汶川地震解放軍救災的作文 作文汶川大地震
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的汶川地震解放軍救災的作文 作文汶川大地震，希望能夠幫助到大家。
汶川地震解放軍救災的作文 作文汶川大地震1
怎么能忘記這一時(shí)刻，兩年前的今天，四川汶川的八級強震，瞬間山崩地裂，家園變成廢墟，有多少生命逝去，有多少場(chǎng)面讓人撕心裂肺，不忍回望。
兩年了，時(shí)間并沒(méi)有讓我們淡忘災難帶給我們的痛苦，沖淡我們那時(shí)激發(fā)出來(lái)眾志成城的激情，相反，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，這種痛苦教會(huì )我們更多，這種激情更加厚重并帶給我們力量。
我們學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命。我們甚至還不完全懂得生的意義，但我們從一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事中感受到了生命的美麗和堅強�！吧嵘砭葘W(xué)生的教師；用自己軀體保護孩子的父母；為丈夫抵擋倒塌房梁的妻子；用雙手和雙肩頂起重壓保護著(zhù)嬰兒的年輕媽媽?zhuān)皇ルp親和孩子后仍堅強戰斗的女警察；左手骨折忍著(zhù)劇痛為戰士敬軍禮的小女孩；剛從廢墟救援出來(lái)跪在地上哭求讓我再救一個(gè)的戰士.....”記�。荷挥幸淮�，生命要遠遠比試卷、作業(yè)更重要。
我們學(xué)會(huì )了要去愛(ài)別人。生活在幸福、平靜中的我們，在這樣的災難面前第一次體會(huì )到了害怕和無(wú)助。也懂得了災區的小朋友們和我們的生活不一樣，他們沒(méi)有了學(xué)校，沒(méi)有了家園，他們需要關(guān)心需要鼓勵需要愛(ài)。出現在電視上拼命的解放軍戰士，系著(zhù)紅絲帶的志愿者，勇敢的白衣天使，都是我們學(xué)習的榜樣。我們捐出自己攢的錢(qián)，發(fā)一條捐助的短信，甚至為他們真心地唱一首歌，都是在關(guān)心他們。自己的一份愛(ài)，就是他人的一份光。
我們學(xué)會(huì )勇敢。兩年前，汶川的人們是忍著(zhù)多大的傷痛，搶救著(zhù)生命；兩年后，他們在一片廢墟上重新建設好自己的“新家園，新校園”，這需要勇氣，需要堅強。勇敢是上課大膽站起來(lái)回答問(wèn)題，是手指頭破了不哭，是一個(gè)人進(jìn)出黑屋子，但勇敢更是面對困難而不怕！碰到不會(huì )的難題，無(wú)從下筆的作文，受到老師的批評，同學(xué)的嘲諷，練琴的枯燥，練功的痛苦......我們該怎么做?要勇敢地堅持下去！品質(zhì)需要磨練，意志需要鍛煉。
我們學(xué)會(huì )生存自救�，F在我們學(xué)習了地震的相關(guān)知識和自救的方法，學(xué)校進(jìn)行了地震疏散演習。但是，災難不光是地震，還有火災、水災，壞人....我們長(cháng)大了，懂事了，要學(xué)著(zhù)自己保護自己，父母和老師只是幫手，并不是永遠的依靠。
兩年過(guò)去了，曾經(jīng)的災難給我們帶來(lái)悲痛的回憶，也給我們帶來(lái)新的收獲和力量。讓我們攜手前進(jìn)，互相鼓勵，共同見(jiàn)證美好的明天。
汶川地震解放軍救災的作文 作文汶川大地震2
剛剛參觀(guān)在新建的地震紀念館，眾多的圖片、文字和實(shí)物，記述了那場(chǎng)慘烈的地震，也記錄下無(wú)數的溫情和感動(dòng)。在那間模擬地震現場(chǎng)的黑屋子，聲、光、電高科技，還原了天崩地裂時(shí)的情境，數萬(wàn)條鮮活生命失去，美好家園毀于一旦，幾分鐘的實(shí)景體驗，讓人喘不過(guò)氣來(lái)，蝕骨的悲傷和心痛再次襲來(lái)。幸而全社會(huì )鼎力救助，同胞友人的愛(ài)心善舉，使經(jīng)歷了這場(chǎng)浩劫的人們，生產(chǎn)和生活得以迅速恢復。
愛(ài)心接力，大愛(ài)善行，業(yè)已鐫刻在汶川人心中。不遠處的“大愛(ài)文化廣場(chǎng)”，將這一理念具象化。在峽谷空曠間，一雙由數十只手疊加而成的巨手造型，開(kāi)啟了“愛(ài)之門(mén)”。它有四五層樓高，在“讓世界充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)”的巨幅標語(yǔ)襯托下，雙手相對，手心向上，像是祝福，也是宣言�！熬奘帧敝笫恰皭�(ài)立方”館，長(cháng)寬各三十米，高二十米，用九百多塊花崗石砌成，四面墻體刻有上百個(gè)不同字體的“愛(ài)”字。在館內，銅鑄的生命之樹(shù)，愛(ài)神飛天，以及古今中外關(guān)于愛(ài)的箴言、雕塑、圖像，立體地描述了愛(ài)與生命、愛(ài)與人類(lèi)、大愛(ài)傳承的故事，將愛(ài)的理念立體而高邁地張揚。
