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寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法
作文是寫(xiě)人記事的,或多或少都要寫(xiě)到人,而那些專(zhuān)門(mén)寫(xiě)人物的作文如何才能寫(xiě)好呢?要寫(xiě)好一個(gè)人物,無(wú)外乎是寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌(肖像)、心理等等。以下是小編為大家整理的寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法相關(guān)內容,僅供參考,希望能夠幫助大家。
寫(xiě)人作文寫(xiě)作方法指導:
寫(xiě)人的作文,一般分為三種類(lèi)型:寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。小學(xué)階段,以寫(xiě)一個(gè)人為主。記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文,大致有以下三種情況:
(一)通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。
有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事,寫(xiě)這一類(lèi)的作文要注意以下幾點(diǎn):
1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě),典型的例子才能讓作文變得深刻。
2、要將筆墨集中在刻畫(huà)人物性格的有效信息上,無(wú)關(guān)痛癢的語(yǔ)句都是贅語(yǔ)。
3、要把事情寫(xiě)具體,通過(guò)細節刻畫(huà)做到人物形象豐滿(mǎn)。
4、寫(xiě)人要有堅實(shí)的思想基礎,要通過(guò)典型事例表達出作者要傳遞的寫(xiě)作意圖。
(二)通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人。
我們在生活中會(huì )接觸到各種各樣的人,有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿,不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì),因此,必須用兩、三件事才可能說(shuō)的明白,才顯得充分。
通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人,要注意以下幾點(diǎn):
1、幾件事不能相互矛盾,人物的性格在幾件事中要和諧、統一。
2、概括交代和具體描寫(xiě)相結合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人,不可能將每一件事詳細敘述,因此一般可以采取綜合交代和具體描寫(xiě)相結合的方法。
(三)、通過(guò)對比的方法寫(xiě)一個(gè)人。
通過(guò)對比方法寫(xiě)一個(gè)人,一般有三種:
第一種是同一個(gè)人前后相比,說(shuō)明這個(gè)人變化;第二種是對一個(gè)人的認識前后相比,說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì);第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比,突出歌頌其中一個(gè)人。
通過(guò)對比的方法寫(xiě)一個(gè)人要注意:
(1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。
(2)要寫(xiě)出人物的真實(shí)表現,不要捏造事實(shí),采用拔高或貶低的方法。
寫(xiě)人作文寫(xiě)作方法與技巧:
1、給動(dòng)作“量體裁衣”
給動(dòng)作“量體裁衣”,就是要針對不同的人物個(gè)性,進(jìn)行最符合人物個(gè)性的動(dòng)作描寫(xiě)。如:
說(shuō)到爬樹(shù),那可是李剛的拿手好戲。開(kāi)了春,幾米高的槐樹(shù)枝上綴滿(mǎn)了一簇簇的白色小花,空氣中流溢著(zhù)淡淡的清香。他會(huì )先站在樹(shù)下偵察偵察“樹(shù)形”,想上一會(huì )兒,然后猛吐兩口唾沫,用勁搓搓手掌,“哧溜哧溜”幾下,便爬到最高的樹(shù)枝上蕩啊蕩。
你看,“站在樹(shù)下偵察偵察‘樹(shù)形’”“猛吐兩口唾沫”“用勁搓了搓手掌”“‘哧溜哧溜’幾下,便爬到最高的樹(shù)枝上蕩啊蕩”,正是這些富有特點(diǎn)的動(dòng)作描寫(xiě),讓這位愛(ài)爬樹(shù)的“調皮鬼”活靈活現地站在了我們面前。
2、給動(dòng)作“涂脂抹粉”
