淺談議論文的內在邏輯

　　議論文的寫(xiě)作有三個(gè)要素：即論點(diǎn)、論據和論證，而所謂邏輯推進(jìn)就是作者對問(wèn)題展開(kāi)論證的思辨過(guò)程。議論文從審題立論到謀篇布局到文章結尾，邏輯論證貫穿始終。許多考生在高考作文中，對論點(diǎn)和論據都給予了足夠的重視，他們在文章的開(kāi)頭就能夠提出一個(gè)明確的觀(guān)點(diǎn)，然后羅列出一個(gè)乃至幾個(gè)與論點(diǎn)相關(guān)的材料。但是，怎樣利用材料對提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行深層次地、多角度地論證，都做得不好或者是沒(méi)做。他們在提出觀(guān)點(diǎn)后，基本上就在平面上打轉，沒(méi)有邏輯推進(jìn)，沒(méi)有層次遞進(jìn)，因而也就沒(méi)有層次結構。

　　議論文的層次結構是作者在論證的過(guò)程中，為了便于邏輯推進(jìn)而對文章的謀篇布局，是作者對問(wèn)題展開(kāi)論述的思維進(jìn)程路徑。它不是簡(jiǎn)單的段落組合，也不是作者強加給文章的外在形式，它是便于作者思想觀(guān)點(diǎn)表達、推動(dòng)邏輯進(jìn)程、最終形成自己觀(guān)點(diǎn)的利器。一篇文章的結構常常是考生思維素質(zhì)的反映，而要把自己所思考的問(wèn)題、表達的觀(guān)點(diǎn)、分析的理路、論證的邏輯過(guò)程全部包容其中，更顯示出考生寫(xiě)作思維的發(fā)達程度與寫(xiě)作水平的高低。所以，高考中，那些結構嚴謹完整、邏輯性強的議論文往往更能獲得高分。

　　議論論文的層次結構是邏輯分析層層推進(jìn)的需要，它為邏輯推進(jìn)服務(wù)，合理的.層次結構有利于邏輯推進(jìn)的進(jìn)行，散亂的層次結構就會(huì )影響到邏輯論證的推進(jìn)。因而，選擇一個(gè)合理的結構布局，對文章的整體表達極為重要。

　　議論文總體上由引論、本論和結論三部分構成。寫(xiě)作中，最常見(jiàn)的基本結構有下面幾種：

　　1、總分式結構。這種結構可簡(jiǎn)化為：“總（引論）——分（本論）——總（結論）” 三部分，它要求“引論”與“結論”都要緊扣主題并前后呼應。本論部分的幾個(gè)分論點(diǎn)從不同的層面對中心論點(diǎn)展開(kāi)論述。

　　2、遞進(jìn)式結構。這種結構是縱向延伸、步步推進(jìn)的。它將中心論點(diǎn)分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)之間由淺入深、由簡(jiǎn)單到復雜、由此及彼、由近及遠、由特殊到一般（或由一般到特殊）。也可以簡(jiǎn)化為：“是什么——為什么——怎么樣”幾部分�！笆鞘裁础辈糠挚商岢鰡�(wèn)題、指明問(wèn)題實(shí)質(zhì)、闡明論述范圍、提出中心論點(diǎn)等�！盀槭裁础笔菍Α笆鞘裁础钡恼f(shuō)明，著(zhù)重講清觀(guān)點(diǎn)成立的理由，“怎么樣”指出根據某個(gè)道理應該怎么做。這種結構和總分結構在寫(xiě)作時(shí)也可以綜合使用。

　　3、對照式結構。這種結構可以簡(jiǎn)化為：“開(kāi)頭（提出論點(diǎn)）——本論（正反對比）——結論（總結歸納）”。對照式是通過(guò)兩個(gè)方面的對照來(lái)突出深化文章的觀(guān)點(diǎn)。

　　當然，在寫(xiě)作中，學(xué)生可以根據不同的題型采用一些變式的結構，如針對某些材料作文，可以采用“引（引材料、亮觀(guān)點(diǎn)）”——“議（發(fā)議論）”——“聯(lián)”（聯(lián)現實(shí)）——“結（做結論）”的結構等。這些都需要考生根據論述的方便而靈活變通。

　　議論文的邏輯推進(jìn)與層次結構是相互依存的，邏輯論證隨著(zhù)層次結構而逐層推進(jìn)，而結構層次又依照邏輯推進(jìn)的需要而做合理的布局。寫(xiě)作之前，為文章謀劃好布局，搭設好框架，這既保證了文章結構的完整性，又使得文章不會(huì )走題，更為作文取得好成績(jì)打下了良好的基礎。

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