(熱)一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上

　　讀完一本書(shū)以后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上1

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)卡片，錄音機，教學(xué)磁帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一．Warm-up Time 。 課前熱身〔2分鐘〕

　　英語(yǔ)歌曲：Open shut

　　二．Story Time 。講故事展示知識點(diǎn)〔3分鐘〕

　　1、聽(tīng)故事〔有一個(gè)天使 Angel最喜歡拿著(zhù)望遠鏡看東西啦。有一天，她又舉起了望遠鏡，看… …〕

　　圖片一：一副早上的圖畫(huà)，天使快樂(lè )的說(shuō)：Morning ，Good morning她回頭笑著(zhù)對媽媽說(shuō)：Good Morning to you，媽媽也笑著(zhù)說(shuō)：Good Morning to you 早上好。

　　圖片二：天使又看，哦，中午啦：Afternoon ， Good Afternoon 她又回頭跟媽媽說(shuō)：Good Afternoon to you，媽媽又笑著(zhù)說(shuō)：Good Afternoon to you 下午好。

　　圖片三：這回天使看的'更遠啦，�。篍vening ，Good Evening 她又回頭跟她的媽媽說(shuō)：Good Evening to you. 媽媽笑著(zhù)說(shuō)：Good Evening to you 晚上好。

　　2、 知識點(diǎn)回憶，看短語(yǔ)讀音。并說(shuō)明在什么情況下使用這些語(yǔ)言。

　　三、游戲穩固知識點(diǎn)〔8分鐘〕

　　1、 指令游戲： what is this ？

　　2、 判斷游戲：Angel ，Angel ， what do you see ？

　　四、Music Time 〔5分鐘〕

　　1、 身體律動(dòng)

　　T : Let’s act 。

　　Good Morning to you 手做圓的動(dòng)作在右側，半蹲

　　Good Afternoon to you 手做圓的動(dòng)作在頭頂

　　Good Evening to you 手做圓的動(dòng)作在左側，半蹲

　　2、 Let ’s chant. 〔跟著(zhù)磁帶慢做動(dòng)作〕

　　3、 Let ’s sing 。 〔跟著(zhù)磁帶跟唱，打拍子〕

　　五、結束活動(dòng)〔2分鐘〕

　　今天我們借著(zhù)Angel的望遠鏡，認識了很多日常用語(yǔ)：Good Morning 。Good Afternoon 。Good Evening 。好了我們也玩累了，跟老師們說(shuō)Good – bye.

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上2

　　學(xué)習目標：

　　1.熟練掌握P10-11新單詞。

　　2.掌握句型：

　　(1)A: What’s this in English?

　　B: It’s a watch.

　　(2)A: Is this that your pen?

　　B: Yes , it is . No , it isn’t.

　　(3)A：How do you spell it?

　　B: W-A-T-C-H.

　　學(xué)習重點(diǎn)：掌握句型：

　　學(xué)習難點(diǎn)：談?wù)搶の飭⑹鹿�告牌�?xiě)法

　　一、自主學(xué)習

　　1.寫(xiě)出并讀出下列單詞。

　　棒球________筆記本______手表______打電話(huà)_______電腦_____

　　失物招領(lǐng)_____電子游戲______一套_____學(xué)校_____________

　　2.翻譯短語(yǔ)。

　　給邁克打電話(huà)123 _________________在失物招領(lǐng)處___________________

　　一串鑰匙___________________

　　二、合作交流

　　(1)Check the answers.

　　(2)Do1a,1b, pair work.

　　(3)Listen to the tape, do 2a,2b. Some students give the answers.

　　(4)Group work. Practice the dialogs. Finish 2c.

　　(5) Write down the dialogs .

　　(6)Do 3a,3b,3c.

　　三、達標測評

　　(一)、根據首字母或漢意填單詞。

　　1.What’s this ?It’s a ___(棒球)

　　2. How do you s___ it ? W-A-T-C-H, watch (手表).

　　3. Is that your ___(電腦游戲)in the ______(失物招領(lǐng)處)?

　　(二)、完成句子。

　　1. This is my eraser.(變?yōu)榉穸ň?

　　_________________

　　2. That is my pencil case.(變?yōu)橐话阋蓡?wèn)句并做肯定否定回答)

　　_____________________________

　　______________________________

　　_______________________________

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上3

　　本假期我學(xué)習了小學(xué)英語(yǔ)教材教法—新課標，感覺(jué)收獲頗多。我對本次學(xué)習的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念。摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣

　　興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)

　　能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。

　　二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

　　現代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：

　　1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。

　　2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí)，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的`快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。

　　三、創(chuàng )設情景

　　用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。

　　四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異

　　小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應該都考慮以下幾點(diǎn)：

　　一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿(mǎn)堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習�！巴妗笔莾和�的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習方式，從這種認識出發(fā)，“活動(dòng)”就應該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì )獲得學(xué)習的成就感，才會(huì )鞏固學(xué)習興趣。

　　二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的作用是指導小學(xué)生在活動(dòng)中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng)，學(xué)習效果會(huì )更加明顯。

　　三、是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中，一定要滿(mǎn)足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的需要。

　　尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲

　　學(xué)生的知識結構在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會(huì )對英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有通過(guò)對新教材的學(xué)習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲！

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上4

　　一、教學(xué)目標：

　　1、 語(yǔ)言知識目標：

　　1） 能掌握以下單詞： chopsticks， coin， fork， blouse， silver， glass， cotton， steel， grass，

　　能掌握以下句型：

　�、� —this ring looks nice. is it made of silver？

　　—yes， and it was made in thailand.

　�、� what is it made of/from？

　　2） 能用英語(yǔ)描述及詢(xún)問(wèn)物品的制作材料，正確理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法及句子結構.

　　2、 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：

　　了解一些日常用品的制成材料，增加生活常識，養成良好的生活習慣；了解一些地方知名產(chǎn)品或傳統藝術(shù)品的制作過(guò)程以及制作材料，培養學(xué)生的.民族自豪感及愛(ài)國主義精神.

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1） 掌握本課時(shí)中出現的生詞

　　2） 能夠用英語(yǔ)描述及詢(xún)問(wèn)物品的制作材料.

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：能夠用英語(yǔ)描述及詢(xún)問(wèn)物品的制作材料.

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�、�、 lead in

　　1、 播放歌曲 ，引入錢(qián)，告訴學(xué)生們錢(qián)是由紙構成的，

　　再欣賞襯衫照片后引入本課標題.what are the shirts made of？ …

　�、�、 presentation

　　1、 present the sentence structure， using the pictures on the big screen：

　　—what’s the table made of？ —it’s made of glass.

　　—what’s the coin made of？ —it’s made of silver.

　　—what’re the chopsticks made of？

　　—they are made of wood/silver/bamboo/ plastic.

