中考零分作文精選

　　各地中高考作文一直備受關(guān)注，外人看的是熱鬧，懂行的人看的是門(mén)道。下面是小編整理的中考零分作文精選，歡迎大家查看!
 

　　【零分作文1】

　　生命并沒(méi)有結束

　　“死不死?”“就該槍斃!”一群人說(shuō)著(zhù)、罵著(zhù)。

　　“你死不死?”監考老師在前面看著(zhù)下面交頭接耳的考生。

　　雖然考試還沒(méi)有開(kāi)始，但是火藥味已經(jīng)很濃了，似乎張開(kāi)嘴就能吃到槍藥了。

　　語(yǔ)文卷子在考試前5分鐘就發(fā)下來(lái)了，看到作文后我就想到了這個(gè)題目《生命并沒(méi)有結束》。我的腦子里頓時(shí)思緒萬(wàn)千，已經(jīng)無(wú)暇顧及前面的那60分題了，拿起筆就添上了答案，也不知道有沒(méi)有多選題。

　　好好想作文怎么寫(xiě)，突然我看到了腳下的阿迪王，這讓我聯(lián)想到了春哥、大帝……那句口口相傳，老幼皆知，最經(jīng)典的口號：信春哥，得永生!對啊，生命并沒(méi)有結束，因為我們都信春哥，我們可以得到永生，生命怎能結束?!

　　我又一次欣賞了腳下的阿迪王，那么光艷美麗!大帝、春哥保佑我吧，我不僅要生命，還要分數!　　老師，這份試卷是有魔力的，如果你不信春哥、不信大帝，那么你必死無(wú)疑。如果你希望你的生命不會(huì )結束，那么就請給我一個(gè)滿(mǎn)分，我們敬愛(ài)的春哥和大帝一定會(huì )饒恕你的!

　　寫(xiě)到這里差不多400字了，距離要求的600字還差點(diǎn)，那我就再寫(xiě)上幾句吧。

　　還是說(shuō)說(shuō)考場(chǎng)里面的事情，此時(shí)考場(chǎng)內已經(jīng)亂了，此時(shí)不是武松的血濺鴛鴦樓，而是血濺中考場(chǎng)!帶著(zhù)刀的那個(gè)人我不認識，但是看到他腳下的阿迪王我就知道他是我哥們。我也看到了有人躺在了地上，早已血肉模糊，希望他也信春哥，生命不會(huì )結束，否則估計死定了。

　　考場(chǎng)中一片慘象，兩位監考老師似乎都很膽小，躲在講臺后面不敢出來(lái)，考場(chǎng)內好學(xué)生面前的卷子早已被搶跑，一群穿著(zhù)阿迪王的學(xué)生在狂抄。我不想去抄，因為我不想違反考場(chǎng)紀律，仍然坐在我的位置上完成這篇作文。

　　突然，我聽(tīng)到了警車(chē)的聲音，隱隱約約的，因為考場(chǎng)里面太嘈雜了。沒(méi)錯，就是警察，手持防暴盾進(jìn)入了我們考場(chǎng)，那些打人的、搶卷子的學(xué)生全被帶出去了，我想我做對了，要不就會(huì )進(jìn)去了，這篇作文也沒(méi)法再展現在世人面前了。

　　生命并沒(méi)有結束，因為我的目標還沒(méi)有實(shí)現，我的希望，我的理想，我的一切……

　　【零分作文2】

　　懂得分享

　　自然之鬼斧神工與人文之巧奪天工，在一定程度上有相同之處。

　　于是乎，聰明的人兒經(jīng)巴勒斯坦“有各式各樣的水生植物和魚(yú)類(lèi)”的加利利海與“沒(méi)有任何生物”的死海之對比，由物及人，想到了萬(wàn)物之靈長(cháng)應該“懂得分享”。

　　“分享”的前提在于“溝通”!

