閱讀的作文優(yōu)選7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的閱讀的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
閱讀的作文 篇1
由于書的寫作出版等諸多因素受到時(shí)間的牽制，書不可能具有“時(shí)效性”，在當(dāng)下信息網(wǎng)絡(luò)和實(shí)時(shí)資訊發(fā)達(dá)的時(shí)候，書沒(méi)有太多的優(yōu)勢(shì)，甚至“劣勢(shì)”明顯。但是書仍舊在人的生命里是不可分割的部分，即使自走出校園之后，就不在愿意閱讀，但是“書的滋養(yǎng)”會(huì)影響我們的一生。
當(dāng)“讀書已成了我的一種生活方式”的時(shí)候，感覺(jué)自己不再是孤獨(dú)和“貧窮”的，或許它更能夠給人帶來(lái)某種希望，而這種希望正是在困境和迷惘之中的我們最需要的�；蛟S所有人都會(huì)陷入困境，這是無(wú)法傾訴的，也沒(méi)有誰(shuí)會(huì)為我們分擔(dān)這種困境；但是必須要面對(duì)的，因?yàn)槲覀儾桓易屪约涸诹魇诺臅r(shí)間里停滯。
翻開(kāi)一本書，與自己的品味和氣質(zhì)相符的書，回歸自己和自己的世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)“你的世界究竟有何不同”。閱讀之書，或許它就是與時(shí)間的“白紙黑字”的契約。不論歷經(jīng)了多少時(shí)間，書的內(nèi)容和作者的人生觀、世界觀早已是“陳詞濫調(diào)”，但是它依然是可以走進(jìn)你的心靈，因?yàn)樗翱梢宰屓吮３炙枷牖盍�，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”。
但我為什么還要這么做？原因就是書不會(huì)被時(shí)間吞噬，它會(huì)安靜地留在時(shí)間里，等待發(fā)現(xiàn)的眼睛。在某種意義上講，它更像一塊礦石，等待開(kāi)采，而不是一件做工精美的首飾。
書是供給讀者閱讀的，或許它的'商業(yè)價(jià)值和傳播途徑（渠道）是有限的，但是它留在這個(gè)世界上的時(shí)間是久遠(yuǎn)的。閱讀之書，是公平地奉獻(xiàn)給每位讀者的，它既是“廉價(jià)”的，也是“無(wú)價(jià)”的。
在提倡“全民閱讀”的當(dāng)下，閱讀或許不能創(chuàng)造太多“物質(zhì)財(cái)富”，卻是精神的食糧，因?yàn)椤翱觳臀幕笔⑿械慕裉�，�?xì)細(xì)閱讀和品味一本好書，無(wú)疑是“健康和營(yíng)養(yǎng)的”。正因?yàn)檫@樣“無(wú)論工作多忙，都要抽出時(shí)間讀書。如果不讀書，就難以有思想火花閃爍，也難以了解人類文明進(jìn)程�！边@句話用在這里，是貼切的，也是真摯的。
閱讀的作文 篇2
碎片化，這個(gè)詞在現(xiàn)代十分流行，什么“時(shí)間”、“閱讀”、“生活”之類的統(tǒng)統(tǒng)可以和碎片化掛上鉤�？墒谴蠹矣袥](méi)有想過(guò)，這樣碎片化的生活對(duì)我們有什么好處？又有什么壞處呢？讓我們就以“碎片化閱讀”為例來(lái)探討一下。
碎片化閱讀，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是把我們一天的時(shí)間給碎片化成許多個(gè)時(shí)間段。現(xiàn)在最常用的進(jìn)行碎片化閱讀的工具非手機(jī)不可。當(dāng)今社會(huì)，幾乎沒(méi)有一個(gè)人是沒(méi)有手機(jī)的，特別是手機(jī)上的微信的`軟件，大大提高了人們的生活質(zhì)量。但是在提高生活質(zhì)量的同時(shí)，會(huì)不會(huì)有什么弊端呢？
我聽(tīng)過(guò)老師給我們講過(guò)一個(gè)故事：我老師的朋友有一個(gè)特別的習(xí)慣，就是幾乎從不看微信上的朋友圈。老師她感覺(jué)很詫異，就問(wèn)那個(gè)朋友為什么。那個(gè)朋友說(shuō)：“我不看朋友圈的原因是，現(xiàn)在朋友圈里的內(nèi)容無(wú)非就是兩種：平時(shí)的日常常識(shí)和自己的生活照片。而我如果去看那些生活隱私的照片，不就是像在窺探別人的隱私嗎？雖然是他（她）自己發(fā)出來(lái)的。我認(rèn)為看微信除了能學(xué)到些日用的小常識(shí)之外，還能學(xué)到些什么東西嗎？”
所以總的來(lái)說(shuō)，碎片化閱讀的好處是；可以通過(guò)多種途徑來(lái)獲取或完善自己的知識(shí)和陶冶情操。但是它也有缺點(diǎn)：這種把閱讀的分解開(kāi)來(lái)的過(guò)程是無(wú)法“倒流”的，而且所得的知識(shí)也是雜亂無(wú)章，是無(wú)法憑拼湊和集合起來(lái)的。碎片化閱讀是這樣，那其他關(guān)于碎片化的名詞也應(yīng)該是這樣的。
所以，我認(rèn)為關(guān)于碎片化的生活究竟是利大于弊還是弊大于利還是有待研究和討論的。
閱讀的作文 篇3
第一章文章閱讀的理論和方法
一、教學(xué)要求
1．理解文章閱讀的實(shí)質(zhì)含義和重要功能。
2．了解中西方文章閱讀的不同傳統(tǒng)及各自的長(zhǎng)處。
3．掌握文章閱讀各種方法的基本功能、主要局限及其獨(dú)特視野。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 文章閱讀的定位與功能
文章閱讀的理論定位是獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息。是對(duì)文本所攜帶的信息密碼的破譯。文章閱讀的本質(zhì)功能是信息解碼、文化浸潤(rùn)、心靈溝通。
第二節(jié) 文章閱讀的中西方傳統(tǒng)
中國(guó)文章閱讀的歷史傳統(tǒng)。西方文章閱讀的價(jià)值取向。中西方文章閱讀的文化差異。
第三節(jié) 評(píng)點(diǎn)式和文體論閱讀
評(píng)點(diǎn)式閱讀的功能和局限：詮釋疑難；探幽發(fā)微；畫龍點(diǎn)睛。偏重讀者主體意識(shí)，但缺乏條理性和系統(tǒng)性。評(píng)點(diǎn)式閱讀的基本特征：扣文而評(píng)、一點(diǎn)深入、靈活自如。
文體論閱讀的特點(diǎn)是，信息解碼的預(yù)設(shè)和導(dǎo)向。其具體方法是，把握不同文體的表達(dá)手法；辨別不同文體的結(jié)構(gòu)類型；駕馭不同文體的語(yǔ)言體式；再現(xiàn)不同文體的主題形態(tài)。
第四節(jié) 社會(huì)學(xué)與文化學(xué)閱讀
社會(huì)學(xué)閱讀注重開(kāi)掘文章的社會(huì)內(nèi)容和思想意義，但有時(shí)會(huì)忽略其藝術(shù)特征和文學(xué)價(jià)值。它強(qiáng)調(diào)具體作品與文章作者、社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。其主要方法是體現(xiàn)時(shí)代性，強(qiáng)調(diào)政治性，注重社會(huì)性，挖掘思想性。
文化學(xué)閱讀提供透視文章的一種新方法和新角度。其主要方法是，通過(guò)文章中文字語(yǔ)言、習(xí)俗制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)的分析，顯示其深層的文化底蘊(yùn)。
第五節(jié) 語(yǔ)義學(xué)與接受美學(xué)閱讀
語(yǔ)義學(xué)閱讀是以文本為中心，通過(guò)語(yǔ)義分析把握作品意義，重視語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)義分析的影響。語(yǔ)義學(xué)閱讀的主要方法是強(qiáng)調(diào)從字、詞、句釋讀入手，細(xì)致分析表達(dá)手法和修辭技巧。
接受美學(xué)閱讀是以讀者為中心，注重意義空白或不確定性，作品價(jià)值的兩極組合。其主要方法是，建立自覺(jué)的期待視野，詞語(yǔ)內(nèi)涵的再理解，人物情節(jié)的形象化，主題意義的新創(chuàng)造，與隱含讀者的結(jié)合。
第六節(jié) 電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀
電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀的特征是，非線性的網(wǎng)絡(luò)思維，表達(dá)的多感覺(jué)通道，超文本的開(kāi)放性，文本形態(tài)的流動(dòng)性，文本傳播的瞬間性，閱讀的互動(dòng)性。其主要方法為，個(gè)性化閱讀，多元化的文本意義開(kāi)掘，超文本的意義輻射，主題的網(wǎng)絡(luò)檢索。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．文章閱讀的理論定位和重要功能。
