實(shí)用的小學(xué)教學(xué)工作總結4篇
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)工作總結4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)教學(xué)工作總結 篇1
一、突出活動(dòng)，讓學(xué)生中實(shí)踐中學(xué)習和感受數學(xué)知識。
雖然，課堂上我沒(méi)有明確告訴學(xué)生什么是排列，什么是組合。但是學(xué)生對排列與組合卻有了比較具體的感受，在多種實(shí)踐活動(dòng)中加深理解排列與組合的思想。
二、讓學(xué)生體驗數學(xué)的價(jià)值。
握手、衣服搭配是學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的意義，體現了數學(xué)的應用價(jià)值。
三、給學(xué)生充足的探究空間。
在諸多的想法中找出最佳的排列方法，我讓學(xué)生小組觀(guān)察、比較、分析，說(shuō)說(shuō)你認為哪種擺法比較好，可以不重復、不遺漏，即使學(xué)生有不同的方法也不急于下結論。而是接著(zhù)用四個(gè)數字可以組成幾個(gè)不同的兩位數，讓學(xué)生再次體會(huì )哪種是最佳擺法。
在想辦法表示握手的過(guò)程，更是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生充分表述自己的想法，在較多的方法中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得怎樣表示比較好。
總之，我想讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中，理解排列與組合的思想方法。然而，
本節課在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現不少問(wèn)題：
1、是沒(méi)有很好地將這幾個(gè)活動(dòng)組合起來(lái)，課堂的整體感不夠。課堂的幾個(gè)活動(dòng)最好能以一條主線(xiàn)貫穿起來(lái)，不然一會(huì )兒擺數，一會(huì )兒握手，一會(huì )兒選擇不同的穿法，這樣感覺(jué)很突然。其實(shí)還是情境創(chuàng )設的問(wèn)題，是不是應該把這幾個(gè)活動(dòng)放在具體的情境中，讓學(xué)生在具體的情境中去學(xué)習排列與組合呢？
2、是目標的把握還是有點(diǎn)拿不準，比如要不要引導學(xué)生計算一共有幾種搭配方法。如果要引導學(xué)生掌握算法的話(huà)，那么首先要引導學(xué)生發(fā)現規律，然后再考慮算法。如果這樣應該將排列與組合分成兩課時(shí)來(lái)上。但這樣難度提高了不少，估計一部分學(xué)生會(huì )有困難。而且后面的教材，不知道是怎么編排的，這樣是不是把后面的內容提到前面來(lái)了。我覺(jué)得也沒(méi)有必要提高要求吧。然而，在課堂上對排列與組合的不同，大多數學(xué)生沒(méi)有體會(huì )到。一節課下來(lái)，有好多同學(xué)分不清。所以，我覺(jué)得好矛盾呀！
3、是要努力培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。課堂上顯示出學(xué)生在這一方面還比較欠缺，在用3個(gè)數字擺不同的兩位數時(shí)，遺漏的有不少同學(xué)。因此在今后的教學(xué)中要注重這方面的培養與訓練。
每次上到新課程中新增添的內容，既興奮，又擔心。既感受到挑戰，又感受到壓力。尤其這樣的教學(xué)內容教學(xué)目標的定位，是困擾我們的一大難題。既怕淺了，又怕深了，怎么辦呢？
小學(xué)教學(xué)工作總結 篇2
前一段時(shí)間，我讀了《小學(xué)教育教學(xué)理論》一書(shū)，受益頗深，我對其中有關(guān)教學(xué)媒體的一節，談一下自己的感受。
教學(xué)媒體能使教學(xué)對象生動(dòng)形象，給學(xué)生以更大的思維空間。學(xué)習興趣增強了，學(xué)習也變得生動(dòng)起來(lái)，運用教學(xué)媒體，多感官、多渠道參與信息的加工，大大提高教學(xué)效率。教學(xué)媒體不僅給教學(xué)過(guò)程增添了色彩，更為學(xué)習效果創(chuàng )造了良好的環(huán)境。我從中懂得了教學(xué)媒體的重要性，在日常的教學(xué)過(guò)程中更應該更好的駕馭。
