【熱門(mén)】未來(lái)設計作文4篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編為大家整理的未來(lái)設計作文4篇,希望能夠幫助到大家。
未來(lái)設計作文 篇1
習作內容
《未來(lái)的……》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊“積累·運用六”中的習作題。要求學(xué)生展開(kāi)大膽的想象,圍繞“未來(lái)的……”,寫(xiě)一篇習作。
習作要求
1.要充分發(fā)揮想象力,使習作內容富有創(chuàng )造性,新奇而有趣。
2.要把內容寫(xiě)具體,把句子寫(xiě)通順。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入,創(chuàng )設情境。
1.由圖想象,激發(fā)情感。
(1)(課件出示一個(gè)圓)由這個(gè)圓,你能想到些什么?(學(xué)生展開(kāi)想象,廣泛交流。)
(2)鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象,并引導說(shuō)出這樣想的理由。(教師板書(shū)“大膽想象”,學(xué)生踴躍發(fā)言。)
(3)正因為有了想象力,畫(huà)家才描繪出多姿多彩的畫(huà)卷,音樂(lè )家才譜寫(xiě)出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,科學(xué)家才有了造福人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng )造……同學(xué)們也可以用它來(lái)描繪我們美好的未來(lái)。
2.創(chuàng )設情境,大膽想象。
看到這節課這么新奇有趣,你們的一位老朋友也來(lái)參加了,大家看,他是誰(shuí)?聽(tīng),他還有話(huà)和大家說(shuō)。(播放課件:叮當貓形象。)
[教學(xué)策略:由圖想象,啟發(fā)談話(huà),讓學(xué)生感受到想象的神奇和美好,激發(fā)學(xué)生想象的興趣。借助課件,播放學(xué)生喜愛(ài)的叮當貓形象,配上優(yōu)美的音樂(lè ),引導學(xué)生進(jìn)入未來(lái)世界的時(shí)空,讓學(xué)生充分地想象,大膽地想象。
二、啟發(fā)想象,構思表達。
(一)確定題目,為習作定位。
1.奇妙的想象之旅結束了,你們看到了許許多多未來(lái)神奇的東西,誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下?(學(xué)生踴躍發(fā)言)
2.這些內容中,你最感興趣的、最想告訴同學(xué)們的是什么?先靜靜地想一想,再把你想到的告訴小組內的同學(xué)。(學(xué)生交流,展開(kāi)討論;教師板書(shū):“未來(lái)的……”)
3.誰(shuí)愿意把你的想法告訴全班?
[教學(xué)策略:學(xué)生最初的想象是五花八門(mén)的,教師引導學(xué)生找到自己最感興趣的話(huà)題,為習作定位,初步確定本次習作的題目。通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習,實(shí)現多元互動(dòng),為獨立習作奠定基礎。]
(二)確定文章框架,進(jìn)行習作前構思。
1.同學(xué)們的想法真新奇,真有趣,老師被深深吸引住了,迫不及待想知道你們想象的事物到底是什么樣子,和現在的有什么區別。你們愿意告訴我嗎?(教師鼓勵性的談話(huà),激起學(xué)生表達的欲望。)
2.不過(guò)在說(shuō)之前,我們得先在頭腦里構思好,等一會(huì )兒說(shuō)的時(shí)候才能有條理地說(shuō)出來(lái),使大家都能聽(tīng)清楚,聽(tīng)明白。 你可以一邊想,一邊在草稿紙上寫(xiě)出關(guān)鍵詞,或者是簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(教師教給方法,引導學(xué)生通過(guò)寫(xiě)、畫(huà),將頭腦中抽象的事物具體化,并從中學(xué)到布局謀篇的表達方法。)
3.小組交流。(學(xué)生積極討論,教師以參與者的身份加入到活動(dòng)中,引導學(xué)生求異思維,適時(shí)點(diǎn)撥表達方法。)
[教學(xué)策略:獨立選材和合作討論,既尊重學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解,又讓學(xué)生在交流中拓寬思維,相互啟發(fā),共同提高;教師啟迪點(diǎn)撥,教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法。
(三)討論匯報,導“說(shuō)”導“寫(xiě)”。 誰(shuí)來(lái)向大家展示你的奇思妙想?(指名匯報,在匯報中貫穿寫(xiě)法的指導。)
[教學(xué)策略:引導學(xué)生展開(kāi)大膽、(本文權屬小學(xué)課堂網(wǎng))有新意的想象;獨立構思,自主創(chuàng )作,體現了《語(yǔ)文課程標準》提出的“減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng )意表達”這一要求。教師不作過(guò)細指導,使學(xué)生主體精神得到煥發(fā),表達空間更加開(kāi)闊。
三、明確習作要求,鼓勵學(xué)生自由表達。
1.同學(xué)們,你們美好的想象給在座的老師帶來(lái)了快樂(lè ),讓我們看到了希望。因為課堂上時(shí)間有限,請同學(xué)們把你們的奇思妙想寫(xiě)下來(lái),讓大家一起來(lái)分享,好嗎?