給動(dòng)作“涂脂抹粉”,就是指在描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí),給動(dòng)詞加上修飾語(yǔ)。如:
籃球在他的手下前后左右不停地跳動(dòng)著(zhù)。他彎著(zhù)腰,兩眼滴溜溜地轉動(dòng),尋找“突圍”的機會(huì )。突然,他加快了腳步,一會(huì )兒左拐,一會(huì )兒右拐,沖過(guò)了兩道防線(xiàn),一個(gè)虎跳,轉身投籃,籃球在空中畫(huà)了一道美麗的弧線(xiàn),不偏不倚地落在筐內。
這個(gè)片段描寫(xiě)了籃球隊員投籃的場(chǎng)景;@球的跳動(dòng)是“前后左右不停地跳動(dòng)著(zhù)”,眼睛是“滴溜溜地轉動(dòng)”,跳起投籃是“虎跳”,球是“不偏不倚地”落入籃筐的。修飾詞語(yǔ)跟動(dòng)詞的巧妙搭配,把人物帶球投籃的那份瀟灑給表現了出來(lái)。
3、給動(dòng)作“加上表情”
給動(dòng)作“加上表情”,就是在描寫(xiě)人物動(dòng)作的同時(shí)增添神態(tài)描寫(xiě)。如:
我們雖然不曉得故事的內容,但是我們的情感,卻能隨著(zhù)她的動(dòng)作,起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙,表現出無(wú)限的哀愁;忽而笑頰粲然,表現出無(wú)邊的喜樂(lè );忽而側身垂睫,表現出低回婉轉的嬌羞;忽而張目嗔視,表現出叱咤風(fēng)云的盛怒;忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂,畫(huà)眼描眉,表演著(zhù)細膩妥帖的梳妝;忽而挺身屹立,按箭引弓,使人幾乎聽(tīng)得見(jiàn)錚錚的弦響!像濕婆天一樣,在舞蹈的狂歡中,她忘懷了觀(guān)眾,也忘懷了自己。她只顧使出渾身解數,用她靈活熟練的四肢五官,來(lái)講說(shuō)著(zhù)印度古代的優(yōu)美的詩(shī)歌故事。ū摹队^(guān)舞記》)
在這個(gè)片段中,作者在描寫(xiě)舞蹈家不斷變化的舞蹈動(dòng)作的同時(shí),也著(zhù)力抓住她的神態(tài)變化,如“表現出無(wú)限的哀愁”“表現出無(wú)邊的喜樂(lè )”“表現出低回婉轉的嬌羞”等,把舞蹈家高超的舞蹈技藝淋漓盡致地描摹了出來(lái),讀來(lái)如在眼前。
4、給動(dòng)作“配上聲音”
給動(dòng)作“配上聲音”,就是將人物動(dòng)作描寫(xiě)與語(yǔ)言描寫(xiě)相結合。如:
他發(fā)現塘邊的狗尾草上趴著(zhù)一只紅色的蜻蜓!案绺,你別動(dòng),看我的!钡艿苷f(shuō)著(zhù),就向狗尾草移動(dòng)。只見(jiàn)他瞪著(zhù)眼,貓著(zhù)腰,身子向前傾斜著(zhù),小心翼翼地移動(dòng)著(zhù)腳步,突然,他把手一伸,兩個(gè)手指一捏就把蜻蜓捉住了!巴狄u成功啦!”他得意地朝我晃晃手中的“戰利品”。然后,他用一根細線(xiàn)扎住蜻蜓的長(cháng)尾巴,一手掐住細線(xiàn)的另一端,放開(kāi)蜻蜓,蜻蜓振動(dòng)翅膀飛起來(lái)。他跟著(zhù)蜻蜓飛跑,嘴里還大聲嚷著(zhù):“我坐‘飛機’了!我坐‘飛機了’!”
這個(gè)片段,作者將弟弟“捉蜻蜓”和“‘放’蜻蜓”的動(dòng)作跟他當時(shí)狀態(tài)下的語(yǔ)言相結合,把一個(gè)自信、貪玩、快樂(lè )的弟弟推到了讀者面前。而弟弟語(yǔ)言的描寫(xiě),也使文段讀來(lái)顯得有聲有色。
5、給動(dòng)作“插上翅膀”
給動(dòng)作“插上翅膀”,就是在描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí),借助修辭手法,使描寫(xiě)更生動(dòng)。如:
爺爺拿起毽子就踢,一會(huì )兒用左腳,一會(huì )兒用右腳;一會(huì )兒在身前踢,一會(huì )兒在背后踢;一會(huì )兒踢得高,一會(huì )兒又踢得低;一會(huì )兒用前額接毽子,一會(huì )兒用腳面接毽子。動(dòng)作敏捷,非常靈活,不管怎么踢,毽子就是不落地。
片段采用排比句式,把爺爺這個(gè)踢毽高手表現了出來(lái)。
槍聲一響,兩個(gè)姑娘如離弦的箭一般,向前沖去。她們動(dòng)作協(xié)調有力,在冰面上輕快地飛馳,仿佛兩只飛燕在緊貼地面飛翔,你追我趕,互不相讓。最后,在教練員和觀(guān)眾熱情的加油聲中,兩人幾乎同時(shí)像一股旋風(fēng)沖過(guò)了終點(diǎn)。
片段前后三處采用比喻的修辭手法,結合“沖”“飛馳”等動(dòng)作,把“兩個(gè)姑娘”在冰場(chǎng)上勇奪冠軍的激烈勁頭精彩地展現了出來(lái)。
同學(xué)們,試著(zhù)運用上面的方法,扮靚你筆下的動(dòng)作描寫(xiě)吧!
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