思考作文

時(shí)間：2026-02-27 09:45:34 思考

實(shí)用的思考作文【精選7篇】

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的思考作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的思考作文【精選7篇】

思考作文篇1

　　先說(shuō)一說(shuō)零分作文的幾種類型吧。

　　其一，作文一字不寫(包括作文題目)，完全交白卷。中考考場(chǎng)中的零分作文大部分屬于這種情況。

　　其二，完全背誦他人的文章，有的是背誦教材中的名家名篇，有的是背誦優(yōu)秀作文選，兩者之中以后者居多。

　　其三，作文內(nèi)容百分之八十以上抄襲試卷內(nèi)容，有的是抄襲試卷前面現(xiàn)代文閱讀部分的某一篇，有的是把幾篇內(nèi)容進(jìn)行合并、雜糅，兩種情況所占比例基本相當(dāng)。

　　其四，作文書寫極差，從題目開始到文章結(jié)束，基本上無(wú)一字可識(shí)，有的教師把這種字體戲稱為獨(dú)創(chuàng)的象形字或甲骨文。

　　本來(lái)，中考語(yǔ)文作文閱卷是件十分繁重的事情，如果碰到零分作文，只需一筆帶過，倒也輕松省事，只是這零分背后的問題不容忽視，值得思考。

　　針對(duì)第一種類型的零分作文現(xiàn)象，我們不妨試問：他們?yōu)槭裁磿?huì)交白卷?有人可能會(huì)這樣認(rèn)為：原因很簡(jiǎn)單，要么是作文題目太難，而學(xué)生的基礎(chǔ)太差;要么是學(xué)生做題速度太慢，導(dǎo)致時(shí)間不夠。對(duì)于新課改背景下的中考而言，這兩個(gè)原因都站不住腳，因?yàn)榻鼛啄甑闹锌甲魑拿}基本上都沒有設(shè)審題障礙，哪怕是初一的學(xué)生參加中考，也可以寫出一篇完整的文章來(lái)，學(xué)生有足夠的時(shí)間完成試卷。

　　如果我們把作文交白卷的學(xué)生的整份語(yǔ)文試卷拿來(lái)研究一下，就可以發(fā)現(xiàn)：這種類型的學(xué)生除了作文未做之外，其他內(nèi)容也很少動(dòng)筆，哪怕是再簡(jiǎn)單的默寫。反映出來(lái)的問題分明只有一種解釋：消極，十分消極的學(xué)習(xí)態(tài)度引起的。對(duì)于初三的學(xué)生而言，中考本是一件十分嚴(yán)肅而又富有挑戰(zhàn)性的事情，但在他們的眼中是如此地沒有分量!連考試的過程都懶得認(rèn)真履行，所以作文交了白卷。

　　再看第二種零分作文現(xiàn)象：完全背誦名家名篇或已經(jīng)出版發(fā)行的優(yōu)秀作文選。這里，我們強(qiáng)調(diào)的是完全背誦，是因?yàn)檫@些學(xué)生的作文基本上可以做到與原文一模一樣。有的老師可能會(huì)有疑惑，你們閱卷老師是怎么知道的呢，判斷時(shí)會(huì)不會(huì)太武斷了呢?其實(shí)，因?yàn)檫@幾年來(lái)我們采用的都是網(wǎng)上閱卷，只要上網(wǎng)一搜索就可以發(fā)現(xiàn)真相。碰到這樣的學(xué)生，閱卷老師給零分時(shí)往往感嘆是痛下殺手，為何?因?yàn)檫@種類型的學(xué)生太不簡(jiǎn)單了，能在考場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)背出如此完整而又切合題意的文章來(lái)，其記憶能力和感知能力都不可小覷，而且，一般情況下這種類型學(xué)生的書寫也挺不錯(cuò)，很有可能是語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)生。

　　對(duì)于這類學(xué)生的失敗我們十分惋惜，他們有良好的學(xué)習(xí)能力，只要掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，就完全有可能學(xué)好語(yǔ)文，完全有可能寫好作文，可惜太過于依賴別人、依賴范文而變得不自信。