　　 —is this salad made of fruits？

　　—yes， it is.. it’s made of fruits

　　bread is made from cream. paper is made from wood or bamboo.

　　讓學(xué)生們學(xué)習掌握be made of/from句型的用法，及be made of與be made from的區別.

　　兩詞組都是“由……制成的”之意.be made of 指從原料到制成品只發(fā)生了形狀變化，沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)變化（屬物理變化）

　　be made from指從原料到制成品發(fā)生了質(zhì)的變化，已無(wú)法復原（屬化學(xué)變化）.

　�、�、 learning

　　1、show some pictures on the big screen. try to learn the new words using “be made of” structure.

　　learn the new words： chopsticks， coin， fork， blouse， silver， glass， cotton， steel， grass， leaf

　　e.g. this pair of chopsticks are made of bamboo.

　　this coin is made of silver.

　　is this blouse made of cotton？

　　no， it isn’t. it’s made of silk.

　　what’s the fork made of？

　　it’s made of steel.

　　2. ss discuss with their partner and try to learn the new words.

　　3. give ss five more minutes to remember the new words.

　　work on 1a：

　　let ss read the things and materials in 1a. discuss with their partners and match them with the materials. more than one answer is possible.

　　what are these things usually made of？ match them with the materials. more than one answer is possible.

　　1. chopsticks

　　2. window

　　3. coin

　　4. stamp

　　5. fork

　　6. blouse

　　a. wood

　　b. gold

　　c. silver

　　d. paper

　　e. silk

　　f. glass

　　check the answers with the ss.

　　4.show the pictures and teach them how to use be made in or be made by.

　�、�. listening

　　1. t： tell ss they will hear a conversation about some things and material. listen and match the products with what they are made of and where they were made.

　　things

　　made of

　　made in

　　shirts

　　cotton

　　korea

　　chopsticks

　　silver

　　thailand

　　ring

　　steel

　　america

　　2. let one student read the words in the box， play the recording for the ss to listen.

　　3. ss try to listen and match the things with the material and here they were made.

　　4. play the recording again. let ss check the facts they hear.

　　5. check the answers

　�、�. free talk.

　　1. what other things are made of paper/silver/wood/cotton/silk？

　　2. ss try to made conversations using the information .

　　3. let some pairs read out their conversations.

　　vi. play a game and summary .

　　homework

　　根據漢語(yǔ)完成句子.

　　1. 他的新手機是美國制造的.

　　his new mobile phone ____ ____ _____america.

　　2. 這臺電視機是由工廠(chǎng)的工人們制造的.

　　the tv set is ____ _____ the workers in the factory.

　　3. 這些瓶子是塑料做的.

　　these bottles are ____ _____ plastic.

　　4. 面包是小麥做的.

　　the bread is ____ _____ wheat.

　　5. 這種沙拉是用香蕉和蘋(píng)果做的.

　　the salad is ____ _____ bananas and apples.

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上5

　　一、教學(xué)內容

　　《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4b第一單元e f g部分課文.

　　f: listen and repeat.

　　二、教學(xué)目標

　　1 、復習句型：who’s that ______? he’s (she’s) _________. he’s (she’s) a _____.

　　are you a _______? yes, i am. / no, i’m not.

　　2、能正確運用對話(huà)中的日常交際用語(yǔ)：come down. don’t climb trees again.

　　3、用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà)，在熟讀的基礎上表演對話(huà)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、句型的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。

　　2、用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà)，表演對話(huà)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　句型的書(shū)寫(xiě)，默寫(xiě)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　step1 sing a song:

　　(show the pictures of ben and his sister)

　　t: who’s that boy?

　　ss: he’s ben.

　　t: who’s that girl?

　　ss: sorry, i don’t know.

　　t: let’s sing the song “who’s that girl?” together.

　　(請將鼠標靠至字幕處，出現小手時(shí)點(diǎn)擊，再確定，即可看見(jiàn)flash歌曲。)

　　(可在唱歌的同時(shí)，更換boy、girl、man、woman的圖片，讓學(xué)生替換歌詞唱。)

　　step2 free talk:

　　1. t: how are you today?

　　ss: fine, thank you.

　　2. t: excuse me, are you a teacher?

　　s1: no, i’m not. i’m a student.

　　3. t: excuse me, are you a doctor?

　　s2: no, i’m not. i’m a student.

　　4. t: excuse me, are you a nurse?

　　s3: no, i’m not. i’m a student.

　　5. t: who’s that boy? (teacher points at a boy.)

　　s4: he’s… he’s a …

　　t: who’s that girl

　　s5: she’s… she’s a …

　　6. t: now, you ask , i answer.

　　s6: who’s that boy? (student points at a boy.)

　　t: he’s… he’s a …

　　s7: who’s that girl

　　t: she’s… she’s a …

　　7.滲透who's that ... with(big nose,small eyes,long hair,short scarf ...)

　　為學(xué)習第二單元打基礎。

　　step3 review

　　(1)投影出示簡(jiǎn)筆畫(huà),復習本單元四會(huì )詞匯

　　(2) review the new sentences of unit 1

　　1.啞劇表演

　　師生合作,老師請兩個(gè)學(xué)生上臺,分別扮演a生和b生

　　老師與a生打招呼,指b生:who's that boy?

　　a生：he's ..../ he's a student.

　　2.請別的學(xué)生口頭表達剛剛的啞劇表演。

　　3.同法復習：are you a…? yes, i am./ no, i’m not

　　(強調yes,i am. no,i'm not.的書(shū)寫(xiě)格式。)

　　(3)根據對話(huà)內容抽3組學(xué)生上臺表演對話(huà)，可充分發(fā)揮已學(xué)過(guò)的知識。

　　step4屏幕上出示e部分圖：

　　1、look at the picture, answer these questions:

　　1）、 who’s this girl? she’s yang ling.

　　2）、is she a student? yes, she is.

　　3）、 who’s that man? he’s mr green.

　　4）、 is he a doctor? no, he isn’t. he’s a teacher.

　　5）、who’s this boy in the park? he’s liu tao.

　　2、look at the picture and listen to the tape recorder點(diǎn)擊右下角小喇叭.

　　3、listen again and answer the questions:

　　1)who’s the boy in the tree?

　　2)please say something to liu tao.

　　第一題學(xué)生很快會(huì )作答。

　　第二題若有學(xué)生說(shuō)出come down, liu tao.給學(xué)生一個(gè)ok。

　　然后邊做手勢邊教讀，讓學(xué)生理解句意，并和come here做比較。

　　同樣的方法教don’t climb trees again.

　　3）can we climb the tree? (no, we can’t.)

　　4、read and act

　　1）、look, listen and repeat.點(diǎn)擊右下角小喇叭

　　2）、read the dialogue in roles.

