨香触摸季节的呼吸。

　　它的灵感，排除红尘的喧嚣，不会为一时的风雨，躲避天空的.辽阔。

　　它看到自己，即使折断翅膀，仍然留下神话的传说。

　　蝴蝶其实不是在飞翔。

　　它是在告诉大地，斑斓缤纷的尘世，有一个思考的空间。

思考作文篇2

　　你是不是经常听到老师。家长对你说：“你要学会独立思考……”他们为什么这么注重独立思考呢？因为只有独立思考了，你才会有自己的想法。

　　大卫和罗宾同时受雇于一家店铺，开始都拿同样的薪水。可是一段时间之后，大卫青云直上，罗宾却一直在原地踏步。罗宾很不满意老板的不公正待遇。终于有一天，他到老板那儿发牢骚了，老板突然说话了：“您去集市一趟吧，看看今天早上有什么买的东西。”

　　罗宾回来向老板汇报说：只有一个农民拉了一车土豆在卖。

　　有多少？老板问。

　　罗宾又跑到集市上，然后回来说：50袋。

　　老板又问：多少钱一斤？

　　罗宾又跑到集市去了，就这样他来来回回跑了很多趟。这时，老板叫来大卫，把问罗宾的第一个问题提给了大卫，要大卫去集市看看。大卫很快回来了，他告诉老板说：有一个农民在卖土豆，0。5元一斤，共有50袋，这儿还有一个样品，您看看。以后这个农夫还会卖西红柿，价格很公道，也带回一个，农夫也在外等着。这时老板看了一下罗宾。

　　你知道为什么大卫会受老板重视吗？因为罗宾只是简单去执行老板的指示，而不去思考问题，所以才只在原地踏步。而大卫却不同，他善于独立思考，能够考虑到问题的各个方面。这老板还没有想过的`问题，他都已经想好了，你说他是不是应该受老板重视呢！

　　一个人如果不善于独立思考，那么将会对他的各方面产生不好的影响，相反如果你勤于思考的话，你将会从思考当中去寻找问题，发现问题，然而才有可能想办法去解决问题。

思考作文篇3

　　在一个炎热的夏天，一位农夫穿着一套短衫，一边扛着锄头，一边拉着一头牛，剑眉倒竖，大喝到：“不让下田，怎会耕田？”后面一个老头儿秃顶，戴着一付眼镜，穿着一身黑马褂，死命的吊着牛尾巴，理直气壮的回答道：“不会耕田，怎能下田？”

　　这真是一幅让人深思的画。

　　难道世界上有生下来就会耕田的牛吗？显然没有，那就的学，就得下到田中去，到实践中去学。

　　比如说：一个婴儿生下来是不会走路的`，难道他长大后也不走路吗？一个孩子，始终都是要自立于社会的。作为父母的也要让他们去锻炼，去实践，这样他们才能愿做事，也才能做对社会有用的事。

　　设想一下，一个大学生，毕业后，分到工厂里，一天只会在那里写写算算、算算写写，实践能力极差，这样的人又有什么用呢？

思考作文篇4

　　儿子，好消息，好消息哎！老妈兴奋地大叫。

　　从妈妈的高兴劲儿中，我已猜到了八九分。我知道，我的书法比赛结果出来了。

　　我淡定地问老妈：是不是一等奖？

　　妈妈说：你怎么知道？

　　我骄傲地回答：我当然知道。因为我坚信：有付出就有收获。

　　果然，我真的得了一等奖。

　　我的思绪回到了三个月前的下午。

　　嘭！嘭！嘭！篮球撞击地面的声音从窗户的缝隙中钻进屋里，夹杂着朋友们熟悉的嬉笑声，回响在我耳畔。这时，我正坐在书案前，手执毛笔，一丝不苟地临习着王右军的千古名帖《兰亭集序》。两个月后，我将要参加一场极为重要的书法比赛，为了写出满意的作品，我每天必须临摹碑帖，掌握结字笔法。

　　但是，窗外的声音像一块石子，投入我本如止水的内心，激起了久久难去的涟漪，搅得我心神不宁，因为我一心想着和朋友们打一场痛快淋漓的篮球赛呢。我看看窗外，心里十分纠结。又扭头看看案上我临摹的字和《兰亭集序》，两者不啻天渊：《兰亭集序》飘逸俊秀，用笔灵动，取法多变，结字险绝；而相较之下我的字显得生涩僵硬，歪七扭八，毫无美感可言。眼见差距如此之大，想到书法比赛，我咬了咬牙，狠下心坐回案前，拿起笔继续临习。

