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學(xué)會(huì )賞識的議論文（通用34篇）
相信大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，尤其是作為主要學(xué)習作文類(lèi)別之一的議論文，議論文的語(yǔ)言，要準確鮮明，生動(dòng)形象。那么優(yōu)秀的議論文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的學(xué)會(huì )賞識的議論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇1
陶行知先生指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子，首要的是學(xué)會(huì )賞識孩子。從內心深處渴求他人的尊重和贊美，作為人，概莫能外，而孩子更是如此。所以，作為幼兒教師，特別是年齡較小的托班、小班教師，在日常生活中，要經(jīng)常贊美并認同孩子。鈴木鎮一先生說(shuō)過(guò)，夸獎教育法能對孩子產(chǎn)生的巨大作用，是怎么估計都不過(guò)分的。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦小時(shí)候是個(gè)成績(jì)糟糕的孩子，他之所以成為世界一流的科學(xué)家，他的.父親功不可沒(méi)�？梢赃@么說(shuō)，是愛(ài)因斯坦的父親用夸獎教育法，造就了一代科學(xué)巨匠。
那么，究竟怎樣去賞識孩子呢？我認為，我們可以用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表達，那就是：豎起大拇指！大拇指一旦豎起來(lái)，隨口而出的往往是“你真行”“你真棒”。我們的大拇指肌肉一天比一天發(fā)達時(shí)，孩子們也就會(huì )一天比一天“能干”起來(lái)。
回想近幾年我在教育工作中的一些做法，還真有些收獲。
記得小三班的宇航小朋友剛來(lái)幼兒園時(shí)，表現很散漫、任性、愛(ài)搗蛋、打人。通過(guò)仔細觀(guān)察，我發(fā)現他還有一些優(yōu)點(diǎn)，比如講衛生、衣著(zhù)整潔，特別是吃飯很能干。每餐都能吃?xún)赏腼�，而當時(shí)班里許多孩子吃飯較差。針對這一情況，我對他吃飯能干一事反復進(jìn)行表?yè)P和肯定。每當他吃完飯菜，我都把大拇指豎得高高的。一日三餐進(jìn)餐時(shí)間成了表?yè)P他的專(zhuān)用時(shí)間。慢慢的，宇航小朋友變得合群、開(kāi)朗了。他不再打別的孩子，集體活動(dòng)時(shí)能遵守常規。大家都愿意跟他做朋友，還親切地稱(chēng)呼他為“宇航哥哥”，成了大家喜愛(ài)的小伙伴之一。
而這一切正驗證了這樣一句話(huà)：不是好孩子被賞識，而是賞識使孩子變得越來(lái)越好。不是壞孩子被抱怨，而是抱怨使孩子變得越來(lái)越糟。
賞識，是每個(gè)孩子生命不可或缺的氧氣。
有一次，我們班孩子帶來(lái)了一包山楂片，小朋友看到后很高興。我讓幼兒觀(guān)察后提問(wèn)：“圓圓的紅山楂片象什么？”不到3歲的孩子說(shuō)出了那么多令我感到意外的答案，而且口齒又那么清楚：“圓圓的山楂片象太陽(yáng)公公的臉”，“紅紅的山楂片象臉蛋”，“象輪胎”，“象小花”，“象錢(qián)（硬幣）”……我不由自主地翹起了肌肉發(fā)達的“大拇哥”，配上夸張的表情以及發(fā)自肺腑的“哦――”聲，孩子們被我賞識他（她）們的表情迷住了，一連串說(shuō)出了許多答案。這時(shí)候，答案接近對與否已不重要，重要的是孩子們由于渴望得到一聲表?yè)P和老師欣賞，賞識的目光而躍躍欲試的場(chǎng)面！我沒(méi)有理由不為孩子的優(yōu)秀表現和小小進(jìn)步而夸獎他們，表?yè)P他們，真心地賞識他們！
賞識是熱愛(ài)生命，善待生命，是孩子無(wú)形生命的陽(yáng)光，空氣和水。一個(gè)賞識的微笑，就像陽(yáng)光照在含苞待放的花朵上。對一個(gè)渴望賞識的孩子而言，這很可能是孩子一生的轉折點(diǎn)。
我愿每天發(fā)自?xún)刃牡貙⒆有σ恍Α?/p>
因為沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇2
作為一名教師，需要具有很多品質(zhì)，而其中最有利于學(xué)生發(fā)展的，就是“學(xué)會(huì )賞識”。
賞識，顧名思義就是欣賞、認識。班上的六十多個(gè)學(xué)生各具特色，而每個(gè)孩子，都需要老師和家長(cháng)的賞識、肯定。作為大人的我們，卻經(jīng)常會(huì )用一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)教育另一些不太盡如人意的孩子。孰不知這種做法既沒(méi)有為那些所謂優(yōu)秀的孩子帶來(lái)應有的動(dòng)力，更會(huì )深深地傷害被教育孩子的心。這些孩子不但不會(huì )好好學(xué)習別人的長(cháng)處，反而會(huì )與老師和家長(cháng)處處作對，造成適得其反的效果。而多數老師和家長(cháng)面對這樣的孩子時(shí)，總是在埋怨他不理解大人的良苦用心，致使惡性循環(huán)，使得孩子離我們越來(lái)越遠。常聽(tīng)到一些同事和家長(cháng)在抱怨：“唉，怎么說(shuō)都不聽(tīng)，真不知道他是怎么想的！”（我應該也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)）可我們不妨反過(guò)來(lái)想想，我們?yōu)槭裁淳筒恢浪窃趺聪氲哪�？我們想知道他是怎么想的嗎？如果知道了他的想法，我們又�?huì )怎么做呢？
通過(guò)幾次班主任工作培訓，加之閱讀了一些優(yōu)秀教師的專(zhuān)著(zhù)，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題值得每個(gè)教師去深思：我們到底該賞識孩子什么？該怎樣賞識每一個(gè)孩子？
上學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我問(wèn)家長(cháng)們：“您覺(jué)得孩子的什么值得你賞識？”大家七嘴八舌，有的說(shuō)“聰明”，有的說(shuō)“懂事”，有的說(shuō)“孝順”，也有的說(shuō)“勤奮”……都是我們一致公認孩子們身上的“優(yōu)秀”品質(zhì)。我又問(wèn)：“如果孩子不具備這些優(yōu)點(diǎn)，您還賞識他么？”大家沉默了。這沉默代表什么呢？其實(shí)很多家長(cháng)都做得比老師好，不管孩子成績(jì)是否優(yōu)異，也不管孩子是聽(tīng)話(huà)還是頑劣，他們都會(huì )盡心盡力地愛(ài)護孩子，盡可能地為他們創(chuàng )造更優(yōu)越的生活條件，所以每個(gè)孩子在自己的父母面前都很自信，都很快樂(lè )�？勺鳛槔蠋�，在我們的頭腦中似乎有一把尺，我們都在自覺(jué)不自覺(jué)地用這把尺子衡量每個(gè)孩子，能夠達到我們認為的理想刻度的`，當然會(huì )得到我們的欣賞。而達不到的那些孩子就會(huì )令我們心生厭惡，帶著(zhù)這樣嫌棄的心情去面對這些孩子，不知道我們還有幾個(gè)老師能做到賞識他們。
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我受到兩次震撼。第一次是曾桂安校長(cháng)帶給我的，從他那里，我知道了一個(gè)新鮮的說(shuō)法：要賞識孩子的失敗，要無(wú)條件接受孩子的一切。對我來(lái)說(shuō)這是一種全新的說(shuō)法，但也是我能夠接受的一種說(shuō)法。是啊，我們真的總是在埋怨孩子的失敗，似乎他們就不應該失敗。這完全不合邏輯，誰(shuí)不是在一次次的失敗中走向成功的？難道我們自己不是么？可對孩子的失敗，我們卻采取了一種不正常的態(tài)度。曾校長(cháng)說(shuō)要看重學(xué)生的失敗，賞識學(xué)生的失敗，因為失敗的孩子就是成功，如果鄙視失敗，當然也就見(jiàn)不到他的孩子了。他舉例說(shuō)，每個(gè)正常的孩子都毫無(wú)例外地學(xué)會(huì )了走路和說(shuō)話(huà)，因為在那個(gè)學(xué)習過(guò)程中，他一直都是在父母的贊賞聲中度過(guò)的，雖然不斷摔跤，卻從來(lái)不缺乏自信。于是，從一次次的失敗中走向成功。從這里可以看出，面對孩子的失敗，只要我們不斷鼓勵，使他保持自信，最終一定會(huì )獲得成功。不過(guò)多數老師的急功近利，源頭還是我們的教育體制，對升學(xué)率的太過(guò)追求，讓老師和家長(cháng)無(wú)所適從，只能拿分數來(lái)衡量孩子們，最可憐的就是這些學(xué)生了。
第二次是著(zhù)名的學(xué)者余秋雨帶給我的。這幾天正在讀他的幾本書(shū)，很震撼，感受很多。他對文化的剖析，對學(xué)校教育、教育體制的分析，都令我耳目一新。他說(shuō)文化的傳承不在求同，而在存異。我們的教育是否也是這樣呢？難道把孩子們培養得就像一個(gè)模子里刻出來(lái)的就是好么？這些鮮活的生命就該綻放不一樣的光彩，這些天真的孩子就該展示自己的特點(diǎn)。如果我們能允許存異，那我們的學(xué)生就沒(méi)有優(yōu)劣之分。我們就能夠像教孩子學(xué)走路的父母一樣，給予他們每個(gè)人充分的鼓勵和欣賞，這些充滿(mǎn)自信的孩子當然會(huì )活得精彩。我們的生活，我們的國家，我們的社會(huì )，甚至全人類(lèi)都會(huì )因這些光彩奪目的生命而五彩斑斕。
所以，“學(xué)會(huì )賞識”一定要先充分認識，給予理解，再用心欣賞，用愛(ài)呵護，和失敗的孩子站在一起，帶著(zhù)他們繼續前行，哪怕前面是懸崖、是峭壁，是更加艱辛的泥濘坎坷，都擋不住我們前進(jìn)的步伐。我將會(huì )把這些想法付諸實(shí)踐，一切為了孩子的發(fā)展，在新學(xué)期將賞識進(jìn)行到底。也期待著(zhù)各位同仁的支持與鼓勵。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇3
也許你現在是讓人不屑一顧的“丑小鴨”，也許你現在沒(méi)有出口成章的口才，也許你平庸而又渺小，也許你許多方面不如他人，其實(shí)這并不可怕。誰(shuí)沒(méi)有缺點(diǎn)和弱點(diǎn)？不要害怕自己的弱點(diǎn)，只要你擁有一顆堅強而不是脆弱的心是至關(guān)重要的。
我們生活的這個(gè)世界并不缺乏美，缺乏的是善于發(fā)現美的眼睛。因此我們要善于發(fā)現自己的長(cháng)處，發(fā)現別人不具有的品質(zhì)，從而好好得賞識自己。
曾國藩有一句名言說(shuō)得好：“凡有一技之長(cháng)者，斷不敢輕視�！蹦闳绻卸囗椛趸蚴且豁椞亻L(cháng)，人家就不敢小視你，你更不應該看輕自己，一定要充分發(fā)掘并展示你卓爾不凡的特長(cháng)，不管是畫(huà)畫(huà)，還是寫(xiě)作。
說(shuō)到學(xué)習，每個(gè)人不一定都能考取高中，上得了大學(xué)。這也沒(méi)關(guān)系，人才不一定都是大學(xué)造就的。有道是“條條大路通羅馬”、“三百六十行，行行出狀元�！蔽覀儾灰谝粭l路上走到黑，不要吊死在一棵樹(shù)上，不要把現實(shí)中的`自己與理想中的自己作比較。
“人貴有自知之明”這句話(huà)是用來(lái)提醒那些自以為是、過(guò)于自負的人的。實(shí)際上，自卑、怯懦的人，更需要以此來(lái)警示自己。只看到自己不足的人和只看到自己優(yōu)點(diǎn)的人，都只不過(guò)是一枚硬幣的兩面罷了。毋庸置疑，每個(gè)人的能力都是有差異的，它既源于遺傳，也源于后天的學(xué)習。因此，每個(gè)人都應根據自己的能力設計人生的道路。
從現在開(kāi)始認真地認識一下你自己吧，賞識一下你自己吧！拋棄自責、自卑，拾起自信、自強，成功就會(huì )想你招手！
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇4
王杰曾這樣說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只有拿自己的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比，才能感到自己的不足，才會(huì )進(jìn)步。一個(gè)人如果把自己估計過(guò)高，認為自己比別人強，那永遠就不會(huì )進(jìn)步�！币虼�，我們要學(xué)會(huì )賞識他人。
學(xué)會(huì )賞識他人，贊美他人，絕不是“長(cháng)他人志氣，滅自己威風(fēng)”，而是要在知道別人的的優(yōu)點(diǎn)的情況下認識自己的缺點(diǎn)，并加以改正。
曾有一名作者做過(guò)一次調查：經(jīng)常賞識他人，夸獎，贊美他人的人往往處事積極樂(lè )觀(guān)，受人歡迎，受人尊敬，不常生病，并且比一般人長(cháng)壽；而常指責，抱怨的人沒(méi)有朋友，孤獨寂寞，身體，心理脆弱，比一般人壽命短。