　　3）、practice the dialogue in groups.

　　4）、act out the dialogue.

　　step5 listen and repeat

　　1、屏幕出示f圖及walkman, woman, zebra, zoo四個(gè)單詞,學(xué)生聽(tīng)錄音,跟讀這四個(gè)單詞（點(diǎn)擊單詞下方的小喇叭）,體會(huì )w, z的發(fā)音.

　　2、出示:watch, window,以便學(xué)生更好的體會(huì )w的`發(fā)音

　　3.問(wèn)題：1. is that a woman or a girl?

　　2. what’s the woman doing?

　　鼠標指向圖中婦女，學(xué)生學(xué)說(shuō)the woman listens to a walkman

　　教師指耳朵說(shuō)listen，學(xué)生明白其意。要求學(xué)生注意w字母的讀音，

　　3.what’s that over there?

　　鼠標指向斑馬，學(xué)生學(xué)說(shuō)she looks at the zebra in the zoo,要求學(xué)生注意z字母的讀音，然后將兩句連起來(lái)朗讀，學(xué)生結合插圖理解其意思即可。

　　4.看動(dòng)畫(huà)，跟讀句型。

　�。ㄕ垖⑹髽丝恐羠epeat處，出現小手時(shí)點(diǎn)擊，再確定，即可看見(jiàn)flash。）

　　(也可點(diǎn)擊右下角小喇叭，跟讀句型)

　　step6 fun house

　　1、屏幕出示g圖,要求學(xué)生仔細看圖、默讀句子，理解故事的幽默之處。

　　3、聽(tīng)圖，回答問(wèn)題

　　1）who’s the man over there?

　　2）is he a teacher?

　　3）最后一幅圖當su hai說(shuō)“hi, mr brown”時(shí)，為什么會(huì )有三個(gè)人應答？

　　4.看全文，跟讀（點(diǎn)擊中間小喇叭）

　　5.請學(xué)生分角色朗讀故事。

　　6.小組表演對話(huà)。12組su yang, 34組david, teacher—mr brown.

　　step7 exercise

　　1. listen and choose(課件)

　　2默寫(xiě)句子

　　(1) who’s that boy? he’s mike. he’s a student.

　　(2) are you s teacher? yes ,i am.

　　step7 finish the exercise book.

　　1. listen and judge

　　學(xué)生看圖,同桌用英語(yǔ)交流,聽(tīng)錄音,集體訂正。

　　2. listen and choose

　　要求學(xué)生仔細認清各組圖所有詞匯,以防止學(xué)生聽(tīng)懂卻找不到詞

　　3. listen,choose and write

　　個(gè)人觀(guān)察圖中人物特征,同桌交流,集體拼讀、書(shū)寫(xiě)(教師指導)

　　4. draw,guess and write

　　此題的意圖是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,培養學(xué)生的觀(guān)察力,動(dòng)手能力和想象力,要求學(xué)生先畫(huà),再書(shū)寫(xiě)。

　　5.complete the dialogues

　　讓同桌學(xué)生討論圖的內容,根據右邊提供的內容說(shuō)說(shuō)完整句子,集體填寫(xiě)教師檢查。

　　step 8 homework

　　1.聽(tīng)錄音,復習本單元教學(xué)內容：默寫(xiě)單詞，熟讀本單元課文

　　2.改編e部分對話(huà),書(shū)寫(xiě)在作業(yè)本上,課外活動(dòng)交流檢查

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上6

　　一、課前系統部分

　　（一）課標分析

　　1、話(huà)題：jobs

　　2、課時(shí)說(shuō)明：1課時(shí)

　　（二）教材分析：

　　本課選自小學(xué)英語(yǔ)PEP，供三年級起始用六年級上冊Unit 5 What does she

　　do ? Part A Let's learn.這部分內容有六個(gè)表示職業(yè)的新單詞，還有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展開(kāi)的與職業(yè)有關(guān)的表達自己理想的問(wèn)題：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年級上冊Unit 6 B Let's learn的延伸，為學(xué)生進(jìn)入初中階段與此類(lèi)似的話(huà)題的.學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。

　　（三）學(xué)生分析：

　　本案例適合小學(xué)三年級起始用六年級學(xué)生，在四年級時(shí)已接觸過(guò)職業(yè)名稱(chēng)，如：fa rmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再學(xué)職業(yè)名稱(chēng)，有一定的基礎。

　　（四）教學(xué)目標：

　　1、知識目標：了解"動(dòng)詞+er/r"成名詞的構詞方式。學(xué)習并掌握表示職業(yè)的六個(gè)單詞：

　　singer,writer,TV reporter,actor,actress和artist。

　　2、能力目標：學(xué)習并掌握下列口語(yǔ)What does he/she/your father/your mother do? He/She

　　is a//an…并能在具體的情景中使用。

　　3、情感態(tài)度目標：培養學(xué)生尊重他人勞動(dòng)，從小熱愛(ài)生活，樹(shù)立自己的理想。

　　（五）教學(xué)策略

　　能積極和他人合作，運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，較好地完成Group work

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上7

　　本課使用的教材是初級中學(xué)課本人教版《英語(yǔ)》第三冊Unit21，lesson18，這是本單元的第一課時(shí)，為聽(tīng)說(shuō)課。這一課時(shí)的主要內容是復習鞏固以前所學(xué)的購物用語(yǔ)，為下面的閱讀理解課作鋪墊。

　　二、教學(xué)對象分析

　　學(xué)生對本課的內容已有初步的認識，能簡(jiǎn)單地使用某些購物用語(yǔ)進(jìn)行交流對話(huà)，但缺乏系統的歸納、總結。通過(guò)本課的學(xué)習，能對以往所學(xué)的知識進(jìn)行系統的歸納總結，達到熟練掌握、使用購物用語(yǔ)，為下堂的閱讀理解課打好基礎。

　　三、教學(xué)目標

　　1、認知目標

　　1)掌握有關(guān)購物的日常交際用語(yǔ)。

　　2)掌握“be worn out”用法。

　　3)復習有關(guān)服裝、日用品的名詞及有關(guān)顏色的形容詞(dark…，light…)?

