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留守兒童的調研報告

時(shí)間:2024-07-10 10:37:29 調研報告 我要投稿

留守兒童的調研報告

  在當下社會(huì ),報告十分的重要,報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼,下面是小編為大家收集的留守兒童的調研報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

留守兒童的調研報告

留守兒童的調研報告1

  隨著(zhù)我國社會(huì )城市化進(jìn)程的加速,農村大量青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工,農村留守婦女兒童成為農村的主體人群。"留守"使農村實(shí)際生活人口結構性失衡,引發(fā)了農村家庭的穩定問(wèn)題、留守兒童的教育管理問(wèn)題等等,這些問(wèn)題嚴重影響著(zhù)農村經(jīng)濟社會(huì )的和諧、穩定和發(fā)展,阻礙了社會(huì )主義新農村建設的進(jìn)程。農村留守婦女兒童是一個(gè)亟待關(guān)注和關(guān)愛(ài)的社會(huì )群體。破解農村留守家庭的"留守"之痛,是全社會(huì )的共同責任。近日,鳳城市婦聯(lián)對全市21個(gè)鄉鎮區的農村留守婦女兒童生存與發(fā)展狀況進(jìn)行調研,并結合市實(shí)際情況,通過(guò)采取召開(kāi)鄉鎮婦聯(lián)干部座談會(huì )、發(fā)放調查問(wèn)卷、進(jìn)村入戶(hù)與留守婦女兒童面對面談心等方式,開(kāi)展調研活動(dòng),F將調研情況報告如下:

  一、基本情況

  鳳城市位于遼寧省東南部,總面積為5513平方公里,全市轄有21個(gè)鄉鎮區,201個(gè)行政村,總人口58萬(wàn)人,其中婦女28.4萬(wàn)人,留守婦女16742人,兒童12萬(wàn)人,留守兒童2911人。

  根據調查情況,目前市留守婦女有以下主要特點(diǎn):

  一是在年齡特征。參與問(wèn)卷調查的21個(gè)鄉鎮440名婦女中,30歲以下的大多因生育、照顧年幼子女很少外出務(wù)工,60歲以上的一般因年齡較大、男性外出較少,留守比例較低。二是在文化程度上,留守婦女大多文化偏低,小學(xué)和初中文化程度者居多,高中文化程度只占18%。三是在留守原因上,客觀(guān)因素是需要在家務(wù)農、撫養子女和贍養老人,主觀(guān)因素是本人不想外出務(wù)工或家人不支持。

  從此次留守兒童情況調研來(lái)看,目前鳳城市共有2911名留守兒童,主要集中在東湯、石城等鄉鎮;留守兒童父母在本省務(wù)工的占總數60%,在外省務(wù)工的占總數40%。留守兒童中有53%由單親監護,有35%由祖輩監護,有12%由其它人監護。留守兒童父母三個(gè)月回家一次的僅占46%,半年回家一次的占31%,一年一次的占23%,與兒童溝通經(jīng)常的家長(cháng)占66%,偶爾的占19%,不溝通的占到15%,在外務(wù)工父母與子女的親子關(guān)系維系松散。留守兒童中學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的占15%;良好的占50%;一般的占35%;

  二、現狀及問(wèn)題

  (一)留守婦女

  1、農村留守婦女成為家庭生產(chǎn)生活中的頂梁柱,勞動(dòng)強度大,身體健康狀況不容樂(lè )觀(guān)

  留守家庭中男性外出務(wù)工后,以前男性承擔的一些責任轉落到留守婦女的肩上,使得婦女在原有社會(huì )責任的基礎上新增了一些責任。她們上有老下有小,在家中需要照顧老人和小孩,還要擔負起家中農活,在家庭生產(chǎn)生活中占有重要地位,是家中主要的青壯年勞動(dòng)力和頂梁柱。被調查的留守婦女除農閑季節外,勞動(dòng)強度大幅增加,勞動(dòng)時(shí)間明顯變長(cháng),大約有三分之二的留守婦女表示自己身體狀況下降,體力大幅度透支。

  2、大部分農村留守婦女文化水平偏低,參政議政熱情亟待提高

  調查顯示,農村留守婦女當中初中以下文化的約占八成,高中或中專(zhuān)文化的不到兩成。其中,初中以下文化的大部分只上過(guò)小學(xué),少部分小學(xué)都未畢業(yè)?傮w來(lái)說(shuō),大部分農村留守婦女文化程度不高,思想觀(guān)念、認知水平低,接受新理念、新技術(shù)的能力較差,在處理婆媳關(guān)系、鄰里關(guān)系以及子女教育問(wèn)題上都有很大的局限性,尤其是一些新的農村生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)接受起來(lái)也有一定難度。由于文化水平低,思想僵化,參政議政熱情亟待提高。她們普遍認為參政議政是男人們的事,有的即使認識到了自己的民主權利,也僅僅停留在參與選舉層面上,有的即使因為政策優(yōu)勢當上了候選人,也是抱著(zhù)選上選不上無(wú)所謂的態(tài)度。

  3、大部分農村留守婦女具有與男子平等的經(jīng)濟地位

  調查顯示,農村留守婦女家庭收入主要來(lái)源兩部分,一是丈夫外出務(wù)工收入,其次是農村婦女在家務(wù)農收入。家庭總收入中,雖然丈夫外出務(wù)工能增加一部分收入,但農村婦女在家的務(wù)農收入也在家庭收入中占有相當的比例。在經(jīng)濟支配方面,有80%的家庭收入主要由夫妻雙方共同支配或留守婦女支配。

  4、業(yè)余生活單調

  調查顯示,大部分農村留守婦女平時(shí)基本沒(méi)有娛樂(lè )活動(dòng),社會(huì )交際圈狹窄,精神文化生活單調。勞動(dòng)之余的文化生活主要是看電視、聊天、串門(mén),而極少讀書(shū)看報、補習知識。在有煩惱時(shí),跟丈夫、朋友、父母、公婆及其他人傾訴很少。大多數農村留守婦女由于平時(shí)忙于農活和家務(wù)活等,沒(méi)有時(shí)間參加娛樂(lè )活動(dòng),加上生活范圍較小等因素,造成了農村留守婦女精神壓力大,不能從參加文體活動(dòng)中讓自己減壓。

  (二)留守兒童

  1、生活水平較低。據調查,在全市2911名留守兒童中,683名留守兒童家庭生活條件困難,占留守兒童總數的23%,所在家庭人均收入低于6000元。留守兒童的每周生活費人均30元,除去吃飯花銷(xiāo),留守兒童幾乎沒(méi)有零花錢(qián)。

  2、家庭教育缺失。

  調查發(fā)現,留守兒童主要都是母親或祖輩進(jìn)行隔代撫養,由于受到自身文化水平限制,無(wú)法對留守兒童的知識學(xué)習進(jìn)行適當的輔導,無(wú)法擔負起撫育兒童健康全面成長(cháng)的重責。

  3、親情關(guān)懷缺失。多數留守兒童每年和父親生活在一起的時(shí)間屈指可數,打電話(huà)成為留守兒童與父母聯(lián)系的主要方式。由于缺乏有效溝通,導致留守兒童與其父親之間的親子關(guān)系淡漠,他們無(wú)法得到足夠的來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)。據學(xué)校老師反映,學(xué)習不認真的往往是留守兒童,父母長(cháng)期不在身邊,家長(cháng)的監管力度不夠,他們的學(xué)習就無(wú)人過(guò)問(wèn),很容易成為差等生。

  4、安全問(wèn)題有待解決。留守兒童由于監護人對兒童監管不利,或顧不過(guò)來(lái),或無(wú)人照管,而兒童又缺乏應變和自我保護能力,更容易遭受傷害或侵害。

  三、工作開(kāi)展情況

  市婦聯(lián)一直把留守婦女兒童的生存、生活、教育和發(fā)展問(wèn)題作為工作的重要內容予以高度重視,并充分發(fā)揮各級婦聯(lián)組織的職能作用,以"關(guān)愛(ài)留守婦女兒童行動(dòng)"為重點(diǎn),不斷創(chuàng )新工作機制,完善服務(wù)方式,使留守婦女兒童工作取得顯著(zhù)成績(jì)。

  (一)關(guān)愛(ài)留守婦女

  1、開(kāi)展"巾幗信貸幫扶工程"和"婦女小額擔保貸款"。資金問(wèn)題一直是影響婦女創(chuàng )業(yè)發(fā)展的瓶頸。市婦聯(lián)針對廣大農村婦女特別是留守婦女想致富但缺少啟動(dòng)資金的實(shí)際情況,聯(lián)合市農村信用聯(lián)社深入開(kāi)展"巾幗信貸幫扶工程",為留守婦女增收致富提供資金支持。從20xx年開(kāi)始至今,全市共為1萬(wàn)農村婦女發(fā)放小額貸款1.2億元,幫助1000多名留守婦女通過(guò)蔬菜種植、畜牧養殖、等脫貧致富,使留守婦女樹(shù)立了"四自"精神和新的經(jīng)營(yíng)理念,開(kāi)辟了增收致富的門(mén)路。20xx年,市婦聯(lián)認真貫徹落實(shí)省、丹東市婦聯(lián)有關(guān)婦女小額擔保貸款的文件精神,協(xié)調市財政局、市人力資源和社會(huì )保障局、中國人民銀行鳳城市支行,聯(lián)合實(shí)施婦女創(chuàng )業(yè)就業(yè)小額貸款工作。兩年來(lái)共為全市城鄉婦女及留守婦女發(fā)放小額擔保貸款200多萬(wàn)元。獲貸婦女主要從事暖棚蔬菜、蛋肉雞養殖、花卉等十余種產(chǎn)業(yè),有力助推全市婦女特別是農村婦女的增收致富。

  2、開(kāi)展以增收致富為目的的科技培訓活動(dòng)。市婦聯(lián)在深入基層調查了解廣大留守婦女所想、所需的基礎上,廣泛開(kāi)展以增收致富為目的的科技活動(dòng)。依托農村婦女培訓學(xué)校、指導中心、示范基地,采取舉辦講座、現場(chǎng)咨詢(xún)、進(jìn)棚入戶(hù)指導等多種形式,開(kāi)展農林等新技術(shù)、實(shí)用技術(shù)培訓,提高留守婦女的致富能力。

  3、關(guān)愛(ài)留守婦女身心健康。重點(diǎn)抓好婦女健康知識宣傳教育,廣泛動(dòng)員全市婦女和家庭參與婦女健康行動(dòng),增強自我保健意識。今年三八節期間,在全市開(kāi)展了關(guān)愛(ài)女性健康活動(dòng),為全市近4萬(wàn)農村婦女發(fā)放體檢優(yōu)惠卡。

  4、加強培訓,促進(jìn)留守婦女就地就業(yè)。市婦聯(lián)努力拓展渠道,加大培訓力度,對留守婦女進(jìn)行技術(shù)、技能培訓,促進(jìn)農村婦女創(chuàng )業(yè)就業(yè)。充分利用"無(wú)圍墻工廠(chǎng)"、就業(yè)培訓中心、翰墨培訓學(xué)校,入基層、進(jìn)村鎮,結合農時(shí)制定培訓計劃,舉辦手工編織、電腦技術(shù)、家政服務(wù)等技能培訓班,幫助廣大婦女及農村留守增長(cháng)生產(chǎn)生活技能,創(chuàng )業(yè)就業(yè)。

  (二)關(guān)愛(ài)留守兒童

  我市各級婦聯(lián)組織對留守兒童問(wèn)題都很重視,并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,組織開(kāi)展各種活動(dòng),關(guān)愛(ài)留守兒童工作力度進(jìn)一步加大。

  1、強化宣傳,營(yíng)造氛圍。市婦聯(lián)利用"六一"國際兒童節、"家庭道德教育宣傳實(shí)踐月"等契機,動(dòng)員各級婦聯(lián)組織采取多種形式向全社會(huì )宣傳《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設若干意見(jiàn)》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》、《中國兒童發(fā)展綱要》等文件、法規;宣傳"以人為本"、"兒童優(yōu)先"等理念,動(dòng)員社會(huì )力量維護農村留守兒童生存和發(fā)展的權利;宣傳農村留守兒童家長(cháng)及其監護人的法律職責;宣傳農村留守兒童及家長(cháng)的先進(jìn)事跡。通過(guò)宣傳形成全社會(huì )關(guān)愛(ài)留守兒童,促進(jìn)未成年人健康成長(cháng)的良好環(huán)境,引起社會(huì )對農村留守兒童問(wèn)題的廣泛關(guān)注。

  2、加強管理,健全檔案。 全市各級婦聯(lián)組織成立了關(guān)愛(ài)留守兒童組織機構,利用多方面多渠道的關(guān)愛(ài)的方式,切實(shí)做好農村留守兒童的關(guān)愛(ài)、保護、維權工作。市婦聯(lián)還聯(lián)合市文明辦、市教育局、團市委下發(fā)了關(guān)于建立農村"留守兒童之家"的通知,以"留守兒童活動(dòng)之家"作為農村留守兒童開(kāi)展活動(dòng)的主要場(chǎng)所,建立一個(gè)家長(cháng)及托管人家教能力培訓的.基地,使留守兒童在學(xué)習、生活和身心健康上得到更多的照顧和關(guān)愛(ài),幫助留守兒童學(xué)會(huì )自我管理和自我保護,培養留守兒童的自尊、自立和自強精神,提高素質(zhì),健康成長(cháng)。完善了全市留守兒童檔案,利用學(xué)校、鎮村、家庭留守兒童活動(dòng)情況反饋表健全留守兒童的監護聯(lián)系,及時(shí)解決留守兒童在學(xué)習、生活中遇到的問(wèn)題,形成了家庭、學(xué)校、社會(huì )共同參與的教育和監護體系。

  3、確立示范,強化督導。為了充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用,市婦聯(lián)在省婦聯(lián)、丹東市婦聯(lián)的支持下,20xx年,分別在白旗鎮九年一貫制學(xué)校、通遠堡鎮營(yíng)房小學(xué)建立了省農村"留守兒童之家"示范點(diǎn)、丹東市農村"留守兒童之家"示范點(diǎn),舉行了掛牌儀式,并向"留守兒童之家"贈送了電腦、電視、DVD、圖書(shū)等電教設備及文具等。在掛牌當天,網(wǎng)通公司鳳城分公司為白旗鎮留守兒童開(kāi)通兩部免費"親情一線(xiàn)通"電話(huà)。兩處"留守兒童之家"成立之后,鎮婦聯(lián)與學(xué)校密切配合,建立學(xué)校圖書(shū)閱覽室,定期向留守兒童開(kāi)放,并因地制宜的開(kāi)展留守兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習、娛樂(lè )活動(dòng)。

  4、創(chuàng )新活動(dòng)載體,切實(shí)實(shí)施關(guān)愛(ài)行動(dòng)。市婦聯(lián)將每年8月作為"關(guān)愛(ài)農村留守兒童活動(dòng)月",協(xié)調社會(huì )各界力量,通過(guò)開(kāi)展巾幗志愿者與留守兒童結對幫扶工作、"代理家長(cháng)"活動(dòng),使留守兒童在巾幗家庭志愿者的關(guān)愛(ài)下樹(shù)立了學(xué)習的信心和生活的勇氣,德智體美勞得到健康發(fā)展,一些留守兒童的學(xué)習成績(jì)和自立能力明顯提高。目前,巾幗家庭志愿者已經(jīng)成為留守兒童在學(xué)習上、生活上、心里上信賴(lài)的"媽媽"("爸爸")。

  20xx年,市婦聯(lián)、市關(guān)工委聯(lián)合在全市開(kāi)展了"共享藍天、共促成長(cháng)"情感關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。組織全市關(guān)工委系統五老志愿者與鄉鎮(區)800名留守兒童一對一結成隊子,對留守兒童開(kāi)展經(jīng)常性、個(gè)性化、實(shí)事化的情感關(guān)愛(ài),解決留守兒童在生活、學(xué)習、健康等方面的情感問(wèn)題,促進(jìn)他們健康快樂(lè )成長(cháng)。儀式上市婦聯(lián)向留守兒童贈送親情電話(huà)卡及學(xué)習用品,五老家庭教育志愿者與留守兒童交換愛(ài)心聯(lián)系卡,家庭教育志愿者曾慶龍就感恩教育、親情溝通作報告。

  20xx年5月份中旬,市婦聯(lián)在全市啟動(dòng)了"愛(ài)心媽媽"牽手百名留守兒童活動(dòng),面向全社會(huì )征集首批愛(ài)心媽媽392人與留守兒童結成實(shí)名制幫扶對子。5月30日上午,鳳城市"愛(ài)心媽媽"牽手百名留守兒童結對儀式在丹東市農村示范留守兒童之家通遠堡鎮營(yíng)房小學(xué)舉行,結對儀式上,來(lái)自通遠堡鎮政府機關(guān)的20位"愛(ài)心媽媽"與留守兒童代表現場(chǎng)結對,交換愛(ài)心結對卡,并為留守兒童捐贈了書(shū)包和文具等學(xué)習用品。

  5、開(kāi)展形式多樣關(guān)愛(ài)活動(dòng),救助貧困留守兒童。我們把救助貧困留守兒童與開(kāi)展的各種關(guān)愛(ài)行動(dòng)結合起來(lái),把解決貧困留守兒童入學(xué)問(wèn)題、生活問(wèn)題作為救助工作的重點(diǎn)。20xx年以來(lái),在全市開(kāi)展的"恒愛(ài)行動(dòng)——為孤殘兒童編織愛(ài)心毛衣"、"百名女童午餐工程"等活動(dòng)中,共募集款物價(jià)值6萬(wàn)多元,救助貧困兒童500余名,其中留守兒童有150名。各級婦聯(lián)組織在"六一"兒童節、"兩節"等重大節日,深入到貧困留守兒童家中開(kāi)展走訪(fǎng)慰問(wèn)活動(dòng),為他們送上生活和學(xué)習用品。

  四、幾點(diǎn)建議

  (一)針對留守婦女

  1、發(fā)展本地經(jīng)濟,扶持本地創(chuàng )業(yè)。一是要大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè),多引進(jìn)勞動(dòng)密集型企業(yè),讓青壯年勞動(dòng)力能實(shí)現在本地就業(yè),從根本上解決勞動(dòng)力大量外出所帶來(lái)的一系列問(wèn)題。二是要動(dòng)員和鼓勵外出務(wù)工青年回鄉創(chuàng )業(yè),推動(dòng)和促進(jìn)農村經(jīng)濟發(fā)展。三是要大力扶持本地小型創(chuàng )業(yè)。勞動(dòng)、婦聯(lián)等部門(mén)要積極為留守婦女提供項目信息和致富門(mén)路,推廣科技含量高、輻射面廣、投資少見(jiàn)效快的增收致富項目。要采取切實(shí)有效的措施,鼓勵、扶持農村留守婦女大膽創(chuàng )業(yè),不斷促進(jìn)家庭收入的增長(cháng)。