對于不同的事，不同的人有不同的看法。兩個(gè)囚徒一同趴在牢門(mén)向外看，一個(gè)看到了門(mén)前的爛泥，另一個(gè)看到的則是藍天白云。因此，我們應該琢磨別人的不同看法，并從中學(xué)到一些對自己有用的`東西。故事中的兩個(gè)人，我認為前者應向后者學(xué)習，學(xué)習后者的樂(lè )觀(guān)精神。
我曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)年輕的窮小子，在罵上帝對他不公平，讓自己一無(wú)所有。上帝就說(shuō)：“好吧，小伙子，我給你一百萬(wàn)，你把你的雙手賣(mài)給我吧�！毙』镒硬豢�。上帝又說(shuō)：“那你把你的眼睛賣(mài)給我吧，一百萬(wàn)！”小伙子也不肯。上帝笑了笑說(shuō)：“你看，你的手值一百萬(wàn)，眼睛也值一百萬(wàn)，你還覺(jué)得你窮嗎？你早就是個(gè)百萬(wàn)富翁了�！钡拇_，我們每個(gè)人都是很富有的，所以，我們也應該學(xué)會(huì )賞識自己。
我們應該認識到，無(wú)論是學(xué)會(huì )賞識他人，還是學(xué)會(huì )賞識自己，這都是必要的，也是我們應該做的。如果學(xué)不會(huì )賞識他人，在生活中就可能交不到朋友，也可能因為自己的堅持和固執，和成功擦身而過(guò)。
所以，讓我們學(xué)會(huì )賞識他人，學(xué)會(huì )賞識自己，我相信，我們的世界會(huì )因此而更加精彩。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇5
有人說(shuō)，人最大的敵人是自己；而我要說(shuō)，人最好的朋友是自己；有人說(shuō)，人最有力的競爭對手是自己；而我要說(shuō)，人最好的合作伙伴是自己；有人捶胸頓足，向上天埋怨自己懷才不遇；而我要為自己作一次伯樂(lè )，因為我最了解自己。
我成績(jì)不是最優(yōu)，人緣不是最好，性情不夠溫柔，又經(jīng)常我行我素，有著(zhù)許多別人有的和自己獨有的不足之處。但盡管如此，我仍然有著(zhù)許多別人沒(méi)有的東西。我有波濤澎湃般的激情，熊熊烈火般的熱情，有水滴石穿的毅力，有著(zhù)潔白如雪的品行。
張九齡曾經(jīng)發(fā)出過(guò)“草木有本心，何需美人折”的感慨，又有過(guò)“徒言樹(shù)桃李，丹橘豈無(wú)蔭”的嘆息。他潔身自好又有著(zhù)懷才不遇的憂(yōu)悶。我不會(huì )像他那樣矛盾，我知道自己有缺點(diǎn)，但同時(shí)有著(zhù)與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，我不會(huì )用“一枝梅”“一朵蓮”來(lái)比喻自己，去啟示他人，我相信自己有實(shí)力，不會(huì )因一時(shí)沒(méi)遇到伯樂(lè )而委屈自己，我只需證明給自己看：你有優(yōu)勢。
就算是“孤芳自賞”怎么樣，起碼我沒(méi)因為懷才不遇而否定自己的價(jià)值，相反，我肯定了自己，更加信心百倍地去迎接明天，這叫自己賞識。
自己賞識需要一顆堅強的.心，需要一脈滾燙的血，需要一個(gè)跳起來(lái)可以夠得到的“遠大”志向。要經(jīng)得住世人的忽略，鄙視，受得住一切“狂風(fēng)暴雨”。
所有的人都一樣，都一樣，學(xué)會(huì )自己賞識吧！
不要因一時(shí)被埋沒(méi)而怨天尤人，甚或盲目與他人比較，而長(cháng)他人志氣，滅自己威風(fēng)。人最大的缺憾，就是與別人比較，和高人比較，使我們自卑；和俗人比較，使我們下流；和下人比較，使我們驕傲。
別人有的東西，你也許沒(méi)有，但你一定有著(zhù)別人沒(méi)有的東西。賞識自己吧，不要迷失了自己，障蔽了自己心靈原有的氤氳馨香。
蕭何月下追韓信，劉備三次訪(fǎng)諸葛，拿破侖放手用蘇爾特，這些幸運兒被眼明心亮的伯樂(lè )們選中，在平凡的`人群中脫穎而出，前程似錦了，他們真幸運，然而我們要為自己做一次伯樂(lè )，挖掘自己的潛能，超越自己極限，肯定自己價(jià)值。
千里馬不是別人，是你自己。賞識自己，你定會(huì )在蕓蕓眾生中出類(lèi)拔萃，有所作為！
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇6
花期待著(zhù)別人的觀(guān)賞，于是努力綻放。瀑布渴望稱(chēng)贊的聲音，于是不畏山之高險而跌宕奔流。得到認可與肯定似乎是所有事物的夢(mèng)想，因為得到賞識，人們會(huì )愈益綻放自己的光彩，這就是賞識的力量。
有一位年輕人，在著(zhù)名的物理學(xué)家法拉第一次演講結束后，到臺前找到他，向他提出了許多問(wèn)題，且把自己的筆記交給了他。法拉第被他好學(xué)上進(jìn)的精神震撼了，于是每次演講都請他來(lái)聽(tīng)，同時(shí)認真地為這個(gè)年輕人答問(wèn)解疑。這個(gè)年輕人就是后來(lái)的化學(xué)家戴維。也許就是因為法拉第的鼓勵與認可，極大地增添了戴維的信心與勇氣，使他一步一步邁向科學(xué)頂峰。也許有人說(shuō)，這主要取決于戴維自己的努力，但得到一個(gè)大科學(xué)家的認可會(huì )在他的心中激起多少力量啊。
自己的才能受到別人的賞識，是一種莫大的榮耀。但是我們并不都會(huì )得到認可與肯定，甚至還會(huì )有懷才不遇之感。賞識并不是生命綻放光彩的目的。
李白滿(mǎn)腹經(jīng)天緯地之才，在長(cháng)安他受到賞識與重用了嗎？沒(méi)有。他只能吟著(zhù)“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏”，離開(kāi)了長(cháng)安。難道這以后他人生的火焰就熄滅了嗎？沒(méi)有。他還能繼續吟誦著(zhù)“天生我材必有用”，過(guò)自己的`灑脫飄逸的生活。沒(méi)有賞識，沒(méi)有重用，歷史卻留給了我們一襲青衫的浪漫詩(shī)仙。
能受到賞識，有所成就，固然很好，但當自己被人湮沒(méi)成為無(wú)足輕重的沙粒時(shí)，請不要灰心，沙粒也有理由讓自己的內心精彩，也有權利欣賞潮漲潮落，也許有一天，當你遇到一只蚌，你竟會(huì )詫異地發(fā)現自己也能流光溢彩。
受到賞識時(shí)，請努力，不要讓別人失望。默默無(wú)聞時(shí)，請堅持，不要讓自己失望。自己的生命是屬于自己的，別人賞識，也許能讓它綻放光彩，但最重要的是于內心深處為自己喝彩，對自己賞識。
賞識的力量很大，它曾孕育出了多少名家；賞識的力量也很小，沒(méi)有它，史卷中依然巋然站立著(zhù)李青蓮。
也許在無(wú)人賞識處，仍然堅持，才更能彰顯出偉大。
幽谷百合，無(wú)人賞識，依然盡情擁有春天。我們也應該一樣，在無(wú)人賞識時(shí)，也同樣在用毅力詮釋著(zhù)生命真諦。
請記住，不只為停留的腳步開(kāi)放，不只為路邊的喝彩而奔流，不只為別人的賞識才精彩。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇7
“賞識教育”，具體地說(shuō)就是充分肯定學(xué)生，通過(guò)心理暗示，不斷培養學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，賞識從本質(zhì)上說(shuō)就是一種激勵。
對話(huà)時(shí)多用贊賞，能在師生之間架起一座相互溝通的橋梁，學(xué)生自然而然地把你當作最可親近和信賴(lài)的人，她就會(huì )同你推心置腹地談思想，拉家常，講理想，論學(xué)習，說(shuō)感受，而你的教育就容易被接受。孩子一旦接受了你的正面教育，就會(huì )變得膽大自信，活潑可愛(ài)。與孩子對話(huà)用贊賞，這個(gè)辦法對頑皮孩子也挺管用，因為頑皮孩子心靈深處最需要尊重和信任，受到贊賞后能立即引起他的內需沖動(dòng)，并由心動(dòng)化為行動(dòng)。所以，老師機智而敏銳地向孩子投注贊賞的目光，及時(shí)輸送贊賞的信息，從而激發(fā)他的心理正反饋，有利于保證對話(huà)質(zhì)量，促進(jìn)教育轉化，達到育人的目的.。
心理學(xué)研究表明：人在滿(mǎn)足了生理需要以后，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到贊賞。對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，成功的體驗要比失敗的體驗更重要。就精神生活而言，每一個(gè)幼小的生命來(lái)到人間都是為了得到贊賞，沒(méi)有人想受批評，所以，給孩子贊賞比指責更管用。
一個(gè)心態(tài)積極的老師，可以說(shuō)是學(xué)生未來(lái)的福音，因為這樣的老師就象是肥沃的田野，所以，落入這田野里的種子，他們不但能開(kāi)放出美麗的花朵，當然也能結出豐碩的果實(shí)；而一個(gè)總是對自己的學(xué)生持消極心態(tài)的教師或家長(cháng)，就會(huì )在對學(xué)生的挑剔中毀了他們心中最美的東西。作為一個(gè)教育者，只要你對自己的教育對象所具有的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，始終抱著(zhù)一顆贊美和欣賞之心，并相信這些優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處在未來(lái)的歲月里，必能結出累累果實(shí)，他就真得會(huì )像向日葵一樣，始終向著(zhù)你開(kāi)放。會(huì )一直從你欣賞的陽(yáng)光中吸取能夠給自己帶來(lái)發(fā)展的營(yíng)養，不管以后會(huì )在前進(jìn)中遇到什么樣的坎坷，他都不會(huì )懷疑你對他當初的肯定。
人生是藝術(shù)，藝術(shù)不僅體現在它的美，更重要的是體現在它對美的創(chuàng )造上。健康的身體可以讓我們有強大的生命，健康的心理可以讓我們擁有幸福的生活，健康的精神可以讓我們擁有廣闊的世界。贊賞不是萬(wàn)能的，讓我們以健康的教育與學(xué)生一起走向美好的未來(lái)！
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇8
看見(jiàn)洶涌咆哮的瀑布了嗎？孰不知它在平坦之處也只是一注細流。
看見(jiàn)光彩奪目的珍珠了嗎？孰不知它在深山老林也只是一塊沉默的巖石。
有位哲人曾說(shuō)過(guò)：如果機會(huì )不向你靠近，那么你就主動(dòng)走近他。也就是說(shuō)，當我們所處的環(huán)境壓抑著(zhù)我們施展才能之時(shí)，我們就要大膽的改變環(huán)境，以求賞識。
改變環(huán)境，以求賞識，我們可以像蘇東坡那樣豁達。蘇東坡才高八斗，學(xué)富五車(chē)，心有治國安邦之計謀，胸存經(jīng)世治國之偉略，可是，苦在官場(chǎng)打拼多年，無(wú)人賞識，毫無(wú)建樹(shù)。烏臺詩(shī)案后，他被貶黃州，改變了環(huán)境，重新煥發(fā)“青春”，呼嘯的山風(fēng)于谷口收入，化為溫暖的和煦，湍急的河流于河口處放緩，化為寬廣的浩瀚，不如意的人生也因為新環(huán)境的到來(lái)，而博得了世人的賞識，于是蘇東坡從蘇州突圍，終成赤壁二賦，大江一詞，名傳千古，恩澤了后世無(wú)數書(shū)生騷客，為世人所賞識。
改變環(huán)境，以求賞識，我們可以像海明威那樣堅強。海明威前半生命運多舛，他干過(guò)保安，當過(guò)推銷(xiāo)員，也自己開(kāi)店做過(guò)買(mǎi)賣(mài)，可是，在嘗試了各種職業(yè)后，他依然一貧如洗，不為世人所賞識�？墒�，在堅強的他選擇了文學(xué)創(chuàng )作這一新環(huán)境、新領(lǐng)域時(shí)，他憑借《老人與�！范暣笤�，大放異彩，他塑造的老漁夫桑迪亞哥的形象，已深深植入世人的心中，他那句“人生來(lái)就不是要給打敗的，你可以把他消失，可就是打不敗他”的至言，使世人以堅強這個(gè)詞來(lái)賞識這位鐵血錚錚的文壇硬漢。
改變環(huán)境，以求賞識，我們還可以像李白一樣豪放�！拔羧沼锌窨�，號爾謫仙人，筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，李白是一位難得的曠世奇才，但在官場(chǎng)，宮廷打拼多年，他的'學(xué)識依舊無(wú)人賞識，于是，他高呼“安能摧眉折腰事權貴”的詩(shī)篇，將身心放歸天地之間。環(huán)境的改變，使他迅速贏(yíng)得了世人的賞識，他創(chuàng )造的許多名篇，至今廣為流傳。
機會(huì )不會(huì )走近我，我就靠近它。當環(huán)境不容許我大放異彩時(shí)，我就改變環(huán)境，以求賞識。
勇于改變環(huán)境，我們才能縱展眼力，抒發(fā)豪情，改變環(huán)境以求賞識，是人生的大環(huán)境，大智慧。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇9
周弘的《賞識教育》這是一本很簡(jiǎn)單的書(shū)，人人都可以看懂的書(shū)。
這本書(shū)告訴我們，要真正學(xué)會(huì )賞識孩子，首先要學(xué)會(huì )賞識自己。