現代的素質(zhì)教育觀(guān)要求面向全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生。課堂教學(xué)中也要面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng )造條件，最大限度地開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能，數學(xué)教學(xué)媒體的選擇也應遵循這一點(diǎn)，不同的學(xué)生應該擁有屬于他們的最適合的媒體。作為一個(gè)青年教師，我覺(jué)得自己特別有發(fā)言權，記得中師的時(shí)候上立體幾何，每每講到一個(gè)概念、定理，數學(xué)老師總會(huì )提到木匠師傅……，從某些同學(xué)困惑的表情中，更從他們課后的埋怨中我能體會(huì )到，無(wú)論老師說(shuō)得如何生動(dòng)，總不如把現實(shí)的工具拿進(jìn)課堂來(lái)得具體。那時(shí)我就在想，要是以后我做了一名數學(xué)教師，我會(huì )把木匠工具搬進(jìn)課堂，讓空間想象力貧乏的學(xué)生在實(shí)物的演示下，靜與動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中豁然開(kāi)朗。今天當我踏上數學(xué)教師崗位的時(shí)候，在課堂上對曾經(jīng)我們視之為神話(huà)的木匠卻只字不提，更不用說(shuō)搬工具了，這就是選擇教學(xué)媒體的可能性和針對性。通過(guò)制作各種模型和多媒體課件，使抽象的概念形象化、具體化，便成了我的目標。
板書(shū)和投影也是教學(xué)媒體中很重要的一環(huán)，通過(guò)板書(shū)和投影，把教學(xué)內容一一呈現給學(xué)生，有助于學(xué)生更好的了解與體會(huì )。老師講授的東西，剛開(kāi)始最容易忘，而好的板書(shū)可以讓教學(xué)內容留下痕跡，有些邏輯性很強的數學(xué)原理是需要時(shí)間細細品味的，尤其是對一些學(xué)習有困難的學(xué)生，特別需要板書(shū)來(lái)幫助他們思考，在課后慢慢消化。這就對老師的板書(shū)提出了很高的要求，老師要事先設計好板書(shū)，不但簡(jiǎn)明扼要，更要想好需要保留和無(wú)須保留的部分，做到合理利用。且不說(shuō)老師的板書(shū)需要藝術(shù)的美感，但至少要清晰自然，給學(xué)生們好的視覺(jué)享受。老師在板書(shū)的時(shí)候也可以適當修飾，增添色彩，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。板書(shū)的形式可以多樣，提綱式使內容簡(jiǎn)明扼要，表格中的分類(lèi)和比較使教學(xué)對象嚴謹而細密，圖式的特點(diǎn)是清晰、直觀(guān)形象，線(xiàn)索式往往特別吸引學(xué)生的注意力，而流程式使學(xué)生的思路更好的展開(kāi)，簡(jiǎn)圖式有鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生生動(dòng)活潑。而老師只要根據不同的學(xué)生，在不同的階段采用不同的板書(shū)形式，定會(huì )取得不錯的效果。
小學(xué)教學(xué)工作總結 篇3
我校有著(zhù)典型的小班化課堂，為了讓“小班化”教學(xué)有所創(chuàng )新，創(chuàng )建“輕松、愉快和幸�！钡恼n堂，打造理想的課堂教學(xué)模式，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量，我校領(lǐng)導班子和教研組圍繞“小班化”教學(xué)的有效性共同討論制定了我校本學(xué)期的課堂教學(xué)改革方案。
一、基本理念。
1、相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。
2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，“以學(xué)定教”、“教學(xué)相長(cháng)”。
3、努力構建“切合自身實(shí)際、適應學(xué)生特點(diǎn)、能提高課堂教學(xué)效率”的輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。
4、課堂上“教師是組織者、合作者、引導者”要積極引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習；要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、思考、理解、練習、糾錯。
