音樂作文(常用6篇)
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的音樂作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
音樂作文 篇1
一列火車向大森林駛?cè)雭砹�，森林的所有動物們都跑出來看熱鬧了。
火車開動的聲音比幾百只獅子的吼叫還要下人，許多小動物聽到這聲音都下跑了，連路邊的小草和花朵都害怕的枯萎了。
過了許久有又一列火車唱著優(yōu)美動聽的音樂開來了，世界各地，各式各樣的小動物們都又趕來關(guān)看，由于這里有生機勃勃，路邊的小草和花兒有漸漸的`絢麗多彩，綻開了美麗的快樂的笑臉！
音樂作文 篇2
摘要：將器樂教學(xué)納入音樂教學(xué)，是當(dāng)前小學(xué)音樂教育改革的趨勢之一。口風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中具有重要的作用。本論結(jié)合實例談了口風(fēng)琴在小學(xué)音樂歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂理教學(xué)中的運用策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；口風(fēng)琴；教學(xué)策略
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，在小學(xué)音樂課教學(xué)中要借助一些樂器引導(dǎo)學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率�？陲L(fēng)琴是一種比較簡單的樂器，在小學(xué)音樂課教學(xué)中，讓學(xué)生借助口風(fēng)琴進行音樂輔助學(xué)習(xí)能事半功倍。
一、借助口風(fēng)琴，讓歌曲教學(xué)趣味化
在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌曲教學(xué)是重點內(nèi)容之一�，F(xiàn)在，很多教師在歌曲教學(xué)中，往往采取“教唱”的形式，在這樣的歌曲教學(xué)模式下，小學(xué)生很容易會對歌曲學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，從而降低學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)音樂課上，口風(fēng)琴與歌曲教學(xué)有機融合，能激發(fā)小學(xué)生歌唱的興趣。小學(xué)音樂教材中有豐富的獨唱內(nèi)容，在學(xué)習(xí)獨唱歌曲時加入口風(fēng)琴的演奏，能在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時豐富課堂教學(xué)形式，還可提高學(xué)生眼、腦、手、耳的靈活性。例如，《兩只老虎》（人音版小學(xué)音樂第四冊）這一首歌短小精悍，幽默詼諧。如果我們在教學(xué)過程中，只是簡單地讓學(xué)生進行學(xué)唱，小學(xué)生就會覺得十分單調(diào)，他們的學(xué)習(xí)興趣不能得到有效激發(fā)，學(xué)習(xí)效率低下。我在教學(xué)這首歌曲時，首先給學(xué)生彈奏了這首歌曲的旋律，當(dāng)學(xué)生對這首歌曲的旋律有了初步的掌握，我讓他們利用口風(fēng)琴在小組內(nèi)進行學(xué)唱。這樣，他們很容易在小組合作學(xué)習(xí)的過程中掌握基本旋律，然后，他們會在小組內(nèi)根據(jù)口風(fēng)琴進行配唱，這樣，就能使學(xué)生對這首歌曲的學(xué)習(xí)充滿興趣，從而提高學(xué)習(xí)的效率�？梢�，在小學(xué)音樂歌曲教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進行輔助教學(xué)，能激發(fā)小學(xué)生的歌曲學(xué)習(xí)積極性，從而引導(dǎo)他們在課堂上開展高效學(xué)習(xí)。
二、借助口風(fēng)琴，讓欣賞教學(xué)生動化
在小學(xué)音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)是提升小學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的重要途徑。但是，一直以來小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在單一化的教學(xué)現(xiàn)象，在這樣的音樂欣賞教學(xué)模式下，小學(xué)生的音樂欣賞是十分枯燥的，學(xué)生參與音樂欣賞的積極性不是很高。在欣賞教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進行輔助教學(xué)，能夠達(dá)到化枯燥為生動的目的，從而激發(fā)小學(xué)生音樂欣賞的'積極性。