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實(shí)驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價(jià)方案
一、設計思路
1、堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”
新課程的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。確定化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)指標體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現和主體作用的發(fā)揮，強調尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵探究與質(zhì)疑，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
2、注重考察體現新課程課堂教學(xué)特征的基本要素
影響課堂教學(xué)的因素很多，確定課堂教學(xué)評價(jià)指標體系，既要著(zhù)眼于課堂教學(xué)的全過(guò)程，又不能面面俱到，要突出體現新課程理念中課堂教學(xué)不可缺少的基本要素，以利于在評價(jià)中進(jìn)行有針對性的診斷和正確的導向。
3、注重評教與評學(xué)相結合
課堂教學(xué)是教師組織和引導學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習的過(guò)程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現具體發(fā)展目標的過(guò)程�！霸u教”，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量�！霸u學(xué)”，建立評價(jià)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習效果的評價(jià)體系，以具體評價(jià)一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評價(jià)要以評學(xué)為重點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)教師轉變觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)。
4、體現科學(xué)性評價(jià)原則
課堂教學(xué)具有豐富的內涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件的實(shí)施狀況等諸方面對課堂教學(xué)的影想不可低估。確定課堂教學(xué)評價(jià)指標體系，既要體現課堂教學(xué)的一般特征，又要為課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng )新，鼓勵個(gè)性化教學(xué)。
5、體現可操作性
課堂教學(xué)評價(jià)指標體系要符合當前課堂教學(xué)的實(shí)際，評價(jià)標準是期待實(shí)現的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價(jià)的激勵功能；評價(jià)要點(diǎn)必須是可觀(guān)察、可感受、可測量的，便于評價(jià)者進(jìn)行判斷；評價(jià)辦法要注重質(zhì)性評價(jià)和綜合判斷，力求簡(jiǎn)單、易于操作。
二、課堂教學(xué)評價(jià)體系
本方案中課堂教學(xué)評價(jià)指標共設置6個(gè)主評價(jià)項目（見(jiàn)表1）。
“評價(jià)項目”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設置項目。
“評價(jià)要點(diǎn)”，列出了對各個(gè)項目進(jìn)行評價(jià)的主要內容。
“對評價(jià)要點(diǎn)的特征描述”，采用描述性語(yǔ)言對評價(jià)要點(diǎn)中具有典型性的特征進(jìn)行列舉和描述。
“評課等級和評語(yǔ)”，是評價(jià)者依據評價(jià)標準，評定等級，再寫(xiě)出評語(yǔ)。
“評價(jià)等級”，是根據特征描述，對課與評價(jià)要點(diǎn)是否符合所作的判斷。
授課人姓名：班級：課題名稱(chēng)：
評價(jià)項目
評價(jià)要求
評價(jià)等級
教學(xué)目標
符合課程標準，圍繞教材，利用開(kāi)發(fā)課程資源，結合學(xué)生實(shí)際，敘寫(xiě)具體明確可達成的可測、可評的課堂教學(xué)目標。
教學(xué)設計
為教學(xué)目標達成，設計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生經(jīng)驗，興趣、認知和其他能力發(fā)展的現狀與需求，師生共同創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會(huì )，利用信息技術(shù)教育和課程資源，實(shí)施有效的教學(xué)行為。
教學(xué)過(guò)程
主要教學(xué)
行為
語(yǔ)言、文字、聲像、動(dòng)作等呈現行為；討論、質(zhì)疑、探究等對話(huà)交流行為；閱讀、練習、答疑等指導行為。
輔助教學(xué)行為
創(chuàng )設課堂教學(xué)環(huán)境和氣氛，培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，開(kāi)展有效的師生、生生參與，積極互動(dòng)，自主、合作、探究學(xué)習，利用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)。
課堂管理行為
課堂規則，行為管理，課堂管理模式，課堂進(jìn)度與時(shí)間的調控，課堂突發(fā)現象的處置。
學(xué)生反饋
師生參與積極互動(dòng)，共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與的積極性，參與的廣度和深度，學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)會(huì )什么，會(huì )學(xué)什么，學(xué)習的自主性、獨立性，能動(dòng)性和創(chuàng )造性的張揚和提升。
教學(xué)特色
在教學(xué)過(guò)程的某個(gè)環(huán)節或全過(guò)程中，創(chuàng )設教學(xué)環(huán)境，組織教學(xué)，利用和開(kāi)發(fā)課程資源，引進(jìn)新課、復習課抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、質(zhì)疑、解惑、鞏固雙基、啟迪思維、提高分析、解決問(wèn)題能力，編擬和精選習題等方面獨具創(chuàng )新的教學(xué)藝術(shù)特色。
教學(xué)效果