老師要學(xué)會(huì )愛(ài)自己，學(xué)會(huì )喜歡自己。自愛(ài)是快樂(lè )的發(fā)源地，就象活水的源頭，藏在內心深處。許多老師不會(huì )自愛(ài)，他們愛(ài)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，恨自己身上的缺點(diǎn)，自愛(ài)不僅要喜歡自己的優(yōu)點(diǎn)，而且要正視自己的缺點(diǎn)，這樣生命才能成熟。我們讓學(xué)生明白無(wú)條件愛(ài)自己，自己沒(méi)有理由不愛(ài)自己的時(shí)候，學(xué)生的生命就被喚醒，好孩子就出現了。
大人有時(shí)不會(huì )愛(ài)孩子，因為他們不知道在每個(gè)孩子心靈深處有兩個(gè)孩子，一個(gè)好孩子，一個(gè)壞孩子。在欣賞中，好孩子被喚醒，在抱怨中，就覺(jué)得自己就是壞孩子，只能緩慢而痛苦地爬行。尤其現在的教育有些拔苗助長(cháng)，其悲劇就在否認差異，不承認失敗，。真正的好農民不會(huì )讓最矮的莊稼枯萎，好家長(cháng)不會(huì )讓最差的孩子自卑。
好孩子與壞孩子就在一線(xiàn)之間，那就是“行”。所有的孩子都想做好孩子，孩子現在的缺點(diǎn)都可以成為未來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，也就是“說(shuō)你行你就行，不行也行，說(shuō)你不行，行也不行�！�
我們在教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)走路既成功又快樂(lè )。尋找教育的規律，因為哪個(gè)時(shí)候，快樂(lè )最重要，對錯不重要。孩子在欣賞的目光中，歡樂(lè )輕松的環(huán)境中得成長(cháng)。然而現在是快樂(lè )不重要，對錯重要。于是，有的'人失態(tài)，孩子生活在責備和恐懼中，在抱怨教育中，孩子只能緩慢爬行。
教育所有的奧秘在于讓孩子有安全感。孩子多動(dòng)、脾氣暴躁是因為“心不安”引起的。人不安心不靜，靜人生慧，寧靜致遠。
翹起大拇指是一個(gè)有效不方法�！按竽粗浮卑凳拘�，有激勵的作用。行的活力在于能夠滿(mǎn)足孩子生命中最重要的“賞識”，對孩子指指戳戳，橫加指責，兩種手勢代表了兩種不同的心態(tài)。
失敗是每個(gè)孩子必須遇到的人生課題，而對于孩子如何面對失敗反映了大人的心態(tài)，越是寬松的成長(cháng)環(huán)境，孩子就越不怕失��；越是苛刻的成長(cháng)環(huán)境，孩子就越害怕失敗。
因此，我們賞識孩子最重要的是在他們遇到困難的時(shí)候，好比是一盞燈能照亮孩子的一生，能讓孩子感覺(jué)到心安。特別對那些屢教不改的孩子，他們怕的不是訓斥打罵，需要的更多是信任和賞識。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇10
賞識，是一個(gè)人心境磊落、視野舒朗的表現；也是一個(gè)人才智敏銳，氣度從容的凸現、賞識，是為人之道、不懂賞識，不愿賞識，人與人之間往往就多了一份挑剔，少了一份欣賞；多了一份苛求，少了一份呵護。于是乎便像醫生對患者一樣，執著(zhù)地“診斷”他人身上的不足、過(guò)失、缺點(diǎn)、毛病和錯誤；于是不便有了冷眼、批評諷刺以至呵護。最后結出的苦果便是信任的折損、親與力的喪失……
人人都應該學(xué)會(huì )賞識，須知“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞”。而且，隨著(zhù)閱力的增加，這種“渴望”會(huì )變得更加深沉、熾熱。你的一個(gè)信任的微笑，一格肯定的頷首；一個(gè)激勵的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，可以為他人驅散積在心底的自卑的陰影，可以為他人找回失落已久的寶貴的自尊，可以為他人校正迷失的價(jià)值追求的方向，可以為他人喚醒早已封塵的潛質(zhì)、潛能，可以為他人誘發(fā)心中的創(chuàng )作的萌芽。
賞識在于心態(tài)的調整。賞識生長(cháng)在和諧自由的空氣里，生長(cháng)在親切平視的目光里。賞識棄絕“祖師爺”和“裁判官”的羈絆，以平和寬廣的心境、寬厚接納的態(tài)度，去聆聽(tīng)靈魂深處質(zhì)樸純激的心語(yǔ)，去捕捉稍縱即逝的.創(chuàng )作靈光。
賞識在于角度的轉換。萬(wàn)事萬(wàn)物，各有其長(cháng)；遠近高低，各呈奇姿，于人于物，其正面或許并非那樣靚麗可人，其側面則可能是一副優(yōu)美的剪景，或許其外表還是稚嫩、丑陋、拙笨、頑劣的殼，其內部蘊涵的卻是成熟、美麗、新異、靈動(dòng)的核、我們何妨換一個(gè)角度看一看，何方拐個(gè)彎子想一想？
賞識在于標準的擇取。美丑、好壞、優(yōu)劣、成敗、是非都是相比較而存在的、追求崇高和完美被無(wú)可厚非，但苛求崇高和完美則大可懷疑。用神的標準測量凡人，用完美的測標去審度他人，賞識便會(huì )失去家園。只要我們正確擇取一個(gè)合適的參照物乃至稍降一格去看待他人，值得賞識的東西便會(huì )撲面而來(lái)；閃光的道德、奇妙的智慧、純美的人情……
賞識不是單向的施舍，是智慧與智慧的主動(dòng)碰撞；賞識不是諛詞滿(mǎn)口的鄙俗奉承，而是對事物固有美麗的真誠接納。學(xué)會(huì )賞識，賞識者的胸襟才更顯得博大，靈魂才更趨于崇高，有了賞識，世界便獲得了求真、求美、求善的不竭動(dòng)力。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇11
伯牙寂于山洞，與高山流水為樂(lè )，以閑云野鶴為趣，心中清明，腹有乾坤，出紅塵，入紅塵，孑然一身，無(wú)與倫比的琴音在指間縈繞，一撥弦，撼塵世，超脫世外，旨在尋找那通透的飄渺，心有遠志，無(wú)人聽(tīng)悉，也許這便是曲高和寡者的寂寞吧！
多少年的等待，葉黃了幾回，迷霧彼撥開(kāi)，鐘子期懂得伯牙的苦奈，兩人歡歌作曲，一見(jiàn)如故，結為知音，伯牙為自己找到一份慰藉�？上�，年終分別時(shí)定下一紙十年約定，卻只等來(lái)了鐘子期已死的音訊。伯牙再無(wú)知音，苦而摔琴，高山流水了卻于塵世。伯牙與子期的佳話(huà)被多少人傳頌，知音難覓！鐘子期賞識伯牙，伯樂(lè )與千里馬是世間罕有的，因厚厚的外表而掩于塵世，我們應如何把賞識轉化為人格的力量呢？
賞識是超越榮辱恩怨的境界，賞人者有著(zhù)寬闊的胸襟。梁?jiǎn)⒊λ]陳寅恪進(jìn)入清華國學(xué)院，知遇之恩是大情。陳寅恪與梁?jiǎn)⒊摹岸髟埂睋羝屏耸廊说恼J知，兩人論陶淵明為歸隱田園，梁?jiǎn)⒊J為他是怕名節論喪才歸隱田園，陳寅恪的意見(jiàn)則與其針?shù)h相對，認為陶淵明“恥事二姓”才是可信的。有好友勸陳不要讓閑人說(shuō)他忘恩負義，陳笑答：“錯了，我這樣做才是對梁公最大的尊重，也算沒(méi)有辜負他對我的賞識與抬舉�！绷汗珓t說(shuō)了一句話(huà)耐人尋味的話(huà)：“你們把我們看得太小了�！边@也許就是強者的'智慧和氣度，強者之所以為強者，在于探索與灑脫，在于那“海納百川，有容乃大”的博大胸懷，在于強者之間的銳悉進(jìn)取、協(xié)同進(jìn)步，而不拘泥于區區小事。賞識人者，已把兩者位置調換，在碰撞中產(chǎn)生火花，都源于一種超脫恩仇的境界。
賞識是對事業(yè)永不妥協(xié)的探索。香港詞壇教父黃霑一生作詞無(wú)數，一曲曲英雄兒女的俠義柔情打動(dòng)人心，他常常出入一個(gè)咖啡廳，漸漸與一個(gè)名叫林夕的咖啡師熟絡(luò )起來(lái)。林夕向詞壇教父淌露出他的心聲——做一名填詞人，黃霑也沒(méi)多說(shuō)，便幫林夕引薦了一個(gè)工作機會(huì )。最后，在黃霑的調教下，林夕心中的恩怨情愛(ài)化作文字，在億萬(wàn)華人口中傳頌。林夕最后的成就甚至超過(guò)了黃霑，但他成名后如此評價(jià)伯樂(lè )：“一份咖啡的機遇，都源于他的探索與追求�！焙我饽�？黃霑認為，人生舞臺上，人不應該使自己充滿(mǎn)局限，應該開(kāi)拓自己，發(fā)掘他人。賞識別人，對事業(yè)永不妥協(xié)，提升自己的人格魅力，豐富自己。
學(xué)會(huì )賞識，把賞識轉換為人格力量，擁抱生活，讓自己成為一個(gè)“大寫(xiě)的人”。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇12
學(xué)會(huì )賞識是我們人生中的必修課。世界上有三種人會(huì )對一個(gè)事物有不同的看法。第一種人會(huì )把壞的事物轉變?yōu)楹玫�，這樣會(huì )使他天天都很樂(lè )觀(guān)；第二種人，總會(huì )把好的事物轉變?yōu)閴牡氖挛�，這樣會(huì )使他們每天郁郁寡歡；第三種人，他看到任何事物都沒(méi)有什么感覺(jué)，整天渾渾噩噩。當然，每個(gè)人的看待事物的角度不同，而學(xué)會(huì )賞識，則是另一種生活態(tài)度，會(huì )讓你有不一樣的收獲。
一位郵遞員出門(mén)送快遞時(shí)，不小心被一塊石頭絆倒了，他并沒(méi)有生氣，而是把那一塊石頭捧起來(lái)，看了以后，他想：這塊石頭真奇異。他又突發(fā)奇想：如果有許多這種奇異的石頭建成一座堡壘，那將多么壯觀(guān)！他把那一個(gè)奇異的石頭放在自己的包里。就這樣他日復一日，年復一年，他的門(mén)口就有一大堆石頭。不久，他以巧妙的`手，用這些奇異的石頭建筑起了壯闊的堡壘。許多人聽(tīng)說(shuō)這件事都紛紛趕來(lái)，最后國家投資了這個(gè)地方，城堡很快就變成了風(fēng)景名勝區。由此可見(jiàn)，學(xué)會(huì )賞識會(huì )為你帶來(lái)成功。
一個(gè)人曾經(jīng)抱回來(lái)一塊很大的大理石，很多親戚朋友都認為這塊大理石質(zhì)量很差，沒(méi)有什么利用價(jià)值。他卻不這樣認為。過(guò)了幾天，他把那毫無(wú)利用價(jià)值的大理石，雕塑成一座巨大的石尊像，他十分喜悅，于是叫了許多朋友、記者來(lái)參觀(guān)。他的朋友佷驚訝，那些記者把石像的照片刊登到報紙上，他和他的石尊像就漸漸出名了�？梢�(jiàn)，學(xué)會(huì )賞識，會(huì )讓你創(chuàng )造奇跡。
我們學(xué)過(guò)一篇韓愈寫(xiě)過(guò)的文言文《馬說(shuō)》。伯樂(lè )是擅于用才的人，千里馬身負奇才。奴隸和統治者則是不善用人才而埋沒(méi)人才的人，這篇文章也主要講千里馬懷才不遇而被埋沒(méi)。學(xué)會(huì )賞識，才能避免生活中的美好事物流失。
因此，學(xué)會(huì )賞識是我們生活中必不可少的一部分，讓我們學(xué)會(huì )賞識，去收獲中異想不到的驚喜。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇13
賞識是什么呢？是從茫茫人海中來(lái)尋找一個(gè)個(gè)有著(zhù)奇才的人，挖掘人才，造就人才。
賞識別人，有的人說(shuō)：“賞識別人是長(cháng)他人志氣，滅自己威風(fēng)”；有的人說(shuō)：“賞識別人是取長(cháng)補短�！睘槭裁匆獙W(xué)會(huì )賞識？賞識能讓一個(gè)國家由衰轉勝。漢武帝就位時(shí)，正是因為看到兩位人才，一位是衛青，另一位是霍去病，這兩位名人用才能把匈奴給打敗。反之，人不會(huì )學(xué)會(huì )賞識，會(huì )使國家由勝轉衰�！恶R說(shuō)》提到千里馬因為不被馬主看中，所以最后的命運是死于曹梧之手。宋皇帝正是沒(méi)有看中鼎鼎大名的蘇軾這一位人才，反之沒(méi)有去理會(huì )他，把蘇軾貶到偏遠之地，使他英雄無(wú)用武之地，所以宋朝才會(huì )一步又一步衰退。
學(xué)會(huì )賞識，聽(tīng)起來(lái)好像是很難辦到，但做起來(lái)其實(shí)很簡(jiǎn)單。，就看你有沒(méi)有“慧眼”。陳寅恪，他既沒(méi)有博士學(xué)位也沒(méi)有碩士學(xué)位，就連大學(xué)文憑也沒(méi)有拿到。為什么會(huì )變成清華園里的`一名鼎鼎大名的教授呢？是因為梁?jiǎn)⒊垩圩R珠，才使得陳寅恪這位曠世奇才沒(méi)有遺于野。但是曹格這一個(gè)人只看重一個(gè)人有沒(méi)有學(xué)位，有沒(méi)有著(zhù)作，曹格知道陳寅格沒(méi)有博士和著(zhù)作，就準備不讓他當教授，但是梁?jiǎn)⒊澷p陳寅格寫(xiě)的幾百個(gè)字比他的著(zhù)作好。因此來(lái)推薦陳寅格。
怎么才能賞識一個(gè)人？要從不同方面和不同角度來(lái)賞識不同事物，不同性格的人，發(fā)現他們的長(cháng)處，從而來(lái)陪養他們的長(cháng)處，使他們從普通人變成一匹千里馬。
我認為學(xué)會(huì )賞識是能促進(jìn)一個(gè)社會(huì )的發(fā)展，只要人人都學(xué)會(huì )賞識，我們的社會(huì )會(huì )變得更加美好和進(jìn)步。正因為這樣，我們才要去學(xué)會(huì )賞識別人。這能使我們取長(cháng)補短。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇14