2.想想本次習作給我們提出了什么要求?(學(xué)生自由發(fā)言,明確習作要求。)
課件出示:富有創(chuàng )造性,新奇而有趣,把內容寫(xiě)具體,把句子寫(xiě)通順。
四、課后小結,布置作業(yè)。
完成習作,怎么想的就怎么寫(xiě)。(教師板書(shū):怎么想就怎么寫(xiě)。)
[教學(xué)策略:打開(kāi)思路后,再明確習作要求,鼓勵學(xué)生怎么想就怎么寫(xiě),使學(xué)生的寫(xiě)作欲望得到滿(mǎn)足。]
未來(lái)設計作文 篇2
我生活在新鄉這座美麗的城市,未來(lái)的新鄉多姿多彩,而我就是這個(gè)城市的設計師。想知道我把新鄉設計得什么樣嗎?那就和我一起去看看吧!
新鄉馬路上的地磚都被我設計成了太陽(yáng)能集成板,用來(lái)儲存電量。這樣當城市沒(méi)電時(shí),就可以使用儲存的電能。每幢高樓大廈的樓頂上都裝著(zhù)一塊二氧化碳吸收板,這個(gè)板子的本領(lǐng)可大了!它可以吸收人體吐出的二氧化碳,轉換成氧氣并釋放出來(lái)。在道路上每隔三千米都放置著(zhù)一個(gè)機器人向導,它的臉上永遠都掛著(zhù)微笑。當游人迷路時(shí),只要和機器人向導握一下手,機器人的胸口就會(huì )出現一塊迷你電腦觸摸屏,點(diǎn)一下想去的地方,就立即會(huì )出現導向圖。我在每個(gè)街心花園的噴泉上都放著(zhù)一個(gè)隱形電梯,只有小朋友能看得見(jiàn)。只要乘坐電梯上去,就可以來(lái)到空中的“奇幻樂(lè )園”,在這里,小朋友們可以盡情地玩耍。如果餓了,隨手就可以拿朵云吃,因為這里的云都是棉花糖做的。這里簡(jiǎn)直就是個(gè)兒童天堂。
我在每個(gè)餐廳外面都放著(zhù)一臺點(diǎn)餐機器人,只要有人想免費品嘗一下這個(gè)飯店的菜肴,就可以在機器人胸前的電子菜單上點(diǎn)菜。點(diǎn)好餐后,只要等上兩秒,機器人的肚子就會(huì )打開(kāi),里面就有香噴噴的飯菜了。
我設計得新鄉怎么樣?如果大家有意見(jiàn)的話(huà)一定要告訴我哦!