生死考驗后，危難相助中，尊重生命，奉獻愛(ài)心，就有了更為深入全面的理解。大愛(ài)廣場(chǎng)，體現了創(chuàng )立者的初衷：“愛(ài)，是心與心的交流，是生命的托付與給予，是信任，也是動(dòng)力，它超越時(shí)空、民族與國別�！蓖瑫r(shí)，也表達出經(jīng)歷地震劫難的汶川人，對全社會(huì )的真誠感念與回報。面對突發(fā)災難，有八方支援，有政府強力領(lǐng)導，短短兩年時(shí)間，家園重建，水磨鎮等一些舊街老村換新貌，特別是像蘿卜寨等偏僻羌寨，廢墟斷路得到修護和改造。本土詩(shī)人羊子《汶川羌》長(cháng)詩(shī)寫(xiě)道：億萬(wàn)顆心溫暖支撐的，嶄新的一個(gè)家園，汶川。受難的，痛的，蘇醒的，回來(lái)的，笑的，汶川。是愛(ài)的力量，仁義善行，讓奇跡發(fā)生。
我甚至想到，這個(gè)岷江古道上多災多難的小城，獨特的人文風(fēng)景，讓人沉思，然而，地震后一些新建筑和碑刻，匯入這古樸而獨特的風(fēng)景中，更令人回味。
時(shí)間凝固，心沉如鉛。肅立在紀事碑前，默誦，祈祝，人手一捧白菊，輕輕安放臺階上，與早已綻放的簇簇黃花，長(cháng)長(cháng)黑帳，形成小小的祭奠。在《草坡鄉重建記》的碑文中，我讀著(zhù)這樣的句子：“其時(shí)草坡，余震不斷，滑坡飛石，交通堵塞。冒險蹈死，攀巖涉流，走村入戶(hù)，解民困厄�！闭鸷�，汕頭市的一支測量隊，冒著(zhù)震中亂石道路，勘測河道數據，十九歲的秦春利，不幸跌落江中，殉職他鄉。汶川人民在他犧牲的地方植樹(shù)，建“青年林”，以志紀念。
汶川地震解放軍救災的作文 作文汶川大地震3
如果時(shí)間凝固，畫(huà)面定格;如果我們能強忍自己的淚水，那么讓我銘記這樣一些名字：
杜正香、向倩、譚千秋、袁文婷、茍曉超……
還有許許多多，在5月12日汶川大地震中，他們，平凡人群里的教師群體，仿佛一朵朵小花散發(fā)出奪目的光芒和沁人心脾的芬芳，亦如明燈照亮著(zhù)這段恐懼而絕望的日子。他們，在四川大地震中僅僅是數萬(wàn)遇難者中的一小部分，但他們卻共同書(shū)寫(xiě)了一個(gè)職業(yè)的榮光和高尚，讓教師又一次成為充滿(mǎn)悲壯情懷、令人驕傲的英雄群體。
有許多人在追問(wèn)：為什么面對生死抉擇時(shí)，不只是一個(gè)教師而是大部分教師都選擇了以死來(lái)竭盡全力護衛孩子們的生命?為什么有那么多教師一次又一次沖進(jìn)搖搖欲墜的.樓房救人?是的，我們相信，面對災難，每個(gè)人都會(huì )竭盡所能，人性的光芒會(huì )如暗夜的燈火照耀心靈。但我們更相信，教師的職業(yè)操守里，崇高從來(lái)就是一個(gè)不能忽視的字眼。
他們崇高，因為他們尊重生命。對生命的尊重，讓他們熱愛(ài)人生，也正是因為對生命的尊重，在生死攸關(guān)時(shí)，他們選擇了拯救身邊的生命，獻出自己的生命。在教師眼里，學(xué)生并不是枯燥的數據，并不是職業(yè)的呆板對象，而是花朵般綻放的鮮活個(gè)體。沒(méi)有這樣的生命意識，教師群體不可能日復一日在三尺講臺前重復那些也許講了千百遍的話(huà)語(yǔ)，日復一日批改那些也許要批改一輩子的作業(yè)�，嵥樾∈吕镅诼竦穆殬I(yè)操守，最終也讓他們成為矚目的大寫(xiě)的人。
他們崇高，因為他們關(guān)愛(ài)弱者。雖然在死神面前，誰(shuí)都不會(huì )是強者，但一直以來(lái)，他們都是孩子們心目中的強者。在孩子們眼里，他們知識淵博，人生經(jīng)歷豐富，遇事沉著(zhù)冷靜。他們也自覺(jué)擔負起孩子們人生領(lǐng)路人的角色，這不僅僅是職業(yè)所決定的。災難面前，這種領(lǐng)路人的操守，讓他們一次又一次沖進(jìn)危險，拯救他們所庇護的弱者，這舐?tīng)僦�，成為他們傲視死神的精神資本。
他們崇高，更因為他們的愛(ài)沒(méi)有邊界。教師的愛(ài)不同于父母，他們的愛(ài)是一種廣泛的付出，也是一種長(cháng)久的默默關(guān)注，沒(méi)有貴賤智愚之分，沒(méi)有血緣親疏之別。所以，災難面前，他們甚至沒(méi)能去救就在隔壁班的親生骨肉，而將生存的希望更多地給予了眼前的學(xué)生。
現在，一些人常常詬病老師，那是因為他們沒(méi)有走進(jìn)我們的操守。也許在這些人眼中，教師總有這樣那樣的缺點(diǎn)，而我們自己心里最是明白：輕生死、重大義，乃是我們教師的本色!
