小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的交流
1小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法交流
一、指導觀(guān)察與實(shí)踐，積累豐富寫(xiě)作素材
1、在作文教學(xué)上要培養學(xué)生的觀(guān)察方法，寫(xiě)作興趣。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì )有意識地體驗生活，觀(guān)察事物，分析事物，發(fā)現事物。這時(shí)，老師提出要求，教給方法，這樣學(xué)生就會(huì )按照老師的要求、方法，有興趣、有目的地觀(guān)察事物。通過(guò)觀(guān)察，寫(xiě)作時(shí)，就會(huì )有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)。
2、讓家庭生活走進(jìn)課堂。
家庭是學(xué)生生活的重要天地，有很多作文就是寫(xiě)家庭生活的，但現在的小學(xué)生都是家中的掌上明珠，會(huì )真正做家務(wù)的學(xué)生并不多，為鼓勵學(xué)生做生活的小主人，親身參與到生活中，我們開(kāi)展了豐富多彩的“讓家庭生活走進(jìn)課堂”活動(dòng)。例如：課堂再現媽媽的一天�；顒�(dòng)前，我指導學(xué)生有針對性地觀(guān)察媽媽一天的工作，然后課堂再現媽媽的一天，孩子們在忙碌中真正感受到了媽媽的辛苦。讓家庭生活走進(jìn)課堂，既培養了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力，又激發(fā)了孩子們對家庭、對生活的熱愛(ài)之情;既激活了孩子們的思維，又提供了很好的寫(xiě)作素材。
二、閱讀訓練與作文教學(xué)相結合
閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉足書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養審美情趣，為作文大量?jì)渲R的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì )地說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！币粋�(gè)人如果生活經(jīng)驗欠缺，書(shū)本知識貧乏，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀。
茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著(zhù)而能深刻領(lǐng)會(huì )其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì )有新的心得，這就意味著(zhù)他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì )提高表現能力�！�(《漫談文藝創(chuàng )作》)實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著(zhù)，既可以擴大生活視野，拓寬知識面，又可以引發(fā)寫(xiě)作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì )和掌握一些基本的寫(xiě)作規律�！胺e學(xué)以?xún)�，酌理以富才”。小學(xué)生閱讀能力的培養與提高，是一項時(shí)間長(cháng)，見(jiàn)效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長(cháng)期共同合作。教師要有耐心和毅力來(lái)培養學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應認真運用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導學(xué)生學(xué)會(huì )仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。
三、注重平時(shí)積累
作文也像語(yǔ)文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。
1、根據課文內容來(lái)積累。
“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句，就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的景物作為課后練筆。
2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。
堅持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的，可寫(xiě)看到的，也可寫(xiě)想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂(lè )都可無(wú)拘無(wú)束地表達出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達的空間，也能夠寫(xiě)真實(shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
四、及時(shí)修改作文，加快思想交流
學(xué)生辛辛苦苦寫(xiě)好作文后，總喜歡得到老師的表?yè)P和贊許，在很短的時(shí)間內，印象很深，應給予及時(shí)的評價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的，或別人的作文，或輪流交換互閱。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標，要求學(xué)生能寫(xiě)出他們的真情實(shí)感，用通順的語(yǔ)句、清楚的層次、鮮明的觀(guān)點(diǎn)，恰如其分地記敘見(jiàn)聞、寫(xiě)景狀物、說(shuō)明事物、發(fā)表意見(jiàn)，此時(shí)，若再習作一次，就能上一個(gè)等級，這無(wú)疑能提高學(xué)生的作文水平。
五、培養學(xué)生的自我修改的能力z