　　2、情感目標

　　通過(guò)購物的'情景教育學(xué)生運用禮貌的語(yǔ)言去參加日�；顒�(dòng)。

　　3、發(fā)展智力目標

　　1)在特定的購物情景中掌握用語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)錄音掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，形成良好的語(yǔ)言習慣。

　　2)通過(guò)口、筆頭操練，總結購物的日常交際用語(yǔ)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、“購物”的有關(guān)交際用語(yǔ)。

　　2、“be worn out”的用法。

　　五、教學(xué)策略和方法

　　情景法、觀(guān)察法、游戲法、演示法。

　　六、媒體的選擇與應用

　　錄音、投影、實(shí)物。

　　七、教學(xué)流程圖

　　八、教學(xué)過(guò)程

　�、�、Revision

　　1) Greetings。

　　2) Duty report(Oral English training)。

　　3) Review shopping expressions。

　�、�、Presentation

　　1) Listen to the tape。

　　2) Answer the questions about the dialogues。

　　3) Read the dialogues。

　　4) Under line some important expressions。

　�、�、Practise

　　1) Students summarize the“shopping expressions�！�

　　2) Read Slide Show I。

　�、�、Consolidation

　　1) Play game， “shopping” in the“Lucky shop” in 13 groups。 (One student acts as the shopkeeper， the other as the customer。 They perform how to buy things in front of the class。 The teacher shows: dark blue suit， light green dress， shoes， T-shirt， jactet， coat， pencils， erasers， schoolbags， PEPSI-COLA and milk on the desk)。

　　2) Sum up。

　　3) Do Ex2 on page81 of students’ workbooks。

　　4) Do some exercises on Slide Show Ⅱ。

　�、�、Assignment

　　1) Home work。

　　2) End the lesson。

　　九、板書(shū)設計

　　unit21 L81

　　be worn out

　　suit“Lucky shop”

　　dark blue suit

　　light green dress

　　附設投影

　�、�

　　S: What can I do for you?

　　C: I’m looking for…。

　　S: Which colour/What size do you want?

　　C: …， size…。

　　S: What/How about…?

　　C: I like…， but it’s/they’re not…enough。

　　Have you got any other kind/size/colour?

　　S: I’m afraid we haven’t got…。Is/Are…better?

　　C: How much do/does they/it cost?

　　S: …yuan/dollars。

　　C: That’s…expensive/cheap。 I’ll think about it。

　　Have you got anything cheaper? Can I try it/them on?

　　S: Certainly。 No hurry。 Please take your time。

　　C: I’ll take…。 I don’t think I’ll take…。

　　S: Here you are， Thank you。

　�、�

　　S: Can I 1 you， madam?

　　W: Yes， I’d 2 a pair of blue shoes。

　　S: 3 size do you want?

　　W: Sizes even。

　　S: I’m 4 we haven’t got any blue shoes now; but we've got some red ones。

　　W: Hmm。 Have you got any 5 kind?

　　S: What 6 those shoes over there?

　　W: Well， that pair looks very nice， How 7 do they cost?

　　S: Eighty-eight yuan。

　　W: Hmm! That's a 8 expensive。 Can I 9 them on， please?

　　S: Certainly!

　　W: The pair fits me very well。 I'll 10 them。

　　科組評議意見(jiàn)

　　李靜東老師的公開(kāi)課，上得生動(dòng)活潑，體現了交際性原則，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，是一堂素質(zhì)教育內涵豐富的英語(yǔ)課，參加聽(tīng)課的全體英語(yǔ)老師均給予好評。

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上8

　　一、教材分析

　　本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯，二十多個(gè)基本句子結構和一定量的日常交際用語(yǔ)，包括：“位置關(guān)系”、“介紹地點(diǎn)”、“贈送物品”、“課堂實(shí)錄”、“尋找人物”、“電話(huà)用語(yǔ)”、“詢(xún)問(wèn)去向”、“物品形狀”，等等。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯(lián)系。

　　新授單元由七個(gè)板塊組成：

　　第一部分是Read and say情景對話(huà)板塊。該板塊通過(guò)情景會(huì )話(huà)，著(zhù)重訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，提高會(huì )話(huà)能力。

　　第二部分是Look read and learn，主要呈現詞匯。

　　第三、四板塊中的句型是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)。

　　第五板塊Read and act的任務(wù)是培養學(xué)生初步的語(yǔ)感、閱讀能力和良好的朗讀習慣。

　　第六板塊Listen and repeat 是語(yǔ)音訓練板塊。

　　第七板塊Fun house是一個(gè)活動(dòng)板塊，可利用它來(lái)提高學(xué)生對于英語(yǔ)的興趣。

　　二、教學(xué)目標

　　1、"雙基"目標

　　1 掌握每個(gè)單元的詞匯和句型。

　　2 能在實(shí)際生活中運用達到學(xué)以致用的目的。

　　2、情意目標

　　1 培養濃厚的學(xué)習興趣。

　　2 培養良好的學(xué)習習慣。

　　3 培養同學(xué)間的協(xié)作精神和愛(ài)國主義精神。

　　三、班級學(xué)生情況分析

　　學(xué)生在已有的英語(yǔ)基礎上渴望通過(guò)新學(xué)期的學(xué)習獲得更多的.知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話(huà)題內容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語(yǔ)、句型也有所增加。教學(xué)時(shí)應注意教材前后編排的連續性，以便教學(xué)時(shí)做到有的放矢，把新舊知識結合起來(lái)。

　　四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施

　　1 重視書(shū)寫(xiě)教學(xué)，使學(xué)生能夠正確地書(shū)寫(xiě)單詞、句型，并養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　2 重視語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生能夠準確流利朗讀會(huì )話(huà)。

　　3 注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，使學(xué)生能夠靈活地運用所學(xué)單詞、句子及會(huì )話(huà)。

　　4 注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　5 結合教學(xué)內容，對學(xué)生滲透思想品德教育。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上9

　　本學(xué)期本人擔任九年級2班英語(yǔ)教育教學(xué)工作，為了順利完成教育教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中貫徹新目標教學(xué)的要求，特制定本計劃。

　　1、在課堂上培養學(xué)生多方面的素質(zhì)，不能只重視學(xué)習成績(jì)和分數。

　　2、提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各項能力。

　　3、培養學(xué)生良好的閱讀和學(xué)習習慣。

　　一、教材分析

　　1。新教材充分體現了新課標的“以人為本”教學(xué)理念。達到“以人為本”全面發(fā)展的新型素質(zhì)教育觀(guān)，新教材突出了功能和結構的有機結合。新教材非常注重話(huà)題，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)具體的話(huà)題展開(kāi)，突出了話(huà)題結構、功能、實(shí)際運用三個(gè)方面的結合。讓每個(gè)話(huà)題貼近學(xué)生生活實(shí)際，更便于學(xué)生靈活運用。

　　2、 倡導“任務(wù)型”教學(xué)， 強調課堂上師生互動(dòng)。

　　本教材共15單元，分二個(gè)學(xué)期教學(xué)。按要求，第一學(xué)期為1—10單元，第二學(xué)期為11—15單元。課本增加了讀寫(xiě)訓練的比重，以便于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面訓練。