2．中西方文章閱讀的文化差異。
3．文化學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、接受美學(xué)、電腦網(wǎng)絡(luò)的閱讀方法。
四、教學(xué)建議
1．注意從其他學(xué)科引進(jìn)和吸收當(dāng)代文本閱讀的新理論、新方法和新視角。
2．結(jié)合不同類型的文本，具體闡明文章閱讀的各種方法。有條件的應(yīng)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W員演示電子文本的閱讀方式。
3．要求學(xué)員就小學(xué)語(yǔ)文課本中的某一特定篇章，來(lái)運(yùn)用不同的文章閱讀方法。
第二章詩(shī)詞、散文鑒賞
一、教學(xué)要求
1．了解詩(shī)詞的文體特征和創(chuàng)作要領(lǐng)。2．把握散文的文體特征和寫作要求。3．掌握詩(shī)詞和散文的藝術(shù)鑒賞方法。4．掌握文言文閱讀的一般要領(lǐng)。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 詩(shī)歌概說(shuō)
詩(shī)歌，在中國(guó)古代詩(shī)和歌有別，詩(shī)供朗誦，歌是歌唱的，現(xiàn)在詩(shī)和歌統(tǒng)稱為詩(shī)歌。詩(shī)歌具有強(qiáng)烈的抒情性，最集中、精練、概括地反映社會(huì)生活，充滿濃烈情感和豐富想象；和諧的音樂(lè)美，節(jié)奏鮮明、音調(diào)鏗鏘，講究押韻，一般分行排列；語(yǔ)言凝練、形象、含蓄；采用賦、比、興等手法。
第二節(jié) 古詩(shī)鑒賞
古詩(shī)主要指古體詩(shī)和古代律詩(shī)。古體詩(shī)同今體詩(shī)相對(duì)，每篇句數(shù)不拘，有四、五、六、七、雜言、雜體。不求對(duì)仗，平仄和用韻比較自由。律詩(shī)每篇句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻、對(duì)仗等，均有一定規(guī)則。
第三節(jié) 現(xiàn)代詩(shī)鑒賞
自由詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)的主要形式。是自由抒寫、沒(méi)有固定韻律的詩(shī)歌。它形式自由，音節(jié)、句數(shù)、段落等沒(méi)有固定規(guī)格。韻律靈活，靠短語(yǔ)、句子、段落的參差來(lái)形成旋律和節(jié)奏�，F(xiàn)代格律詩(shī)和民歌體是自由詩(shī)的主要部分。
第四節(jié) 詞鑒賞
詞是合樂(lè)的歌詞，有“令”、“引”、“近”、“慢”等。每首詞有表示音樂(lè)性的調(diào)名；大都分為數(shù)段；字?jǐn)?shù)一定；長(zhǎng)短句的句式；講究平仄，字聲配合更嚴(yán)密；押韻位置各個(gè)詞調(diào)都不同。
第五節(jié) 散文概說(shuō)
散文指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的文學(xué)性作品。它以描寫真實(shí)人物、事件為基礎(chǔ)。廣義的散文包括敘事散文、議論散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。散文的寫作要求：講究藝術(shù)構(gòu)思，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，注重詩(shī)情和文采，具有健康的思想內(nèi)容和豐富的生活情趣，給人以思想啟示和美的享受。
第六節(jié) 敘事散文鑒賞
敘事散文是以敘事為主、因事緣情的散文。事件敘述具有一定的完整性，文中人物和事件常交織著作者濃郁的思想感情。強(qiáng)調(diào)真人真事，真情實(shí)感；線索清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、自然。
第七節(jié) 抒情散文鑒賞
抒情散文是以抒發(fā)作者情感為主的散文。它或直抒胸臆，或借景抒情，或托物言志。常以情感發(fā)展為行文線索。立意新穎，構(gòu)思精美，意境深邃，語(yǔ)言優(yōu)美。
第八節(jié) 科學(xué)散文鑒賞
科學(xué)散文是用文學(xué)筆法表現(xiàn)科學(xué)內(nèi)容的散文�？破照f(shuō)明文就是科學(xué)散文。它運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)手法；內(nèi)容具有科學(xué)性、知識(shí)性、普及性；以讀者的認(rèn)識(shí)程序安排結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言既形象生動(dòng)，又科學(xué)、準(zhǔn)確、鮮明。
第九節(jié) 文言文閱讀
文言文與語(yǔ)體文相對(duì)。文言文的閱讀，要掌握文言實(shí)詞、虛詞、古今詞義變化、人稱代詞、基本句式、修辭格、成語(yǔ)典故的用法，以及相關(guān)的文化背景知識(shí)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．詩(shī)詞的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。
2．?dāng)⑹�、抒情散文和科學(xué)散文的文體特征、結(jié)構(gòu)方式及其閱讀和寫作。
3．掌握文言文閱讀的特殊語(yǔ)感。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過(guò)詩(shī)詞作品的閱讀，來(lái)體會(huì)詩(shī)詞的藝術(shù)特征。2．指導(dǎo)學(xué)員根據(jù)散文閱讀理論，來(lái)鑒賞典范的敘事、寫景、抒情和科學(xué)散文。3．結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，安排學(xué)員進(jìn)行散文創(chuàng)作的嘗試。4．指導(dǎo)學(xué)員參照語(yǔ)體文來(lái)把握文言文閱讀的特殊方法。
第三章小說(shuō)、戲劇文學(xué)鑒賞
一、教學(xué)要求
1．了解微型小說(shuō)、短篇小說(shuō)、長(zhǎng)篇小說(shuō)的文體特征和構(gòu)思要領(lǐng)。2．把握話劇劇本的文體特征和創(chuàng)作要求。3．掌握小說(shuō)和戲劇的藝術(shù)鑒賞方法。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 小說(shuō)概說(shuō)
小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫，來(lái)廣闊反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。它表現(xiàn)手法靈活，多使用敘述和描寫筆法。通過(guò)情節(jié)展示來(lái)細(xì)膩刻畫人物性格，展示社會(huì)生活。允許進(jìn)行藝術(shù)虛構(gòu)。
第二節(jié) 微型小說(shuō)鑒賞
微型小說(shuō)是篇幅短小卻具備小說(shuō)一切要素的'小說(shuō)。它篇幅微小，立意清新，情節(jié)單一，結(jié)構(gòu)精巧，結(jié)尾奇特。
第三節(jié) 短篇小說(shuō)鑒賞
篇幅短小，情節(jié)精練，人物集中，往往截取具有典型意義的片斷或側(cè)面，圍繞一組矛盾、一兩個(gè)主人公展開(kāi)故事，集中地突出人物性格和鮮明地表達(dá)主題，具有“借一斑略知全豹”的藝術(shù)力量。
第四節(jié) 長(zhǎng)篇小說(shuō)鑒賞
篇幅長(zhǎng)，容量大，情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，通過(guò)具有重大社會(huì)意義的事件、具體的社會(huì)環(huán)境和眾多的人物形象描寫，廣闊地展示一定歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。
第五節(jié) 戲劇文學(xué)概說(shuō)