下公車(chē)前，你對司機的一句肯定，都可能使他整日都保持愉悅的心情；在學(xué)校，你對同學(xué)的每一句贊揚，都可以換來(lái)周?chē)娜藢δ愕目隙�；在社�?huì )，對人們切實(shí)的賞識，就可以縮短別人與你的距離，獲得自己心靈的高度。
學(xué)會(huì )賞識，成就精彩人生！
賞識別人，可以讓自己獲得成功。漢高祖劉邦在成就大業(yè)之前，地位不高，兵力微乎其微，連行兵打仗都得看項羽的`臉色。但他懂得識人，懂得用人，蕭何、樊噲、韓信，都可以找到自己的一席之地，發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。他們用自己的智慧使劉邦的隊伍日益壯大，懂得賞識他人的劉邦也使自己登上了皇帝的寶座。如果劉邦不知道如何上賞識別人的話(huà)，那么我相信，歷史將會(huì )被改寫(xiě)！賞識，是自身成功的奠基石。
賞識自己，可以活出別樣的人生。毛澤東的軍事才能是值得我們肯定的，他的《論持久戰》就震驚了世界，贏(yíng)得了世人的贊賞。然而起初的毛澤東卻不令人所信服。他不過(guò)師范畢業(yè)，一介草民而已！與那些出國留學(xué)的蔡和生，博古，李立三，張國濤相比真是天差地別。他也因此經(jīng)常受到中央的排擠。但是，他能發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，賞識自己，以紅軍長(cháng)征勝利，粉碎國軍、日軍的事實(shí)說(shuō)話(huà)，獲得了別人的肯定。賞識，成功的決定性因素。
賞識需要魄力。在中國經(jīng)濟不見(jiàn)天日的情況下，人民的生活十分貧苦，是鄧小平的上臺才撥開(kāi)了一層云煙。隨著(zhù)“改革開(kāi)放”，“一國兩制”的出臺，中國再也不是一個(gè)空談社會(huì )主義好的國家了。正是他這種賞識事物發(fā)展規律的魄力，才創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)奇跡！賞識，體現一個(gè)人的能力。
要想學(xué)會(huì )賞識，必須要有明辨是非的能力，實(shí)事求是，才是賞識的可貴之處。
學(xué)會(huì )賞識，活出精彩！把握成功！
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇15
學(xué)會(huì )賞識十分簡(jiǎn)單，世界上有三種人會(huì )對一個(gè)事物有不同的看法。第一種人會(huì )把壞的事物轉變?yōu)楹玫�，這樣會(huì )使他天天都很樂(lè )觀(guān)；第二種人，總會(huì )把好的事物轉變?yōu)閴牡氖挛�，�?huì )使他們郁郁寡歡；第三種人，他看到任何事物都沒(méi)有什么感覺(jué)。當然，每個(gè)人看待事物的角度不同，從而會(huì )產(chǎn)生不同的觀(guān)念，而學(xué)會(huì )賞識，則會(huì )有不一樣的收獲。
一位郵遞員出門(mén)送快遞時(shí)，不小心被一塊石頭絆倒了。他并沒(méi)有生氣，而是把那一塊石頭捧起來(lái)，看了以后，他想：這塊石頭真奇異。他又突發(fā)奇想：如果有許多這種奇異的石頭建成一座堡壘，那必定會(huì )是一大壯舉！于是他把那一個(gè)奇異的石頭放在自己的包里。就這樣他日復一日，年復一年，他的門(mén)口就有一大堆石頭。不久，他以巧妙的手工建筑了堡壘。許多人聽(tīng)說(shuō)這件事都紛紛趕來(lái)，最后國家投資了這個(gè)地方，它很快就變成了風(fēng)景名勝區�？梢�(jiàn)，學(xué)會(huì )賞識為你帶來(lái)成功。
一個(gè)人曾經(jīng)抱回來(lái)一塊很大的了大理石，很多親戚朋友都認為這塊大理石質(zhì)量很差，沒(méi)有什么利用價(jià)值，他卻不認為這樣。過(guò)了幾天，他把那毫無(wú)利用價(jià)值的大理石，雕塑成一座巨大的石尊象，他十分喜悅，于是叫了許多朋友、記者來(lái)參觀(guān)。他的朋友佷驚訝，那些記者把石象的照片傳到報紙上，他和他的石尊象就漸漸出名了。因此，學(xué)會(huì )賞識，會(huì )讓你創(chuàng )造奇跡。
我們學(xué)過(guò)一篇韓愈寫(xiě)過(guò)的文言文《馬說(shuō)》。伯樂(lè )、千里馬、奴隸和統治者。伯樂(lè )是善用人才的人，千里馬是比喻富有才華的'人才，奴隸和統治者則是不會(huì )善用人才而埋沒(méi)人才的人。這篇文章也主要講千里馬懷才不遇最終駢死于槽櫪之間的悲劇。學(xué)會(huì )賞識，才能避免生活中美好事物的流失。
因此，學(xué)會(huì )賞識是我們生活中必不可少的一部分，讓我們學(xué)會(huì )賞識，去收獲異想不到的驚喜。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇16
當你想批評別人的時(shí)候，你要咬緊舌頭；當你想贊美別人的時(shí)候，你要隨口說(shuō)出�！}記
我們應該學(xué)會(huì )賞識別人，對別人進(jìn)行贊賞、贊美別人，努力去挖掘別人身上的閃光點(diǎn)。
在現實(shí)生活中，每個(gè)人都會(huì )有許多優(yōu)點(diǎn)，有的多才多藝、有的樂(lè )于助人、有的文采極佳、還有的沉著(zhù)冷靜。但是，大部分人往往只是看到別人不好的一面，而沒(méi)有注意到對方好的一面。這樣就只是注意了別人的缺點(diǎn)，而忽視了他人的`優(yōu)點(diǎn)。正所謂：每個(gè)人都有他值得贊揚的地方。
同樣都是一朵花，有的人看到的是花瓣的美麗，而有的人看到的卻是花莖上附著(zhù)的小螞蟻。
為什么同時(shí)一件事物，在兩種人的眼里相差卻是那么大呢？原因就在于一種人喜歡贊美別人，而另一種人喜歡挑剔、批判別人。
有一則報道上面記錄著(zhù)一名記者所進(jìn)行的調查：經(jīng)常發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)并欣賞的人往往出事積極樂(lè )觀(guān)，有許多朋友，并且壽命比一般人長(cháng)；而經(jīng)常發(fā)現別人缺點(diǎn)，并加以指責的人。不但沒(méi)有什么朋友，而且壽命要比一般人短。
閑著(zhù)無(wú)事的時(shí)候，我經(jīng)常隨便翻一些書(shū)拿來(lái)解悶。我看到過(guò)一則這樣的小故事：有一個(gè)郵遞員，他在送信的途中被一塊十分奇特的石頭絆倒了，他并沒(méi)有埋怨，而是決定將這個(gè)石頭帶回家，等到攢多了之后建一所房子。就這樣，他每天在送信的路上，都會(huì )撿一些這樣的石頭帶回家。年復一年，日復一日。他撿的石頭堆成了一座座小山。于是他白天送信，晚上砌房子。他的家人則在一旁欣賞，并給予鼓勵。漸漸地，他終于建成了又壯觀(guān)又美麗的宮殿，所有的人都驚嘆這個(gè)年輕人的技藝。
在生活中也是一樣，對別人的成果進(jìn)行鼓勵往往不但會(huì )使別人心情舒暢而且還會(huì )令人干勁十足。我的媽媽也是這樣，記得有一天快要吃飯的時(shí)候，我來(lái)到了媽媽旁邊，剛想對媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)∧汩L(cháng)得好胖��！可是話(huà)一到嘴邊，我就想：媽媽會(huì )不會(huì )不高興��！于是我對媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)∧阕龅娘堈嫦�！媽媽一�?tīng)，高興極了！對我說(shuō)：好兒子！你還想吃什么，跟媽媽說(shuō)，媽媽還給你做。
但是，在贊美、夸獎別人的同時(shí)，也不能忘記了附著(zhù)在花莖上的小小螞蟻。雖然他們對美麗的花瓣來(lái)說(shuō)可能顯得微不足道。即使這樣，我們也不能將其忽視，應用明亮的慧眼去發(fā)現，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去指正。
后記：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。如果每個(gè)人都有一雙善于發(fā)現并欣賞他人優(yōu)點(diǎn)的慧眼，我們的生活將會(huì )變得更加美好。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇17
--臨時(shí)家庭小會(huì )議
趁著(zhù)端午節放假，我帶兒子來(lái)小姨家小住。小姨家的女兒妞妞比兒子小一歲，上學(xué)前班。
兩個(gè)孩子在一起玩得很是開(kāi)心。一會(huì )兒看繪本，邊看邊討論；一會(huì )兒看動(dòng)畫(huà)片，笑得前俯后仰；一會(huì )兒輪當小老師，輔導學(xué)生學(xué)習。家中不時(shí)傳來(lái)他們的嬉戲聲、歡笑聲和朗朗讀書(shū)聲�？此麄兿嗵幦谇�，寓學(xué)于樂(lè )，很是欣慰。
但在他們近三天地相處過(guò)程中，我也看到了一些微妙的問(wèn)題。吃完晚飯，我建議開(kāi)一個(gè)家庭小會(huì )議。在座的小姨、姥姥、我，還有兩個(gè)孩子，都積極地參與討論，發(fā)表自己的看法。我做主持人，先總結了三天來(lái)他們的生活和學(xué)習，然后引入主題。
我：你們在一起玩的三天感覺(jué)快樂(lè )嗎？
兩個(gè)人：快樂(lè )�。ó惪谕暎�
我：那你們告訴我，在一起都學(xué)到了什么？
小孟：學(xué)會(huì )了互相幫助；還學(xué)會(huì )了分享。
妞妞：讀了幾本書(shū)；孟宸宇還輔導我作業(yè)，給我出了30道計算題。
我：你們兩個(gè)回答的很好！那我想問(wèn)問(wèn)，你們在相處過(guò)程中有沒(méi)有感覺(jué)到哪些地方不好呢？
小孟：妞妞一直說(shuō)要減肥，但還是控制不住要多吃，不自覺(jué)。我說(shuō)她，她不聽(tīng)，還不太高興。
妞妞：孟宸宇總愛(ài)說(shuō)我胖；他是小老師，我有不會(huì )的字問(wèn)他，他開(kāi)始跟我說(shuō)，后來(lái)就讓我問(wèn)大老師。
我：你們都很誠實(shí)，這些問(wèn)題我也看到了。那現在你們分別說(shuō)出對方的優(yōu)點(diǎn)。
兩個(gè)孩子做沉默狀，沒(méi)有及時(shí)回應。見(jiàn)此情況，我決定慢慢引導。
我：在你們心里，你們是不是極力地表現自己，總想超過(guò)對方，渴望得到家人的肯定和重視。
小孟：恩，我有。（嘿嘿笑稱(chēng)）
妞妞：我也有。
我：呵呵，你們兩個(gè)敢于面對自己的內心來(lái)回答，很誠實(shí)，值得表?yè)P。那如果拋掉這些，你們能看到對方的優(yōu)點(diǎn)嗎？
兩個(gè)人：能。（異口同聲）
小孟：妞妞體貼媽媽?zhuān)値蛬寢屪黾覄?wù)：掃地、擦桌子；她自信，勇于表現自己，在班里主持節目；還有禮貌；很熱情。
妞妞：孟宸宇學(xué)習用心；喜歡閱讀；堅持寫(xiě)博文；還給我當小老師，輔導我寫(xiě)作業(yè)。
我：是��！每個(gè)人身上都有亮點(diǎn)，都有值得別人學(xué)習和肯定的地方。我們要善于看到對方的優(yōu)點(diǎn)，包容對方的缺點(diǎn)，取人之長(cháng)，補己之短。不能為了得到家人的`肯定和重視，為了超過(guò)對方，總抓住對方的弱點(diǎn)不放，不愿面對和承認對方的優(yōu)點(diǎn)。這是一種狹隘的表現，也是在與別人相處時(shí)最禁忌的一個(gè)環(huán)節。那你們應該怎么做呢？
小孟：取人之長(cháng)，補己之短。不能為了超過(guò)對方，就看不到對方的優(yōu)點(diǎn)，還要學(xué)會(huì )包容。
妞妞：不能總是計較別人的不好，要多看別人身上的優(yōu)點(diǎn)，向他學(xué)習，還有學(xué)會(huì )包容。
我：是啊孩子，從小就要學(xué)會(huì )善于發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)自?xún)刃牡刭p識別人；包容對方的弱點(diǎn)，傾盡全力地幫助對方提高。只有這樣，你才會(huì )成為一位心胸寬廣、實(shí)事求是、謙遜隨和，處處散發(fā)著(zhù)人格魅力的優(yōu)秀之人。
一場(chǎng)臨時(shí)家庭小會(huì )議結束了，兩個(gè)孩子若有所思。在接下來(lái)的共讀中，少了一份抱怨，多了一份理解；少了些許指責，多了些許包容；少了幾多排斥，多了幾多祥和，我想這些應該是“對彼此真誠地賞識”，在他們內心起了反應，催化、激勵、影響著(zhù)他們的言行吧！
現在的孩子大多是獨生子女，在家里經(jīng)常被父母認可肯定，但走進(jìn)大的環(huán)境，有了更多的孩子時(shí)，他們是否為了超過(guò)別人，為了得到肯定和重視，而漠視對方的優(yōu)點(diǎn)，夸大對方的缺點(diǎn)，無(wú)形中變得狹隘自私了呢？作為家長(cháng)，我們要適時(shí)加以引導梳理，讓孩子發(fā)自?xún)刃牡馁p識別人，懂得謙遜，學(xué)會(huì )包容，不斷地完善自己。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇18
·特雷爾物說(shuō)過(guò)：“任何一樣看似愚蠢的東西，都有他值得喝彩的地方�！辟p識似乎只是家長(cháng)和老師應該做的，但有沒(méi)有人想過(guò)，我們也有責任呢？