未來(lái)設計作文 篇3
學(xué)習目標:
1.知識與技能目標
引導學(xué)生如何想象(想象要有獨創(chuàng )性,要新奇而有趣。),并把想象的內容具體、清楚的表達出來(lái),培養思維與表達的能力。
2.過(guò)程與方法目標
通過(guò)創(chuàng )設情境、口語(yǔ)交際、小組合作、教師范例的方法,激發(fā)說(shuō)的愿望,寫(xiě)的興趣,明確要求以及寫(xiě)作思路。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、鼓勵學(xué)生大膽地想象,培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力,激發(fā)作文的興趣。
2、針對現實(shí)問(wèn)題展開(kāi)創(chuàng )造性想象,用想象來(lái)解決現實(shí)問(wèn)題。喚起學(xué)生對未來(lái)的憧憬和向往,激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng )新的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能針對現實(shí)問(wèn)題,激發(fā)想象欲望,用想象來(lái)解決現實(shí)問(wèn)題。
2、引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象并具體清楚地表達出來(lái)。
教學(xué)準備:多媒體課件、地球儀。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話(huà):
1、師生認識。(5分鐘左右)
2、喚醒思維。(5分鐘左右)
師:(講臺上放一個(gè)地球儀)同學(xué)們,看這是什么?誰(shuí)能快速地在上面找到中國和美國?同學(xué)們看,中國在地球的這一側,美國在地球的另一側,我們要想從中國到美國,同學(xué)們有哪些辦法
生:可以坐飛機去?梢猿溯喆。
生:可以坐汽車(chē)去。
師:可是中國與美國之間隔著(zhù)這么大個(gè)太平洋,怎樣坐汽車(chē)呢
。ㄈ魧W(xué)生回答不出,引導:充分發(fā)揮你的想象力,你們想怎么去就怎么去!看誰(shuí)想出的辦法最有創(chuàng )造性,最新奇最有趣。
生:(撓撓首)可以在太平洋上建一座很長(cháng)的橋梁。
師:嗯,是個(gè)辦法,還有其他辦法嗎
生:可以在海底建造一座海底隧道,我們可以坐地鐵去
生:美國在地球的另一側,可以穿過(guò)地球打一條隧道,這樣近多了。
師:同學(xué)們的想象力真是太豐富了。(翹大拇指。┛茖W(xué)家就是象你們這樣,憑借這種豐富的想象力發(fā)明創(chuàng )造了很多東西,使我們的科學(xué)突飛猛進(jìn),給我們帶來(lái)了現代化的幸福生活。正如:車(chē)而尼雪夫斯基所說(shuō):“美好的幻想,可以創(chuàng )造未來(lái),創(chuàng )造世界”。(板書(shū):想象)同學(xué)們有這么豐富的想象力,相信你們一定可以創(chuàng )造出美好的未來(lái)。老師今天從未來(lái)給你們帶來(lái)了好東西哦。(欣賞未來(lái)事物的圖片)
一、導入。(3分鐘)
1、展望未來(lái)。
。ㄐ蕾p未來(lái)事物的圖片)看了這些圖片,誰(shuí)來(lái)談?wù)劯惺埽?/p>
2、立足現實(shí),發(fā)現不足。
過(guò)渡:是呀,同學(xué)們,未來(lái)是多么美好神奇呀。隨著(zhù)科技的發(fā)展,人們的生 活水平是越來(lái)越高,因此對衣食住行有了更高的要求。但在這些方面,很多事物 還不能滿(mǎn)足人們的要求。如:現在的好多食物都存在著(zhù)不利于健康的隱患,汽車(chē) 尾氣污染嚴重.....你們在平時(shí)還發(fā)現了哪些問(wèn)題? (學(xué)生發(fā)言)如果學(xué)生答不出師接著(zhù)說(shuō)人們冬天得穿冬裝,夏季得穿夏裝, 臟了得用水洗,水可是地球上最匱乏的資源。這些弊端,這些問(wèn)題怎樣解決才能 更有利于社會(huì )的發(fā)展呢?你們是21世紀的主人,美好的未來(lái)由你們主宰,將來(lái) 人吃的食物,穿的衣服,住的房子,坐的汽車(chē),看的電視將是什么樣子的?你們 想過(guò)嗎?
