自由的作文

时间：2023-09-17 17:14:25 自由

(集合)自由的作文8篇

　　无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的自由的作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

(集合)自由的作文8篇

自由的作文篇1

　　在宇宙中，人生而孤独。为了摆脱这种孤独感，许多个体宁愿放弃宝贵的自由，而组成或大或小的团体。此谓：逃避自由。

　　在叔本华眼中，脱离人群的天才，是具有强大的心力的。

　　有时候，身处一个群体久了，难免放弃一些自身的价值观——有的时候是时间打磨了性格的棱角，有时这纯粹是为了适应集体化的生活。好比一个新兵，总是要受到欺负；而等到新兵熬成老兵，也觉得理所应当去欺负后来的新兵。

　　群体化的力量，有的时候很可怕。群体，有时是酝酿“平庸之恶”的场所；群体，有的时候是没有逻辑的。

　　为了一份安全感，多少人逃避自由，选择群体，而最终却走向了安全感的异化。群体的'反面是个体，作为群体的一员，很容易将自己的情绪与少数的个体对立起来。如此，很多时候，群体依托着安全感的基石，为外界带去了不稳定因素，给少数派造成了不安全的感受，从而使得群体自身走向了安全感与自由的反面。此谓“安全感的异化”。

　　在逃避自由的同时，进入群体，意味着接受某种标签。接受标签，意味着接受分类，意味着接受社会伦理价值体系的“规训”。

　　在波普文化语境下，工业大生产带来了千人一面的社会化平庸。接受规训，从某种程度上，是个体走向波普文化的一种退让。

　　个人让渡出了自身的某些自由权利，换取一份安全感。某种意义上，这很类似于个人将自由权让渡给国家。只是前者的让渡，更加充斥着一种表面上的“民主”——因为接受个人权利让渡的，是集体，而作为集体一部分的个体，是拥有部分个人权利分摊的。更何况，群体下的个体，也会接受他人的那份权利让渡的平均数。看似民主公平。但是这样的权利大杂烩，带来的势必是个体意识的泯灭。看似拥有很大自主权利与掌控权的个体，实则是集体主义机器的一颗螺丝钉。

　　如是，汉娜阿伦特意义上的“平庸之恶”，便成为了可能。

　　这，就是逃避自由的风险。集体行动的逻辑，从来是暗流汹涌的。

自由的作文篇2

　　自由是所有人的追求，而我却整日束缚在一个一点儿自由也没有的学校里。我想到一个自由的学校去上课，那儿是自由的一切都是自由的'。

　　而现实的学校一点都不好，我真想转学，离开这儿。直到有一天，我背上重重的行囊，到那个世界，抬头一看，我惊得目瞪口呆。我怎么还是离不开!不管三七二十一了，还是先进去上课。一进校门，我东看看西瞧瞧，学校变得更快乐了，一进教室，教室马上喧闹起来了，教室竟然在空中转来又转去，真有趣!不只这儿变了，连课程也变了，想上什么就上什么。老师也变了，变成了，天天笑嘻嘻的新老师，转眼间放学了，整个学校都消失了。哦，是场梦!成天和同学玩的我变了，变得更加沉默了。

　　也许，我不能再看到它了，或许还能在梦里看见它，也许不能，但终有一天它会出现在我们的眼睛，就可以像小豆豆一样自由了。

　　从明天起做个幸福的人，喂马劈柴，周游世界

自由的作文篇3

　　自由，要靠自己珍惜……——题记

　　我是一只风筝，在天空中飞翔。

　　别的风筝说，我很自由。其实，我被一根很长的线拉着。每当我想飞往高空，却被那根线拽住。正是这根线，让我失去了自由。

　　我多么渴望得到自由，想要飞，去寻找属于自己的一片天空，而那根长长的线却制约了我，我无奈，我愤怒。

　　终于，有一天，在风儿的帮助下，线断了。我自由了。于是，我开始伴着风儿飞翔。微风中，我越飞越高，越飞越高。飞过了云层，飞到了属于自己的.天空。我高兴极了，开始无拘无束的飘荡，或高、或低、或远、或近。