·賞識不是單向的施舍，是智慧與智慧的主動(dòng)碰撞；賞識不是別有用心的廉價(jià)恭維，是對一種相對價(jià)值的公正認可；賞識不是諛詞滿(mǎn)口的鄙俗奉承，而是對事物固有魅力的真誠賞識。
·既是一個(gè)人心境磊落，胸懷寬廣的表現，也是一個(gè)人才智明銳，氣度從容的體現。賞識，同樣也是做人的道理。一個(gè)人如果不懂賞識，不愿賞識，人與人之間就會(huì )多了一份挑剔，少了一份欣賞，對待他人，我們都應該學(xué)會(huì )賞識。一個(gè)人的成功最重要的是要有信心。一個(gè)信任的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，一個(gè)激勵的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，都可以為他人驅散積聚在心底的'自卑的陰影，可以為他人找回失落已久的自信，可以為他人校正迷失的價(jià)值追求方向，可以為他人喚醒早已塵封的潛質(zhì)，可以為他人提供走向成功的動(dòng)力。賞識在于心態(tài)的調整。只有以平和的心態(tài)，寬廣的胸襟，接納的態(tài)度，才能聆聽(tīng)到別人心底最真摯的心語(yǔ)，才能捕捉到稍縱即逝的成功之光。
你自己就是一匹千里馬，挖掘你內心的清泉——賞識自己，你一定會(huì )在蕓蕓眾生中出類(lèi)拔萃，成就一番偉大的事業(yè)。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇19
在教育自己的孩子方面，相信每個(gè)家長(cháng)都有一種望子成龍、望女成鳳的期望。這種想法當然是好的，可是，我們也不能因此只看到孩子的缺點(diǎn)，而忽視了孩子的優(yōu)點(diǎn)。
每當家長(cháng)們在一起交流這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，都離不了“恨鐵不成鋼”這句話(huà)。殊不知，孩子也是需要表?yè)P、需要鼓勵的。只批評而不贊揚他。往往會(huì )激發(fā)孩子的逆反心理，對你說(shuō)得話(huà)是左耳朵進(jìn)，右耳朵出。那樣就越來(lái)越不想和家長(cháng)溝通，所以也就談不上什么教育了。
記得有一位教育方面的專(zhuān)家講到一個(gè)情況：有一次中國孩子和外國孩子在一起參加考試。拿到結果后，中國的家長(cháng)中有大部分都在批評指正孩子的失誤之處。而外國的家長(cháng)則有大部分在夸贊自己孩子做對的地方。對待同一個(gè)問(wèn)題，看法咋就有這么大的不同呢？究其原因，國外的家長(cháng)比較重視賞識教育，懂得用欣賞的眼光去看待孩子，并教會(huì )孩子發(fā)現別人的長(cháng)處。
我們在生活中經(jīng)常聽(tīng)到有家長(cháng)說(shuō)別的孩子怎么怎么好，“看你們班誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)都考了第一名，你看你，同樣的.吃飯，上課，怎么就不如別人呢？”，“別人的孩子怎么那么聰明，你咋就這么笨呢？”。哎！本意和出發(fā)點(diǎn)是好的。也許隨便說(shuō)說(shuō)只是想刺激孩子有上進(jìn)心，但是這種方式卻很傷害孩子的自尊，長(cháng)此下去，孩子自卑感越來(lái)越重，那不是適得其反嗎？真是得不償失呀！
做為家長(cháng)，我們自己也要時(shí)刻反省一下自己是否完美？不可能吧！但我們怎么能要求自己的孩子十全十美呢？那就成了強人所難了。希望孩子好上加好，這樣的愿望是很好的，說(shuō)明家長(cháng)是有進(jìn)取心的。但孩子是一個(gè)人一個(gè)性格，也不可能做到千篇一律。有些孩子穩重踏實(shí)，有些孩子聰明活潑，有些孩子反應靈敏，有些孩子好動(dòng)貪玩。
所以，我們不要對孩子的期望值定得太高，一步登天也是不可能的事情。那么，就要看到孩子有微小的進(jìn)步時(shí)，給孩子贊許的目光，給孩子賞識的微笑。
孩子在做事情時(shí)，總是會(huì )馬虎出錯，這是大多數孩子的通病。但我們要多說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，然后耐心為孩子講解�！斑@次只是個(gè)小失誤而已，下次一定會(huì )好的�！焙⒆勇�(tīng)了這些語(yǔ)言，一定會(huì )從內心里發(fā)誓下次不讓父母失望的。
正確對待自己的孩子，調整好自己的心態(tài)，多發(fā)現孩子的“閃光點(diǎn)”。只有這樣去做，漸漸你就會(huì )發(fā)現，你的鼓勵就會(huì )轉化成孩子進(jìn)步的動(dòng)力。
家長(cháng)朋友們！學(xué)會(huì )用賞識教育教育自己的孩子，相信您的孩子會(huì )越來(lái)表現越出色。為了您的孩子更優(yōu)秀，請不要吝嗇您的贊美！
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇20
人生中，難免會(huì )遇到這樣的事，兩個(gè)媽媽談天，都期望自己的孩子被對方賞識，但卻忘了去賞識的對方的孩子；同學(xué)取得了前進(jìn)，等待你的賞識，你卻漠視以對；朋友做了功德，等待你的賞識，你卻若無(wú)常事……人們總是太小氣對他人的`賞識。其實(shí)賞識的力氣是奇特，有了賞識，即便普通山水，野花小草，也能夠悅人耳目；簡(jiǎn)略言行；淡淡詩(shī)意，也能溫暖人心。
日子中，我賞識魯迅，毛澤東……愛(ài)國精神，郊野里，我賞識野草的堅韌氣魄……提到愛(ài)國，幾曾何時(shí)，我有一只狗，它最喜愛(ài)吃肉與剩菜。它每次回家都會(huì )去廚房嗅嗅。假如，是我爸我媽的話(huà)。它會(huì )用自己的身子盡量挨在主人身上，惹的我們喜愛(ài)，它還會(huì )搖搖尾巴，嘴里流露出口水，目光迷離，好像在叫“餓了”，家人見(jiàn)了這讒樣，就會(huì )情不自禁的給它食物，它還有一招呢“苦肉計”當他打碎了一個(gè)碗時(shí)好像意識到自己錯了，就會(huì )不斷的與你靠近了，好像在央求你別打它相同，不管它犯了什么錯，都會(huì )被它的姿態(tài)所化解的。
它還有一個(gè)日子習性。早上它一般會(huì )在窩里呼呼大睡。下午，它會(huì )老早起來(lái)尋食物吃、或許去玩。
看吧我家的狗可愛(ài)不？你是不是也想具有一只？
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇21
賞識，是一個(gè)境磊落、視野舒朗的表現；也是一個(gè)人才智敏銳，氣度從容的凸現、賞識，是為人之道、不懂賞識，不愿賞識，人與人之間往往就多了一份挑剔，少了一份欣賞；多了一份苛求，少了一份。于是乎便像醫生對患者一樣，執著(zhù)地“診斷”他人身上的不足、缺點(diǎn)、毛病和錯誤；于是不便有了冷眼、以至。最后結出的苦果便是信任的折損、親與力的……
人人都應該學(xué)會(huì )賞識，須知“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞”。而且，隨著(zhù)閱力的增加，這種“渴望”會(huì )變得更加深沉、熾熱。你的一個(gè)信任的微笑，一格肯定的頷首；一個(gè)激勵的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，可以為他人積在心底的自卑的陰影，可以為他人找回失落已久的寶貴的自尊，可以為他人校正迷失的價(jià)值追求的方向，可以為他人早已封塵的潛質(zhì)、潛能，可以為他人誘發(fā)心中的創(chuàng )作的萌芽。
賞識在于心態(tài)的調整。賞識生長(cháng)在和諧的空氣里，生長(cháng)在親切平視的.目光里。賞識棄絕“祖師爺”和“裁判官”的羈絆，以平和寬廣的、寬厚接納的態(tài)度，去聆聽(tīng)靈魂深處質(zhì)樸純激的心語(yǔ)，去捕捉稍縱即逝的創(chuàng )作靈光。
賞識在于角度的轉換。各有其長(cháng)；遠近高低，各呈奇姿，于人于物，其正面或許并非那樣靚麗可人，其側面則可能是一副優(yōu)美的剪景，或許其外表還是稚嫩、丑陋、拙笨、頑劣的殼，其內部蘊涵的卻是成熟、美麗、新異、靈動(dòng)的核、我們何妨換一個(gè)角度看一看，何方拐個(gè)彎子想一想？
賞識在于標準的擇取。美丑、好壞、優(yōu)劣、成敗、都是相比較而存在的、追求崇高和完美被無(wú)可厚非，但苛求崇高和完美則大可懷疑。用神的標準測量，用完美的測標去審度他人，賞識便會(huì )失去家園。只要我們正確擇取一個(gè)合適的參照物乃至稍降一格去看待他人，值得賞識的東西便會(huì )撲面而來(lái)；閃光的、奇妙的智慧、純美的人情……
賞識不是單向的施舍，是智慧與智慧的主動(dòng)碰撞；賞識不是諛詞滿(mǎn)口的鄙俗奉承，而是對事物固有美麗的真誠接納。學(xué)會(huì )賞識，賞識者的胸襟才更顯得，靈魂才更趨于崇高，有了賞識，世界便獲得了求真、求美、求善的不竭動(dòng)力。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇22
昨晚在家看中央臺的《新聞會(huì )客廳》節目，這期的主題是“賞識教育，快樂(lè )成長(cháng)”，請來(lái)的嘉賓是南京倡導賞識教育的專(zhuān)家周弘。
關(guān)于周弘，我以前并不清楚，聽(tīng)了節目中簡(jiǎn)單介紹之后，才有所了解。一位普通的父親采用賞識教育的方式將一位聾女兒培養成留美博士；一位普通的教育者用賞識教育的方式成功地幫助了許多的問(wèn)題孩子。說(shuō)實(shí)話(huà)，看了節目之后，我很受感動(dòng)，也很受教育。我真真切切地感受到了周弘老師對幼兒教育聾童教育的探索精神和執著(zhù)精神，同時(shí)也感受到了賞識教育的巨大意義。
作為一名教育者，我不反對賞識教育。相反，我很支持在中國開(kāi)展賞識教育。因為中國的教育太需要賞識教育。中國的教育者一直以來(lái)都是以一副嚴肅的面孔出現，正襟危坐，高高在上，從來(lái)是不茍言笑，吝于言辭。很少有真正意義的賞識教育，大多的教育者都是秉承歷史傳統，對教育對象采用逼迫與壓制的方法，孩子或者學(xué)生很難感受到受教育的快樂(lè )，他們在成長(cháng)的過(guò)程中，缺乏安全感、幸福感以及成就感。所以，中國的孩子大多缺乏自信，勇敢等品質(zhì)。
支持賞識教育，并不等同我完全贊同周老師的觀(guān)點(diǎn)。周老師面對問(wèn)題孩子，非常樂(lè )觀(guān)，十分自信。我知道，周老師的自信是來(lái)自教育女兒的成功，但這并不能成為“沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的父母”的`所有依據，這句話(huà)我只認可后半句。的確，我們的家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中，有些家長(cháng)確實(shí)是缺少正確的教育思想和教育方法，他們的思想落后陳舊，方法簡(jiǎn)單粗暴，這樣的教育肯定解決不了孩子的問(wèn)題，甚至還會(huì )使得問(wèn)題惡化。但這很正常，有些家長(cháng)根本沒(méi)有學(xué)習過(guò)教育學(xué)，也不知道該如何去教育子女，以前父母親是如何教育他們的，他們就如何教育自己的子女，也許以前父母教育自己的方法是有效的，但時(shí)代不同了，教育對象也不一樣，還用這樣的方法就不一定能產(chǎn)生相同的效果。而有些家長(cháng)則是不懂裝懂，生搬硬套各式各樣的教育理論，講起來(lái)頭頭是道，做起來(lái)死路一條，因為他們忽略了一個(gè)最重要的問(wèn)題，那就是自己的教育對象是誰(shuí)。
任何人性格的形成，都有他各自的具體原因。一個(gè)人或勇敢，或怯弱；或正直，或卑劣；或善良，或兇殘，并非天生，大都是后天形成的，是一個(gè)人在各種客觀(guān)主觀(guān)因素的共同作用下逐漸形成的，它有一個(gè)長(cháng)期漸變的過(guò)程。而像這樣在復雜的情況下形成的復雜的性格，僅靠“賞識教育”就能解決問(wèn)題嗎？任何一種教育方法，如果忽略了問(wèn)題產(chǎn)生的本源，忽略了具體教育對象和教育環(huán)境，都不可能獲得很好的教育效果。
我們都知道，哲學(xué)上強調具體事情要具體分析對待，也就是對癥下藥。同樣，教育上是講究因材施教。如果不分對象、不分環(huán)境，而一味強調賞識教育，或許只會(huì )適得其反。有些孩子可能適合采用賞識的教育方式，而有的孩子可能就要進(jìn)行挫折教育了。賞識教育也許能讓孩子自信起來(lái)勇敢起來(lái)，但不一定就能帶給孩子堅韌的意志力和處變不驚的心理狀態(tài)。而我們賞識教育的倡導者有時(shí)過(guò)分地強調賞識教育的重要作用，會(huì )給家長(cháng)們一定的誤導。再加上我們中國人有個(gè)壞毛病，就是喜歡偶像崇拜和跟樣模仿，一看見(jiàn)別人用這個(gè)方法取得了成功，就一窩蜂地去追去學(xué)，而根本不去考慮這個(gè)方法是否適合自己的孩子，豈不可悲？賞識教育也不是萬(wàn)能的特效藥啊。
教育是個(gè)系統工程，要全面綜合分析實(shí)施，切不可頭腦發(fā)熱，逮誰(shuí)都賞識。教無(wú)定法，適合自己的方法才是最好的方法，也許你現在的方法就是最好的方法，為什么還要舍近求遠呢？