　　美國心理學(xué)家喬瑟夫·勒夫和哈里·英格拉姆在20世紀50年代創(chuàng )造的“窗戶(hù)理論”指出，“每個(gè)人的內在都像一扇窗，分成四個(gè)方塊”——

　　其一，開(kāi)放區：“自己看得到，別人也看得到”的那一面;

　　其二，隱藏區：“自己看得到，別人看不到”的那一面;

　　其三，盲目區：“別人看得到、自己看不到”的那一面;

　　其四，封閉區：“自己和別人都看不到”的那一面。

　　研究成果表明：“真正而有效的溝通，只能在開(kāi)放區內進(jìn)行，因為在此域內，雙方交流的資訊是可以共享的，溝通的效果是會(huì )令雙方滿(mǎn)意的。但在現實(shí)中，很多溝通者對彼此都不很了解，很無(wú)奈地進(jìn)入了封閉區，溝通的效果就可想而知了。”

　　“溝通”的程度決定了“分享”的程度。

　　“淺人得其淺，深人得其深：一題在手，小學(xué)生能寫(xiě)，中學(xué)生能寫(xiě)，大學(xué)生能寫(xiě)，教授院士也能寫(xiě)。”是謂“涉淺水者見(jiàn)魚(yú)蝦，入深水者見(jiàn)蛟龍”。

　　當然，“魚(yú)蝦”與“蛟龍”亦是相對而言的。

　　我們能“懂得”在學(xué)習中“分享”心得甚或秘訣，在工作中“分享”技巧抑或方法，是“見(jiàn)魚(yú)蝦”;進(jìn)一步闡明在一個(gè)中考有“排名”，商戰為“你死我活”的環(huán)境里，不“懂得分享”情有可原，系“見(jiàn)蛟龍”。

　　我們能“懂得”在理解與質(zhì)疑中“分享”喬哈里資訊窗的優(yōu)點(diǎn)“促進(jìn)信息開(kāi)放與共享，產(chǎn)生互為參照的共同點(diǎn)，是“見(jiàn)魚(yú)蝦”;進(jìn)一步闡述其缺點(diǎn)“如果不能將資訊窗理論與強化積極行為或改正錯誤行為聯(lián)系起來(lái)，那么就會(huì )成為一項沒(méi)有意義的實(shí)踐”，系“見(jiàn)蛟龍”。

　　俗話(huà)說(shuō)：“上山打老虎，老虎打不著(zhù)，逮個(gè)小松鼠。”呵呵，應試教育體制下，學(xué)生遵中考命題專(zhuān)家之“懂得分享”之“高尚“命題，能“逮個(gè)小松鼠”也著(zhù)實(shí)不錯了。有人講“懂得分享”這個(gè)題目很好理解。竊以為，“見(jiàn)魚(yú)蝦”或曰“逮個(gè)小松鼠”者也!要“懂得”，越是容易的題目越是難寫(xiě);善于“分享”睿智者的痛苦，那實(shí)在是一種崇高的哲思境界。

　　當我們的筆觸停留在“懂得分享”的好處“生命就像加利利海的活水一樣，豐沛而且充滿(mǎn)活力”喋喋不休時(shí)，其實(shí)我們正在說(shuō)一些正確的廢話(huà)。

　　眼下有一句時(shí)髦語(yǔ)：“共享(即“分享”)改革成果。”

　　一個(gè)能“立意深刻”與“有創(chuàng )意”并有“深厚的文化底蘊”的人，理該看到的是“共享(即”分享“)改革成果”的許愿何以總是在玩弄“畫(huà)餅充饑”、“望梅止渴”之類(lèi)的心理學(xué)游戲!改革既然已到“深水區”，不“見(jiàn)蛟龍”者，大抵乃認知的低能兒。懂得“懂得分享”的難處，大約屬“懂得”的極致——

　　“自然人享有的對其個(gè)人的與公共利益無(wú)關(guān)的個(gè)人信息、私人活動(dòng)和私有領(lǐng)域進(jìn)行支配的一種人格權”，作為公民隱私權，正在被強勢利益集團者利用手中民眾賦予的權力，肆意變相“放大”，讓民眾合情合理的訴求“官員財產(chǎn)公布”成為一廂情愿的紙上談兵。

　　德國詩(shī)人歌德曾說(shuō)：“能分享他人的痛苦的，是人;能分享他人的快樂(lè )的，是神。”

　　斯言不妨改成：“能分享他人的快樂(lè )的，是人;能分享他人的痛苦的，是神。

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