　　第三種零分作文現(xiàn)象真的是讓人哭笑不得。以我省去年中考語(yǔ)文試卷為例，試題主要分成三個(gè)部分：一、基礎(chǔ);二、閱讀;三、作文。有的學(xué)生居然全文抄襲閱讀，可以肯定地講，這類學(xué)生的寫作能力是很差的，不管他們采用哪一種抄法，目的只有一個(gè)：千萬(wàn)別交白卷，希望能夠借此蒙蔽閱卷老師的眼睛而獲得一點(diǎn)分?jǐn)?shù)。可惜得很，這種做法只能是掩耳盜鈴。

　　這些學(xué)生為什么可以這樣毫無(wú)顧忌地抄襲試卷閱讀部分的文章內(nèi)容，他們的勇氣從何而來(lái)?前幾年有一篇文章以這樣的題目來(lái)報(bào)道高考作文閱卷：《高考作文90秒鐘內(nèi)判生死》，單看這篇文章的題目，就已經(jīng)嚇壞很多人了。但很容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解：閱卷老師一般不會(huì)仔細(xì)讀作文，即使是讀也不過是讀一下開頭和結(jié)尾而已，中間部分是一掃而過的，抄襲的考場(chǎng)作文有可能僥幸蒙過去。

　　事實(shí)上，中考、高考作文閱卷十分嚴(yán)肅。作文從來(lái)都是重頭戲，每次安排的作文評(píng)卷員人數(shù)都達(dá)到了總閱卷員人數(shù)的一半以上，所有作文評(píng)卷員都是精心挑選的'經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文老師，閱卷之前都要十分認(rèn)真地學(xué)習(xí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并用半天的時(shí)間進(jìn)行作文試評(píng)，每位評(píng)卷員每天閱卷至少七個(gè)半小時(shí)(450分鐘以上)，每人每天平均閱卷200份左右，所有作文都要進(jìn)行兩評(píng)取平均數(shù)，其中還有百分之十五到百分之二十的作文(兩評(píng)分?jǐn)?shù)差距達(dá)到6分)要進(jìn)行三評(píng)取平均數(shù)，目的是盡可能保證作文閱卷的客觀與公正。

　　所以，抄襲試卷內(nèi)容的作文是不可能逃過閱卷老師的“法眼”的。與其投機(jī)取巧做無(wú)用工，不如腳踏實(shí)地展示真實(shí)的自己，即使幼稚、即使笨拙，總不會(huì)以零分收?qǐng)霭?

　　再看第四種作文零分現(xiàn)象：因?yàn)槿獣鴮憻o(wú)一字可識(shí)而被判為零分，乍聽起來(lái)，令人不可置信，其實(shí)卻是眼睜睜的事實(shí)，而且這樣的考生絕不止一個(gè)。早有有識(shí)之士公開呼吁：要格外重視中小學(xué)生的書寫能力的培養(yǎng)。也有一些有心之人通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有將近百分之二十的中小學(xué)生的書寫不合要求�？梢姡@種現(xiàn)象的出現(xiàn)絕非偶然，只不過他們成了書寫不好的學(xué)生中的“佼佼者”。

　　學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開始(有的甚至從幼兒園開始)寫字，寫到初三以后竟然是讓人一字不識(shí)，這究竟是誰(shuí)之過?對(duì)此，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，很多書寫不好的學(xué)生都說(shuō)過類似的話：以前讀小學(xué)二、三年級(jí)時(shí)寫字還不錯(cuò)，經(jīng)常受老師表?yè)P(yáng)，可是到了五、六年級(jí)以后就不行了，因?yàn)樽鳂I(yè)太多，字不寫快一點(diǎn)就做不完，現(xiàn)在讀初中了，就更不用說(shuō)啦!可見，作業(yè)量太大是直接導(dǎo)致了學(xué)生書寫潦草的一個(gè)重要原因。作為中國(guó)的學(xué)生，如果連中國(guó)漢字都不能好好寫，我們的作業(yè)還有什么意義可言?一個(gè)學(xué)生連起碼的書寫素質(zhì)都沒有，又怎能奢談提高其他方面的語(yǔ)文素質(zhì)，我們的語(yǔ)文教學(xué)又如何能稱作是成功的?“字是門樓書是屋”，讓我們一起為規(guī)范學(xué)生的書寫而努力吧!

