我的英語(yǔ)老師寫(xiě)人作文7篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的我的英語(yǔ)老師寫(xiě)人作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我的英語(yǔ)老師寫(xiě)人作文1
我的英語(yǔ)老師汪老師是一個(gè)很?chē)绤柕娜�。她戴�?zhù)一副黑色邊框的眼鏡，看上去十分矜持，矜持中帶著(zhù)幾分嚴肅。
汪老師很少使用戒尺，只不過(guò)用眼神和語(yǔ)言來(lái)震懾你，令人不寒而栗。這種感覺(jué)令人極不好受，比打在身上還難受千萬(wàn)倍。汪老師上課的時(shí)候，如果語(yǔ)氣突然重了，那么下一句就會(huì )用低沉而清晰的聲音來(lái)點(diǎn)名了。英語(yǔ)課上，汪老師說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)會(huì )帶著(zhù)點(diǎn)英文的口氣，對于這一點(diǎn)，有的學(xué)生不太能接受�？墒�，汪老師的每一句講授都抑揚頓挫，每一個(gè)單詞的板書(shū)都一絲不茍，所以，我們每節課都聽(tīng)得非常認真，我們班的英語(yǔ)成績(jì)自然是頂呱呱的!
她是一個(gè)很負責任的老師。每一節英語(yǔ)課，打預備鐘前，她就早早等候在教室了，站在講臺上，用犀利的眼神掃視下面空著(zhù)的位置。學(xué)生進(jìn)來(lái)一個(gè)，她數一個(gè)，直等到最后一個(gè)進(jìn)來(lái)的。要是鈴聲響過(guò)了某某同學(xué)才進(jìn)教室，那這個(gè)學(xué)生的日子就不好過(guò)了，必須大聲呼英語(yǔ)式的“報告”，方可歸位。
學(xué)習上，汪老師對我們的要求很?chē)栏�。一般情況下，她會(huì )用純粹的英語(yǔ)來(lái)上課，我們這些初一學(xué)生常常是一頭霧水，找不到方向，老師就放慢語(yǔ)速重新說(shuō)一遍，但是還有人不明白，她便會(huì )用中文來(lái)解釋?zhuān)砸还澱n下來(lái)，常常是“中英結合課”。每一個(gè)知識點(diǎn)，她都非常努力的讓每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)清楚、弄明白。偶爾，個(gè)別搗蛋鬼趁著(zhù)她板書(shū)的時(shí)候說(shuō)小話(huà)，她覺(jué)察到了，她迅速回過(guò)頭來(lái)，鼓起眼珠，緊握拳頭，手中攥著(zhù)粉筆，不停地戳著(zhù)黑板，好像要在黑板上刨出一個(gè)坑來(lái)。她氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，整個(gè)人僵在那里，我們便立即鴉雀無(wú)聲，場(chǎng)面略顯尷尬。
其實(shí)，汪老師也有慈愛(ài)的一面。那天早自習，小明肚子疼，趴在了桌子上。汪老師走過(guò)去，用手摸摸小明的額頭，然后拍拍小明的肩膀，關(guān)切地問(wèn)：“這是怎么了?沒(méi)發(fā)燒呀!一定是衣服穿少了嘛，涼了胃。我去弄點(diǎn)熱水來(lái)!”不一會(huì )兒，汪老師給小明端來(lái)一杯開(kāi)水，她還拿來(lái)了自己的暖手袋，讓小明暖暖胃部。說(shuō)來(lái)也神了，不到半個(gè)小時(shí)，小明就又活蹦亂跳的了!
這就是我的英語(yǔ)老師，我們都很喜歡她。俗話(huà)說(shuō)“嚴師出高徒”，雖然我們這幫熊孩子暫時(shí)是一群“頑徒”，但我相信我們一定能成長(cháng)為有用之才!
