貧困大學(xué)生就業(yè)難的成因與對策議論文
[論文摘要]就業(yè)形勢日趨嚴峻,貧困大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)成為各高校就業(yè)工作中不可忽視的重點(diǎn)。文章分析了貧困大學(xué)生就業(yè)難的主要原因,并思考解決這些問(wèn)題的辦法,為高校就業(yè)工作全面發(fā)展做出努力。
[論文關(guān)鍵詞]貧困大學(xué)生 就業(yè)難
近年來(lái),貧困大學(xué)生的人數逐年上升,在全球金融危機的影響下,高校畢業(yè)生特別是貧困大學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。解決好貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,不僅關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)家庭,也關(guān)系到整個(gè)教育事業(yè)使命的成敗,更關(guān)系到社會(huì )的穩定與國家的未來(lái)。
一、貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因分析
造成貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因的有以下幾方面:
(一)就業(yè)觀(guān)念的偏差,擇業(yè)地區較為集中
觀(guān)念決定行動(dòng)。貧困大學(xué)生由于求學(xué)給家里帶來(lái)的較大的經(jīng)濟負擔甚至是債務(wù),導致其對就業(yè)地域和待遇看得過(guò)重,往往抱著(zhù)希望去大城市、大企業(yè)、大機關(guān)工作,希望去收入高一點(diǎn)、工作輕松一點(diǎn)、生活舒適一點(diǎn)的單位工作�！叭蟆薄叭齻�(gè)一點(diǎn)”的觀(guān)念,使得他們不愿意到西部、基層和中小企業(yè)去就業(yè)。
貧困大學(xué)生的職業(yè)選擇呈現此特點(diǎn),主要有三方面的原因: 首先,市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )的世俗化傾向。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展,現代人希望名利雙收,即在物質(zhì)和精神兩方面都想獲得更多的東西。其次,來(lái)自家庭不合理的期望值。許多貧困家庭把培養一名大學(xué)生作為改變家庭現狀的重要投資,導致貧困大學(xué)生把薪酬待遇作為就業(yè)考慮的首要因素。再次,個(gè)人虛榮心作祟。部分貧困大學(xué)生認為自己是“草窩里飛出的金鳳凰”,從欠發(fā)達地區考出來(lái)就是為了就業(yè)時(shí)找個(gè)“體面”的好去處。
(二)缺乏一定的社會(huì )資源
北京大學(xué)高等教育規模擴展與畢業(yè)生就業(yè)課題組的調查顯示,家庭背景決定子女就業(yè)。家庭背景愈好,畢業(yè)生工作落實(shí)率與起薪點(diǎn)就愈高。據2003 年度全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況顯示,父母社會(huì )地位越高,權力越大,社會(huì )關(guān)系越多,其子女求學(xué)和就業(yè)的機遇就越多。北大的調查還顯示,父親為公務(wù)員的畢業(yè)生工作落實(shí)率要比農民子弟高出14個(gè)百分點(diǎn)。當前,國內就業(yè)壓力居高不下,高校畢業(yè)生增長(cháng)率遠高于城鎮新增就業(yè)崗位增長(cháng)率,使大學(xué)生特別是貧困生面臨著(zhù)求學(xué)、就業(yè)的雙重壓力,亟須高校創(chuàng )新人才培養模式,破解貧困生求學(xué)就業(yè)“兩難”問(wèn)題。
(三)經(jīng)濟資源匱乏
近年來(lái),因為高校的收費制度變革,學(xué)生多是交費上學(xué),因此家庭經(jīng)濟負擔更重,這也是高校貧困生情況加劇的重要原因。雖然在國家政策的關(guān)心下,通過(guò)完備的“獎、貸、補、助、免、減”體系幫扶,家長(cháng)和學(xué)生已經(jīng)不必為入學(xué)難、讀書(shū)難擔心。但是,即便如此,很多貧困生家庭的經(jīng)濟承受能力已經(jīng)達到極限,不能再承受任何風(fēng)險。害怕經(jīng)濟上受挫,在擇業(yè)心態(tài)上就表現為求地位、保穩定,在擇業(yè)范圍、擇業(yè)方向上就必然受到這個(gè)束縛。求職成本的高昂,也加大了他們的就業(yè)難度,有些貧困生為考慮費用的支出只能坐失良機,望職興嘆。
(四)綜合素質(zhì)偏低,難以適應新的就業(yè)形勢
