閱讀的作文

時(shí)間：2026-03-24 19:33:02 閱讀

閱讀的作文9篇【精華】

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的閱讀的作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

閱讀的作文9篇【精華】

閱讀的作文篇1

　　現(xiàn)在是晚上七點(diǎn)，我家的閱讀模式準(zhǔn)時(shí)開(kāi)啟，夜晚，靜悄悄的。

　　姑娘在看兒子最愛(ài)的沈石溪系列之一《刀疤豺母》，兒子今天又看起了我眼中的垃圾書(shū)——漫畫(huà)書(shū)，偶爾看一下，我也就不加干涉了，我在翻閱竇桂梅的《回到教育的原點(diǎn)》。由于今年教了一年級(jí)，貌似我在看任何一本書(shū)籍的時(shí)候，都會(huì)不自覺(jué)地想找一些和我們小豆豆們年齡相符的內(nèi)容，比如今天，就重點(diǎn)又讀了《寫(xiě)好方塊字，教育要做什么》，感觸頗多。

　　說(shuō)到寫(xiě)字，尤其是我們班的寫(xiě)字現(xiàn)狀，我個(gè)人認(rèn)為做得不夠好。一部分孩子能夠做到橫平豎直，卻還有一部分孩子做不到，就拿我們年級(jí)組最年長(zhǎng)的姐姐的話說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生真是一茬比一茬難教了，寫(xiě)字的能力一茬不如一茬。有如此的感觸，我想也是實(shí)際的情況，我們這一屆的孩子，明顯比我09年教的那屆一年級(jí)的孩子要難教的多，尤其是識(shí)字能力和寫(xiě)字能力。我想，這也是我們社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)特征吧，幼兒教育，一直非常注重開(kāi)發(fā)孩子的智力和培養(yǎng)良好的習(xí)慣，對(duì)寫(xiě)字和計(jì)算的能力可能不太重視。就是因?yàn)檫@樣，矛盾出現(xiàn)了，在幼兒園不重視，可是到了一年級(jí)呢，整個(gè)上冊(cè)書(shū)要求認(rèn)識(shí)的字有400多個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的字有100個(gè)之多，再加上課時(shí)緊張，作為孩子們的老師，很難做到手把手教孩子寫(xiě)字，臉對(duì)臉教孩子認(rèn)字，再加上有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)，根本沒(méi)有意識(shí)到自己孩子身上的問(wèn)題，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，導(dǎo)致一部分孩子連最基本的組詞，說(shuō)句子都不會(huì)。老師是看在眼里，急在心里啊，于是，只能在學(xué)校對(duì)這部分孩子多關(guān)注，另外就是發(fā)信息提醒家長(zhǎng)的注意。

　　現(xiàn)在班級(jí)里孩子的寫(xiě)字，存在著許多問(wèn)題，比如握筆姿勢(shì)，到目前為止，開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月了，還有一部分孩子改正不過(guò)來(lái)，這不能不說(shuō)是一種悲哀，造成這種結(jié)果的'原因很明顯，因?yàn)殄e(cuò)誤的姿勢(shì)先入為主了，盡管老師在課堂上糾正了兩個(gè)多月，可是，還是有幾個(gè)孩子一拿筆就是錯(cuò)誤的姿勢(shì)，非得等老師提示的時(shí)候，才馬上改正過(guò)來(lái)。試想，如果爸爸媽媽不提醒，那他豈不是還是在用錯(cuò)誤的姿勢(shì)寫(xiě)字嗎？還有就是寫(xiě)字時(shí)候的坐姿，可以說(shuō)是不容樂(lè)觀的，好多孩子，寫(xiě)著寫(xiě)著，眼睛就離書(shū)本越來(lái)越近了，需要在整個(gè)寫(xiě)字的過(guò)程提醒才能保證頭正肩平身直和足安。說(shuō)到這里，我想說(shuō)說(shuō)我們班的楊博彥，小楊同學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，從來(lái)都是只用右手寫(xiě)字，左手都是胳膊伸直在桌子上面放著，我暈了，每天提醒他，寫(xiě)字的時(shí)候，要右手寫(xiě)字，左手扶著本子，可他就是記不住，兩個(gè)月了，我口干舌燥了，可是他卻依然如故。這充分驗(yàn)證了一句話“教育不是萬(wàn)能的！”呵呵，說(shuō)笑了�？墒�，我還是不會(huì)放棄的，為了讓楊博彥寫(xiě)出來(lái)的字能夠做到橫平豎直，我還要費(fèi)盡口舌，繼續(xù)監(jiān)督和提醒他。班里還有一個(gè)特別的孩子，就是寫(xiě)字從來(lái)不按照筆畫(huà)順序，幾乎都是一筆寫(xiě)成，如果讓他擦掉重寫(xiě)，他也會(huì)用正確的筆順寫(xiě)出，可是老師不在身邊的時(shí)候，他就又隨心所欲，龍飛鳳舞了。您能說(shuō)，現(xiàn)在的孩子好教嗎？