思考作文篇2

　　鹿特丹世乒賽，中國(guó)隊(duì)又包攬了全部冠軍，這讓我想到了前不久結(jié)束的廣州亞運(yùn)會(huì)，中國(guó)隊(duì)也是幾乎拿下了大部分重頭獎(jiǎng)項(xiàng)。這值得中國(guó)人慶賀，同樣值得思考。

　　思考一：體育大國(guó)≠體育強(qiáng)國(guó)

　　在各種大大小小的體育賽事上，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員總是能夠過關(guān)斬將，最終摘得“第一名”的桂冠，這為我們國(guó)家贏得了“體育大國(guó)”的稱號(hào)。然而，這樣一個(gè)體育大國(guó)，為什么青少年肥胖癥人數(shù)只增不減？為什么近視眼人群的年齡越來(lái)越小？為什么白領(lǐng)總患脊椎病？甚至發(fā)生多例年輕人猝死在工作崗位上？這些都說(shuō)明我們只是一個(gè)體育大國(guó)，“金牌大國(guó)”，而非體育強(qiáng)國(guó)。

　　體育強(qiáng)國(guó)是指一個(gè)國(guó)家體育全民化，體育人口達(dá)到一定的數(shù)量，既有高水平的運(yùn)動(dòng)員，更要有廣泛的群眾參與。真正的奧林匹克精神是為了鼓勵(lì)全民參與體育，強(qiáng)身健體，而不是去追求名次，追求“第一”的稱號(hào)。

　　思考二：參與體育的真正目的

　　有人說(shuō)：“參與體育就是為了追求更高、更快、更強(qiáng)。”有人說(shuō)：“參加奧運(yùn)會(huì)就是為了爭(zhēng)奪金牌。”非也，非也。正是基于中國(guó)人對(duì)體育賽事的偏激看法，“金牌觀念”過于深入人心，才有了種種慘痛的教訓(xùn)。

　　看吧，16歲時(shí)的桑蘭，為了給國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)，在賽場(chǎng)上去挑戰(zhàn)那常人難以想象的高難度動(dòng)作，最終重重地摔在了地上，再也沒能站起來(lái)，16歲，花一樣的年齡。雅典奧運(yùn)會(huì)的跳水冠軍胡佳，為了追求高難度動(dòng)作，克服生理極限，一次又一次地躍入水中，結(jié)果水的巨大沖擊力撕裂了他的眼角膜，最終，不得不以焊接眼角膜的方法重見光明……很多人都忽視了體育運(yùn)動(dòng)的真正目的.，要明白，參加體育運(yùn)動(dòng)不只是為了爭(zhēng)奪那所謂的“第一”，更重要的是強(qiáng)健我們的體魄。

　　思考三：包攬冠軍的弊端

　　乒乓球是中國(guó)的國(guó)球，中國(guó)人更為擅長(zhǎng)不無(wú)道理，但是，若我國(guó)總是獨(dú)攬這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的冠軍，便會(huì)使其他國(guó)家運(yùn)動(dòng)員失去對(duì)這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的信心和興趣，因而會(huì)影響這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在世界上的發(fā)展。所以我認(rèn)為，應(yīng)該倡導(dǎo)在各項(xiàng)體育賽事中讓我國(guó)的業(yè)余選手參賽，這樣既有利于體育全民化，又有助于為別國(guó)選手提供施展才華的空間，進(jìn)而促使這一項(xiàng)目的發(fā)展壯大。

　　總而言之，我們要真正理解體育，理解奧林匹克精神，走體育全民化的道路，才能夠從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

思考作文篇3

　　各地高考錄取已近尾聲。有記者在采訪的時(shí)候透露，他在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被錄取卻不報(bào)到的情況日益增多，一些名校也難幸免。有些考生在高考前就已拿到海外名校錄取通知書，并決定到國(guó)外讀書，卻繼續(xù)參加高考，填報(bào)志愿。