我的英語(yǔ)老師寫(xiě)人作文2
小學(xué)的記憶還沒(méi)有來(lái)得及回憶。有那么一會(huì )兒，我已經(jīng)上了一年中學(xué)�；貞浧鹞页踔械纳钍且环N惆悵。我仍然記得那個(gè)老師。
與小學(xué)和初中相比，年級水平處于低谷。不知何故，我的成績(jì)直線(xiàn)下降，我被中學(xué)吸引住了。它擁有豐富的教育資源、設備和設施。但是當我拿到成績(jì)單時(shí)，我仍然記得很清楚。我的老師是一名數學(xué)老師，但是激勵我的是一名和我聯(lián)系最少的英語(yǔ)老師。她的性格善解人意，她和她的同學(xué)相處得很好，她偶爾的憤怒很快就會(huì )減輕。像往常一樣，我有一次像開(kāi)玩笑一樣漫不經(jīng)心地完成了一篇英語(yǔ)作文。我悄悄地把它放在老師的桌子上，沒(méi)注意就溜走了。我不想看到老師失望和譴責的眼神。
每隔一個(gè)周末，我直到星期二下午才拿到作文。我膽怯地一步一步爬上樓梯。太好了，我敢在沒(méi)有老師的情況下大膽地走進(jìn)教室。然而，當我拿起筆記本打開(kāi)我的作文頁(yè)時(shí)，突然出現了一個(gè)晴天霹靂。我作文的背面充滿(mǎn)了語(yǔ)法錯誤，用紅色寫(xiě)滿(mǎn)了許多英語(yǔ)單詞。
我藏在一個(gè)沒(méi)有人的角落里。我打開(kāi)筆記本，一行一行地看著(zhù)這些單詞。這些話(huà)仍然銘刻在我的心里�！拔抑滥闶莻�(gè)聰明的男孩，你認為考試無(wú)關(guān)緊要，但你想讓這個(gè)世界變得毫無(wú)意義嗎?我認為你是一個(gè)聰明的男孩，所以振作起來(lái)!”我甚至認為這句話(huà)是最重要的：“要學(xué)好，首先要有樂(lè )觀(guān)向上的學(xué)習態(tài)度。沒(méi)有學(xué)習態(tài)度，怎么能學(xué)習呢?”字里行間沒(méi)有一點(diǎn)知識，都是學(xué)習的建議。
當我得到一個(gè)合理的分數時(shí)，我發(fā)現她激勵了我。收到那篇文章后，我開(kāi)始嘗試改變我學(xué)習的自主性和創(chuàng )造性。我終于發(fā)現學(xué)習仍然可以這樣。
在我的學(xué)習中，我總是虛心請教老師和同學(xué)，而不是傲慢自大，所以我覺(jué)得有一股力量在推動(dòng)我前進(jìn)。這股力量給了我前進(jìn)和躍上頂峰的力量。結果，我贏(yíng)得了許多獎項。
無(wú)論未來(lái)發(fā)生什么，我都會(huì )以不變的動(dòng)力繼續前進(jìn)，實(shí)現更美好的生活。然而，這位英語(yǔ)老師很少和我說(shuō)話(huà)。無(wú)論如何，我會(huì )用汗水來(lái)證明她的鼓勵。我仍然想說(shuō)“謝謝你!”一千句話(huà)抵不上這三句真誠的話(huà)。
我的英語(yǔ)老師寫(xiě)人作文3
我的英語(yǔ)老師總是那樣和藹與親切，像一位辛勤的園丁用汗水與愛(ài)心把我們澆灌。
還記得她第一次步入我們的課堂，烏黑的長(cháng)發(fā)扎成一個(gè)辮子，圓潤而白皙的臉龐，彎彎的柳葉眉下一雙極為明亮而又充滿(mǎn)智慧的眼睛，高挺的鼻子下一張粉紅又能說(shuō)會(huì )道的嘴，她的嘴角微微上揚，因此她看起來(lái)總是在微笑。正如她用美的陽(yáng)光將我們普照。她經(jīng)常穿著(zhù)深色的長(cháng)衫和平底的鞋。在同學(xué)們眼中，她不僅是認真負責的好老師還是貼心的知心朋友。