　　說(shuō)了這么多，只是自己看過(guò)文章后的一點(diǎn)感觸，沒(méi)有針對(duì)任何孩子的意思。請(qǐng)家長(zhǎng)們認(rèn)真對(duì)待孩子的識(shí)字和寫(xiě)字，在咱們現(xiàn)在的教育狀況下，我們一起努力，爭(zhēng)取不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)。一起努力吧！

閱讀的作文篇2

　　你瞧，那位正捧著一本書(shū)，津津有味啃著的“小書(shū)蟲(chóng)”是誰(shuí)呀?她，就是我心目中的“閱讀天使”——鄭若瑜。今天，我要為她頒發(fā)一枚“閱讀獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

　　鄭若瑜很有個(gè)性，不喜歡被別人起綽號(hào)，卻唯獨(dú)對(duì)“小書(shū)蟲(chóng)”這個(gè)稱呼情有獨(dú)鐘。一到放假，她就會(huì)拉著我一起去她最愛(ài)的圖書(shū)館，一看就是幾個(gè)小時(shí)書(shū)。在她過(guò)10歲生日前，同學(xué)們都悄悄地問(wèn)她喜歡什么禮物，她的首選就是書(shū)。生日會(huì)結(jié)束，她便忙著把禮物中的所有書(shū)挑選出來(lái)放到書(shū)架上，高興地對(duì)媽媽說(shuō)：“這下我很長(zhǎng)時(shí)間都不缺書(shū)看了!”

　　鄭若瑜每次看書(shū)，都會(huì)情不自禁地忘了時(shí)間，忘了朋友，更忘了自己。一次下課，貪玩的我整理好書(shū)后就準(zhǔn)備拉她出去玩，我說(shuō)：“鄭若瑜，咱們出去玩吧!”可她一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，還在埋頭看她的書(shū)。我急了，把手在她面前晃晃，說(shuō)：“小書(shū)蟲(chóng)，下課了，我們出去玩吧?”她這才不耐煩地?cái)[擺手說(shuō)：“別吵我，我正看到精彩部分呢!”這下，我生氣了，一把抓住她的書(shū)，撒腿就跑。回頭一瞧，只見(jiàn)她正張牙舞爪地邊追邊喊：“快把我的書(shū)還我!”以前一向文靜的她，今天卻鐵青著臉，好像要跟我拼命似的`。我只好投降，把書(shū)還給了她，她這才喜笑顏開(kāi)。

　　這就是我的“閱讀天使”，我最好的朋友。久而久之，我也染上了她的“閱讀傳染病”，也變成了一個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”。所以，把“閱讀獎(jiǎng)?wù)隆鳖C發(fā)給她，我心甘情愿，她也問(wèn)心無(wú)愧!

閱讀的作文篇3

　　每一次走進(jìn)我的書(shū)房，都勾起了我無(wú)限的回憶。乳白色的窗簾，輕輕的舞著，木書(shū)柜上的綠蘿，散發(fā)著淡淡的草味，兒時(shí)在這兒玩耍，在這兒成長(zhǎng)，仿佛找到了心靈的歸宿。望著桌上的《青銅葵花》，我又不禁回憶起我與閱讀的'事。

　　十歲的夏天，書(shū)柜上又多了幾本書(shū)，那是我六一兒童節(jié)的禮物，我輕輕為八音盒撥上旋，伴著柔美的音樂(lè)，空氣中卻氤氳著一種春天的氣息。我的眼睛微微瞇著，心也隨著故事中的情節(jié)上下起伏著。毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人可以一天不吃飯，但不能一天不看書(shū)”。事實(shí)也確實(shí)是這樣，由于小時(shí)候經(jīng)常看書(shū)，長(zhǎng)大后便嘗到了甜頭。