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇23
賞識教育之所以成為當今社會(huì )對青少年的父母以及老師所提倡的教育，應該是它的利大于弊。當然，所有的教育方式都會(huì )有弊的一面，現在就讓我來(lái)分析一下這個(gè)飽受非議的賞識教育。
賞識，自然就是表?yè)P。賞識教育顧名思義就是用表?yè)P的方式去教育孩子。我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)認為，賞識教育十分不錯。這時(shí)，也許會(huì )有大人說(shuō)：“區區一個(gè)小孩子，當然是會(huì )對他自己有利的事情說(shuō)好�！板e！難道小孩子的觀(guān)點(diǎn)就一定是錯的嗎？這個(gè)大人未免太獨裁了吧？！大人不也是從小孩子長(cháng)大的嗎？在政治書(shū)上就有一個(gè)例子：老師說(shuō)的孩子犯下的任何錯誤媽媽都沒(méi)說(shuō)，只是從好的角度去贊賞孩子、鼓勵孩子，讓一個(gè)本來(lái)再班上成績(jì)低下的孩子考上了重點(diǎn)大學(xué)。這不是正一個(gè)成功的事例嗎？
反過(guò)來(lái)說(shuō)，賞識教育很容易會(huì )讓一個(gè)孩子在太大的順境中成長(cháng)，導致長(cháng)期的“養尊處優(yōu)“狀態(tài)，會(huì )對孩子造成很大的損害。記得當有人問(wèn)貝克漢姆的孩子會(huì )否成為足球明星時(shí)，他說(shuō)過(guò)：“好的球星總是會(huì )出自窮人之家�！斑@也不無(wú)道理，天天待在舒適的'空調房里，能成為在足球場(chǎng)上奔跑的健將嗎？很顯然不可能。所以也許更多的批評和逆境能使這個(gè)孩子更好的成長(cháng)吧？！
如此說(shuō)來(lái)，雙方各執一詞，不分上下。但是，各種東西都要有個(gè)度。既不要給孩子太多壓力，又不能不給他們壓力，剩下的，只能是依照各個(gè)孩子性格決定的，調配好這個(gè)度，自然教育起孩子來(lái)得心應手。孩子既不會(huì )覺(jué)得枯燥，家長(cháng)又能達到目的，何樂(lè )不為？
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇24
今年寒假，在休息之余，按照學(xué)校領(lǐng)導的安排讀一本有關(guān)教育方面的書(shū)籍，作為一名教師，多讀這類(lèi)書(shū)籍，肯定會(huì )受益匪淺的，也是讓自己的教學(xué)理念和觀(guān)念跟上時(shí)代的步伐，在教學(xué)的第一線(xiàn)發(fā)揮自己更大的潛能。一個(gè)朋友向我推薦了《賞識教育》這本書(shū)，我細細讀完全書(shū)，感受頗豐。
本書(shū)的作者是周弘，書(shū)中敘述了他是如何利用傳統教育中賞識的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養成為我國第一位聾人大學(xué)生。并首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過(guò)程中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價(jià)受教育者的一言一行；它承認差異，允許失敗，符合生命成長(cháng)的規律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現和發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處和潛能，使其最終走向成功。
賞識導致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著(zhù)名的皮克馬利翁效應證明一個(gè)人對另一個(gè)人賞識會(huì )促其成功。實(shí)驗表明：具有“培養前途者”的學(xué)生名單，被專(zhuān)家有意識的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開(kāi)朗、活潑，學(xué)習成績(jì)也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無(wú)聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學(xué)于美國。然而，在現實(shí)生活中，人們往往會(huì )從最初對孩子的賞識而漸漸地走入失敗的誤區。周弘老師說(shuō)：“小孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，隨便說(shuō)得多模糊，父母都給予贊揚，結果呢，絕大多數孩子都學(xué)會(huì )世界上最難的口語(yǔ)，而現在我們?yōu)槭裁床荒苡觅p識的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？”誠然當孩子呱呱落地，我們便對他的第一聲充滿(mǎn)了驚喜與幸福。當孩子剛學(xué)會(huì )叫“爸爸媽媽”，無(wú)論其發(fā)音多么含糊，我們都欣喜萬(wàn)分。而當孩子稍稍長(cháng)大，我們的老師、家長(cháng)卻對孩子高標準嚴要求，吝嗇于贊美與微笑。對許多優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，對錯誤或缺點(diǎn)卻狠狠地予以批評，甚至諷刺、挖苦，嚴重挫傷了孩子的自尊心和上進(jìn)心，這顯然與教育的初衷背道而馳。
賞識教育的本源是愛(ài)，如果我們的老師、家長(cháng)都能用愛(ài)的`眼睛去發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，用正確的方式指出和改正孩子的缺點(diǎn)，那我們的孩子或許會(huì )是另外一個(gè)樣子�！澳隳苄小�，“你真棒”，在老師、家長(cháng)的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂(lè )中改變，在快樂(lè )中成長(cháng)。賞識性語(yǔ)言與動(dòng)作帶給孩子們的是一種快樂(lè )的動(dòng)力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，于是孩子的潛能就象火山一樣爆發(fā)了。這世界上沒(méi)有教不好的孩子，就看你會(huì )不會(huì )使用“賞識教育”這把開(kāi)啟孩子心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“請記住成功的歡樂(lè )是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望�！辈簧俸⒆佑羞@樣的體驗，因為在某次考試中考出了好成績(jì)，從此就愛(ài)上了該門(mén)課程；反之屢遭失敗，就可能引起孩子對該門(mén)課程的憎惡�？梢�(jiàn)，成功意識對青少年的成長(cháng)多么重要。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中就應該樹(shù)立這樣的觀(guān)念：賞識是引導孩子走向成功的階梯。作為老師、家長(cháng)，應該學(xué)會(huì )賞識孩子。賞識教育是承認差異，允許失敗，更容許犯錯誤�！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，你不承認孩子間的差異性，不允許孩子失敗犯錯誤，結果使孩子害怕失敗，害怕犯錯誤，擴大差異�，F實(shí)生活中抱怨多于賞識的事實(shí)比比皆是。從某種角度說(shuō)，中國現行的教育制度以及過(guò)去的舉制度，都具有淘汰性，每年僅有50%的同齡人考上大學(xué)，卻有92。8%家長(cháng)希望孩子讀大學(xué)，19。3%的家長(cháng)還希望孩子讀碩士，教育幾乎成了以升學(xué)考試為中心的應試教育�！昂谏牧隆�、“千軍萬(wàn)馬爭過(guò)獨木橋”埋沒(méi)了多少具有特長(cháng)的英才；期望值過(guò)高的父母們面對著(zhù)孩子不可避免的失敗，導致了無(wú)數悲劇的產(chǎn)生。正因為如此，我們不得不接受失敗，面對差異，而充分運用賞識教育、成功教育來(lái)激勵孩子。
作為教師我們應轉變觀(guān)念，賞識教育孩子，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒！”“你很出色！”“這辦法真妙！”“我真為你驕傲！”的感覺(jué)中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國心理學(xué)家威譜詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識�！彼�發(fā)現：一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當他受過(guò)激勵后，其能力是激勵前的3—4倍。因而在學(xué)習過(guò)程中，激勵的存在至關(guān)重要，任何孩子都需要不斷的激勵。但也要防止走入誤區，不能把賞識的目標定位于狹隘的成功，如非要拿學(xué)校的金銀獎等，而要把孩子培養成為一個(gè)有愛(ài)心，充滿(mǎn)自信，全面發(fā)展的新人。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇25
人生之歌就是要懂得自己賞識，只有懂得自己賞識，你才能聽(tīng)得到那心中美妙的歌聲。
——題記
有人說(shuō)，人最大的敵人是自己；而我要說(shuō)，人最好的朋友是自己。有人說(shuō)，人最有力的競爭對手是自己；而我要說(shuō)，人最好的合作伙伴是自己。有的人捶胸頓足地埋怨上天讓自己懷才不遇，而我要為自己當一次伯樂(lè )。因為，我了解自己。
我的成績(jì)不是最優(yōu)，人緣不是最好，性情不夠溫柔，又經(jīng)常我行我素，有許多的不足之處，但盡管如此，我仍然有著(zhù)許多別人沒(méi)有的東西。我有波濤澎湃的激情，有熊熊烈火般的熱情，有水滴石穿的`毅力，有潔白如雪的品行�？墒沁@些優(yōu)點(diǎn)還無(wú)法使我聽(tīng)到那優(yōu)美的歌聲。
張九齡曾經(jīng)發(fā)出過(guò)“草木有本心，何求美人折”的感慨，又有過(guò)“徒言樹(shù)桃李，此木豈無(wú)陰”的嘆息。他潔身自好，又有懷才不遇的憂(yōu)悶。我不會(huì )有像他那樣的矛盾。因為我了解自己的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)。我不會(huì )用“一枝梅”“一朵蓮”來(lái)比喻自己，去啟示別人，我相信自己有那種實(shí)力，我不會(huì )一時(shí)遇不到伯樂(lè )而委屈自己，我只需證明給自己看。只有這樣，我才能聽(tīng)到歌聲。
就算是“孤芳自賞”那又怎樣，起碼我沒(méi)有因懷才不遇而否認了我自己，相反，我更加肯定了自己，更加信心百倍地去迎接明天，這就是自己賞識。自己賞識需要一顆堅強的心，需要一腔滾燙的血，需要一個(gè)跳起來(lái)夠得到的“遠大”的志向。要經(jīng)得住任何一切的“狂風(fēng)暴雨”。堅持自己賞識，擯棄自吹自擂和狂妄自大，這將幫助我們洗凈心靈的塵土，使我們更加清晰地聽(tīng)到人生之歌。
蕭何月下追韓信，劉備三次訪(fǎng)諸葛，拿破侖放眼用蘇爾特，這些幸運兒們被這些眼明心亮的伯樂(lè )們挑中，從平凡的人群中脫穎而出，他們是那么幸運，而我也要為自己做一次伯樂(lè )，挖掘自己的潛能，超越極限，肯定自己價(jià)值。讓我們自己賞識吧，不要迷失了自己，障蔽自己原有的氤氳馨香。
千里馬不是別人，是你自己。堅持自己賞識，你一定會(huì )在蕓蕓眾生中出類(lèi)拔萃，有所作為。只有我們懂得了自己賞識，懂得了自己賞識的重要性，幸福的大門(mén)才會(huì )為我們打開(kāi)。當你走進(jìn)這扇大門(mén)時(shí)，撲面而來(lái)的將是世界上最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
點(diǎn)評：這是一篇直抒胸臆的青春獨白，屬于正面立論。作者以行云流水般的語(yǔ)言，排比層遞，逐層闡發(fā)；用典較貼切，有正襯，又有反襯，有力的支撐了中心論點(diǎn)。文句富于激情，讀來(lái)朗朗上口。言為心聲，從字里行間，讓人感受到“人生五百年，擊水三千里”的自信、自識與自重，這是進(jìn)取不息、積極昂揚的生命姿態(tài)，它折射出作者對人生價(jià)值取向的有益的思考。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇26
