思考作文

時間：2026-04-08 08:08:01 思考

思考作文（精選10篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的思考作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

思考作文（精選10篇）

思考作文篇1

　　在世界上有這么一小部分人，他們在別人眼里活得瀟瀟灑灑，生活得十分成功。而大多數(shù)人見到他們光鮮亮麗的生活后，無不贊揚著這些人生贏家，同時又抱怨上天對自己的不公。其實，天底下哪有隨隨便便成功的人，他們的成功，絕非偶然，也是經(jīng)歷了或多或少的失敗，然后不斷思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗，嘗試新的方法，從而才邁向成功的。成功的背后，往往是血淚，是血淚之后的思索和不斷的重新嘗試。

　　以番茄為例，現(xiàn)在大家都知道，番茄是名副其實的美味，走進(jìn)了尋常百姓家。涼拌、炒菜、做湯、調(diào)味，幾乎都排得上用場。但是，這一美味的發(fā)現(xiàn)和普及，也是經(jīng)歷了幾番波折的。起初番茄被認(rèn)為是有劇毒的，吃了會使人頃刻之間喪命。有一位醫(yī)學(xué)家不信這個邪，決定以身試毒。結(jié)果卻因為吃太多番茄而引發(fā)了急性病而昏迷，險些喪命。人們由此堅信是番茄里的毒素害他這樣，不僅離番茄遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，還為番茄取了個新的名字：狼茄。

　　這位醫(yī)學(xué)家在康復(fù)后仔細(xì)研究了自己差點死亡的緣由，發(fā)現(xiàn)他身體里根本沒有任何毒素，只是因為原有的疾病發(fā)作，才導(dǎo)致昏迷的。他將他的發(fā)現(xiàn)公布于世，但人們根本不相信他，還嘲笑他不知好歹。他只好當(dāng)著眾人的面吃番茄，還吃得津津有味，久而久之，人們見他不僅沒死，反而越發(fā)的.健康，才漸漸接受了番茄能吃的事實，番茄也才被廣泛地種植，普及開來。

　　醫(yī)學(xué)家因自身的疾病而昏厥，與吃番茄無關(guān)，但由于人們對番茄有毒的成見，就歸咎于番茄，堅信番茄有毒。要不是醫(yī)學(xué)家找到病因，并堅持以身試“茄”，這種對番茄的誤解，不知還要延續(xù)多長時間。

　　這個故事告訴我們，我們不能因為一次偶然，就妄下斷言，匆忙地做出結(jié)論。更不能把偶然當(dāng)成必然，因噎而廢食。那樣，就會錯失真相，甚至裹足不前。

　　面對問題，若不思考，想當(dāng)然，問題得不到解決，還會帶出更多的問題。問題就像雪球，只會越滾越大。不思考，就不會探索，就會止步不前，問題永遠(yuǎn)得不到解決，也就不可能獲得成功。

　　生物的進(jìn)化最能說明這個問題。據(jù)說，很久以前猴子都生活在地面上。后來因為寒潮，猴子在地面上的食物變少，不得不爬到樹上去尋找食物。等到寒潮過后，猴子們想回到地面上，但有一只猴子在下樹后為了摘到美味的水果而掉下懸崖摔死了，猴群們到處找不到它，便以為下樹后就會失去生命，而不是去思考這只失蹤的猴子去了哪里。猴群于是就永遠(yuǎn)生活在了樹上。雖然之后因為一些猴子的嘗試，猴群們也會下到樹下，但更多的時候是一直呆在樹上的�？赡苣阍诼犕赀@個故事之后會嘲笑猴群，生活中的我們，這樣類似的事情其實并不鮮見。

　　一次意外的失敗，可能會對自身以及身邊的人產(chǎn)生影響。失敗是教訓(xùn)，應(yīng)該引起我們的警惕，但失敗不是固步自封的借口。某處公路一輛車失事了，難道說我們就不使用這條公路了？一個人游泳不幸溺亡，難道說我們就都不游泳了？面對失敗，我們應(yīng)該做的，是深入地反思，找到失敗的原因。原因找到了，吸取教訓(xùn)，再采取正確的方法，這樣，不僅可以避免失敗，還會獲得成功。

　　由此看來，思考是成功的保證。要想成功，我們就要積極地思考，更不要害怕失敗。在失敗后不要抱怨，要反思自己失敗的原因，明白自己為什么失敗才是根本。找準(zhǔn)了原因，明確了方向再繼續(xù)行動下去，就會一步步走向成功。一些善于思考的人，不僅善于反思自己，還會研究別人為什么失敗，從別人的失敗中找到有益的借鑒。