　　正當(dāng)我看的最入迷的階段時(shí)，媽媽叫我的聲音卻插了進(jìn)來(lái)，我臉上的表情僵住了，隨即成了不情愿。原來(lái)媽媽燒飯時(shí)發(fā)現(xiàn)味精沒(méi)了，又讓我去買(mǎi)，誰(shuí)知我還沒(méi)從書(shū)的海洋中回過(guò)頭來(lái)，于是就把“味精”聽(tīng)成了“圍巾”，我沒(méi)有多想就出了門(mén)。

　　走在路上，我還在想：“葵花到底去了誰(shuí)家？是青銅家還是嘎魚(yú)家？”我?guī)е鴿M懷的疑問(wèn)走進(jìn)了一家服裝店，我問(wèn)了服務(wù)員有沒(méi)有圍巾，可店員翻了好一會(huì)兒，才找到一條。服務(wù)員：“小妹妹，大夏天用圍巾做什么？”我笑笑不語(yǔ)，實(shí)際上我也不知道。

　　回到家，我把圍巾遞給媽媽，“咦……味精呢？“媽媽問(wèn)我。我指了指手中的圍巾，媽媽哭笑不得：“小祖宗，我叫你買(mǎi)的是味精！”，我目瞪口呆，哎，誰(shuí)叫我聽(tīng)得不仔細(xì)呢！

　　我的嘴角向上揚(yáng)著，豐富。不用一次回到了那一件與我閱讀的趣事，微風(fēng)中，我看見(jiàn)窗簾再一次輕輕舞著，音樂(lè)又在我的耳邊響起……

閱讀的作文篇4

　　我突然發(fā)現(xiàn)，我找到閱讀的意義了！

　　閱讀的意義是什么？不同職業(yè)身份的人會(huì)有不同的回答，而且往往這樣的回答也不是你一時(shí)半會(huì)兒就能接受的。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲�，也是最近才從心底認(rèn)同閱讀的一個(gè)意義:一個(gè)人不可能經(jīng)歷所有的事情，而閱讀能夠帶著你去經(jīng)歷。

　　這段時(shí)間閱讀的內(nèi)容有些龐雜和“膚淺”，比如童書(shū)、比如方方的日記，比如刪不盡的熱文，還有史鐵生先生的《務(wù)虛筆記》。聯(lián)想起自己所經(jīng)歷的一些事情，不免有些憤懣。

　　同學(xué)提示我，你還應(yīng)該看看那些奮戰(zhàn)在一線的普通人的英雄事跡。讀起來(lái)自一線的日記，看著他們疲憊的身影，“媽媽不是超人，媽媽只是一個(gè)挺身而出的普通人�！蔽覠釡I盈眶。雖然記不下那么多的挺身而出的“普通人”的名字。我知道，我能安心宅家，全靠這些人的奮不顧身，我非常感激，而且也沒(méi)有理由去忘記�！爸袊�(guó)人總是被那些勇敢的中國(guó)人保護(hù)得很好。”基辛格說(shuō)。是的，那些白衣天使，那些基層社區(qū)工作人員，他們的每一滴汗珠都寫(xiě)滿了辛苦、疲憊。他們不是鐵打的，他們也和我們一樣是血肉之軀，他們也有家庭，甚至還有一些工作人員的'家庭遭遇著重大的變故。

　　可是，作為我，沒(méi)有去經(jīng)歷，不可能有機(jī)會(huì)去經(jīng)歷，也可以說(shuō)是沒(méi)有勇氣去經(jīng)歷。人性的貪生怕死在這一刻，在我的身上袒露無(wú)疑。哪怕我不愿意承認(rèn)。而這樣的一種認(rèn)識(shí)，恰恰是閱讀帶給我的。

　　每個(gè)人的視角是有限的，每個(gè)人行走的路線也是有限的。閱讀是彌補(bǔ)這兩個(gè)缺陷的絕佳方式�？吹椒椒降奈淖�;看到最先引起警覺(jué)的一線醫(yī)生的遭遇，我深深悲痛，我曾以為我所經(jīng)歷過(guò)的那件事便是痛苦的了，我不能釋然。看到這些后，我依然沒(méi)有釋然，只是我知道了還有人遭受著的痛苦比我大一百倍、一千倍。而他們，依然在崗位堅(jiān)守，依然選擇相信未來(lái)。