某日，我心血來(lái)潮，煞費苦心地把家里打掃得干干凈凈，窗明幾凈，一塵不染，只等媽媽回家，希望能換回一句贊賞。當聽(tīng)到媽媽的開(kāi)門(mén)聲時(shí)，我的心都快提到了嗓子眼，我想媽媽一定會(huì )眼前一亮，然后敞開(kāi)口夸我一頓。但是，大出我所料，媽媽進(jìn)屋后，不以為然，只顧自己忙東揀西。我急了，連忙對媽媽說(shuō)：“我把屋子打掃了一下，你看干凈嗎？”不料媽媽卻淡淡地說(shuō)：“這有什么，本來(lái)就應該這樣！”唉！“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”嘛，我頓時(shí)像泄了氣的皮球，耷拉著(zhù)腦袋，一言不發(fā)。過(guò)了幾天，我和朋友們玩，把家里搞得狼狽不堪，正忙著(zhù)收拾時(shí)，媽媽推門(mén)進(jìn)來(lái)了，她一眼就看了出來(lái)了，生氣地說(shuō)：“我就知道新建的茅廁香不了三天，你就知道給我添亂子……”哎，媽媽難道就只看到我的缺點(diǎn)，一味指責，給孩子一點(diǎn)點(diǎn)賞識就這么難嗎？
不，賞識其實(shí)是輕而易舉的，有時(shí)甚至只需一個(gè)動(dòng)作。我曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事：有一個(gè)當兵不久的兒子，給家里寫(xiě)了一封信，表達了強烈的孤獨感，最后特別寫(xiě)道：“周?chē)鷽](méi)有一個(gè)人看得起我，我活得沒(méi)一點(diǎn)兒意思，我不想繼續當兵了……�！蹦赣H了解兒子從小身心就到了傷害，極度自卑，于是憑著(zhù)與部隊首長(cháng)老朋友的關(guān)系，求助于部隊首長(cháng)。一個(gè)月左右，兒子來(lái)信了，說(shuō)：“好消息，首長(cháng)到我們連隊來(lái)了，唯獨拍了我的肩膀，好像要重點(diǎn)培養我，我還想繼續當兵�！睆拇�，這個(gè)兒子揚起了自信的風(fēng)帆，努力奮斗，終有所成。這個(gè)故事不就充分的說(shuō)明了賞識并不難嗎？
賞識就如精神生命中的陽(yáng)光、空氣和水，是人性最本質(zhì)的需求。賞識雖不是萬(wàn)能的，但不賞識是萬(wàn)萬(wàn)不能的。那么生活中該怎樣賞識孩子呢？我就自身而言，提幾點(diǎn)淺薄的見(jiàn)解。
一提到賞識，很多父母便習以為常地把它理解為表?yè)P、奉承，其實(shí)這是大錯特錯。賞識教育既反對一味地指責、抱怨，也反對一味地表?yè)P、夸獎和奉承。賞識的本質(zhì)，用俗話(huà)說(shuō)，就是看得起，適時(shí)地予以肯定。
教育家陶行知先生寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，叫《小兒不小歌》，小兒小的只是生理生命，不小的是他的心靈，是他的精神生命。吃穿是孩子有形生命的需要，而內心世界的滿(mǎn)足和愉悅是所有孩子無(wú)形生命的需求。有形生命的需求是有限的，無(wú)形生命的需求是無(wú)限的�？墒�，有的父母忽視孩子的無(wú)形生命，不了解孩子心靈深處最強烈的需求是什么。把養育孩子看成簡(jiǎn)單的傳宗接代，只要孩子身體健康便心滿(mǎn)意足了。所以，作為父母應多與孩子交流，了解孩子的內心世界，這遠比物質(zhì)需求更讓孩子能欣然接受。
天才，本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。與莎士比亞、愛(ài)迪生、貝多芬一樣，每個(gè)正常孩子都有著(zhù)一段潛能蘊藏，有望成為天才的.時(shí)期，而開(kāi)發(fā)與否，大抵決定于賞識與否。因為就算孩子們表現再出眾，如果沒(méi)有人賞識，他們就會(huì )疑慮這樣做是否有意義、有價(jià)值，就不會(huì )持之以恒，形成燎原之勢。德國的心理學(xué)家阿德勒說(shuō)他在念書(shū)時(shí)，認為自己缺乏數學(xué)才能，毫無(wú)學(xué)習數學(xué)的興趣，因此數學(xué)考試常常不及格。峰回路轉，他有次出乎意料地解出了一道在同學(xué)們眼中很難的數學(xué)題，受到了老師的賞識。這次以后，他改變了對數學(xué)的態(tài)度，潛能迸發(fā)出來(lái)了，結果他成了數學(xué)尖子。因此，如果把潛能比作一根稱(chēng)桿，則賞識就如稱(chēng)砣。
賞識的前提是愛(ài)孩子，但不是溺愛(ài)，對優(yōu)點(diǎn)予以贊揚，對缺點(diǎn)也不能姑息遷就。家長(cháng)們要讓每個(gè)孩子都有自己的獨立人格，有自己的權利，家長(cháng)還要懂得發(fā)掘孩子身上不可估量的發(fā)展潛力，家長(cháng)要信任自己的孩子，正確的發(fā)展每個(gè)孩子的獨特個(gè)性。家長(cháng)要發(fā)現孩子的長(cháng)處、閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，家長(cháng)要正確提醒并用適當的方法來(lái)教育，沒(méi)個(gè)孩子都免不了犯錯，家長(cháng)要遵循“士可殺不可辱”的原則來(lái)對待。
可憐天下父母心，望子成龍，望女成鳳是天下父母共同的心愿，希望家長(cháng)們按照孩子成長(cháng)的生理、心理特點(diǎn)，不拔苗助長(cháng)，也不守株待兔，讓孩子們在賞識的沐浴中快樂(lè )成長(cháng)。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇27
你也曾被別人賞識過(guò)吧！雖說(shuō)這件事你沒(méi)做最好，可是你還是得到了別人的表?yè)P對吧！當你接受到別人表?yè)P時(shí)，十分開(kāi)心想在做好一點(diǎn)是不是呢？我也不例外，在我好多做成的事都是由媽媽的激勵才能做成。
比如小時(shí)候學(xué)騎自行車(chē)、學(xué)滑旱冰……這幾樣都少不了媽媽、爸爸的賞識。
記得小時(shí)候我騎的自行車(chē)都是四輪的，前面一個(gè)輪、后面三個(gè)輪�？粗�(zhù)別人騎著(zhù)兩輪自行車(chē)，騎的飛快我很羨慕。我也想學(xué)騎兩輪自行車(chē)，于是爸爸把后面的兩個(gè)輔助輪子拆了。終于也開(kāi)始了學(xué)騎自行車(chē)的旅程，剛開(kāi)始我一騎上自行車(chē)，自行車(chē)就像是跟隨我作對似的左搖右擺險些摔下來(lái)。幸好是車(chē)倒人未倒，“好險��！”我心想到。這時(shí)，媽媽來(lái)看我學(xué)騎自行車(chē)的`的成績(jì)，媽媽一來(lái)我的心就緊張了起來(lái)，本來(lái)就沒(méi)學(xué)會(huì )的我，把車(chē)龍頭左搖右擺，又險些摔下來(lái)。媽媽來(lái)到我的身邊撫摸著(zhù)的我頭對我說(shuō)：“別緊張，慢慢來(lái)。在加把勁，就快學(xué)會(huì )了，加油！”我聽(tīng)了媽媽這話(huà)，我又繼續努力加了一把勁，終于，把自行車(chē)學(xué)會(huì )了。
還有一次，爸爸在我生日時(shí)，送給我一雙，我夢(mèng)寐以求了很久的新旱冰鞋，它和我以前的舊旱冰鞋有點(diǎn)不太一樣，它的輪子比前的輪子更滑了，讓我一下子無(wú)法適應，我第一次穿上它時(shí)，就摔了個(gè)四腳朝天。這時(shí)，爸爸來(lái)了他把我扶了起來(lái)，然后，他幫我把身上的土拍了拍，跟我說(shuō)：“摔了跤不要氣餒，要吸取教訓，繼續加油！”在爸爸的鼓勵下我終于適應了我的新旱冰鞋。
在人生中一個(gè)人少不了別人的賞識和表?yè)P，當得到表?yè)P時(shí)不能驕傲自大，畢竟你還不能做得最美、最好。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇28
你已經(jīng)被別人欣賞了。雖然你在這件事上沒(méi)有做到最好，但你還是得到了別人的表?yè)P，對嗎？當你收到別人的表?yè)P時(shí)，你很開(kāi)心，想做得更好，不是嗎？我也不例外，因為我現在做的很多事情都是在媽媽的鼓勵下做出來(lái)的。
例如，當我還是個(gè)孩子的時(shí)候，我學(xué)會(huì )了騎自行車(chē)和溜冰。這些東西對我父母的欣賞是必不可少的。
記得小時(shí)候我的自行車(chē)都是四輪的，前面一輛，后面三輛。我羨慕看別人騎兩輪自行車(chē)，騎得快。我也想學(xué)騎兩輪自行車(chē)，于是爸爸把后面的.兩個(gè)輔助輪拆了。終于，我開(kāi)始了學(xué)習騎自行車(chē)的旅程。剛開(kāi)始，我一上自行車(chē)，它就好像跟著(zhù)我，差點(diǎn)掉下來(lái)。幸好車(chē)沒(méi)有倒，“好險！”我突然想到。這時(shí)，我媽媽來(lái)看我學(xué)習騎自行車(chē)的成績(jì)。媽媽來(lái)了，我的心開(kāi)始緊張。我左右搖晃水龍頭，差點(diǎn)掉下來(lái)。我媽過(guò)來(lái)?yè)崦业念^，對我說(shuō)：“慢慢來(lái)。再努力點(diǎn)，很快就學(xué)會(huì )了，加油！”聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我繼續努力，終于學(xué)會(huì )了自行車(chē)。
還有一次，我過(guò)生日，爸爸送了我一雙新的旱冰鞋，我夢(mèng)了好久。它和我的舊旱冰鞋有點(diǎn)不同。它的輪子比前幾個(gè)更光滑，讓我一下子無(wú)法適應。當我第一次穿上它們時(shí)，我站了起來(lái)。這時(shí)，我父親來(lái)了，他把我抱了起來(lái)。然后，他拍拍我身上的土，對我說(shuō)：“跌倒了不要氣餒，吸取教訓，繼續加油！”在父親的鼓勵下，我終于習慣了我的新旱冰鞋。
在生活中，一個(gè)人不能沒(méi)有別人的欣賞和贊美，一個(gè)人在被贊美的時(shí)候不能傲慢。畢竟不能做到最好最好。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇29
欣賞對每個(gè)人都是不可或缺的。它是信心和勇氣的催化劑，也是治療愚蠢的良藥。其實(shí)世界上沒(méi)有所謂的愚蠢的人。他們也有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。他們缺的不是智商，而是欣賞。說(shuō)到這里，我不禁想起了自己。當時(shí)因為欣賞教育，剛走出學(xué)習的低谷。
初三上半學(xué)期，我的數學(xué)成績(jì)很差，每次都只能取得好成績(jì)。當時(shí)我聽(tīng)不懂，盡管考前我已經(jīng)好好學(xué)習了。為什么考試成績(jì)一次次讓我失望？我幾乎完全失去了信心。每次考完試都拿著(zhù)試卷給父母看。我以為我媽會(huì )狠狠罵我一頓，沒(méi)想到我媽?xiě)B度這么溫和。她不但沒(méi)罵我，還跟我仔細分析修改了錯題。
盡管如此，我仍然不能提高我的成績(jì)。這一天，我又拿了一張只考過(guò)的試卷回家了。我媽媽把我叫進(jìn)房間。關(guān)上門(mén)的時(shí)候，我想：“結束了。媽媽一定是開(kāi)始打架了�！钡�，我媽沒(méi)有那么做。她給我講了數學(xué)，講了她對數學(xué)的看法，講了她學(xué)數學(xué)的心態(tài)，講了她對學(xué)數學(xué)的理解，講了她之前的學(xué)習。并且鼓勵我不要著(zhù)急，一定要腳踏實(shí)地，一步一步往前走，一定要有信心，因為我很聰明，有媽媽的幫助一定能學(xué)好數學(xué)。在媽媽的鼓勵下，我下定決心下次一定要考好。我又開(kāi)始滿(mǎn)懷信心地學(xué)習數學(xué)了。真的，慢慢的'，成績(jì)提高了很多，好幾次考了100分。
現在學(xué)習奧數遇到了一些困難，媽媽會(huì )陪我分析。每次想不出題目，我媽就開(kāi)玩笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。之前奧數沒(méi)考好。只要你努力學(xué)習，我知道你下次會(huì )做得更好。不要氣餒！”
欣賞是一種美好的教育方式。能讓人重拾信心，鼓起勇氣。在媽媽的鼓勵下，我快樂(lè )地長(cháng)大了。我會(huì )加倍努力，取得更好的成績(jì)來(lái)回報媽媽的培養。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇30
我已經(jīng)得了很多賞識卡，這已成為我心目中的驕傲。得賞識卡表明老師對你的信任和表?yè)P，鼓勵你以后有更出色的表現。
在我心中最深刻的還數美術(shù)課上獲得的“最佳特色獎”，因為這是我美術(shù)課中唯一的一張賞識卡。那天，我和一位同學(xué)一起用橡皮泥做一個(gè)塔。由于這是我們第一次做橡皮泥塔，沒(méi)有經(jīng)驗，再加上我們做的塔穩定性差，很難站穩，我們反反復復地做了好多次。后來(lái)我跟那位同學(xué)說(shuō)：“我們不能半途而廢，只有堅持，才能取得勝利，因為成功可能就在眼前，只有堅持，才能更進(jìn)一步�！痹谖覀兊墓餐ο�，后來(lái)就沒(méi)有再重做過(guò)，我們還是順利地完成了作品。老師看了我們的作品，贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，并對我們說(shuō)：“要是加上花紋，會(huì )更好一些”。我們就用最快的速度把它修改好。當老師報到各個(gè)同學(xué)的獎項時(shí)，是我最緊張的時(shí)刻，看著(zhù)得了獎的`同學(xué)都很得意，那時(shí)的我就像凍僵的老鼠，一動(dòng)也不動(dòng)，等報到我們的名字時(shí)，我遲疑了一下：“真的嗎？，我沒(méi)聽(tīng)錯吧!”