　　刚开始时，耳边的玩闹声仍然挥之不去，手里的'狼毫毛笔好像也变得淘气起来，笔画间连带的纤丝钩挑好像蚕丝蛛网将我层层裹挟，密不透气。我紧锁着眉头，放慢笔速，努力让自己的心沉静下来，不再急于临摹碑帖，而是仔细地观察研究每一个字，想象王羲之创造它们时的用笔和结构。十分钟很快就过去了，而我却只写了五个字，这对于原本的我来说简直就是龟速。但是当我回味临摹的字时，这五个字明显比之前的字连贯流畅了许多，在结构和笔法上也更加接近原帖。

　　窗外的声音仿佛淡去了，我稳坐案前，心如止水，专注地思考，写下每一个笔画。露锋入笔，转笔，轻提，行笔，逐渐加重，轻按，拖笔捻管，出锋，一系列复杂的动作在经过缜密的思考后变得简单连贯，最后一笔最难的捺也显得自如流畅了许多。

　　自那个下午以后，我每天都会花上一个多小时练习书法，静静地坐在书案前，用心观察着每一个字独特的笔法和结构，仔细地谋篇布局，思索如何安排框架结构，最后缓缓落笔，把我的想法付诸于纸上。两个月中的每一篇习作，不仅仅是勤奋的临摹，更是深入的思考。我的字随着日复一日的练习、思考褪去了原本的稚嫩生涩，成熟了许多。比赛那天我闲庭信步，迈入赛场，拿起熟悉的狼毫毛笔，回想我两个月来的临习体悟，自信满满，洋洋洒洒写下了我习书以来最满意自豪的作品

　　回顾这些天的经历，我淡然一笑。我坚信：根不深则花不艳。每次刻苦的练习、认真的思考就像根，每习一日，都会有不同的感悟，我的心得每增一分，根也随之更深一寸。笔下的字则像枝丫上的花，根深稳，才能从根植的大地中为花朵输送丰厚的养分，那些鲜艳绽放的花儿，哪一朵不凝聚着根的心血呢？初中华汉祺

思考作文篇5

　　案例

　　师：今天，我要带你们做一次神奇的实验

　　（生立刻来神了，两眼瞪大一个个跃跃欲试。）

　　师：拿一张纸，尽量薄点的，要快，一秒钟。

　　（生莫名其妙，迅速照办，生怕慢了，失去了实验的机遇）

　　师：撕成碎片，大小不一的，放在桌上，注意不要弄到地上，现在不能，等会不能，将来也不能。

　　（生笑，撕纸忙）

　　师：现在————[故意清了清嗓子，环视四周]，拿出一根塑料的棒子，钢笔，圆珠笔笔套都可以代替，塑料尺也行，只要是塑料的，在头上迅速摩擦，然后放到桌子上摆纸片的上空，慢慢靠近桌面纸片，看看发生了什么————

　　（呵，我知道了，就是摩擦——）（有人做过，有人插话——），但显然这是个有趣的事件，更何况刚才被吊足了胃口，即使做过也还是浓兴不减，生欢天喜地地摩擦起来，有的在头上擦，有的在身上擦，一片繁忙。

　　一会儿，有人叫了，——老师，我吸起来了——，一片三角纸片吊在笔杆上。

　　那里，又叫起来了，——老师，我吸起来了，——三四片小纸吸附在笔头……

　　有的学生慌了，吸不起来，摩擦更快了。有的学生找我帮忙，有的学生忙着换塑料笔，有的在毛衣上擦，有的干脆用毛衣衣袖在身上擦，然后去吸小纸片。

　　老师加入其中，适时指导，适时把吸附起来的有趣的纸片提给大家看。

　　每张小脸兴奋的发亮。

　　高潮正浓！

　　师：停——

　　师：谁能说说刚才你做了什么，看见了什么？

　　生叙述了做实验的过程，可是在看见了什么上只说了纸片被吸了起来。

　　师：那纸片是怎样吸起来的呢？

　　生：我把笔头慢慢接近桌面，忽然那纸片一跳，像被什么拉过来似的，跳到了笔端，

　　生：我把笔摩擦了好一会儿，头皮都摩擦的发痛了，然后慢慢靠近桌面，奇怪的事情发生了，那纸片象被什么巨大的磁力吸了过来。

　　师：说的具体多了，还用了比喻句了，真不错。可是你们还发现有什么不同的现象吗？

　　生：我见孙乐的纸片吸起来了，心里着急了，也把自己摩擦了好一会的笔小心翼翼地靠近桌面，一尺远，半尺远，没动静，待到还有一寸左右的时候，那桌上的纸片忽然一跃而起，象位跳高运动员灵巧地调到了我的笔杆上。