5、“良好的學(xué)習習慣和品質(zhì)，是教學(xué)成功的一半”。
以人為本，以生為本，致力于教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習能力的提高，關(guān)注師生共同成長(cháng)與發(fā)展，讓教改揚帆的精神得以延伸。
二、總體目標
面向全體學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)展校本研究，強化課堂意識，向課堂40分鐘要質(zhì)量，突出培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。改進(jìn)、改善、改造學(xué)習方式，真正讓學(xué)生做課堂的主人，切實(shí)提高課堂效益、學(xué)習效率、教學(xué)效果，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
三、本學(xué)期我校的課堂改革步驟及課改初級成果。
我校在本學(xué)期的九月、十月份進(jìn)行了“三環(huán)”教學(xué)模式的初步探索。計劃具體分三步走:第一步：進(jìn)行“初讀”環(huán)節的課改；第二步：進(jìn)行“細讀”環(huán)節的課改；第三步：進(jìn)行“單元整合，展示分享”環(huán)節的課改。每一步計劃用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)完成。
我校充分利用校本教研時(shí)間，進(jìn)行上課、說(shuō)課、評課、研討課中存在的問(wèn)題、商議解決問(wèn)題的可行辦法，集思廣益，然后再用上新的策略去改進(jìn)課堂，反復磨課，直到達到理想的效果。
從“三環(huán)”課改開(kāi)始，我校就倡導老師們堅持寫(xiě)課改日記，一來(lái)為教學(xué)幾十載的教學(xué)經(jīng)驗做一些總結，也趁機總結出一套屬于自己的教學(xué)理論體系；二來(lái)也為我校的“辛小三環(huán)教學(xué)法”成果的整理做一些必要的準備。我校力爭預期形成一套具有自己學(xué)校特色的“辛小三環(huán)教學(xué)法”，也把我們的教學(xué)活動(dòng)從實(shí)踐提升為理論。
我校當時(shí)有3個(gè)課改實(shí)驗班，分別是四年級語(yǔ)文，五年級數學(xué)，六年級語(yǔ)文，并號召全體老師在教學(xué)中滲透“三環(huán)”理念。
在進(jìn)行“三環(huán)”教學(xué)模式的初探實(shí)施中，經(jīng)過(guò)多次試課和老師們的研討，我們總結出了“初讀課堂流程“。
即：先把“三環(huán)“之初讀小學(xué)案發(fā)給孩子們，讓孩子們在課下明標自學(xué)，并完善“知識樹(shù)”。重點(diǎn)課初讀環(huán)節可以安排一課時(shí)進(jìn)行，自讀課可以一課時(shí)安排兩篇課文。
初讀課堂可以讓孩子們先交流5分鐘自學(xué)的知識，然后進(jìn)行競爭式的交流達標，老師指導孩子交流內容范圍，以保證達標�？梢詤⒖肌俺踝x交流達標導學(xué)案”。達標提升環(huán)節可以讓每組的代表到講臺前面來(lái)展示，讓其他部分的孩子上臺來(lái)為其評價(jià)。其他小組同學(xué)可以交互互評，用“他評”的方式進(jìn)行�？梢詤⒖肌叭h(huán)課改評價(jià)方式”。
在整節課中均可以穿插團隊捆綁式評價(jià)，以培養學(xué)生的合作精神及集體榮譽(yù)感。還要及時(shí)培養孩子們的傾聽(tīng)、思考、禮貌交流等好的學(xué)習習慣。
在10月份，我鄉到安陽(yáng)殷都學(xué)習了“五環(huán)”教學(xué)模式。此后，我校又掀起了向“五環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行探索的歷程，在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們根據我校的實(shí)際情況，把“三環(huán)”與“五環(huán)”有機的結合起來(lái)。力爭形成一套具有我校特色的教學(xué)模式，我們稱(chēng)之為“開(kāi)辛五步教學(xué)法”。
在10月20日，西郊鄉中心校在我校舉行了課改教研活動(dòng)。區、鄉領(lǐng)導及各校課改老師20余人參加了這次活動(dòng)。