　　雖然很多時候，成功者更受人羨慕，但能夠在失敗后及時反思自己的過錯，從錯誤中學(xué)習(xí)的人更值得稱贊。成功總是留給有準(zhǔn)備的人，準(zhǔn)備好失敗，準(zhǔn)備好失敗后的思考，即便失敗一百次，可能在一百零一次時，就會獲得成功。

　　成功源于思考，只要我們慢慢養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，大膽嘗試，終會有我們邁向成功之時！

思考作文篇2

　　不知道因為什么原因，這里的背景顏色突然變色了黑色，不，應(yīng)該說是灰色�？墒敲髅魑也]有改變他們，卻突然就成就了這樣的結(jié)果。

　　我喜歡這里的風(fēng)景，可是更喜歡這里的其他人。這里看到的，并不是其他地方的風(fēng)景，也不是照片或者記憶可以儲存的。我知道，其實我一直都知道。

　　這里的風(fēng)景都很正常。正如一開始你來到這里所看到的那樣。其實所有的.那些你以為很恐怖的事情也并沒有那么恐怖，不過是因為你內(nèi)心所想的，把他恐怖化了罷了。

　　我一直都在思念你，無論什么時候，都站在這里，等待你的到來。即便是這個過程有點漫長，我也不會后悔。我想對于這件事情，我會非常有耐心的。

　　這是因為愛屋及烏，也許你長大之后就會明白這個道理。我對身邊的小妹妹這樣說。

　　其實有什么了不起的呢？不過是這樣普通的一件事情罷了。

　　不值得拿來炫耀。

　　我只是偶爾在思考。

思考作文篇3

　　當(dāng)你和同學(xué)發(fā)生誤會時，你有沒有站在別人的立場上想一想，是不是自己做錯了呢？或者你只是一味的維護(hù)自己與同學(xué)爭吵；當(dāng)你對父母發(fā)脾氣時，你有沒有站在父母的立場上想一想，自己是不是太任性了呢？或者你只是一味的不分青紅皂白的苛求父母；當(dāng)你不滿領(lǐng)導(dǎo)所做的安排時，你是否站在領(lǐng)導(dǎo)的角度去想一想，領(lǐng)導(dǎo)這樣做是為我好，我是不是太過分了？或者你只是死纏爛打要求領(lǐng)導(dǎo)重新安排；當(dāng)全社會都在譴責(zé)一個罪孽深重的人時，你有沒有站在罪犯的角度去想一想，或許他是有苦衷的，我們應(yīng)該理解他，或者你只是一味的人云亦云，責(zé)怪著他……

　　在我們小的時候就聽說過司馬光砸缸的故事。如果當(dāng)時司馬光也像別的小朋友一樣放聲哭喊或是跑回家告訴父母，那么得到的只會是那位小朋友被淹死的悲慘結(jié)果。但是，司馬光并沒有那么做，而是站在那位小朋友的立場上為他著想，從而成功的從死神手中救回了那位小朋友。這告訴我們換位思考的重要性，如果你適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行換位思考，就不定可以救下別人的生命。

　　每個人的`思想不同，有些人就認(rèn)為換位就相當(dāng)于理解。理解無時不在，無處不在。同學(xué)之間，師生之間，家長和孩子之間，干部和群眾之間……都會發(fā)生一些矛盾，也都需要理解。人與人之間總會發(fā)生一些磨擦，個人看法不同，我們不能總以自己的看法去評價一個人做法的好壞，去針對某些人。我們應(yīng)該學(xué)會換位思考，學(xué)會多為別人想一想�；蛟S你就會理解他們，懂得他們，從而消除你對別人的某些不合理的偏見，使人與人之間相處得更融洽，更和諧。但是說起來容易做起來難。大的不說，就拿我們和父母間的關(guān)系來說吧！又有多少人可以問心無愧的說自己很理解父母？我想應(yīng)該很少吧！我們總是一味地埋怨他們，嫌他們煩，嫌他們嘮叨。又有誰真正的站在父母的立場上想過，想想他們這么做的原因，試著去理解他們。沒有！父母從來都不奢求自己的兒女能理解自己。所以往往是子女的一句不經(jīng)意的噓寒問暖也會讓他們感動無比。

