【热门】童话的作文合集六篇
在日常的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的童话的作文6篇，希望能够帮助到大家。
童话的作文 篇1
那只头顶着鲜红皇冠的公鸡正在做梦，它梦见自己就快要被怪兽吃了，一下子惊醒。它醒来恍恍惚惚一看，发现太阳已经出来了。便立马刷牙、洗脸。洗梳过后，立刻跑去叫它的主人。
它到了主人房间，开始惊天动地的打鸣，可是主人一点反应也没有。它打开音响，把音响调到最大，音响里播放着青藏高原，公鸡也随着旋律嘶吼起来。主人被这聒噪的声音吵醒了。他非常生气，痛打了那只鸡，那只鸡生气地说：“好心没好报。”它心想：既然这样，以后我再也不叫你了。于是那只鸡变得懒惰起来了。每天吃饭、睡觉、看电视、洗澡……终于有一天，它的主人被炒鱿鱼，再也不想养这只毫无用处的鸡，就把它甩出了窗外。
公鸡被摔得晕头转向，半天才回过神来，它定睛一看，发现自己被甩到了大马路上。这时，一辆豪华奔驰向它驶来，公鸡吓坏了，它双手抱着头，蹲在地上，身上还瑟瑟发抖。那辆奔驰“呼”的一声，从它头上驶过，公鸡一睁眼发现自己没死，暗暗松了一口气，心里感叹：外面实在太危险了。接着它快速跑到路边，小心翼翼地走着。
它走着走着，走到了一座垃圾站，一只狗冲了出来。公鸡仔细一打量，发现它正是自己分开多年的好友小米。它们都非常欣喜，公鸡问它：“你怎么在这里？”小米哀伤地说：“我是被赶出来的。”公鸡又说：“我们都好可怜啊，为了生活，我们一起去外面找找工作吧。”
就这样公鸡和小狗一起去找工作了。它们来到了羊羊陶瓷公司，看到这里正在招临时工。小狗和公鸡就进去了，一位山羊经理走了出来，公鸡就问它有哪些工作。山羊经理遗憾的告诉它们只有扫地的工作了。“一个月多少钱？”公鸡问，“包吃包住吗？”山羊说：“一个月3000元包吃包住。”公鸡和小狗都同意了。它们因为都找到了工作，所以内心很欢喜。
过了两个月，公鸡和小狗拿到了6000元。它们两个都有一个同样的梦想：当魔术师。所以它们毫不犹豫的辞了工作，去魔法学院学魔术。
它们学了两年，小有所成。它们俩都有自己的独门魔术，小狗的是隔山打牛，公鸡的是瞬间消失。它们还请了人类做它们的经纪人，它们还在最热闹的街头表演魔术，它们的魔术受到许多人类的喜爱。又过了两年，它们被中央电视台请去表演魔术，它们俩都上了电视，成为明星。家家户户都知道了这两只会变魔术的鸡和狗。现在它们已经是大魔术师了。
就这样，小狗和公鸡为了不被时代淘汰，有了一技之长，通过它们自身的努力，成为了世界上最富有、最顶级的魔术师。
童话的作文 篇2
新的一年来到了，小猴可可又长高了许多。它翻翻自己的衣柜，怎么也找不到合适的衣裳。
可可来到裁缝店，问大象伯伯：“大象伯伯，你看！我这种身材，应该穿怎样的衣服？”大象伯伯忙说：“这件衣服一定很合适，我就穿这件大的，你也试试吧！”大象伯伯拿出一件又宽又大的衣服，，给可可。可可说：“这件衣服太大，我穿肯定不合适。”小松鼠忙抢着说：“你看你那件多大呀！我这件可可穿上才合适呢！”说完，就递给可可穿。可是可可穿了半天都没有穿进去。
这时，山羊奶奶走过来，对可可说：“你的衣服一件太大一件太小，都不合适，我给你重新做一件吧。过几天，你过来。”太好了！你就做吧！”过了几天，可可到裁缝店，看见自己的新衣服，赶紧拿着穿了上去，一照镜子。“哇！好漂亮呀！”可可忙说：“谢谢，谢谢你。”可可开心地跳了起来。
这个故事告诉我们要量体裁衣。
童话的作文 篇3
一片在美丽的大森林里，住着一只非常骄傲的小熊。它觉得自己很了不起，总在大伙面前夸自己，如果有动物不满的话，就会大声叫道：“你有那么厉害吗？”所以大家很讨厌小熊。
有一天，小熊来到河边嬉戏，正好看见了小猫，便走过去，用骄傲的语气叫道：“你看我多么高大强壮呀，而你呢，又矮又小，能做些什么呀？”小猫听了，反而还认真对小熊说：“熊哥哥，我虽然矮小，但我也有优点，说不定有时候能帮你呢！”