　　葉圣陶先生有一篇童話《快樂(lè)的人》。初看，你會(huì)覺(jué)得荒唐可笑。快樂(lè)的人周圍蒙著一層保護(hù)膜，任何事情在他看來(lái)都是快樂(lè)的，都是值得歌頌的。他樂(lè)呵呵地聽(tīng)任騙子把他的錢(qián)騙去進(jìn)行各種勾當(dāng)。后來(lái)，快樂(lè)的人死了，原因不明。有人說(shuō)，是因?yàn)槟菍颖Ｗo(hù)膜被撕破了。這就是閱讀的意義，初次見(jiàn)，他或許只在文字里，再次見(jiàn)到，他已然已經(jīng)在生活中。

　　閱讀讓人跨越自身的局限，從而看到更廣闊的世界。真善美，假惡丑從來(lái)都是存在的。史鐵生先生說(shuō):“只有一個(gè)人的地方才沒(méi)有好和壞之分�！庇姓嫔泼�、假惡丑存在的世界，才是真實(shí)的可觸摸的世界。閱讀讓你看到，閱讀帶你辨別，閱讀給予你追求真善美的愿望和力量。盡管這個(gè)世界有諸多的不完美，但我依然深深愛(ài)著。這就是閱讀的意義。

閱讀的作文篇5

　　暮然回首，我這一路走來(lái)，讀過(guò)多少書(shū)籍，貪了多少精神的食糧�？鄻�(lè)交織的閱讀讓我流連。

　　夏夜傍晚，月朗星稀，在院里納涼，任憑如水般皎白的月光灑在書(shū)上，臉上。手中捧著中華五千年的歷史書(shū)籍。一切都那么和諧，我早已沉浸在書(shū)的世界里，品味閱讀的滋味與樂(lè)趣，回到過(guò)去……秦皇漢武統(tǒng)一中國(guó)，擁有超凡的氣概和才華，讓中國(guó)走向興盛。隋唐時(shí)期，外國(guó)的來(lái)訪和學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)的認(rèn)可和敬佩，無(wú)一不讓我這個(gè)炎黃子孫驕傲高興。不亦樂(lè)乎？心里向這些偉大的領(lǐng)袖致敬，味在嘴，甜在心。欣喜與愉悅從眉梢流漏出。時(shí)代向后，昏君當(dāng)?shù)�，政�?quán)腐敗，八國(guó)聯(lián)軍肆無(wú)忌憚的欺凌中國(guó)，仿佛把中國(guó)看似一大塊熟透的肥肉，你一塊我一塊盡情享用，絲毫不把中國(guó)軍事力量放在眼里�？吹阶鎳�(guó)的屈辱歲月，不禁握緊了拳頭。心中是說(shuō)不出的酸澀。那一個(gè)個(gè)記載著民族屈辱的文字，在書(shū)上，更刻在炎黃子孫的心中，苦，在心中漸漸開(kāi)散，猶如致命的毒素，令人窒息和難受。鼻子酸酸的……

　　不單是歷史讀物，就連一些雜志，敘述文也能讓我淚如雨下。這淚，是喜極而泣，或是痛苦、感動(dòng)而流……

　　在無(wú)人的角落，我看著《意林》上一個(gè)個(gè)感人肺腑的'故事，口中，心中別無(wú)他味，只有單一的苦澀。最銷魂的故事是關(guān)于親情的。父親舍身救子，無(wú)私而偉大的愛(ài)，讓我滿面動(dòng)容。渾身上下都是痛苦，以淚洗面。把書(shū)一下關(guān)上，仰天長(zhǎng)嘆，回想我沒(méi)有孝敬父母，時(shí)常與他們頂嘴，頓覺(jué)悔恨。如同吃了未長(zhǎng)熟的橘子，青澀充斥著口腔，引起牙齒與舌尖細(xì)胞的抗議。又決定洗心革面。父母在用無(wú)私的愛(ài)呵護(hù)我們，包容我們，我今后一定要孝順！想到這里，我不禁笑了，也輕松多了。從那濃濃的痛苦中尋找淡淡的甜兒。從書(shū)籍的真諦中，發(fā)現(xiàn)自己面目全非的靈魂，化苦為力量，洗滌自己。不再那么苦了，一絲甜味兒在心間飄蕩。