  2、加強技能培訓,提升整體素質(zhì)。一是相關(guān)部門(mén)要制定好農村婦女教育培訓計劃,有步驟、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行各類(lèi)知識、技術(shù)、技能培訓,利用人口學(xué)校、婦女之家等陣地,舉辦各類(lèi)實(shí)用技術(shù)培訓班,培養科技帶頭人。及時(shí)建立各鄉鎮留守婦女勞動(dòng)力創(chuàng )業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò ),逐步形成"市場(chǎng)引導培訓,培訓促進(jìn)創(chuàng )業(yè)"的新機制。二是各部門(mén)要有針對性地組織留守婦女進(jìn)行技能培訓,使她們掌握一技之長(cháng),提高其在非農生產(chǎn)領(lǐng)域就業(yè)的能力,幫助她們向非農生產(chǎn)領(lǐng)域轉移。鼓勵農村婦女學(xué)文化、學(xué)科技,為有條件的婦女提供上農函大、農廣校學(xué)習的機會(huì )。充分發(fā)揮農村圖書(shū)室、閱報欄的作用,使有限的報刊進(jìn)入農村婦女的視野。啟動(dòng)培訓與提供小額貸款相配套的激勵措施,以培訓促進(jìn)創(chuàng )業(yè),以創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。通過(guò)培訓,激勵留守婦女自強自立,增強創(chuàng )業(yè)意識和開(kāi)拓精神。三是婦聯(lián)、計生等部門(mén)要積極組建留守婦女互助小組,為留守婦女搭建傾訴、交流、互助的平臺,使她們共同面對生產(chǎn)、生活中的各種困難,共同發(fā)展建立相互支撐的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò ),從而增強自信心,提高自助能力。

  3、豐富文化生活,弘揚文明新風(fēng)。健康豐富的文化體育生活是減輕留守婦女精神負擔的一劑良藥。一是政府部門(mén)要加大投入,在村組、社區建立健身場(chǎng)、文化站、閱覽室、活動(dòng)之家等文體場(chǎng)所,組織留守婦女參加腰鼓隊、健身表演隊等文藝組織,編演一些群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的文藝節目,豐富文化生活,為留守婦女提供強大的精神動(dòng)力。二是各級婦女組織要積極開(kāi)展"文明家庭"、"平安家庭"等評選表彰活動(dòng),促進(jìn)家庭、鄰里生活和睦。三是要積極開(kāi)展"親情之旅"、"鵲橋會(huì )"等親情互動(dòng)活動(dòng),組織留守婦女與打工丈夫"零距離"相會(huì ),對留守婦女進(jìn)行人文關(guān)懷。

  4、強化農村治安,營(yíng)造和諧環(huán)境。一是推動(dòng)村組、社區建立完善的治安制度,推動(dòng)平安家庭、平安社區(村、組)建設、平安小區建設,創(chuàng )造平安、和諧的社會(huì )環(huán)境,增強留守婦女的安全感。二是公、檢、法、司等部門(mén)要對留守婦女提供法律咨詢(xún)、心理疏導、健康輔導、法律講座、法律援助等服務(wù),切實(shí)有效地維護她們的合法權益,形成強大的法律保護屏障,為留守婦女生存發(fā)展提供平安的生活環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。三是根據新問(wèn)題,有針對性地制定涉及農民工利益的政策、措施、法律,依法制定農民工農忙假、探親假、休假等制度,以增加農民工夫婦團聚和交流的時(shí)間。

  (二)針對留守兒童

  留守兒童的心理問(wèn)題既關(guān)系到農村人口素質(zhì)問(wèn)題,也關(guān)系到農村的下一代的成長(cháng)問(wèn)題,而家庭教育工作是解決農村兒童留守問(wèn)題的重中之重。因此,作為婦聯(lián)組織,我們把工作的著(zhù)重點(diǎn)放在進(jìn)一步加強對留守兒童家庭教育工作的指導上,同時(shí),解決留守兒童問(wèn)題是全社會(huì )共同的責任,市婦聯(lián)將結合自身職責,協(xié)調相關(guān)部門(mén),形成工作合力,為留守兒童成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境。

  1、整合資源,為留守兒童健康成長(cháng)營(yíng)造良好社會(huì )環(huán)境。相關(guān)部門(mén)要發(fā)揮職能優(yōu)勢,采取有效措施,解決留守兒童問(wèn)題,同時(shí)各部門(mén)要通力合作,形成工作合力,從生活、學(xué)習、身心健康成長(cháng)上關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童,為他們健康成長(cháng)創(chuàng )造良好社會(huì )環(huán)境。

  2、與教育部門(mén)聯(lián)合,做好留守兒童工作。一是建立留守兒童檔案。班主任要做好留守兒童的摸底工作,將其在校的各方面表現記入檔案,及時(shí)向監護人和外出務(wù)工家長(cháng)通報留守兒童的成長(cháng)情況,形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。二是學(xué)校還要開(kāi)設心理健康課,定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座,開(kāi)設"悄悄話(huà)信箱",建起"心靈驛站",幫助留守兒童解決無(wú)人傾訴、無(wú)處傾訴的問(wèn)題,進(jìn)行心理輔導。

  3、重視家庭教育,為留守兒童創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境。在政府和社會(huì )幫助下,外出務(wù)工人員應該學(xué)會(huì )家庭教育這門(mén)課,提倡留守兒童家長(cháng)要轉變觀(guān)念,通過(guò)多種渠道,提高家庭教育水平,促進(jìn)兒童的全面健康發(fā)展,父母要與孩子書(shū)信往來(lái),更能表達感受和心聲。繼續開(kāi)展"代理媽媽、愛(ài)心媽媽"活動(dòng),讓留守兒童感受到關(guān)愛(ài),使他們身心健康成長(cháng)。另外我們開(kāi)展的"貧困母親"、"春蕾計劃"等活動(dòng)中,我們都加大對留守、流動(dòng)兒童家長(cháng)的關(guān)注程度,優(yōu)先照顧留守、流動(dòng)女童及經(jīng)濟情況較差的留守、流動(dòng)兒童家庭。

留守兒童的調研報告2

  農村留守兒童問(wèn)題,是隨著(zhù)我國經(jīng)濟體制改革的深入和現代化進(jìn)程的推進(jìn),農村勞動(dòng)力向城市轉移而產(chǎn)生的社會(huì )問(wèn)題。作為地處內陸、勞務(wù)輸出的xx市,目前我市有18萬(wàn)多農村留守兒童,占全市少年兒童總數的39.8%。切實(shí)作好農村留守兒童工作。最近,xx市婦聯(lián)會(huì )同市關(guān)工委、團市委、市教育局組成聯(lián)合調查組,先后深入通道侗族自治縣、芷江侗族自治縣、洪江區橫巖鄉中心小學(xué)作調查,同時(shí)搜集了其他縣(市、區)的相關(guān)情況,我們從中看到農村留守兒童存在的諸多問(wèn)題和做好工作的艱巨性、長(cháng)期性,也探討了一些作法。

  一、農村留守兒童現狀令人堪憂(yōu)

  通道侗族自治縣、芷江侗族自治縣、洪江區共有未成年兒童70367人,其中留守兒童24923人,占35.4%。芷江、通道兩縣留守兒童較多,分別占該縣未成年兒童的44%和35.6%,而洪江區僅占19.1%。在三個(gè)縣(區)的留守兒童中,父親外出打工的占30%,母親外出打工的占20.6%,父母均在外打工的占39.7%,其他情況占9.7%。這些孩子長(cháng)期不能同父母生活在一起,得不到親情關(guān)愛(ài)。加之他們大多以單親和隔代監護為主,單親監護的占51.6%,隔代監護的占42.6%,事實(shí)表明,祖父母和外祖父母的隔代監護大都軟弱無(wú)力。然而,兒童時(shí)期是人身體發(fā)育、習慣行為養成、文化知識積累的關(guān)鍵時(shí)期,由于生活環(huán)境不穩定,缺失父母的關(guān)愛(ài),缺乏有力的監護,農村留守兒童成長(cháng)發(fā)展受到較大的影響,出現了一些值得關(guān)注的問(wèn)題,概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面:

  一是心理障礙嚴重。多數農民工一年回家一次,有的幾年不回家。孩子長(cháng)時(shí)間缺乏父母的呵護和相伴,導致心理失衡,常引發(fā)諸多心理病癥:有感情脆弱、自暴自棄、焦慮不安、冷漠自閉、悲觀(guān)消極等。我們在通道雙江鎮九年一貫制學(xué)校向留守兒童作調查。當談及父母外出打工掙錢(qián),他(她)們滿(mǎn)腹傷感,來(lái)的10個(gè)學(xué)生,3個(gè)迷茫發(fā)呆,4個(gè)傷心流淚。在座的老師說(shuō),留守兒童雖然家庭經(jīng)濟困難,但他們最缺的不是錢(qián),而是親情;又如雙江鎮桿梓村留守兒童吳祥兵,今年7歲,剛讀小學(xué)一年級。早在XX年,祥兵才一歲零二個(gè)月,父母就去杭州打工,一連5年未回家。直到XX年春節,母親才離杭返鄉居家。至今,母子在家相處一年多了,但孩子仍然不肯叫媽媽?zhuān)黄疥?yáng)鄉平陽(yáng)村學(xué)生黃躍文,今年13歲。父親去世后,母親去廣東打工四年未回。弟妹三人由外公監護。每天放學(xué)后,黃躍文要做家務(wù)給弟妹弄吃的。忙完后,他總是手撐窗臺,含淚朝南方遠眺……;另?yè)平瓕?40名留守兒童進(jìn)行問(wèn)卷調查,其中83.6%的人心理陰影重。

  二是學(xué)習成績(jì)不理想。留守兒童大多同祖父母生活在一起,這些老人中缺文化的比例較高,學(xué)習輔導使不上勁。而孩子又受父母在外打工的影響,不少的兒童把自己的人生發(fā)展方向也定為打工掙錢(qián),學(xué)習缺乏熱情,厭學(xué)、曠課、逃學(xué)、拖欠作業(yè),學(xué)校成績(jì)差的多數是留守兒童。如地處隴城的通道三中,今年在校學(xué)生389人,其中留守兒童260人,高達67%。據學(xué)校統計,全校學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生約75人,其中留守兒童63人,占84%;另外,我們調查的菁蕪洲中學(xué)和臨口、下鄉中心小學(xué),情況都相似。各校成績(jì)差的學(xué)生,留守兒童所占比例均在80%以上。

  三是道德行為走偏。留守兒童的家庭教育和監護近乎空白,孩子們生活在無(wú)限制狀態(tài)下,無(wú)形中助長(cháng)了自私任性、蠻橫霸道、易沖動(dòng)、以自我為中心等極端性格,從而導致行為偏差。他們在家頂撞祖輩,在校違規違紀,有的甚至迷戀網(wǎng)吧、電游室,染上說(shuō)謊、吸煙、酗酒、打架等壞習氣。如通道獨坡九年一貫制學(xué)校,去年秋季開(kāi)學(xué)后,有3個(gè)留兒童向老師請假回家取學(xué)習生活用品。第二天,3人假滿(mǎn)未歸,學(xué)校派老師四處尋人,發(fā)現他們在山上野炊作玩,險些引發(fā)山火,燒毀森林,成為“罪人”。在調查中,菁蕪洲中心學(xué)校退休老校長(cháng)陸初開(kāi),向我們介紹侄孫女陸居慧連騙“三老”的痛心事兒:年滿(mǎn)13歲的陸居慧,父母常年在外打工。留守在家的她,今年就讀菁蕪洲中心小學(xué)五年級。3月初,她向爺爺謊稱(chēng),說(shuō)父親沒(méi)給零花錢(qián),爺爺給了20元。接著(zhù),她又如法炮制,騙外公、伯爺給錢(qián)。陸校長(cháng)嘆氣說(shuō):孩子要少許零用錢(qián)無(wú)可厚非,不誠實(shí)可不得了!

  四是安全風(fēng)險大。農村留守兒童經(jīng)常處于無(wú)監管、自行其事的狀態(tài),容易侵害他人或受到侵害。芷江對留守兒童作問(wèn)卷調查,接受調查的105人中,受不同程度侵害的達20.44%,不好回答的占8%。該縣碧涌鄉(鎮)一個(gè)四歲的幼女,遭受當地一個(gè)未成年男孩的奸淫。在外打工的媽媽得知女兒受到性侵害,當即昏倒在地。芷江一中1名15歲的姚姓女學(xué)生,家住上坪鄉八關(guān)口村。該生父母外出打工,家里只有老爺爺。XX年10月的一個(gè)雙休日,小姚從學(xué);氐郊依,當晚睡覺(jué)后,被鄰村一個(gè)16歲的男孩闖進(jìn)屋里xx,并慘遭殺害。

  當前,農村留守兒童問(wèn)題是各地帶有普遍性、且事關(guān)下一代健康成長(cháng)的社會(huì )問(wèn)題,它在今后一個(gè)時(shí)期內,將繼續存在并日益凸顯。因此,我們不能消極回避,只能主動(dòng)應對,大膽創(chuàng )新,卓有成效地解決留守兒童面臨的突出問(wèn)題。

  二、加強農村留守兒童工作的對策

  怎樣以開(kāi)拓創(chuàng )新的思路和切實(shí)可行的措施,有效地解決農村留守兒童面臨的諸多問(wèn)題?通過(guò)由點(diǎn)到面的調查,由表及里的分析比較,我們認為,各縣(市、區)比較重視搞好留守兒童的教育管理工作,從實(shí)際出發(fā),注重針對性,對不同年齡、存在不同問(wèn)題分別采取了一些與之相適應的做法。根據通道及其他縣(市)前段的做法,可概括為以下幾點(diǎn)。

  1、創(chuàng )辦“留守兒童”健康成長(cháng)搖籃——幼兒園。

  溆浦從XX年起,利用農村學(xué)校布局調整后的閑置校產(chǎn)和小學(xué)現有教師,解決辦園條件,全面啟動(dòng)農村幼兒園創(chuàng )建工作,吸納更多的農村幼兒特別是留守幼兒,接受良好的學(xué)前教育,既盤(pán)活了教育資源,又服務(wù)了學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )。溆浦的作法,在XX年的全省學(xué)前教育工作會(huì )議上得到了充分肯定和推介。目前,該縣農村幼兒園已發(fā)展到72所,在園幼兒12864人,占農村同齡幼兒總數54.99%

  通道采取國家、部門(mén)和個(gè)人相結合的方式,發(fā)展學(xué)前兒童教育。XX年以前,全縣僅縣城辦有3所幼兒園(其中1所公辦、2所民辦),其余各鄉鎮尚屬空白。XX年以來(lái),為解決農村幼兒的教育管理問(wèn)題,特別是改善留守幼兒的學(xué)習、生活條件,除縣城和集鎮社區又增辦3所民辦幼兒園外,縣里的21個(gè)鄉鎮中心學(xué)校,相繼辦起了幼兒園。到目前為止,全縣共辦幼兒園25所,其中民辦幼兒園5所,占總數的20%。入園幼兒2685人,其中農村留守幼兒達35%以上。這些幼兒的父母雖然外出務(wù)工,但孩子們在幼兒園受到了正規的學(xué)前教育,享受到應有的預防接種和其他醫療保健服務(wù)。如座落在縣城的民辦通道實(shí)驗幼兒園創(chuàng )辦于XX年,現有教職員工22人,入園幼兒保持300上下,留守兒童占1/2。為進(jìn)一步發(fā)展幼兒教育,該園又于XX年秋季投入資金,維修睡床、桌椅、更新電視機、dvd,增添了小精靈隧道、蹦蹦床、大型沖氣墊床、滑滑梯等設施,購置了一批桌面玩具,為幼兒活動(dòng)增加趣味性和健身功能性。同時(shí),還聘請園外優(yōu)秀老師來(lái)園為幼兒授課。在幼兒園里,我們目睹孩子們個(gè)個(gè)文明禮貌、活潑可愛(ài),滿(mǎn)臉掛著(zhù)健康快樂(lè )的笑容。幾年來(lái),該園越辦越好,贏(yíng)得了社會(huì )各方好評,榮獲XX年度通道優(yōu)秀民辦幼兒園稱(chēng)號。

  2、擴大農村寄宿制學(xué)校規模,重點(diǎn)吸納“留守兒童”住校寄宿。

  擴大農村寄宿制學(xué)校規模,既是教育體制改革、調整教育布局、提高教育質(zhì)量的需要,也是對“留守兒童”加強教育管理的有力措施。XX年以來(lái),通道抓住學(xué)校布局調整的機會(huì ),先后在江口、下鄉、木腳、縣溪、溪口等5個(gè)鄉鎮擴大寄宿制學(xué)校規模,吸納低齡“留守兒童”住校。5個(gè)鄉鎮共投入辦學(xué)資金162.79萬(wàn)元,其中建設資金143萬(wàn)元,學(xué)生伙食補貼19.79萬(wàn)元。一年多的實(shí)踐表明,這一作法對加強農村留守兒童的教育管理很管用,受到家長(cháng)們的歡迎。如縣溪鎮中心小學(xué)從XX年下學(xué)期開(kāi)始,學(xué)生住校寄宿向一、二年級延伸,實(shí)施低齡學(xué)生住校寄宿。全校寄宿生由原來(lái)的316人增加到436人,其中“留守兒童”199人,占45.6%。學(xué)校針對低齡兒童年幼、自理能力差的情況,專(zhuān)門(mén)制訂了學(xué)習、生活、安全保障等管理制度。同時(shí),采取調整內部員工的辦法,安排了3名專(zhuān)職生活輔導老師,負責低齡兒童住宿管理工作。晚上就寢,輪流為孩子們值班監護。早晨起床,幫助或指導他們洗漱、整理內務(wù)。在學(xué)生食堂新增了5名餐飲服務(wù)人員,承擔食堂采購、衛生,為低齡寄宿生上餐具、分發(fā)飯菜、收洗餐具等。對低齡寄宿生及其他住校寄宿生的人身安全保障,學(xué)校從加強安全教育這個(gè)根本抓起,每周對學(xué)生進(jìn)行一次人身安全、交通安全、心理健康和防火防災防毒防病教育,并籌集資金3萬(wàn)多元,將學(xué)校圍墻加固加高,建了門(mén)衛,配了2名專(zhuān)職安全管理員,從周一到周五,對寄宿生實(shí)行封閉管理。特殊情況需要離校,經(jīng)請假后憑ic卡在門(mén)衛口刷卡出入,控制學(xué)生隨意外出,減少了安全隱患。此外,每到雙休日有200多名寄宿學(xué)生回家、返校,往返要乘坐火車(chē),學(xué)校精心監護。學(xué)生周五離校,老師護送進(jìn)站上車(chē),學(xué)生周日返校,老師進(jìn)站接車(chē)。有序的管理,周到的服務(wù),為全校學(xué)生,尤其是低齡留守兒童學(xué)生創(chuàng )造了安全、穩定、舒適的學(xué)習生活環(huán)境。家長(cháng)們高興地說(shuō):送孩子住校寄宿,讀書(shū)有人教、吃住有人管、安全有人護,我們放得心!XX年春季開(kāi)學(xué),學(xué)校寄宿生由上學(xué)期的436人發(fā)展到510人,增加74名。