戲劇文學(xué)是戲曲、話劇、歌劇、舞劇、廣播劇、電視劇等劇本的總稱，也常專指話劇劇本。它通過(guò)戲劇沖突塑造典型人物，再現(xiàn)社會(huì)生活。結(jié)構(gòu)既高度集中又自由靈活。人物臺(tái)詞具有鮮明個(gè)性。對(duì)話精練，富含潛臺(tái)詞，并帶有強(qiáng)烈動(dòng)作性。
第六節(jié) 話劇和戲曲劇本鑒賞
話劇和戲曲劇本是以對(duì)話、表情和動(dòng)作等來(lái)展開(kāi)沖突，塑造人物，揭示主題，逼真地反映社會(huì)生活的戲劇樣式。它的人物對(duì)話多用鮮明生動(dòng)、通俗易懂的規(guī)范化散文語(yǔ)言。劇本題材要求貼近社會(huì)生活，反映時(shí)代主題，語(yǔ)言要具有個(gè)性，富于表現(xiàn)力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．微型小說(shuō)、長(zhǎng)短篇小說(shuō)的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。
2．話劇劇本的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員有意識(shí)運(yùn)用接受美學(xué)閱讀理論，對(duì)小說(shuō)和話劇作品進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。
2．對(duì)微型小說(shuō)、長(zhǎng)短篇小說(shuō)以及話劇，進(jìn)行文體特征的比較分析。
第四章 童話、寓言和歷史故事鑒賞
一、教學(xué)要求
1．了解童話、寓言的文體特征和構(gòu)思要領(lǐng)。
2．掌握童話、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 童話鑒賞
童話是以兒童為讀者對(duì)象，涉及神怪精靈等超自然因素的富于幻想的神奇故事。主人公往往是善良人們，需要經(jīng)過(guò)艱苦的歷程才能得到圓滿結(jié)局。結(jié)局大都是好人得救，邪惡者遭受懲罰。情節(jié)曲折離奇，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯。
第二節(jié) 寓言鑒賞
寓言是寄寓哲理的短小故事。它大都使用借喻，向讀者暗示它所蘊(yùn)含的思想。人物和故事是虛構(gòu)的，往往以動(dòng)物或無(wú)生命的自然物為角色，使之?dāng)M人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)單一，語(yǔ)言形象、優(yōu)美。
第三節(jié) 歷史故事鑒賞
運(yùn)用通俗口語(yǔ)描寫歷史人物或事件，具有生動(dòng)情節(jié)的文學(xué)體裁。它采用中國(guó)傳統(tǒng)的敘事模式，結(jié)構(gòu)單一，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化。一般要求內(nèi)容集中，線索清楚，波瀾起伏，便于記誦。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．童話、寓言和歷史故事的文體特征及其比較。
2．童話、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。
四、教學(xué)建議
1．對(duì)童話、寓言、歷史故事，進(jìn)行文體特征的比較分析。
2．要求學(xué)員運(yùn)用接受美學(xué)閱讀理論，對(duì)童話、寓言和歷史故事進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。3．指導(dǎo)學(xué)員通過(guò)童話、寓言等文學(xué)創(chuàng)作的嘗試，以獲取這類文體教學(xué)的感性體驗(yàn)。
第五章科學(xué)論文的閱讀
一、教學(xué)要求
1． 了解科學(xué)論文和科學(xué)論著的基本內(nèi)涵；
2.掌握科學(xué)論文和科學(xué)論著閱讀的原則和方法。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 科學(xué)論文的理論界定
也稱“學(xué)術(shù)論文”。是在各種科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)專門探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、反映研究成果的論文。它既是進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果的一種工具。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和文獻(xiàn)性。
第二節(jié) 社會(huì)科學(xué)論文的閱讀
社會(huì)科學(xué)論文的閱讀，要注重人文精神的提取。要在一定的歷史文化背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)和修養(yǎng)。
第三節(jié) 自然科學(xué)論文的閱讀
自然科學(xué)論文的閱讀，要注重科學(xué)精神的提取。要在一定的科學(xué)史的背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的自然科學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)和修養(yǎng)。
第四節(jié) 科學(xué)論著的閱讀方法
社會(huì)和自然科學(xué)論著的閱讀，除了閱讀一般科學(xué)論文的原則和方法之外，還要講究閱讀的系統(tǒng)性、完整性。要培養(yǎng)學(xué)生具有宏觀的學(xué)術(shù)視野和統(tǒng)攝全書的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)論文的閱讀。
2. 社會(huì)和自然科學(xué)論著的閱讀。
四、教學(xué)建議
1．正確處理歷史和現(xiàn)代科學(xué)論文閱讀的關(guān)系。
2.閱讀的重點(diǎn)應(yīng)放在當(dāng)代的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)論文及論著上。
第六章閱讀教學(xué)論
一、教學(xué)要求
1．了解閱讀教學(xué)的目標(biāo)。
2．掌握閱讀教學(xué)的方法。
3．了解閱讀教學(xué)的模式。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 閱讀教學(xué)的目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。陶冶心靈、鑄造人格。
第二節(jié) 閱讀教學(xué)的方法
激發(fā)學(xué)生主體的閱讀興趣。在整體中來(lái)理解局部。使用學(xué)生自己的眼光和視角。靈活運(yùn)用不同的閱讀方式。采用獨(dú)特感知?jiǎng)?chuàng)造新的作品價(jià)值。
第三節(jié) 閱讀教學(xué)的模式
教師示范解讀。師生對(duì)話討論。學(xué)生自我欣賞。撰寫讀書筆記。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。2．閱讀教學(xué)的主要方法。
四、教學(xué)建議
1．要充分激活學(xué)生閱讀的主體意識(shí)。2．強(qiáng)調(diào)文章閱讀的多元化理解。3．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的解讀見(jiàn)解。
下編：寫作論
第七章文章寫作過(guò)程
一、教學(xué)要求
1．了解文章寫作過(guò)程的基本階段和主要內(nèi)容。
2．理解文章寫作構(gòu)思的步驟、方法和一般規(guī)律。
3．掌握文脈貫通、文章起草和文面規(guī)范的方法。
4．掌握文章修改的程序和基本方法。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 寫前準(zhǔn)備
考慮作者生活的積累和思想的修養(yǎng)。進(jìn)入寬松自由的寫作氛圍。掌握充分的信息資料。
第二節(jié) 寫作構(gòu)思
它是一種信息的編碼。具體包括以下因素：
主題提煉：主題的提煉方法；主題確立的基本要求。
文體確定：文體為寫作提供編碼程序。
材料選擇：材料的處理和使用原則。
謀篇布局：結(jié)構(gòu)布局的原則和要求。
表達(dá)技巧：不同表達(dá)手法組合的藝術(shù)功能。
讀者意識(shí)：不同的受眾群體；讀者接受對(duì)作者和作品價(jià)值的重大影響。
第三節(jié) 執(zhí)筆行文