　　閱讀，讓我嘗盡世間百味，我為這美妙的閱讀而瘋狂。在這一篇篇文章的閱讀中我爽然、思進(jìn)取、求上進(jìn)。在一頁(yè)頁(yè)紙張的翻動(dòng)中，我成長(zhǎng)�；厥浊Н彴倏椎男撵`和面目全非的靈魂，我在悔改，洗心革面。閱讀的滋味苦中有甜，苦樂(lè)交織，我樂(lè)此不彼！

閱讀的作文篇6

　　老師說(shuō)，要想寫(xiě)好文章，就必須多去閱讀作家寫(xiě)的文章和閱讀別人寫(xiě)的好文章，多多積累，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的。

　　我到圖書(shū)館去閱讀了很多書(shū)。我喜歡反復(fù)讀，因?yàn)榘职终f(shuō)：“這書(shū)就是要讀很多遍，每多讀一遍就會(huì)發(fā)現(xiàn)你之前解不開(kāi)的謎題都解開(kāi)了�！笔前　獣�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。我就把書(shū)放到指定的位置，好方便以后常來(lái)閱讀。

　　爸爸給我買(mǎi)了很多本書(shū)和文學(xué)作品，為了就是我把閱讀變成一種興趣，天天讀，天天看。成績(jī)自然就會(huì)上去。媽媽也一樣，買(mǎi)了兩三本本子，讓我天天寫(xiě)一兩篇文章，既可以練練字，還可以提高我的寫(xiě)作水平。我只要想再去買(mǎi)幾本書(shū)，爸爸媽媽都會(huì)同意，只要我能認(rèn)真讀，他們就非常樂(lè)意為我掏錢(qián)。

　　到現(xiàn)在為止，我堅(jiān)持每天閱讀五六篇文章，把每篇文章至少重復(fù)閱讀五六遍，每閱讀完一篇文章，就在文章的后面做上自己的`點(diǎn)評(píng)。

　　我從那時(shí)就對(duì)閱讀長(zhǎng)生了一種興趣，我非常喜歡閱讀！

閱讀的作文篇7

　　有一種能力叫閱讀，有一種智慧叫閱讀，有一種感悟叫閱讀，有一種成長(zhǎng)叫閱讀。然而，正是這種被古代文人墨客引以為豪的事情，被現(xiàn)在的中國(guó)人漸漸丟失。

　　有人統(tǒng)計(jì)過(guò)這樣一組數(shù)據(jù)：以色列人均讀書(shū)量為64本，居世界第一，愛(ài)閱讀的習(xí)慣讓這個(gè)國(guó)家成為世界上唯一沒(méi)有文盲的國(guó)家。而中國(guó)人呢？人均閱讀量?jī)H為7。68本，其中還有近一半為電子書(shū)。作為一個(gè)有5000年歷史文化的大國(guó)，竟被其它國(guó)家甩了幾十條街！

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)人平均空閑時(shí)間為3小時(shí)。然而，在這段可以自由支配的時(shí)間里，很多人只會(huì)做一件事：上網(wǎng)。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的�！倍鄶�(shù)人是愿意擠出時(shí)間來(lái)的，可擠出時(shí)間來(lái)是為了上網(wǎng)。他們都將中華民族積累下來(lái)的智慧忘了！“書(shū)山有路勤為徑”之類的名言警句早已被他們拋在腦后！這是多么可悲�。�

　　茫茫的宇宙中，誕生了數(shù)不盡的知識(shí)奧秘。從古至今，人類就一直在探索它，利用它。而把知識(shí)記載下來(lái)，就是為了讓后人學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。雖然學(xué)習(xí)的途徑有很多，但閱讀始終是快捷的，不可替代的。我們能從簡(jiǎn)明的文字中快速學(xué)習(xí)到為人處世、科學(xué)技術(shù)、歷史文化……這是口口相傳所比不上的！

　　閱讀是為了自己的`未來(lái)，一個(gè)愛(ài)閱讀的人，往往比別人更有優(yōu)勢(shì)。在閱讀的過(guò)程中，你能學(xué)到別人不懂的數(shù)學(xué)公式、英語(yǔ)單詞、物理定律，它們能讓你在考試中加分；你還能了解到一些深刻、動(dòng)人的故事、觀點(diǎn)和待人的技巧、處事的原則……它們能讓你博得他人的喜愛(ài)；在閱讀的過(guò)程中，你會(huì)認(rèn)識(shí)到優(yōu)美的詞句，這些還能增加你的文采�？梢赃@么說(shuō)，閱讀能讓丑小鴨變成白天鵝，讓雞毛飛上藍(lán)天。

