小學(xué)課改工作匯報

　　課改是教育教學(xué)改革一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，本學(xué)期我校將進(jìn)一步認真貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神，根據中心校課程改革工作會(huì )議精神，繼續加強學(xué)習，更新觀(guān)念，關(guān)注課堂，確立新課程的基本理念，轉變教師的觀(guān)念。組織各類(lèi)宣傳、研討、評比等活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情，及時(shí)進(jìn)行階段性的總結和反思，穩步推進(jìn)各項工作。下面，我就本學(xué)期我校的課改工作和與會(huì )同仁進(jìn)行交流。

　　一、加強領(lǐng)導，強化課改意識

　　為使課改扎實(shí)推進(jìn)，我們立足實(shí)際，建立校長(cháng)—教導處 —教

　　研組三級教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò )。學(xué)校領(lǐng)導、中層管理人員包年級，責任到人，深入課堂，深入教師、學(xué)生中間，關(guān)注課改的每一個(gè)環(huán)節，關(guān)注課堂的每一個(gè)細微之處，與教師溝通，與學(xué)生對話(huà)。課改中的每一步，管理人員和教師都了然于心，面對問(wèn)題，共同商討對策。制定課改階段目標，讓老師們明確自己的職責，做到與課改同行。具體來(lái)講：

　　1.學(xué)校領(lǐng)導與全體教師再次共同學(xué)習《24字教學(xué)模式》，讓課改工作做到模式引領(lǐng)，理念先行。

　　2.學(xué)校明確建立領(lǐng)導兼課、備課、評課制度，倡導領(lǐng)導和教師在課程改革中同成長(cháng)。

　　3.定期對各位教師的讀書(shū)活動(dòng)情況和讀書(shū)筆記進(jìn)行督查，使教師的學(xué)習從被動(dòng)到主動(dòng)，爭取做到外塑形象，內提素質(zhì)。

　　4.教研組制定具體課改工作計劃。開(kāi)展多層次、多形式的教學(xué)研究活動(dòng)，鉆研和掌握課程標準和教材，特別是運用信息技術(shù)，整合課程，改革陳舊的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效果。

　　5.出臺課改逐月工作安排，使課改工作有章可循，任務(wù)明確。

　　二、組織培訓，注重專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

　　“課”是言必果，“改”是己先行。要取得課改成功，必須轉變教育觀(guān)念，在加強教師教育理念學(xué)習中重點(diǎn)做到：

　　1.學(xué)理論文章，記心得筆記。學(xué)校組織教師認真學(xué)習新課程標準，并每月出兩期《教學(xué)研究》，利用晚上時(shí)間，認真組織全體教師認真學(xué)習，學(xué)后寫(xiě)出不少于500字的筆記。精讀細研，把精華摘錄在筆記本上，作為研究的指南針。

　　2.走出去，請進(jìn)來(lái)。學(xué)中求發(fā)展，借鑒中求創(chuàng )新。聘請教育局教研員和校外名師到學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課和指導，查擺學(xué)校課改中的突出問(wèn)題，制定行之有效的整改措施，加快學(xué)校的課改步伐。積極開(kāi)展校際之間的聽(tīng)課活動(dòng)，不斷提高教師駕馭課堂的水平。

　　3.間周組織教師觀(guān)看華應龍、王崧舟等名師的課改視頻，發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，結合教學(xué)實(shí)踐，研究新教材，探討、嘗試新教法。

　　4.多層次開(kāi)展“青藍工程”活動(dòng)，做到老中青共同提高，共同促進(jìn)。

　　三、制定制度，狠抓兌現落實(shí)

　　1.例會(huì )制度。學(xué)校課改領(lǐng)導小組組織協(xié)調本校各方面的力量，努力營(yíng)造課改的濃厚氛圍，定期召開(kāi)工作會(huì )議，溝通教師與學(xué)科之間的聯(lián)系，了解各學(xué)科近階段的課改情況，總結課改的經(jīng)驗、成果。發(fā)現存在的問(wèn)題，研究制定改進(jìn)意見(jiàn)，部署下階段工作。

　　2.議課制度。為了讓學(xué)案用得更好，我們出臺了議課制度，每周二至周五，學(xué)校具體安排了各年級各學(xué)科組進(jìn)行議課，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容。研究教法，深鉆學(xué)法，改變方法，讓功夫在課下顯現，高效在課堂呈現。