　　這些學(xué)生是想體驗(yàn)國(guó)內(nèi)高考嗎？未必盡然。有的學(xué)生之所以這樣做，據(jù)稱是應(yīng)中學(xué)和老師的再三要求，希望他們報(bào)考并填報(bào)志愿，為母校的一本升學(xué)率和名�？既÷首鞒鲐暙I(xiàn)。而且，對(duì)于這些學(xué)生，中學(xué)和老師還會(huì)把獲得的'獎(jiǎng)勵(lì)分一部分給他們。換句話說(shuō)，就是利用這些準(zhǔn)留學(xué)生的高考剩余價(jià)值。

　　為提高一本率和名校率，竟想出這樣的招數(shù)。這表明，雖然各級(jí)政府部門都宣稱不再用升學(xué)率、名校率來(lái)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)教育的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平，但實(shí)際上，升學(xué)率尤其是一本率和上名校的人數(shù)，還是評(píng)價(jià)一所中學(xué)辦學(xué)最重要的指標(biāo)，主管部門也是根據(jù)這一指標(biāo)，對(duì)學(xué)校和老師論功行賞。

　　圍繞升學(xué)率，基礎(chǔ)教育已經(jīng)演繹出了很多故事。而就在高考這個(gè)環(huán)節(jié)，除了學(xué)校動(dòng)員已經(jīng)決定出國(guó)的優(yōu)秀學(xué)生參加高考，以提高一本率之外，還有的中學(xué)則動(dòng)員那些平時(shí)成績(jī)不佳，上一本、二本無(wú)望的學(xué)生干脆放棄高考報(bào)名，這樣也為學(xué)校的升學(xué)率作出貢獻(xiàn)。此外，我們還看到過這樣的報(bào)道：有些地方的高中，用重金收錄高分復(fù)讀生，就是希望他們來(lái)年能上名校，而上了名校之后，還有學(xué)校動(dòng)員學(xué)生繼續(xù)復(fù)讀。

　　對(duì)于準(zhǔn)留學(xué)生參加高考填報(bào)志愿，被錄取卻不去報(bào)到，很多考生很不滿：既然你已決定不在國(guó)內(nèi)上大學(xué)，為何還要去搶錄取名額？而大學(xué)也感覺自己被玩弄了，并建議采取辦法限制這種做法。在我看來(lái)，對(duì)于考生的這種行為，實(shí)際上是很難限制的，因?yàn)閳?bào)名參加考試、錄取了而不去報(bào)到，是考生的正當(dāng)選擇權(quán)利，教育部門和學(xué)校無(wú)法剝奪。要治理這種現(xiàn)象，還是只能在我國(guó)的考試錄取制度上做文章。

　　從根本上說(shuō)，我國(guó)高考分批次按計(jì)劃集中錄取制度，制造了本科率、一本率、二本率這類功利的高考概念，也導(dǎo)致基礎(chǔ)教育完全圍繞高考目標(biāo)展開教育教學(xué)。要讓基礎(chǔ)教育不再關(guān)注一本率、二本率等功利的辦學(xué)目標(biāo)，靠政府部門發(fā)文是解決不了的，惟有探索打破集中錄取制度、推行教招考分離的教育革新方式。

　　另外，考生被錄取而不報(bào)到，就導(dǎo)致高校招生名額閑置，根源也在集中錄取制度。由于只有一次集中錄取，因此，當(dāng)學(xué)校按招生計(jì)劃數(shù)發(fā)出錄取通知書而學(xué)生卻不來(lái)報(bào)到時(shí)，學(xué)校已無(wú)能力和機(jī)會(huì)再進(jìn)行招生。對(duì)此，比較妥善的解決辦法是實(shí)行多次招生。在美國(guó)，像耶魯大學(xué)這樣的學(xué)校，發(fā)出100張錄取通知書，也只有60多個(gè)學(xué)生去報(bào)到，而由于學(xué)校實(shí)行自主招生，可以根據(jù)學(xué)生報(bào)到情況調(diào)整錄取通知書的發(fā)放數(shù)量，以及可以多次錄取。因此，就不存在所謂的招生缺額問題。