　　师：很好，你观察真细致，连距离都说清楚了！你们觉得他哪儿说的好？

　　生：他还写出了着急，小心翼翼的心情，

　　生：他的比喻很新颖，也写出了纸片飞上去的快。

　　师：对，你们也能象他那样细致的写出自己的实验过程吗？

　　生：……我把棒子往右移，那纸片往右走，我把纸片往左移，那纸片往左走，象个玩杂技的演员似的。有趣极了！

　　师：你观察得真仔细！

　　一石激起千层浪，学生纷纷发言，说出自己的实验现象，有的说刚吸上来又掉下去的遗憾，有的说小纸片纷纷跳上去的有趣......

　　最开始叙述的一句话——我把摩擦后的笔杆挨近纸片，结果，纸片被吸了上来，现在变成了丰富生动的`感触。

　　师：在实验中除了自己做的，还看到谁的有趣的现象了。

　　学生说得兴趣盎然，一点也不觉得没话可说了，教室里传来一阵阵开心的笑声，比刚才做实验还开心。

　　师：看，具体细致的描述让人身临其境，这就是写具体的好处啊，只要你们细致观察，你也可以妙笔生花的啊！

　　师：为什么会有这种现象呢？请看书132页再回答。

　　生看后回答。

　　师：在生活中有那些因为摩擦产生静电的现象？

　　生经过思考后回答出脱毛衣时的火花，梳子梳头时头发跟着飞扬等现象。

　　师：你觉得这个实验怎么样？

　　生：有趣。

　　生：有意义，它告诉我们生活中原来藏着许多科学道理。

　　师：那我们把今天这个实验写出来，以有趣的实验为题，应该怎样写呢？

　　生：写怎么做实验的过程

　　生：写实验过程中自己看到了什么，看到了别人怎么做的，表现实验的有趣的特点。

　　生：要写出实验产生的原因。

　　生：可以写出在生活中的现象。

　　师：重点应表现什么呢？

　　生：表现有趣。

　　师：重点应写什么呢？

　　生：写在做实验的时候所看到的现象。

　　最后师生共同列出写作提纲。指名口头作文，师相机点拨，最后才布置学生下节课书面完成作业。

　　结果每个学生都有话可写，文章具体，生动，有趣极了。

　　分析：

　　因为有了具体的实验过程，有了老师创设的情景，使学生实验兴趣大。然后反复引导学生说清做实验的过程看到了什么，实质上有效的培养了学生观察仔细的能力，引导学生掌握从不同角度观察的方法

　　。另外，每一个大问题实际上展示了作文的不同层次，在口头训练中，既加强了口头表达能力，也完成了作文的一个常规篇目，在老师的适时点评中，既让优生找到进一步加强改进的依据，也为暂时作文能力居后的人有可借鉴的蓝本。同时训练了学生思维。

　　反思：

　　1、学生作文难，首先是缺少兴趣。

　　没有兴趣的事，要学生硬着头皮写，怎么写的出来？这次作文之所以成功，就是引导学生在实际操作中充分调动了学生兴趣的。赞科夫说：只有学生在情绪高涨，不断要求向上，想把自己的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。从这点出发，应该选择那些学生感兴趣的事，作为作文练习的素材。为此，我在作文指导中陆续选择了学生感兴趣的事进行指导：如，拔河比赛，做叶脉书签……，这些活动极大的提起了学生作文的兴趣，学生在讲述活动过程的兴趣中轻松地进行了作文的训练。想说，想表达，这正是作文表情达意的本来目的。由此，我领悟到引导学生有话可说，有话可写，首先应提起学生的兴趣。

　　2、引导学生细致观察的习惯，教给学生观察的方法。

　　在实际指导过程中，我们注意到学生在观察中往往只注意到结果，说不具体过程。如，在上述摩擦实验中，学生刚开始只会说吸起来了，直到后来的引导中才慢慢体会到纸片吸上来的不同情形。因此，老师要引导学生细致观察生活，用细节还原法，引导学生体会到活动中或事件中细微的变化，把事情的经过说具体。同时教给学生观察的方法，如，从整体到局部，从远到近，从静态到动态……等等，引导学生捕捉事情发生变化的过程中细微的变化，感受人物的不同体验，体会事情或活动中的情感变化等等。当学生的观察变得敏锐起来，那么学生也就能从日常生活中发现许多可写的题材，而不是拿到题目找不到事情可写，千篇一律的写拾金不昧呀，让座呀等等老事件，就能从日常生活中发现新的事情来，是写作变成生活的观察记录，变成生活的思考。如：后来，有一个学生写《想起这件事就……》时，就写了这件小事：一天老师到教室找上课时遗落到讲台上的手套，学生正做眼保操，老师发现丢在桌上的手套被值日生拿去当了抹布，无可奈何地笑了，说了句笑话，学生也笑了。这件小事被这个学生写成想起这件事就好笑的作文，让每个读了这篇作文的人都忍俊不禁。观察的仔细使生活中的新鲜事随时成为学生作文的素材，事件新颖了，有话可说了，学生的作文也因此而如注入流通的河流生动起来，欢畅起来。