它是一種信息的輸出，是思維成果的物化和外化。具體包括以下環(huán)節(jié)：
注重語(yǔ)感和語(yǔ)境：語(yǔ)言的基本特征、審美要求、使用技巧和學(xué)習(xí)途徑；語(yǔ)感和語(yǔ)境的實(shí)質(zhì)。
強(qiáng)調(diào)文脈貫通：文脈的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)；文脈貫通與作者思路的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
掌握起草方法：強(qiáng)調(diào)形象思維和整體性的一氣呵成；側(cè)重邏輯思維和局部性的化整為零。
講究文面規(guī)范：標(biāo)題、署名、段落、書寫等。
第四節(jié) 潤(rùn)色定稿
按照主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的大致順序進(jìn)行靈活的修改和潤(rùn)色。
檢查主題：主題是否正確深刻、是否揭示事物本質(zhì)、是否具有新穎的角度。
增刪材料：刪去與主題不一致的材料，充實(shí)具有典型意義的事例。
調(diào)整結(jié)構(gòu)：從總體上看布局是否合理，層次安排、段落劃分等是否得當(dāng)。
推敲語(yǔ)言：檢查用詞是否妥貼，句子是否正確表達(dá)文意；刪去可有可無(wú)的字；調(diào)整和增補(bǔ)文字。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．寫作過(guò)程中的構(gòu)思規(guī)律。
2．文章修改的程序和技巧。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員寫作時(shí)編寫具體的寫作提綱，從而展示運(yùn)思的軌跡。
2．進(jìn)行命題作文，指導(dǎo)學(xué)員綜合運(yùn)用文章的基本理論知識(shí)，就一兩個(gè)方面加以重點(diǎn)修改。
3．要求學(xué)員掌握傳統(tǒng)寫作和電腦寫作的不同文面要求和審美規(guī)范。
第八章記敘類文體寫作
一、教學(xué)要求
1．了解記敘類文體的主要特征及一般寫作要求。2．掌握消息、文藝通訊、人物傳記寫作的方法和要領(lǐng)。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 記敘類文體概說(shuō)
記敘文是真實(shí)記人、敘事、寫景、狀物的文體。它以記敘和描寫為主，強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，時(shí)空式結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言具體、形象、平實(shí)。它的寫作要求交代明白、線索清楚、詳略得當(dāng)和富于變化。
第二節(jié) 消 息
國(guó)內(nèi)外新聞事實(shí)迅速、簡(jiǎn)明的報(bào)道。一般具有電頭、標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、背景、主體、結(jié)尾等部分。寫作要迅速及時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，寓理于事；通常采用倒金字塔結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、開(kāi)門見(jiàn)山。
第三節(jié) 通 訊
比消息詳細(xì)和形象地報(bào)道典型人物和客觀事物的新聞體裁。通常用來(lái)評(píng)介人物、事件，推廣工作經(jīng)驗(yàn)，介紹地方概貌等。它具有新聞性、形象性和評(píng)論性特點(diǎn)。其寫作要選取典型意義的題材，反映時(shí)代精神。寫人記事講究真實(shí)。善于運(yùn)用多種文學(xué)手段，借助議論深化作品主題。
第四節(jié) 人物傳記
特定人物的藝術(shù)史。它用文學(xué)手法對(duì)人物生平進(jìn)行真實(shí)、詳盡的敘述，并折射出人物的氣質(zhì)、性格和內(nèi)心世界。主要有兩大類：一類以記述翔實(shí)的史事為主；另一類不排斥文學(xué)的虛構(gòu)和想象。它的寫作強(qiáng)調(diào)歷史紀(jì)實(shí)性、莊嚴(yán)崇高感和藝術(shù)聚焦點(diǎn)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．消息的基本結(jié)構(gòu)和寫作要領(lǐng)。2．通訊的文體特征及藝術(shù)表現(xiàn)手法。3．不同種類人物傳記寫作的基本要領(lǐng)。
四、教學(xué)建議
1．通過(guò)具體篇章的閱讀分析，了解記敘類文體的跨類現(xiàn)象。2．結(jié)合學(xué)員生活實(shí)際進(jìn)行命題，學(xué)習(xí)消息、通訊和人物傳記的寫作。
第九章議論類文體寫作
一、教學(xué)要求
1．了解議論類文體的基本特征和寫作要求。
2．掌握短小的文藝評(píng)論的寫作。
3．掌握教學(xué)論文和讀書札記的寫作。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 議論類文體概說(shuō)
議論文是用于議論、說(shuō)理的文字。它有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素；邏輯式結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言準(zhǔn)確、概括、有力。它的寫作要求有理、有據(jù)、有序、有文。
第二節(jié) 讀書札記
讀書札記是自由靈活的散文樣式之一。寫法靈活自由，可以就書中某一點(diǎn)或某一側(cè)面夾敘夾議，而不必顧及其整體。形式不拘一格，篇幅可長(zhǎng)可短。
第三節(jié) 教學(xué)論文
在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)專門探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、反映研究成果的論文。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、文獻(xiàn)性特點(diǎn)。選題應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性和科學(xué)價(jià)值。內(nèi)容包括：緒論、本論和結(jié)論。語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、通暢。
第四節(jié) 作品評(píng)論
對(duì)各類作品現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論、鑒賞的文章。它可以幫助讀者正確理解作品思想內(nèi)容和藝術(shù)手法。它的寫作，要研究評(píng)論對(duì)象、掌握評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)、選好切入角度、重視藝術(shù)分析、堅(jiān)持實(shí)事求是。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．議論類文體寫作的基本方法。2．讀書札記和教學(xué)論文的寫作要領(lǐng)。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過(guò)議論文體的閱讀和寫作，來(lái)體會(huì)議論類文體的基本特征。2．布置特定的書目，要求學(xué)員完成若干個(gè)讀書札記的寫作，并進(jìn)行相互交流。3．指導(dǎo)學(xué)員編寫一份教學(xué)論文的寫作提綱，并據(jù)此搜集材料、結(jié)構(gòu)文章，完成論文寫作。
第十章說(shuō)明類文體寫作
一、教學(xué)要求
1．了解說(shuō)明類文體的文體特征和一般寫作要求。2．掌握科學(xué)說(shuō)明文的文體特征和寫作要領(lǐng)。3．掌握解說(shuō)詞、教案的文體特征和寫作方法。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 說(shuō)明類文體概說(shuō)
說(shuō)明文是解說(shuō)事物、闡明事理的文體。內(nèi)容具有知識(shí)性和科學(xué)性，以認(rèn)知條理為結(jié)構(gòu)方式，語(yǔ)言通俗、確切、明晰。其寫作要求抓住事物特征，條理分明，綜合運(yùn)用各種說(shuō)明方法，排除作者的主觀感情色彩。