  3、招募“家長(cháng)助理”,讓留守兒童感受家的溫暖。

  從通道看,“家長(cháng)助理”的招募,主要在學(xué)校內部進(jìn)行,讓有條件的班主任、任課老師出任。XX年以來(lái),全縣通過(guò)學(xué)校招募“家長(cháng)助理”1000多名。許多學(xué)校為留守兒童制作了成長(cháng)檔案,“家長(cháng)助理”經(jīng)常與“留守兒童”交流,隨時(shí)掌握其思想行為變化情況,及時(shí)進(jìn)行心理疏導,解惑釋疑,打開(kāi)心結;“家長(cháng)助理”對“留守兒童”定期或不定期家訪(fǎng),上門(mén)與監護人溝通,反饋孩子成長(cháng)信息,幫助監護人共同作好孩子的思想工作,讓孩子們體會(huì )到老師的關(guān)愛(ài)和可信,增強成長(cháng)進(jìn)步的.自信;“家長(cháng)助理”還對寄宿在校的“留守兒童”提供更多的關(guān)愛(ài)、幫助,如關(guān)心孩子的飲食起居、青春期心理變化,關(guān)注留守兒童特別是女童的性安全防范,妥善處理病痛、意外傷害等突發(fā)情況,讓孩子們體會(huì )到“媽媽老師”、“爸爸老師”的親子真情和“家”的歸屬感、安全感。雙江鎮九年一貫制學(xué),F有在校學(xué)生898人,其中“留守兒童”278人,占在校學(xué)生總數的31%。該校為其中的特困“留守兒童”招募了“家長(cháng)助理”。年僅8歲的三一班男生楊秀敏家居離校20多華里的純侗族寨子——羅武村。父母外出打工,靠爺爺奶奶監護。XX年秋季進(jìn)入雙江鎮九年一貫制學(xué)校小學(xué)三年級讀寄宿。小秀敏生活自理能力差,與老師、同學(xué)用漢語(yǔ)交流有困難。入校后,學(xué)習跟不上班,加之身體原因,晚上睡覺(jué)常尿床。學(xué)校招募楊艷娥老師出任楊秀敏的“家長(cháng)助理”,楊老師盡職盡責,擠出時(shí)間為小秀敏輔導漢語(yǔ)拼音,幫他把日常生活用語(yǔ)中的侗話(huà)改成漢語(yǔ);課后陪著(zhù)他作作業(yè),及時(shí)指點(diǎn)解難;到了雨季和寒冬,小秀敏常尿床,楊老師就為他烘墊單、洗衣褲;平日里,還要為小秀敏代管餐票、零花錢(qián),督促他按時(shí)服藥,治療尿床毛病。功夫不負有心人,小秀敏在楊老師的真情關(guān)愛(ài)和無(wú)私幫助下,學(xué)習已能跟上班,去年期末考試成績(jì)有了提高,F在,身體狀況也有好轉,晚上尿床現象少了。目前,通道打算擴大招募范圍,從身體好、經(jīng)驗豐富的離退休老師及其他“五老”中招募“家長(cháng)助理”,并對前段招募工作進(jìn)行規范、完善。

  4、部門(mén)聯(lián)動(dòng),社會(huì )力量參與,開(kāi)展多種形式的幫扶帶教活動(dòng),形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的合力。

  關(guān)愛(ài)“留守兒童”,為他們解決學(xué)習、生活等各方面的困難,需要全社會(huì )的支持和參與。通道相關(guān)部門(mén)和社會(huì )力量以不同的方式,投入到扶助“留守兒童”的行列。一是縣屬機關(guān)單位動(dòng)員了60多名青年志愿者,率先組建關(guān)愛(ài)“留守兒童”隊伍,XX年7月在縣城舉行啟動(dòng)式,并招募64名“知心哥哥、知心姐姐”與農村“留守兒童”開(kāi)展交朋友、尋知音活動(dòng)。當年11月,團縣委組織近100名“知心哥哥、知心姐姐”到獨坡、牙屯堡等鄉鎮,走訪(fǎng)看望“留守兒童”,同他們談心交心,對其中的特困生還贈送1100余元慰問(wèn)金,捐贈書(shū)籍500冊,文體用品4套,受訪(fǎng)“留守兒童”十分感動(dòng),說(shuō)“知心哥哥、知心姐姐”比親哥親姐還親。二是縣婦聯(lián)、廣電局聯(lián)合在縣電視臺開(kāi)辦“同在一片藍天下成長(cháng)”節目專(zhuān)欄,反映“留守兒童”的心聲,頌揚關(guān)愛(ài)“留守兒童”的事和人,營(yíng)造全社會(huì )真情關(guān)愛(ài)“留守兒童”的濃厚氛圍。三是縣關(guān)工委發(fā)動(dòng)“五老”以開(kāi)展“十、百、千”老少交友結對活動(dòng)作為平臺,為“留守兒童”獻愛(ài)心,解難題。如隴城鎮關(guān)工委組織“五老”隊伍250余人,與200多名“留守兒童”結對幫扶。根據幫扶對象的不同,有幫教的、幫學(xué)的、幫管的和幫困的。鎮關(guān)工委委員、退休老勞模(全國“五一”勞動(dòng)獎?wù)芦@得者)盧云來(lái),用自己省下的退休金為地處隴城的通道三中5名特困“留守兒童”一次性資助3600元,并與其中的初三學(xué)生吳春鵬結對交友,簽訂了長(cháng)期資助協(xié)議,商定每學(xué)期資助200元,直到大學(xué)畢業(yè)。吳春鵬受助后,對自己的發(fā)展前途充滿(mǎn)信心,讀書(shū)用功,學(xué)習成績(jì)變好,待人文明禮貌。通道三中關(guān)協(xié)會(huì )長(cháng)、退休老校長(cháng)龍幸福,為了“孫子”當“孫子”,三番五次向深圳多樂(lè )善慈善總會(huì )求援,籌集資金1XX多元,資助以留守兒童為主的貧困學(xué)生。隴城250多名“五老”開(kāi)展老少交友結對,都收到了好的效果。四是社會(huì )力量主動(dòng)參與。如新星房地產(chǎn)公司老總劉金平,近兩年共捐款3萬(wàn)余元,為2所小學(xué)修繕校舍,扶持“留守兒童”讀書(shū)。

  三、幾點(diǎn)建議

  1、加強對農村留守兒童工作的領(lǐng)導。

  農村留守兒童出現的諸多問(wèn)題,已引起社會(huì )的關(guān)注。在我市許多地方,一些縣(市、區)基層部門(mén)(單位)和社會(huì )力量積極行動(dòng),伸出援手,真情關(guān)愛(ài)留守兒童,為他們辦實(shí)事解難題。但我們在調查中發(fā)現,這些關(guān)愛(ài)行動(dòng)還是比較零散,整體力度較弱,教育管理仍然滯后,與中央、省關(guān)于加強農村留守兒童工作的要求相比,差距較大。作好農村留守兒童工作,領(lǐng)導是關(guān)鍵。市、縣(市、區)、鄉鎮各級黨委、政府要高度重視這項工作,進(jìn)一步加強領(lǐng)導,加大整體推進(jìn)的力度。

  一是建立強有力的領(lǐng)導機制。市、縣(市、區)鄉鎮各級黨委、政府要抓緊落實(shí)省委、省政府辦公廳湘辦發(fā)[XX]15號文件精神,把作好農村留守兒童工作擺上黨委、政府議事日程,盡快建立以各級黨委、政府牽頭,相關(guān)部門(mén)為成員單位的關(guān)愛(ài)農村留守兒童工作聯(lián)席會(huì )議制度,并設立專(zhuān)門(mén)工作班子,由黨委、政府明確分管領(lǐng)導任聯(lián)席會(huì )議召集人,相關(guān)組織、宣傳、教育、農辦、公安、財政、民政、衛生、勞動(dòng)和社會(huì )保障、司法、團委、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門(mén)(單位)的主要負責人為聯(lián)席會(huì )議成員,黨委、政府相關(guān)副秘書(shū)長(cháng)或辦公室相關(guān)副主任為專(zhuān)門(mén)工作班子日常工作協(xié)調人。聯(lián)席會(huì )議根據工作需要召開(kāi)會(huì )議,及時(shí)研究解決關(guān)愛(ài)農村留守兒童工作中的一些重大問(wèn)題,各成員單位按照會(huì )議要求認真作好各項工作。

  二是建立明確的責任機制。各級黨委、政府要根據省委、省政府辦公廳湘辦發(fā)[XX]15號文件精神和有關(guān)要求,確定相關(guān)職能部門(mén)加強農村留守兒童工作的具體職責、任務(wù)和目標。如教育部門(mén)要將農村留守兒童的教育管理工作納入義務(wù)教育均衡發(fā)展總體規劃,作好農村留守兒童的入校入園入托工作,將其中的貧困生納入“兩免一補”范疇,確保他們完成國家規定年限的義務(wù)教育。要在農村中小學(xué)建立留守兒童檔案,配備專(zhuān)門(mén)教師負責農村留守兒童心理健康咨詢(xún),認真落實(shí)監護人聯(lián)系,管理教育及寄宿優(yōu)先等各項制度。在明確分工的基礎上,各有關(guān)職能部門(mén)要強化責任意識,明確分管領(lǐng)導,安排專(zhuān)人負責,落實(shí)責任目標,在黨委、政府的統一領(lǐng)導下,加強協(xié)作,提高效能,形成推進(jìn)關(guān)愛(ài)農村留守兒童工作的強大合力。

  三是建立督查評估和激勵機制。各級黨委、政府要把農村留守兒童工作列為考核基層黨政工作的一項重要內容,制定相應的考核指標、評估辦法和獎懲問(wèn)責制度,加強督促檢查,及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題,總結推廣先進(jìn)經(jīng)驗,表彰成績(jì)突出的先進(jìn)單位和個(gè)人,發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用。

  2、立足市情,明確和落實(shí)加強農村留守兒童工作的具體對策、措施

  新形勢下,我市一些市直縣(市、區)直部門(mén)(單位)為解決農村留守兒童面臨的突出問(wèn)題,采取了一些對策措施。如開(kāi)辦幼兒園,吸納更多的留守兒童入園接受學(xué)前教育;加快農村寄宿制學(xué)校建設,優(yōu)先滿(mǎn)足留守兒童住校寄宿;招募“家長(cháng)助理”,為留守兒童彌補親情,增添家的溫暖;部門(mén)聯(lián)動(dòng),社會(huì )力量參與,開(kāi)展形式多樣的幫扶活動(dòng)等。實(shí)踐表明,這些措施對策符合市情,對加強農村留守兒童工作產(chǎn)生了積極作用。另外,還有外地市、縣在中小學(xué)校建立心理健康咨詢(xún)室,對留守兒童加強心理疏導及發(fā)揮城鄉社區服務(wù)功能,建立校外活動(dòng)陣地,克服假期留守兒童教育空檔現象等措施也行之有效。我們建議市委、市政府將這些切實(shí)可行的對策措施納入政府行為,通過(guò)印發(fā)文件、召開(kāi)座談會(huì )或現場(chǎng)經(jīng)驗交流等形式進(jìn)一步加以肯定。同時(shí),就相關(guān)對策措施訂出實(shí)施規劃,限期完成工作目標,使加強農村留守兒童工作真正成為黨委、政府統攬協(xié)調的一項重要工作內容。

  3、進(jìn)一步改善條件,為加強農村留守兒童工作提供有力保障

  一是適當加大財力投入。關(guān)愛(ài)農村留守兒童,作好教育管理工作,離不開(kāi)相應的財力支持。各級黨委、政府要統籌城鄉發(fā)展,提高農村義務(wù)教育經(jīng)費保障水平。當前,要大力改善農村留守兒童的學(xué)習、生活、住宿條件,積極支持農村寄宿制學(xué)校建設、擴大留守兒童寄宿規模。據市教育部門(mén)初步規劃,全市需建農村寄宿制學(xué)校364所,現已建成211所,計劃今年再建53所,明年、后年各建50所。從通道5個(gè)鄉鎮中心小學(xué)實(shí)施的結果看,平均每個(gè)鄉鎮32萬(wàn)余元。如按通道的投入概算今后三年內,全市每年支持農村寄宿制學(xué)校建設需增加投入1600萬(wàn)元;另外,要對農村留守兒童“陽(yáng)光驛站”建設資金和職能部門(mén)開(kāi)展農村留守兒童教育管理工作所需工作經(jīng)費給予支持;還有中小學(xué)心理健康咨詢(xún)專(zhuān)職教師培訓需要提供必要的經(jīng)費等。這些需要增加的投入,主要靠公共財政解決。我們建議省、市、縣(市、區)按一定比例分級籌措。其次,可通過(guò)社會(huì )化運作,進(jìn)一步發(fā)展“關(guān)愛(ài)農村留守兒童基金”,做大可用財力。再次,鼓勵民間資金和社會(huì )力量出資直接參與扶貧助學(xué),興辦留守兒童托幼服務(wù)機構、校外活動(dòng)陣地等,減輕公共財政負擔。

  二是適當增加人員編制。今后,隨著(zhù)農村寄宿制學(xué)校規模擴大,幼兒園創(chuàng )建工作全面啟動(dòng),入校入園學(xué)生,尤其是留守兒童大量增加,幼兒園保育員人手不夠;中小學(xué)需要新配心理輔導老師,其中寄宿制學(xué)校還需新配生活輔導教師、增加食堂餐飲服務(wù)人員等。因此,請求市里在教育系統內部挖掘人員潛力的基礎上,對鄉鎮幼兒園和寄宿制學(xué)校按在校在園師生比例核編,適當增加相關(guān)崗位人員編制,確保作好農村留守兒童教育管理工作。

  4、要下大氣力優(yōu)化農村留守兒童成長(cháng)環(huán)境

  古時(shí)“孟母三遷”,說(shuō)明良好環(huán)境對子女成長(cháng)的重要。新形勢下,各級黨委、政府要協(xié)調相關(guān)部門(mén),下大氣力優(yōu)化農村留守兒童成長(cháng)環(huán)境。報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要大力宣傳關(guān)愛(ài)留守兒童的重要性,報道各地關(guān)愛(ài)留守兒童的好經(jīng)驗,營(yíng)造關(guān)愛(ài)留守兒童的良好輿論環(huán)境;公安、司法部門(mén)要加大對農村留守兒童的法律保護力度,建立以家庭監護為主,社區、學(xué);蚱渌O護人監護為輔,國家執法機關(guān)法律保障的監護機制,提供法律援助,加強安全保護,及時(shí)辦理?yè)p害農村留守兒童合法權益的案件,嚴厲打擊侵害他們權益的違法犯罪活動(dòng),為農村留守兒童構建穩定、安全的生存發(fā)展環(huán)境;公安、文化等部門(mén)要經(jīng)常對文化市場(chǎng)進(jìn)行執法檢查,定期對中小學(xué)校園周邊環(huán)境進(jìn)行綜合整治,凈化文化市場(chǎng),形成健康和諧的校園周邊環(huán)境;文化部門(mén)還要加強公益性上網(wǎng)場(chǎng)所建設管理,在留守兒童集中的農村社區,利用文化館(站)、圖書(shū)館等場(chǎng)所開(kāi)辟未成年人公益上網(wǎng)場(chǎng)所,建立綠色專(zhuān)區,滿(mǎn)足未成人尤其是農村留守兒童上網(wǎng)需求,促進(jìn)孩子們健康成長(cháng)。

留守兒童的調研報告3

  近年來(lái),隨著(zhù)城市化進(jìn)程的不斷加快,農村的剩余勞動(dòng)力開(kāi)始向城市轉移,其中一部分群體赴韓務(wù)工,一部分涌入經(jīng)濟發(fā)達城市,而他們的子女大多留給了祖父母、兄弟姐妹和親戚照顧,從而形成了一支特殊的“留守兒童”隊伍。大部分“留守兒童”缺少家庭正常的愛(ài)護、教育和關(guān)懷,有的從小就染上了諸多不良社會(huì )習氣,留守兒童已成為一個(gè)普遍的社會(huì )現象,而其教育問(wèn)題更是引起了人們的關(guān)注。

  目前,我市有中小學(xué)校共計28所,農村中小學(xué)14所;其中漢校有6所、朝校有4所、民族聯(lián)校有4所。從留守兒童分布情況看,漢族學(xué)校留守兒童占全校學(xué)生總數的8。6%~68%之間;朝鮮族學(xué)校留守兒童占全校學(xué)生總數的72%~90%之間;民族聯(lián)校留守兒童基本是朝鮮族學(xué)生。從圖表中我們不難看出,我市農村留守兒童比例比較高,有的學(xué)校留守兒童比例接近極化,尤其是朝鮮族學(xué)校留守兒童所占比更為突出,民族聯(lián)校和漢校的留守兒童也多是朝鮮族學(xué)生。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習教育不系統。外出務(wù)工父母常年在外,一周或一個(gè)月才能與孩子通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等渠道聯(lián)系一次,有的甚至好幾年不回家。這種父愛(ài)、母愛(ài)的嚴重缺位,不利于引導、教育和監督子女形成良好的學(xué)習和生活習慣,更不利于培養孩子的學(xué)習能力。部分監護家庭只注重孩子的物質(zhì)生活,而忽視孩子的學(xué)習,尤其是忽視了對孩子人格的培養。

 。ǘ┤烁癜l(fā)展不健全。由于爺爺、奶奶等隔代監護者,對孩子溺愛(ài)、放縱,留守兒童的生活幾乎處于無(wú)限制狀態(tài),缺乏正常、積極的教育和引導。而且由于他們長(cháng)期與父母分離,無(wú)法與父母進(jìn)行溝通和感情培養,長(cháng)此以往,大多數留守兒童會(huì )變得感情冷漠,容易形成內向、自卑、孤僻等性格特征?梢哉f(shuō),父母外出打工的時(shí)間越長(cháng),留守兒童的性格變化就越大;兒童年齡越小,變化就會(huì )越快。親情缺失直接影響到了留守兒童的人格形成以及溝通能力和表達能力的發(fā)展。

 。ㄈ┤穗H交往不和諧。一是由于外出父母回家頻率很低,與孩子聯(lián)系較少,導致親子關(guān)系相對而言比較淡薄,留守兒童與父母之間正常交流關(guān)系慢慢淡化,使留守兒童難以形成良好的`交往能力。二是學(xué)校作為留守兒童社會(huì )化過(guò)程中最關(guān)鍵的社會(huì )化主體,老師對孩子的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的引導作用。然而從實(shí)際情況來(lái)看,部分學(xué)校老師并沒(méi)有對留守兒童給予較其他兒童更多的呵護,師生關(guān)系不密切。三是在與同齡伙伴的交往中,留守兒童可以擺脫家庭和學(xué)校的約束。留守兒童與同伴,雖然能夠相互傾訴或簡(jiǎn)單勸解,但由于他們社會(huì )交往閱歷淺,交往能力差,不能夠完全相互指正各自的問(wèn)題。

 。ㄋ模┥鐣(huì )救助不完善。隨著(zhù)留守兒童受重視程度的不斷提高,社會(huì )上針對農村留守兒童的社會(huì )救助越來(lái)越多。留守兒童社會(huì )救助力度不夠主要表現在兩個(gè)方面。一方面是得到社會(huì )救助的留守兒童家庭比例小,另一方面是在接受救助的留守兒童中,接受一次性救助多,接受長(cháng)期救助少,不能從根本上緩解留守兒童生存與發(fā)展困境。而且,大部分救助形式主要是物資幫助,缺乏對留守兒童的精神支持。

 。ㄒ唬┘彝ナ杖氲。對于一個(gè)家庭而言,收入的總體水平直接決定著(zhù)家庭的生活狀況,也決定著(zhù)孩子的教育支出。為了改善家庭生活條件,越來(lái)越多的農民離開(kāi)農村,到韓國或者是經(jīng)濟發(fā)達城市務(wù)工經(jīng)商。大部分外出務(wù)工人員無(wú)法兼顧外出務(wù)工與子女教育,當二者發(fā)生沖突時(shí),多數會(huì )選擇前者。簡(jiǎn)言之,較低的經(jīng)濟收入是導致農村留守兒童生存與發(fā)展困境的根本原因之一。

 。ǘ⿲W(xué)校教育管理不到位。由于留守兒童家庭父母監護缺位,家庭教育缺失,學(xué)校教育的作用也難以充分發(fā)揮。留守兒童在日常學(xué)習和生活中,常有逃課、打架等現象發(fā)生,而部分學(xué)校教師對此感到無(wú)能為力,認為只要不出大事就行,有時(shí)對留守兒童采取放任的態(tài)度。而且,大部分農村學(xué)校很少開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的心里課程,配備的心理輔導教師也是由其他任課老師兼任,缺乏專(zhuān)業(yè)性。對于留守兒童的學(xué)習,學(xué)校教師往往力不從心,很難做到給每個(gè)學(xué)生做家訪(fǎng)。