　　二、學(xué)生情況分析

　　本班共有學(xué)生53人，情況不是很好�；�礎知識掌握不夠扎實(shí)，第一大題聽(tīng)力得分率往往只有54%左右，閱讀寫(xiě)作得分率低。課堂學(xué)習積極性不高，回答問(wèn)題不積極，絕大多數同學(xué)不能做到自覺(jué)完成作業(yè)、自覺(jué)背誦課文。受學(xué)習態(tài)度、風(fēng)氣的影響，刻苦學(xué)習之風(fēng)漸漸稀薄，輕浮之風(fēng)開(kāi)始產(chǎn)生，很多學(xué)生上課不認真，課后死記硬背，當然有大部分學(xué)生還是勞逸結合，掌握了科學(xué)的學(xué)習方法。從學(xué)生成績(jì)來(lái)看，存在明顯不平衡。少數優(yōu)生優(yōu)勢不明顯，差生面較廣，培尖補差任務(wù)重。學(xué)生受當今社會(huì )環(huán)境影響，厭學(xué)情緒嚴重。

　　三、教學(xué)措施和要求

　　A類(lèi)學(xué)生：課堂上要求能回答較難提問(wèn)，思考問(wèn)題積極，教學(xué)任務(wù)能當堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時(shí)要求失分不大。

　　B類(lèi)學(xué)生：加強雙基教學(xué)，多鼓勵多表?yè)P，使他們愛(ài)好語(yǔ)文，并且用抓兩頭促中間的.辦法使他們時(shí)時(shí)有危機感。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù)，能回答上課提出的稍難問(wèn)題。

　　C類(lèi)學(xué)生：教學(xué)中多關(guān)心、多愛(ài)護他們，平時(shí)與他們多進(jìn)行談話(huà)，讓他們認識到英語(yǔ)學(xué)科的重要性，平時(shí)對他們要求嚴格但要求不過(guò)高。要達到這一目標：

　　首先，應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。若繼續沿用傳統的重語(yǔ)言知識講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕視語(yǔ)言運用能力的培養，不僅調動(dòng)不起大多數學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達到教學(xué)目的。

　　四、教學(xué)進(jìn)度（略）

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上10

　　在對學(xué)生的評價(jià)中，尤其是形成性評價(jià)，基本都以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現出來(lái)的學(xué)習興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據。針對新課程展示、復習鞏固等不同內容，對學(xué)生的分層和評價(jià)也不一樣，要充分體現評價(jià)主體的多元性；評價(jià)有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個(gè)人為單位的。同時(shí)，也許注重評價(jià)形式的多樣性：學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)，多用A、B、C、D的等級進(jìn)行評價(jià)。除此，小學(xué)英語(yǔ)課堂評價(jià)還具有一些獨特的特征，下面用小組評價(jià)作為例子，從四個(gè)方面來(lái)予以表述，這四個(gè)方面分別是：

　　1、教師對課堂的評價(jià)應該具有實(shí)效性；

　　2、教師對課堂評價(jià)應具有多樣性；

　　3、教師對課堂評價(jià)應具有準確性；

　　4、讓學(xué)生參與課堂評價(jià)。

　　首先，教師應該明確課堂評價(jià)的目的。小學(xué)英語(yǔ)課堂評價(jià)的目的不是區別于優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中反思自己的學(xué)習行為，發(fā)現自己學(xué)習中的問(wèn)題，調整自己的學(xué)習策略，以便在原有的基礎上得到最大限度的`發(fā)展。因而，課堂評價(jià)尤其要講求實(shí)效。大班教學(xué)中人數較多，教師無(wú)法對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相應的評價(jià)，而四人小組、二人小組、男女分組的評價(jià)就在一定程度上解決了這個(gè)問(wèn)題。小組評價(jià)同時(shí)也促進(jìn)了小組內的合作與交流，培養學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監督和鼓勵作用，促使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。其次，教師應考慮評價(jià)的方式、規則、時(shí)機及評價(jià)細節的處理。對小組的評價(jià)可以貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程，但并不是用于每個(gè)活動(dòng)之處，應把握評價(jià)的最佳時(shí)機，促使學(xué)生積極參與。否則這種評價(jià)就會(huì )過(guò)多的占用時(shí)間，事倍功半，達不到實(shí)質(zhì)性的效果，也因此添加了師生的負擔。從平時(shí)的教學(xué)工作中，我總結出以下幾個(gè)時(shí)段為小組評價(jià)的最佳時(shí)機：

　�。�1）上課開(kāi)始兩分鐘。上課鈴聲后，學(xué)生們從喧鬧的操場(chǎng)上回到教室，情緒還處于激動(dòng)狀態(tài)，很難快速平靜下來(lái)。此時(shí)，教師可以用期待的目光環(huán)顧教室，根據學(xué)生的課前準備情況（如桌上是否有英語(yǔ)課本，是否坐好，是否集中注意力準備上課等）給表現好的小組加分，并簡(jiǎn)要說(shuō)出加分的理由。這是一種學(xué)習狀態(tài)的評價(jià)。當然，此時(shí)進(jìn)行小組評價(jià)時(shí)，教師盡量讓各小組都得分，給表現好或差的小組要有一定的區別，但差距不宜過(guò)大，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，給整節課一個(gè)良好的開(kāi)端。

　�。�2）課堂活動(dòng)轉換時(shí)小學(xué)英語(yǔ)課主要以活動(dòng)為主，突出"課堂活動(dòng)化，活動(dòng)交際化"這一宗旨，活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉換容易引起學(xué)生注意力的分散，此時(shí)加入小組評價(jià)卻起到了調節的作用，效果顯著(zhù)。例如教師發(fā)出口令，Let's play a game�？闪ⅠR根據各組的反映情況、作答情況，給與反應敏捷、表現好的小組高分，以此引起學(xué)生們的注意，便于快速進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節。這是一種反應能力的評價(jià)。當然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現較差的學(xué)生的積極性，教師可在此時(shí)的轉換環(huán)節中采取一些策略，適當調整分值，給暫時(shí)處于劣勢的小組一定的勉勵分，激勵學(xué)習興趣，鼓勵后來(lái)者居上。

　�。�3）競賽活動(dòng)時(shí)小組競賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競賽類(lèi)活動(dòng)時(shí)要把握好以下幾點(diǎn)：

　�、僦贫ê侠淼母傎愐巹t合理的競賽規則不僅是競賽順利進(jìn)行的保障，而且可以避免很多不必要的爭執或糾紛。競賽規則應能使每個(gè)小組成員積極參與課堂學(xué)習活動(dòng)，盡量避免因個(gè)別學(xué)生的表現而大幅度影響小組的整體成績(jì)，配合最好的小組應是得分最高的小組。同時(shí)，競賽時(shí)小組成員之間應互相幫助，不可相互指責或埋怨；否則，該組就會(huì )被減去一定的分值。小組之間的競爭主要應看小組合作的表現，而不應以組員個(gè)人的表現作為評價(jià)的依據。某個(gè)組員的答案不正確時(shí)，教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補充和糾正。同時(shí)，對回答有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表?yè)P和鼓勵，如表?yè)P其敢于嘗試的勇氣，激勵落后的小組在下一輪活動(dòng)中繼續努力等。另外，培養學(xué)生在競賽中團結合作的精神尤為重要。

