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數字化閱讀議論文作文
兩三年前，在大學(xué)穩定下來(lái)，接觸到了電子媒介閱讀方式，瞬時(shí)一發(fā)不可收拾。下載了許多經(jīng)典著(zhù)述到電腦、平板中。以往慢慢讀書(shū)的習慣也漸漸被部分代之以電子化的瀏覽。以往的一首詩(shī)，或許會(huì )費上一個(gè)下午反復背誦、揣摩。有了電子媒介，對于文本材料的記憶似乎退居二線(xiàn)，太多新內容目不暇接，許多好的文章看了一遍，收藏起來(lái)，幾乎沒(méi)有看過(guò)第二遍。
數字時(shí)代的閱讀，最被詬病的一點(diǎn)似乎是“淺閱讀”，即人們閱讀的內容越來(lái)越膚淺化。對此我倒是另有看法。
愿意看有深度的文本的.人，自然會(huì )在網(wǎng)絡(luò )上尋找有深度的資源。
互聯(lián)網(wǎng)只是提供了一個(gè)信息來(lái)源，同時(shí)也成為了一個(gè)存儲平臺。能想到的閱讀文本資源，當下基本上都能在互聯(lián)網(wǎng)的大數據庫中找到。
閱讀，以前所未有的開(kāi)放、自由的形態(tài)，融入了每個(gè)人的生活。
君不見(jiàn)車(chē)站、公交之上，多少人低頭擺弄手機，其中有不少是在閱讀文本。對于其閱讀的內容暫且懸置，我們可以發(fā)現：至少，當下的科技，已經(jīng)能夠滿(mǎn)足人們隨時(shí)隨地、方便地閱讀文字的需要了。固然，帶一本書(shū)上地鐵也是一種閱讀樣態(tài)。但畢竟，紙質(zhì)書(shū)攜帶起來(lái)不如手機、平板或電子書(shū)閱讀器那樣方便。
數字化時(shí)代的閱讀有其利弊。
其利在于方便，在于互聯(lián)，在于海量資源隨時(shí)獲取。但是，數字化閱讀的低廉轉換成本，使得人的注意力很難長(cháng)時(shí)間集中于一本書(shū)上——或許看了幾十頁(yè)，就不耐煩，進(jìn)而換成另一本書(shū)閱讀，最終哪一本書(shū)都沒(méi)有真正讀好。當然，傳統的閱讀不是不存在這樣的問(wèn)題，譬如對于“坐擁書(shū)城”，在家中書(shū)房閱讀書(shū)籍的人們來(lái)說(shuō)，也可以在一個(gè)時(shí)間段里，交替閱讀幾本書(shū)籍。而這樣的對于閱讀材料的轉換，畢竟沒(méi)有超鏈接與搜索按鈕帶來(lái)的那樣“任意武斷”。
更好的一個(gè)態(tài)度是，在數字化閱讀與紙媒閱讀之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。
電子化閱讀，在某種意義上，可以實(shí)現博爾赫斯《沙之書(shū)》中描繪的那種閱讀的“無(wú)限性”。這種無(wú)限性是由超鏈接與海量文本加以支持的。
以往的閱讀，往往在一個(gè)時(shí)段內針對一本書(shū)的文本加以細讀。而有了超鏈接，書(shū)籍的對比閱讀、延伸閱讀、交叉閱讀都要更加方便。如是，在海量信息的基點(diǎn)下，我們完全可以建構屬于自身的完善的知識體系。
某種意義上，超文本鏈接，也帶來(lái)了學(xué)科間的交互。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)，其一就是信息與人的互聯(lián)。在這一點(diǎn)上，人獲取信息的成本不斷降低，有人指出，邊際成本甚至會(huì )趨近于零。
在這樣一個(gè)大環(huán)境下，好好閱讀吧�；谡_的取舍原則，好好閱讀，想不成才都難。
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