　　在飘飞中，我遇到了另一只风筝，它没有自由。它对我说：“别飞了，如此下去，总有一天你会坠入万丈深渊的，你将会付出惨痛的代价。”“无所谓。我既然选择了飞翔，我就会为自由而执着，坚持到底。”我答道。

　　我没听它的话，继续自由的飞翔……

　　可怕的一天到了。

　　狂风刮起，乌云涌来。我被迫跟着狂风漫天飞舞。在狂风中，我屈扭着，暴雨锤击着我。风雨中，我努力寻找那根曾经约束着我的线，可是它却消失得无影无踪，我彻底绝望了。但我被线拉着的日子如同画面一般在我的眼前闪现。当时虽然被拴住，却还有自由；虽不能高飞，却能迎风拼搏……雨过天晴，绚丽的彩虹出现在天边。我闭上眼睛，把最后一刻的美丽装入了心中。

　　我开始坠落，坠落到无边无际的万丈深渊中，我为自由付出了生命的代价。

　　儿经生命的轮回，我又成了一只风筝，正是有了“前车之鉴”，我不再渴望去寻找那无拘无束的自由，而在尽情享受被限制的自由……

　　那次为自由而执着所付出的代价，是我明白了自由的真谛——生活中没有绝对的自由，那要靠自己去寻觅、去争取。

自由的作文篇4

　　对于生活在21世纪的我们来说，“自由”算得上是一个最熟悉的词了，无论是在政治历史书上，还是在大人们说的话中基本上都可以找到它的影子。但是不少人都有这样的疑问：我们真的自由么？咱们从小往大说吧：小时候，当你上课时和同学说话时，老师往往会抓住你教训一顿，难道我们没有说话的自由么？再长大点，当你可以骑车上马路的时候，会发现有人行道和车行道之分，难道我们不可以想走哪儿走哪么？等到你成人了，哪天气儿不顺，没事打110玩儿，警察马上就会找到你，难道是我们没有打电话的自由么？

　　对于以上这些疑问，我认为这是有些人对自由意义的曲解。在地球上，一共居住着60亿的人，如果每个人都是完全自由的，想做什么就做什么，那全世界不就乱了。自由，对于每一个人来说都是平等的，所以我们不可以只顾着自己逍遥而把别人的自由给毁了。就用上述的例子来说，当你在发挥说话的自由时，有没有想过其他人听课的自由？当你在大街上自由狂奔的时候，有没有想过其他车辆行驶的自由？当你因为心情不好而故意拨打110时，有没有想过其他需要帮助的人的自由？正因如此，才有了一些本着大家都相对平等的秩序出现。这并不是剥夺了自由，而是极大程度上地维护了每一个人。

　　再看一个全世界都知道的例子。我们来看美国。正如大家所知道的，在美国，每个公民都有持有武器的自由。这一点与中国的情况大不相同，以至于让某一部分人对美国赞赏有加，而对中国保持“白眼”状态。但是不知道他们观察过没有，美国的杀人事件可是比中国多了不少。这就跟美国的自由政策有关。在中国，你和某人因误会结下仇，第二天不会有什么事；可要是在美国，碰见那个心理狭隘的'，第二天就没准去见上帝了。他使用了他的自由剥夺了你活下去的权利，难道这样就是对的么？更有甚者就是因为自己心里不痛快就开始向别人扫射，难道这就是我们想要的自由么？

　　为了每一个人都有享受自由的权利，我们必须要用秩序来规范它。在不妨碍别人的情况下行使我们的自由，这才是它的真谛！

自由的作文篇5

　　认识你，是在我年少的时候。你仿佛霓霞，仿佛梦，呈一簇幽兰，鸣叫着在枝叶间飞过，飞过树隙，飞过黛黑的屋顶，也飞过我幼小的心空。脆亮的一声啸叫之后，我看到羽翼的嘹嘹，它让我想到风，想到比风更轻灵的东西。从此，你成了我的亲戚，住在我的心里，在灵魂的深处，你伴随优雅的鸟巢轻吟浅唱。