大多數貧困生來(lái)自老少邊區的農村或經(jīng)濟收入偏低的城鎮家庭,進(jìn)入大學(xué)以后,由于生活環(huán)境、學(xué)習方式和人際交往模式發(fā)生了許多變化,貧困生在飽受經(jīng)濟壓力的同時(shí),還要承受重新適應環(huán)境的任務(wù),諸多心理的不適應逐漸凸顯。有的貧困生在高中出類(lèi)拔萃,但到了大學(xué)漸漸失去優(yōu)勢,學(xué)習成績(jì)一般者較多。他們的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力、組織能力、特長(cháng)欠缺,實(shí)踐創(chuàng )新能力較差。尤其像計算機這樣需要較強動(dòng)手能力的專(zhuān)業(yè),貧困生往往因為經(jīng)濟條件的限制,實(shí)際操作的時(shí)間少,又不擅長(cháng)利用各種機會(huì )進(jìn)行鍛煉,出現重理論,輕實(shí)踐的情況。而用人單位招聘員工時(shí),在學(xué)習成績(jì)與動(dòng)手能力之間往往更注重后者。貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)距離用人單位的要求還有一定的差距,這也是造成貧困大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因。
(五)弱者心理常見(jiàn),挫折體驗明顯
不少貧困生存在自卑心理,性格孤僻內向,缺乏與教師和同學(xué)們的交流和溝通,直接影響其全面發(fā)展。相當一部分貧困生對家庭的困境沒(méi)有正確的認識,始終把自己當成一個(gè)等待救助的弱者,沒(méi)有勇氣去參加社會(huì )的篩選和與其他人的競爭,常常因為在求職過(guò)程中遇到一點(diǎn)挫折,就怨天尤人,抱怨社會(huì )的不公。另外,貧困大學(xué)生求職時(shí)想一步到位、一次成功,容易因為遇到一點(diǎn)挫折便產(chǎn)生悲觀(guān)情緒;貧困大學(xué)生容易滿(mǎn)足,偶有所獲就裹足不前,不再去嘗試和追求。因此,許多就業(yè)機會(huì )與貧困學(xué)生擦肩而過(guò)。 "
二、解決貧困大學(xué)生就業(yè)困難的對策
分析當前貧困大學(xué)生的就業(yè)難的原因,可以看到,經(jīng)濟困難依然是造成貧困大學(xué)生就業(yè)困難的重要因素,對他們的擇業(yè)心態(tài)、職業(yè)取向、求職消費和還貸信用等方面有較深的影響,緩解與解決經(jīng)濟困難是解決貧困大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的基礎。同時(shí),貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅是經(jīng)濟方面的問(wèn)題,還涉及自身心理問(wèn)題、求職方法與技能等方面的問(wèn)題,還有社會(huì )、學(xué)校、家庭等各方面的原因。因此,只有建立起政府、社會(huì )、家庭和學(xué)校的合力機制,并加強相互間的溝通和合作,才能從根本上解決貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。作為高校本身,應充分認識到貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要性和緊迫性,在不斷擴招的情況下要始終堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān),貫徹“以學(xué)生為本”的育人理念,積極為貧困大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )造各種有利條件。
(一)做好就業(yè)指導,樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念
學(xué)校及有關(guān)部門(mén)應切實(shí)加強對學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)教育,幫助學(xué)生解決擇業(yè)思想矛盾,引導他們改變以往不正確的“三大”“三個(gè)一點(diǎn)”的擇業(yè)觀(guān)念,樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)念。貧困大學(xué)生應該著(zhù)眼于能夠發(fā)揮自身才華,能對社會(huì )有益的工作,國家早已開(kāi)始實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰略,各省市自治區近幾年開(kāi)始的大學(xué)生村官計劃,均給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)新的機遇。