　　總之，集中錄取制度不調(diào)整，上述情況還會(huì)繼續(xù)發(fā)生，甚至愈演愈烈。相應(yīng)地，我國(guó)基礎(chǔ)教育也仍會(huì)繼續(xù)圍繞這一制度辦學(xué)，從而出現(xiàn)更多不合理的現(xiàn)象。

思考作文篇4

　　老伴多次住院，醫(yī)護(hù)人員盡心搶救，令人感激由衷。怎么表示謝意呢？我苦思著，拿不定主意。把這個(gè)想法跟腎病科主任一說(shuō)，她談了個(gè)好辦法。

　　要感謝我們嗎？好啊，您是特級(jí)教師，作文教學(xué)名家，請(qǐng)都請(qǐng)不來(lái)呢。院里有人跟我提過這事，許多醫(yī)護(hù)人員都有孩子上學(xué)，您給做一次輔導(dǎo)，怎么樣？

　　就這樣，一個(gè)星期日上午，我為科里人員讀五六年級(jí)的子女上了一次輔導(dǎo)課。這次作文輔導(dǎo)的前一半是講寫好語(yǔ)文，打好基幢。根據(jù)事前了解到的情況，這二十幾個(gè)孩子，多是語(yǔ)文分?jǐn)?shù)高，卻又怕作文的。于是，課上我安排了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、組詞練習(xí)。

　�。保鍪绢}目。這里，我以兩個(gè)常用字，請(qǐng)你們用它們分別練習(xí)組詞。我在黑板上寫出醫(yī)、院。

　　２．提出要求。組詞，大家都是熟悉的。這次請(qǐng)用每個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。

　�。常瓿删毩�(xí)。對(duì)高年級(jí)孩子說(shuō)，這兩個(gè)字很好理解，可組的詞語(yǔ)很多。他們?cè)诟北旧蠈懼�，很快做完了。我指定了兩個(gè)人到黑板前來(lái)做，他們分別寫的是：

　　醫(yī)醫(yī)院、醫(yī)生、中醫(yī)

　　院前院、中院、后院。

　　４．講評(píng)指導(dǎo)。顯然，這兩個(gè)人的作業(yè)是正確的，我打了對(duì)勾。又聽了幾個(gè)人的發(fā)言，內(nèi)容大同小異，也都是正確的。大家喜形于色，在等待表?yè)P(yáng)。

　　請(qǐng)不要高興得太早，我把臉色一沉，提出了個(gè)問題，我要做這道題，得用五分鐘。你們只用兩三分鐘就做完了，為什么這么快呢？

　　沒人舉手回答。孩子們不知我要講什么。

　　你們啊，缺少選材過程，沒有在思考上下功夫，不費(fèi)力地把眼前幾個(gè)詞往上一寫，這樣可真夠省事的。

　　這樣有什么不好呢？我們組的詞不都是正確的嗎？一個(gè)孩子大膽地說(shuō)。

　　從學(xué)作文的需要講，這樣做不行！這樣做，只能得個(gè)好分?jǐn)?shù)，卻不能提高獨(dú)立選材能力�。�

　�。担^續(xù)練習(xí)。接下去，要求他們把那三個(gè)詞放到一邊，仍用這兩個(gè)字，再分別寫出三個(gè)新的詞語(yǔ)來(lái)。這回，時(shí)間用得長(zhǎng)了。五分鐘后，聽取發(fā)言，有的人組出了很有分量的新詞：