　�、诒M量簡(jiǎn)化評價(jià)的方式課堂評價(jià)應盡量采用簡(jiǎn)便易行的方法。例如，粘貼小五星標志的方法就遠不如用粉筆直接寫(xiě)分值或畫(huà)五星簡(jiǎn)潔明了。況且，學(xué)生并不在乎教師在黑板上畫(huà)的標志是否好看；形式簡(jiǎn)化了，而意義并沒(méi)有淡化。教師也沒(méi)有必要聽(tīng)取甚至記錄每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，可以先讓學(xué)生小組集體討論，再匯報小組的討論結果。這樣既可以節省時(shí)間，又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上11

　　一、教材依據

　　本課時(shí)教學(xué)是依據小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設計而成。

　　二、設計思想

　　這個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標本來(lái)主要是：1、讓學(xué)生掌握單詞study， bathroom， bedroom， living room，kitchen聽(tīng)說(shuō)與認讀。2、能說(shuō)唱“Let’s do”部分的內容并能做出相應的動(dòng)作。本人根據學(xué)生的實(shí)際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個(gè)教學(xué)目標：1、能聽(tīng)說(shuō)詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。2、完成一個(gè)交際任務(wù)：介紹自己的家。采用了新課標倡導的“任務(wù)型”教學(xué)途徑。 在教學(xué)中，新單詞的教學(xué)都應在一定的語(yǔ)言情境中呈現，并結合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言結構、富有韻律和動(dòng)感的“Let’s do”以及學(xué)生所喜好的歌曲和游戲活動(dòng)進(jìn)行大面積操練，鞏固新語(yǔ)言，最后給出新語(yǔ)言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通過(guò)老師示范、尖子生示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己的家,并在交際活動(dòng)中活化新語(yǔ)言，完成學(xué)習任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標

　　1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。

　　2．能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.

　　3．能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

　　4．培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。

　　2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的`家，培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　能理解并會(huì )說(shuō)Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….

　　六、教學(xué)準備

　　1．教師制作多媒體課件。

　　2．學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。

　　3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　Step1: Warm-up（熱身導入）

　　1．介紹話(huà)題

　　T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)

　　In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?

　　Ss: OK.

　　2．Sing a song In the classroom

　　T: First, let’s sing a song, OK?

　　Ss: OK.

　　Step2: Presentation（新課呈現）

　　1.教學(xué)living room

　　(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。)

　　T: Is this a classroom?

　　Ss: No.

　　T: What is it?

　　Ss: Living room.

　　T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,

　　Ss: (read one by one)

　　T: What can you see in the living room?

　　Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.

　　T: Let’s watch TV, OK?

　　Ss: OK. living room.

　　T:（多媒體出示一幅TV圖。） Do you like watching TV?

　　S1: Yes.

　　T: Let’s go to the living room and watch TV.

　　S1: OK.

　　T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Let’s go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.

　　2．教學(xué)study

　　(多媒體自動(dòng)切換成study的圖片。)

　　T: Is this a living room?

　　Ss: No.

　　T: Oh, we’ve got the wrong way. What is it?

　　Ss: A study.

　　T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.

　　Ss: (read one by one)

　　T: What

　　can you do in the study?

　　Ss: Read a book.

　　T: (多媒體出示短語(yǔ)read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.

　　T: Let’s go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.

　　3．教學(xué)kitchen

　　T: Oh, I’m tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教師拿

　　出一些小點(diǎn)心，并吃上一塊。) Do you want to have a snack? S1: Yes.

　　T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?

　　Ss: I want to have a snack.

　　…

　　T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?

　　Ss: Go to the kitchen.

　　T: (多媒體出示kitchen圖片和單詞) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)

　　T: Let’s go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.

　　4．教學(xué)bedroom

　　T: (多媒體出示一些家具和小電器。) Look at these things. Can you help them get home?

　　Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….

　　T: Oh, where should the bed go?

　　Ss: Go to the bedroom.

　　T: (多媒體出示bedroom圖片和單詞。) Follow me:bedroom,bedroom.

　　Ss: (read one by one)

　　T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK?

　　Ss: OK.

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上12

　　一.教學(xué)設計

　　Teaching Aims

　　1. To get the students to comprehend the text properly

　　2. To encourage the students to analyze the organization of the text

　　3. To enable the students to know how to write an essay

　　4. To develop the students’ writing skills upon the basis of reading comprehension

　　Teaching Methodology

　　1. Constructivism

　　2. Theory of Task-based Teaching&Learning

　　Teaching Procedures

　　Step1 Lead-in

　　Show several pictures about different professions.

　　Have a free talk with the students.

　　Step2 Presentation

　　Show two pictures of part-time jobs.

　　Let the students have some idea of a part-time job.

　　Introduce the topic.

　　Step3 Reading Comprehension

　　Allow the students a few minutes to read the text and then check their

　　comprehension.

　　Step4 Organization Analysis

　　Get the students to grasp the main idea of the text and see how the text is

　　organized.

　　Step5 Writing

　　Teach the students how to write an essay.

　　Illustrate the skills to write an essay.

　　Ask the students to write a similar essay in the form of discussion.

　　Step6 Further Reading

　　Step7 Consolidation&Summary

　　Annotation: Step6 and Step7 are possible steps if time permits.

　　Step8 Home work

　　Write a short passage about the disadvantages of doing a part-time job.

　　二.教學(xué)設計理念

　　1. 本節課任務(wù)型教學(xué)理論為依據來(lái)展開(kāi)設計，強調以學(xué)生為主體，學(xué)生在多邊互動(dòng)中能共同參與學(xué)習，掌握知識。

　　2. 通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)安排要達到以下目標：

　　(1)了解和掌握“part-time job”的概念。(2)了解本篇文章的大意和結構

　　(3)了解怎樣來(lái)寫(xiě)“essay”。(4) 當堂完成一篇簡(jiǎn)單的“essay”。

　　在所有的教學(xué)目標中，目標(4)是最終目標，是學(xué)生學(xué)以致用、能力發(fā)展的'具體體現。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是必須要達到的，也是衡量這堂課成功與否的關(guān)鍵。

　　3. 整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終以“互動(dòng)方式”展開(kāi)，分為四部分：

　　(1) 導入部分：

　　(2) 課文理解部分：

　　(3) 寫(xiě)作部分：本部分是基于對本篇文章閱讀基礎上而設計。

　　(4) 知識拓展部分

　　三.課堂實(shí)效分析

　　1. 通過(guò)小組討論的形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生參與的積極性較高，思路開(kāi)闊，相對的限制性較少，學(xué)生受到高度重視，有一種“主人翁”的感受。

