自己的作文自己修改作文（精选5篇）
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的自己的作文自己修改作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
自己的作文自己修改作文 1
交卷的铃声响得震天。同学们都交了卷，脸上洋溢着快乐的笑容。“我准能考满分。”“我也差不多，这次老师没准会给我100分。”只有小北拿着基本上没沾多少墨水的卷子，脑子里却动着奇妙的念头，要是我能自己给自己改卷子就好了，这样我就能及格了……
“懒虫，你又要迟到啦，还不快起床！”老妈的一声河东狮吼，把小北的美梦震碎了。他一路都在想：如果真的让我自己批改自己的卷子，该多好啊！
你别说，还真有梦想成真这样的事。今天的作文课，第一节课过去后，老师没有收作文，说要实行一个新办法：让大家自己改自己的。当然，给分数时要经过小组讨论一致通过才一行。
“好啊，好老师啊。您怎么这么英明这么聪明跟我不谋而合了呢？”小北大力吹捧老师，同时不忘抬高自己。
“什么乱七八糟的？”老师笑眯眯地说，“儿乎所有的名著都是改出来的，我也是受了叶圣陶老人的启发呀，他就特别主张学生自己改自己的作文。好了，第一步，大声朗读，哪里不通顺了，哪里需要加标点或者标点加错了，有错别字了，就很容易看出来。所以第一步在你的地盘—作文本上先进行自我修改。”
老师的`话音刚落，底下就响起朗读声。看来大家都很想口头发表自己的大作。小北读着读着，发现了一个惊天的、在老师看来是三令五申他都改不了的毛病。那就是：他的文章不加标点，类似于古代的作品，读起来需要一气呵成。这可憋坏了他，读到半截就不行了。以前老师讲标点符号的重要性，他没放在心上，现在读起来，还真是害人。而且光拼命读了，也搞不懂自己在说些什么，于是他边琢磨边加上了标点。
等大家都读完了自己的大作，基本上对一些错别字、标点符号修改完了，老师又选了一篇中等同学的作文在黑板上进行修改示范。
“这次的作文题目是《母语的魅力》。因为2008年在北京就要举办奥运会了，关注中国，学习中文的外国人越来越多，那么我们自身就要认识到中文的魅力所在，极力发现她与众不同的地方。只要是从这个主题出发去写，就不会跑题。”老师说完停下来，“看看你们自己的文章，主题是不是符合这个要求？”
“符合符合，我说汉语言简意赅，是别的语言比不上的。”
“我的也不错。我说汉语音韵铿锵，有一种韵律美。”同学们七嘴八舌地吵吵着，为自己主题达标而欢喜着。
自己的作文自己修改作文 2
每次写完作文以后，学生还是很期待评讲作文的。但作文怎么批阅，怎么修改是一个值得探讨研究的问题。
60分的作文，评价的标准是什么?在讲解“铁肩担道义”作文的时候，我突然想到评阅作文或许还有另外的方式。以前，作文按照基础等级和发展等级来评分，但在实际的操作中还是有困难的。现在的作文，我认为可以从以下三方面来评阅，第一是否符合作文要求;第二是否符合文体要求;第三是否符合语法要求。第三点，我是根据学情提出来的，学生写的文章，有些语句都不够通顺。
按照这样的标准来评改作文，修改提升作文才有依据，才能更好地进行操作。一个语文教师要带两个班级，没法做到一一修改提升，并且每个学生的作文水平参差不齐，出现的问题也不尽相同。这样一来，统一的提升就很困难，作文评讲也还是只能面对少部分人，并且评讲的问题也会笼统。
怎么办?这时根据作文要求和文体的要求来评讲就好办了，每个学生可以对照作文要求和文体要求来找自己作文存在的.问题。比如“铁肩担道义”的作文，四副对联选择一副，有些同学没有看要求，这就是他问题所在，没有看要求，结果就谈创新去了。看了要求，却没有深化，四选一是要有比较的，结果大部分学生都没有，这个时候，我们就明白了，权衡比较就是大部分学生要修改提升的地方。
现在是议论文通行的天下。议论文自然少不了论点、论据和论证。议论文是讲道理的，要有道理论据和事实论据，但不是讲故事。学生如果把例子写成了故事，这是不符合议论文要求的。如果没有例子，观点又缺乏有力的支撑。所以要用例子，又要学着如何用好例子。