　　生活中，許多時候都需要我們考慮問題。它就像水一樣是人們生活中必不可少的東西。換位，可以使我們多一些理解，少一些誤解；多一些理智，少一些盲目；多一些關(guān)愛，少一些磨擦；多一些鼓勵，少一些責(zé)備……

　　換位，使我們的生活更美好！

思考作文篇4

　　一個人快樂與否，往往不取決于事物本身，而是取決于從哪個角度去觀察、分析，處理所發(fā)生的事情。

　　同樣一束玫瑰，有人看到的是它的美麗花朵，有人看到的卻是花莖上隱藏著的那尖銳的刺。

　　你可曾煩惱，而你又可曾把煩惱的事轉(zhuǎn)變成快樂的事。是啊!角度不同，結(jié)果就會不同。

　　一個凡人，不可能完美。總少不了缺陷。我就有一個致命的缺陷。

　　我的眼睛一出生就不好，幼兒園時就戴上了拿不掉的眼鏡，同學(xué)們嘲笑我，說我與普通人不一樣，不與我玩耍。我總是寂寞一人，沒有一個朋友，不懂友情。我的自卑引起了老師的注意。

　　一天，同學(xué)們在快樂的'玩耍，我一人坐在墻角，低著頭滿臉的沮喪。這時老師來了，看見老師，我把頭埋得更低了。老師走過來拉著我的手，膽小的我立刻把手抽了回來，老師再次的拉過我的手，我微微抬起了頭，老師盯著我的眼鏡，我避開她的目光。老師輕輕的喊著我名字，拉了拉我的手，我再次抬起頭來，看到了老師慈祥的目光，我感覺她是那樣的和藹可親，我終于可以正視老師的目光了!

　　老師讓同學(xué)們都回到座位上，她開始說話了。

　　“同學(xué)們，你們知道嗎?這世界上每個人都是被上帝咬過的蘋果，所以都會有缺陷，有的人缺陷比較明顯，是因為上帝特別喜歡她的芬芳�！�

　　同學(xué)們睜大了眼睛，用羨慕的目光投向我，一下課，同學(xué)們就跑過來問這問那，我第一次感受到了那種純真的友情。

　　是啊!上帝吝嗇得很，給了你智慧就不會給你美貌;給了你財富就不會給你健康;給了你幸福就不會給你運氣。我們遇到不如意的時候，不必去怨天尤人，更不能自暴自棄，要勇敢地去面對，自強不息。是啊!我們都是被上帝咬過的蘋果，只不過是上帝特別喜歡我，咬了一大口而已。

　　我們要學(xué)會從困境中看到希望，從失敗中找到通往成功的階梯，變不利為有利，變不可能為可能，試著換一個角度去思考，一切都會變得更美好。

思考作文篇5

　　在中考中，作文幾乎占了語文試題半壁江山。如何讓學(xué)生在作文寫作中最大限度得到高分,是我們老師在中考作文寫作復(fù)習(xí)中最重要的任務(wù)之一。筆者結(jié)合這些年的語文教學(xué)實踐和這次中考作文小課題研究情況，就如何提高中考作文教學(xué)有效性談幾點體會。

　　一、激發(fā)興趣，開發(fā)學(xué)生寫作的源動力。

　　托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是調(diào)動寫作的內(nèi)在動力，是提高作文寫作教學(xué)有效性的內(nèi)在因素。學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能主動地去寫作，也就會快樂的完成作文。

　　但是，當(dāng)前許多學(xué)生從心理上排斥寫作，他們通常會感到無從下手，漸漸的對寫作失去了興趣。因此教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。在作文教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些寫作的情境�？梢岳枚嗝襟w設(shè)備播放影視音像等創(chuàng)設(shè)所需情景；也可以根據(jù)班級的實際情況，設(shè)計有班級特色的作文題目，讓學(xué)生把班級身邊發(fā)生的一些有趣的人和事寫到作文中去。我們生活的身邊，每天都可能發(fā)生著令我們感動、傷心或苦惱的事情。

　　只要我們認(rèn)真觀察體味思考，就會發(fā)現(xiàn)其中必有一些能觸動我們心弦的人或事，只要把這些真實地寫出來，就應(yīng)該是一篇很不錯的文章。同時，鼓勵學(xué)生可以用寫日記的方式搜集新聞，關(guān)注社會熱點。留心身邊發(fā)生的事情并寫作記錄下來，這樣那些一提起寫作文頭就大的學(xué)生會覺著作文并不難寫，只是把自己知道的事寫出來就行了，進(jìn)而激發(fā)的學(xué)生寫作興趣。