丁有寬老師主編的小學(xué)語(yǔ)文教材是以培養和發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力為中心，以培養自學(xué)自得、自作自改的能力為目標，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達到大面積提高小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現，指出了作文的能力培訓的一條途徑�！白愿摹弊魑�，既能培養學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，我一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改，讓學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，發(fā)現錯漏之處，并自己進(jìn)行修改，從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
六、培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣
興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，逐步使他們樂(lè )寫(xiě)。
在指導學(xué)生寫(xiě)好作文的同時(shí)，還要及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jì)，對寫(xiě)作內容真實(shí)、形象逼真的好作文，在班里要作為范文來(lái)點(diǎn)評，號召同學(xué)們學(xué)習，以此激勵同學(xué)們的寫(xiě)作勁頭，點(diǎn)燃學(xué)生心中創(chuàng )造的火焰。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力與作文水平都有了很大的提高。
2小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法交流
一、從作文素材進(jìn)行改進(jìn)
1、從課文中挖掘作文素材。除了小學(xué)語(yǔ)文課本中的每個(gè)單元作文訓練外，教師還可以從其他方面挖掘寫(xiě)作素材�？梢詮恼n文抓取素材，對某些課文進(jìn)行情節擴展、文尾續寫(xiě)、多面改寫(xiě)、圖文轉換、相關(guān)遷移等，充分挖掘課文中的寫(xiě)作資源。
2、從生活、社會(huì )中挖掘素材。教師應該本著(zhù)“回歸生活”的寫(xiě)作理念，引導學(xué)生做生活中的細心人，學(xué)會(huì )生活，感恩生活。蔡維真提倡作文向社會(huì )開(kāi)放，如從當今人類(lèi)關(guān)心的環(huán)境污染、人口膨脹、各種疾病等問(wèn)題汲取素材。
二、學(xué)會(huì )觀(guān)察，感受生活，發(fā)現素材
生活是取之不盡，用之不竭的作文材料寶庫。我們身邊每天都在發(fā)生著(zhù)不計其數的新鮮事。作為學(xué)生，往往對此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。這是因為孩子們認為作文要寫(xiě)就寫(xiě)大事，對生活中雞毛蒜皮的小事不重視。鑒于這樣，老師一要引導學(xué)生多體會(huì )每天生活中的樂(lè )趣，如“每日一憶”的寫(xiě)作訓練，想想什么事可以挑選出來(lái)寫(xiě);二要多發(fā)現，不要以為只有好人好事才算有意義，讓學(xué)生知道只要對自己值得記或有教育意義的事都可以寫(xiě)出來(lái)。如“做作業(yè)抄別人的”被老師批評是壞事，但使我認識到做人要誠實(shí);“放學(xué)，我與人打架”，老師的教育使我明白同學(xué)之間要團結……文章是需要有感而發(fā)的，孩子們用自己的眼，用自己的心去體驗真實(shí)的生活，從而發(fā)現寫(xiě)作的“源頭”――五彩紛呈的生活。只有深入感受生活，才能創(chuàng )作出一篇篇佳作來(lái)。
三、講評作文以學(xué)生為主體，老師由“主演”變成“導演”
講評課上，老師雖處于中心位置，但是，我們不能搞“一言堂”。出色作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)可以讓同學(xué)們來(lái)指出指正，典型的差文章也讓學(xué)生來(lái)診斷。此時(shí)，同學(xué)們可以各抒已見(jiàn)，充分表達自己的看法，教師應盡量調動(dòng)全班同學(xué)的積極性，造成一種熱烈的氣氛，特別要注意差生的發(fā)言，及時(shí)肯定和表?yè)P他閃光的見(jiàn)解，并盡量給差生提供發(fā)表看法的機會(huì )，以便于他們在這種氛圍里受到震動(dòng)。因為“要知道梨的滋味，只有親口嘗一嘗”，只有親身經(jīng)歷的，他才會(huì )深有所感。教師在這時(shí)的作用，只是一個(gè)舵手，撥霧見(jiàn)日及時(shí)糾正有偏頗的觀(guān)點(diǎn)，而不是指揮棒，驅趕學(xué)生往自己早已框定的圈子里鉆。否則，就會(huì )大大傷害學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性思維，那樣的話(huà)，以后的講評課就難以堅持下去，更難以收到預期的效果。
四、拓展學(xué)生的活動(dòng)范圍，豐富學(xué)生的課外生活
葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不停�！爆F在的'孩子看起來(lái)生活豐富多彩，但真正親身體驗的機會(huì )不多了。他們在家很少干農活，做家務(wù)，很少自己做玩具，空閑的時(shí)間以看電視、上網(wǎng)居多，他們對身邊發(fā)生的事也沒(méi)有留心去觀(guān)察，一提筆寫(xiě)作就覺(jué)得沒(méi)話(huà)可寫(xiě)。因此要拓展學(xué)生的活動(dòng)范圍，豐富學(xué)生的校外生活，創(chuàng )設讓學(xué)生走出去的機會(huì )，讓學(xué)生有親身體驗的機會(huì )。比如，春天來(lái)了，帶領(lǐng)孩子們去春游，一起傾聽(tīng)鳥(niǎo)的歌聲，一起觀(guān)賞柳樹(shù)的舞姿，一起觀(guān)賞藍天中的白云，竹林中的鳥(niǎo)兒，親手去燒燒飯，放放風(fēng)箏，做做小船……教學(xué)中引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的美詞佳文，讓其先學(xué)會(huì )模仿，再進(jìn)行遷移，這可能是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣與提高寫(xiě)作能力的一種方法。
3小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法交流
一、作文與生活相結合