　　2. 從學(xué)生回答問(wèn)題的情況看，基本上都能理解文章的大意。

　　3. 在對“part-time job”的概念引入的過(guò)程中，部分學(xué)生的個(gè)性化得到一定的表現，他們的觀(guān)點(diǎn)新穎獨特，是他們經(jīng)過(guò)小組討論積極思維的結果。

　　4. 在閱讀理解的基礎上引入寫(xiě)作，學(xué)生感到有具體內容，而不是“空中閣樓”，符合學(xué)生的認知結構，學(xué)生對“essay”寫(xiě)法的建構也是水到渠成。

　　5. 從學(xué)生當堂作文反饋情況看，雖然一些學(xué)生在作文中出現這樣或那樣的語(yǔ)法錯誤，但是學(xué)生都注意了寫(xiě)作的謀篇布局，這正是這次寫(xiě)作要達到的目的。

　　6. 對于學(xué)生作文中出現的錯誤，通過(guò)學(xué)生自己修改，效果理想。

　　7. 部分學(xué)生當堂完成的作文，其中一些有語(yǔ)法錯誤。如下，

　　抽樣一：

　　Smoking is a bad habit. It will be bad for your health and waste the money.

　　Above all, smoking will harm your body, because a chemical contained in

　　cigarette will do harm to your body. Even when you form this habit, you will

　　not easily get rid of it. And it will waste the money which you earn. It also can

　　cause the danger to society when you throw the cigarette. It will set a fire

　　easily. So we must keep off the smoking.

　　抽樣二：

　　Smoking is really a bad habit. First of all, smoking is very bad to the smoker’s own health. It hurts one’s lungs, blood and even heart. Secondly, smoking pollutes the air and makes air full of smoke. The smoking air is not suitable for

　　breathing. Last, smoking costs a great deal of money and is a pressure for a family. To sum up, the habit of smoking does nothing good.

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上13

　　第一課時(shí)

　　一、 教學(xué)目標：

　　1、能用I like…表達喜歡某物。

　　2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、初步認讀monkey，bear，tiger，lion和panda，發(fā)音正確。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能聽(tīng)懂What`s do you like?并能?chē)L試用I like…表達喜歡某物。

　　2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、初步認讀monkey，bear，tiger，lion和panda，發(fā)音正確。

　　三、 教具準備及輔助活動(dòng)：

　　教學(xué)碟片、圖片

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　Step1.Free talk:

　　1、播放1A unit6中的歌謠，請學(xué)生欣賞。

　　Season"s song

　　T：Hello，do you remember the rhyme “I am a cow”?

　　借此和學(xué)生復習學(xué)過(guò)的動(dòng)物類(lèi)單詞dog,cat,cow,pig,duck.

　　Say the rhyme I am a cow

　　2、T: Do you like dogs?

　　利用上個(gè)單元所學(xué)的句型,詢(xún)問(wèn)學(xué)生對動(dòng)物的喜好，借此引出本單元的主題。

　　S: Yes, I do./ No, I don"t.

　　在詢(xún)問(wèn)，教師一定要強調句型后面的動(dòng)物名稱(chēng)用復數形式，并引導學(xué)生簡(jiǎn)單問(wèn)答。

　　Step2. Presentation

　　1、教師表演猴子抓耳撓腮的動(dòng)作。

　　T: What I am now?

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出monkey。

　　T: I like monkeys. Do you like monkeys?

　　Ss: Yes，I do./No,I don`t.

　　Teach: monkey

　　引出單詞monkey和它的復數形式monkeys，進(jìn)行單詞教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生讀準每個(gè)單詞。在教單詞的過(guò)程中，教師示范發(fā)音，讓學(xué)生認真聽(tīng)，仔細模仿。

　　2、T(play the voice of a tiger): Listen, who is coming?

　　S引導)Tiger.

　　Teach: tiger

　　T: Do you like tigers?

　　S1: Yes，I do.

　　S2: No,I don`t.

　　Teach bear，lion，panda and their plural forms in the same way.

　　3. Read the words : group by group, one by one, in groups of two

　　Play a game

　　T: tiger Ss: tigers

　　T: lions Ss: (keep cilence)

　　Step3. Consolidation

　　1.Play a game

　　教師組織學(xué)生開(kāi)展“快速記憶”游戲，操練新授單詞。讓五名學(xué)生走到講臺前，分別手持一張動(dòng)物類(lèi)的如片詞卡，在其他同學(xué)看了幾秒鐘之后，讓五位學(xué)生將圖片放在背后，打亂他們的位置，教師指到哪個(gè)拿卡片的學(xué)生就請向全班學(xué)生猜猜他手里的.是哪個(gè)單詞。

　　2. Try to say

　　結合學(xué)生所學(xué)句型I like ...表達自己對動(dòng)物的喜好

　　S1: I like tigers.

　　S2. I like bears.

　　S3: I like lions.S4: I like tigers and lions.

　　S3: I like lions.S4: I like tigers and lions.

　　. 3. Do and guess

　　請學(xué)生模仿動(dòng)物的動(dòng)作，其他人猜對應的動(dòng)物，以進(jìn)一步鞏固單詞學(xué)生。

　　4. Do exercise

　　活動(dòng)手冊P7

　　1、觀(guān)察每組圖中的動(dòng)物，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō);

　　2、解釋做題要求，請學(xué)生聽(tīng)句子答題。

　　Step4. Assign homework

　　(1)聽(tīng)錄音，熟練朗讀B部分單詞。

　　(2)運用I like …進(jìn)行句子會(huì )話(huà)練習。

　　板書(shū)設計：

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上14

　　人教版初中英語(yǔ)第一冊unit 10教學(xué)設計

　　一、單元教材分析

　　本單元主要是學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句，肯定與否定回答，以及特殊疑問(wèn)句的構成和用法；復習what弓！導的特殊疑問(wèn)句。本單元主要圍繞“加人俱樂(lè )部，談?wù)撟约旱哪芰Α边@一話(huà)題，設計了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是：自己的才藝表演，學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞can的.用法；任務(wù)二是：自己建立俱樂(lè )部，運用情態(tài)動(dòng)詞can談?wù)撟约涸谀骋环矫娴哪芰�、喜好和意愿；任�?wù)三是：我能成功，主要是復習鞏固談?wù)摳髯缘膼?ài)好和特長(cháng)的方法。

　　二、單元知識系統（樹(shù)）

　　can you/he/she/you dance?一yes，i/he/she/we can．／no，i/he/she/we can’t．

　　can bill play the guitar?一yes，he can，but he can’t sing．

　　三、單元總體目標

　　通過(guò)學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞can的用法，使學(xué)生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；能夠談?wù)?/p>