　　3、引导学生在观察中产生联想。

　　学生的作文语言干瘪，除了积累不够，还在于视觉观察的单一性，在观察中不会运用丰富的联想。因此，在观察中要启发学生产生类比，类似联想，丰富观察的感受，逐步培养学生思维的灵活性，敏锐性，使学生看到一个事物马上能够想到相关的事物，从而进一步丰富情感，激发心中内心的感受。如：看到花马上想到春天、幸福、热闹、温馨……看到流水马上想到清雅的风景，想到捉鱼虾的趣事，想到撑船的快乐，想到游泳，想到钢琴声……内心情感的丰富靠相关联想的事物来体现，学生丰富了联想实际上加深了观察的内涵，学生的表达自然丰富生动起来。

　　4、重视口头作文训练。

　　儿童语言的发展是口头语言先于书面语言。口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。作文教学应当从提高学生的口头表达能力入手，循序渐进，逐步提高要求。即使是高年级，口头作文仍是一个重要训练点。说的训练不仅是单独的口语交际课的任务，在其他课堂上都应有渗透，在作文指导课上更不能忽视，由说到写，说说写写，说、写不分家，有计划地进行训练。实践证明在作文课安排先说后写的训练步骤，可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处，并从中受到启发。而口头表达中暴露的问题通过师生及时点评，大家可以共同吸取教训，避免同类问题在作文中重复出现。在作文指导课上进行口头作文的训练是必要的、有效的。当然，每周一次的作文课的口头作文的训练是远远不够的，我们还可以另辟蹊径，抓住时机延伸口头作文的训练的宽度和广度。如，对课堂中的引申性问题进行讨论，每天安排一定的时间进行说新闻，讲新事等日常训练可以丰富学生的口头作文活动，使学生肯说，敢说，乐说，这也可以进一步推动课堂口头作文的质量。

　　总之，作文的训练要落到实处，加强观察，加强细节的体验，丰富情感体验，加强口头语言的训练才能让学生作文能力有切实的提高。

思考作文篇6

　　星期六上午，我们学校开了一个别具一格的家长会。特别是徐老师和鲁老师在家长会上的发言，对我感触特别深。

　　徐老师说：“我们要养成良好的学习习惯，生活习惯，行为习惯；要勤于思考，敢于表达，做作业要讲究次序；要有条理，字迹写端正，订正要弄懂，及时地做好预习和复习工作……”听了徐老师的发言，我认为我在复习方面还要多花工夫，最近的考试分数往往反映了我的粗心的毛病，我在心中骂自己“马大哈”。还有一点就是上课要积极举手发言，敢于挑战自我。现在的小数、分数四则混合运算题特别容易做错，一定要细心细心再细心，如果少了小数点，忘了加减，分数就从眼皮底下溜走了。

　　鲁老师说：“现在六年级正是阅读的黄金时期，一到了初中，忙于作业，根本没有时间去阅读课外书籍。当然，还要创造一个良好的学习氛围，这样，才能学到更多知识，把握好时机，不断给自己锻炼的机会，保持一种上进的心态，相信我们的`能力会不断提高……”听了鲁老师的发言，我恨不得一下子载进学海中。的确，现在是小学六年级，负担不是特别重，这个时候，只有好好读课外书籍、名著、诗歌、散文、小说，才能学到更多有用的语文小知识。“书中自有黄金屋，”还不是这理儿？“温故而知新”，就是要巩固各种学过的知识，这样才能够了解并寻求更多有用的课外知识。我真想做一只小书虫，每天都啃着最喜爱的书籍，当然，光看看书中的内容还不行，还要多动动脑，记住更多的引用方式、句式，各种生动的描写，以后用到作文上，这样才到门儿了呢！

　　这次家长会，让我懂得了不少，领悟了不少。六年级太关键了，六年级里学到的知识越多，为初中打下的基础就越深。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这句名言我已深深印在了脑子里。相信只有认真、勤奋、不懈地努力，才能得到更多的学习收获，学习感触，学习经验！

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