 。ㄈ┩g群體負面影響較多。由于許多留守兒童與監護人關(guān)系不和諧,使得他們更愿意與其同齡伙伴交流。一方面,留守兒童的同齡群體與他們年齡相當,對社會(huì )的價(jià)值觀(guān)與他們一樣存在歪曲的方面;另一方面,留守兒童的同伴往往還是留守兒童,他們有共同的弱點(diǎn),這就使得他們之間容易達成某些共識,包括正確的和錯誤的,不利于他們的健康發(fā)展。

 。ㄋ模┐蟊妭髅饺狈φ_引導。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,大眾傳媒日益興盛,留守兒童的社會(huì )化受到報紙雜志、電視、廣播以及互聯(lián)網(wǎng)的影響也越來(lái)越大。對于性格還沒(méi)有形成的留守兒童而言,大眾傳媒具有很大的影響力。伴隨社會(huì )文化的多元化發(fā)展,各種暴力游戲和不良網(wǎng)站泛濫,這就對未成年留守兒童造成了嚴重影響,尤其對于父母不在身邊的留守兒童來(lái)說(shuō),游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所嚴重影響他們的身心健康發(fā)展。

 。ㄒ唬┘哟筘斦度肓Χ。實(shí)行“三個(gè)納入”,即堅持將關(guān)愛(ài)留守兒童工作納入全市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展總體規劃,納入市委、市政府年度重點(diǎn)工作計劃和相關(guān)部門(mén)年度目標責任考評范疇,納入市本級財政預算提供經(jīng)費保障,全面加強留守兒童教育管護工作組織領(lǐng)導和專(zhuān)項考評機制,制定工作規劃,完善工作措施,狠抓工作落實(shí)。

 。ǘ⿵娀逃块T(mén)對留守兒童的管理和教育水平。教育部門(mén)和各學(xué)校應及時(shí)收集留守兒童的資料,為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)檔案,詳細記載留守兒童的身心

  發(fā)展,及時(shí)與孩子外出父母聯(lián)系,共同為他們制定相應的發(fā)展計劃,提高對留守兒童的教育和監護,為改善兒童的教育環(huán)境提供更具科學(xué)性的決策。同時(shí),要對農村學(xué)校留守兒童比較集中學(xué)校的師資進(jìn)行全面系統的培訓,提高學(xué)校教師對留守兒童教育問(wèn)題的認識,強化老師們的引導和教育能力,改善留守兒童的學(xué)校社會(huì )環(huán)境。

 。ㄈ┨岣呒彝ケM責意識和社會(huì )參與水平。一方面要建立以政法部門(mén)為主體的法律保護網(wǎng)絡(luò ),充分發(fā)揮“家長(cháng)學(xué)!陛d體作用,搶抓時(shí)機積極組織留守兒童父母開(kāi)展履行法定監護責任的專(zhuān)項教育活動(dòng),積極探索在外出務(wù)工人員相對集中的地區,通過(guò)勞動(dòng)部門(mén)建立維權崗等組織加強家長(cháng)履行法定監護責任的自我教育和監督工作,不斷增強其履行法定監護責任的主體意識;另一方面要繼續加大宣傳教育工作力度,積極引導社會(huì )各界自覺(jué)參與到關(guān)愛(ài)留守兒童愛(ài)心行動(dòng)中來(lái),著(zhù)力營(yíng)造全社會(huì )共同關(guān)心留守兒童健康成長(cháng)的良好社會(huì )氛圍,不斷提升留守兒童教育管護社會(huì )參與水平。

 。ㄋ模┙∪晟屏羰貎和逃茏o長(cháng)效工作機制。一是堅持“教育為主”,積極發(fā)揮教育主渠道和學(xué)校主陣地作用,切實(shí)將留守兒童教育管護納入學(xué)校重點(diǎn)工作范疇和校長(cháng)年度目標責任考核,狠抓學(xué)校留守兒童教育管護工作長(cháng)效機制建設,積極轉化留守兒童課題研究成果,大力提升學(xué)校留守兒童工作科學(xué)化、規范化、精細化水平。二是要捆綁國家各類(lèi)救助政策,面向全社會(huì )廣泛爭取各類(lèi)愛(ài)心捐助,進(jìn)一步加大貧困留守兒童資助工作力度,不斷完善貧困留守兒童救助長(cháng)效機制。三是要進(jìn)一步強化“兒童為本”理念,不斷加大教育宣傳力度,廣泛組織開(kāi)展系列主題教育活動(dòng),不斷增強留守兒童自我主體發(fā)展意識,引導自立自強,促進(jìn)留守兒童全面協(xié)調發(fā)展和健康快樂(lè )成長(cháng)。

 。ㄎ澹┐罅Πl(fā)展農村經(jīng)濟!稗r業(yè)豐則基礎強,農民富則國家盛,農村穩則社會(huì )安”。加快新農村建設,大力發(fā)展農村經(jīng)濟是解決農村人口外出打工的關(guān)鍵問(wèn)題。我市農村人口之所以選擇外出打工,最主要原因就是在當地找不到合適的工作。因此,要集合我市各方面優(yōu)勢,支持農業(yè)的現代化發(fā)展,大力發(fā)展特色產(chǎn)業(yè),使農民在當地就能夠就業(yè),達到發(fā)展農村經(jīng)濟與解決農村留守兒童家庭教育管理工作相互促進(jìn)的作用。此外,要重視農村剩余勞動(dòng)力的轉移培訓工作,把開(kāi)發(fā)農村實(shí)用人才,作為發(fā)展農村經(jīng)濟、提高農民收入、促進(jìn)城鄉共同發(fā)展的重要手段。通過(guò)上述舉措,讓農民“離土不離鄉”,從而在一定程度上減少因孩子與父母長(cháng)期分離,產(chǎn)生的留守兒童教育問(wèn)題。

留守兒童的調研報告4

  xx市位于湘西南部的雪峰山東麓,南嶺山脈北緣,資水上游,地處邵陽(yáng)市西南五縣中心,總面積1549平方公里,轄17個(gè)鄉鎮、2個(gè)街道辦事處?側丝75萬(wàn)多人,且80%以上的人居住在農村,屬于典型的經(jīng)濟欠發(fā)達地區。

  隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展和城鄉戶(hù)籍制度的放寬,許多農民外出進(jìn)城務(wù)工,勞務(wù)輸出成了農民致富圖發(fā)展的一條重要途徑,也成了他們家庭經(jīng)濟的重要來(lái)源。大人進(jìn)城務(wù)工了,可孩子仍然留在農村,他們的現狀令人擔憂(yōu),已經(jīng)成為構建和諧社會(huì )、建設社會(huì )主義新農村的一個(gè)不容忽視的社會(huì )問(wèn)題。

  一、基本情況

  農村“留守兒童”是指農村地區因父母雙方長(cháng)期外出進(jìn)城務(wù)工,而孩子被留在戶(hù)籍所在地,不能和父母雙方共目生活在一起的兒童。據調查統計,xx市目前17個(gè)鄉鎮共有農村“留守兒童”119629人,占全市總人口的15.1%。按年齡段分布如下:0—5周歲33473人,占“留守兒童”總數的27.9%;6-10周歲35785人,占其總數的29.4%;11-16周歲50371人,占其總數的42.7%。

  二、監護方式

  根據農村世代相傳的習慣,對孩子的看護及.教育,主要由父母親承擔,F在,情況出現顯著(zhù)變化,為了生計,父母親要出去務(wù)工,增加家庭的收入,狠心把孩子留在家里,交給其他人進(jìn)行監護。以xx市的灣頭橋鎮、鄧家鋪鎮兩鎮的情況來(lái)看,父母雙方外務(wù)工后,對農村“留守兒童”的監護方式主要有以下五種:

  第一種方式:隔代監護。主要由孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆進(jìn)行監護。這種監護方式主要集中在0-5周歲、6-10周歲兩個(gè)年齡段的孩子上。也是目前農村“留守兒童”的主要監護方式。

  第二種方式:上代親戚監護。主要由孩子的叔叔、姑姑、舅舅、姨等進(jìn)行監護。主要集中在6-10周歲年齡段的“留守兒童”身上。

  第三種方式:同輩監護。采取家中年齡較大的哥哥、姐姐帶弟弟、妹妹的方法。主要集中在由11-16周歲年齡段的孩子負責照顧0-5周歲、6-10周歲年齡段的孩子。

  第四種方式:自我監護。俗話(huà)說(shuō)得好:“窮人的孩子早當家”,就是自我監護的最好表現形式。主要集中在11-16周歲年齡段的孩子身上。

  第五種方式:寄宿制全托。就是把孩子完全托付給學(xué)校老師或信得過(guò)的其他人,也就是我們通常所說(shuō)的“代管家長(cháng)”,這種監護方式,各個(gè)年齡段的孩子都有,且發(fā)展勢頭比較強勁。

  三、農村“留守兒童”的現狀、存在問(wèn)題及原因分析

  調查結果表明,父母外出務(wù)工后,由于上面五種監護方式各自存在不同的利弊,導致農村“留守兒童”在生存狀況、安全意識、理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向和思維方式等10個(gè)方面存在不同程度的缺失,值得注意。

  1、生存狀況的缺失。父母外出務(wù)工后,只是不定期地給孩子寄錢(qián)。孩子在家收到父母的匯款,由于年齡小,缺乏計劃性,有錢(qián)就毫無(wú)節制地亂花一通,沒(méi)錢(qián)或少錢(qián)時(shí)就飽一頓饑一頓,導致身體消瘦,營(yíng)養不良,嚴重損害了身體的正常發(fā)育。這種現象在自我監護和寄宿制全托年齡段的孩子身上表現最為明顯,幾乎65%以上的孩子都存在不同程度的營(yíng)養不良現象。

  2、愛(ài)的缺失。父母雙方和孩子長(cháng)期不在一起,缺少溝通,無(wú)論什么事情都要孩子自己作主,由于受社會(huì )上不良風(fēng)氣的影響,農村“留守兒童”大都表現出自私、偏執、冷漠的性格特點(diǎn),事不關(guān)己,高高掛起,缺乏愛(ài)心、容忍心和正義感,甚至連中國最傳統的“孝心”二字也不能理解。

  3、安全感的缺失。就農村“留守兒童”的安全問(wèn)題而言,調查結果顯示,父母的外出給孩子的安全帶來(lái)了更大的安全威脅。由于農村居住比較分散,孩子的自我防范能女弱、辨別是非的能力差,被拐賣(mài)、意外傷害與意外死亡等問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。逃學(xué)、上網(wǎng)、早戀甚至違法犯罪等現象屢見(jiàn)不鮮。如鄧家鋪鎮一“留守兒童”鄧某,由爺爺、奶奶監護,每天早晨吃完早飯就背著(zhù)書(shū)包和同學(xué)一起去上學(xué),下午獨學(xué)按時(shí)回家。老師見(jiàn)他一個(gè)星期沒(méi)有來(lái)上學(xué),以為家里出了什么事或者是生病了,上門(mén)家訪(fǎng),一探究竟,原來(lái)上學(xué)期間,中途他就和社會(huì )上一些不三不四的人玩去了,讓人哭笑不得。

  4、心理的缺失。良好的家庭氛圍、和諧的親子關(guān)系,對孩子的健康人格與美好心理的`塑造有著(zhù)重要的影響。據調查,農村“留守兒童”中55.5%的人表現為任性、冷漠內向、孤獨、對父母充滿(mǎn)怨恨,21.6%的表現為柔弱無(wú)助、自卑閉鎖、寂寞空虛、不愿與人交流等,18.3%的表現為盲目反抗、逆反心理強等,4.6%的表現為缺乏自信、心理負擔重等。

  5、思想品德的缺失。留守兒童由于缺乏家庭的有效監護,其思想品德、行為的發(fā)展呈現出一定的問(wèn)題。調查發(fā)現,由于父母的外出,對子女思想道德教育不夠重視,造成了許多留守兒童思想道德出現真空。主要表現為:放任自流,不服管教,違反校紀,小偷小摸,拉幫結派,打架斗毆,缺乏正義感、愛(ài)心等。

  6、學(xué)習的缺失。父母外出務(wù)工后,直接影響到對孩子的學(xué)習輔導、監督、教育等各個(gè)方面。主要表現為孩子的學(xué)習興趣不高、學(xué)習態(tài)度不端正、成績(jì)下降等。

  7、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的缺失。部分外出務(wù)工者由于對子女進(jìn)行倫理道德教育、法制教育和生活照顧較少,產(chǎn)生負疚感,于是在金錢(qián)上、物質(zhì)上盡可能地進(jìn)行最大限度的補償,這種作法,極易形成孩子功利主義價(jià)值觀(guān)和享樂(lè )主義人生觀(guān),養成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢(qián)、擺闊氣的陋習,并直接導致新“讀書(shū)無(wú)用論”、“拜金主義”等錯誤思想產(chǎn)生。部分監護人對自律能力差的“留守兒童”缺乏及時(shí)有效的約束管教,使他們紀律散漫,道德品行較差,不遵守學(xué)校規章制度,遲到、曠課、逃學(xué)、說(shuō)謊打架、迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳等。對這些“問(wèn)題兒童”的種種行為問(wèn)題,監護人、家長(cháng)、學(xué)校等方面都感到棘手。

  8、世界觀(guān)的一缺失。父母外出務(wù)工后,由于受社會(huì )大環(huán)境的影響,再加至政治上不成熟,容易人云亦云,對世界的看法存在諸多偏頗。如:不愛(ài)紅裝愛(ài)錢(qián)莊(裝)、游戲人生、盲目追星、虛榮心強、不顧實(shí)際盲目攀比,把賺錢(qián)、發(fā)財當作人生奮斗目標等。

  9、自信心的缺失。部分農民工認為,農村孩子學(xué)業(yè)有成的機率不高,國家對大中專(zhuān)院校的畢業(yè)生不包分配,辛辛苦苦送子女讀書(shū)到頭來(lái)還是打工。因此,對孩子的學(xué)習總體期望值較低,將孩子的學(xué)業(yè)定位在完成九年制義務(wù)教育拿到初中畢業(yè)證上,其前途定位在外出打工上。受父母的影響,孩子無(wú)形當中便失去了自信心,無(wú)論干什

  么事情,都是抱著(zhù)一副無(wú)所謂的態(tài)度,缺乏艱苦奮斗、頑強拼搏的精神,這是一件非?膳碌氖虑。

  10、人才的缺失。青少年是祖國的希望和未來(lái),少年強則國家強,少年興則國家興。農民工外出務(wù)工,雖然帶動(dòng)了經(jīng)濟的發(fā)展,但也留給我們更多的思考:祖國的繁榮富強,是一代又一代人的辛勤勞動(dòng)來(lái)實(shí)現的,如果中間缺失了一代人,那又會(huì )怎么樣呢,大家不妨認真思考一下。

  四、幾點(diǎn)探討建議

  農村“留守兒童”的健康成長(cháng)與否,直接影響到社會(huì )主義新農村的構建與整個(gè)社會(huì )的可持續發(fā)展。同時(shí),從目前經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的狀況來(lái)看,農村“留守兒童”的問(wèn)題將在一個(gè)時(shí)期內長(cháng)期存在。因此,我們必須從法律上、制度上、行動(dòng)上整體地把這個(gè)問(wèn)題納入到社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的總體目標中加以解決,才能夠標本兼治,徹底解決農村“留守兒童”的問(wèn)題。調查結果表明,必須做好“四個(gè)統籌”發(fā)展,切實(shí)做到“四個(gè)到位”,扎實(shí)做好“四個(gè)工程”,真正構筑起有利于未成年人健康成長(cháng)的綠色通道。

  (一)切實(shí)做到“四個(gè)統籌”發(fā)展

  1、統籌發(fā)展城鄉教育。降低城鎮中小學(xué)招收農民工子女入學(xué)的門(mén)檻,讓農民工進(jìn)城務(wù)工帶著(zhù)子女一同進(jìn)城入學(xué),真正落實(shí)流動(dòng)兒童教育問(wèn)題的解決,從而從根本上解決農村“留守兒童”的問(wèn)題。

  2、統籌發(fā)展城鄉醫療保障體系。使農民工與城鎮職工一樣享受醫療保障,解決老有所醫的問(wèn)題,免除他們的后顧之憂(yōu)。如:目前農村實(shí)行的農村合作醫療,就是一個(gè)有益的嘗試。

  3、統籌發(fā)展城鄉社會(huì )養老保障體系。對有條件、自愿交納養老保險的農民工,應該享有與城鎮職工同等的權利,讓廣大農民老有所養。如:目前農村的計劃生育獎勵制度,真正讓農村獨生子女戶(hù)或兩女戶(hù)的家庭得到了實(shí)惠,就是一個(gè)很好的嘗試。同時(shí),有條件的地方,低保對象應盡可能地惠及到廣大農村。

  4、統籌發(fā)展農村教學(xué)點(diǎn)的合理覆蓋范圍。加大財政支持力度,加大對農村義務(wù)教育的投入,除“兩免一補”外,搞好農村寄宿制學(xué)校建設,使農村“留守兒童”全部在校寄宿,以便對農村“留守兒童”加強教育與集中管理。

  (二)確實(shí)做到四個(gè)到位

  1、思想認識到位。思想是行動(dòng)的先導,思想認識的高度決定工作的力度、行動(dòng)的速度。農村“留守兒童”的教育問(wèn)題,不僅是學(xué)校和家庭的問(wèn)題,也是全社會(huì )的事,不僅老師和家長(cháng)有責任,全社會(huì )都有責任,必須把這項工作作為事關(guān)國家前途和民族命運的戰略工程,作為確保中國特色社會(huì )主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人的希望工程,作為關(guān)系億萬(wàn)家庭切身利益的民心工程,作為社會(huì )主義精神文明建設的基礎工程來(lái)抓,并落實(shí)到行動(dòng)上。

  2、感情基礎到位。農村“留守兒童”的教育問(wèn)題,不僅是一個(gè)思想認識問(wèn)題,還有個(gè)感情問(wèn)題,一方面要有愛(ài)心,另一方面要有熱心,真正加強對農村“留守兒童”的教育與管理。

  3、組織網(wǎng)絡(luò )到位。做好農村“留守兒童”的教育工作,需要有完善的組織網(wǎng)絡(luò ),學(xué)校、家庭、社會(huì )是三個(gè)重要環(huán)節,必須聯(lián)成一體,充分發(fā)揮作用。

  4、制度保證到位。加強和改進(jìn)農村“留守兒童”的教育問(wèn)題,建立長(cháng)效機制是關(guān)鍵,一是要建立聯(lián)席會(huì )議制度,二是督促檢查制度,從而保證教育的效果。

  (三)精心實(shí)施四大工程

  工程之一:聘請德育校長(cháng),發(fā)揮主陣地作用

  對農村“留守兒童”的教育,學(xué)校必須承擔主要的教育任務(wù),發(fā)揮主渠道、主陣地、主課堂的作用,并聘請政治思想好、道德品質(zhì)高、生活作風(fēng)正、責任心強、具有一定社會(huì )威望、熱心教育事業(yè)的“五老”人員和教師擔任德育校長(cháng),對農村“留守兒童”開(kāi)展形式德育教育,幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

  工程之二:辦好家長(cháng)學(xué)校,突出家長(cháng)的基礎作用

  家庭的好壞與家庭教育的優(yōu)劣,對農村“留守兒童”的成長(cháng)和今后的人生將產(chǎn)生直接影響。開(kāi)辦好家長(cháng)學(xué)校,對家長(cháng)進(jìn)行教育,突出家長(cháng)的基礎作用。