　　二、注重技巧，提高寫作訓(xùn)練有效性。

　　雖然文無定法，但也有一定技巧。例如一些常用的寫作技巧，可以有針對性的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如開門見山，直接入題；制造懸念，引發(fā)思考；巧妙引用，創(chuàng)設(shè)意境；巧用修辭，展示文采；欲揚先抑，波瀾起伏等等。

　　例如深化主題，教師就要讓學(xué)生體味什么是深化主題，如何做到深化主題?教師在作文課前精選幾篇深化主題的優(yōu)秀范文精心點評，從而讓學(xué)生對深化主題技巧全面了解。又如擬定標(biāo)題，教師要鼓勵學(xué)生擬開放性的、有特色的標(biāo)題，可以用名人名句、詩詞歌賦、民間俗語等等。又如擬定標(biāo)題，教師要鼓勵學(xué)生擬開放性的、有特色的標(biāo)題，可以用名人名句、詩詞歌賦、民間俗語等等。

　　中考作文題目是“我的老師”，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作時，指導(dǎo)學(xué)生明確題眼是“老師”，選擇所寫內(nèi)容要注意必須是圍繞“老師”發(fā)生的'事情，可以是令人感動的，使自己久久不忘的，或者是啟人深思的，給人以鼓舞的等等，另外，這個老師可以是現(xiàn)實生活中人，也可以是促使人成長進(jìn)步的事物。

　　三、積累素材，提高學(xué)生作文素養(yǎng)。

　　作文素材對學(xué)生作文質(zhì)量的提高是至關(guān)重要的，俗話說：“巧婦難為無米之炊。”要想在中考中寫出優(yōu)秀的作文，閉門造車是根本不行的，必須有“源頭活水”�！盎钏睆暮味鴣�，當(dāng)然要靠平時積累。在科技飛速發(fā)展的今天，我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及學(xué)生手中的各種資料，只有“讀書破萬卷”，才會“下筆如有神”。

　　首先，每周確定一個主題，讓學(xué)生積極搜集素材，教師從網(wǎng)上搜集并將所有優(yōu)秀素材整理印發(fā)，以便學(xué)生在晨讀時朗讀、識記其中自己感興趣的內(nèi)容。學(xué)生積累了豐富的作文素材，既可以增強學(xué)生的語感，也拓寬了知識視野。學(xué)生積累了很多素材，還需要進(jìn)行歸納整理和強化鞏固，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

　　四、強化練寫，夯實學(xué)生寫作基礎(chǔ)。

　　日常寫作練習(xí)是一個很重要的積淀。作文如果只是拘泥于課堂內(nèi)，拘泥于形式，不注意觀察身邊，不注意加強課外練習(xí)，肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

　　可以說，在初三教學(xué)期間，堅持“每周練考”能起到強化提高的作用，通過它，學(xué)生的生活積累會日漸豐富，寫作材料會日漸增多。另外，每周我們都要鼓勵學(xué)生寫大量的課外隨筆，有周記、讀后感、短評、景物人物描寫等，生活是語文學(xué)習(xí)的活水，是文章寫作的源泉，我們指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的自身體驗寫出自己的富有個性的文章，可以讓學(xué)生自擬題目、自選形式、自定主題，不要限制他們寫作的欲望，減少課堂教學(xué)的形式的訓(xùn)練的束縛，真正抒發(fā)自己的情感，還作文教學(xué)的本源。

　　總之，只有更新教學(xué)理念，強化主體意識，尊重科學(xué)規(guī)律，找準(zhǔn)中考作文練考的切入點和突破口，才能有效提高中考作文教學(xué)的效率。

思考作文篇6

　　期中考試不知不覺中，已經(jīng)漸漸的離我們遠(yuǎn)去。那鮮紅色的分?jǐn)?shù)，也出現(xiàn)在我們的眼前。帶著些許的刺目，令我心情有些沉重起來。

　　我總結(jié)，在這次的期中考試?yán)�，我犯了很多不該犯的錯誤。

　　比如，我語文成績一直很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)自我反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的程度上關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。

　　我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。

　　首先我要改掉考試不專心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系�？傊ㄟ^以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

　　其次，我還要加強語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科的習(xí)題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異�？墒且划�(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好扎實的.基礎(chǔ)。

