高考優(yōu)秀作文錯誤反思作文評價(jià)標準

　　廣東省教育考試院公布6篇高考語(yǔ)文優(yōu)秀作文后，網(wǎng)絡(luò )上部分網(wǎng)友吐槽：幾篇范文都或多或少存在堆砌名言警句、轉一兩個(gè)故事再加幾句空洞感嘆即可成文的現象，甚至出現不少錯別字，認為難以稱(chēng)為“優(yōu)秀”。尤其是那篇《慈善需行之有道》，六處論據中竟有五處失實(shí)。華南師范大學(xué)文學(xué)院教授、高考語(yǔ)文作文閱卷組組長(cháng)陳妙云回應稱(chēng)，考生在那么短的時(shí)間里成文，差錯在所難免，應給予寬容。(6月25日《新快報》)

　　筆者也是高中語(yǔ)文教師，深知高考作文之艱難。一般說(shuō)來(lái)，在兩個(gè)半小時(shí)的語(yǔ)文科考試時(shí)間里，在做完前面的語(yǔ)文知識和閱讀題目之后，真正用于寫(xiě)作文的時(shí)間也就一個(gè)小時(shí)多一點(diǎn)。在如此短的時(shí)間里構思立意敷衍成篇，確實(shí)不很容易。因此，對于考生在作文中出現的一些差錯，似乎應該給予一定的寬容。

　　但是，在寬容考生作文的同時(shí)，我們更應該對高考作文的評價(jià)標準進(jìn)行反思。這是因為，考生之所以出現類(lèi)似的差錯，完全是目前高考作文的評價(jià)標準引導下的結果。所謂“楚王好細腰，宮中多餓死”，正是這個(gè)道理。

　　盡管陳妙云表示，現在的高考作文中，像那種套用“萬(wàn)能題材”“萬(wàn)能文章”的“套作”已經(jīng)變少了，但誠如網(wǎng)友所指出的，這幾篇優(yōu)秀作文仍然帶有明顯的堆砌名言警句、空洞無(wú)物的現象。這樣的作文被當作高考優(yōu)秀作文(范文)，本身就意味著(zhù)，目前的高考作文評價(jià)標準并沒(méi)有較大地改觀(guān)，閱卷教師仍然喜歡那種語(yǔ)言華麗、充斥著(zhù)大量名人名言以及名人事例證據的作文。而像那種觀(guān)點(diǎn)鮮明、文風(fēng)平實(shí)、邏輯性強但卻缺乏名人名言和名人事例支撐的作文，似乎仍然難以與該類(lèi)作文相抗衡。

　　在這種高考作文評價(jià)標準的引導下，考生們——不，廣大語(yǔ)文老師們深諳高考作文之道，他們會(huì )指導學(xué)生進(jìn)行相應的訓練，譬如，如何在作文結構上學(xué)會(huì )起承轉合，如何牢記哪些寫(xiě)作素材(名人名言以及名人事例論據)，如何把寫(xiě)作素材歸類(lèi)總結，如何在具體的寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)會(huì )引用這些寫(xiě)作素材。這些素材就像一堆積木，可以隨時(shí)用不同的形式組織成一篇流暢、華美的高考作文。更有甚者，有的語(yǔ)文教師還會(huì )指導學(xué)生，如何根據作文的審題立意，來(lái)虛構名人名言甚至是事例論據。老師們知道，高考閱卷時(shí)間緊張，閱卷者不可能耗費時(shí)間去查證這些寫(xiě)作素材的真偽的。在這種“針對性”訓練的指導下，有的學(xué)生甚至學(xué)會(huì )了虛構壓根就不存在的“名人”——反正外國人的名字和長(cháng)相看起來(lái)都差不多，誰(shuí)知道是真是假?

　　陳妙云在回應對《慈善需行之有道》論據失實(shí)的批評時(shí)顯然有自相矛盾之嫌。他一方面說(shuō)，考生不是虛構材料;另一方面卻又說(shuō)，考生是在看了材料(這指的是作文命題中提供的原材料——筆者按)，確立了自己的中心，再從自己的材料庫里提取材料進(jìn)行寫(xiě)作。這其實(shí)等于承認，考生是虛構寫(xiě)作材料(素材)的，因為，有些論據原本就不存在，他自己的材料庫里壓根就沒(méi)有這個(gè)材料，他上哪里去“提取”的?

　　對于論據如此失實(shí)的作文，陳妙云仍然如此鐘愛(ài)和回護，這讓廣大語(yǔ)文老師和考生們如何不對這種作文訓練趨之若鶩?

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