前兩節是聽(tīng)課活動(dòng)。分別是蘆小妞老師的語(yǔ)文課《貓》，許亮老師的數學(xué)課《用字母表示數》。這兩個(gè)課堂采用的都是“五環(huán)”教學(xué)法，分為五個(gè)環(huán)節：學(xué)生預習，教師導學(xué)；學(xué)生合作，教師參與；學(xué)生展示，教師激勵；學(xué)生探究，教師引領(lǐng)；學(xué)生達標，教師測評。值得稱(chēng)贊的是：蘆老師能把“三環(huán)”與“五環(huán)”有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生把預習內容用智慧樹(shù)展現出來(lái)。課堂之中，學(xué)生的`自主性得到了充分的展現，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生自學(xué)的知識達到了共享，小組團結合作意識強，課堂穩而有序，學(xué)生基本學(xué)會(huì )了自主、合作、探究，學(xué)生快樂(lè )的學(xué)，老師輕松的教，課堂教學(xué)效果高效。
課后，老師們又看了我校的課改特色作業(yè)——智慧樹(shù)。張銀娣老師對我校的課改給予了肯定與稱(chēng)贊，對我校以后的課改之路寄予了期望。
本學(xué)期，我校的“五環(huán)”教學(xué)初讀環(huán)節已經(jīng)初見(jiàn)成效，并在全校的語(yǔ)文教學(xué)中全面鋪開(kāi)。11月份，蘆主任又總結出了細讀環(huán)節的具體流程：
語(yǔ)文教學(xué)中的細讀環(huán)節，課改中既要突出重難點(diǎn)，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使生生都能參與，實(shí)現合作探究，又要不失語(yǔ)文本色，上出感情色彩與語(yǔ)文味，很不好把握。我們計劃將“五步教學(xué)學(xué)案”與教學(xué)課件結合起來(lái)，力爭突破這一難題。
“五步教學(xué)法”的益處是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。課件的益處是形象生動(dòng)、直觀(guān)、有教學(xué)流程，按照課件上出示的教學(xué)思路可以保障語(yǔ)文課的整體性。
具體操作步驟如下：
首先，按照重難點(diǎn)制定學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生去做，做完后通過(guò)抓鬮的方式分任務(wù)，由各個(gè)小組代表按抓鬮結果把學(xué)案上的題及答案在課下時(shí)間經(jīng)小組討論后，展示在黑板上。
第二，開(kāi)始上課，上課時(shí)運用課件，課件制作時(shí)語(yǔ)言一定要具體，以便學(xué)生在表達時(shí)使用�？蛇x派素質(zhì)較高的兩個(gè)學(xué)生當小老師，到講臺前按課件流程進(jìn)行上課。（可在上課前先讓兩個(gè)學(xué)生提前了解課件,掌握上課流程。）上課之中，兩個(gè)小老師可以互相配合，也可以在其他學(xué)生讀書(shū)或者討論問(wèn)題時(shí)，互相商議。課件制作時(shí)，必須涉及文中重難點(diǎn)問(wèn)題，并與學(xué)案保持一致。當課堂流程進(jìn)行到學(xué)案上涉及的重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，可由責任小組上臺展示，小組展示答案后，再由其他小組成員補充，共同探究，這時(shí)，老師要出場(chǎng)了，進(jìn)行及時(shí)的穿插，激勵，并加以針對性地指導。當重難點(diǎn)問(wèn)題集體解決后，由小老師繼續按照課件流程進(jìn)行下一步，若再遇到學(xué)案上重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)方法同上，直至把這一課結束。
此教學(xué)模式分五步走：
1、自學(xué)并完成學(xué)案。
2、小組合作交流，并在課下把交流結果展示在黑板上。
3、運用課件上課中，出示學(xué)案上重難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行集體探究，教師指導。
4、課件拓展，升華主題。
5、完成達標作業(yè)。這五步能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。另外，課堂上充分利用課件，明晰的課堂流程更容易讓學(xué)生和老師把握住文章的整體性，讓學(xué)生代替老師完成課堂中大的流程，更能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)及對文本知識的整合能力。課件的生動(dòng)、形象、濃郁的情感色彩，更能讓課堂具有語(yǔ)文味，產(chǎn)生蕩氣回腸，回味無(wú)窮的語(yǔ)文魅力!