“别跟我开玩笑了！”小熊气愤地说，“你这么矮，能做些啥呢，等你有我这么高大的时候，再说吧！”然后就大步地走开了。
一天中午，小熊拿着一块大饼当午餐，他来到一棵大树下，靠着树，滋滋有味的吃着大饼。一只大老鼠正好看见那块大饼，立刻流出了口水，可是又怎样得到大饼呢？大老鼠想了很多办法，终于想到了一个妙计。它先往树上爬，当大老鼠爬到和小熊肩头一样高的位置时，轻轻一跳，跳到了小熊的肩头上。大老鼠正想向前走，突然，小熊转过头来，发现了大老鼠，它一见有老鼠，立刻被吓了一大跳，赶紧一抖，大老鼠本来想抓住小熊的衣服，但因为没抓牢，就被抖到了地上，小熊把饼扔在一边，抬起脚，想踩死老鼠，但老鼠很狡滑，它一会儿跑到东，一会儿跑到西，小熊就在后面追。这时候，小猫正好经过这，它见到老鼠就冲了上去，把老鼠给抓住，又微笑着问小熊：“熊哥哥，你还好吧”小熊没有回答，但它感到无比渐愧，心想：我上次骂小猫矮小，但它还来救我，可我总骂小猫和其它动物的短处，那多不好呀！我还是道歉吧！于是，小熊真的和大家道歉了。
之后，小熊不再骄傲了，大家也喜欢上它了。
童话的作文 篇4
“快要下雨了，水蒸气在空中遇到了冷空气，就变成了雨，你快走吧！”话音刚落，雨就来了。小帽子被冲到了大江里，但它什么也看不到。原来是一个塑料袋蒙住了它的眼睛，大江伯伯告诉它：“人们到处扔垃圾，污染了我的身体！”小帽子想：如果我见到了小主人，一定要告诉他,我们要保护环境，为地球妈妈撑起保护伞！
不知不觉，小帽子随着江水漂入了大海。它很想喝水，于是就喝了一口海水。它“哗”地一声把海水吐了出来，叫道：“这海水又咸又涩，真难喝！”海哥哥告诉它：“在海洋刚形成的时候，海水和江河湖水一样，都是淡的。后来，雨水不断冲刷岩石和土壤，使海洋中的盐分大量增加，海水就变咸了。”海哥哥又晃了晃身子，叹了口气说：“你看看我身上的垃圾，现在人类污染环境，害得海里的动物和植物都遭殃了，真希望他们能爱护我们生存的地球。”小帽子听了连连点头。由于海水的浮力大，小帽子没有沉到海底，反而被一层一层的海浪推向了沙滩。它一抬头，看见许多小朋友在捡垃圾。突然，它看到了一个熟悉的身影，那不是它的小主人吗？原来他们都是环保小卫士！
小帽子飞快地跑到小主人身边，把这次奇妙的旅行讲给了小主人听。他们约定了以后要从身边点点滴滴的小事做起，保护大家赖以生存的环境！
童话的作文 篇5
一天傍晚，在土里呆了四年之久的４龄蝉虫小乐正在等待时机从土中爬出化为金蝉，这天晚上正好下了一阵毛毛雨，雨过天晴，空气新鲜，是化蝉的好时机，小乐带着一身泥土开心地从他的地下宫殿中爬了出来，爬上了一根粗大的树干，小乐感叹道：“啊，我在地底呆了这么久，终于可以爬出来了，还是跟四年前一样呀，蓝蓝的天，还有微风吹拂，现在我该蜕皮了。”
小乐开始蜕皮了！他紧紧抓住树皮，然后将身子来回地抽搐了几下，金色的盔甲立刻裂开了一道口子，如黄金般的蝉背露了出来，这是他发现了一个人在看着他，小乐心中“咯噔一下”，但是又不能因为这个停止蜕皮，再说，也打不过人家，小乐看那人没有敌意，所以继续蜕皮，背上那一层保护甲的颜色在很快地变化着，先是极淡的绿色一会儿变成了深绿色，接着小乐的头也抽了出来，眼睛又黑又亮，同时也恢复了。小乐稍稍休息了一会儿，说：“唉，真累呀，看来长大成人还真不容易。”小乐不敢松懈，用自己的本能，一个后空翻就把蝉尾给挣脱了出来，小乐开心地不得了，边跳舞边唱：“啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦拉拉，我终于成为成年蝉啦！我终于可以展翅飞翔啦！我终于不用在地下生活啦！我可以喝到更香甜美味的树汁啦！······！”小乐一唱就是一夜，第二天一早，小乐的翅膀干了，于是他开始了他的第一次飞翔，小乐有点儿害怕，最后，闭着眼睛一跳，冲了出去，小乐本以为自己要摔死了结果睁开眼睛一看，自己没死，还在天空翱翔呢，小乐相信了自己会飞，开始了他短暂的歌唱生涯。