各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的匱乏為祖國西部、各基層地區的開(kāi)發(fā)和發(fā)展造成了極大的阻礙,那里正需要我們的大學(xué)畢業(yè)生去發(fā)揮自己的聰明才智。同時(shí),還應當明確大學(xué)生成長(cháng)的價(jià)值必須符合社會(huì )發(fā)展的需要。貧困大學(xué)生要樹(shù)立遠大理想,樹(shù)立國家利益和人民利益高于一切的思想,把個(gè)人需要與社會(huì )需求緊密地結合起來(lái),自覺(jué)地服從社會(huì )的需要,到國家最需要的地方去建功立業(yè);要學(xué)會(huì )正確地看待社會(huì )主流和陰暗面,全面認識和理解就業(yè)政策、就業(yè)形勢,明確自身定位,積極參與到社會(huì )競爭中,從而實(shí)現真正的人生價(jià)值。
(二)做好技能培訓,提高綜合素質(zhì)
現今的就業(yè)是畢業(yè)生與用人單位的雙選過(guò)程。畢業(yè)生綜合素質(zhì)的高低成為用人單位聘用的關(guān)鍵。作為教育工作者,必須從整體著(zhù)眼,以提高貧困生的綜合素質(zhì)為工作目標,特別注重對實(shí)踐操作能力的培養。我們可以充分發(fā)揮各級學(xué)生組織的作用,積極組織技能比拼類(lèi)競賽,充分調動(dòng)大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,在活動(dòng)中鍛煉他們的組織能力、與人交往能力、實(shí)踐操作能力,促進(jìn)他們自信心的建立、成就感的增強,努力把他們培養成為德智體全面發(fā)展且實(shí)際操作能力較強的大學(xué)生,以提升他們的競爭力,促進(jìn)他們就業(yè)。
(三)做好心理輔導,樹(shù)立必勝信心
作為心理障礙高發(fā)人群的貧困大學(xué)生,在擇業(yè)階段爆發(fā)心理問(wèn)題的概率大大增加。因而,我們必須加強對貧困大學(xué)生的就業(yè)心理輔導工作:其一,建立健全完備的心理問(wèn)題研究與反饋制度,加強對當代貧困大學(xué)生的就業(yè)心理調查研究。通過(guò)行為觀(guān)察、個(gè)人訪(fǎng)談和調查問(wèn)卷等及時(shí)了解和掌握他們的心理困擾表現和原因,針對不同類(lèi)型的心理問(wèn)題擬定相對應的輔導計劃。其二,注意提高貧困大學(xué)生與就業(yè)心理輔導的互動(dòng)性。豐富心理輔導的內容與方式,避免說(shuō)教,提高輔導的吸引力和感染力,調動(dòng)貧困生參與心理輔導的積極性,增強他們對心理輔導的信任感,啟發(fā)他們說(shuō)出自己的困惑和想法,鼓勵他們戰勝自我,積極應對挑戰。其三,幫助貧困大學(xué)生掌握積極的心理自衛方法。要正確運用激勵原理,幫助他們正確認識求職挫折,培養積極進(jìn)取的人生態(tài)度,并教會(huì )他們掌握基本的自我調節方法,增強自身的社會(huì )心理承受力。其四,建立完善的信息反饋制度。我們要對輔導后大學(xué)生的表現進(jìn)行追蹤,并據此及時(shí)調整輔導方式和方法,增強輔導工作的時(shí)效性,提高輔導的效果。
(四)做好物質(zhì)支持,從根本上緩解、解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題
經(jīng)濟困難是貧困大學(xué)生就業(yè)的基礎問(wèn)題,緩解、解決好這個(gè)問(wèn)題具有重要的現實(shí)意義。一方面,學(xué)校要繼續加大和完善“獎、貸、助、補、減”的貧困生資助體系,爭取更多的社會(huì )資助,為貧困大學(xué)生就業(yè)提供必要的資金保障;另一方面,要加強與用人單位的溝通和合作,探索貧困大學(xué)生物質(zhì)資助與增加就業(yè)機會(huì )相結合的新途徑,實(shí)現用人單位、貧困大學(xué)生和高校的三方共贏(yíng)。主動(dòng)邀請用人單位“走進(jìn)來(lái)”,增加校園招聘的數量與質(zhì)量,為貧困生提供更高更好的就業(yè)平臺,增加就業(yè)機會(huì );廣泛發(fā)動(dòng)校內各種力量參與到就業(yè)工作中來(lái),重點(diǎn)扶持幫助貧困生就業(yè);高�？梢猿浞掷米陨碣Y源優(yōu)勢,為貧困畢業(yè)生免費提供就業(yè)咨詢(xún)、公務(wù)員考試輔導以及網(wǎng)上遠程面試的機會(huì ),降低貧困畢業(yè)生的就業(yè)成本,提高擇業(yè)的效率。
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