例如，在欣賞《獅王進行曲》（人音版小學(xué)音樂第四冊）時，我先讓學(xué)生分角色扮演不同的動物，這樣，學(xué)生就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對歌曲里面的主要角色進行扮演，他們栩栩如生地表演，課堂完全活起來了，然后，我又讓學(xué)生利用口風(fēng)琴對這一歌曲進行演奏，他們邊演奏邊游戲，激發(fā)了學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。這樣，就有效地改變了傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)中“教師講——學(xué)生聽”的模式，從而促進了他們音樂欣賞的高效。可見，借助口風(fēng)琴輔助音樂欣賞教學(xué)，能夠有效地改變傳統(tǒng)音樂欣賞的模式，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生參與音樂欣賞的積極性，為他們高效的音樂欣賞打下基礎(chǔ)。三、借助口風(fēng)琴，讓樂理教學(xué)實效化樂理知識是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，但是，對小學(xué)生來說樂理知識具有枯燥性，這就成了當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的一大難點。在小學(xué)音樂樂理知識的教學(xué)中，利用口風(fēng)琴能夠有效地改變這一種現(xiàn)狀，能夠促使小學(xué)生輕輕松松學(xué)樂理。
1.借助口風(fēng)琴，讓樂理教學(xué)輕松化。對于樂理知識，教師只是一味地進行講解，小學(xué)生是很難理解的。利用口風(fēng)琴進行樂理教學(xué)，能夠讓學(xué)生在具體操作過程中理解樂理知識，從而讓樂理教學(xué)簡單化。例如，在教學(xué)移調(diào)這一樂理知識時，如果教師只是憑借講解，小學(xué)生恐怕很難接受，借助口風(fēng)琴能使移調(diào)的學(xué)習(xí)變得非常輕松�！段矣幸恢恍⊙蚋帷罚ㄈ艘舭嫘W(xué)音樂第一冊）這首歌曲由dol、re、mi三個音組成。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在C大調(diào)進行演奏，之后，讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在G大調(diào)進行演奏，學(xué)生通過演奏能感受到第二次演奏的歌曲音調(diào)高多了，能明顯感受到隨著音調(diào)的移高，歌曲的愉快、喜悅的情緒更加突出。此時，再進行樂理知識教學(xué)，學(xué)生就能夠?qū)σ普{(diào)的概念和作用進行理解與掌握。
2.借助口風(fēng)琴，讓樂理教學(xué)形象化。樂理是小學(xué)生進行口風(fēng)琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時，結(jié)合口風(fēng)琴教學(xué)樂理也能收到很好的效果，因為口風(fēng)琴能夠讓抽象的樂理知識形象化，從而有利于小學(xué)生的樂理學(xué)習(xí)。例如，在《小螺號》（人音版小學(xué)音樂第八冊）這一歌曲中有句歌詞是在la音上方有一“小波浪”，這一“小波浪”就是波音記號，意思就是由la音很快進入si音，緊接著回到la音。對于這一樂理知識，在教學(xué)時，教師可以在講解以后讓學(xué)生利用口風(fēng)琴進行演奏，這樣，抽象的樂理知識就形象化了，很容易被小學(xué)生接受。接著，再讓學(xué)生結(jié)合口風(fēng)琴的演奏理解上波音符號和下波音符號，學(xué)更加容易�？傊谛W(xué)音樂課堂教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進行輔助教學(xué)能提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，從而讓音樂課堂呈現(xiàn)精彩。
參考文獻(xiàn):
[1]王小明.對小學(xué)音樂樂器有效教學(xué)的實踐與反思[J].新課程研究，20xx,(1).
[2]梁明麗.淺談小學(xué)音樂教學(xué)的有效性[J].時代教育：教育教學(xué)，20xx,(3).
音樂作文 篇3
翻開記憶的畫冊，那一次觀看的表演又浮現(xiàn)到了我的腦海中，那悅耳動聽的琴聲仿佛又縈繞在我的耳畔，久久不肯散去。
那是一次精彩的表演。表演還未開始，周圍卻早已擠滿了同學(xué)。大家都懷著隱隱的興奮，等待著表演的開始。只見臺上表演的同學(xué)，左手托著小提琴，右手持弦，臉上浮現(xiàn)出微笑。表演開始了，悅耳的琴聲從小提琴中緩緩流淌出來，時而輕快，時而悠揚，時而飄渺。同學(xué)們的心仿佛也隨著這美妙的琴聲一起飄向遠(yuǎn)方……