  工程之三:實(shí)施好“代管家長(cháng)”,突出社會(huì )責任

  充分發(fā)揮“五老”、廣大教師和全社會(huì )有愛(ài)心的人士的作用,實(shí)施好“代管家長(cháng)”工作,讓農村“留守兒童”感覺(jué)到:“父母不在家,學(xué)校是我家,老師就是我的父母”,真正得到關(guān)愛(ài)。讓代管家長(cháng)情況摸準、代管稱(chēng)職、關(guān)愛(ài)徹底,真正筑起農村“留守兒童”健康成長(cháng)的另一道擋風(fēng)墻。

  工程之四:建好教育基地和活動(dòng)中心,促進(jìn)全面發(fā)展

  對農村“留守兒童”的教育,必須要有陣地,才能讓他們在玩中有樂(lè )、樂(lè )中有得。一是抓好愛(ài)國主義教育基地建設;二是抓法制教育基地建設;三是創(chuàng )建青少年活動(dòng)中心,為孩子們提供場(chǎng)所,真正成為農村“留守兒童”學(xué)習文化的學(xué)校,培養情操的陣地,開(kāi)展活動(dòng)的場(chǎng)所,健康成長(cháng)的樂(lè )園。

留守兒童的調研報告5

  隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入,在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的推動(dòng)下,越來(lái)越多的農民工背井離鄉進(jìn)城打工。有些農民工把子女扔給了老人監護或寄養他人,于是在我國廣大農村中出現一個(gè)新的群體--留守兒童。有資料顯示,目前全國農村“留守兒童”規模已達2290萬(wàn)人,而且這個(gè)數字還將在未來(lái)幾年成較大規模的上升趨勢。因此,留守兒童問(wèn)題雖然得到了各級黨委、

  政府及社會(huì )的廣泛關(guān)注,但是留守兒童問(wèn)題仍然是當今社會(huì )值得關(guān)注的一個(gè)重要課題。就留守兒童存在的問(wèn)題,筆者在儀征市馬集鎮方營(yíng)村進(jìn)行了走訪(fǎng)和調查,并對留守兒童問(wèn)題談一些初淺的看法。

  一、基本情況

  方營(yíng)村位于馬集鎮北首,共有20個(gè)村民小組。常住戶(hù)540戶(hù),現有人口1950人。土地面積2684畝,其中花園800畝,F有機械加工、玩具、生態(tài)園等企業(yè)8家。三業(yè)總產(chǎn)值2500萬(wàn)元,人均純收入9611元。我村大部分群眾迫于生計擠進(jìn)了打工隊伍中去,成為打工一族,把子女扔給了老人監護或寄養他人。據調查,全村有留守兒童43人,其中在校小學(xué)生中就有18位留守兒童,占學(xué)生總數的41.9%,老人監護的有35人,占81.4%,寄養他人的有2人,占4.7%。

  二、留守兒童存在的主要問(wèn)題

  1、留守兒童成績(jì)欠佳。大部分的留守兒童學(xué)習成績(jì)中等偏下,其中17%的小學(xué)生成績(jì)較差,4%的小學(xué)生成績(jì)很差;留守兒童中有1%的人上學(xué)經(jīng)常遲到,有時(shí)遲到的高達27%,11%的留守兒童有過(guò)逃學(xué)的經(jīng)歷。分析原因,一是打工父母對子女總體期待不高,部分農民潛意識里認為,農村孩子學(xué)業(yè)有成的機率不大,對孩子的學(xué)習總體期望值較低。二是監護人對留守兒童學(xué)習介入過(guò)少。作為一個(gè)特殊的監護群體,這些老人普遍年齡大,身體差,文盲比例較高,不但在學(xué)習上無(wú)法給留守兒童切實(shí)有效的幫助和輔導,而且由于隔代監護,存在明顯的溝通障礙,教育管理上弊端較多。加之他們還要承擔家務(wù)勞動(dòng)和田間農活,基本沒(méi)有時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的學(xué)習。

  2、留守兒童心理出現偏差。父母長(cháng)期在外打工,留守兒童得不到父母的關(guān)愛(ài)、呵護和照顧。由于親情缺失,兒童缺少情感和心理關(guān)懷,缺少傾訴和尋求幫助的對象,與外界不愿意接觸或接觸太少,導致一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征,不同程度地存在性格缺陷和心理障礙,有的留守兒童情緒消極,有的出現逆反心理、怨恨情緒。留守兒童大多年齡在1-15歲之間,正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。有的出生幾個(gè)月后,父母就外出務(wù)工,長(cháng)期與父母分離,使他們生理和心理上的需要得不到滿(mǎn)足,缺乏父母的關(guān)愛(ài),親情失落,產(chǎn)生孤獨感,心理失衡。據調查顯示,留守兒童想念父母的占85%,有38%的留守兒童父母每半年回來(lái)1次,30%的留守兒童父母每年回來(lái)1次,8%的留守兒童父母幾年回來(lái)1次,55%的留守兒童很少與父母電話(huà)聯(lián)系。有的留守兒童從小父母就長(cháng)期在外打工,一年難得回一次,性格發(fā)生了很大的變化,變得孤獨、自卑、冷漠、少語(yǔ),很少或不愿與教師和同學(xué)們進(jìn)行交流和玩耍,只與個(gè)別人來(lái)往。這是典型的'留守兒童心理出現了偏差。據調查此類(lèi)心理現象的兒童占留守兒童的14.3%。

  3、留守兒童生活普遍較差。由于我村老百姓普遍文化素質(zhì)較低,大部分未掌握專(zhuān)長(cháng)和技術(shù),外出打工大部分從事的是勞動(dòng)密集性工種,干的是苦活、累活,且工資收入微薄,只能基本維持家人和兒女的生活。兒童正是長(cháng)身體的時(shí)候,由于家庭經(jīng)濟收入少,父母又長(cháng)期在外,難以顧及到兒童的生活情況,導致部分留守兒童營(yíng)養嚴重不足,身體健康受到極大損害。據調查顯示,80%的留守兒童生活較差,20%的留守兒童生活一般。

  4、留守兒童道德行為較差。處于義務(wù)教育階段的兒童少年,自律能力很弱。由于父母不在身邊,兒童和監護人之間關(guān)系特殊,只要不犯大錯,監護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度,由于缺乏及時(shí)有效的約束管教,不少留守兒童紀律散漫、存在行為偏差。不少留守孩子在家里不聽(tīng)祖輩教導,在學(xué)校道德品行較差,不遵守規章制度,常有遲到、曠課、逃學(xué),說(shuō)謊打架,欺負同學(xué)等行為,有的迷戀桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳,甚至與社會(huì )上一些有不良習氣的成人混在一起。

  3、創(chuàng )新機制,實(shí)現家庭、學(xué)校和社會(huì )共同關(guān)注的有機統一。對于留守兒童,以家庭為主體,加強學(xué)校、社會(huì )的正面教育和引導,建立行之有效的家庭、學(xué)校和社會(huì )聯(lián)動(dòng)的運作機制。家庭要承擔起教育孩子的重要責任,給予必要的家庭關(guān)愛(ài)和親情關(guān)懷,家長(cháng)要與學(xué)校和老師經(jīng)常保持聯(lián)系,隨時(shí)了解子女的學(xué)習和生長(cháng)情況,并對他們進(jìn)行及時(shí)的引導教育。學(xué)校要肩負起教育好留守兒童的責任,并有針對性的開(kāi)展有利于留守兒童身心健康的教育和活動(dòng),大力開(kāi)發(fā)他們的潛力,激活他們的斗志,增強他們的自信心和心理承受能力。政府要加大對留守兒童關(guān)愛(ài)的宣傳力度,形成全社會(huì )共同關(guān)注留守兒童的良好氛圍,保證他們與健全家庭一樣健康成長(cháng)。

  農村留守兒童的現在,在某種程度上關(guān)系到我國未來(lái)人口和勞動(dòng)力素質(zhì),關(guān)系到農村經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展,也關(guān)系到城鄉社會(huì )穩定,因此值得全社會(huì )高度關(guān)注。

留守兒童的調研報告6

  調查時(shí)間:20xx年寒假期間

  調查地點(diǎn):重慶市武隆縣

  調查對象:重慶市武隆縣火爐鎮的部分留守兒童、部分外出的農民工以及部分中小學(xué)教師

  調查方法:口頭問(wèn)答、網(wǎng)絡(luò )、資料搜索等

  調查目的:

 、倭私饬羰貎和母拍

 、诋斀裆鐣(huì )為什么出現那么多的留守兒童,是什么原因導 致那么多的農村孩子不得已長(cháng)期離開(kāi)自己的父母

 、哿私猱斀裆鐣(huì )對農村留守兒童所產(chǎn)生的影響

  關(guān)鍵詞:留守兒童、社會(huì )現狀、原因、建議、相關(guān)文件等

  調查人:鄭加容

  憑借寒假的機會(huì ),就武隆縣農村留守兒童問(wèn)題進(jìn)行了調查。在此期間,現在網(wǎng)上查閱了一些相關(guān)于農村留守兒童問(wèn)題的資料,然后再實(shí)地考

  察詢(xún)問(wèn)了部分農民工和留守兒童的看法和意見(jiàn),我認為關(guān)愛(ài)農村留守

  兒童是我們每個(gè)人的義務(wù)和責任。

  名詞解釋

  留守兒童(the "left-behind" children),是指父母雙方或一方外出到城市打工,而自己留在農村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人,或者與上輩親人,甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。

  社會(huì )現狀

  留守兒童問(wèn)題如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì )性問(wèn)題。中國1.2億農民常年于城市務(wù)工經(jīng)商,產(chǎn)生了近2千萬(wàn)留守兒童。88.2%的留守兒童只能通過(guò)打電話(huà)與父母聯(lián)系,其中53.5%的人通話(huà)時(shí)間在3分鐘以?xún),并?4.8%的留守兒童是一周以上或者更長(cháng)的時(shí)間才能與外出的父母聯(lián)系一次,有8.7%的兒童甚至與父母就沒(méi)有聯(lián)系。49.7%的孩子表示想和外出打工的父母在城市生活,但也有44.1%的被調查對象明確表示不想和外出打工的父母在城市生活。有24.2%的留守兒童與照顧他們的成人很少或從不聊天。

  通過(guò)這次調查,我們發(fā)現農村留守兒童在生活、學(xué)習、心理等方面存在著(zhù)比較突出的問(wèn)題,要解決這些問(wèn)題,需要家庭、學(xué)校、社會(huì )及政府等各方面的共同努力,協(xié)同合作。留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)出現的'一個(gè)新名詞。隨著(zhù)政治經(jīng)濟的快速發(fā)展,越來(lái)越多的青壯年農民走入城市,在廣大農村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體,即為留守兒童。調查顯示,本地的留守兒童中有大部分處于0—14周歲。父母外出打工后,與留守兒童聚少離多,溝通少,遠遠達不到其作為監護人的角色要求,而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”,心理健康、性格等方

  面出現偏差,學(xué)習受到影響。武隆,地處重慶市東南邊緣,烏江下游,武陵山與大婁山結合部,位于東經(jīng)107°13'-108°05',北緯29°02'—29°40'之間,東西長(cháng)82.7公里,南北寬75公里,全縣幅員面積2901.3平方公里,其中耕地44.5萬(wàn)畝,縣城建成區5.1平方公里。東鄰彭水,南接貴州省道,西靠南川、涪陵,北與豐都相連,據重慶市區128公里,處于重慶“一江兩翼”的交匯點(diǎn),自古有“渝黔門(mén)屏”之稱(chēng),是千里烏江一顆璀璨的明珠,F轄26個(gè)鄉鎮,40.84萬(wàn)人,縣城所在地為巷口鎮。武隆縣是一個(gè)山區型的國家級貧困縣。為了解決家庭的增收問(wèn)題,近8萬(wàn)農民長(cháng)期在外打工,也因此產(chǎn)生了1萬(wàn)余名留守兒童。

  分析原因

  中國農村留守兒童現象的產(chǎn)生來(lái)自于家庭和社會(huì )兩個(gè)方面。一方面,家庭的貧困,使孩子的父母不得不走出農村到城市務(wù)工;另一方面,中國長(cháng)期的城鄉二元制以及社會(huì )對“農民工”不公平的待遇,使廣大農民沒(méi)有辦法及能力帶著(zhù)孩子一起走進(jìn)城市。具體情況如下:

  1.農民工在城市從事的一般都是勞動(dòng)強度大、工作時(shí)間長(cháng)的工作,他們在工作之余根本就沒(méi)有時(shí)間和精力照顧自己的孩子。

  2.農民工的工資和福利水平無(wú)法與城市工人相比,差距很大。以他們的工資收入水平很難支撐一個(gè)家庭在城市的生活。

  3.由于戶(hù)籍的限制,農民工的子女在城市的學(xué)校上學(xué)基本上是不可能的,即使有學(xué)校接收,其父母也很難承受高額的費用。而城市中

  那些面向農民工子女的學(xué);旧隙际敲耖g興辦的,其教學(xué)質(zhì)量不僅無(wú)法和城市學(xué)校相比,也無(wú)法和農村學(xué)校相比。

  建議

  當地留守兒童大致存在以上問(wèn)題,當然還有更多的問(wèn)題需要我們用心去發(fā)現。這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻是我們不容忽視的,留守兒童問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教育方面的問(wèn)題,它已逐步變?yōu)橐粋(gè)社會(huì )問(wèn)題。這一問(wèn)題的解決有待以家庭、學(xué)校、社會(huì )及政府各方面共同努力,協(xié)調合作。

  1. 家庭方面目前多數農民文化程度不高,他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事,家長(cháng)只要給錢(qián)給物當好“后勤部長(cháng)”就可以了,至于讀書(shū)是學(xué)校和老師及兒童自己的事情,家長(cháng)是沒(méi)有什么責任的,他們一般認為兒童學(xué)習成績(jì)的好壞是由兒童個(gè)人的素質(zhì)決定的。家長(cháng)應該改變這些不正確的思想,樹(shù)立“子不教,父之過(guò)”的教育責任觀(guān),明確教育子女是自己的應盡之責,家長(cháng)自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務(wù)工,也要把教育孩子的那份責任承擔起來(lái),與學(xué)校、社會(huì )形成合力,把教育孩子的工作做好。應主動(dòng)與子女的任課老師、村主任聯(lián)系,加強溝通。向老師說(shuō)明自己的情況,了解子女的發(fā)展變化,共同商討教育孩子的策略和方法,這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區。家長(cháng)還應加強與“監護人”聯(lián)系及親子間的溝通。及時(shí)掌握孩子的學(xué)業(yè)、品行及身體健康狀況,并通過(guò)各種方式對孩子的學(xué)習和生活進(jìn)行指導,要求“監護人”一定要保

  證孩子充分的學(xué)習時(shí)間,一定要囑咐其對孩子的嚴格要求,加強生活和學(xué)業(yè)的監護。另一方面,應采取多種方式,注意與孩子的溝通交流。溝通的時(shí)間間隔越短越好,保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內容力求全面、細致,溝通中父母要明示他們對孩子的愛(ài)與厚望,希望孩子能理解他們的家境與現狀,通過(guò)溝通以了解孩子的生活、學(xué)習、情感變化;溝通方式可以多樣化,除電話(huà)外,可采用書(shū)信等進(jìn)行交流。每一個(gè)孩子都是一塊無(wú)暇的“翡翠”,只要心里裝有父母和親人的愛(ài),他們就有積極向上的原動(dòng)力,就會(huì )學(xué)得更棒,做得更好。

  2.學(xué)校方面(1)建立健全留守兒童檔案,及時(shí)向監護人和外出務(wù)工家長(cháng)通報其成長(cháng)情況,形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長(cháng)或監護人的部分責任,多與留守兒童交流談心,提高親密信賴(lài)程度,給予更多關(guān)愛(ài)和正面引導。(2)為與留守兒童溝通提供方便,可開(kāi)通親情,為外出務(wù)工家長(cháng)與子女溝通提供方便,權衡利弊,最好能建立起封閉式教育。(3)啟動(dòng)“給留守兒童當代理家長(cháng)”活動(dòng)。

  3.社會(huì )方面凈化社會(huì )環(huán)境,加強對學(xué)校周邊環(huán)境的監督管理力度,尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等,這些不良社會(huì )環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著(zhù)很大的吸引力,容易誤入歧途。

留守兒童的調研報告7

  留守兒童工作基本情況

  豐城市位于江西省腹地,國土面積2845平方公里,下轄32個(gè)鄉鎮(街道),550個(gè)行政村,總人口142萬(wàn)人。全市中小學(xué)校456所,其中完小204所,初小167所,教學(xué)點(diǎn)39個(gè),初中39所,九年一貫制學(xué)校6所,普通高中9所,職業(yè)高中1所,特教學(xué)校1所。在校中小學(xué)生218770人,其中小學(xué)生139353人,初中生58886人,高中生20531人。豐城人向來(lái)走南闖北,今年外出務(wù)工人員高達39萬(wàn)人,全市留守兒童共有35208人,其中小學(xué)留守兒童19317人(男生10776人,女生8541人),初中留守學(xué)生15891人(男生8599人,女生7292人),其中父母雙雙外出的有2萬(wàn)多人。

  主要做法和經(jīng)驗

  堅持政府主管,組織各方力量積極參與

  隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,留守兒童呈現出明顯增加的趨勢,留守兒童的教育管理日趨成為社會(huì )問(wèn)題。豐城市委、市政府始終密切關(guān)注并高度重視全市留守兒童的教育管理工作。堅持政府主管、教育主導、教師主力、學(xué)生主體的原則,逐步實(shí)現了留守兒童與其他同學(xué)同享一片藍天,共同健康成長(cháng)的工作目標。一是大力實(shí)施農村教育布局調整三集中(即農村小學(xué)向中心區集中,農村初中向鄉鎮集中,農村高中向城區集中)。舉辦寄住制學(xué)校,為留守兒童的教育管理創(chuàng )造條件;據統計,自20xx年秋季實(shí)施三集中以來(lái),累計投資2.96億元,興建改造校舍49萬(wàn)平方米,建立寄宿制學(xué)校39所,接收寄宿制學(xué)生17000人,其中留守兒童12600人,占74.1 %。二是大力開(kāi)展中小學(xué)校園周邊環(huán)境整治活動(dòng)。為留守兒童的教育管理創(chuàng )優(yōu)環(huán)境。重點(diǎn)加強了網(wǎng)吧、電子游戲室等規范經(jīng)營(yíng),最大程度地減少對孩子們的精神污染。三是明確鄉鎮村組在留守兒童工作中必須履行的`職責和義務(wù)。要求鄉鎮、村組黨員、干部了解本鄉鎮、村組留守兒童和家庭的情況,建立檔案,為每個(gè)留守兒童落實(shí)聯(lián)系人和代理家長(cháng),經(jīng)常走訪(fǎng),進(jìn)行義務(wù)輔導和監督,履行管理保護的職責,把對留守兒童的管護作為新農村建設和構建和諧社會(huì )的重要工作來(lái)抓。四是要求教育、文化、公安、司法、婦聯(lián)、共青團等相關(guān)部門(mén)分工協(xié)作、齊抓共管。我市作為全國社會(huì )管理創(chuàng )新試點(diǎn)縣市,將留守兒童教育管理作為我市社會(huì )管理創(chuàng )新的一項重點(diǎn)工作來(lái)抓,由市政法委牽頭,各相關(guān)部門(mén)參與,切實(shí)維護留守兒童的各種權益不受侵害,為留守兒童身心健康成長(cháng)提供堅強保障。

