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如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作

時(shí)間:2021-08-10 18:09:33 英語(yǔ)作文 我要投稿

如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作

  一、提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的原則 漸進(jìn)性原則。

如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作

  要堅持“句—段—篇”的訓練程序,由易到難,循序漸進(jìn)。在英語(yǔ)寫(xiě)作的初始階段,要始終注意培養學(xué)生良好的寫(xiě)作習慣,狠抓基本功訓練。在學(xué)生掌握了基本句型并能寫(xiě)出簡(jiǎn)單句子后,再要求學(xué)生根據一些體例寫(xiě)出小段的文章。在段落寫(xiě)作中要引導學(xué)生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關(guān)系、寫(xiě)作手法等,這樣有利于下一步一篇文章的寫(xiě)作。在文章寫(xiě)作中要教會(huì )學(xué)生如何構思文章、如何運用正確的寫(xiě)作技巧等。 多樣性原則。要堅持訓練形式的多樣化及寫(xiě)作文體的多樣性。從形式上而言,可以用回答提問(wèn)的口頭作文,也可以用續寫(xiě)故事;可以改寫(xiě)課文,也可以仿寫(xiě)課文;可以寫(xiě)提綱訓練謀篇布局,也可以寫(xiě)拓展段訓練發(fā)散思維……。從文體上而言,可以寫(xiě)說(shuō)明文、議論文、記敘文,也可以寫(xiě)書(shū)信、便條、通知等實(shí)用文體。

  結合性原則。要堅持聽(tīng)說(shuō)讀訓練和寫(xiě)訓練相結合。根據語(yǔ)言習得理論,學(xué)習者在學(xué)習時(shí)常先通過(guò)聽(tīng)和讀吸取語(yǔ)言知識,從而了解別人的思想,再通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)表達自己的思想,讓別人了解自己。大量的聽(tīng)說(shuō)訓練能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高。因此,寫(xiě)與聽(tīng)說(shuō)讀緊密結合,進(jìn)行多元化的能力訓練,可使學(xué)生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進(jìn)。 控制性原則。要堅持寫(xiě)作前的指導,控制學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)言思維,發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維。語(yǔ)言學(xué)習在很大程度上主要是模仿,而非隨心所欲地自由表達。教師要加強寫(xiě)作前的指導,可給出范文讓學(xué)生模仿,以熟悉其語(yǔ)篇結構。同時(shí)要控制其漢語(yǔ)語(yǔ)言思維,盡可能讓學(xué)生習慣英語(yǔ)語(yǔ)言思維,以便于學(xué)生學(xué)習和掌握地道、正確的英語(yǔ)。持久性原則。要堅持長(cháng)期、正確的寫(xiě)作訓練。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高并非一朝一夕之事,而是一個(gè)長(cháng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過(guò)程。這就要求教師、學(xué)生都要有充分的思想準備,要有堅韌不拔的意志和必勝的信心。

  二、提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的方法。

  通過(guò)積累詞匯量,提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。猶如土木磚石是建筑的材料一樣,詞匯是說(shuō)話(huà)寫(xiě)作的必需材料,也是制約寫(xiě)作能力提高的瓶頸?梢韵胂,如果要寫(xiě)一個(gè)句子,10個(gè)單詞有8個(gè)單詞拼寫(xiě)錯誤或拼寫(xiě)不出,有2 個(gè)單詞用法不當,又怎么能清楚地表達自己的思想呢?因此,在平時(shí)的教學(xué)中要強調學(xué)生記憶單詞,記住單詞的拼讀、用法、意思等。記憶單詞的方法有很多,各人有各人的記憶方法和習慣,可因人而異。教師可通過(guò)要求學(xué)生朗讀單詞、聽(tīng)寫(xiě)單詞、默寫(xiě)單詞、遣詞造句、詞匯競賽等多種方法促進(jìn)學(xué)生記單詞。記憶單詞是一個(gè)長(cháng)期的反復的過(guò)程,要長(cháng)期地堅持下去,才能不斷積累大量的詞匯,為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。

  通過(guò)擴大閱讀量,提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。古人云“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”,這是漢語(yǔ)的一種學(xué)習方法,同樣可借鑒于英語(yǔ)寫(xiě)作。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(cháng)智力的一種途徑,同時(shí)也是培養學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高理解力、增強語(yǔ)感、鞏固和擴大詞匯量的一種好方法,有利于促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。在閱讀訓練中,教師要注意以下問(wèn)題:一是指導閱讀方法,分析文章結構、中心思想、段落中心句、寫(xiě)作方法等,幫助學(xué)生掌握各類(lèi)文章的結構及寫(xiě)作方法。二要精讀與泛讀相結合,通過(guò)推敲優(yōu)秀的文章來(lái)學(xué)會(huì )寫(xiě)作方法和選詞用詞;通過(guò)大量的泛讀來(lái)吸取信息量,擴大詞匯量。

  三要擴大閱讀量。

  提供閱讀的材料涉及面要廣,才能不斷擴大學(xué)生的知識面,使學(xué)生適應各種題材的寫(xiě)作。 通過(guò)提高聽(tīng)說(shuō)能力,提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力是相互影響、相互促進(jìn)的,提高聽(tīng)說(shuō)能力必定會(huì )促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。要提高聽(tīng)說(shuō)能力關(guān)鍵在于創(chuàng )設一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境。教師要盡可能地用英語(yǔ)授課,多開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)說(shuō)訓練,同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng),讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)海洋中去領(lǐng)略、去體會(huì )、去使用英語(yǔ),久而久之,學(xué)生自然能使用正確的、地道的英語(yǔ)進(jìn)行交談與寫(xiě)作。

  通過(guò)多寫(xiě)英語(yǔ)摘要,提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。英語(yǔ)摘要是把一篇文章的要點(diǎn)摘錄出來(lái),用自己的語(yǔ)言使之獨立成一篇短文,這不是簡(jiǎn)單的摘錄,而是忠于原文意思的再創(chuàng )作。寫(xiě)英語(yǔ)摘要有利于學(xué)生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章結構,從而提高學(xué)生的邏輯思維能力和謀篇布局能力。

  通過(guò)發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力,提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。英語(yǔ)寫(xiě)作是運用已掌握的內在化語(yǔ)言知識和表達方法,通過(guò)思維進(jìn)行外在化輸出的創(chuàng )作,因此英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力在英語(yǔ)寫(xiě)作中作用非凡。對于我國學(xué)生而言,在英語(yǔ)寫(xiě)作中易受漢語(yǔ)語(yǔ)言思維的影響,難以直接用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行思維,不利于英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高,因此發(fā)展其英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力尤為重要。教師要注意對學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維進(jìn)行多方位、多角度的訓練:要采取各種方法訓練學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言思維的廣闊性、深刻性、發(fā)散性和創(chuàng )造性;要教會(huì )學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題;要從訓練形象思維開(kāi)始,逐步過(guò)渡到抽象思維訓練;在課文講解中要盡可能不用漢語(yǔ)翻譯而用英語(yǔ)解釋?zhuān)凉h語(yǔ)思維的影響.

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