實(shí)用的音樂(lè )作文(實(shí)用3篇)

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的音樂(lè )作文3篇，希望對大家有所幫助。

音樂(lè )作文 篇1

　　人的一生應當如何度過(guò)？

　　當我置身喧嘩的社會(huì )中，熙熙攘攘的蕓蕓眾生在向我發(fā)問(wèn)著(zhù)；當我在夜雨孤燈之時(shí)獨處于書(shū)房中，紙張上銳利的油墨在向我發(fā)問(wèn)著(zhù)。

　　庫克擔心著(zhù)人類(lèi)如機器般思考，將后果棄之不顧，成為一種喪失價(jià)值觀(guān)和同情心的生物。我之所以稱(chēng)之為“生物”，大抵是由于陀斯妥耶夫斯基在小說(shuō)《地下手記》中寫(xiě)到，多少年來(lái)，使人區別于動(dòng)物，不是外在的鞭子，而是一種內在的音樂(lè )。這種內在的音樂(lè )，便是能在孩童哭泣著(zhù)找尋母親時(shí)，從心底涌上的情感；在美與丑、善與惡交織時(shí)，對于真理的追尋。當擁有這些時(shí)，人才真正為人，而非冰冷的機器。

　　周末在外上課，所用教室極大，而學(xué)生不足以充滿(mǎn)，故兩極分化極為嚴重。前排多為跟隨著(zhù)老師的話(huà)語(yǔ)或頻頻點(diǎn)頭或奮力筆記的認真者，中間空出一大排，后排也聚集著(zhù)頻頻點(diǎn)頭的學(xué)生們——不過(guò)是對著(zhù)桌下的手機屏幕，并時(shí)不時(shí)發(fā)出這個(gè)年紀的男生特有的、低沉的哄笑聲來(lái)。

　　而教室前部一扇透氣的小窗，把他們在外等待的家長(cháng)的聲氣傳了過(guò)來(lái)，就總是見(jiàn)到那三兩個(gè)家長(cháng)，踮著(zhù)腳，拼命把一雙眼睛送到窗口邊，看到他們孩子的一瞬間，焦急化為怒火，狠狠地瞪過(guò)去——可惜的是，那些孩子正沉迷于屏幕上的種種，實(shí)在無(wú)暇理會(huì )。

　　家長(cháng)們大多都上了年紀，臉上已透出不健康的深紅色，腰背駝著(zhù)，身上緊裹著(zhù)毫無(wú)美學(xué)可言的陳舊的衣服，手中大多提著(zhù)一個(gè)銀行或培訓機構發(fā)放的無(wú)紡布袋，在樓道里漫無(wú)目的`地晃蕩著(zhù)。迎面年輕人成群走來(lái)，他們就怯怯退開(kāi)。

　　這樣的家長(cháng)老了，大概只會(huì )在抱怨現實(shí)的不滿(mǎn)聲中弱衰，他們的孩子長(cháng)大了，大概會(huì )叨一根便宜的辣嗓子的煙，找一把正午陽(yáng)光下的椅子，沉沉睡去——因為生而為人實(shí)在太無(wú)聊。

　　想來(lái)我若說(shuō)他們并非為人，他們定會(huì )暴跳如雷地怒瞪著(zhù)我，但我若問(wèn)他們什么是內在的音樂(lè )，他們便會(huì )疑惑地沉默，當我是個(gè)怪人。在我看來(lái)，免遭痛苦的方法有兩種，一種是讓痛苦麻痹自我，另一種是在痛苦中時(shí)刻警醒，并尋找非地獄的人和事，使他們存在下去，第二種要求甚高，但卻使人生免遭痛苦，免于淪為冰冷機器的唯一途徑。

　　首先應當明確，你既不是父母的后傳，更不是子女的前篇。不可將希望寄托在他們身上，而允許自己過(guò)著(zhù)毫無(wú)追求的生活。這樣以后，方能追尋免于無(wú)知、免于匱乏的自由，才能逐漸擁有價(jià)值觀(guān)和同情心，響起內在音樂(lè )，從而對后果有自知。人的一生若這樣度過(guò)，在痛苦中時(shí)刻追尋，到了年老時(shí)，回望一生，便能有盡了心力之后，釋然的滿(mǎn)足感吧。