　　四、堅持教研，構建高效課堂

　　課改搞得好不好，一看教師，二看課堂。為加快課堂教學(xué)改革，教導處每學(xué)期開(kāi)學(xué)都要詳細安排教研組活動(dòng)，以“課堂”為主陣地，開(kāi)展全體教師參與的公開(kāi)課活動(dòng)，實(shí)現教師教學(xué)方式的轉變，學(xué)生學(xué)習方式的轉變。

　�。�1）讓課堂動(dòng)起來(lái)，這是構筑高效課堂的著(zhù)眼點(diǎn)，也是學(xué)校實(shí)施新課改的令旗，新授課我們明確要求，每節課教師講課的時(shí)間控制在15—20分鐘，把更多的時(shí)間還給學(xué)生。

　�。�2）發(fā)揮骨干教師先導作用，有計劃有目的地組織和安排上示范課，公開(kāi)課，研究課，實(shí)驗課等教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師先導作用，使好的教法在全校得以推廣。

　�。�3）充分利用集體備課室的網(wǎng)絡(luò )平臺作用，改造和更新教師的知識結構，把多媒體教學(xué)與課改相整合。

　�。�4）扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，要做到有課必評，有題必議，真正讓教師在聽(tīng)評課中發(fā)現問(wèn)題，互相學(xué)習，提高自己。

　　五、小組培訓，打造課堂生力軍

　　“學(xué)案教學(xué)”以小組活動(dòng)拉開(kāi)帷幕，如何有效調動(dòng)學(xué)生的積極性、進(jìn)行有效的小組合作是課改的重中之重。我們做了以下工作：第一步，在課下，用一周下午的活動(dòng)時(shí)間，每個(gè)班級召開(kāi)小組長(cháng)會(huì )議，單獨培訓小組長(cháng)，教組長(cháng)如何發(fā)言，如何組織小組學(xué)習；第二步，在課堂上，各學(xué)科教師通力合作，互通學(xué)生課堂表現信息，手把手教學(xué)生小組活動(dòng)；第三步，各學(xué)科教師根據學(xué)科特點(diǎn)，深入每個(gè)小組，逐班輪流培訓學(xué)生；第四步，針對培訓薄弱班級，學(xué)校領(lǐng)導帶領(lǐng)富有經(jīng)驗的教師，覆蓋每一個(gè)小組進(jìn)行“地毯式”培訓。

　　在培訓學(xué)生、培訓小組活動(dòng)的同時(shí)，我們更注重對學(xué)生預習的培訓，沒(méi)有好的預習，有效的小組活動(dòng)就無(wú)從談起，就會(huì )成為為無(wú)源之水，無(wú)本之木。學(xué)生的預習經(jīng)歷了“課內預習扶著(zhù)走——家庭預習放開(kāi)手——重難點(diǎn)問(wèn)題小組討論、教師點(diǎn)撥引導，邊扶邊放——最后徹底放手”四個(gè)階段。同時(shí)，為促使學(xué)生養成良好讀書(shū)習慣，進(jìn)一步增強小組合作能力，我們實(shí)行了每天晨誦經(jīng)典，午讀精品，暮寫(xiě)筆記的活動(dòng)。目前，小組活動(dòng)充滿(mǎn)活力，學(xué)生的團隊合作精神、語(yǔ)言表達能力、相互競爭意識顯著(zhù)增強，這樣大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習水平。

　　評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，隨著(zhù)課改的不斷深入，課堂評價(jià)方案需要不斷更新，否則學(xué)生在得到評價(jià)時(shí)會(huì )有無(wú)動(dòng)于衷現象發(fā)生，積極性難以調動(dòng)起來(lái)。我們總體采用的是小組“捆綁式”評價(jià)方式，評價(jià)涵蓋學(xué)生的學(xué)習、衛生、展示、紀律、榮譽(yù)等方方面面。每周五最后一節課各班各小組將本周學(xué)生各方面的表現進(jìn)行匯總，根據匯總情況兌換小紅旗或小紅花，并讓表現不佳的小組進(jìn)行反思，發(fā)揮小組評價(jià)的激勵鞭策作用。學(xué)期中和學(xué)期末根據小組綜合表現，學(xué)校評出金牌組長(cháng)和優(yōu)秀學(xué)習小組進(jìn)行表彰和獎勵。

　　各位領(lǐng)導、老師，以上就是我們學(xué)校本學(xué)期課改一些粗淺的做法，望各位同仁留下寶貴的意見(jiàn)，以期我們做的更好。

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