在課堂上，她總是細心地講解每一個(gè)知識點(diǎn)，利用多種感官來(lái)調動(dòng)同學(xué)們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，讓課堂充滿(mǎn)歡樂(lè )。英語(yǔ)學(xué)習的難點(diǎn)與重點(diǎn)，她往往不同于其他老師不厭其煩的講解，而是以：“重中之重”這四個(gè)字來(lái)引起同學(xué)們的高度注意，讓同學(xué)們一聽(tīng)就懂。為了檢測同學(xué)們的學(xué)習成果，她還精心準備了課文，單詞，句型，詞組的默寫(xiě)測試，定時(shí)考試，不論成績(jì)的好與壞，她始終認為：“進(jìn)步就是優(yōu)秀，保持高分就是一種能力�！睂τ诔煽�(jì)暫時(shí)落后的同學(xué)，她總是給予更多的關(guān)愛(ài)與鼓勵。譬如：悉心教導他們學(xué)習英語(yǔ)的方法，耐心幫助他們分析試卷并梳理已經(jīng)學(xué)習過(guò)的知識。我們一些細微的進(jìn)步都會(huì )讓她感到由衷的快樂(lè )。
她用她的愛(ài)感染著(zhù)我們，我們也用同樣的愛(ài)回饋。正如：愛(ài)一位老師就會(huì )愛(ài)一個(gè)科目，愛(ài)一個(gè)科目就會(huì )認真將它學(xué)好，我們班的`英語(yǔ)成績(jì)始終“雄居”全年級第一。
她的平易近人鼓勵著(zhù)同學(xué)們，同學(xué)們在學(xué)習上有困惑，有不解的知識點(diǎn)在課外都樂(lè )于請教她，而她也熱衷于為同學(xué)們排憂(yōu)解難。我們在學(xué)習習慣上存在的問(wèn)題，她會(huì )明確指出。她始終認為：“學(xué)習習慣與學(xué)習品質(zhì)是不可或缺的�！碑斔驗樽约捍嬖谑韬龅臅r(shí)候，也會(huì )向同學(xué)們致歉，及時(shí)“彌補”這小小的“過(guò)失””。
同時(shí)，她也不乏幽默。時(shí)常告訴我們一些生活小常識，并且拿自己調侃：“吃飯要細嚼慢咽，不能吃的太快，像我就是因為吃飯太匆忙所以才長(cháng)得這么胖�！钡瑢W(xué)們都心知肚明，她之所以沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去生活，是因為她愛(ài)我們，全身心投入在教育事業(yè)中，。
“千教萬(wàn)教教書(shū)求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！蔽业挠⒄Z(yǔ)老師——易麗榮女士，就是用她博大的愛(ài)教化著(zhù)我們：學(xué)尚為師，身正為范，教會(huì )我們：先成人，后成才。
我的英語(yǔ)老師寫(xiě)人作文4
藍天因為有了白云的點(diǎn)綴更加美麗；土地因為有了雨水的滋潤更加肥沃；面包因為有了酵母的發(fā)酵更加美味。而我，因為喜歡你所以寫(xiě)下你。謝謝你我的英語(yǔ)老師。
晚風(fēng)吹過(guò)院子里的梧桐樹(shù)，落葉是嫩綠的，美的可愛(ài)，但那又如何，它最后的結局也只是凋落。在我的眼里，周?chē)囊磺卸际呛谏�，虛無(wú)的，每個(gè)認的臉上都洋溢著(zhù)難看的，可怕的笑容，讓人看了了之后心里壓抑。往日所看到的魚(yú)兒嬉戲，鳥(niǎo)兒鳴轉，也早以化為烏有。
我好像變了一個(gè)人，變得很陌生，連我自己都不知道怎么了，我開(kāi)始害怕、甚至厭惡周?chē)囊磺�。我開(kāi)始逃避世人千篇一律的關(guān)心與安慰，與其說(shuō)是安慰，其實(shí)也不過(guò)是講大道理而以，令人忌憚。