在實(shí)際生活中，我們做任何事情，只有堅持，才能取得勝利，這也是我獲得“最佳特色獎”的最大體會(huì )。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇31
賞識教育的特點(diǎn)就是對孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處小題大做、時(shí)刻贊賞，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是對孩子的弱點(diǎn)和短處小題大做、時(shí)刻批評，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。
一個(gè)賞識的微笑，就像陽(yáng)光照在含苞待放的花朵上。對一個(gè)渴望賞識的孩子而言，這很可能是孩子一生的轉折點(diǎn)。因為沒(méi)有賞識就沒(méi)有教育。教師對學(xué)生某個(gè)閃光點(diǎn)的賞識，實(shí)際上就是對某學(xué)生的評價(jià)，也是對學(xué)生的肯定，而學(xué)生最需要的就是教師的賞識和肯定�！傲_森塔爾效應”告訴我們真摯的愛(ài)與熱情的期望，可以使一個(gè)人獲得新的'生命和動(dòng)力。教師對學(xué)生賞識其實(shí)包含對學(xué)生的愛(ài)與期望。通過(guò)賞識更加激起學(xué)生在某一方面向深度與廣度發(fā)展，使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展，潛力得以逐漸挖掘，光點(diǎn)得以越閃越亮。
教師的賞識能夠喚起學(xué)生的自信心心理學(xué)告訴我們，自信是認識事物，解決問(wèn)題的開(kāi)始，是行動(dòng)的動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都有自己不同的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生又有自己的長(cháng)處和短處，教師賞識學(xué)生身上的某個(gè)閃光點(diǎn)，往往會(huì )使學(xué)生感到教師相信我，贊許額外。于是就會(huì )在他心里產(chǎn)生一種積極的情緒體驗，他就像沐浴在春風(fēng)之中，感到歡樂(lè )與幸福，從而有了追求美好事物的信心，有了同困難斗爭的勇氣。結果他愿意接受教師的指導，愿意改正自己身上的缺點(diǎn)。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇32
賞識是一種很奇妙的東西。它既能給別人前進(jìn)的動(dòng)力，還能給人信心。被賞識的人往往因別人的賞識而變得更優(yōu)秀。
生活中。我們都少不了鼓勵，每個(gè)人都希望得到別人的賞識。我，也有過(guò)被賞識的.快樂(lè )。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，數學(xué)老師換成了陳老師。老師在第一節課就跟我們說(shuō):誰(shuí)發(fā)言就能得一顆星，數學(xué)作業(yè)全對也能得星。到一定的時(shí)候，就要比一比誰(shuí)的星多，多的同學(xué)還要有獎品呢。
我聽(tīng)了心里一動(dòng)，我也很希望能得獎品�？墒�，我膽子很小，就怕發(fā)言錯了，會(huì )被同學(xué)笑話(huà)，挨老師批評。于是就想：算了，得不得星也無(wú)所謂，我只要掌握了知識就可以了。
于是，我很少舉手，很少參與到課堂中，我知道這樣是不好的，可就是沒(méi)有勇氣改變。這種矛盾的心情讓我很郁悶。在寫(xiě)數學(xué)小結時(shí)，我把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)了上去，沒(méi)想到，老師在評語(yǔ)上對我說(shuō)：你是個(gè)認真負責的課代表，老師很欣賞你。
“老師很欣賞你�！边@句話(huà)讓我很激動(dòng)，一下子變得很開(kāi)心。我想：既然老師很欣賞我，我還怕什么呢？那些題目我不是不會(huì )，可就是不敢舉手，不就是沒(méi)信心嗎？下次課堂上我一定要積極舉手，不能讓老師失望。
第二天，上數學(xué)課時(shí)，我勇敢地舉起手，聲音響亮地回答了老師的問(wèn)題�？邶X清楚而又準確，得到大家的認可。有了這一次后，我突然覺(jué)得：發(fā)言并不是多么可怕的事。從那以后的數學(xué)課，我每次都認真聽(tīng)課，積極舉手發(fā)言。我驚喜地發(fā)現，數學(xué)課變得那樣有趣，甚至有時(shí)候，還希望每周多個(gè)兩三節數學(xué)課呢。
所有這些變化，真的要謝謝陳老師，如果沒(méi)有她的賞識，如果她沒(méi)有給我鼓勵，或許今天的數學(xué)課，我還只是個(gè)聽(tīng)眾呢……
老師的賞識，讓我由膽怯變得勇敢：老師的賞識，給了我自信心，讓我對數學(xué)改變了觀(guān)念，由怕學(xué)到樂(lè )學(xué)。
賞識真好！
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇33
當周弘把賞識教育帶給教育界一種新的力量時(shí)，全國上下到處是賞識風(fēng)。在實(shí)踐中有成功有失敗，學(xué)習中還有困惑。賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處——小題大做、無(wú)限夸張、成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒。結合平時(shí)的班級工作。因為我發(fā)現這種教育下的學(xué)生是自信、大膽了，同時(shí)出現了受不了批評、不敢多批評的現象。當我困惑時(shí)我看了《反思教育習慣》一書(shū)，我明白：“一味地賞識我們的孩子會(huì )變得虛偽，時(shí)間一長(cháng)我們的孩子就經(jīng)受不起生活的挫折”。要使賞識教育能對我們的學(xué)生導致成功，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、賞識教育與批評教育相結合
賞識教育不僅可以批評，而且還要大膽地批評。關(guān)健在于批評方式方法，應該在“看得起，夠朋友”的前提下進(jìn)行批評。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子哪怕一時(shí)不理解，長(cháng)大后也一定會(huì )以感激的心態(tài)樂(lè )于接受這份禮物。若把“表?yè)P”簡(jiǎn)單地理解為“鼓勵”，只重視正面的賞識教育的誤區。如此就會(huì )助長(cháng)學(xué)生傲慢無(wú)理，成為學(xué)生容忍錯誤的擋箭牌。實(shí)際上，賞識并不排斥批評，賞識是賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處、和進(jìn)步，而不是忽視學(xué)生的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和錯誤。該指正的問(wèn)題要及時(shí)指正，該批評的錯誤也決不能遷就。但運用批評要講究藝術(shù)，要以不傷學(xué)生的自尊為前提，要讓學(xué)生以感激的心態(tài)接受這劑苦口的良藥。
2、賞識教育與因材施教相結合
實(shí)施賞識教育必須根據學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，因材施教。賞識要正確客觀(guān)分析，了解學(xué)生的內心需要，充分了解學(xué)生心理狀態(tài)，根據真實(shí)需要進(jìn)行表?yè)P、鼓勵。而不能因為要達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對學(xué)生本人起不了真正作用，而且會(huì )影響周?chē)鷮W(xué)生，他們會(huì )感到一種虛偽而失去對教師的信任。同時(shí)賞識不能過(guò)度，否則會(huì )導致學(xué)生對自己認識不足，會(huì )產(chǎn)生自滿(mǎn)自傲的心態(tài)，稍遇不順就會(huì )一蹶不振。賞識要因人而異，如對膽小的`學(xué)生要多肯定、鼓勵，對調皮、好動(dòng)的學(xué)生在適當賞識的同時(shí)還要多提新要求，使其改掉不良習慣。
3、賞識教育與獎懲分明相結合
賞識教育包括表?yè)P加鼓勵，也包含有批評和懲罰。教育本就是十八般武藝、表?yè)P、批評、鼓勵、懲罰，什么都應該有。做了好事要得到表?yè)P，做錯了事，就應該讓孩子為自己的過(guò)失負責，為自己的錯誤承擔責任，這樣才能取得心理平衡，有利于孩子健康成長(cháng)。美國作家巴德·舒爾伯格回憶他八歲寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親對他的評價(jià)是“精彩極了”，父親對他的評價(jià)是“糟糕透了”。他從母親的“賞識”聲中得到愛(ài)的力量，是他以后靈感和創(chuàng )作的源泉；他從父親的批評聲中，得到警告的力量，不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于作為一個(gè)著(zhù)名的作家。作為教育者，既要當“慈母”，也要當“嚴父”，對待學(xué)生既需要賞識教育，也需要懲罰教育。
4、賞識教育與挫折教育相結合
賞識教育關(guān)鍵在于把做人的權利還給孩子的同時(shí)，把做人的責任也讓他承提起來(lái)。也就是讓孩子的無(wú)形生命升華的同時(shí)，讓他們的有形生命也經(jīng)得起風(fēng)雨的磨難，有人認為給孩子生命的賞識太多，就會(huì )讓孩子自己感覺(jué)良好，一旦社會(huì )上得不到賞識就會(huì )適應不了。事實(shí)上并非如此，如果把孩子的無(wú)形生命比作一棵樹(shù)，在生長(cháng)之初，它接受的賞識多，所得到的養份就充足，成長(cháng)就快，等到長(cháng)成一棵參天大樹(shù)時(shí)，就能經(jīng)受任何的批評和挫折，那它再大的身軀也無(wú)法抵擋絲豪的風(fēng)雨。其實(shí)賞識教育要把握好時(shí)機，突出適時(shí)滲透、巧妙結合，不牽強附后，不生般硬套，才能找準教育的切入點(diǎn)，才會(huì )收到真正意義的賞識教育的實(shí)效。
習慣是一種強大的力量，它就象隆隆開(kāi)過(guò)的列車(chē)，順著(zhù)已有的軌道行駛；習慣會(huì )自發(fā)地引導我們的感覺(jué)、觀(guān)念和行動(dòng)�！皬膩�(lái)就有的，就一定對嗎？”，我不斷咀嚼、反復琢磨……反思教育習慣不需要高精尖的儀器與設備，它只需要一顆真誠的、敏感的心，它需要我們沖出自己禁錮，嘗試改變“從來(lái)就有”的常規和說(shuō)辭，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。
學(xué)會(huì )賞識的議論文 篇34
人們常說(shuō)千里馬常有，而伯樂(lè )不常有，先有了伯樂(lè )，后有了千里馬。其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處。不被人賞識的原因有二：一是沒(méi)被人發(fā)現自己的能力，二是的確有寫(xiě)方面做得不夠好。
針對這兩點(diǎn)，我想說(shuō)一個(gè)發(fā)生在我身邊的故事：從前有個(gè)學(xué)生，他看見(jiàn)自己的生字本上從沒(méi)有得過(guò)優(yōu)加，便發(fā)誓一定要認真寫(xiě)，得不到的話(huà)就甘愿被罰。過(guò)了幾天，生字本發(fā)了下來(lái)，按捺不住內心的激動(dòng)，但當他打開(kāi)生字本的一剎那，他震驚了，這回他只得了一個(gè)日期。我看了看他的本子，字不僅工整而且蒼勁有力，唯一不足的就是少寫(xiě)了一個(gè)生字。他似乎受了很大的打擊，竟然悄悄流下了淚。我拍了拍他的肩膀，輕輕說(shuō)了句：“繼續努力�！彼](méi)有什么反應，過(guò)了一會(huì )兒，他轉過(guò)了頭，堅定地對我說(shuō)：“以后我一定會(huì )寫(xiě)得更認真！”說(shuō)完，他又轉過(guò)了頭去，我先是一驚，接著(zhù)便陷入了沉思，這種堅持不懈的精神是否很值得我們學(xué)習呢？其實(shí)有很多時(shí)候，我們的看法會(huì )不被人認同，才華得不到賞識。心情固然會(huì )失落，但我們絕不能輕言放棄。因為只有奮斗的`人生才是最美的人生！如果在人生的道路上遇見(jiàn)了“紅燈”而不得不停止前進(jìn)時(shí)，我們堅信——紅久必綠。記得蘇醒曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“別人越想把我打倒，我只會(huì )越頑強！”只要看到先前方希望的曙光，就更應馬不停蹄的向那曙光前進(jìn)。不因不被賞識就放棄自己的信念與理想，即使天下沒(méi)有伯樂(lè )，千里馬也不會(huì )有本質(zhì)的變化。伯樂(lè )，只不過(guò)是人才通向成功的小路，假設沒(méi)有這座“方便之橋”我堅信我們依舊能到達彼岸。伯樂(lè )因千里馬而生，并非千里馬因伯樂(lè )而生。幾年以后，我收到了一個(gè)消息：那個(gè)同學(xué)在全國書(shū)法比賽中得到了一等獎！
一個(gè)人只有努力才能感贏(yíng)得成功與快樂(lè )。知識需要學(xué)習，能力需要自己鍛煉，機會(huì )需要自己把握，困難需要自己克服，經(jīng)驗需要自己累積，而他人的賞識也需要自己去創(chuàng )造！
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