　　考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。

　　期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望。不讓自己失望。

　　期中考試的失敗，并不能代表什么。但是我希望老師們，可以不要對我失去信心。我相信自己下次一定會考得很好的。

思考作文篇7

　　首先，我想問大家，倘若一個與自己認(rèn)知差異頗大的觀點出現(xiàn)，你會怎么做？贊同，或是反對？在回答之前，先聽我講個故事吧。

　　幾千年前，希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯提出了“凡物皆數(shù)”，認(rèn)為世間一切都能用一個具體的有限數(shù)字來表示。一次，他的門徒們在一起討論學(xué)問時，一位名叫希帕索斯的學(xué)者提出了與畢達(dá)哥拉斯相反的觀點，并舉出例子。但這對于其他門徒來說無疑是個背叛畢達(dá)哥拉斯的荒唐謬論——既使他們無法有理有據(jù)地反駁，因為在他們眼中，畢達(dá)哥拉斯即真理。他們爭吵起來，“砰”，水聲驟響，一個思考者的生命就此隕落。新觀點的提出本應(yīng)令人高興，但卻帶來了一場野蠻的爭斗，一個生命的消失。

　　一千個人眼中有一千個哈姆雷特。倘若對于一個觀點，不加思考就一味肯定或是否定，讓主觀取代客觀，讓感性取代理性，甚至執(zhí)拗得再聽不進(jìn)新的見解，那么最終只會是兩敗俱傷。

　　我們都聽過“兩個鐵球同時落地”的故事，伽利略在面對著名學(xué)者亞里士多德的結(jié)論與自己矛盾的猜想時，他選擇深思熟慮，在實踐中尋覓真理，最終也有所得，為物理學(xué)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。我們也都知道日心說與地心說，以及它們之間深重的矛盾，甚至有譬如布魯諾這樣的學(xué)者為此喪身。但仍有許多學(xué)者頂著壓力，尋覓真理，不斷思考鉆研，最終日心說推翻地心說，錯位了多年的齒輪終于回到了正軌。

　　這些故事都是前人面對新觀點時的抉擇。相似的疑惑，不同的選擇，最終也帶來了相反的結(jié)果。一位南斯拉夫的學(xué)者說：“一次深思熟慮，勝過百次草率行動�！奔偃粑覀冊诿鎸π聠栴}時固執(zhí)己見，最終只會一無所獲；只有勤于思考，樂于探究，合理認(rèn)知，最終才會滿載而歸。

　　在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)下，許多人為了一個觀點在網(wǎng)絡(luò)上爭得頭破血流，亦有許多人搖擺不定，甚至誤入歧途。這大抵是因為我們只關(guān)心結(jié)果，在意對錯，卻忽略了面對未知時極其重要的一步——思考。我們所想的不應(yīng)是黑白是非，而是這個觀點背后的'深層的東西：提出的緣由與理論依據(jù)，對我們自身的合理性等等。

　　在這個盛大的世界里，未知、新奇之物數(shù)不勝數(shù)。因此，我們要矯正自己面對未知的態(tài)度，認(rèn)真思考，合理認(rèn)知，以思考代替爭吵。世間美好萬千，我們要用思考的眼光相待，以合理的角度面對，擁抱思考，擁抱未知，擁抱世界。

思考作文篇8

　　眾所周知，感官的痛覺產(chǎn)生于皮膚。而心靈的痛感來自何處，我們無法給出一個確定的答案。

　　但無疑，這些“痛感新聞”戳到了我們的痛處。這種痛，不是利器刺入你胸膛的劇痛，而是將你的理想觀念摧毀崩塌，將你壓在廢墟下的窒息卻又渺茫的痛。

　　無藥可救。你只能祈禱在下一次的新聞瀏覽中尋找些許“正能量”的報道，在支離破碎的世界中尋找些許安慰。

　　也許有人問，為什么各種平臺上盡是此類讓人難受的新聞？為什么不多一些積極元素呢？這種質(zhì)疑不無道理。但試想，人如果被各種美好的包圍，他的靈魂就只能像浸在水中的海綿只會膨脹，但填補不了空心的氣泡。我們更多地是需要“反作用力”，而這些痛感新聞?wù)且驗樯羁探沂玖松鐣年幇得�，才顯得出價值，同時讓人深思。只有在思考中，我們才有了發(fā)展的空間。而這些新聞沒有改變你思維的實質(zhì)，只是改變了你到達(dá)思考的方式。正如你撥開荊棘，磨破膝蓋，艱難地到達(dá)山頂，而一路上的'痛感才更讓你領(lǐng)會“一覽眾山小”原來不僅僅是豪氣。而如果你喜歡坐纜車，往往會形成一種懶惰，一種思維惰性。

