提綱作文錦集六篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的提綱作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
提綱作文 篇1
在考研英語(yǔ)各模塊中，由于老師們對作文的分數、字跡、卷面等的強調，不少考生對這些要點(diǎn)已經(jīng)爛熟于心，這說(shuō)明作文的重要性已經(jīng)引起了廣大考生的重視，抱著(zhù)想在寫(xiě)作部分取得高分的心態(tài)，許多考生也開(kāi)始謹慎的對待這一塊�？墒前殡S著(zhù)這種謹慎的態(tài)度而來(lái)的，是寫(xiě)作部分存在的問(wèn)題。雖然這個(gè)問(wèn)題很小，但若不重視，可能會(huì )有一些嚴重的后果哦。今天一起來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題及其解決方法，小伙伴們有則改之，無(wú)則加勉!
�、趴佳杏⒄Z(yǔ)作文如何寫(xiě)之打草稿
小伙伴們已經(jīng)知道這部分分值高，在整張試卷中所占比例大了，所以就更要使勁渾身解數去拿高分，打草稿就是一個(gè)比較行之有效的方法。先把作文寫(xiě)一遍，這一遍可以糾正作文在字跡、語(yǔ)法、單詞拼寫(xiě)方面的錯誤和不足;可以糾正在行文思路方面存在的問(wèn)題，也可以做些簡(jiǎn)單粗暴的涂改。等到確定這一稿無(wú)誤之后，再把修改后的內容謄寫(xiě)到答題紙上。這種方法固然是好，可以保證所寫(xiě)的內容準確無(wú)誤，字跡工整。但是，考試的時(shí)候時(shí)間雖然有三個(gè)小時(shí)，可事實(shí)上是非常緊張的。對于考生來(lái)說(shuō)，最悲劇的莫過(guò)于草稿已經(jīng)打好，正準備謄寫(xiě)的時(shí)候發(fā)現，考試的時(shí)間已經(jīng)到了。會(huì )做而來(lái)不及做，對考生來(lái)說(shuō)，是最可惜的，也是最大的遺憾。事實(shí)上，在老師看來(lái)，寫(xiě)作部分原本可以不用如此麻煩。
�、瓶佳杏⒄Z(yǔ)作文如何寫(xiě)之列英文提綱
那具體該怎么做呢?提醒大家，我們只要先理清楚思路，然后列出對應的英文提綱就行。這一塊，提醒大家要注意兩點(diǎn)：
�、倏佳杏⒄Z(yǔ)作文如何寫(xiě)之提綱可以是關(guān)鍵詞
該從哪些方面去分析、闡述，這主要源于平時(shí)的積累，我們從現在開(kāi)始可以背一些比較好的句子和文章作為寫(xiě)作的素材，考試的時(shí)候合理運用就行。待上了考場(chǎng)就直接把這些內容整理成條，然后用一些關(guān)鍵詞進(jìn)行概括，那這些關(guān)鍵詞就可以作為英文提綱。
�、诳佳杏⒄Z(yǔ)作文如何寫(xiě)之不隨意更改
英文提綱一旦確定，則代表你的寫(xiě)作思路也已經(jīng)確定了。這時(shí)，建議大家不要隨意更改。千萬(wàn)不能說(shuō)我寫(xiě)到一半，然后才發(fā)現一個(gè)更好的思路，就選擇去寫(xiě)那個(gè)分析要點(diǎn)。如果真是這樣，那你原本流暢的思維會(huì )戛然而止，給人一種語(yǔ)句或者是思維不通，很突兀的感覺(jué)。
總的來(lái)說(shuō)，理清思緒，提前寫(xiě)好英文提綱，是寫(xiě)好考研英語(yǔ)作文的一個(gè)重要法寶。不破不立，只有有了思路，寫(xiě)起作文來(lái)才能如行云流水般順利，進(jìn)而達到高分的目的。小伙伴們，好好加油哦!