　　醫(yī)醫(yī)術(shù)、醫(yī)德、神醫(yī)；

　　醫(yī)師、醫(yī)學(xué)院、醫(yī)藥公司。

　　院庭院、院落、法院

　　研究院、科學(xué)院、紫竹院。

　　我表?yè)P(yáng)了他們。

　�。叮w小結(jié)。通過師生談話，讓孩子們自己得出結(jié)論。

　　剛才你們前后兩次練習(xí)了組詞。若是平日在試卷上，這兩次答案成績(jī)?nèi)绾文兀?/p>

　　考試時(shí)，兩次答案，成績(jī)都一樣。組詞呀，組對(duì)了就得分。

　　是這樣的。那么，實(shí)際上，前后兩次，組詞的檔次是有明顯區(qū)別的。這一點(diǎn)，誰(shuí)見了都得承認(rèn)吧？知道為什么后一次練習(xí)成績(jī)好呢？

　　后一次，我們用的時(shí)間長(zhǎng)。

　　后一次，組什么詞更好呀，我腦子里經(jīng)過認(rèn)真選材才定下來(lái)的。

　　后一次，選材時(shí)，我覺得腦子里有好一陣的思考過程。

　　后一次，我想的不是怎樣得好分?jǐn)?shù)，而是怎樣組的詞有分量，與眾不同。

　　咳，這就對(duì)了。學(xué)習(xí)語(yǔ)文啊，就得這樣，作業(yè)中多在選材上下功夫，多動(dòng)腦筋思考，這樣才叫提高了能力，作文學(xué)習(xí)才能邁上新的臺(tái)階呢！

　　二、造句練習(xí)。

　　１．出示題目。下面，請(qǐng)大家在本子上練習(xí)造句。我在黑板上寫出題目病房。

　　２．引起爭(zhēng)論。這怎么造句呀！一片嘟囔聲。

　　怎么，用病房造句不可以嗎？

　　老師，您得出書里每課后練習(xí)中帶黑點(diǎn)的詞才行呢。

　　對(duì)啦，像助人為樂呀，不但而且呀，用那些詞語(yǔ)造句，我們都會(huì)。

　　病房這個(gè)詞，對(duì)你們高年級(jí)同學(xué)說(shuō)沒什么難度。尤其是你們，從小到這里找爸爸、媽媽，用這個(gè)詞有話說(shuō)的。題目不能改，時(shí)間多給點(diǎn)，造吧！

　�。常毩�(xí)過程。

　　看得出，孩子們不盡情愿地投入練習(xí)中。

　　我行間巡視。他們有的在思考，有的在仰頭看天花板，有的在低頭寫起來(lái)。

　　十分鐘過去了。請(qǐng)大家把筆放下。

　　４．講評(píng)指導(dǎo)。

　　就這么個(gè)小小造句作業(yè)，２１名孩子竟明顯地拉開了距離：一字未寫交白卷的，４人；有嚴(yán)重缺陷的，３人；勉強(qiáng)算對(duì)的，９人；較好的`，５人。請(qǐng)看下面例句：

　　醫(yī)院里有病房，這不和學(xué)校里有教室是一回事嗎？

　　想用個(gè)比喻句，但比得不恰當(dāng)。

　　醫(yī)院病房里，住著不少病人呢。

　　從結(jié)構(gòu)看，這算個(gè)完整的句子，算他造對(duì)了。但從內(nèi)容看，只是觀察中掃了一眼，沒有表達(dá)出什么情感來(lái)。這是選材能力弱、思考過程簡(jiǎn)單的表現(xiàn)。

　　病人住在病房里，有良好的醫(yī)療設(shè)備，有醫(yī)護(hù)人員的精心照料，比在家里可強(qiáng)得多呀！

　　媽媽是科里的主治醫(yī)師，她每天穿著白大褂，帶著聽診器，出出進(jìn)進(jìn)這十八間病房，全心全意為患者服務(wù)。

　　這兩句，得優(yōu)，夠標(biāo)準(zhǔn)了。它們好在哪里呢？還是請(qǐng)大家發(fā)言吧：

　　他們的腦子活，不是死背書上帶黑點(diǎn)例句。這是他們自己造出來(lái)的。

　　他們的選材能力強(qiáng)。

　　他們語(yǔ)文學(xué)得好，用沒練過的詞也能造出這么好的句子來(lái)。

　　５．集體小結(jié)。同學(xué)們，平時(shí)老師一定常給你們講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是作文的基瘡。這話呀，有些人體會(huì)不深。通過剛才的練習(xí)，你們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