四、把“開(kāi)辛五步教學(xué)法”教學(xué)模式的探索與“小班化教學(xué)的實(shí)施策略研究”的課題有機的結合起來(lái)。
將我校的課堂教學(xué)改革與我們申請的課題：“小班化教學(xué)的實(shí)施策略研究”有機的結合。組織課題組成員探究小班化教育的理論與實(shí)踐，闡釋小班化教育中的發(fā)展地位、作用。探究小班化課堂“五環(huán)”教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法、組織形式以及課堂教學(xué)評價(jià)的規律等，形成區域小班化教育特色。提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師個(gè)性化的發(fā)展；提升教育科研品質(zhì)，促進(jìn)適應小班化教育教學(xué)的教師隊伍。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式有根本的轉變，充分發(fā)掘學(xué)生的潛能，努力實(shí)現學(xué)生快樂(lè )的學(xué)、自主的學(xué)、個(gè)性的學(xué)。
小學(xué)教學(xué)工作總結 篇4
本學(xué)年教導處在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，積極貫徹黨的教育方針，積極學(xué)習先進(jìn)的教育思想和新的課程標準，積極實(shí)踐課程改革，全面深化素質(zhì)教育，以更新觀(guān)念為前提，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，深入教學(xué)一線(xiàn)，為教師、學(xué)生服務(wù)，以務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的工作作風(fēng)，加強教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問(wèn)題，努力培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐活動(dòng)，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
一、繼續加強學(xué)習，為課改夯實(shí)理論基礎。
1、繼續利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間學(xué)習《課程標準》，教師們逐步確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，貫徹民主教學(xué)思想，構建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展潛能，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的條件。樹(shù)立學(xué)生發(fā)展觀(guān)，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握知識和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )做人的過(guò)程。
2、加強了教育的開(kāi)放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現代社會(huì )，現代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現代社會(huì )，現代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。
二、立足教學(xué)管理，注重質(zhì)量領(lǐng)先。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì )上的聲譽(yù)和形象。為此，本學(xué)年我們做了以下幾點(diǎn)工作：
�。�1）堅持德育為先，深入進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義思想教育，有針對性地進(jìn)行中華民族優(yōu)秀文化傳統和革命傳統教育、國防教育。根據學(xué)生的身心特點(diǎn)有效開(kāi)展德育工作。
�。�2）嚴格控制學(xué)生在�；顒�(dòng)總量，每天不超過(guò)6小時(shí)。不集體代購代訂各種教輔用書(shū)、練習資料、學(xué)習用品，學(xué)生家庭作業(yè)，做到一年級不留書(shū)面作業(yè)，二年級不超過(guò)三十分鐘，三、四年級不超過(guò)四十五分鐘，五年級不超過(guò)一小時(shí)。
�。�3）堅持正面教育，尊重學(xué)生人格，嚴禁侮辱和歧視學(xué)生，嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生。
�。�4）提倡集體備課。各教研組成員統一教學(xué)內容、統一教學(xué)進(jìn)度、統一作業(yè)、統一評價(jià)，當然在追求統一的過(guò)程中不排除教師教學(xué)個(gè)性的張揚。