提綱作文 篇2
我們山西省珍稀野生動(dòng)物數量較少，頻危物種較多，而且個(gè)體數量很少，分布范圍狹窄。所以，野生動(dòng)物資源的保護問(wèn)題十分突出。
在此，希望大家能保護野生，宣傳保護野生動(dòng)物。
在北京麋鹿苑有一座“世界滅亡動(dòng)物墓地”在那里排列著(zhù)近300年來(lái)已經(jīng)滅絕的各種鳥(niǎo)類(lèi)和獸類(lèi)的名單，每一塊墓碑都代表一種動(dòng)物已經(jīng)滅絕，是自然界中永遠逝去了的動(dòng)物物種。這塊特殊的墓地向我們述說(shuō)了一個(gè)個(gè)物種滅絕的悲劇。據國家統計，總共176種頻危物種。至今，已經(jīng)有145種滅絕，這是一個(gè)多么觸目驚心的數字。甚至，我國特有珍稀水生哺乳動(dòng)物有“水中熊貓”之稱(chēng)的白鰭豚也面臨滅絕的境地。
同學(xué)們，下一個(gè)，在下一個(gè)倒下的是那種動(dòng)物。雖然，有些兇惡的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，但它們也有可愛(ài)的一面呀。難道我們沒(méi)有一點(diǎn)同情心嗎？有，我們是有同情心。我們確實(shí)應該保護它們。
一個(gè)物種的存亡，同時(shí)還影響著(zhù)與之相關(guān)的多個(gè)物種的消長(cháng)。據統計，每消滅一種動(dòng)物，就會(huì )有10~30種依附于它的其他植物，昆蟲(chóng)及高等動(dòng)物之后滅亡。17世紀，毛里求斯渡渡鳥(niǎo)被殺絕后，不出數年，該島生長(cháng)的大顱欖樹(shù)也漸漸消失了，因為這種喬木的種子必須經(jīng)過(guò)渡渡鳥(niǎo)的消化道才能發(fā)芽，萌生。
讓我們保護野生動(dòng)物，盡量少讓野生動(dòng)物少滅亡些吧！
這個(gè)節日我想定在1月20日，那一天，我們會(huì )向周?chē)嗣裥麄鞅Ｗo野生動(dòng)物，讓動(dòng)物們得到一個(gè)好環(huán)境，讓它們得到一個(gè)溫暖的家給人類(lèi)一個(gè)停止破壞野生動(dòng)物的鬧鈴。
提綱作文 篇3
乙：好那我們就先談?wù)劸帉?xiě)作文提綱的意義。
小學(xué)生寫(xiě)作文，往往對想寫(xiě)的材料不作全面安排，想到哪里就寫(xiě)到哪里，就如俗話(huà)所說(shuō)，“腳踩西瓜皮，溜到哪里是哪里�！毙W(xué)生這種隨想隨寫(xiě)，隨寫(xiě)隨想的情況，就容易造成條理不清，層次混亂，或遺漏了某些主要內容，或者顛倒了材料的次序，或出現節外生枝的情況，或發(fā)生詳略不當的毛箔…
�。河械膶W(xué)生甚至有時(shí)還剎不了尾，或者寫(xiě)不下去，卡了“殼”。
丙：生活中是常有這種情況，這就告訴我們要想讓學(xué)生在作文時(shí)少走彎路，不繞彎子，避免或減少寧老師剛才所說(shuō)種種毛病，我們在作文教學(xué)中，就要重視指導學(xué)生學(xué)會(huì )編寫(xiě)作文提綱。
乙：對！什么是作文提綱，提綱就是文章的提要，就是簡(jiǎn)明扼要的寫(xiě)作計劃。作文前要有提綱，就像蓋房屋先要有設計圖一樣，非常重要。著(zhù)名作家老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“盡管我們只要寫(xiě)二、三千字，也須先寫(xiě)個(gè)提綱，……有了提綱，心里就有了底，寫(xiě)起來(lái)就順理成章了;先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事，作文指導《小學(xué)作文提綱》�！边@段話(huà)雖然是對工人講的，但對小學(xué)生也適用，寫(xiě)作文提綱是提高結構文章能力的有效方法。