　　四、單元重難點(diǎn)一覽

　�。�1）重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．復習詞匯：can，play，want

　　2.詞匯：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar

　　3．句型：can you/he/she/you dance?yes，i/he/she/we can．／no，i/he/she/we can’t．can bill play the guitar?yes，he can，but he can’t sing．

　�。�2）語(yǔ)法重點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及肯定與否定回答、特殊疑問(wèn)句的構成

　　五、單元學(xué)情分析

　　本單元的主題是運用情態(tài)動(dòng)詞can談?wù)撃芰�，通過(guò)對目標語(yǔ)言的學(xué)習使學(xué)生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過(guò)談?wù)摫舜说奶亻L(cháng)與愛(ài)好培養一種群體意識。在以前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些行為動(dòng)作的表達法，而教學(xué)“談?wù)撃芰Α敝皇菍⑶閼B(tài)動(dòng)詞can用于這些表達中；情態(tài)動(dòng)詞can在肯定旬、否定句和疑問(wèn)句中的構成，和學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的be動(dòng)詞的結構有相同的地方，教師在教學(xué)中要善于引導學(xué)生比較這兩種結構的異同以加強記憶。

　　六、單元教學(xué)建議

　　用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)、小組活動(dòng)和寫(xiě)作練習，談?wù)摳髯缘哪芰�。本單元的教學(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復使用；口語(yǔ)教學(xué)：互相操練、對話(huà)練習、交際活動(dòng)；閱讀教學(xué)：選詞填空練習；聽(tīng)力教學(xué)：圖文配對和對話(huà)選擇；寫(xiě)作教學(xué)：填空造句、模仿寫(xiě)作；語(yǔ)法教學(xué)：總結規律、模仿操練。

　　七、單元課時(shí)分配

　　本單元用3課時(shí)教學(xué)

　　section a部分用l課時(shí)

　　section b部分用1課時(shí)

一個(gè)人的村莊讀后感1000字以上15

　　高二本學(xué)期將要學(xué)習必修5， 6，兩本教材。

　　根據《新課標》精神，高中英語(yǔ)教學(xué)要在培養學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養的基礎上培養綜合語(yǔ)言運用能力。因此，高二學(xué)年的英語(yǔ)教學(xué)將繼續培養和優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習方法，使他們能通過(guò)觀(guān)察、體驗、探究等主動(dòng)學(xué)習的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習潛能，形成有效的學(xué)習策略，提高自主學(xué)習的能力。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的情感，提高他們的人文素養，提高他們獨立思考和判斷能力，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，增進(jìn)跨文化理解和交際能力。 為培養學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感和思維能力以及自學(xué)能力，本學(xué)年將利用好導學(xué)案和相關(guān)配套的練習和圖書(shū)館以及一切可利用的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，增加學(xué)生的`課外閱讀量和寫(xiě)作量。為來(lái)年高三做好準備，將繼續落實(shí)好“培優(yōu)補差”工作。

　　教學(xué)目標：

　　一、基本情況：

　　高二英語(yǔ)第一學(xué)期的教學(xué)目標是：在高一英語(yǔ)教學(xué)的基礎上，使學(xué)生鞏固，擴大基礎知識；培養口頭和書(shū)面運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側重培養閱讀能力；發(fā)展智力，培養自學(xué)能力。

　　爭取在原有基礎上有所提高。

　　二、 教學(xué)理念

　　1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力，提高人文素養，增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。

　　2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。

　　3、讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習英語(yǔ)，讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè )。

　　高二英語(yǔ)既注重基礎知識的考查，又強調能力的靈活運用。為了適應這一趨勢，提高高二英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，在高二英語(yǔ)教學(xué)中我將常抓基礎知識，有梯度地拓寬詞匯，提高課堂效率，從而努力提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性與積極性，通過(guò)師生互動(dòng)，更進(jìn)一步提高英語(yǔ)成績(jì)。

　　三、具體措施

　　面對這些教學(xué)目標和教學(xué)方向，對我們的教學(xué)具體實(shí)施也帶來(lái)了更高的要求和挑戰。

　　(一)不斷學(xué)習高中英語(yǔ)新課程的內容和探究實(shí)施方案。讓自己明白如何在平時(shí)的教學(xué)中真正做到具有創(chuàng )造性、開(kāi)放性、靈活性、能夠針對性地使用教材，而不是照本宣科地去教教材。用心鉆研，認真備好每一節課，設計好每一篇教案，采用任務(wù)型教學(xué)方式，千方百計啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、合作學(xué)習及探究式學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，我還要注意做到注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

　　(二)上好每一個(gè)課，要求學(xué)生在學(xué)習中不斷總結語(yǔ)言規律并認真探討學(xué)法，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和形成正確的學(xué)習策略。在教學(xué)過(guò)程中，老師也要開(kāi)動(dòng)腦筋，查閱資料幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法與策略，促使他們學(xué)習英語(yǔ)能力的不斷發(fā)展。如：①積極倡導自主學(xué)習、分組討論、合作學(xué)習方式。②發(fā)揮評價(jià)的檢查和促進(jìn)作用，設置英語(yǔ)課堂或課后學(xué)習行為表現評價(jià)表。

　　如以作業(yè)批改、小測、課堂提問(wèn)、寫(xiě)作、角色扮演、聽(tīng)寫(xiě)、朗讀等項目來(lái)進(jìn)行評價(jià)。利用小組互評、學(xué)生自評、小組長(cháng)評價(jià)、老師評價(jià)等形式。

　　輔導學(xué)生能自己及時(shí)地檢測自己的學(xué)習和發(fā)展情況，為教學(xué)提供參考尺度。并讓學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià)或反思，學(xué)會(huì )認識自己，改變不良的學(xué)習習慣以便更好地改進(jìn)學(xué)習策略。

　　平時(shí)多聽(tīng)取公開(kāi)課和示范課，多虛心聽(tīng)取來(lái)自各方面的意見(jiàn)和建議。同時(shí)自己多積累教學(xué)經(jīng)驗與總結，，上課后寫(xiě)好教學(xué)反思。使自己在不斷學(xué)習、積累和反思中充實(shí)和提高自己，適時(shí)調整教學(xué)教研進(jìn)度和難度。

　　(三)練習的布置

　　科學(xué)地布置每單元的作業(yè)，并做到及時(shí)批改與反饋。準備每一單元做一次練習，主要以結合當前教學(xué)內容為主要測試內容, 間或分塊測試，習題的訓練在于精而不在于多。

　　在教學(xué)中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問(wèn)題進(jìn)行精講，讓學(xué)生在書(shū)本中找到解決問(wèn)題的源泉，學(xué)會(huì )思考、整理和歸納。

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