我們的生活五彩繽紛，他就像一個(gè)萬(wàn)花筒，習作素材很多。大街、公園、菜場(chǎng)、公交車(chē)上、游樂(lè )場(chǎng)內，每時(shí)每刻都在發(fā)生一些事，值得學(xué)生去思索、去記錄。只有在“生活中”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。因此，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域。法國雕塑家羅丹語(yǔ)曾說(shuō)：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫(xiě)不出新意來(lái)，就是因為缺少細致的觀(guān)察、發(fā)現。
由于學(xué)生生活面比較窄，缺少社會(huì )實(shí)踐，視野不開(kāi)闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導致對周?chē)盍私夥浅Ｉ�。根據目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當地帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，體驗生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì )，更重要的是引導他們學(xué)會(huì )觀(guān)察社會(huì )、觀(guān)察生活、認識事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì )生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫(xiě)出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。也就是說(shuō)，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。這樣，學(xué)生們的素材、視野開(kāi)闊了，思維也活躍了，再也不會(huì )為“無(wú)米之炊”而咬筆頭，苦思冥想了。
二、閱讀訓練與作文教學(xué)相結合
閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養審美情趣，為作文大量?jì)渲R的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，很難激發(fā)作文興趣。俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這話(huà)言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì )寫(xiě)得好，筆下就會(huì )生花。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著(zhù)，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍。既可以繼續擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì )和掌握一些基本的寫(xiě)作規律。
小學(xué)生閱讀能力的培養與提高，是一項時(shí)間長(cháng)，見(jiàn)效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長(cháng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來(lái)培養我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應認真運用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導學(xué)生學(xué)會(huì )仿寫(xiě)，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路。當然，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導的過(guò)程中，我們應教育學(xué)生避免機械地照搬照抄。仿寫(xiě)其范文部分精言、警句、結構、寫(xiě)作思路等。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復多次的仿寫(xiě)練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維，有效的提高學(xué)生作文能力。
三、注重平時(shí)積累
作文也像語(yǔ)文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。
1、根據課文內容來(lái)積累
“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。
2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累
堅持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內容很廣，可寫(xiě)昕到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂(lè )都可無(wú)拘無(wú)柬地表達出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達的空間，也能夠寫(xiě)真實(shí)的事情。比如：每組織學(xué)生開(kāi)完一次班會(huì )，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
四、注重作文的評價(jià)
教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂(lè )于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)，對基礎好的學(xué)生要有較高的要求�；A差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應該及時(shí)表?yè)P。(記得有一次，我發(fā)現一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道：今后能多看點(diǎn)書(shū)，認真作好記錄，教師相信你的作文會(huì )更上一層樓!)這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
五、培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣
興趣是寫(xiě)好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語(yǔ)文教師必須千方百計培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫(xiě)為主動(dòng)學(xué)寫(xiě)，逐步使他們樂(lè )寫(xiě)。