第二節(jié) 科學(xué)說(shuō)明文
用于普及科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。其特點(diǎn)表現(xiàn)為知識(shí)性、科學(xué)性、普及性。以讀者的認(rèn)識(shí)、思維邏輯順序來(lái)安排層次；運(yùn)用平實(shí)的表現(xiàn)手法；語(yǔ)言的運(yùn)用強(qiáng)調(diào)科學(xué)、準(zhǔn)確、鮮明。
第三節(jié) 解說(shuō)詞
配合實(shí)物、圖片、鏡頭、演出、景色等進(jìn)行講解、說(shuō)明的文字。其特征是扣物性、拓展性和分合性。要善于運(yùn)用文學(xué)的手段，移情于景、于人、于物，來(lái)增強(qiáng)解說(shuō)的形象性和感染力。
第四節(jié) 教 案
教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施的方案。一般包括教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，板書以及電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用等。語(yǔ)言簡(jiǎn)明、概括、準(zhǔn)確。教案不能只著眼于知識(shí)傳授，要注重開(kāi)闊學(xué)生思路，進(jìn)行方法的引導(dǎo)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．說(shuō)明類文體的一般寫作方法。
2．科學(xué)說(shuō)明文和解說(shuō)詞的文體特征和寫作要領(lǐng)。
3．教案的設(shè)計(jì)和寫作方法。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過(guò)說(shuō)明文體的閱讀，來(lái)體會(huì)說(shuō)明類文體的一般寫作要求。
2．指導(dǎo)學(xué)員寫一篇關(guān)于電腦知識(shí)的科學(xué)說(shuō)明文或解說(shuō)詞。
3．指導(dǎo)學(xué)員完成一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第十一章日常應(yīng)用文寫作
一、教學(xué)要求
1．了解應(yīng)用類文體的基本特征和一般寫作要求。
2．掌握常用教學(xué)應(yīng)用文的文體特征和寫作要領(lǐng)。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 應(yīng)用類文體概說(shuō)
日常應(yīng)用文是與生活、事務(wù)聯(lián)系密切，有固定程式，文字通俗的實(shí)用文體。內(nèi)容具有實(shí)用性，以說(shuō)明、議論為主，結(jié)構(gòu)要素單一，語(yǔ)言簡(jiǎn)明通俗，注重行文格式。它的寫作，強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能，遵守約定俗成的規(guī)范，體現(xiàn)文化底蘊(yùn)。
第二節(jié) 傳統(tǒng)書信與電子郵件
書信是廣泛用于交際、篇幅短小的文字。用于聯(lián)系工作、溝通情況、交流思想、研究問(wèn)題。寫信要考慮對(duì)象，注意語(yǔ)氣，表情達(dá)意，講究格式。電子郵件是書信的現(xiàn)代化形態(tài)。它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳遞迅速、應(yīng)用廣泛，正在取代傳統(tǒng)書信的地位。它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。
第三節(jié) 日記與自傳
日記是記錄日常生活、工作、學(xué)習(xí)的文字。形式靈活，表現(xiàn)手法多樣化，以記敘為主。是積累資料、幫助記憶、總結(jié)思想、提高寫作水平的一個(gè)重要方式。自傳是以第一人稱敘述自己生平事跡和思想發(fā)展的傳記文。自傳寫作要堅(jiān)持實(shí)事求是原則。語(yǔ)言要樸實(shí)平易。
第四節(jié) 演講稿與求職書
演講稿是供演講的文稿。它針對(duì)性強(qiáng)，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化、情感濃郁�？杀磉_(dá)主張、交流情感，介紹情況，傳授知識(shí)。其寫作要心中有聽(tīng)眾對(duì)象，注意情、理、事交融，語(yǔ)言通俗生動(dòng)，講究結(jié)構(gòu)技巧。求職書是向用人單位自我推薦的文書。帶有簡(jiǎn)略的自傳內(nèi)容。要善于突出自己的性格優(yōu)點(diǎn)、業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，要詞約事豐、簡(jiǎn)練明了。
第五節(jié) 總結(jié)與調(diào)查報(bào)告
總結(jié)是將實(shí)踐活動(dòng)條理化、系統(tǒng)化，以指導(dǎo)下一階段工作或?qū)W習(xí)的文字。包括情況回顧、成績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和今后打算等部分。其寫作要實(shí)事求是，突出重點(diǎn)，不能面面俱到。調(diào)查報(bào)告是報(bào)道典型經(jīng)驗(yàn)，回答現(xiàn)實(shí)中重要問(wèn)題的一種帶研究性的新聞體裁。有時(shí)也稱“調(diào)查附記”、“調(diào)查匯報(bào)”等。同工作通訊、工作總結(jié)相近。它一般運(yùn)用調(diào)查的成果，系統(tǒng)地向人們闡述事物的發(fā)生、發(fā)展全過(guò)程，并從中總結(jié)出具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律，來(lái)回答現(xiàn)實(shí)生活中迫切需要解決的問(wèn)題。
第六節(jié) 廣告與經(jīng)濟(jì)合同
廣告也稱“經(jīng)濟(jì)廣告”，主要指以營(yíng)利為目的商業(yè)廣告。廣義的廣告，則包括不以營(yíng)利為目的的，政治公告，政黨、宗教、教育、文化、市政等方面的聲明和啟事。商業(yè)廣告是廣告的主要方面，它通過(guò)一定的媒介，把有關(guān)商品、服務(wù)的知識(shí)或信息傳遞給人們，以影響輿論，擴(kuò)大銷路。廣告的作用在于傳播信息、加速流通、利于競(jìng)爭(zhēng)、指導(dǎo)消費(fèi)、豐富文化生活。它往往由標(biāo)題、正文和結(jié)尾三部分構(gòu)成。廣告的寫作，要求內(nèi)容實(shí)事求是，不弄虛作假，形式新穎活潑，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、曉暢、生動(dòng)。
經(jīng)濟(jì)合同是指經(jīng)濟(jì)當(dāng)事人雙方或數(shù)方關(guān)于確定或變更民事權(quán)利義務(wù)的協(xié)議。也稱“契約”、“協(xié)議書”。它的種類有單務(wù)合同、雙務(wù)合同，條款式合同、表格式合同，長(zhǎng)期、中期、短期合同，買賣、委托、承攬、租賃、供銷、運(yùn)輸合同等。一般雙方就主要條款如標(biāo)的、價(jià)金、期限及共同約定遵守的其他條款達(dá)成協(xié)議，合同即告成立。合同具有法律約束力，任何一方不得擅自解除或變更。除法律規(guī)定的情況外，當(dāng)事人不履行或不全部履行合同，應(yīng)負(fù)違約責(zé)任。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．應(yīng)用類文體的一般寫作要領(lǐng)。
2．電子郵件的文體特征和寫作要領(lǐng)。
3．演講稿和自薦書的文體特征和寫作方法。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過(guò)應(yīng)用文體的閱讀，來(lái)體會(huì)這類文體的基本特征。
2．要求學(xué)員熟練掌握電子郵件寫作和發(fā)送的方法和技巧。
3．指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，寫一篇單一主題的教學(xué)改革總結(jié)。
第十二章電腦寫作
一、教學(xué)要求
1．了解電腦寫作的新方式和新思維。
2．掌握電腦寫作的新表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)方式。