  堅持教育主導,創(chuàng )建留守兒童親情之家

  留守兒童是廣大中小學(xué)生中的一部分,他們的教育管理是教育主管部門(mén)和各級各類(lèi)學(xué)校日常管理的主要內容,學(xué)校是留守兒童教育管理的主陣地,教育主管部門(mén)在留守兒童的教育管理中發(fā)揮了主導作用。一是我市在推進(jìn)社會(huì )管理創(chuàng )新中,把對于留守兒童的教育管理作為重要內容,開(kāi)展個(gè)案研究。我們在留守兒童比例較大的同田和蕉坑兩鄉開(kāi)展留守兒童親情之家試點(diǎn)工作,并及時(shí)將取得的經(jīng)驗向全市推廣。因此在20xx年,我市各中小學(xué)校均建立了留守兒童親情之家。 20xx年秋季,市文化教育局統一制作了一套留守兒童親情之家工作制度,印制了一套留守兒童親情之家工作檔案,提出了全市中小學(xué)留守兒童親情之家的建設標準、工作任務(wù)和要求。各校留守兒童親情之家均做到八有,即有牌子、有專(zhuān)用教室、有場(chǎng)地、有設施、有熱線(xiàn)、有制度、有志愿者隊伍、有活動(dòng);九種工作制度:工作制度、學(xué)習制度、教育管理和管理制度、活動(dòng)制度、作息制度、值班制度、活動(dòng)記錄制度、信息卡制度、心理咨詢(xún)制度。二是各中小學(xué)校都成立了留守兒童親情之家領(lǐng)導小組。做到學(xué)校校長(cháng)負總責,分管副校長(cháng)具體抓,學(xué)校黨支部、共青團、工會(huì )、綜治辦、政教處、少先隊等組織直接抓,層層簽訂留守兒童幫扶教育工作責任狀。我市各中小學(xué)校都制定了留守兒童工作方案和工作計劃,做到每月都有研究留守兒童工作的內容,每周都有活動(dòng)安排部署。抓住目標要求和活動(dòng)實(shí)施步驟,結合本校實(shí)際,制定具體目標和實(shí)施方案,以突出關(guān)愛(ài)為教育幫扶的核心,為留守兒童搭建了快樂(lè )學(xué)習和健康成長(cháng)的平臺。三是加大了留守兒童教育管理工作的考核力度。市教育主管部門(mén)把留守兒童教育管理工作列入各校年終工作目標考核內容,切實(shí)加強對留守兒童的教育管理工作。

  堅持教師主力,切實(shí)負起關(guān)愛(ài)責任

留守兒童的調研報告8

  少年兒童是祖國的未來(lái),又是建設社會(huì )主義新農村的后備力量,解決好農村留守兒童的教育及管理問(wèn)題,對于實(shí)現城鄉經(jīng)濟社會(huì )的統籌協(xié)調發(fā)展,促進(jìn)社會(huì )和諧穩定,落實(shí)農村普及九年義務(wù)教育有著(zhù)十分重要的意義。我市農村人口較多,隨著(zhù)農業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)化、規;、現代化步伐的不斷加快,農村大部分勞動(dòng)力進(jìn)入城市務(wù)工,其中一部分孩子隨父母涌入城市,但是更多的孩子受到多種條件的制約,只好留在農村由自己的、爺爺、奶奶或親戚照料。為探究我市“留守兒童”教育管理的新機制,我們進(jìn)行了深入的調查研究并提出建議:

  (一)安全問(wèn)題

  留守兒童由于得不到家庭及父母的有效監督,易產(chǎn)生安全教育問(wèn)題。在與某些兒童的監護人進(jìn)行訪(fǎng)談時(shí),得知這些安全教育的不足主要表現在:一是由于得不到親情照顧而產(chǎn)生的安全問(wèn)題。二是受到他人的人身侵害。受影響的都是父母不在家親自監護的女學(xué)生,給留守女童造成了嚴重的身體傷害和心理創(chuàng )傷。三是自己行為失控導致的安全問(wèn)題。一些孩子由于父母不在身邊,一些基本的生活需求得不到滿(mǎn)足,養成了小偷小摸的不良習慣而遭到失主的毒打,甚至致殘。此外,由于父母的“缺席”,缺少親情照顧,導致孩子輕生自殺的案例也有發(fā)生。

  (二)教育問(wèn)題

  那些父母在外打工的家庭,由于祖(外)父母的文化水平較低,一些親戚也是覺(jué)得自己的責任主要是在照顧孩子的衣食起居、安全等,對孩子的學(xué)習問(wèn)題往往都不能給予幫助。即使父母一方在家的家庭,留守家庭中的父親或母親由于承擔了全部家務(wù)勞動(dòng),也沒(méi)有時(shí)間去過(guò)多關(guān)注孩子的學(xué)習。雖然在學(xué)習興趣上留守兒童與非留守兒童之間的區別不大,但父母進(jìn)城務(wù)工對孩子的學(xué)習還是造成了一定的影響,這主要表現在兩個(gè)方面:一是學(xué)習心理問(wèn)題。一些留守兒童由于父母外出務(wù)工,覺(jué)得自己有責任用成績(jì)來(lái)回報父母,給自己過(guò)大的壓力,變得“自我封閉”;蚴怯行┝羰貎和驗楦改竿獬,過(guò)于放松,對學(xué)習產(chǎn)生散漫的心理,甚至厭學(xué)情緒;二是學(xué)習成績(jì)難以提高。很多留守兒童在父母外出初期學(xué)習成績(jì)下降,雖然其中大多數學(xué)生過(guò)一兩個(gè)月能有所恢復,但最多只能維持原有的水平,不少留守兒童認為“父母外出打工后,自己的成績(jì)變差了”?傮w上,不少學(xué)生的學(xué)習成績(jì)均有所下降。

  (三)品行問(wèn)題

  由于父母長(cháng)期不在身邊,得不到父母的親情、關(guān)照和教育,缺乏良好的家庭氛圍,留守兒童在行為習慣上容易發(fā)生消極的變化。這些主要表現在放任自流,違反校紀,小偷小摸,看不良錄像,同學(xué)之間拉幫結派,與社會(huì )上的混混攪在一起,抽煙、酗酒、賭博、搶劫等。有些孩子由于失去父母的監管,甚至走上違法犯罪的道路。一些無(wú)學(xué)上、無(wú)工打、未成年的留守青少年品行問(wèn)題則更多。

  (四)心理問(wèn)題

  心理健康和人格發(fā)展問(wèn)題在留守兒童的教育問(wèn)題中表現最為突出。由于這些孩子缺少家庭的親情關(guān)懷,寄養在親戚家里或由他人代管,或同爺爺、奶奶外公、外婆等長(cháng)輩生活在一起,有的孩子甚至由于托管的親戚又外出,出現被二次托管的現象,因此這些孩子因為生活中缺失親情,缺少及時(shí)溝通致使他們大多內向、自卑、悲觀(guān)、孤僻、情感相對冷漠、人際交往能力較差,表現為自私任性、蠻橫霸道、易沖動(dòng)、行為的自我控制能力低、以自我為中心,調查中覺(jué)得自己在學(xué)校朋友很少的留守兒童占20.%。從心理健康的角度看,留守兒童的焦慮、緊張和孤獨感比其他兒童高,對父母、老師的信任感比其他兒童低,不喜歡上學(xué),同時(shí)有多數留守兒童認為社會(huì )不公平,前途一片黑暗,看不到希望?傊,農村留守兒童出現的問(wèn)題,不僅會(huì )危及這些孩子的健康成長(cháng),還會(huì )給農村教育乃至社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生較大的負面影響,應當引起政府的特別關(guān)注和重視。

  留守兒童教育問(wèn)題是當今農村勞動(dòng)力轉移過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題,需要由政府牽頭家庭、學(xué)校、社會(huì )及各方共同努力,協(xié)調合作。

  (一)加快戶(hù)籍制度改革,逐步消除城鄉差別

  改革戶(hù)籍制度并不在于完全取消戶(hù)籍管理制度,其核心在于逐步弱化乃至取消與戶(hù)籍相聯(lián)系的城鄉隔離的各種制度,從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。同時(shí),逐步實(shí)現以戶(hù)籍制度改革為中心,拆除就業(yè)、醫療、住房、教育等制度壁壘,徹底打破維系多年的城鄉“二元經(jīng)濟體制”,引導農村富余勞動(dòng)力在城鄉間有序流動(dòng),這是解決農村留守兒童教育問(wèn)題的根本所在。

  為此,應鼓勵城市中小學(xué)降低入學(xué)門(mén)檻,接納進(jìn)城務(wù)工農民子女入學(xué)。這一方面可以減少農村留守兒童的比重,另一方面更為重要的是可以使農村的孩子能夠從小接受較為優(yōu)質(zhì)的教育,融入城市文明,使農村兒童與城市兒童擁有平等的就學(xué)權利和環(huán)境,消除進(jìn)城務(wù)工農民子女在城市接受教育所遭受到的歧視,為他們提供均等的接受教育的機會(huì )。

  在鼓勵城市公辦中小學(xué)接納進(jìn)城務(wù)工農民子女入學(xué)的同時(shí),應積極支持社會(huì )力量舉辦民工子弟學(xué)校,以幫助進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農民在比較集中的地區解決其子女接受教育的問(wèn)題。但政府及教育主管部門(mén)對民工子弟學(xué)校的辦學(xué)者、辦學(xué)環(huán)境以及學(xué)校的師資等方面應由具體的要求,為這些農民工子女提供達標的受教育場(chǎng)所,可以減少公辦學(xué)校的`辦學(xué)壓力。

 。ǘ┘哟笳度肓Χ,加強陣地建設

  隨著(zhù)城鄉“二元”結構的弱化,更多的流動(dòng)人口的子女可以隨父母進(jìn)城。但是對農村留守兒童而言,搞好農村寄宿制學(xué)校建設不失為一種更好的選擇,寄宿制學(xué)?梢越鉀Q留守兒童無(wú)人照看、學(xué)習和安全得不到保障的問(wèn)題,從而解決進(jìn)城務(wù)工農民的后顧之憂(yōu)。在有條件的地方改、擴建一批農村中小學(xué)寄宿制學(xué)校,同時(shí)加強對寄宿制學(xué)校教學(xué)、生活、安全方面的管理,以充分發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用,幫助留守兒童克服面臨的各種困難。

  第一,改善留守兒童的寄宿條件或開(kāi)辦專(zhuān)門(mén)的留守兒童宿舍,配備專(zhuān)門(mén)的生活

  教師,給留守兒童及廣大農民子女提供比較好的學(xué)習和生活環(huán)境,以吸引農民工將他們的孩子寄宿在學(xué)校,從而加強以對留守兒童的管護。

  第二,學(xué)校應開(kāi)展豐富多彩、有益身心的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生,培養學(xué)生的興趣和愛(ài)好,以良好的教育來(lái)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的熱情。孩子們課余時(shí)間在兒童之家得到了很好的身心放松,開(kāi)拓了視野。

  第三,重視對留守兒童的心理咨詢(xún)與輔導,建立留守兒童心理發(fā)展檔案,及時(shí)發(fā)現和診治出現的心理健康問(wèn)題。

  第四,成立專(zhuān)門(mén)的機構和人員來(lái)承擔與留守兒童家庭的聯(lián)系,并協(xié)調各方的關(guān)系,以制度形式保障與留守兒童父母及監護人經(jīng)常性的聯(lián)系。

  第五,建設校外活動(dòng)室陣地,利用鎮綜合文化活動(dòng)室、村部等建設留守兒童校外活動(dòng)陣地,豐富留守兒童的課外生活。

  (三)調動(dòng)社會(huì )力量,為留守兒童的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的外部環(huán)境

  農村留守兒童的整體生活環(huán)境主要可以分解為兩類(lèi):第一類(lèi)是家庭生活、學(xué)校生活和同輩群體生活;第二類(lèi)是社區及宏觀(guān)的社會(huì )文化生活環(huán)境。盡管學(xué)校生活是留守兒童最主要的生活方式之一,但是整個(gè)社會(huì )生活中的任何一類(lèi)因素都直接或間接地影響留守兒童的成長(cháng)與發(fā)展。從所調查的情況看,絕大多數農村留守兒童的不好心理和行為,都可以從他們現實(shí)生活環(huán)境的差異、矛盾和沖突中找到原因。因此,要解決農村留守兒童教育面臨的種種問(wèn)題,必須動(dòng)員社會(huì )各方面的力量。

  第一,加強農村鄉鎮文化建設,大力整治校園周邊環(huán)境,讓留守兒童在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶;

  第二,積極組織“志愿者”和大中專(zhuān)學(xué)生參與農村留守兒童的教育工作,以多種形式為留守兒童提供教育和精神支持。

  第三,政府的文化、新聞等職能部門(mén)應切實(shí)履行自己的職責,與學(xué)校共同承擔起留守兒童宣傳和保護的責任。通過(guò)宣傳和教育,使留守兒童的家長(cháng)認識到自己在孩子的成長(cháng)教育過(guò)程中的作用。

留守兒童的調研報告9

  xx縣座落在xx省西北部,共有11個(gè)鄉鎮、8個(gè)場(chǎng),人口xx人,xx個(gè)家庭,留守兒童940人。該縣組織相關(guān)部門(mén)通過(guò)問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)座談等形式,對全縣留守兒童現狀進(jìn)行了調查,情況如下:

  農村留守兒童在最需要父母關(guān)愛(ài)的時(shí)期遠離了父母,由其他人代為監護,使這些兒童的受教育狀況、健康成長(cháng)受到了較大的影響。

  一是整合資源,加大宣傳。我們通過(guò)開(kāi)設宣傳專(zhuān)欄、在農村科普大集發(fā)放宣傳單和下組入戶(hù)訪(fǎng)談、發(fā)放致“留守兒童”家長(cháng)公開(kāi)信等形式,廣泛宣傳有關(guān)孩子教育方式、方法等家教知識,讓家長(cháng)充分認識到健全的家庭教育對孩子健康成長(cháng)的重要性,從而提高認識,引導他們共同關(guān)愛(ài)、教育和幫助“留守、流動(dòng)兒童”。

  二是調查摸底,建立檔案。我們對全縣11個(gè)鄉鎮“留守兒童”進(jìn)行深入調查了解,經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的走訪(fǎng)調查,對全縣940名“留守兒童”摸底造冊,全面掌握每個(gè)“留守、流動(dòng)兒童”的家庭背景、思想表現、學(xué)業(yè)成績(jì)等,以方便對全縣“留守、流動(dòng)兒童”進(jìn)行有針對性的幫扶,同時(shí)為日后更好的開(kāi)展工作奠定基礎。

  以“家”為著(zhù)力點(diǎn),以低齡“留守兒童”為重點(diǎn)關(guān)愛(ài)對象,依托家長(cháng)學(xué)校,建立“德育工作站”、“健康管理站”、“留守兒童”之家,共同關(guān)注和參與“留守兒童”監護與教育,彌補家庭教育、監護盲點(diǎn)。

  一是德育先行,培養“留守兒童”健康人格!暗掠ぷ髡尽逼刚埨细锩、退休干部、退休教師及素質(zhì)高的老人擔任校外輔導員,定期或不定期地對“留守兒童”進(jìn)行愛(ài)國教育和革命傳統教育,及時(shí)矯正不良習慣和行為。挽回“網(wǎng)吧”少年17人!暗掠ぷ髡尽边采取舉辦家庭座談會(huì )等多種形式,定期不定期地對“留守兒童”的爺爺奶奶或其他監護人進(jìn)行科學(xué)育人、科學(xué)監護方面的教育,提高他們的監護水平,保證“留守兒童”受到良好的養育和教育。

  二是健康為本,提高“留守兒童”身體素質(zhì)。各鄉鎮婦聯(lián)聯(lián)合鄉鎮衛生院設立“健康管理站”,由指定的醫生定期對“留守兒童”進(jìn)行身體健康檢查。

  一是傾情貧困“留守兒童”,開(kāi)展愛(ài)心救助活動(dòng)。我們在全縣下發(fā)《共享藍天,關(guān)愛(ài)農村“留守兒童”活動(dòng)實(shí)施方案》。得到各級婦聯(lián)組織的響應。在全縣掀起關(guān)愛(ài)“留守兒童”高潮。20xx、20xx、20xx年“三八”節慶祝大會(huì )上,啟動(dòng)“鶴鄉有愛(ài)——巾幗牽手幫扶行動(dòng)”,救助30名“留守兒童”。資助3名留守女童每人9500元去白城師范分院長(cháng)學(xué)習,完成她們求學(xué)夢(mèng)想。

  二是巾幗志愿者為“留守兒童”播撒親情。我們成立巾幗志愿者服務(wù)隊,開(kāi)展“城鄉手牽手,幫扶結深情”活動(dòng)。在活動(dòng)中,林業(yè)系統的巾幗志愿者為2名“留守兒童”送去現金2800元,并為兩戶(hù)家庭每戶(hù)送去價(jià)值800元的化肥3袋,以備春耕生產(chǎn)。商務(wù)系統的巾幗志愿者為5名留守兒童送去現金2500元。

  三是尋找“愛(ài)心媽媽”活動(dòng),為“留守兒童”送去溫暖。參與“愛(ài)心媽媽”活動(dòng)的是各行各業(yè)具有較強的社會(huì )責任感、充滿(mǎn)愛(ài)心的成年女性。我們?yōu)?00位“留守兒童”找到了“愛(ài)心媽媽”,并舉行“愛(ài)心媽媽”送溫暖儀式!皭(ài)心媽媽”不但給孩子們學(xué)習和生活的關(guān)心,更多的.是注重她們的品德教育,做孩子生活的知情人,學(xué)習的引路人,成長(cháng)的保護人。

  四是縣領(lǐng)導“六一”期間看望“留守兒童”。20xx年、20xx年、20xx年、20xx、20xx年連續5年,縣領(lǐng)導在縣婦聯(lián)的陪同下看望“留守兒童”,為他們送去了黨和政府的溫暖。給“留守兒童”很大的鼓勵。并為他們送去資助金、衣物及書(shū)包等,累計資助金額46000元。

  五是家庭教育講師團在全縣11個(gè)鄉鎮、10個(gè)社區舉辦家庭教育知識講座,把留守婦女和“留守兒童”的監護人作為培訓重點(diǎn),教會(huì )她們如何教育孩子健康快樂(lè )成長(cháng)。

留守兒童的調研報告10

  一、摘要:大規模的人口流動(dòng)已經(jīng)使社會(huì )上存在了一個(gè)特殊的群體:留守兒童。他們多數遠離父母,于是在學(xué)習、生活等方面都有一些不好的習慣存在,而且他們與父母在思想等方面缺乏交流溝通,養成叛逆等心里。通過(guò)社會(huì )調查進(jìn)行了解,找出問(wèn)題根源進(jìn)而找到解決的方法。

  二、關(guān)鍵字:留守兒童、叛逆、調查

  三、調查內容:

 。ㄒ唬┱{查目的:為了能夠兒童及青少年的心理,及時(shí)糾正他們的叛逆行為,找到問(wèn)題根源進(jìn)行此次調查活動(dòng),希望能夠真正幫助那些留守兒童。

 。ǘ┱{查背景:該地理位置較偏僻,距縣城較遠,無(wú)法選擇就地務(wù)工。為了生計大多數人選擇外出打工,把孩子留在家里和老一輩一起生活。老一輩的溺愛(ài)和嬌慣使得許多留守兒童養成了很多惡習,在心里上和他們缺乏交流和溝通,使他們把不快都憋在心里,漸漸的形成一種心理壓力,為了緩解這些壓力他們往往選擇上網(wǎng),打架等方式來(lái)發(fā)泄,甚至犯罪。

 。ㄈ┱{查時(shí)間:20xx年8月

  調查地點(diǎn):山東省菏澤市單縣郭村鎮潘莊

  調查對象:該村6----14歲的留守兒童

  調查人員:山東農業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院地理信息系統專(zhuān)業(yè)10級二班潘從金