童话的作文 篇6
内容摘要： 童话源于民间，最初与神话.传说几乎处于同生共体的状态。他们之间有着密切的联系 童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。童话具有幻想性、夸张性、社会性。儿童心理发展的特点。童话故事对孩子发展的影响 关键词：童话故事 幻想性 夸张性 社会性
童话源于民间，最初与神话.传说几乎处于同生共体的状态。他们之间有着密切的联系，神话和传说都曾是孕育童话的摇篮，很多民间童话都是从古老的神话传说基础上演变而来得。所以说童话中角色大都是神魔妖怪.动植物及公主王子们等等，充满了幻想，这就使童话蒙上了一层神秘的面纱。而当孩子们来到这个世界上，来到这个有花草树木.鸟兽虫鱼的世界时，这个充满生机.充满希望的世界会令他们惊喜，会令他们留恋往返，他们和一切生命体一样总是在寻找自己的同伴.同类，于是，在孩子的心灵深处小小的动物植物或石头都可以和他们交朋友，好像他们会相互交谈相互动作像自己一样。所以有句话特别贴切——幻想是幼儿的天性，他们具有与生俱来得灵性。恰恰童话最基本的特征就是丰富多彩的幻想，广义的讲，幻想是童话的灵魂。童话中的幻想“打开了通向另一种生活的窗子，那里有一种自由的无畏的力量存在着和行动着幻想着更美好的生活。因此，童话倍受孩子们青睐。
童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。（《辞海》童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。（《儿童文学辞典））从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。但这三者并非截然分开的，有时互有联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。以此类推，其它也是如此。从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话 （又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。
首先，童话具有幻想性。幻想是童话的基本特点，是童话的核心，也是童话反映生活的特殊艺术手段。幻想是对生活的象征反映，幼儿童话是一门幻想艺术，它借助幻想这种独特的方式来反映生活。也就是说，它塑造的形象都是生活中并不存在的，但这些形象揭示了一定的现实意义，具有一定的象征性。童话主要描绘虚拟的事物和憧憬，出现于其中的人物，是假想的形象，所讲的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都是根植于现实，是生活的一种折射。童
话创作一般运用夸张和拟人化手段，并遵循一定的事理逻辑去展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。
其次，童话具有夸张性。童话的创作一般运用拟人化和夸张的手段，遵循一点的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约的虚幻境界。虽然文学作品都有不同程度的夸张，但童话的夸张而深刻。夸张使童话中的人和物变得异乎寻常。
第三，童话具有社会性
虽然童话中事物千奇百怪、情节离奇，但童话中的人、物、花草树木、鸟兽虫鱼都是幼儿所熟悉的，都可以在现实中找到它们的原型。童话把现实和想象巧妙的结合在一起，给幼儿呈现一个色彩斑斓的世界。