　　更廣泛地說，痛不僅讓一個人成長，更會讓一個社會進(jìn)步。這句話不免有歧義，可能會導(dǎo)致一味地追求痛，這無疑成了自己拿刀子剮肉。這種痛不過是讓我們保持深刻的持續(xù)的思考。原理類似古代“頭懸梁，錐刺股”來激勵自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。而這種“痛感新聞”也是新時代警示人們的緩和卻有力的利器。

　　而每個人所能忍受痛覺的限度不同，這些“痛感新聞”對個體造成的影響固然不盡相同。脆弱的人會說“失去了對社會的信任”，而平淡的人不過一瞥而過。但無論如何，你唯一要保證的是，你不能被其所束縛。正如一件事的影響力大小不在于它能讓多少人唏噓，而在于它能否讓全社會深思。你要在痛中保持清醒的頭腦，不要昏厥。

　　在痛中清晰地思考，不要成為劇痛的傀儡，更不要成為這些“痛感新聞”的吃瓜群眾。

思考作文篇9

　　端午節(jié)，老公帶著孩子們回老家看望老人，順便讓孩子們?nèi)ビH近大自然。

　　村莊旁邊有一條中國著名的泌水倒流的泌陽沙河，夏天，孩子們在小河里洗澡嬉戲，是多么的快樂。（孩子們在河里嬉戲時，老公錄像了）雖然我沒能陪同，但我能感覺到孩子們玩得很開心，我也就感到很舒心。

　　老公陪同孩子們來到沙河，看見河兩岸的小樹，茁壯成長，一片蔥蔥綠綠，想起了兒時的樹林，在樹林里放豬、放羊，在樹上掏鳥蛋的快樂時光；在小河里，老公看見了久違的小魚；在河邊的沙灘上，老公又發(fā)現(xiàn)了三個鳥蛋，感到好興奮，勾起兒時的記憶。

　　我們70后的人，經(jīng)常能弄到點野味，對我們來說，特別是男孩，那是絕對的美餐。老公趕緊叫孩子們來分享他的快樂，這么有營養(yǎng)的東西肯定要讓孩子們享用喲！可是，老公的快樂在兒子的眼里是傷心、是可憐，當(dāng)時，兒子給老公上了一課：我們不能吃，趕緊放回原處，鳥媽媽回來找不到鳥蛋了，該多著急、多傷心呀！老公很有感觸，回來就對我講起這件事，讓我就此事寫一篇日記。

　　我們家的成員有70后的、80后的、00后的、還有孩子的爺爺奶奶的那一代30后的，對吃鳥蛋的'事有各自的意見：

　　孩子奶奶的意見：不能吃，特別是小孩兒不能吃，吃了，臉上會長麻子的。（雖然他們沒有科學(xué)理念，沒有科學(xué)的引導(dǎo)孩子，但是他們心底善良，教育孩子也要心底善良。他們實際上是在保護(hù)鳥類，他們教兒子這樣，教孫子還是這樣。）

　　70后的意見：這么好的營養(yǎng)物質(zhì)，多難得呀！不吃白不吃。（講究的是實惠、利益。）

　　80后的意見：我們不吃，別人也會吃的。（現(xiàn)實主義者）

　　00后的意見：鳥媽媽會難過傷心的。（情感主義者）

　　70后這一代，是見證改革開放的一代。

　　改革開放前，我們是吃什么，什么都好香；玩什么，什么都好玩；穿什么，什么都好看。那時候的生活，單純輕松，到處是青山綠水。誰家來了親戚或是出了遠(yuǎn)門回來，一個村莊的人都要過來噓寒問暖，拉拉家常。村莊的誰要是出遠(yuǎn)門了，多久沒有音訊，村莊的人都有點牽掛，見了他的家人少不了問候一下。

　　改革開放過程中，70后經(jīng)歷著生活節(jié)奏的改變，學(xué)習(xí)著生存技能，提高著生活水平，品味著忙碌生活，享受著高科技帶來的方便，疏遠(yuǎn)著健康、溫馨、輕松的生活方式。無奈的面臨著，環(huán)境污染、生態(tài)失衡、食品問題、誠信問題、教育問題…...

　　過度開發(fā)自然資源，讓好些東西失去了天然的本性，這樣下去，我們將會給子孫后代留下什么呢？