  調查方式:與當地村干部交流了解,向當地村民了解,上網(wǎng)搜查資料

  四、調查過(guò)程及結果

  該村的勞動(dòng)力外出務(wù)工形成致富、增加收入的根本來(lái)源。但是由于戶(hù)籍、經(jīng)濟、居住等客觀(guān)條件的限制,他們的子女多在家鄉接受九年義務(wù)教育,從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊伍。

  進(jìn)行心理交流。親情缺失,家庭教育缺失,學(xué)校安全教育缺失等諸多方面的客觀(guān)原因使得當地的留守兒童問(wèn)題成為當地突出的社會(huì )問(wèn)題,因此學(xué)校、家庭、政府、社會(huì )等都應該采取一些方法措施來(lái)挽救這種問(wèn)題的發(fā)生。因人口流動(dòng)引起的農村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì )問(wèn)題。

  1、監護不力導致九年義務(wù)教育難以保證,學(xué)校和家庭的監管不力導致相當數量的留守兒童厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現象的發(fā)生,并且留守兒童的學(xué)習成績(jì)大多都不如正常家庭兒童。

  2、缺乏撫慰,身心健康令人堪憂(yōu)。與父母缺乏交流溝通,有被遺棄的感覺(jué),感到自己被忽視,因而沉迷于網(wǎng)絡(luò )的`虛幻世界,或者拉幫結派、打架斗毆,犯罪率較高。

  3、疏于照顧,人身安全不容忽視,被拐賣(mài)等現象多發(fā)生在留守兒童中。

  五、意見(jiàn)和建議

  留守兒童的出現是伴隨著(zhù)工業(yè)化、城鎮化和勞動(dòng)力轉移產(chǎn)生,解決好這類(lèi)問(wèn)題關(guān)系到人口素質(zhì)和勞動(dòng)力的培育,關(guān)系到農村經(jīng)濟和社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,也關(guān)系到社會(huì )穩定和持續發(fā)展。

  首先、政府應該派專(zhuān)門(mén)的計時(shí)人員到該村進(jìn)行調研,尋求該村更好的致富之路;蛘哒梢酝ㄟ^(guò)招商引資的方式在該村進(jìn)行投資建廠(chǎng),使該村的剩余勞動(dòng)力能夠在自己家門(mén)口打工掙錢(qián),這樣能夠使父母和孩子長(cháng)時(shí)間在一起,從而使孩子的身心健康生長(cháng)。

  其次、學(xué)校應該加強對于學(xué)生的管理,防止留守兒童厭學(xué)逃學(xué)輟學(xué)等現象的發(fā)生。并且在課余時(shí)間加強管理,禁止未成年兒童進(jìn)入網(wǎng)路,在虛擬世界尋找存在,進(jìn)而模仿引發(fā)犯罪。

  第三、家庭父母都應該給兒童更多的關(guān)愛(ài),讓孩子感到社會(huì )溫暖和家庭溫暖,避免其有孤獨的情緒。多與孩子交流溝通,及時(shí)了解他們的心理狀態(tài),了解他們的想法,無(wú)論遇到什么事都與他們交流溝通,讓他們感到父母在乎他。

  六、結束語(yǔ)

  近年來(lái)外出務(wù)工的人員越來(lái)越多,留守兒童的隊伍也越來(lái)越壯大,留守兒童的問(wèn)題也越來(lái)越突出。調查研究留守兒童有助于幫助解決這些問(wèn)題。讓家庭、學(xué)校、社會(huì )認識到留守兒童問(wèn)題的根源,對癥下藥,進(jìn)而解決這些問(wèn)題。

  這次的社會(huì )實(shí)踐調查也提高了我的社會(huì )實(shí)踐能力和社會(huì )交際能力。使我的整體素質(zhì)有了一定的提高。

留守兒童的調研報告11

  根據市婦聯(lián)和市教育局的關(guān)于開(kāi)展全市留守兒童現狀的專(zhuān)題調查通知,張村鄉婦聯(lián)聯(lián)合鄉中心小學(xué)及各個(gè)行政村對全鄉父母全年外出務(wù)工(不在本市范圍內或在本市就業(yè)不在家居住)連續六個(gè)月以上,或全年累計外出十個(gè)月以上的3-14周歲兒童進(jìn)行調查,發(fā)放調查問(wèn)卷。此次共發(fā)放調查問(wèn)卷50份,收回有效問(wèn)卷48份。

  通過(guò)調查問(wèn)卷反映上來(lái)的張村鄉留守兒童的現狀如下:

  父母外出打工,和(外)祖父母生活在一起的有29人,和親戚生活在一起的11人,和其他人生活在一起的5人,自己住的3人。

  和他們生活在一起,平時(shí)是否和他們有矛盾?經(jīng)常有矛盾的1人,偶爾有矛盾的24人,幾乎沒(méi)有矛盾的10人,沒(méi)有矛盾的13人。

  平時(shí)和他們有矛盾時(shí),你怎樣處理?吵架的4人,悶不吭聲的31人,向父母訴苦的6人,采取某種行為發(fā)泄的7人。

  平時(shí)有零花錢(qián)的39人,沒(méi)有的9人。

  每個(gè)月生活費少于50的21人,50的9人,100的9人,100以上的9人。

  明白父母外出打工原因的41人,不明白的7人。

  父母外出打工,想和父母住在一起的42人,不想的6人。

  平均一周一次和父母聯(lián)系的19人,平均每月一次的3人,不定時(shí)的經(jīng)常聯(lián)系13人,很少聯(lián)系的12人,兩天一次的1人。

  很擔心父母在外打工人生安全的35人,有點(diǎn)擔心的11人,不擔心的2人。

  父母在外打工,一個(gè)月回來(lái)一次的6人,半年的14人,一年的20人,一年以上的8人。

  平時(shí)學(xué)習上有困難的34人,沒(méi)有的14人。

  如果遇到困難,采取求助老師的5人,求助同學(xué)的16人,求助親戚的10人,自己解決17人。

  如果考試沒(méi)考好,大多情況下,認為是自己平時(shí)不夠努力的有41人,沒(méi)有沒(méi)有老師或家長(cháng)指導的3人,客觀(guān)原因失,自己本來(lái)就不行的1人。

  如果因為做錯一點(diǎn)小事就被老師和家長(cháng)批評,承認錯誤下次不再犯的36人,有點(diǎn)氣憤但只在心想的6人,無(wú)所謂聽(tīng)完就算的5人,當面頂撞對著(zhù)干的1人。

  在學(xué)校里,玩得好的同學(xué)很多的18人,一般的24人,很少的6人。

  每天按時(shí)吃飯的38人,不按時(shí)的10人。

  午飯葷多素少的7人,勞少素多的37人,全是素的5人,全是勞的1人。

  經(jīng)常吃到新鮮水果的14人,偶爾吃到的31人,基本吃不到的3人。

  平時(shí)經(jīng)常生病的3人,偶爾生病的29人,不生病的16人。

  平時(shí)經(jīng)常做家務(wù)的17人,偶爾做的28人,不做的3人。

  會(huì )做飯不會(huì )洗衣服的8人,會(huì )洗衣服不會(huì )做飯的9人,兩個(gè)都會(huì )的24人,兩個(gè)都不會(huì )的9人。

  平時(shí)有時(shí)間玩的40人,沒(méi)有的8人。

  覺(jué)得身邊的人很關(guān)心的38人,很少關(guān)心的8人,不關(guān)心的2人。

  父母不在身邊,性格變了的33人,沒(méi)變的15人。

  覺(jué)得學(xué)校、社會(huì )的關(guān)心程度很關(guān)心的30人,很少關(guān)心的15人,不關(guān)心的`3人。

  從上述的調查問(wèn)卷反映出的問(wèn)題有以下幾方面:

  隔代托管,家庭教育不佳。張村鄉現有3-14周歲兒童390名,留守兒童140,占35.9%,全部是由祖父母隔代監護或親友臨時(shí)監護,由于父母雙方或一方不在身邊,對留守兒童學(xué)習方面的幫助和監督大大減少,甚至完全沒(méi)有,而年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監護人基本沒(méi)有能力輔導和監督孩子學(xué)習,使孩子在學(xué)習方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀況。學(xué)好了,沒(méi)人夸;學(xué)壞了,無(wú)人罵。漸漸使孩子對學(xué)習產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度,孩子的精力不放在學(xué)習上。而張村是個(gè)山區鄉村,只有一座小學(xué),由于受學(xué)校辦學(xué)條件等客觀(guān)性條件制約,對留守兒童的教育、幫助存在一定的困難,學(xué)校與家庭之間缺少足夠的溝通。

  父母外出,親情教育不足。據問(wèn)卷反饋,17%的留守兒童的父母要一年以上時(shí)間才回一次家,42%的留守兒童的父母一年才回一次家,29%的父母半年回家一次,只有12%的父母由于在本市打工,平均一個(gè)月回家一次。而平時(shí)的親情教育,只能依靠不多的電話(huà)聯(lián)系,使很多留守兒童在與祖父母或其它臨時(shí)監護人產(chǎn)生矛盾時(shí),選擇自己悶不吭聲,遇到困難,一般也都是自己獨自解決,時(shí)間一長(cháng),使留守兒童無(wú)法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài),家長(cháng)也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。在接受調查的48名留守兒童中,有33名認為由于父母不在身邊,使得他們的性格發(fā)生了變化,使他們的身心健康受到一定的影響,使一部份人的行為習慣較差,與同學(xué)間的交流缺乏,僅有37%的留守兒童認為自己有要好的同學(xué)。

  社會(huì )關(guān)愛(ài),關(guān)心程度不夠。家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產(chǎn)生了很大的變異,加之,目前農村的社會(huì )活動(dòng)和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開(kāi)的,對于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其他人的困難處境,他們雖有同情的態(tài)度,卻也無(wú)能力去管。盡管,有時(shí)會(huì )有義工、老師等社會(huì )愛(ài)心人士給予一定的愛(ài)心、關(guān)心,但這僅僅只能是小部份人能得到,而且這并不能取代父母、家庭的溫暖,大部份的留守兒童只能靠自己生活并發(fā)展自己,于是產(chǎn)生了許多的留守兒童特有的問(wèn)題。

  解決農村留守兒童問(wèn)題的若干建議

  農村留守兒童正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,客觀(guān)上他們需要心理健康方面的教育、引導和幫助,而這時(shí)就必須充分發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì )教育協(xié)調統一的機能,努力為他們創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境。

  一是家庭教育。家庭是孩子成長(cháng)的第一環(huán)境。在外打工的父母,要定期不定期與留守子女親情溝通,可以利用電話(huà)或書(shū)信與孩子進(jìn)行交流溝通,另一方面平時(shí)也要要向老師和其它監護人了解孩子生活學(xué)習等各方面情況,讓孩子感到父母即使遠離自己,但父母的關(guān)愛(ài)和家庭的溫暖卻不曾遠離。

  二是學(xué)校教育。學(xué)校是學(xué)生受教育的主要陣地,良好的學(xué)習環(huán)境和愉快的學(xué)習氣氛,有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展,而老師的積極關(guān)心和同學(xué)的真摯友情更能激發(fā)兒童的學(xué)習熱情。老師要在課堂外關(guān)心留守兒童,注意他們的心理變化,正確引導學(xué)生合理發(fā)泄不良情緒。注意留守兒童的日常行為訓練,養成他們良好的行為習慣。

  三是社會(huì )教育。留守兒童問(wèn)題是一個(gè)極其復雜、綜合的社會(huì )問(wèn)題,僅靠學(xué)校、難以解決,需要有關(guān)部門(mén)和社會(huì )各界統一認識,積極配合,協(xié)同努力,形成對留守兒童真心關(guān)愛(ài),齊抓共管的社會(huì )氛圍。要通過(guò)報紙、雜志、廣播、電視等,大力加強科普知識普及。張村鄉每年都要結合本鄉實(shí)際,突顯活動(dòng)特色,通過(guò)系列活動(dòng)豐富留守兒童的業(yè)余生活?破招麄鞔笈褴(chē)開(kāi)進(jìn)張村小學(xué)和幼兒園,讓孩子們親身體驗好玩有趣的科普儀器,欣賞了恐龍危機和海洋生物的趣味性知識,結合古村落文化開(kāi)展探尋古村遺風(fēng)活動(dòng),結合農業(yè)科技技術(shù)推廣開(kāi)展春泥到田間地頭活動(dòng),將農業(yè)科技技術(shù)推廣的實(shí)踐活動(dòng)從室內延伸到室外,孩子們在塔山村農機示范基地,聆聽(tīng)了市農機站專(zhuān)家講解機械插秧的相關(guān)知識,并觀(guān)看了水稻插秧機的現場(chǎng)作業(yè)。結合鄉中心工作開(kāi)展春泥服務(wù)社會(huì )活動(dòng),結合非遺傳承保護開(kāi)展相關(guān)培訓,在鄉里舉辦的剪紙培訓班上,300多名孩子也興致勃勃地跟著(zhù)老師學(xué)了起來(lái)。結合本地特色開(kāi)展以窮人的孩子早當家為主題的春泥活動(dòng),取得了顯著(zhù)的效果。同時(shí),鄉里還結合農家書(shū)屋建設開(kāi)展了夏日清涼閱讀活動(dòng),開(kāi)放村級文化活動(dòng)中心,結合假期勞動(dòng)開(kāi)展我為父母分擔家務(wù)活動(dòng),培養他們的動(dòng)手能力。鄉里還邀請有關(guān)部門(mén)開(kāi)展暑期安全講座和交通安全、森林防火等專(zhuān)題培訓等。使留守兒童從中學(xué)到課堂上學(xué)不到的許多知識,開(kāi)闊視野,逐步形成家庭、學(xué)校、社會(huì )密切配合的留守兒童教育管理體系。

留守兒童的調研報告12

  韓xx,女,該同學(xué)上課容易走神,不愛(ài)交流,對于大人的話(huà),很多時(shí)候不予理睬,剛開(kāi)始接她也是一句話(huà)不說(shuō)。點(diǎn)名她不答,讀課文她也不張嘴。更別說(shuō)背誦課文了。她成天少言寡語(yǔ),目光憂(yōu)郁,心事重重的。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。是什么原因造成這樣的現象呢?

  他本身就不愛(ài)說(shuō)話(huà),任老師怎么問(wèn),他都是不做聲的。漸漸地,他的學(xué)習幾乎被老師放棄了。我三年級我接手這個(gè)班。我發(fā)現他的語(yǔ)文基礎很不好,而且寫(xiě)字速度很慢。

  在平時(shí)的工作中,我會(huì )常常走近林昊,帶他一起讀課文,一起與他分析現在的學(xué)習狀況,鼓勵她進(jìn)步。在此過(guò)程中。我多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。

  為了讓孤獨、在學(xué)習上自卑的林昊走出封閉的自我,我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)去主動(dòng)接近他,與他一起談心、學(xué)習和搞活動(dòng)。在思想道德,行為習慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助她,努力讓其找到成功的喜悅,促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。

  良好的集體是學(xué)生成長(cháng)的搖籃,集體的感化和溫暖對一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)具有極其重要的作用,為此,我利用班上開(kāi)展各項活動(dòng)的.機會(huì ),讓他主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái),全班同學(xué)為其加油助威,既讓他覺(jué)得集體的溫暖,又讓其嘗到成功的喜悅。讓他覺(jué)得自己并不孤單,全班同學(xué)都是自己的朋友。

  現在的林昊,在課堂上可以發(fā)言了,要求背誦的課文基本上能背掉了,和同班小伙伴們的交流也是越來(lái)越多了?吹剿男θ莶辉偈请y事。從林昊前后的對比可以看出:無(wú)論是在學(xué)習、行為習慣還是在交流能力方面,他都有一個(gè)較大的轉變,而這一切的轉變,應該要歸功于學(xué)校、家庭和社會(huì )等多方面的“愛(ài)”。愛(ài)可以為枯萎的小草帶來(lái)整個(gè)春天;愛(ài)可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機;愛(ài)可以給孤獨的小鳥(niǎo)一個(gè)浩瀚的天空。我想,只要我們多點(diǎn)愛(ài)心,多點(diǎn)耐心,多點(diǎn)恒心,為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁,他們將會(huì )演繹更多的精彩!在此,我也希望所有的農村教師在碰到需要幫助的兒童時(shí),應多給她們一份愛(ài)心與耐心!

留守兒童的調研報告13

  近年來(lái),隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展,青壯年勞動(dòng)力不斷由農村涌入城市,他們當中的大多數人將孩子留給農村家中的老人或親戚帶養,農村“留守兒童”隊伍越來(lái)越大。針對這個(gè)特殊群體,xx區婦聯(lián)聯(lián)合相關(guān)部門(mén)于采取問(wèn)卷、座談、走訪(fǎng)等形式就全區的“留守兒童”相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展了一系列調研活動(dòng)。

  一、留守兒童基本情況

  xx區是省扶貧困區,也是勞務(wù)輸出大區,全區總人口43萬(wàn),總戶(hù)數113158戶(hù),兒童總數57670人,其中留守兒童數達31000人,父母雙親外出留守兒童數9300人,單親外出留守兒童數21700人。雙親外出的留守兒童中,由祖父母監護的2790人,由親戚監護的372人。

  二、留守兒童存在的問(wèn)題及原因

  父母外出打工后,與留守兒童聚少離多,溝通少,遠遠達不到其作為監護人的角色要求,而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”,心理健康、性格等方面出現偏差,學(xué)習受到影響。

  存在的主要問(wèn)題:

  1、留守兒童存在嚴重的“親情饑渴”

  親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。留守兒童中大部分正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,對自身變化、人際交往等方面有著(zhù)自己的理解與認識,同時(shí)也面臨許多方面的問(wèn)題和煩惱,需要有渠道傾訴,有親人安慰。但由于留守兒童的父母長(cháng)年在外務(wù)工,有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話(huà)、見(jiàn)一次面,以此維系親情很難勾通思想,傾聽(tīng)煩惱,給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面,至使孩子遺忘了父母的相貌,更談不上有何親情。

  2、大多數留守兒童學(xué)習成績(jì)中等偏下

  盡管有許多留守兒童也表現出了強烈的求學(xué)愿望,然而,留守兒童實(shí)際學(xué)習情況卻不容樂(lè )觀(guān)。從總的調查情況來(lái)看,大多數留守兒童成績(jì)在中等或中等偏下水平。這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習自控力較差所造成的。絕大部分的留守兒童反映無(wú)人督促學(xué)習,這反映出監護人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監督作用,影響了他們自控力的形成。

  3、監護人缺乏保護意識導致的意外傷害比例較大

  由于大部分留守兒童屬于未成年人,缺乏自我保護的意識和能力,對突發(fā)性事件也缺乏應變和自救能力,沒(méi)有父母的直接監護,容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠,經(jīng)常起早摸黑趕路,人身安全令人擔憂(yōu)。

  原因分析:

  1、監護不周。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,思想觀(guān)念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通,有的還要干農活維持生活無(wú)時(shí)間照顧孩子,有的體弱多病無(wú)能力監護孩子,有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力照顧孩子,加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識,往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引導,甚至嬌生慣養、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友監管的,監護人通常把孩子的安全放在第一位,學(xué)業(yè)成績(jì)和物質(zhì)上的滿(mǎn)足次之,而較少關(guān)注孩子行為習慣的養成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子,由于對待不盡公平,留守兒童常常因感到自己是“外來(lái)人”而產(chǎn)生自卑心理。