音樂(lè )作文 篇2

　　喧鬧的城市依然車(chē)水馬龍，這樣快節奏的生活方式顯然與我格格不入，因為我帶著(zhù)鄉土的芬芳。

　　我開(kāi)始尋找一些土的氣息，又像是在漫無(wú)目的地尋找。突然，一陣悠然的聲音傳入我的耳朵。將我緊緊包圍，我的`心又開(kāi)始狂熱起來(lái)。

　　這不正是我想要尋找的嗎？

　　我尋聲找過(guò)去，盡管人們熙熙攘攘的，但那聲音好像有一股魔力，帶我穿越人海，我期待著(zhù)一場(chǎng)可能只屬我一個(gè)人的音樂(lè )盛宴。當我佇立在這天籟的源頭處，我驚訝極了。起初認為是一個(gè)藝術(shù)家在城市中的宣傳，沒(méi)想到只不過(guò)是一個(gè)迫于生計的男孩的自?shī)首詷?lè )，僅僅是一個(gè)流浪的大提琴手。

　　我帶著(zhù)欣賞的目光看著(zhù)他，欣賞他轉身之后的，拒絕瓜熟蒂落的感傷。他始終戴著(zhù)一副墨鏡。我很不解：天上沒(méi)有太陽(yáng)，為什么要戴墨鏡呢？難道只是為了�？釘[帥。還是其中有什么不一般的秘密？

　　好奇心愈發(fā)強烈的我，終于走近了這個(gè)如城市般高深莫測的神秘人物，而我被再一次震撼了：原來(lái)他是個(gè)盲人，還只是一個(gè)十七歲的男孩。但他的音樂(lè )卻沒(méi)有苦惱低沉的元素，反而有一種對生活樂(lè )觀(guān)積極的激情，有一種雨后春筍般力爭向上的沖勁，原先的敬佩霎時(shí)變得理所應當。在人們來(lái)去匆匆的背影中，他顯得那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，好像天使一個(gè)不小心墜落人間，他獨有的神圣氣質(zhì)亦似乎與這個(gè)時(shí)代格格不入。

　　我明白了，原來(lái)我一直尋找的是對靈魂的釋放。

　　音樂(lè )中，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)他在吟唱“蒹葭蒼蒼，白露為霜。我感受到了那份執著(zhù)與堅強，似乎還觸到了他那多愁善感的心。那場(chǎng)音樂(lè )會(huì )詮釋著(zhù)他不尋常路上的尋常事。

音樂(lè )作文 篇3

　　20xx年的最后一天，我懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情，觀(guān)看了我們學(xué)校20xx新年音樂(lè )會(huì )。每一個(gè)節目都那么精彩，都給我留下了深刻的印象，至今仍然記憶猶新。

　　音樂(lè )會(huì )開(kāi)始了，先是劉校長(cháng)熱情洋溢的講話(huà)，劉校長(cháng)鼓勵我們在新的一年里好好學(xué)習，努力奮進(jìn)。

　　整個(gè)音樂(lè )會(huì )包括三個(gè)篇章，第一篇章：和諧旋律音樂(lè )殿堂。第二篇章：美妙的歌聲快樂(lè )童年。第三篇章：歡快的舞蹈。交響樂(lè )合奏、小提琴獨奏、打擊樂(lè )合奏、舞蹈等節目個(gè)個(gè)精彩紛呈，美不勝收。

　　我最喜歡的當然是我們班陳柏羽表演的英文歌曲，還有鄭蘊馨和汪老師一起表演的歌曲。只見(jiàn)陳柏羽在舞臺上自如地唱歌，歡快地表演，全場(chǎng)都被他震撼了，音樂(lè )會(huì )在他的帶動(dòng)下達到了高潮，整個(gè)舞臺都成了他的配角，他的表演讓臺下所有的觀(guān)眾都興奮了起來(lái)，激烈的掌聲不斷響起，整個(gè)場(chǎng)地都沸騰起來(lái)。

　　鄭蘊馨和汪老師表演的'《爸爸去哪兒》更是讓我耳目一新，大家一定都看過(guò)電視上演的爸爸去哪兒吧，這次是鄭蘊馨扮演女兒，我們汪老師扮演爸爸，他們手拉手，真的像一對父女，他們表演的很自然，歌聲也很甜美，我由衷地佩服鄭蘊馨，表演的好極了！

　　20xx年迎新音樂(lè )會(huì )已落下了帷幕，留下的是久久揮之不去的味道。整場(chǎng)晚會(huì )高潮迭起，精彩的節目不時(shí)引起大家熱烈的掌聲，歡快的笑聲！

　　我為我是高新一小的一員感到由衷地自豪！

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