后進(jìn)生工作匯報參考范文

　　后進(jìn)生的轉化工作，不僅關(guān)系到人才的培養，而且直接影響整個(gè)社會(huì )和國家的發(fā)展。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，轉化后進(jìn)生是全面貫徹黨的教育方針和全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要課題。那么，怎樣才能“對癥下藥”，做好后進(jìn)生的轉化工作呢?

　　一、分析后進(jìn)生形成的原因，是轉化后進(jìn)生的基礎

　　后進(jìn)生形成的原因是多方面的，只有了解后進(jìn)生形成的原因，才能有的放矢、“對癥下藥”。后進(jìn)生形成的原因有以下五個(gè)方面：

　　一是家庭環(huán)境好，不愁吃穿，嬌生慣養，父母放任自流或父母外出打工無(wú)人管教：

　　二是弱能力型的后進(jìn)生，即接受能力不強，聽(tīng)不懂教師的講課，難以完成教師布置的作業(yè);

　　三是行為習慣不良，表現為惹是生非，搞惡作劇，上課注意力不集中，好動(dòng)、貪玩，經(jīng)常拖欠作業(yè)，學(xué)習自覺(jué)性差;

　　四是品德不良，有小偷小摸與破壞公物的行為，常與社會(huì )上不三不四的人混在一起：

　　五是教師的教育教學(xué)方法不當，與學(xué)生的關(guān)系不和諧，導致部分后進(jìn)生越來(lái)越差。

　　傳統的課堂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生在課堂上說(shuō)的少、練的少。表現的機會(huì )更少。久而久之，后進(jìn)生就產(chǎn)生一種不敢表現自己和不敢積極主動(dòng)地想辦法解決問(wèn)題的畏懼心理。有部分后進(jìn)生還形成了對其他同學(xué)的發(fā)言不作深層次思考，不去尋求其他答案或解法的從眾心理和一切難題依靠教師的崇敬心理，長(cháng)此以往，后進(jìn)生更“后進(jìn)”。所以，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，既要發(fā)揮教師的主導示范作用，又要留給學(xué)生合作交流、獨立思考的空間，讓學(xué)生在觀(guān)察、實(shí)踐、猜想、分析、整理的過(guò)程中，積極自主參與、思考、探索，敢于表現自我。教師只有對教學(xué)方法進(jìn)行改革，才能樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心。

　　二、動(dòng)之以情，曉之以理，是轉化后進(jìn)生的關(guān)鍵

　　對待后進(jìn)生要與對待優(yōu)等生一樣，對他們不歧視、不疏遠，要關(guān)懷他們、親近他們，用博大的胸懷去容納他們，與他們促膝談心，交流感情。針對后進(jìn)生的形成原因，分清其主流和支流，注意發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，哪怕是微小的閃光點(diǎn)都要及時(shí)表?yè)P與鼓勵，堅定他們的自信心和樂(lè )觀(guān)向上的精神。不斷完善自我。對他們的消極因素要掌握時(shí)機，因勢利導，避免簡(jiǎn)單、粗暴的訓斥。防止他們產(chǎn)生逆反心理。教師對待后進(jìn)生要像醫生對待患者一樣，要倍加關(guān)心，尊重、體貼他們。教師應以全面細致的愛(ài)護之情，一視同仁的尊重之感，有效地觸動(dòng)后進(jìn)生的心靈。

　　如xx同學(xué)是一個(gè)非常聰明的男生，可期中考試各科成績(jì)均在45分上下，學(xué)習不努力、不認真，調皮打架，是出了名的“撓頭生”。對此，我想了很多辦法，如找他談話(huà)、幫他補習功課等，使他逐步樹(shù)立信心。在課堂上只要他答對一道思考題，我就不失時(shí)機地給予表?yè)P、鼓勵，使他漸漸產(chǎn)生學(xué)習興趣，最后學(xué)習成績(jì)慢慢上來(lái)了。隨著(zhù)學(xué)習興趣的提高，以前打架、罵人等一些不良行為也漸漸改掉了。后來(lái)他深有感觸地對我說(shuō)：“是老師的愛(ài)心，使我由一個(gè)后進(jìn)生轉變成品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。當年要是老師您放任不管或者方法簡(jiǎn)單粗暴的話(huà)，也許當時(shí)自己就破罐子破摔，自暴自棄了，也就不會(huì )有今天了。”

　　三、愛(ài)是轉化后進(jìn)生行之有效的保證

　　教師的愛(ài)應該是誠摯的、公正的、無(wú)私的。皮格馬利翁效應表明：“只要是常人，如果受到教師的關(guān)心、幫助、熱愛(ài)，那么他就會(huì )有所發(fā)展。”這一科學(xué)論斷告訴我們，教育不能僅限于尖子生，而是要面向全體學(xué)生，相信他們都能成為有用之才。然而，在有些教師的眼里，可造之才只有少數幾個(gè)學(xué)習尖子，至于那些成績(jì)不佳所謂的后進(jìn)生是“朽木不可雕也”。這種可怕的偏見(jiàn)必然會(huì )造成只重視和培養少數拔尖生，忽視與放棄大多數后進(jìn)生，形成少數和多數的隔閡，使多數學(xué)生成了“陪襯品”。這種做法不利于學(xué)生的發(fā)展，應該堅決摒棄。因此，教師要樹(shù)立正確的人才觀(guān)，對待學(xué)生，要一視同仁，有時(shí)甚至要偏愛(ài)后進(jìn)生，努力發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，給他們更多的關(guān)心和幫助。教師要以學(xué)生發(fā)展為原則，努力培養學(xué)生使之成為新世紀的有用人才。教師要注重與后進(jìn)生的心理溝通，沒(méi)有感情是不行的。他們需要愛(ài)的甘露。所以，教師對后進(jìn)生要入其心、動(dòng)其情，學(xué)生才會(huì )信師道、聽(tīng)師教，主動(dòng)地從根本上轉變自己，建立起融洽、平等、和諧的師生關(guān)系。

　　總之，師愛(ài)是教書(shū)育人的基礎，是熱愛(ài)教育事業(yè)的具體化。讓我們都愛(ài)每一個(gè)后進(jìn)生，把他們變成人人喜愛(ài)的學(xué)生，使之成為棟梁之才，為祖國的明天更加燦爛輝煌地展現他們的才華。

【后進(jìn)生工作匯報參考】相關(guān)文章：

林業(yè)工作匯報_工作匯報04-12

企業(yè)工作匯報_工作匯報04-12

課程改革實(shí)驗工作匯報_工作匯報04-12

物業(yè)前臺客服工作匯報-工作匯報12-30

統計工作匯報-工作匯報07-27

監理工作匯報材料-工作匯報08-11

IT工作匯報02-15

交通運輸工作匯報_工作匯報04-12

找水打井工程工作匯報_工作匯報04-12

行政人事個(gè)人工作匯報-工作匯報08-17