  2、學(xué)校教育失調。學(xué)校對留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是留守兒童的父母長(cháng)期在外,學(xué)校教師與家長(cháng)的溝通難度真大,有時(shí)半年甚至一年難見(jiàn)留守兒童父母一面,很難反映孩子在學(xué)校的真實(shí)表現和存在的問(wèn)題,難以實(shí)現家庭和學(xué)校共同教育的目的。二是外出打工人員對孩子的教育過(guò)于依賴(lài)學(xué)校教育,但學(xué)校教育由于學(xué)生多,教學(xué)任務(wù)重,教師沒(méi)有精力,心有余而力不足,對留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及。三是學(xué)校對留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施,很難在學(xué)習上、生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛(ài)護,并針對性給留守兒童提供良好的學(xué)習環(huán)境和教育環(huán)境。

  3、社會(huì )保護缺失。對于環(huán)境適應能力較差、自制力較弱的孩子來(lái)說(shuō),加強安全防護工作至關(guān)重要。由于學(xué)校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”,學(xué)校不可能事無(wú)巨細,監護人又普遍缺乏安全防護的意識和能力,使犯罪分子有了可乘之機,以致留守兒童傷人或被傷害的事件時(shí)有發(fā)生。

  三、關(guān)注留守兒童成長(cháng)的經(jīng)驗和做法

  近年來(lái),我區各級政府、部分十分關(guān)注留守兒童的生存狀況,成立了由區委書(shū)記任顧問(wèn)、區長(cháng)任組長(cháng),區委、區政府分管領(lǐng)導任副組長(cháng),教育、公安、婦聯(lián)等20多個(gè)部門(mén)負責人為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導小組。各成員單位針對這一特殊群體開(kāi)展了一系列工作。

  1、傾情關(guān)愛(ài)。我區調動(dòng)區關(guān)工委、教育局、民政局、婦聯(lián)、團委等部門(mén)的力量,在全區招募了200名熱心公益事業(yè)的志愿者,實(shí)施社會(huì )關(guān)愛(ài)行動(dòng)。在全區21個(gè)鄉鎮開(kāi)展“讓夢(mèng)想更閃亮--愛(ài)心陪護營(yíng)”大型公益活動(dòng),由3至5名志愿者組建志愿團隊幫扶一名留守學(xué)生,利用周末和假期為陪護對象提供學(xué)業(yè)輔導、親情陪伴、感受城市、自護教育、愛(ài)心捐贈等志愿服務(wù)。廣泛開(kāi)展與農村留守對象的“手拉手”活動(dòng)。讓城市孩子與農村留守兒童結對子,通過(guò)互贈文具及學(xué)習用品、寫(xiě)信、打電話(huà)、走訪(fǎng)等形式,讓他們成為好朋友,共同健康成長(cháng)。

  2、濟困扶助。大力實(shí)施濟困扶助行動(dòng),對留守兒童提供幫扶援助。一年來(lái),區婦聯(lián)為33名在校特困生發(fā)放慰問(wèn)金13000元,聯(lián)合區婦幼保健院對3000名留守兒童進(jìn)行了免費健康體檢;團區委向200名農民工子女捐贈學(xué)習日常用品20xx多件,金額2萬(wàn)余元;區人口計生委和區計生協(xié)會(huì )聯(lián)合開(kāi)展愛(ài)心助學(xué)和幫扶活動(dòng),為158名留守困難學(xué)生發(fā)放“愛(ài)心助學(xué)”金43200元。

  3、凈化環(huán)境。大力整頓游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè )場(chǎng)所的經(jīng)營(yíng)秩序,區綜治辦組織開(kāi)展23次學(xué)校周邊治安環(huán)境專(zhuān)項整治行動(dòng),關(guān)閉黑網(wǎng)吧14家,查處容留青少年網(wǎng)吧16家次。區關(guān)工委成立了網(wǎng)吧義務(wù)監督隊伍。開(kāi)展校車(chē)集中專(zhuān)項整治行動(dòng),全區107輛接送學(xué)生(幼兒)車(chē)都已辦好校車(chē)證,辦證率達100%。同時(shí),嚴厲打擊針對留守兒童的違法犯罪行為。

  四、解決留守兒童問(wèn)題的建議

  留守兒童問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教育方面的問(wèn)題,它已逐步變?yōu)橐粋(gè)社會(huì )問(wèn)題。這一問(wèn)題的解決有待以政府、學(xué)校、社會(huì )、家庭及各方面共同努力,協(xié)調合作。

  1、政府層面

  留守兒童問(wèn)題在本質(zhì)上是經(jīng)濟發(fā)展不平衡--內地和沿海、農村和城市、中西部和東部等等地域性的不平衡造成的勞動(dòng)力流動(dòng)帶來(lái)的問(wèn)題。要減少留守兒童,首先是需要發(fā)展我區經(jīng)濟,使農村剩余勞動(dòng)力能夠在家門(mén)口就業(yè)。應加大對農村寄宿制學(xué)校的建設力度,并不斷完善其基礎設施,要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(cháng)環(huán)境的農村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(cháng),以對缺失的家庭教育進(jìn)行補償。

  2、學(xué)校層面。在學(xué)校的.常規管理方面,建立留守兒童檔案,及時(shí)了解學(xué)生父母的相關(guān)情況,與監護人保持緊密聯(lián)系,及時(shí)更新檔案。加強寄宿制管理,解決學(xué)校經(jīng)費和生活老師配置不足的問(wèn)題。在心理教育和咨詢(xún)方面采取一些積極措施。學(xué)?赏ㄟ^(guò)設立心理咨詢(xún)信箱,指導老師定期開(kāi)展專(zhuān)題講座,發(fā)放心理健康教育調查問(wèn)卷以及指導老師的“心理熱線(xiàn)”等方式,為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)寬松、和諧的訴說(shuō)氛圍?梢圆捎谩凹议L(cháng)學(xué)校(或監護人學(xué)校)”的方式,提高家長(cháng)或監護人的教育意識和認識;依托家訪(fǎng)和家長(cháng)會(huì )等形式,加強和家長(cháng)(監護人)的聯(lián)系和溝通,盡量彌合家校之間的隔閡。由在校老師、優(yōu)秀學(xué)生和留守兒童結成幫扶對象,責任分配到人。

  3、社會(huì )層面。凈化社會(huì )環(huán)境,加強對學(xué)校周邊環(huán)境的監督管理力度,尤其是網(wǎng)吧、游戲廳等,這些不良社會(huì )環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著(zhù)很大的吸引力,容易誤入歧途。在部分困難留守兒童的資助方面,需要加大社會(huì )支持力度。號召全社會(huì )為留守兒童集資獻愛(ài)心,幫助他們能夠在學(xué)校正常地生活和學(xué)習。要重視社會(huì )力量,加強社會(huì )組織的建設,發(fā)揮專(zhuān)業(yè)社會(huì )工作者和民間力量的社會(huì )支持作用,加深社會(huì )力量幫助與參與程度。鼓勵各類(lèi)社會(huì )工作人員深入農村,為“留守兒童”提供服務(wù)。同時(shí)引導社區熱心人員、志愿者、退休教師等社會(huì )力量,共同為留守兒童提供實(shí)質(zhì)性的幫助和服務(wù)。

  4、家庭層面。家庭是留守兒童的第一責任人。父母和監護人都應該對孩子各方面的情況傾注關(guān)懷,經(jīng)常和孩子保持心靈溝通,及時(shí)化解孩子的各種問(wèn)題,滿(mǎn)足孩子的親情需要;和學(xué)校要保持經(jīng)常聯(lián)系,監護人和外出的父母之間也同樣需要保持經(jīng)常聯(lián)絡(luò ),及時(shí)了解孩子的各項表現,做到有的放矢。

留守兒童的調研報告14

  在市場(chǎng)經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動(dòng)下,農村剩余勞動(dòng)力向城市轉移規模不斷擴大,勞務(wù)經(jīng)濟已成為農民致富的重要途徑,大量農村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工。但由于種種原因,許多外出務(wù)工人員將子女留在農村,由此產(chǎn)生了一批特殊群體,即留守兒童。留守兒童,是指其父母一方或雙方在外打工而被留在家鄉,并需要其他親人照顧,年齡在十六歲以下的兒童。即沒(méi)有能夠跟隨外出務(wù)工的父母前往城市接受教育,而是被留在家里,在當地農村上學(xué)的農村流動(dòng)人口的子女。

  孩童時(shí)期是人的身體發(fā)育、性格養成、知識積累的關(guān)鍵時(shí)期,缺乏父母關(guān)愛(ài)與呵護的留守兒童,由于沒(méi)有得到正確的教育和引導,他們極易在心理、生理、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等方面產(chǎn)生很多偏差性的問(wèn)題。雖然國家在近些年加大了對留守兒童的關(guān)注力,也出臺并實(shí)施了一系列的有效政策與措施,加強文化與心理的教育與引導力度、保護留守兒童的合法權益等以改善留守兒童的現狀,但農村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)覆蓋了整個(gè)社會(huì ),而且留守兒童的數量持續增長(cháng)的趨勢。因此,在留守兒童中所出現的一系列問(wèn)題,無(wú)論是新出現的還是已有的,均亟待解決。

  大觀(guān)鎮留守兒童現狀

  據新華網(wǎng)發(fā)布的全國婦聯(lián)的最新研究報告給出的最新數據指出:目前全國農村留守兒童約有5800萬(wàn)人。四川農村留守兒童人數高達230余萬(wàn),占全國農村留守兒童的比例最高,達到11.34%,而且在各地分布很不均勻,凸顯教育失衡問(wèn)題。南溪區作為宜賓市全域開(kāi)放的橋頭堡,經(jīng)濟發(fā)展和市民素質(zhì)需要并駕齊驅?zhuān)羰貎和^(guò)多的問(wèn)題勢必影響未來(lái)南溪的全面發(fā)展,所以對南溪區留守兒童的關(guān)注與關(guān)愛(ài)必不可少。

  (1)調查基本情況

  本次選取南溪區相對發(fā)展較好的大觀(guān)鎮進(jìn)行留守兒童的調查,對包括大觀(guān)鎮中心校、長(cháng)慶九年制學(xué)校在內的十所小學(xué)采用統計學(xué)中分層抽樣、整群抽樣、全面調查相結合的方式進(jìn)行,調查結果真實(shí)可信,后期數據分析相對可靠。此次調查的小學(xué)有大觀(guān)鎮中心校、牟亭小學(xué)、菜花小學(xué)、勝利小學(xué)、飛馬小學(xué)、民康小學(xué)、興旺小學(xué)等八個(gè)小學(xué),地理位置均衡,學(xué)校規模層次明顯。調查分為學(xué)生調查問(wèn)卷(附件一,包含數據統計)、教師調查問(wèn)卷(附件二,包含數據統計)、學(xué)校概況了解等幾部分構成,年級橫跨4至6年級,共涉及近1500余名學(xué)生,近百名教師,回收有效學(xué)生調查問(wèn)卷150份,教師調查問(wèn)卷17份。

  (2)數據簡(jiǎn)析

  在這次學(xué)生調查問(wèn)卷統計中,父母均在身邊的學(xué)生有33(22%);父母一方在外打工的學(xué)生30人(20%);雙親均在外打工的學(xué)生81人(54%);其他情況學(xué)生6名(4%)。其中,女孩有68人(45.33%)、男孩80人(53.33%)、未填寫(xiě)2人(1.33%)。父母不在身邊時(shí),98人(65.33%)與祖父母(外祖父母)一起生活,父母超過(guò)一年以上不回家的學(xué)生91人(60.66%)。家庭主要經(jīng)濟來(lái)源依靠外出打工的學(xué)生75人(50%)。每月花銷(xiāo)在100元以?xún)鹊膶W(xué)生107人(71.33%)。

  在這次的教師調查問(wèn)卷統計中,認為留守兒童與外出打工父母聯(lián)系的主要方式是電話(huà)聯(lián)系的老師有17人(100%)。留守兒童有心事的時(shí)候,主要向老師傾訴,共9人(52.94%)。相對其他學(xué)生,認為留守兒童偏內向的老師有10人(58.82%)認為無(wú)差別的`老師有7人(41.18%),認為留守兒童學(xué)習有一定差距的老師有15人(88.24%)。走訪(fǎng)調查的老師的班級內留守兒童人數多、占比例大。當學(xué)生感到孤單或不開(kāi)心的時(shí)候,多數老師能做到主動(dòng)找學(xué)生談心。

  支教隊員在走訪(fǎng)調研過(guò)程中,通過(guò)與幾所學(xué)校的老師溝通交流,得知為了增收致富,外出務(wù)工農民越來(lái)越多,隨之留守兒童的比例也將逐年增高。對于這些留守兒童的心理、性格、生活的關(guān)心與引導刻不容緩。

  (3)存在的主要問(wèn)題

  留守兒童比例過(guò)高。

  雙親均在身邊的只占總數的五分之一,學(xué)生主要構成是留守兒童,這一群體人數在農村相當龐大、影響范圍很廣,監護人對留守兒童監護弱化。這些留守兒童的監護主要依靠單親或者隔代監護,甚至是其他監護人對其監護。留守兒童的教育、親情培養、安全都不能得到有效保證,對其成長(cháng)十分不利。

  心理、性格問(wèn)題。

  心理問(wèn)題是農村留守兒童最值得關(guān)注的問(wèn)題。留守兒童與父母溝通很少,無(wú)法像其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài),家長(cháng)也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得內向、孤僻、抑郁,甚至有一種被遺棄的感覺(jué),嚴重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。班級中留守兒童人數過(guò)多,任課教師一般不能及時(shí)照顧到每位留守兒童的思想動(dòng)態(tài),使得他們在成長(cháng)過(guò)程中心理健康、健全性格得不到有效引導。

留守兒童的調研報告15

  “國培計劃20xx”送教下鄉培訓,給我們鄉村教育輸送了鮮活的血液,聆聽(tīng)專(zhuān)家與名師的講座,領(lǐng)略他們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,使我耳目一新,這樣的培訓為學(xué)員搭建了廣闊的交流和學(xué)習平臺。在培訓中,專(zhuān)家指出了我們在平時(shí)教學(xué)中的困惑,聆聽(tīng)他們點(diǎn)評和講解后,使我受到很大啟發(fā)。為身為鄉村教師的我,找準了前進(jìn)的方向。下面為大家分享一個(gè)成長(cháng)小故事。

  案例描述:

  我所在的學(xué)校是一所比較偏僻的鄉村小學(xué),這里的孩子大多數是留守兒童,他們很渴望學(xué)到知識。我現在擔任二年級所有科目的教教學(xué),和孩子已經(jīng)相處快兩年了,我們班有一個(gè)特殊的孩子叫周星(化名),平時(shí)聽(tīng)課非常不認真,課后作業(yè)經(jīng)常完不成,很少和老師同學(xué)交流,學(xué)習成績(jì)很糟糕,一年級上學(xué)期期末考試,數學(xué)只考了十多分,平時(shí)數學(xué)測試,平均只有十幾分,基本上都是全班的倒數第一,我是看在眼里,急在心里,那也不能放棄他,于是課后經(jīng)常給他開(kāi)小灶,效果也是不理想,于是我逐漸產(chǎn)生任由他發(fā)展的想法,很少去關(guān)注他。

  就這樣一直持續到二年級上學(xué)期的其中考,我都很少去關(guān)注他,其中考試之前,我就宣布這次考試要給大家發(fā)獎品,同學(xué)們很激動(dòng),考試之前同學(xué)們都做好充分的準備,這次實(shí)行的是交叉監考,我們二年級的是和三年級的交叉。

  考試結果出來(lái),讓我感到很吃驚,周星同學(xué)數學(xué)居然考了42分,比原來(lái)進(jìn)步了許多。按照考試前的承諾,我給同學(xué)們發(fā)了獎狀和獎品,還給周星同學(xué)發(fā)了獎狀和與眾不同的獎品——獎金。他拿到獎品,非常高興,那節課聽(tīng)課也比原來(lái)認真了許多。課后,我們班的班長(cháng)找到我,她說(shuō):“老師,周星的成績(jì)沒(méi)有進(jìn)步,他不應該得到進(jìn)步獎”。我說(shuō):“周星進(jìn)步了呀,你都知道他這次考了42分,和原來(lái)比進(jìn)步很大呀,怎么不該發(fā)進(jìn)步獎呢?”班長(cháng)悄悄的告訴我:“周星的成績(jì)不真實(shí),有些題是和他座一張桌子考試的三年級同學(xué)告訴他的!蔽覇(wèn):“你是怎么知道的!彼f(shuō):“我考試的時(shí)候,和他在一個(gè)考場(chǎng),我聽(tīng)到他悄悄地問(wèn)旁邊的同學(xué),是那位三年級的同學(xué)教他做的的,沒(méi)有被發(fā)現,當時(shí)監考老師走到教室后面的時(shí)候!毕氲街苄峭瑢W(xué)今天的表現。我對班長(cháng)說(shuō):這是你告訴我的關(guān)于周星的一個(gè)秘密,老師希望你保守這個(gè)秘密!

  后來(lái),我有意識的去關(guān)注他,只要表現好,我就及時(shí)給他鼓勵,他表現越來(lái)越好,在一次學(xué)習解決問(wèn)題的教學(xué)中,課堂作業(yè)當面批改,他得了入學(xué)以來(lái)的第一,第一次以又快又好的速度做完作業(yè),并且全部作對第一次得了100分,我在作業(yè)本上給他批改了一個(gè)大大的100分,還給他畫(huà)了一個(gè)笑臉,他感到無(wú)比的自豪。在這之后,我看到他充滿(mǎn)了自信,學(xué)習數學(xué)的興趣也越來(lái)越濃,數學(xué)成績(jì)也越來(lái)越好,我感到無(wú)比的欣慰,欣慰因為一個(gè)小秘密,喚醒了一粒沉睡的種子。

  案例分析:

  給學(xué)生多點(diǎn)關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)。每位學(xué)生不可能素質(zhì)能力都一樣,同樣來(lái)校接受教育,不應當受到歧視和忽略。對于學(xué)困生,更應給他們多點(diǎn)多點(diǎn)愛(ài),讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對待,他們就會(huì )自然覺(jué)得會(huì )親近你,就會(huì )相信你,聽(tīng)從你的教育。

  不要急于求成,靜待花開(kāi)。每個(gè)孩子都是一粒種子,只是花期不同而已,有的花期長(cháng),有的有的花期短,有的壓根就不開(kāi)花,因為他是一棵參天大樹(shù)。靜待花開(kāi)的時(shí)候,多說(shuō)句鼓勵的.話(huà),足以讓學(xué)生心花怒放,增強自信心和上進(jìn)心。所以,作為一個(gè)老師在教學(xué)中,千萬(wàn)不要吝嗇微笑,不要吝嗇表?yè)P,更不要吝嗇每一個(gè)愛(ài)心的舉動(dòng)。但也不能急于求成,靜待花開(kāi)就好。在等待的過(guò)程中,加強自信心的培養。很多不開(kāi)花的種子,剛開(kāi)始對學(xué)習沒(méi)有信心,缺乏興趣。因此在教育教學(xué)過(guò)程中要注意對他們興趣的培養,平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不要要求過(guò)高,要善于發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn),對于他們取得的進(jìn)步要能夠及時(shí)表?yè)P,讓他們認識到自己的價(jià)值和能力從而樹(shù)立起信心,因為他們是一粒要長(cháng)成參天大樹(shù)的種子。

  總之,作為一名合格的教師,老師要和學(xué)生一起共同學(xué)習,共同成長(cháng),共同提高。我們不能放棄對每一位同學(xué)的教育,要讓每一位學(xué)生學(xué)有所獲。對于學(xué)習有困難的學(xué)生投入比別人更多的耐心和關(guān)注,關(guān)心他們的發(fā)展。

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