3．了解電腦寫作的獨(dú)特語(yǔ)言風(fēng)格。
4．熟悉電腦寫作的審美要求。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 電腦寫作：寫作方式的革命
電腦寫作是信息時(shí)代的新生活方式。電腦寫作對(duì)傳統(tǒng)寫作的挑戰(zhàn)與超越。電腦寫作體現(xiàn)了新的思維方式。
第二節(jié) 電腦寫作的平臺(tái)和輸入方法
電腦寫作的多種中文平臺(tái)及其獨(dú)特功能。電腦寫作輸入方法的種類及其選擇原則。
第三節(jié) 電腦寫作的信息處理
網(wǎng)絡(luò)信息的檢索方法：利用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)鏈接等方式，可以檢索非線性順序的集約性信息。
網(wǎng)絡(luò)信息的處理方式：結(jié)構(gòu)重組；藝術(shù)變形；生發(fā)創(chuàng)造。
第四節(jié) 電腦寫作的表現(xiàn)手法
信息表達(dá)的多媒體和超媒體手段。超級(jí)文本的開(kāi)放性鏈接。
第五節(jié) 電腦寫作的結(jié)構(gòu)方式
電腦文本與傳統(tǒng)文章結(jié)構(gòu)方式的差異。電腦文本的結(jié)構(gòu)，具有全息性、延展性、交互性和流動(dòng)性的特點(diǎn)。
第六節(jié) 電腦寫作的語(yǔ)言風(fēng)格
電腦文本不僅具有傳統(tǒng)文章的語(yǔ)言風(fēng)格，同時(shí)具有簡(jiǎn)明化、符號(hào)化和節(jié)點(diǎn)化的特征。
第七節(jié) 電腦寫作的審美形態(tài)
電腦文本的審美原則。電腦文本的審美因素：頁(yè)面設(shè)置、段落層次顯示、引文和注釋、字體字符、裝飾圖表和模板美化。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．電腦寫作的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)方式。
2．電腦文本的審美設(shè)計(jì)。
3．電腦寫作的語(yǔ)言運(yùn)用。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員認(rèn)識(shí)到電腦寫作不僅僅是一種新的方法和手段，它將引起思維方式和思想觀念的變革，并推動(dòng)教學(xué)改革的深化。2．通過(guò)上機(jī)寫作，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)寫作到電腦寫作的歷史轉(zhuǎn)型。
3．教師應(yīng)運(yùn)用電腦多媒體手段進(jìn)行教學(xué)示范，從而來(lái)引發(fā)學(xué)員主體學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
第十三章作文教學(xué)論
一、教學(xué)要求
1．了解作文教學(xué)的目標(biāo)和原則。
2．掌握作文教學(xué)的指導(dǎo)、批改和講評(píng)的形式和方法。
二、內(nèi)容要點(diǎn)
第一節(jié) 作文教學(xué)的目標(biāo)和原則
作文教學(xué)要提高學(xué)生寫作的能力和水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使他們掌握認(rèn)識(shí)和改造世界的一種手段和方式。其教學(xué)原則是：感悟生活，激發(fā)想象，品味佳作，先敘后議。
第二節(jié) 作文指導(dǎo)
指導(dǎo)審題方法，誘發(fā)寫作潛力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特視野，鼓勵(lì)自我修改。
第三節(jié) 作文批改
采用教師點(diǎn)批和面批、學(xué)生互批等形式。要“多就少改”，思想和技巧并重。
第四節(jié) 作文講評(píng)
內(nèi)容包括：思想觀點(diǎn)、審美情趣、情感色調(diào)、文體意識(shí)、文字技巧等。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．作文批改的形式和要領(lǐng)。
2．作文講評(píng)的內(nèi)容和方法。
四、教學(xué)建議
1．強(qiáng)調(diào)作文批改的互動(dòng)性，防止單向靜態(tài)的批改。
2．講評(píng)的形式要多樣化，盡可能使用多種教學(xué)媒體，尤其是現(xiàn)代化電腦多媒體教學(xué)手段。
3．作文批改和講評(píng)要注重激活學(xué)生的主題意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀和寫作的積極性。
閱讀的作文 篇4
我們必須要清醒的認(rèn)識(shí)到，讀書不僅是孩子的事，而是我們每一個(gè)人都要做的事，我想通過(guò)分享和孩子一起閱讀的經(jīng)歷，淺談閱讀與朗讀、閱讀與寫作的關(guān)系，以及如何賞識(shí)孩子正確讀書、幫助孩子戰(zhàn)勝不喜歡閱讀文字的弱點(diǎn)，希望能給需要這方面信息的家長(zhǎng)以有益的啟示，哪怕是一句話。
一、閱讀是每個(gè)人一輩子都要做的事。
作家趙麗宏在其散文《永遠(yuǎn)不要做野蠻人》中不無(wú)憂慮地寫道：“我曾經(jīng)擔(dān)心，現(xiàn)在的中學(xué)生課外閱讀的范圍越來(lái)越窄，能用于課外閱讀的時(shí)間也越來(lái)越少，很多人已經(jīng)喪失了閱讀文學(xué)名著的興趣和欲望，而其他與課程和考試無(wú)關(guān)的書，他們更是難有機(jī)會(huì)涉獵。這是一個(gè)令人擔(dān)憂，也多少使人悲哀的現(xiàn)象。事實(shí)上，伴隨著電子產(chǎn)品（尤其是網(wǎng)絡(luò)）長(zhǎng)大的孩子，他們不但閱讀時(shí)間和閱讀范圍日益減少，而且他們的閱讀興趣也隨著”讀圖時(shí)代“的來(lái)臨而削弱，許多孩子甚至養(yǎng)成了排斥文字的壞習(xí)慣。他們的課余時(shí)間被影（音）像、電子游戲和卡通占據(jù)著，文字在他們的閱讀中只是一種小點(diǎn)綴�！�
看了這段話，我想會(huì)震動(dòng)每一位關(guān)注教育的家長(zhǎng)，一個(gè)不讀書的民族是沒(méi)有希望的的民族。猶太人在世界上之所以引領(lǐng)風(fēng)騷，最主要的原因是他們具有卓爾不群的文化素養(yǎng)和精神底蘊(yùn)。而其根基是尊重知識(shí)，渴望學(xué)習(xí)，重視教育，崇尚求知。據(jù)說(shuō)，在猶太人的家庭，只要小孩子稍微懂事，母親就會(huì)翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去舔圣經(jīng)上的蜂蜜，這儀式的用意是書本是甜的。猶太民族被譽(yù)為“書的民族”、“知識(shí)的民族”、“智慧的民族”。有句經(jīng)典的話：世界的錢都裝在美國(guó)人的口袋里，美國(guó)人的錢卻裝在猶太人的口袋里。猶太人擁有世界上大部分財(cái)富，可是他們卻認(rèn)為通過(guò)讀書所得到的知識(shí)才是最可靠的財(cái)富，是惟一可以隨身攜帶、終身享用不盡的資產(chǎn)。這一觀念，早已深深地植入到愛(ài)書的猶太民族的血液里。有著五千年歷史和文化的中華民族，是擁有世界上最多人口的國(guó)家，要在世界之林傲然屹立于世界的東方，要變得更加的繁榮強(qiáng)盛，重視教育和閱讀無(wú)疑是重要的選擇。
《好媽媽勝過(guò)好老師》之所以能排在圖書榜首位，可見(jiàn)現(xiàn)在越來(lái)越多的家庭都在關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。不輸在家庭教育的起跑線上是現(xiàn)在最流行的教育理念，可很多家長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)為什么孩子跑著跑著就落后了，剛?cè)雽W(xué)時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)，可越到高年級(jí)學(xué)習(xí)反而掉隊(duì)了。事實(shí)上，不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一，從小的閱讀差別才是重要的“輸贏”差別。那些閱讀量大的孩子，不僅從小表現(xiàn)出聰慧，而且在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的爆發(fā)力。兒子所在的班級(jí)書香氛圍濃厚，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)重視閱讀的家庭，孩子各方面都會(huì)很突出。兒子的小學(xué)生活看似很忙碌，可愛(ài)好廣泛的他學(xué)習(xí)成績(jī)始終名列前茅，尤其升入五年級(jí)后學(xué)習(xí)越發(fā)輕松，德智體美勞全面發(fā)展。堅(jiān)持就能創(chuàng)造奇跡，我們既然知道閱讀對(duì)孩子如此重要，那就要不遺余力地堅(jiān)持。