晚自習的最后一節課，聽(tīng)到公開(kāi)課要穿短袖，我心里一驚，怎么辦？難道！不，不可以！我心里忐忑不安，我跑到辦公室，推開(kāi)大門(mén)，氣喘呼呼的跑到英語(yǔ)老師的面前。她先是一驚，愣了幾秒，隨后便輕聲說(shuō)道：好，你可以不穿。我長(cháng)嘆一口氣，心也總算放下來(lái)了，剛準備走，她卻叫住我，我便立馬感覺(jué)又有無(wú)數的大道理即將砸向我。但并沒(méi)有，她先說(shuō)了我的優(yōu)點(diǎn)，心思細膩，不過(guò)到也沒(méi)錯。交談的時(shí)候，我無(wú)意中發(fā)現，她的眼神竟如此溫柔，里面似乎有著(zhù)星辰大海。她笑著(zhù)問(wèn)我：你有什么夢(mèng)想嗎？沒(méi)有你適合當作家，心里醫生也可以我呆呆的望著(zhù)她，灰暗的世界里增添了幾分前所未有的色彩，這感覺(jué)很奇妙，讓人很興奮。
我嗎？我艱難的擠出了一絲微笑，默默地低下了頭，作家就算了吧，我寫(xiě)作不好。她摸了摸我的頭，那一瞬間，我冰冷無(wú)助的心像是得到了救贖，明明只是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻使我眼眶一紅，鼻子一酸，淚水隨著(zhù)臉頰流了下來(lái)。
我的英語(yǔ)老師，她沒(méi)有向我講那些千篇一律的大道理，什么現在只需要學(xué)習，不要胡思亂想，不要這些世人認為很正確的話(huà)，她都沒(méi)說(shuō)，她只給我講了她兒時(shí)的叛逆，并告訴我，我想的這些東西是每個(gè)人青春期都會(huì )想的，我也不是異類(lèi)。時(shí)光匆匆，我們也該回宿舍墜入夢(mèng)香了。
回宿舍的路上，我們有說(shuō)有笑，我也漸漸明白了，人是不會(huì )憑空誕生的，所有的誕生都是上天早就安排好的，每個(gè)人活著(zhù)都有自己的使命，而我也在老師的幫助下找到了活著(zhù)的目標當一個(gè)作家。
謝謝你，我的英語(yǔ)老師。
夜色昏暗，我蜷縮在角落，遠處走來(lái)一個(gè)模糊的身影，那個(gè)身影向我伸出了雙手，把我引領(lǐng)到光明的地方。冥冥之中，我看清了，是您我的英語(yǔ)老師。
我的英語(yǔ)老師寫(xiě)人作文5
我們六一班的英語(yǔ)老師有20歲左右。她有一頭烏黑油亮的頭發(fā)，淡淡的眉毛下有一雙水汪汪的大眼睛。然而，她雙眼中間的鼻梁卻是塌的，她一臉的冷酷與那張櫻桃小嘴顯得很不協(xié)調。
還記得開(kāi)學(xué)第一天，本來(lái)喊著(zhù)“歡迎老師”的同學(xué)霎時(shí)停了下來(lái)。一位年輕老師走到講臺中間轉過(guò)身來(lái)，板著(zhù)臉嚴肅地說(shuō)道：“以后你們的英語(yǔ)課由我來(lái)上�！宾畷r(shí)，教室里突然靜得出奇。同學(xué)都被這冷冰冰的一句話(huà)給嚇“傻”了，呆呆地坐著(zhù)，眼睛瞪得比木槌還直。之后的半個(gè)小時(shí)她都在“訓斥”我們：“……要是有同學(xué)說(shuō)話(huà)——沒(méi)商量，我就用桿子抽他！要是我聽(tīng)說(shuō)有人在背后罵我，你就給我等著(zhù)……”下課后，每個(gè)同學(xué)都不由自主地打了個(gè)寒顫。
接下來(lái)的日子里，英語(yǔ)老師下課拖堂、“非法”占用微機課和體育課、作業(yè)量布置太大。這些“罪行”使同學(xué)們對她沒(méi)有一絲好感。