甲：寧老師分析得很好。蓋房子先要有設計圖，然后按圖打地基，立支架，砌磚上墻，鋪瓦，裝門(mén)窗，如果不先畫(huà)好設計圖，然后再按圖施工，想到哪里蓋到哪里，就一定會(huì )出問(wèn)題，弄不好，還得全部返工。為了讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習編寫(xiě)作文提綱、我們在教學(xué)中應該努力使他們也認識到編寫(xiě)作文提綱的重要意義。
下面，讓我們看一段楊新高老師的作文教學(xué)錄像，看看，為了解決這一問(wèn)題，他是怎么安排的。
丙：從這段錄像中，我們可以看到，為了讓學(xué)生認識編寫(xiě)作文提綱的意義，懂得作文提綱的重要作用、楊老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生作文中常出現的“條理不清”的毛病，引導學(xué)生閱讀“例文”，分析“病文”，找出毛病，并探求克服毛病的辦法，最后自然得出“可以用作文前先編寫(xiě)作文提綱”的結論。楊老師這樣的.安排有利于學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文提綱的需要，調動(dòng)了他們的積極性，真不錯。
甲：說(shuō)的好，學(xué)生掌握編寫(xiě)作文提綱方法，除了讓他們懂得意義，產(chǎn)生學(xué)習的欲望，還必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、讓他們逐步掌握編寫(xiě)作文提綱的要求和方法。
讓我們再看看楊老師的教學(xué)錄像，看看楊老師對初學(xué)編寫(xiě)作文提綱的小學(xué)生們是怎么引導的，首先是解決什么問(wèn)題。
�。簽榱俗寣W(xué)生認識什么是作文提綱，知道編寫(xiě)作文提綱的最基本要求，楊老師在這段教學(xué)采用了“示例對比”的方法。他選用了一篇內容與前一篇例文《校園里的銀杏樹(shù)》相接近一篇學(xué)生優(yōu)秀習作《我家鄉的杏子》的提綱，引導學(xué)生閱讀、分析、從而進(jìn)一步認識到編寫(xiě)作文提綱的一個(gè)重要作用——可以使作文條理清楚。
然后，他又以這篇習作的提綱作為范例，引導學(xué)生認識作文提綱一般由幾個(gè)部分組成，使孩子懂得了懂得作文提綱的最基本的要求，要寫(xiě)出作文題目、中心和各段的段意，對所寫(xiě)的材料要排排隊，安排好。
提綱作文 篇4
這個(gè)世界上最奇妙的事，就是上帝給了我們每個(gè)，我們的容貌、性格、思想與追求都是獨一無(wú)二、與眾不同的。我們或許會(huì )覺(jué)得自己不夠完美，不夠漂亮，甚至是不招若每個(gè)美無(wú)缺、美艷動(dòng)獨立的個(gè)性與追求，那這樣的趣極了。所以我不會(huì )按照別活，我會(huì )用自己的方式去體驗這千姿百態(tài)的
熱愛(ài)自由，討厭束縛，我想每天都在快樂(lè )中暢游，找到一件足以令我廢寢忘食的事，拼勁全力完成它，享受挑戰帶來(lái)樂(lè )趣。我是一個(gè)十分隨和的分地要求身邊的想法去做事，我喜歡一群朋友在一起其樂(lè )融融的感覺(jué)。所以每當身邊的朋友因意見(jiàn)不一而產(chǎn)生分歧時(shí)，我總會(huì )想若是我們能夠互相包容、互相理解彼此以真誠之心相待，便不會(huì )陷入如此窘境了吧!或許你覺(jué)得我的想法太過(guò)于單純，因為朋友間的爭吵在所難免，但若是這世上的一切隔閡都消失殆盡，一切的紛爭都化為烏有，這世界定會(huì )更加美好。我想在中找到一個(gè)立足點(diǎn)，衡量我的優(yōu)劣，學(xué)會(huì )忽略得失，這樣我便不會(huì )麻木，不會(huì )迷失，不會(huì )在洶涌的流，埋沒(méi)自己的個(gè)性。