4小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法交流
1、加強學(xué)生的閱讀積累
閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉足書(shū)海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養審美情趣，為作文大量?jì)渲R的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。實(shí)踐也告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著(zhù)，既可以擴大學(xué)生視野，拓寬知識面，又可以引發(fā)寫(xiě)作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富語(yǔ)言、詞匯、寫(xiě)作素材，領(lǐng)會(huì )和掌握一些基本的寫(xiě)作規律。
"積學(xué)以?xún)�，酌理以富�?quot;。因此，本中知識的學(xué)習對于小學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的，教師應引導學(xué)生再閱讀一些課外書(shū)籍，以此達到豐富詞語(yǔ)，進(jìn)行廣泛地語(yǔ)言表達方法的學(xué)習，提高讀寫(xiě)能力。所以，在不會(huì )加重小學(xué)生學(xué)習負擔的基礎之上，我們小學(xué)語(yǔ)文教師應充分除利用課外讀本，引導學(xué)生自覺(jué)閱讀適合他們閱讀的少年讀物，培養學(xué)生課外閱讀的興趣在閱讀時(shí)我們要注意讀寫(xiě)結合，指導學(xué)生養成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣。課外閱讀為學(xué)生提供了豐富的作文內容和大量習作典范，學(xué)生自然感到作文不難，由此樂(lè )于寫(xiě)作文。小學(xué)生閱讀能力的培養與提高，是一項時(shí)間長(cháng)，見(jiàn)效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長(cháng)期共同合作，教師要有耐心和毅力來(lái)培養學(xué)生的閱讀習慣和能力。
2、讀寫(xiě)結合，提高寫(xiě)作有效性
注重培養和訓練小學(xué)生的閱讀能力，讀寫(xiě)結合，是提高小學(xué)生作文水平的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海，主動(dòng)培養審美情趣，不斷接受文化熏陶，為寫(xiě)好作文儲備大量知識的能力。大詩(shī)人杜甫曾說(shuō)："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。"大作家茅盾先生也曾說(shuō)："一個(gè)作家閱讀古今中外的名著(zhù)而能深刻領(lǐng)會(huì )其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì )有新的心得，這就意味著(zhù)他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì )提高表現能力。"這些名人的名言都充分說(shuō)明了閱讀對寫(xiě)作的重要性。
實(shí)踐也告訴我們，閱讀大量的古今中外文學(xué)名著(zhù)以及其他相關(guān)書(shū)籍，不但可以時(shí)學(xué)生的生活視野不斷擴大，知識面不斷拓寬，還可以有效的提高學(xué)生的鑒賞能力，引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，逐步豐富他們的詞匯、語(yǔ)言、寫(xiě)作素材，掌握和領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作規律。不過(guò)，由于小學(xué)生認知能力還比較低，培養和提高其閱讀能力是一項見(jiàn)效比較緩慢、時(shí)間比較長(cháng)的工作，需要教師要有耐心來(lái)培養我們的學(xué)生。
讀寫(xiě)結合，除了讀，還要充分注重寫(xiě)的訓練。在作文教學(xué)中，仿寫(xiě)是一個(gè)很好的幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平的方法，教師應該有效運用。教師要引導學(xué)生仿寫(xiě)是仿寫(xiě)文章的結構、格式、觀(guān)察方法、寫(xiě)作思路，以及文章中的名言警句。通過(guò)指導學(xué)生多次反復的仿寫(xiě)練習，可以使學(xué)生掌握一定的基本方法，然后再在此基礎之上，鼓勵學(xué)生采取不同的表現手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。先扶后放，從仿到創(chuàng )，是一個(gè)行之有效的逐步提高小學(xué)生作文能力的方法。
3、活動(dòng)中開(kāi)拓思維
玩耍是孩子們的天性。捉迷藏、跳皮筋、踢足球……在玩耍中，讓孩子們學(xué)會(huì )團結合作，互相幫助，學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )分析。除了玩耍，我們還要盡量帶學(xué)生走出課堂，走向大自然，如節假日，組織學(xué)生去郊外春游、秋游、夏令營(yíng)等，讓學(xué)生觀(guān)看波瀾壯闊的大海，觀(guān)賞水平如鏡的西湖，攀登峰巒雄偉的泰山，游覽紅葉似火的香山;觀(guān)察螞蟻搬家、日出日落;傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴、細雨纏綿;感受泥土的芬芳、彩虹的絢麗;贊美葉落歸根的悲壯、皚皚白雪的純潔無(wú)暇。其次還可聯(lián)系生活實(shí)際，有意識地開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，如種花栽草，游園踏青，參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，義務(wù)清掃街道衛生，為貧困山區的小朋友奉獻愛(ài)心――捐物捐款，替孤寡老人做一些力所能及的事情等。這樣，學(xué)生有了豐富的生活閱歷，充實(shí)的內心感受，既開(kāi)拓了思維，又陶冶了情操，自然就對寫(xiě)作有了濃厚的興趣。
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