隨著這悠揚的.琴聲，我仿佛來到了一個美妙的世界。秋季給大地?fù)Q上了喜慶的服裝。天空中的幾朵白云，仿佛是碧藍(lán)大海中的幾艘帆船。大雁排著整齊的隊伍，飛向天邊。田野是一片金色的海洋。涼爽的秋風(fēng)拂過田野，金色的海洋就泛起了波浪。果園里，果樹上掛滿了果實。農(nóng)民伯伯的臉上露出了喜悅的笑容。我仿佛隨著音樂和他們一起分享了豐收的快樂。我回過神來，看到周圍的同學(xué)也都仿佛和我一樣，陶醉在這美妙的音樂里了。此時，樹枝仿佛停止了搖動，空氣也仿佛不通暢了，大家都不忍心打破這美好的境界。
我也問過這位同學(xué)，他是如何拉得這么美妙的琴聲。他告訴我，他每天都要花一兩個小時練琴，才能獲得這么高超的技藝。我想：臺上一分鐘，臺下十年功。這位同學(xué)正是憑借著自己的努力，才一步步鑄就成功。
那一次觀看表演，不僅讓我看見了音樂之美，也讓我看見了成功背后的努力，那美妙的琴聲也仿佛還回蕩在我耳邊。
音樂作文 篇4
音樂是我生命中不可缺少的一部分。
從記事起，爺爺經(jīng)常把我摟在懷里給我唱戲聽，所以我從小就喜歡音樂。
爺爺喜歡拉京胡，奶奶不會唱，所以他就叫我唱，我學(xué)的也很快，沒多久我就可以在家人面前演唱了。媽媽也因此發(fā)現(xiàn)了我有音樂的天分。
小學(xué)三年級時，媽媽無意間的一句話，把我領(lǐng)上了音樂之路。媽媽說：“領(lǐng)你學(xué)二胡去吧？”“好啊，好�。 蔽矣行┖闷娴卣f。
終于，不久后的一天，我懷著興奮的心情走進了一個陌生的地方，找一個位置坐下，張望一下四周，都是陌生的面孔�！艾F(xiàn)在開始上課，”老師說，“第一次課，同學(xué)們先互相自我介紹一下……”很快第一堂就結(jié)束了，老師布置了作業(yè)，我和媽媽愉快地回家了。
回到家，我早已把練二胡的事拋在腦后，媽媽就在一旁不斷地叨叨，最后我我只好乖乖地去練。每次晚飯后看到樓下的小伙伴在盡情地玩耍時，我都會感到委屈，可是既然已經(jīng)選擇了就不能放棄，于是我越來越喜歡練二胡了，在練二胡的過程中找到了樂趣。
經(jīng)過五年的'不懈努力，我最終拿到了十級證書。
要想懂音樂，光會拉二胡不行啊，還得會點別的。所以我又開始學(xué)聲樂和鋼琴了。
學(xué)聲樂當(dāng)然是件快樂的事兒，因為它不像二胡那樣需要每天反復(fù)練習(xí)。我在老師所教的學(xué)生里創(chuàng)了一個記錄，那就是我是唯一一個上了六節(jié)課就過了七級的學(xué)生。成績下來的時候，老師說：“小子，行啊，有點音樂天分啊�！崩蠋熯@句話，讓我心里美滋滋的。先天的音樂天分固然起了一定作用，但我自己知道，每天晚上和周末的苦練，才是取得好成績的關(guān)鍵。
音樂不只給我的生活帶來了樂趣，同時也讓我有機會在學(xué)校的一些活動中嶄露頭腳。音樂給我的生活帶來了無限美好，我會一直苦練下去，讓音樂因為我的參與而多一份精彩。
音樂作文 篇5
音樂噴泉在我的家鄉(xiāng)——永安，在永安的龜山公園，龜山公園的廣場中央。
一天，我爸爸帶我到龜山公園玩，到廣場我一眼就看見了五彩繽紛、五光十色的音樂噴泉。我感覺它本身就是彩色的，其實是下面有彩色的'燈，把它“染色”了。
我傾聽了一會兒，果然有音樂響起�。姵鰜淼乃鶗r而高時而低。仔細(xì)聽，我覺得好像是節(jié)奏高時水柱高節(jié)奏低時水柱低。之后我把媽媽也叫來和我一起玩。
媽媽說：“闕梓恒，我們來玩一個游戲。等水柱低時我們就沖進去，且在里面玩石頭、剪子、布，贏一次就走一步，看誰先走出噴泉的外邊誰就勝利了。”我滿口答應(yīng)了。接下來我和媽媽先進到噴泉的中央，開始玩石頭、剪子、布。就你一盤我一盤得錘，你一步我一步得走，最后我贏了，媽媽還再噴泉里，出來時兩個人渾身上下都濕透了。爸爸看見了急急忙忙的說：“快回家換衣服，要不該生病了”。
后來，我們決定要回家了，我戀戀不舍得對爸爸媽媽說：“下次我還要來玩！”
音樂作文 篇6
當(dāng)我們沉醉在那些嘻哈饒舌的說唱，那些純粹的娛樂時，自己是否能拋開這些雜亂煩躁的浮云，去看看那抹晨曦的曙光呢？去聆聽沉重淳樸的鐘聲，那飄蕩了幾千年的古韻。那片自然就在眼前。
聽……
幽谷中，是鳥，是泉，是山，是樹。沒有城市的喧囂。心靈此時是空虛的'，迷茫的，那片自然的音樂即將奏響，草尖的露珠滴落，山谷深處漂出了幾聲清脆的鳥叫——自然在歌唱了。沒有宏大的和弦，沒有華麗的旋律，只有這深幽的天籟之音久久徘徊在天穹。泉水開始吟誦了，它歡跳著頌起無字的詞，那聲音中沒有屈原在汨羅江畔的悲憤，也沒有蘇軾在長江與船夫痛飲達(dá)旦的豪氣，只有一往如即的平靜，如沉睡一般的輕幽，讓那顆浮躁的心靜靜流淌。詩意的畫面和音樂讓人心平氣和。如果是勁爆的搖滾，恐怕又在那瘋狂，直至你癱倒在凳上。而現(xiàn)在，腦中早已沒有雜念，你的心，你的身子，還是你的精神，都像那泉水一般清澈，安詳與輕快緊緊地圍繞著你。你能看到這幽谷中緩緩漂來的音符，正讓你的心變得明澈；你能嗅到詩一般的旋律中散發(fā)的淡淡清香；最重要的是，你能聽到自然的音樂在你內(nèi)心深處悠久地回蕩著……
幽靜的音樂在古樸的仙境緩緩奏起，高山流水潺潺，可有鐘子期在聽？
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