　　我明白了，學(xué)造句，死背課文后帶黑點(diǎn)詞語(yǔ)例句是不行的。

　　學(xué)語(yǔ)文，光會(huì)考個(gè)高分沒多大用。最有用的是學(xué)得靈活些，那才能學(xué)好作文呢！

　　我懂得了，平日學(xué)語(yǔ)文，要抓住幾種作業(yè)機(jī)會(huì)，提高選材能力。

　　平時(shí)做功課也好，考試也好，都要多開動(dòng)腦筋，選新的內(nèi)容寫。這樣練的時(shí)間長(zhǎng)了，作文時(shí)才有辦法呢。

　　這次輔導(dǎo)課過去了。那些學(xué)得好的孩子，是人家老師指導(dǎo)得法，給我留下深刻印象。不過，還有一些語(yǔ)文考試會(huì)得高分、作文時(shí)刻總發(fā)愁的孩子。我想，他們的任課老師也會(huì)覺察到這個(gè)問題吧。

思考作文篇5

　　對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，電視是必不可少的一個(gè)生活電器。而在電視里的節(jié)目是有好處有壞處的。

　　例如，一條廣告“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。明明今年過節(jié)不收禮，還要說(shuō)收禮只收腦白金，這不是相互矛盾嗎？可是有的'人卻說(shuō)：電視廣告嘛，也要有點(diǎn)幽默感，要不電視廣告就很枯燥，就不沒人看了嗎？

　　話雖如此，但是也不能憑空說(shuō)些相互矛盾的話。還有，電視廣告也不是經(jīng)常像招生，轉(zhuǎn)讓，報(bào)名，出租等等，都是向人們服務(wù)，比如，有一則廣告：胃痛就用思達(dá)舒。如果有人真的胃痛，就不是可以買來(lái)試試嗎？試試總比沒試的好。有時(shí)電視廣告節(jié)目也是有用的。

　　總而言之，電視節(jié)目的優(yōu)劣，褒貶是無(wú)處不有的，就像前面的例子一樣，有好的，有壞的。不要輕易的相信，要經(jīng)過：懷疑，思索，辨別三步以后，才能相信，也就是電視前的思考。對(duì)于電視節(jié)目，要有一點(diǎn)懷疑的精神，不能隨便相信電視節(jié)目！

思考作文篇6

　　陽(yáng)光透過樹葉的間隙灑落在我的窗前，我終于睜開那迷蒙的雙眼，準(zhǔn)備迎接新一天精彩到來(lái)。微風(fēng)將白云從吹散了，我些許的倦意似乎也被吹散了，無(wú)意間望見生長(zhǎng)在爛泥之中的橘子樹，可我并不擔(dān)心，因?yàn)樗廊荒敲创渚G挺拔。

　　在歸去的.途中，我又似有意無(wú)意地朝那望了又望，終于我從爛泥之中拔起了它，以盡可能快的速度回到家中，將它栽在院落中，與其它種植作物生活在一起。院落很大，陽(yáng)光充足，何況我還會(huì)悉心照料，我想，它一定會(huì)生長(zhǎng)得很好。心中一直這樣想，感覺心中有個(gè)可愛的小生命在向我朝手，許多植物都似

　　乎披上了一件金衣，向我展示它們的魅力。我打開筆記本，記了下這個(gè)難忘的時(shí)刻。

　　暴風(fēng)雨來(lái)了，我急忙奔向院落，卻瞥見橘子樹葉子掉落了，雖然依然翠綠，

　　但躺在地上零零落落，如同一只奉上祭壇的大鳥掉落的羽毛，低吟著壯烈的悲歌離去。我不禁望向?yàn)踉七B綿的天空，仿佛是它為我改變植物的命運(yùn)而感到不公，雨夾雜著微風(fēng)從空中飄落，時(shí)間仿佛在那一刻停止。我抱怨著時(shí)間的冷漠，在我盡情采取幻夢(mèng)花朵時(shí)，依然分秒不差地滴答著，卻在失落時(shí)讓我沉默。