一天，英語(yǔ)老師用英語(yǔ)講了一整節課，同學(xué)們就叫她“放臭洋屁的”，得知英語(yǔ)老師寫(xiě)字要用衛生紙包著(zhù)粉筆寫(xiě)，她的外號就成了“死臭美的”。
終于有一天，周俠宇同學(xué)被老師罰寫(xiě)14遍英文加14遍譯文，他背地里對英語(yǔ)老師狠狠地罵了一頓，并在樓梯的墻壁上刻下了罵英語(yǔ)老師的臟話(huà)。這件事很快就被英語(yǔ)老師知道了。英語(yǔ)老師就像只暴怒的獅子，她的舉動(dòng)讓大家都驚呆了。只見(jiàn)她從教室里將周俠宇“揪”出來(lái)，然后就對他大打出手。五分鐘后，周俠宇就被帶進(jìn)了英語(yǔ)辦公室。又一陣拳打腳踢過(guò)后，英語(yǔ)老師就開(kāi)始了她的“長(cháng)篇小說(shuō)：“……你說(shuō)說(shuō)你該罰嗎？你真是無(wú)恥！你還有良心嗎？不想學(xué)趁早滾蛋……”在窗外偷看的同學(xué)早已看不下去了，都想進(jìn)去找英語(yǔ)老師理論理論。
我永遠也忘不了英語(yǔ)老師那張“兇神惡煞”的臉，但我多么希望英語(yǔ)老師能夠和藹一些，經(jīng)常笑笑，給下一個(gè)班的同學(xué)們留下一個(gè)好的印象。
我的英語(yǔ)老師寫(xiě)人作文6
我的english teacher姓沈，雖然教了我4年英語(yǔ)課，可是到現在我連他的名字還不知道。他也是學(xué)校為數不多的男老師之一。他上課很特別，喜歡在課余時(shí)間給我們講講與上課內容有關(guān)的笑話(huà)。
如一次，我們正好學(xué)了“害蟲(chóng)”這個(gè)英語(yǔ)單詞，課后，他就給我們講了一個(gè)笑話(huà)：“從前有一只害蟲(chóng)，一天，它上英語(yǔ)課回來(lái)，正想向同伴炫耀炫耀，一個(gè)人走過(guò)來(lái)看見(jiàn)他，大叫了一聲：‘害蟲(chóng)’！那個(gè)害蟲(chóng)也回了他一句：hi！那個(gè)人轉身回家，拿了一瓶殺蟲(chóng)劑來(lái)，對著(zhù)害蟲(chóng)噴。害蟲(chóng)掙扎著(zhù)，這時(shí)，他的同伴走過(guò)來(lái)，看到了掙扎中的害蟲(chóng)，便問(wèn)：‘怎么了？’這只害蟲(chóng)答：‘我真不明白，為什么人向我打招呼，還要置我于死地？’同伴問(wèn)：‘人向你打招呼？怎么打招呼的？’‘hi，蟲(chóng)！……（害蟲(chóng)）’說(shuō)完，便暈死過(guò)去�！蔽覀兟�(tīng)后大笑了好一陣子！
還記得一次，我們的沈老師在上課空隙給我們講笑話(huà)時(shí)，一不小心用錯了詞，同學(xué)們“好心”地提醒他，而他卻笑了笑，一臉不以為然，并且“賞”給我們一個(gè)大白眼，說(shuō)道：“我的地盤(pán)，我作主�！崩蠋熣f(shuō)的這句話(huà)把我們逗笑了，課堂氣氛也不悶了。
還有一次，有一個(gè)同學(xué)正在寫(xiě)老師在課堂留下的英語(yǔ)作業(yè)，本來(lái)書(shū)上是這么寫(xiě)“sheep”的，但是老師要求在前面加上“some”，這樣一來(lái)，“一只羊”就成了“一些羊”。這位同學(xué)運用老師教他的知識，前面有“some”的詞語(yǔ)后面都要加上一個(gè)“s”，于是他也在“sheep”的后面加上了一個(gè)“s”。老師看到后，就指著(zhù)這本子上的這個(gè)單詞，說(shuō)：“羊的后面是不能加‘s’。因為羊是不能死（s）的！”我們都笑出了聲來(lái)。接著(zhù)老師為了加深我們的印象，又跟我們說(shuō)了一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)——“傳說(shuō)，羊是魔鬼造出來(lái)抵抗上帝造出來(lái)的狼的，so，羊是不會(huì )，也是不能‘s’的！”從那以后，我們寫(xiě)的“sheep”再也沒(méi)有“s”過(guò)了。