处于幼儿阶段之前的婴儿阶段(0-3岁)的个体来说，他们是以感知运动的方式认识周围的客观环境，由于语言的发展水平的限制和直觉行动思维的特点，婴儿对外界的认识主要是依靠感知和行动进行的。即他们的思维还没有内化，不能在头脑内部进行，受当前直接感知和直接操作物体的影响，不能在头脑中形成表象。这也决定了婴儿时期的个体还不能完全通过以语言叙述和图画象征的童话作为认识外界的方式和途径。因此，婴儿的认识范围是十分狭窄的。到了幼儿时期，在他们反复接触外界事物的基础上，在头脑中积累了大量关于事物的形象，认识过程开始内化为表象的加工形式，对事物的抽象和概括能力也有了一定的.发展。我们把这一时期个体的思维称之为具体形象思维，其特点是儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或表象，即凭借具体形象的联想来进行的。这一时期儿童的思维借助于表象而超越了眼前的局限，从而扩大了主体对环境适应的时间和空间范畴。当心理映象产生时，可以把它与内部每次出现的图画相比较，这就大大地加深了对事物的认识，同时对事物的认识也具有了概括的特点。又由于思维和语言的发展，他们对周围事物有强烈的兴趣，渴望了解、参与成人的社会活动。但是幼儿年龄小，受知识、经验、能力等的限制，不能真正同成人一样参加社会活动。这样，幼儿的主观愿望与客观实际之间便发生了矛盾。儿童心理学的研究表明，解决这一矛盾的主要途径是游戏。因为只有在游戏活动中，才可以用虚构的操作去代替实际的操作，用假象的物品代替现实的物品，而且内容不变。在一定意义上，童话也具有游戏的特点，在童话欣赏中，幼儿能在假想的情境里自由地幻想着自己向往的各种活动，不受真实生活中许多条件的限制，从而使其主观愿望与实际行动统一起来，是解决幼儿心理矛盾的途径之一。
童话故事对孩子发展的影响
童话所独有的夸张、拟人等特性，有助于孩子学习各种知识。
心理学家皮亚杰认知发展阶段理论把儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。其中2—7岁的儿童正处于前运算阶段。在这一阶段，儿童思维出现片面性和我向思维。尽管他们已经能够运用符号表征事物，但只能用它从事简单的思考活动，还不能进行逻辑的推理活动。童话本身内容简单，而且具有夸张、拟人等特性，能够吸引儿童的注意力，不需要儿童进行很多的逻辑活动，正好适合这一时期儿童的思维特性。儿童的许多知识是从童话中获得的,例如他们从童话中认识自然界的特点，知道了森林中的各种动物以及他们的生活习性，知道了植物怎么样发芽，开花、结果，知道了季节的交替和风云的变化，知道了许多民族的历史和风俗习惯。
童话能帮助孩子形成高尚的道德感
童年时期道德品质的养成对整个人生有着深远的影响，尤其是对不良品德若不注意，长大了就会越陷越深，而童话故事涵摄着丰富的道德自律和利他精神，如善良无私、重义轻利、宽以待人、必要时舍己为人等。这在童话故事中表现得最为丰富也最为动人，集中体现了劳动人民的传统美德，能陶冶、启发、引导、鼓舞孩子摆脱不良品德的有害影响，朝着健康的道德人格发展。
童话有利于孩子积极情感的发展、消极情感的疏导
童年时期是情感培养的最佳时期，童话在儿童情感培养过程中具有优势。但在这一时期的儿童情感并非都是积极向上的。在现实生活中，儿童由于年龄、心理等因素，使他们的愿望、想法得不到实现，产生痛苦、抑郁、焦虑等情绪。这样的情绪一旦得不到宣泄，将会对儿童的身心健康产生不良的影响，严重的甚至会导致生理、心理疾病。儿童的消极情绪可以通过童话的形式宣泄出去，生动曲折的情节、逼真的人物角色等都让儿童陶醉其中，产生愉悦感。儿童情感愉悦了，内心得到了满足，从而产生积极的情绪而使自己神采飞扬、心情开朗。
童话作为一种教育工具，在儿童的发展中是重要的。它为孩子树立了做人从事的榜样，交给孩子各种行为规范，使幼儿富有个性的发展，让童话故事发挥积极的作用，引导孩子健康快乐的成长。