　　閱讀還能讓你平靜下來(lái)。當(dāng)你浮躁不安時(shí)，找一本書(shū)讀一讀，你會(huì)被書(shū)中的故事深深吸引，從而撫平躁動(dòng)。

　　其實(shí)，閱讀就是成長(zhǎng)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。你可以隨著作者的筆觸環(huán)游世界、深入思考，從舊的事物中發(fā)掘出新的事物。閱讀之后，你不會(huì)增加一歲，但你的心靈會(huì)更穩(wěn)重幾分，這就是成長(zhǎng)呀！

　　縱觀古今，名人大亨們都有閱讀的好習(xí)慣。一代名家司馬光，他小時(shí)候曾用圓木頭自制了一個(gè)枕頭，只要他一翻身，頭就會(huì)滑落在床板上自然驚醒，然后開(kāi)始閱讀。正是因?yàn)樗抉R光孜孜不倦地閱讀，他最終成為了一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，寫(xiě)下了《資治通鑒》這套歷史巨著。聯(lián)想集團(tuán)創(chuàng)始人柳傳志從小就喜愛(ài)閱讀，他特別喜歡閱讀歷史故事，總能從中汲取企業(yè)管理的靈感。柳傳志自己也曾說(shuō)過(guò)：“看書(shū)對(duì)我退出問(wèn)題本身去深入思考，是很有好處的�！彼抉R光和柳傳志一定都深知閱讀帶來(lái)的好處不僅僅是表面的文字。

　　閱讀是傳承，是發(fā)揚(yáng)，是思考，是希望，更是最美的姿態(tài)！我們?cè)倜σ惨獢D出時(shí)間來(lái)閱讀，千萬(wàn)別把它丟失了。

閱讀的作文篇8

　　一個(gè)晴朗的早晨，在茶香四溢的伴隨下，我一邊看書(shū)，一邊品茶，閱讀也在陪伴著我。

　　還在上幼兒園的時(shí)候，我就開(kāi)始讀一些帶拼音的童話書(shū)了。在書(shū)中，我常常不由自主地被一幅幅美麗的圖畫(huà)所吸引。圖畫(huà)中的灰姑娘、白雪公主和七個(gè)小矮人、睡美人……他們鮮活的形象一個(gè)個(gè)躍然紙上，他們的故事一個(gè)個(gè)美妙感人。直到我愛(ài)不釋手地合上書(shū)，腦海中還不斷出現(xiàn)各種畫(huà)面。閱讀帶領(lǐng)我從一個(gè)懵懂無(wú)知的小女孩逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，我有一種甜蜜的感覺(jué)：“閱讀，真好!”

　　隨著時(shí)光流逝，我長(zhǎng)大了，開(kāi)始讀小學(xué)了，我迷上了詩(shī)詞。有抒發(fā)思念家人的，有描寫(xiě)田園風(fēng)光的，有描寫(xiě)友人送別的，有反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的……這些詩(shī)詞都表現(xiàn)了詩(shī)人不同的情感。蘇軾在中秋之夜，長(zhǎng)嘆一聲“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”抒發(fā)了對(duì)親人的無(wú)限思念;李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表現(xiàn)了朋友間深厚的友誼;文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”表現(xiàn)了高尚的愛(ài)國(guó)情操;辛棄疾的一句“可憐白發(fā)生”的壯志難酬的悲憤……閱讀陶冶了我的情操，改變了我的人生價(jià)值，我不禁拍手叫好：“閱讀，真好!”

　　時(shí)光飛逝，現(xiàn)在，我已經(jīng)是一名初中生了，我的閱讀視野更加地廣闊了。我捧起了世界名著，細(xì)細(xì)品味起來(lái)。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》我懂得了用堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難的道理，讓我明白了人生的.意義在于奉獻(xiàn);讀《西游記》我被唐僧師徒四人不畏艱難地精神所折服，讓我明白了做任何事情都要堅(jiān)持不懈，不要被困難所嚇倒，就一定能取得成功;讀《童年》我看到了阿廖沙所處的年代，人們勾心斗角，到處充斥著丑惡、辱罵，我不禁感慨萬(wàn)千。這些書(shū)籍，豐富了我的知識(shí)，開(kāi)闊了我的視野，改變了我的人生態(tài)度，使我明白了人生的真諦。閱讀，填充了我心靈的空百，使我的成長(zhǎng)更加多姿多彩，我由衷的感嘆：“閱讀，真好!”