语法要求，只能是慢慢来。
发现问题和解决问题同样重要。要让学生的作文在修改中得到提升，就先要告诉学生怎样寻找自己作文存在的问题，告诉他们方法和标准。其实，我认为发现问题在先，只有找到了问题，解决问题才有了可能。
自己的作文自己修改作文 3
光阴似箭，随着我们年龄的增长，学习的知识也在增长。我们这个学期学了一种新的语法知识：修改作文。我们在这堂课中，各自学到了自己的缺点与优点，这堂课使我感到很有趣。
“何老师来了！”靠窗户的同学乌鸦似的喊道。只见何老师左手拿着作文本，对我们说：“今天我们上作文修改课！”“啊？”作文修改课是什么东西？”因为这是第一次修改作文，所以同学们都议论纷纷。
随后老师无序的发本子了……
我瞥了一眼我发到的本子，只见本子上清清楚楚的写了“陈宇麒”三个大字，“竟然改他的'，想累死我呀？”我在心里暗暗叫苦。
“现在开始修改作文，修改要用修改符号，要标注眉批与总批”只听老师严肃地叫道，“现在开始修改作文。”
于是我们班同学像比赛似的。我也不甘示弱，开始认真地修改着这位“大侠”的作文……
咦？这两段之间怎么没有过渡？我很快发现了问题，于是我便在左边的批注栏里写道：这两段如果加上过渡段会显得更自然一些；“扑哧—”我差点笑得仰面翻到，雷锋的“锋”怎么写成了“峰”？于是我把峰改成了锋；最后我再写上总批：小作者过渡不好，错别字、语病太多，但内容生动﹑形象，希望你继续加油！
我认为这次作文修改课非常有趣，因为这堂课使我懂得了“一份耕耘，一份收获”的道理。
自己的作文自己修改作文 4
在上周一，我和徐诺因为作文引发了一场风波。
这天上午，徐诺把她的作文拿给我，高兴地对我说：“你可是班里写作文最好的，你可以帮我修改一下吗？”“当然可以，我非常愿意为你修改作文。”我高兴地答道。
我答应别人的事一定会做到，于是在中午回家时，我把许诺的作文修改完了。我感觉她的'作文少了一些动作描写和语言描写，于是，认真地帮她改了许多。
下午当我把作文本拿给许诺时，她却一点也不高兴，并且冷冷地说：“我觉得这篇作文应该重写。”“为什么？”我不解的问道。“如果你的作文被改个稀巴烂，你会怎么办？”“我会认真的阅读一下，然后重抄一遍。”我干脆的答道。“那你帮我抄好了！”她越说火气越大。我正要走时，她叫住我，“我们不要做朋友了。”听了她的话，我头也不回的走了。我万万没有想到，好心为同学修改作文，却引起了一场风波。
可是到了第二天早上，她却主动地和我说了声“对不起，昨天是我错了”。听了她的道歉，我微微一笑，于是我们又成了好朋友。
尽管徐诺是我的好朋友，但是对于她作文中出现的问题，我也一定毫不留情的给她指出来，不管她理解还是不理解。我相信，真诚对待朋友，最终会赢得朋友的信任的。
自己的作文自己修改作文 5
在春暖花开的季节里，3月27日下午，我们再一次把中国当代语文教育委员会掌舵人田玉博士请进我们的学校。田博士走近学生，走近教师。通过随堂听课、和老师互动交流等方式指导我校“高效读写”课题的实践，了解我们在课题实验中困惑。
大班化下的语文教师备受批改作文之苦。为了普渡语文作文教学的苦行僧，在交流中田玉博士强调每一位语文教师要把著名教育家魏书生”懒妈养勤快的孩子” 的教育理念践行到具体的教学中，也就是要转变观念：好作文是写出来的，好作文也是“改”出来的，“改”即是评价。有效的'评价是作文教学的半壁江山。评价的目的不是“教师包办，学生不干”，而是教师教会学生评价的办法，提倡自评、互评，把评价权还给学生，让学生在评价中学会评价。同时，他还手把手地教给教师有效评价作文的流程、工具、操作方法。
一番海阔天空、天南海北的交流，教师们有一种醍醐灌顶的感觉：教师不用把大量时间耗费在繁重低效的体力劳动上，而应该把更多精力放在培养写作兴趣和欣赏推荐学生公开发表作文上，走科研型教师成长之路。
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