今天就給大家一個(gè)想象、展示的機會(huì )。好,那就讓我們趕快讓插上想象的翅膀走進(jìn)未來(lái),設計未來(lái)的衣食住行吧!大屏幕打出半命題題目《未來(lái)的??》
二、奇思妙想(7分鐘)
1、設計室
請注意,我們都是未來(lái)的發(fā)明家、設計師,這是現在的衣服,請大膽想象, 未來(lái)的衣服是怎么樣的?比一比誰(shuí)的想象最豐富,誰(shuí)的表達更生動(dòng)。(提升概括 可以從樣式、材料、功能的角度進(jìn)行想象。) 剛才各位發(fā)明家設計師共同設計了未來(lái)的衣服,這未來(lái)的衣服充滿(mǎn)了想象充 滿(mǎn)了神奇?墒抢蠋熤,大家的愛(ài)好是各不相同的,想設計發(fā)明的東西也是不 一樣的。
所以,大家可以大家根據自己的喜歡,對未來(lái)的事物進(jìn)行想象,請看大屏 幕,(出示提示)這是一些基本的提示,大家可以選擇其他的,因為想象無(wú)限。大 家首先獨立想象2分鐘,可以邊想邊畫(huà),也可以寫(xiě)上要點(diǎn),然后小組之間互相交 流。比一比誰(shuí)的想象最豐富,誰(shuí)的表達更生動(dòng)。
2、小組交流。
請同學(xué)們把你想象到的講給同桌聽(tīng)。小組同學(xué)在以下幾個(gè)方面 展開(kāi)討論:要解決這個(gè)問(wèn)題,想象出來(lái)的辦法好不好?好在哪里?還有什么問(wèn)題, 你認為該怎樣改進(jìn)?同學(xué)們要帶著(zhù)以上問(wèn)題去聽(tīng),發(fā)表意見(jiàn),幫助每一個(gè)同學(xué)將 內容說(shuō)具體。學(xué)生邊交流邊指導如何說(shuō)具體:先總說(shuō)后分說(shuō),先概述再舉例,把簡(jiǎn) 單的話(huà)加“粗”,把概括性詞語(yǔ)換成具體的描述,用具體的數字代替籠統介紹。
三、暢所欲言(10分鐘)
各位發(fā)明家、設計師、科學(xué)家,我們現在進(jìn)入“暢所欲言”環(huán)節,哪位閃亮登場(chǎng)。
你們對xx發(fā)明的什么有更好的補充嗎?
我對你的xx特別感興趣,能具體說(shuō)說(shuō)嗎?
好東西,我首先定購一個(gè)。
這句話(huà)可以怎么說(shuō)?
想象還不夠豐富;(可多寫(xiě)幾個(gè)方面)
內容不具體。
師:如此巧妙的設計,只是三言?xún)烧Z(yǔ)的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文字,用上比喻夸張等修辭方法,一定會(huì )使文章錦上添花。幫助修改。你們設計的未來(lái)應該力求完美,應該用具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述。
師小結:通過(guò)同學(xué)們的補充修改,我們感到文章不僅要有豐富的想象,還要有具體的描寫(xiě)內容,只有這樣才能更好地表達真情實(shí)感。
四、妙筆生花
我相信還有更多的精彩沒(méi)有展示出來(lái),別急,讓我們走進(jìn)“妙筆生花”,各位偉大的發(fā)明家、設計師、科學(xué)家,要把自己的發(fā)明更好介紹給大家,讓大家接受它,喜歡他,愛(ài)上他。
學(xué)生習作
教師巡查:
尋找一個(gè)適合“插話(huà)點(diǎn)評”的例子:詞語(yǔ),修辭,結構,表達。
尋找一個(gè)適合“師生共評”的例子:
五、火眼金睛(5分鐘)
有人這樣說(shuō),課堂上瑯瑯的書(shū)聲是最動(dòng)聽(tīng)的.音樂(lè ),老師卻要說(shuō),課堂上沙沙的書(shū)寫(xiě)聲是最和諧的旋律,因為我手寫(xiě)我心,你們的奇思妙想將與人分享,請各位發(fā)明家設計師停下手中的筆,我們請紙上做有記號的同學(xué)舉手。
有人告訴老師,傾聽(tīng)首先是一種學(xué)習,傾聽(tīng)中能發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn),就是一種水平,傾聽(tīng)中能給別人提出意見(jiàn),就是一種智慧,你們愿意爭當會(huì )學(xué)習的、有水平的、智慧型的學(xué)生嗎?