1999年我閱讀了一本書《學(xué)習(xí)的革命》，這本書風(fēng)靡全球。一本好書就像一輪太陽(yáng)指引著前進(jìn)的方向，這本書中提到：教育的對(duì)象不再只限于兒童，每個(gè)人都面臨終生教育的問(wèn)題。1995年我開(kāi)始參加全國(guó)自學(xué)考試，99年拿到了本科學(xué)歷，五年的自學(xué)經(jīng)歷，讓我對(duì)讀書甚至有些厭倦�？勺x完這本書我如夢(mèng)初醒，讀書和學(xué)習(xí)是一輩子的事，要想不被日益發(fā)展的社會(huì)所淘汰，只有不斷的學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，始終保持清醒的頭腦和敢于嘗試的思想觀念。這本書強(qiáng)烈沖擊著我的大腦，我的生活也因此而改變。有了孩子后，我和孩子一起閱讀繪本、兒童文學(xué)、國(guó)學(xué)經(jīng)典、世界名著，討論書中的人物和故事，感悟書中的思想和智慧。
梳理這些年走過(guò)的路，無(wú)一不是和閱讀有關(guān)，通過(guò)讀勵(lì)志類書籍，曾一度抑郁的我變得積極向上，重拾夢(mèng)想；通過(guò)讀心靈成長(zhǎng)類書籍，心態(tài)變得越發(fā)平和；通過(guò)讀育兒類書籍，把孩子培養(yǎng)的優(yōu)秀出眾；通過(guò)讀歷史類書籍，不斷地感悟和思考人生，更加明白了生命的真諦。即便如此，我愈發(fā)覺(jué)得自己的無(wú)知，思考良久，最后的結(jié)論是幼時(shí)沒(méi)有打好閱讀基礎(chǔ)，沒(méi)有深厚的文化積淀。這個(gè)想法我告訴了兒子，讓他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到早期閱讀對(duì)一個(gè)人一生的重要性，讓我們都來(lái)讀書吧！因?yàn)殚喿x是每個(gè)人一輩子的事，閱讀影響我們的一生。
二、朗讀是閱讀不可分割的一部分，讓朗讀伴隨孩子成長(zhǎng)。
我是一個(gè)語(yǔ)言工作者，每天大量的時(shí)間都是在朗讀稿件，可以說(shuō)從兒子出生到現(xiàn)在朗讀始終伴隨著我和兒子的生活。
孩子沒(méi)出生我就買了很多童書，給兒子朗讀起始于他出生的那一天起，不管他是否能聽(tīng)懂或看見(jiàn)，我每天做的最多的就是抱著他，邊讀邊指的大聲朗讀。朗朗上口的兒歌，妙趣橫生的小故事，兒子黑黝黝的小眼睛總是一眼不眨的看著我。不知是不是堅(jiān)持朗讀的緣故，兒子說(shuō)話很早，1歲已經(jīng)能說(shuō)出我們大家族十幾個(gè)人的名字，1歲半的'時(shí)候，以前我經(jīng)常念的兒歌，他竟然張口就背了出來(lái)。也許是我的工作原因，在咬文嚼字方面，我要求很嚴(yán)格，小孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)，總是有很多字含混不清，我一遍遍演示給他看我發(fā)音時(shí)嘴型、牙齒、舌頭不同位置就會(huì)發(fā)出不同的音，這也就成就了他的口齒清晰。
為孩子朗讀的做法，也得益于《學(xué)習(xí)的革命》中的方法，使學(xué)習(xí)閱讀輕而易舉，初為父母的家長(zhǎng)可以借鑒：
1、選擇一本非常有趣的書。
2、字體應(yīng)該很大。孩子越小，字應(yīng)該印的越大。
3、開(kāi)始的時(shí)候，每一頁(yè)上不能有許多字，應(yīng)該以圖片為主。
4、不要讓孩子大聲讀，你讀給他聽(tīng)。
5、當(dāng)你讀的時(shí)候，用手指或其他東西指著你讀的字。
6、讀詞組的時(shí)候，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詞組的意思。
7、使你的朗讀速度與你孩子的接受能力相一致。
8、你和你的孩子必須保持心情愉快和放松。
研究結(jié)果顯示，給孩子朗讀可以提高孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，最重要的是，它可以培養(yǎng)孩子對(duì)于閱讀的興趣。請(qǐng)盡早開(kāi)始讀書給孩子聽(tīng)，并且一直堅(jiān)持下去，可以使孩子沉浸在一種豐富的、具有條理的，以及有趣的語(yǔ)言環(huán)境中，這將使孩子的語(yǔ)言能力超出同齡人。
三、賞識(shí)孩子正確的讀書方法。
閱讀可以看成是書面聽(tīng)講，而經(jīng)常做閱讀筆記是正確讀書的一種重要方法。更廣義的說(shuō)，閱讀可以代表所有的學(xué)習(xí)，是人們獲取知識(shí)的重要途徑所在。向社會(huì)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)我們?cè)陂喿x社會(huì)；在生活中學(xué)習(xí)，可以說(shuō)我們?cè)陂喿x生活，除了書籍之外，社會(huì)、生活都是可以閱讀的一大本書。
在培養(yǎng)孩子閱讀能力的時(shí)候，最早是說(shuō)要賞識(shí)孩子的閱讀興趣，夸孩子愛(ài)看書，那么再往后就要夸孩子會(huì)看書。會(huì)看書指的是看得快、記得牢，會(huì)講述，看完以后還能分類，還能想象，還能把書管好，還能把作者說(shuō)個(gè)一長(zhǎng)二短。這么一夸，孩子不僅愛(ài)看書，還越來(lái)越會(huì)看。父母夸孩子會(huì)看書包含兩層的含義，愛(ài)看和會(huì)看，別看一字之差卻形成了兩種不同的結(jié)果。前一陣兒子閱讀《老人與海》，看完前言馬上與我來(lái)分享，故事的內(nèi)容簡(jiǎn)介讓他有了進(jìn)一步閱讀的愿望，本來(lái)讀半個(gè)小時(shí)書后要去看《自然傳奇》，不知不覺(jué)卻讀了一個(gè)小時(shí)，這就是文字的魔力。雖然兒子怪我沒(méi)有提醒他時(shí)間，可我大力賞識(shí)他的讀書熱情，并希望他能及時(shí)分享感悟，這更增加了他的閱讀興趣，很快就讀完了這本書，并興致勃勃地分享這本書的感悟：堅(jiān)持就能創(chuàng)造奇跡。
《永遠(yuǎn)不要做野蠻人》中說(shuō)道：光有讀書的欲望，恐怕還不行，還有一個(gè)怎樣讀書的問(wèn)題。作為一個(gè)讀者，我們不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受者，也應(yīng)該是一個(gè)思想者，是一個(gè)參與者。讀書的過(guò)程，是欣賞和接受的過(guò)程，也是思考和感悟的過(guò)程。如果能經(jīng)常用自己的語(yǔ)言記錄讀書的感想，那將是一件極有意義的事情。
這段話就是在向我們講述正確的讀書方法。瀏覽我們的博客就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兒子的成長(zhǎng)離不開(kāi)閱讀，家校共同開(kāi)展和普及的閱讀活動(dòng)，讓老師、家長(zhǎng)和孩子收獲了成長(zhǎng)的喜悅和累累碩果。學(xué)校的五段三線作文法，從看圖寫話到寫繪作業(yè)，從記敘文到議論文，孩子的作文寫得越來(lái)越好。在兒子的博客中，從剛開(kāi)始的復(fù)述短故事+讀后感，到寫出整本小說(shuō)的讀后感，再到后來(lái)的閱讀存折。我們不但是閱讀者，也是思考者和參與者，讓書中的思想融入到我們的思想當(dāng)中，這是最直接最有效的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)閱讀，孩子從不經(jīng)世事到走向世界，因?yàn)殚喿x，我們與優(yōu)秀同行，與成功共舞。
四、幫孩子戰(zhàn)勝不喜歡閱讀文字的弱點(diǎn)。
我們都知道閱讀的重要性，可是也有家長(zhǎng)很是焦慮：我的孩子就是不喜歡閱讀。其實(shí)，沒(méi)有人生來(lái)就喜歡做一件不熟悉的事情，就像是猶太人在《圣經(jīng)》上涂抹蜂蜜一樣，如果孩子覺(jué)得書籍是苦的，他就不會(huì)愛(ài)上讀書，家長(zhǎng)的榜樣和引導(dǎo)尤為關(guān)鍵。我們要怎么做呢？
1、“關(guān)掉電視，去閱讀偉大的著作，它會(huì)開(kāi)啟你的智慧之門。電視是讓孩子們冷落文字的罪魁，它雖然給了人們感官上的愉悅，卻無(wú)情地消耗了人們寶貴的時(shí)間。