我也總想往著(zhù)未來(lái)，想象著(zhù)自己以后的樣子。當遷隨著(zhù)年華的流逝悄然而至時(shí)，你遙望橋的終點(diǎn)，世事的迷茫如繚繞的云煙使你心中困惑不堪;身后的風(fēng)景卻隨著(zhù)你移動(dòng)的步伐漸行漸遠。此刻你是選擇繼續前行滿(mǎn)足那顆追名逐利的心，還是放慢腳步重拾年少時(shí)單純潔凈的夢(mèng)?若是我便不會(huì )這樣吃力地過(guò)活，而將以平凡的姿態(tài)享受永遠如初時(shí)般的美好。塵世的紛繁、瑣事、隔閡會(huì )將我們拉進(jìn)一個(gè)無(wú)窮無(wú)止的深淵，留下的只會(huì )是滿(mǎn)目瘡痍。只有當你卸下肩上沉重的包袱，不忘初衷地活在當下這五彩繽紛的世界，用微笑面對一切未知數，用心靈感受這世界的美好，才能感受時(shí)光流逝帶來(lái)的美。
我想我生在這安逸的時(shí)代，我想我不負這花季的美好。
提綱作文 篇5
我站在懸崖峭壁口，望著(zhù)下面深不可見(jiàn)底的溝，不敢往對面的山峰走去。如我在面臨中考時(shí)的心境一樣，以為前面滿(mǎn)載著(zhù)荊棘，不敢前進(jìn)；也如我在朗誦比賽的那份猶豫，總覺(jué)得前方有危險；更像我剛進(jìn)高中的那一份心情，面對那么多的陌生人，多么膽怯。
但我會(huì )一跨而躍，然后發(fā)現前方并不黑暗，追著(zhù)自己的夢(mèng)想前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)。
跨越
我站在懸崖峭壁口，望著(zhù)下面深不可見(jiàn)底的溝，心跳頓時(shí)加快了節奏，身后已無(wú)回頭路，勇敢的跨越過(guò)去，或許會(huì )有希望，但我卻在原地沉默徘徊。
一份不愿忍受痛苦的膽怯
中考沖刺一百天，這一百天是多么的痛苦。我不想面對繁多的作業(yè)，每天晚上盯著(zhù)作業(yè)，不知從何下筆。不知不覺(jué)，從傍晚到凌晨，我也越來(lái)越困了，寫(xiě)作業(yè)的速度可想而知，想睡覺(jué)是目前最強烈的欲望。我多么想扔掉那堆作業(yè)，有向我溫暖的被窩，然后睡去，永遠的睡去！那種逃避的心里當時(shí)占據著(zhù)我的心，看著(zhù)作業(yè)就心煩的寫(xiě)不進(jìn)作業(yè)心里被我堅強的毅力最終抹滅。我怎么可以是個(gè)被一堆作業(yè)困住的失敗之人呢？我是一名學(xué)生，我的任務(wù)是學(xué)習，作業(yè)永遠只是插曲，怎么能不好好“享受”它呢？
這份膽怯，已不見(jiàn)。因為我在不斷地前進(jìn)。
一份不愿面對尷尬的猶豫
這是一件賊久賊久以前的事了。剛進(jìn)初中的時(shí)候，被老師抽去參加朗誦比賽。像我這樣一個(gè)才貌，成績(jì)有不出眾的人竟然會(huì )抽到，說(shuō)明我真的很倒霉，很倒霉！老師輕聲細語(yǔ)的告訴了我朗誦的東西，警示我要全部背出來(lái)，最后還說(shuō)相信我可以的。我一個(gè)要經(jīng)驗沒(méi)經(jīng)驗要變通還不會(huì )變通的剛進(jìn)初中的小女孩怎么可以！當然不可以！但在老師面前，我點(diǎn)頭點(diǎn)頭還是點(diǎn)頭。老師肯定以為我欣然接受。但是漂亮美麗的她怎么會(huì )知道，我不會(huì )拒絕！因此比賽前夕的那篇課文，我背到了一種熟的不能再熟的境界。然后我記得，當時(shí)在臺下支持我的，是現在親密無(wú)間的朋友。還記得比賽那天，我很成功。
這份猶豫，也已不見(jiàn)。因為我在不斷地前進(jìn)前進(jìn)。
一份膽怯與新同學(xué)交流的恐懼
又迎來(lái)的開(kāi)學(xué)，但不一樣的是。換了地點(diǎn)，換了人物，時(shí)間未變。我來(lái)形象地說(shuō)一下，去一間一個(gè)人都不認識的教室上課，氣氛是靜悄悄。最多的樂(lè )趣是沒(méi)有樂(lè )趣。還有誰(shuí)會(huì )料到第一天對你溫柔地人最后會(huì )演變成什么！有那么多的未知，是一個(gè)潛在的恐懼。但我的人生格言是：“如果這是一件無(wú)法逃避的事，那么我會(huì )很勇敢地面對，我可以笑著(zhù)接納它，不管它多困難、多危險、多黑暗！”突然，一個(gè)漂亮女孩走過(guò)來(lái)，向我打了個(gè)招呼：“Hi！Man！”