1、插話(huà)點(diǎn)評
結構:總起分述的文章讀起來(lái)特別舒服。
一個(gè)好詞語(yǔ)體現了你平常很喜歡讀書(shū)。
這句話(huà)可以怎么說(shuō)?
能換一個(gè)其他的詞語(yǔ)嗎?
2.師生共評:(加分制)誰(shuí)能大膽地發(fā)表自己的建議,只要你能找出別人的優(yōu)點(diǎn),你一樣可以加分,因為這是你水平的象征。
3.學(xué)生自評。
六、小結延伸
同學(xué)們,想象無(wú)限,精彩無(wú)限,發(fā)明無(wú)限,設計無(wú)限,楊老師一定相信,憑借科技神奇的力量,不久的將來(lái),我們精彩的夢(mèng)想一定實(shí)現。課后,我們把所有習作收集成冊,名字就叫《未來(lái)的暢想》。
未來(lái)設計作文 篇4
當你問(wèn)我長(cháng)大想當什么職業(yè)的時(shí)候,我會(huì )毫不猶豫地對你說(shuō):“一名建筑設計師!”當你感嘆的時(shí)候,我會(huì )慢慢的向你解釋。
沒(méi)錯!我敢百分百的確定,你是沒(méi)有聽(tīng)錯的。建筑設計師確實(shí)是一個(gè)非常非常辛苦的一份工作,有人經(jīng)常因為建房子從高處跌倒下來(lái)、被磚頭砸傷……不怕!我是不怕這些苦的,我常常在電視里看到,許多人因為失去了自己最心愛(ài)最心愛(ài)的家園,在面臨這種情況下,甚至餓死、渴死。我實(shí)在是無(wú)法再看下去這些殘忍的事實(shí),于是,我就想長(cháng)大成為一名建筑設計師,讓那些無(wú)家可歸的人擁有一個(gè)溫馨的家。
你們還記得在20xx年那一次四川雅安大地震嗎?那一天,當大家正在做美夢(mèng)的時(shí)候,不在幾秒鐘的時(shí)間,雅安變成了一片廢墟——大地震發(fā)生了。許多人往死里拼著(zhù)命的往外跑。當大地震過(guò)了后,人們就住在帳篷里、有的流落街頭……這真是……真是太可怕了!不知道如何形容當時(shí)。
我當建筑設計師,一是可以學(xué)到許許多多的手藝,二是可以幫助別人,幫助別人,自己也會(huì )開(kāi)心,這真是一舉兩得了!
所以,我現在一定要好好的學(xué)習,長(cháng)大才能成為一名出色建筑設計師,永遠為他人服務(wù),讓他人有一個(gè)溫馨的家!
夢(mèng)想是一雙翅膀,他帶你走遍地球;夢(mèng)想是一座帆船,它能讓你明白要實(shí)現自己的愿望是要花多大的挫折;夢(mèng)想是在蠟燭中的燭光,當你觸摸到他的時(shí)候,你會(huì )感覺(jué)到非常的溫暖;夢(mèng)想就是希望,不要放棄自己的追求,往自己的目標駛去!沖!
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