關(guān)于我們沈老師在課堂上的趣事兒還有很多，每一件講出來(lái)都能令現在的我們哈哈大笑。
我的英語(yǔ)老師寫(xiě)人作文7
在我的印象里，英語(yǔ)老師都是美麗溫柔的。但是上初中后，我才發(fā)現有的英語(yǔ)老師美麗，但是不溫柔。
我的英語(yǔ)老師姓楊。她有一頭卷發(fā)，卷得很自然，她的頭上通常戴著(zhù)一個(gè)碩大的發(fā)夾。若是某天她涂了口紅，那一定是大紅色，她挺年輕，不到三十歲的樣子。若是讓我們年級的英語(yǔ)老師并排站，最漂亮的那個(gè)一定是她。
楊老師是喜歡更安靜的課堂的，可是我們班卻有不少“積極分子”。所以她幾乎每次一進(jìn)教室的時(shí)候都會(huì )大喊“不要說(shuō)話(huà)!”“不要說(shuō)話(huà)!”“不要說(shuō)話(huà)!”若是連堂課，課間她一般都會(huì )留在教室給我們面輔，不知是我們太吵鬧還是她面輔太投入，突然她就會(huì )揚起手腕質(zhì)問(wèn)我們：“有手表的同學(xué)看一下表，看看都上課多久了!”隨即，她就會(huì )用鷹一般銳利的目光掃視整個(gè)教室，要抓住幾個(gè)竊竊私語(yǔ)的同學(xué)。有一次我正準備偷偷說(shuō)話(huà)，只是與楊老師對視了一眼，就嚇得我把剛要說(shuō)的話(huà)憋了回去。
若是在相對安靜的課堂，楊老師于我們總是很相宜的。有一次評講練習冊，我愣是有道題沒(méi)想通，便請求楊老師再講一遍。我聽(tīng)完后，還是不怎么明白，就和楊老師據理力爭了起來(lái)，一直到下課鈴響起。最后，楊老師張開(kāi)嘴，卻又沒(méi)有說(shuō)話(huà)，一副欲言又止的樣子，發(fā)現下課了，就拿起書(shū)走了。
我又在座位上冥思苦想，“不行，還是要去找楊老師�！蔽沂且粋�(gè)很執拗的人，于是我就跑到辦公室去找楊老師，“楊老師，你看，我覺(jué)得填sure沒(méi)有毛病，翻譯下來(lái)就是如果你遲到了，我確定你會(huì )有麻煩啊�！蔽姨岢鲎约旱南敕��！澳阍趺粗绖e人確定呢?應該是恐怕會(huì )有麻煩，填afraid�！睏罾蠋熣f(shuō)�！澳悄阋膊恢绖e人是害怕啊!”我反駁道。楊老師白了我一眼，加大音量：“這個(gè)是if引導的條件狀語(yǔ)從句。既然是這樣，那就是不能確定的啊!”“哦!”我恍然大悟，“這是上課講過(guò)的吧!我忘了!”“你現在想起來(lái)了啊?”楊老師又白了我一眼。我趕緊灰溜溜地逃走�；亟淌业穆飞�，我想著(zhù)梁實(shí)秋先生小時(shí)候因為反駁了國文老師幾句話(huà)，就被罵了一個(gè)小時(shí)，便暗自慶幸，楊老師哪里有那么兇?
楊老師是典型的刀子嘴豆腐心。她的兇，也就是嚴格，是出于一名良師的責任心，出于她對每位學(xué)生的愛(ài)。我們要更認真學(xué)習，用更出色的成績(jì)，才能無(wú)愧于這份愛(ài)。
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