著(zhù)名教育家郭思樂(lè )教授深情地寫(xiě)道：他們用生命詮釋了什么是教育，詮釋了什么是教育者。逝者已矣，這份崇高應永值我們銘記!
汶川地震解放軍救災的作文 作文汶川大地震4
地震，這是一個(gè)一直在教課書(shū)里靜靜地呆著(zhù)詞語(yǔ)，我們想那是另一個(gè)世界的事情，離我們很遠很遠，那是文字里的知識不是可見(jiàn)可聞的生活。然而，2008年5月12日，這文字里的知識變成了殘酷的生活，殘酷的鮮血淋漓，殘酷的悲痛欲絕。那些廢墟里的課本，那些從斷磚亂石下伸出的小手，那些驚恐、無(wú)奈、絕望的眼神，那些消失的生命，痛苦的面容，讓我們淚流滿(mǎn)面。然而，還有那些日夜不舍的堅持，那些生死不離的牽手，那些愛(ài)的救助，強大的能量，卻劇烈沖擊著(zhù)每一個(gè)人的心靈，再堅如磐石的心臟此刻也化為淚和血，化為堅持和抗爭。轉眼間，5.12大地震已過(guò)去1年了。
回首往事，有很多的人和事，讓我們無(wú)法忘懷。我們無(wú)法忘記可愛(ài)的郎錚在擔架上稚嫩而嚴肅的敬禮，我們無(wú)法忘記楊云芬老人含淚吞金的悲愴之舉；我們無(wú)法忘記在廢墟下堅持了66個(gè)小時(shí)卻在獲救后突然離去的陳堅，我們也無(wú)法忘記廢墟中唱著(zhù)兒歌的任思雨，無(wú)法忘記堅持了216個(gè)小時(shí)最終得救得崔昌會(huì )女士……那些帶著(zhù)悲傷也充斥著(zhù)堅強的故事，在我們的回眸中從未模糊過(guò)。
日子那么無(wú)情地走著(zhù),那些因災難死去的同胞們不知在天的國度是否安然?那些可愛(ài)的小孩今天有沒(méi)有哭?歲月無(wú)情劃開(kāi)裂痕，那些處在無(wú)憂(yōu)中的人們是否能夠想起昨日的那一場(chǎng)暴風(fēng)雨的襲擊？那些死去的亡魂，那些曾經(jīng)匆匆在世間走過(guò)的生命，被一場(chǎng)無(wú)情的災難覆滅了理想，覆滅了所有，路還沒(méi)有走到盡頭，甚至還沒(méi)有出生的生命，被那場(chǎng)突然降臨的災難深深埋入泥土，那么的深，那么的深…...讓人看不清它到底有多深……
黑暗像全球性的毀滅籠罩了那一片天，如果能夠分擔，我們愿共同平分那場(chǎng)災難，一起生，一起亡，也許世界會(huì )將你們遺忘，可我們并沒(méi)有，我們這些同胞在遠方深深為你們悼念，深深為你們祈禱，深深為你們祝福，安息吧，死去的亡魂！說(shuō)不定我們會(huì )在哪天升入你們的天堂，但我們依然手足相連，相信你們沒(méi)有被我們遺忘。
如今，一年過(guò)去了，但全國億萬(wàn)顆心臟還在經(jīng)歷著(zhù)痛苦，經(jīng)歷著(zhù)生命的洗禮，經(jīng)歷著(zhù)靈魂的震撼。災難讓我們認識生命，尊重生命；災難讓我們愛(ài)自己更愛(ài)他人。這是永久的記憶，我們只能用文字的形式記錄我們的經(jīng)歷，我們的感受，我們的思考。痛定思痛，痛何如哉？愿死者安息，愿每一個(gè)活著(zhù)的生命都能有意義的堅強的活著(zhù)。
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