　　為什么橘子樹在舒適的院落里會(huì)掉葉，而在爛泥中卻能茁壯成長(zhǎng)？我在拔起它的那一刻并未思考過這個(gè)問題。對(duì)啊，這大千世界，萬(wàn)象紛呈！行走其間，總有令人沉醉之處，也一定會(huì)有令人傷心之時(shí)。而今我的懺悔是否能填補(bǔ)它心中的失落？

　　當(dāng)陽(yáng)光再次照進(jìn)我的院落之時(shí)，我則已將橘子樹移回爛泥之中。只希望還它一個(gè)自己喜歡的生長(zhǎng)環(huán)境。過了一段時(shí)間，當(dāng)我再一次到爛泥中探尋時(shí)，我驚喜地瞪大雙眼，橘子樹枝頭又重新泛出了綠意。我感嘆道：原來(lái)這是你的選擇！

　　徘徊在心頭多時(shí)的問題成功得到了解決，那就是萬(wàn)事萬(wàn)物都有它自身的生長(zhǎng)規(guī)律，怎樣選擇，那是它的不二法則。

思考作文篇7

　　人非圣賢，孰能無(wú)過，知錯(cuò)能改，善莫大焉。__題記

　　人的一生不是十全十美的，人活著總會(huì)犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，但是犯了錯(cuò)就要改正。

　　母親是一個(gè)辛勤的園丁，用她甘甜的乳汁灌溉著我們這些祖國(guó)未來(lái)的花朵。每天早上母親三點(diǎn)鐘就開始起來(lái)做早點(diǎn)，做到了天亮然后就用車?yán)酵饷嫒ベu，掙回來(lái)的錢不僅要支持家里的費(fèi)用還要供我和弟弟上學(xué)。每次母親從外面回來(lái)之后每天晚上還要嘮叨幾句對(duì)我們說(shuō)認(rèn)真讀書，以后出來(lái)就不用像我們這么辛苦，早上半夜三更起來(lái)，出去還要被太陽(yáng)曬，有時(shí)候下雨時(shí)還要被雨淋，還說(shuō)如果不認(rèn)真讀書以后可能比她還慘，但是我一句話都聽不進(jìn)去，有時(shí)我反而還還罵回幾句。但是換個(gè)位置站在母親那個(gè)角度去思考想想真的很不應(yīng)該，因?yàn)槊總€(gè)孩子的`父母都希望自己的兒女能長(zhǎng)大成才，希望自己的兒女能過得更好，每次母親從外面買東西回來(lái)都是舍不得吃，每次等我和弟弟吃完之后吃我們剩下的。

　　換個(gè)位置去思考你就會(huì)明白父母其實(shí)是很愛我們的，她自己舍不得買一件好的衣服穿，而我們每次買的都是名牌的衣服給我們穿。她自己每次買東西自己都舍不得吃每次都把她留給了我們吃，但是我們?yōu)槭裁磪s不能體驗(yàn)她的辛苦呢?為什么她做生意那么辛苦而我們學(xué)習(xí)還要讓她那么操心呢?

　　原來(lái)我真的錯(cuò)了，曾經(jīng)我還以為自己的選擇時(shí)正確的呢!今天，我終于認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到了只顧自己的觀點(diǎn)的錯(cuò)誤，若沒有站到母親的立場(chǎng)去想，永遠(yuǎn)都不可能體會(huì)到母親的辛苦，可能我會(huì)一直錯(cuò)下去，現(xiàn)在想起來(lái)我覺得自己好不孝順啊，為什么母親做生意那么辛苦而我學(xué)習(xí)卻還要讓她那么操心，為什么我的任務(wù)為什么還要父母來(lái)監(jiān)督完成呢，難道我自己不能完成嗎?現(xiàn)在想起來(lái)我錯(cuò)了，但是錯(cuò)了就必須改正，希望能得到父母的原諒。我以后再也不會(huì)讓母親失望啦，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)爭(zhēng)取做到最好。

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