　　许多年过去，晴空下，阳光里，我没有看到你的影子。没有看到你的影子，但是，你依然在飞翔。我看到你的羽翼，还带着朝露，带着阳光的芬芳，在云天嘹嘹。啊，原来，你在我的梦里。

　　你的名字叫小鸟。啊，小鸟，我的梦，不知几时你已经离开了我的村庄！

　　故乡的天空不再幽深，因为，那里没有你的翅影；故乡的田野不再迷人，因为，那里没有你的翅影；故乡的天籁不再动听，因为，那里没有你的啼鸣。

　　岁月流逝，我听到日子行走的声息。街巷的四季没有特色。阳光懒懒地洒满大地。我知道，没有精灵的翅影，天空将缺少生趣。一回回，我在田野仰望，我在仰望天空的精灵，但是，天遥地远，四野迷茫，我寻觅不到那一声，那一声动人的啼鸣。

　　乡村的天空灰蒙蒙的一片。

　　从此，我诅咒鬼头鬼脑的渣滓，他们用网，用毒药，用饵料，甚至用电使鸟儿陷入绝境，然后，整车整车地将它们贩运到南方。

　　在南方，在所谓高雅的酒肆、饭店、宾馆，一群人患着奇怪的文明病，他们张着猩红的大口，席卷小鸟、青蛙、蛇和野兽，猩红的舌头听说什么滋补就卷食什么，总有一天，他们将间接地席卷自己的子孙……

　　乡村的天空真的是灰蒙蒙的一片。

　　没有了鸟的歌唱，我的世界缺少了清纯。洁白的稿纸上，我常常看到献血，听到绝望的鸣叫，我看到洪水铺天盖地，淹没了家园。

　　直到有一天，我的天空又升腾起活泼泼的希望。

　　走过湿地，走过龙感湖湿地保护区。在苇林，在草地，在湖荡，八哥、喜鹊、巧哥、画眉在清灵歌唱……

　　希望，绿色的希望。

　　那一声嘹亮的`歌唱，激发了儿时的记忆，如此叫人不能忘怀。

　　一片蔚蓝自由的天空，一片水美地肥适合鸟儿生长的领地，一个保护自然生态的强有力的机构，一个众手营造的春花烂漫的环境，这就足够了。

　　夜晚，我的稿纸又变幻成烂漫的春三月，它连接起如梦的江南，大气磅礴，氤氲弥漫。我忽然有了泉涌的文思，信手挥洒，成就了空灵的水墨，成就了淋漓畅快的诗篇，成就了鸟语花香的十字绣。

　　今夜月朗星稀，万籁俱寂。遥望家园，我抑制不住内心的喜悦为鸟儿写下祝福的文字：一切安好，自由的精灵。

自由的作文篇6

　　我很想创造个“自由节”，你想知道为什么吗？想知道的话，就听我漫漫说来吧！

　　我看到许多同学放学回家要做很多家庭作业，做完作业父母还要给孩子做许多大试卷，自己没有任何权势，想想都可怕，但只能听天由命。天天睡觉不足十小时......看到这我心中就涌起创造个“自由节”的想法！

　　在“自由节”这天，可以把自己的房间打造成童话般的世界，也可以把自己打扮成各种卡通人物如：米老鼠、百变小樱......还可以不做老师布置的家庭作业。能尽情的看电视、玩电脑，不过要注意眼睛哦。只要是你平时做不到的事情都可以在这天做，谁都不会来管你。你会像天空中的'小鸟一样自由自在地飞翔。