這份恐懼，早已不見(jiàn)。因為我在不斷地前進(jìn)前進(jìn)。
一路走來(lái)多少跌跌撞撞，誰(shuí)不曾膽怯過(guò)、猶豫過(guò)、恐懼過(guò)。我們不多還是追著(zhù)夢(mèng)想的方向前進(jìn)了嗎？
我會(huì )勇敢的跨越過(guò)去，這是我的選擇。
提綱作文 篇6
我認為，編提綱應該因人而異，因文而異，不要把提綱變成公式，即使同類(lèi)題材的文章，也不宜用同一格式的提綱，作文提綱怎么寫(xiě)。比如，寫(xiě)人記事的文章，如果你用人物的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)、細節描寫(xiě)的框框去“套”，去列提綱，這樣的提綱不但不能幫助你把作文寫(xiě)好，反而會(huì )使你的作文寫(xiě)得不倫不類(lèi)。編提綱的過(guò)程就是理清思路的過(guò)程，提綱寫(xiě)成之后要多改幾次。
提綱可以編得簡(jiǎn)單些，也可以編得詳細些，各人的習慣不同，不必強求一律。如果作文限定時(shí)間，提綱可以寫(xiě)得簡(jiǎn)單一些，如果不限定時(shí)間，提綱可以寫(xiě)得詳細一些。下面是一位同學(xué)寫(xiě)的作文簡(jiǎn)單提綱：
題目：訪(fǎng)問(wèn)海迪姐姐
中心思想：通過(guò)描述回憶海迪姐姐的情景，贊揚張海迪惜時(shí)如金、刻苦學(xué)習的精神，表達自己要以海迪為榜樣，為祖國勤奮學(xué)習的決心。
段落層次：
一、略寫(xiě)我見(jiàn)到海迪姐姐的心情（驚訝、興奮、激動(dòng)）。
二、詳寫(xiě)我和海迪姐姐交談的情景：
1.海迪對珍惜時(shí)間的看法
2.海迪怎樣爭分奪秒地學(xué)習
�、倩貞涍^(guò)去②現在的情況
3.海迪對我的希望
三、略寫(xiě)我的感想和收獲。
寫(xiě)詳細提綱，可以把時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、打算引用的材料、開(kāi)頭結尾、過(guò)渡照應等，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。編寫(xiě)詳細提綱自然要比編寫(xiě)簡(jiǎn)單提綱費事，但是，有了詳細提綱，作文的時(shí)候就可能更加順手。
為了提高編寫(xiě)提綱的能力，可以練習繪課文劃分段落，概括段落大意。比如杜甫的《石壕吏》這首詩(shī)是按照時(shí)間順序寫(xiě)的，全詩(shī)四段，可分為三部分。根據各段的意思，便可編出這首詩(shī)的簡(jiǎn)單提綱：
一、寫(xiě)詩(shī)人投宿石壕村，差吏夜里抓人的驚懼情景：
1.詩(shī)人的行止。2.事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
3.二“老”倉皇應急的場(chǎng)面。
二、寫(xiě)差吏的橫暴兇殘和老婦一家的悲慘遭遇：
1.寫(xiě)老婦訴說(shuō)三個(gè)兒子應征、兩個(gè)兒子戰死的悲慘情況。
2.寫(xiě)老婦家中再無(wú)男丁可征和極端貧困的處境。
3.寫(xiě)在差吏的威逼下，老婦被迫應征。
三、寫(xiě)老婦被抓走后，詩(shī)人的沉重心情和這一家的凄涼景象：
1.可怕的寂靜2.老翁的下落3，詩(shī)人的行蹤
經(jīng)常練習編課文提綱，對提高閱讀能力和寫(xiě)作能力都是很有幫助的，你們不妨試試看。
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