2、和孩子一起閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀文字的好習(xí)慣，讓文學(xué)的種子自此深埋在心底。閱讀的環(huán)境和氛圍是孩子能否保持閱讀興趣很關(guān)鍵的一點(diǎn)，參加校信通書香家庭評(píng)選時(shí)，我們家建立了家庭讀書角。不管孩子能否堅(jiān)持，我每天都會(huì)堅(jiān)持讀書，當(dāng)你要求他讀書的時(shí)候，他也會(huì)很愉快的接受。事實(shí)上，很少有孩子會(huì)主動(dòng)喜歡上閱讀，通常都必須有某個(gè)人引領(lǐng)他們進(jìn)入書中奇妙的世界。
3、讓孩子們?cè)陂喿x文字的過(guò)程中感受到文字的非凡魅力。電子產(chǎn)品和書籍的最大不同在于：電子讀物缺少了一種富有質(zhì)感的觸摸感，只有紙質(zhì)讀物獨(dú)具一種令人倍感踏實(shí)的親和力。當(dāng)你靜心閱讀，以平和的心態(tài)在字里行間徜徉，你就能發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)中走入了一片迷人的宮殿，那里面的奇幻，會(huì)令你流連忘返。
閱讀的作文 篇5
說(shuō)誰(shuí)能獲得“閱讀獎(jiǎng)?wù)隆�，我可要推薦我的好朋友薛書元。他每天都帶一本有益的課外書，書就像他的好朋友一樣不可缺少。
在三年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師讓我們每人講一個(gè)數(shù)學(xué)故事，薛書元不加思索地說(shuō)了起來(lái)。那時(shí)起，我就想：一定是薛書元平時(shí)看的書多，所以這么流暢地講故事，我一定要好好向他學(xué)習(xí)。他現(xiàn)在讀的書已經(jīng)有一個(gè)小書架那么多了。他跟我說(shuō)：“我的床頭旁邊總是放著幾本書，每天睡覺(jué)前我都要讀一會(huì)兒，讀著讀著就忘了睡覺(jué)，媽媽怕影響我上學(xué)，不知訓(xùn)了我多少次�！甭�(tīng)了他的話，我打心眼里佩服他。
薛書元閱讀的.范圍非常廣泛，有作文書、科普書、歷史書、故事書……有一次，我到他家玩，進(jìn)了門，屋里靜悄悄的，我便輕手輕腳地走進(jìn)他的房間，我看見(jiàn)，他的床上有幾本又厚又新的書。而他捧著一本書正津津有味地看呢！過(guò)了好幾分鐘以后，他才發(fā)現(xiàn)我來(lái)了，抱歉地說(shuō)：“哦，你來(lái)了，真對(duì)不起，我在看書，沒(méi)注意到你，你坐�！闭f(shuō)完，他便又低下頭去，繼續(xù)捧著他那本厚厚的書看。
我真心推薦薛書元，希望他能夠得到這枚“閱讀獎(jiǎng)?wù)隆�，因�(yàn)樗?dāng)之無(wú)愧！
閱讀的作文 篇6
有一次同學(xué)問(wèn)我：“你養(yǎng)過(guò)三葉草嗎？”我搖了搖頭說(shuō)：“只見(jiàn)過(guò)照片，并沒(méi)有養(yǎng)過(guò)。”他又說(shuō)：“我推薦你去養(yǎng)一回試試，你能從這種小植物身上懂得很多……”
一年春節(jié)，我趁著給家里置辦新花的機(jī)會(huì)，去看了看三葉草，我本以為這草會(huì)花點(diǎn)錢，可誰(shuí)知店家們都把三葉草當(dāng)做在盆中與人搶肥料的賊來(lái)處理——挖出來(lái)，扔掉。我小心翼翼的捏起幾根已被無(wú)數(shù)只腳踏過(guò)的三葉草，“莖”因?yàn)槿~草的葉早已卷曲，甚至已不知去向。我把它們裝進(jìn)塑料袋，幾盆高大，美麗，艷麗的蝴蝶蘭一起運(yùn)回家。
回到家后，我把它安置在一個(gè)小可樂(lè)罐中，就不怎么管它了。我本以為幾天后它便會(huì)死掉，可是神奇的是：兩天后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，它在清晨的第一縷陽(yáng)光中驕傲的昂著頭，頑強(qiáng)的向著太陽(yáng)挺立，這種姿態(tài)在我眼中已經(jīng)超過(guò)了那花團(tuán)錦簇，華貴雍容的蝴蝶蘭，這時(shí)，我明白了，最美的姿態(tài)，不是因?yàn)槟阌卸嗝疵利悾嗝锤�，即使你不美麗，不高大，只要你有一顆頑強(qiáng)，樂(lè)觀向上的心或是一個(gè)心靈的巨人，你強(qiáng)大的氣場(chǎng)也能撼動(dòng)周圍的一切。
而更讓我驚的'，是在被風(fēng)雨摧殘后的強(qiáng)者的姿態(tài)。一個(gè)周六的早晨，太陽(yáng)高照，萬(wàn)里無(wú)云，一看是個(gè)好天，我便把家中花花草草移到窗臺(tái)上曬太陽(yáng)，可誰(shuí)知道了晚上，風(fēng)雨大作，天空中彤云密布，大雨如同瓢潑一砸了下來(lái)，大風(fēng)也呼呼地刮了起來(lái)，但是我卻忘記把花草們搬進(jìn)來(lái)了。當(dāng)我第二天早晨一睜眼后，我連忙跑到陽(yáng)臺(tái)查看，我本以為一些大些的植物會(huì)僥幸活下來(lái)，不過(guò)等我到了陽(yáng)臺(tái)后卻發(fā)現(xiàn)一盆盆君子蘭，蝴蝶蘭，牡丹花被風(fēng)雨所摧殘，然而又是那樣被人多次遺忘，遺棄的三葉草挺立著，像一面面昂揚(yáng)的戰(zhàn)旗，映著風(fēng)飄搖，每一滴露珠都閃著自豪的光芒，這姿態(tài)真美。
有人說(shuō)，三葉草不是好東西，他們搶土地?fù)岎B(yǎng)分，不過(guò)我說(shuō)，在你覺(jué)得無(wú)望時(shí)，在你失意時(shí)，去看看那個(gè)不起眼的三葉草吧，他會(huì)是你人生道上的引路人。
閱讀的作文 篇7
書，是世界的一個(gè)窗口，人們就是通過(guò)這樣的窗口認(rèn)識(shí)，了解這個(gè)世界。閱讀，就是我們打開(kāi)窗口的方法。
我們總是認(rèn)為閱讀是一種浪費(fèi)時(shí)間的行為，總是為了學(xué)習(xí)、為了考試才閱讀那些不得不看的書。卻忘了自己內(nèi)心缺乏的寧?kù)o，閱讀恰恰可以給予我們內(nèi)心的寧?kù)o，從而使我們快樂(lè)。
當(dāng)我們閱讀《假如給我三天光明》一書時(shí)，只有贊美海倫·凱勒的堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)持不懈的精神。而忽略；了他是如何與世界交流的。海倫·凱勒是一個(gè)生活在無(wú)聲、無(wú)光、無(wú)語(yǔ)的世界的一個(gè)女子。是書，是閱讀書，給予她與世界交流的方法，以及教會(huì)她認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。海倫·凱勒用盲文摸索著、閱讀著，內(nèi)心因此而得到滿足。而我們作為正常人，則更應(yīng)該閱讀文章、書籍，從中得到快樂(lè)。
麥考利既擁有財(cái)富與名利，又擁有地位與權(quán)力的人。但是有關(guān)于他的傳記卻說(shuō)，他一生最快樂(lè)的時(shí)光，在于讀書。麥考利曾經(jīng)寫了一封信給給一個(gè)寫信給他的女孩，說(shuō)：“你的來(lái)信，我收到了，內(nèi)容很棒，我深表感謝。我知道你喜歡讀書，且能明白其中的的樂(lè)趣所在。我深表欣慰，因?yàn)楫?dāng)你成長(zhǎng)至我現(xiàn)在的年齡，你一定會(huì)懂，相較于餡餅與蛋糕，相較于玩具游戲，相較于世間的名勝風(fēng)景，讀書的樂(lè)趣遠(yuǎn)勝于這些。假如有人請(qǐng)我當(dāng)最偉大的國(guó)王，享受宮殿花園的.樂(lè)趣，品美味析佳肴，駕華車穿麗衣，差遣數(shù)百的奴仆，而唯獨(dú)沒(méi)有讀書的條件，我寧愿不當(dāng)國(guó)王，而做窮人，居斗室，享書無(wú)數(shù)，也不要做一個(gè)厭書的國(guó)王�！睍�，給予人們思想的宮殿，無(wú)比強(qiáng)大。
閱讀是一種享受，閱讀是一種升華，閱讀是一種成長(zhǎng)。
當(dāng)我困惑的時(shí)候，閱讀讓我釋然；當(dāng)我郁悶無(wú)助的時(shí)候，閱讀給我力量。也許，于都有時(shí)無(wú)趣，但那時(shí)我還不懂不過(guò)它的意義�？鞓�(lè)閱讀，用心感受。
每當(dāng)我讀一篇文章時(shí)，總會(huì)被吸引。每當(dāng)夜晚難眠時(shí)，我都會(huì)拿出一本書細(xì)細(xì)品味，方才能安然入睡。每當(dāng)我孤獨(dú)無(wú)聊時(shí)，我都會(huì)拿出一本書，慢慢的翻閱。與書為友，才不會(huì)感到郁悶。閱讀，教會(huì)我靜靜的尋覓。
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