　　怎么样，这天不错吧！我真希望“自由节”能早日设立出来。

自由的作文篇7

　　——听薛发根教授学术报告有感

　　20xx年4月11日我有幸参与安徽省教育学会小学语文课堂教学和学术报告会，受益匪浅。

　　在会上，薛教授认为作文教学应让同学获得自由，首先命题要激活。因为好的作文题犹如一个导火索，你点燃了这一头，就很快烧到同学的心理，炸开同学的“火药桶”，让同学不吐不快。

　　该怎样命题呢？

　　作文题目首先要能够吸引同学的眼球，让同学感兴趣，切忌不要枯燥无味。如：每年暑假开学都让同学写：《暑假中的一件事》，这样的题目同学从三年级到六年级每年都写，同学见了不但没兴趣，还流露出烦躁的样子！假如我们把题目换成《暑假偷着乐》。这样的题目一出现在黑板上，底下的同学就开始议论纷纷了。这就说明这个题目对同学有吸引力。其实，这两个题目所写的内容差不多，但因为题目不同，吸引同学的兴趣程度也不同。所以写好一篇好作文，题目是至关重要的。

　　其次，薛教授讲到作文指导要具体，在这方面我学到了一个很好的方法——问题指导法。就是同学写一篇作文，我们可以根据这个题目提出几个问题？一个问题同学能回答出30个字的话，那么10个问题同学就能回答300个字，把他们写下来其实就是一篇短小的作文，假如教师再多提几个问题，很快一篇优秀的作文就出炉了。这种方法很简单，也很实用。

　　薛教授又说道生活其实就是同学写作的源泉，我们要让同学写一些贴近生活的文章，因为贴近生活是为了让同学更好的生活。同学天生活泼好动，喜欢新鲜，假如长期困在课堂写作，他们就会发生“如在鸟笼中”的感觉，对作文发生厌倦情绪。那我们就应该让同学多些亲身体验，这样不但使同学的视野开阔了，而且还有了写作的源泉。多好呀！

　　听薛教授讲到这儿，我眼前豁然一亮，想到自身平时的教学羞愧之极。以前我总想为什么我们班的作文水平提不上去。因为我的那些作文题目都是枯燥乏味的，同学没兴趣，为了完成任务他们就瞎编乱造。

　　这样的作文是苦的.，因为小朋友没了自由，不能“随心所欲”，有感而发，只能顺着老师的思维进行苦创作。因此在以后的教学中我们要让同学多些写作的自由。给同学多出些“个性“的题目！多让他们走进生活！多指导指导！相信同学的作文水平会更加绚烂！

　　所以——

　　请！打开门！让同学走近生活!走向自由！

自由的作文篇8

　　我曾经追随，追随过你飘渺的身影，是你让我感受到了自由的快乐。

　　曾几何时，我们一同欢笑，一同奔跑，一同追随自由。你在春的`引领下如朵朵白雪，如翩翩仙女坠入了人间。你洁白纯粹，不谙世事，心里住满阳光。童年有了你，我便多了一位知己。我可以在你面前自由地挥霍年少时成长的泪水。

　　长大后，我渐渐远离了你，不再追随你，不再向往自由，取而代之的是追随著名与利。而你却依旧那样纯洁阳光，自由真实，无论阴晴圆缺，你依旧无所畏惧，披荆斩棘。但你却不再活泼，显得那样无助，仿佛期盼——我们的续曲。我却冷漠地略去，从未再多看你一眼。你如同孤寡老人，希望有人陪同，却一次次黯然神伤。你似乎伤透了心不再那样勇敢追随，而是变得懒惰。乘风而起，不再渴望自由，心中已是一片漠然。

　　再一次看到你，我意识到我的过错，我因追求名利而放弃了自由，放弃了你我之间可贵的情谊。年少无知的我，将你我的友情推向了深渊。春风送暖，风里多了你和我，我又找到了童年追随自由的欢乐，心又变得暖起来，亮起来。

　　谢谢你原谅了我，让我重新悟到了自由的重要与快乐。柳絮啊，愿你我携手搏击天空，追随自由！

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