�。�5）在“六認真”上下功夫。備課以本學(xué)科的課程標準為依據，要認真鉆研教材、教法和學(xué)法，做到目標明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，能運用現代教學(xué)手段，超前備課。上課是教學(xué)的中心環(huán)節和課程實(shí)施的基本途徑，我們倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。作業(yè)要符合新課程標準要求，教師布置的作業(yè)要精心設計，要多設計一些能培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)要用筆一致、字跡端正、按時(shí)完成；教師批改要認真及時(shí)、正確規范，學(xué)生訂正后有回批。
�。�6）抓好教研組建設，教研組長(cháng)和教師共同參與、協(xié)調學(xué)校教學(xué)管理工作。教研組長(cháng)認真組織參加聯(lián)片教研活動(dòng)，做到了時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內容、主持人"五落實(shí)"。對于組內開(kāi)設的常規課、匯報課、示范課、研討課等公開(kāi)課，人人參與聽(tīng)課、評課，并形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。
�。�7）嚴格檢查、落實(shí)制度。教學(xué)常規檢查注意把過(guò)程性檢查和形成性檢查結合起來(lái),有問(wèn)題當面指出,及時(shí)彌補。
�。�8）切實(shí)做好培尖、補差工作，認真組織期中考試和期末考試，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，教師認真做好閱卷、分析、講評工作，努力為差生學(xué)業(yè)輔導，同時(shí)加強他們學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的培養。期末考試，數學(xué)優(yōu)秀率為58.6%，及格率為97.2%；語(yǔ)文優(yōu)秀率為72.5%，及格率為99.4%。語(yǔ)數成績(jì)達學(xué)校一級指標率為40%。
�。�9）開(kāi)展各項活動(dòng)，組織并參加各種競賽，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)校第二屆校園藝術(shù)節活動(dòng)、校兩操比賽，寫(xiě)字、法律知識演講比賽等活動(dòng)為進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了平臺。
三、加強教研和培訓，大力抓好隊伍建設。
良好管理體制和一支高素質(zhì)教師隊伍，是我們順利實(shí)施課程改革，提高教育質(zhì)量的重要保證。抓好隊伍建設是我處工作的一個(gè)重要任務(wù)。
1、重視教科研工作。本學(xué)年，我校經(jīng)過(guò)多方努力，申請參加國家教育部“十五”規劃重點(diǎn)課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)研究與實(shí)驗項目實(shí)驗研究》，現已批準立項，子課題為《小學(xué)生寫(xiě)作能力評價(jià)實(shí)驗研究》。課題的確立，不但開(kāi)辟了我校教科研工作的新天地，為廣大教師提供了教科研的方向，同時(shí)也提升了我校的辦學(xué)層次。
2、抓好教師的培訓工作，本學(xué)年配合縣教研室、教師進(jìn)修學(xué)校，有計劃做好聯(lián)片教研和教師的培訓工作，對部分年級的語(yǔ)、數教師進(jìn)行了新教材培訓。通過(guò)參加教師基本功大賽、教師讀書(shū)筆記比賽、教師課件比賽等，盡力為他們提供展示個(gè)人才能的條件與平臺，同時(shí)組織了部分教師到太原、陽(yáng)泉等地外出觀(guān)摩聽(tīng)課，聽(tīng)取專(zhuān)家報告，進(jìn)行教研等活動(dòng)，為他們“充電加油”。本學(xué)年我校共有16名教師榮獲各級表彰；15名教師在市縣及全國性論文評比、基本功大賽等活動(dòng)中獲獎。這些成績(jì)的取得，不但為學(xué)校注入了活力，同時(shí)也促進(jìn)了一些骨干教師的迅速成長(cháng)。
四、存在的主要問(wèn)題
1、教學(xué)過(guò)程管理中的科學(xué)性有待進(jìn)一步提高，宏觀(guān)的教學(xué)改革及指導上的整體性構想不是很多，前瞻性和長(cháng)遠規劃有很大的欠缺。
2、教科研工作雖已起步，但仍需全體教師的努力，才能取得預期的成果。
3、常技課課堂上學(xué)生的行為的管理有待進(jìn)一步加強，部分年級、學(xué)科的質(zhì)量還有待提高。
各位老師，一學(xué)期來(lái)，我們在校長(cháng)室的正確領(lǐng)導下，在全體師生的共同努力下，學(xué)校的教育教學(xué)工作取得了一定的成績(jì)。今后我們會(huì )進(jìn)一步努力進(jìn)取，力爭把工作做得更細、更好，讓領(lǐng)導放心、家長(cháng)滿(mǎn)意、社會(huì )肯定。
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