　　當(dāng)我們安逸地享受這文明的恩賜：車水馬龍的繁華都市，鱗次櫛比的高樓，舒適優(yōu)雅的居住環(huán)境，便捷神奇的交通通信……不僅僅是我，大家都在呼喚：“閱讀，真好!”

　　我慢慢放下手中的書(shū)，茶香與書(shū)香融合，氤氳在空氣中，如水蕩起層層漣漪，一圈一圈地彌漫，使我久久不能忘記。

閱讀的作文篇9

　　毋庸置疑，閱讀是一個(gè)人成長(zhǎng)的途徑。在閱讀的過(guò)程中，我們能看到更廣大的世界，也能按到一個(gè)更加明晰的自己。

　　一方面，閱讀能夠使我們擁有更多樣的人生，進(jìn)而感受到不同時(shí)空下的世界。《紅樓夢(mèng)》讓我們感受賈府的興衰，《神曲》領(lǐng)我們游歷幻想與現(xiàn)實(shí)交錯(cuò)的三界，《理想國(guó)》領(lǐng)導(dǎo)我們探索一個(gè)理想化的社會(huì)體制……在每一本或古老、或現(xiàn)代的書(shū)籍中，我們得以游歷不同的時(shí)代與不同的地域，或幻想或真實(shí)的世界，進(jìn)而讀出一個(gè)更廣大的世界。

　　另一方面，閱讀使我們獲得更多觀照自我的視角，從而讀出一個(gè)更加明晰的自己。儒家“修身齊家治國(guó)平天下”的理想使我們獲得社會(huì)性的視角，休謨的《人性論》則從感知而認(rèn)知的角度為我們解開(kāi)了道德的面紗，班揚(yáng)的《天路歷程》從宗教層面提供了對(duì)自我的反思……閱讀使我們汲取古今賢人的智慧以反觀自身，從而獲得更加明確、更加清晰的'自我認(rèn)知，讀出一個(gè)更明晰的自己。

　　事實(shí)上，閱讀的這兩種目的正是相互補(bǔ)充、相輔相成的，同時(shí)也是缺一不可的：失去了對(duì)廣大世界的認(rèn)知會(huì)讓人深陷于自我的泥潭，失去了對(duì)自己的明確認(rèn)識(shí)會(huì)讓人遭受“主體的位移”;更廣大的世界中的反觀能折射出更清晰的自我，而更明晰的自己也能觀照出更為廣大的世界。

　　因此，哪怕是將自己的修養(yǎng)視作最重要的目標(biāo)的孔子也將對(duì)廣大世界的觀照——“多識(shí)于草木鳥(niǎo)獸之名”——作為《詩(shī)經(jīng)》的意義，因?yàn)閺V大的世界的知識(shí)是認(rèn)識(shí)自己的重要工具;而強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)客觀世界的亞里士多德也不曾反對(duì)認(rèn)識(shí)一個(gè)明細(xì)的自我的必要性，因?yàn)槊魑淖约壕褪菑V大世界的一部分;在閱讀中，不僅能讀出一個(gè)更廣大的世界，而且能夠讀出一個(gè)更明晰額自己，這才是閱讀給我們帶來(lái)的、最寶貴的精神財(cái)富。

　　所以，我們需要閱讀，更需要深入地閱讀。在閱讀的過(guò)程中，不是一味走馬觀花而忽視對(duì)自我的反思，也不是只顧閱讀的功利的現(xiàn)實(shí)意義而拋卻對(duì)作者費(fèi)心構(gòu)建的廣大世界的欣賞，而是要邊欣賞，邊反思，讓閱讀成為一次美妙而不失去收益的旅程。在閱讀的過(guò)程中，欣賞廣大的世界，認(rèn)識(shí)明晰的自己。

　　因此，在午后的閑暇時(shí)光里，不妨手捧一冊(cè)書(shū)卷，在微風(fēng)的吹拂下沉浸其中，感受廣大的世界與越發(fā)明晰的自己，也讓閱讀成為兼顧娛樂(lè)性與實(shí)用性的愛(ài)好之一，在閱讀帶來(lái)的廣大世界中發(fā)現(xiàn)明晰的自己。

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