大多數學(xué)生在原有基礎上獲得知識、技能、情感態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng )新能力的發(fā)展的學(xué)習方式和學(xué)習過(guò)程，是否達到教學(xué)目標，及其達到目標的程度。
學(xué)生、家長(cháng)評價(jià)
通過(guò)參與、體驗和感受以及期待達到的目標對課堂教學(xué)評價(jià)。
教師自評
通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行回顧，反思和總結，肯定成線(xiàn)，找出差距，明確努力方向，實(shí)事求是自我評價(jià)。
評價(jià)人：
對評價(jià)要點(diǎn)的特征描述
1、教學(xué)目標
�、欧险n標要求和學(xué)生實(shí)際的程度。
符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面與學(xué)生的心理特征和認知水平相適應，關(guān)注學(xué)生的差異。
�、瓶刹僮鞯某潭龋航虒W(xué)目標明確、具體，知識點(diǎn)落實(shí)到位。
2、學(xué)習條件
�、菍W(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設：有利于學(xué)生身心健康，有利于教學(xué)目標的實(shí)現
�、葘W(xué)習資源的處理：學(xué)習內容的選擇和處理科學(xué)，學(xué)習活動(dòng)所需要的相關(guān)材料充足，選擇恰當的教學(xué)手段，化學(xué)實(shí)驗利用與授課過(guò)程有機結合。
3、學(xué)習指導與教學(xué)調控
�、蓪W(xué)習指導的范圍和有效程度：為大多數學(xué)生提供平等參與的機會(huì )，對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行有針對性的指導，根據學(xué)習方式創(chuàng )設恰當的問(wèn)題情景，及時(shí)采用積極、多樣的評價(jià)方式，教師的語(yǔ)言準確，有激勵性和啟發(fā)性
�、式虒W(xué)過(guò)程調控的有效程度：能夠根據反饋信息對教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當調整，合理處理臨時(shí)出現的各種情況
4、學(xué)生活動(dòng)
�、藢W(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度：對問(wèn)題情景關(guān)注，參與活動(dòng)積極主動(dòng)
�、虒W(xué)生參與活動(dòng)的廣度：學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的人數較多，學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的方式多樣，學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的時(shí)間適度
�、蛯W(xué)生參與活動(dòng)的深度：能提出有意義的問(wèn)題或能發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，能按要求正確操作，能夠傾聽(tīng)、協(xié)作、分享
5、課堂氣氛
�、握n堂氣氛的寬松度：學(xué)生的人格受到尊重，學(xué)生的討論和回答問(wèn)題得到鼓勵，學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難得到鼓勵，學(xué)習進(jìn)程張弛有度
�、险n堂氣氛的融洽度：課堂氣氛活躍、有序，師生、生生交流平等、積極
6、教學(xué)效果
�、心繕说倪_成度：基本實(shí)現教學(xué)目標，多數學(xué)生能完成學(xué)習任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。
�、呀鉀Q問(wèn)題的靈活性：有些學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問(wèn)題。
�、規熒木駹顟B(tài)：教師情緒飽滿(mǎn)、熱情，學(xué)生體驗到學(xué)習和成功的愉悅，學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習的愿望。
三、評價(jià)表的操作使用說(shuō)明
制定本課堂教學(xué)評價(jià)方案的目的，是為任課教師、教育管理人員和教學(xué)研究人員實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)提供基本依據。本評價(jià)方案主要適用于對日常教學(xué)的形成性評價(jià)，評價(jià)對象是一節課。
1、等級評定辦法
本評價(jià)方案采用模糊評價(jià)的方法，評價(jià)等級共分為A、B、C、D四級，為了鼓勵教師在教學(xué)過(guò)程中的突出表現，等級評定辦法由基本等級評定辦法和學(xué)科特色表現升級辦法兩個(gè)部分組成。
一人評課可以根據聽(tīng)課實(shí)況，按等級評定辦法給出恰當的等級；多人評課，則采用多數定等法，即以多數評價(jià)者確定的等級為結果，或者通過(guò)集體討論和評議確定等級。
�、呕镜燃壴u定辦法。
A等：符合評價(jià)指標項程度達到80%以上；B等：符合程度70~80%；C等：符合程度60~70%；D等：60%指標符合程度不高，此項為不合格評價(jià)。
�、茖W(xué)科特色表現升級辦法。
充分體現化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗處理對課堂教學(xué)知識點(diǎn)的落實(shí)起到了充分的作用，學(xué)生實(shí)驗操作規范，效果明顯，教師指導得當，分析具有說(shuō)服力。
2、使用程序
�、旁u課前，評課人認真閱讀評價(jià)方案，熟悉評價(jià)要點(diǎn)的特征描述。
�、圃u課前，評課人一般要對被評教師的教案進(jìn)行分析，并根據需要擬訂檢測試卷或調查問(wèn)卷。
�、窃u課人在評課過(guò)程中，根據評價(jià)要點(diǎn)作好聽(tīng)課記錄。
�、缺辉u教師根據評價(jià)指標自我評價(jià)，并就教學(xué)條件、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施等方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
�、稍u課人按照評定等級辦法，根據教學(xué)實(shí)施情況、學(xué)生測試或問(wèn)卷結果、教師自我評價(jià)等，評定等級，再寫(xiě)出簡(jiǎn)要的、有針對性的評語(yǔ)。
【實(shí)驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價(jià)方案】相關(guān)文章：
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