在期中考總結分析會(huì )議上發(fā)言稿談?wù)劷虒W(xué)的內容
一、 教學(xué)是教師的根本任務(wù)
我于1987年參加教育工作，先后任教過(guò)語(yǔ)文、數學(xué)、自然、體育、地理、生物、信息技術(shù)、思想品德、歷史等課程；從事過(guò)班主任、少先隊大對輔導員、勤工儉學(xué)管理、會(huì )計、總務(wù)主任、副校長(cháng)、校長(cháng)等管理崗位的工作；搞過(guò)書(shū)法課外輔導、業(yè)余田徑訓練、數學(xué)奧賽輔導……可以說(shuō)，參加工作以來(lái)，我就沒(méi)有消停過(guò)，我一直在努力學(xué)習、塌實(shí)工作、積極探索。
回顧從教20年的經(jīng)歷，我得出的結論是，我其實(shí)沒(méi)有什么本事，只會(huì )教書(shū)，還教得不怎么樣。離開(kāi)了教書(shū)，我還真不知道自己最適合做什么�！偨Y起來(lái)講，我只是履行了一名教師的基本職責。
從教20年，我從來(lái)沒(méi)有脫離過(guò)教學(xué)第一線(xiàn)，上什么課都從頭學(xué)起，都認真負責，都結合學(xué)科特點(diǎn)想方設法把學(xué)生吸引到自己的課堂上來(lái)。越是教、越是認真地教，我越覺(jué)得自己的生活離不開(kāi)教學(xué)。我深刻地認識到——教學(xué)是教師的根本任務(wù)。
二、 教學(xué)是艱苦的創(chuàng )造過(guò)程
如果把教學(xué)看成是機械的勞動(dòng)，教師的生活真的不堪設想——備課、上課、改作業(yè)、課外輔導、考試評價(jià)……周而復始。艱苦啊，就算你把所有的時(shí)間、所有的`精力都花在上面也有做不完的事。很多時(shí)候，我們只注意了教學(xué)過(guò)程的艱苦，把這種艱苦化成了一種習慣、一種心態(tài)�；蛱颖埽ǚ笱芰耸拢�、或忍受（默默耕作）、或憤慨（消極抵抗）……。
教學(xué)過(guò)程的確充滿(mǎn)艱辛，但教學(xué)過(guò)程同時(shí)也是創(chuàng )造過(guò)程，樂(lè )在其中。創(chuàng )造是快樂(lè )的，教學(xué)的快樂(lè )得在耕耘中發(fā)掘，得在思索中探尋。你無(wú)償地把自己的思索成果毫無(wú)保留地傳授給了別人，在傳授過(guò)程中，你自己的思想更為明朗了，你還點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈，這本身就是一件充滿(mǎn)快樂(lè )的事情。在這個(gè)過(guò)程中，只要我們留意自己心靈閃過(guò)的每一道亮光，搞好收集、整理、抽象、升華，我們就是在不斷創(chuàng )造。
平常，我有很多同事做得很出色，很有創(chuàng )意；說(shuō)得很精彩，很有見(jiàn)地——可以說(shuō)，就差那么一點(diǎn)點(diǎn)，缺少系統的總結，不去查找理論依據，最終只是曇花一現，這不能不是遺憾。
三、 教學(xué)的實(shí)質(zhì)是為學(xué)生服務(wù)
我們搞好教學(xué)，最終目的是育人。要落實(shí)這個(gè)目的，就得研究我們的服務(wù)對象，實(shí)現課程標準和學(xué)生身心發(fā)展水平的有機結合。
我本人就經(jīng)歷過(guò)這樣的過(guò)程。剛參加工作的時(shí)候，我自以為課準備得很充分、課堂組織得很有條理，自己講授得很精彩；及至后來(lái)，似乎有了點(diǎn)經(jīng)驗，代表學(xué)校參加教學(xué)比武也能過(guò)關(guān)斬將，奪取獎勵�？晌业膶W(xué)生對于其他老師的學(xué)生而言，學(xué)習水平并無(wú)優(yōu)勢可言。結果，學(xué)校領(lǐng)導很客氣地告訴我——你那水平太高，學(xué)生接受不了。
現在看來(lái)，問(wèn)題其實(shí)簡(jiǎn)單，當初，我更多地是從自己的角度去考慮教學(xué)，對自己的服務(wù)對象重視不夠，甚至可以講就沒(méi)有認真研究學(xué)生，不是有針對性地去組織教學(xué)，結果是可想而知的。
今天，我想毫不含糊地講，評價(jià)一名教師的水平，不是看你有多豐富的知識，不是看你有多高的文憑，而應該看你的教學(xué)水平（知識豐富、學(xué)歷水平高不是教學(xué)水平高的充要條件）。而評價(jià)一名教師教學(xué)水平的高低，不是看你把“屠龍術(shù)”玩得多么精彩，應該看你的學(xué)生具備了多高的學(xué)習水平（學(xué)生學(xué)習水平個(gè)高低是評價(jià)教師教學(xué)水平的必要條件）。
四、 教學(xué)是不斷總結和積累
人類(lèi)的文明和進(jìn)步是在不斷地總結和積累過(guò)程中實(shí)現的。這條規律可以推廣到我們的人生成長(cháng)過(guò)程中去。教學(xué)就是個(gè)不斷總結和長(cháng)期積累的過(guò)程。
“失敗是成功之母”，不是說(shuō)，失敗了，以后就一定能夠成功。只有失敗了，就得好好總結教訓，在總結教訓的基礎上對癥下藥。我們今天的質(zhì)量分析會(huì )正是要好好總結，好好反思。
同時(shí)，我要提醒大家，我們的落后局面是長(cháng)期積淀下來(lái)的結果�！氨鶅鋈�，非一日之寒”，要想在短時(shí)間沒(méi)從根本上改變落后面貌是不現實(shí)的，非長(cháng)期堅持，下苦工夫積累不可。因此，我們既不可以心存僥幸，把未來(lái)壓在運氣上，也不可以妄自菲薄，放棄對光明前景的憧憬。而對于我們個(gè)人來(lái)講，從事教育工作，本身就得不斷總結和積累，既不因自己風(fēng)華正茂就憑書(shū)生意氣而自以為是，也不能因為自己華而不實(shí)，還沒(méi)做出什么實(shí)質(zhì)性的成績(jì)而灰心自餒。
五、 教學(xué)是教師的鍛煉成長(cháng)
教師是我們的職業(yè)，或者說(shuō)我們是職業(yè)教師，就得在教學(xué)過(guò)程中不斷煉就從事這份職業(yè)的素養。教師的素質(zhì)應該包括什么，有關(guān)法律和規章制度已經(jīng)做出了明確界定，希望大家認真學(xué)習，看到自己的差距。我只想說(shuō)，我們都站在教學(xué)崗位上了，就更應該注重自己的鍛煉成長(cháng)。
剛參加工作的時(shí)候，我很想得到別人，尤其是有分量的人物的肯定，結果總是得到一些諸如“可以”、“不錯”之類(lèi)非實(shí)質(zhì)性的評價(jià)。及至后來(lái)，參加基本功競賽、演講比賽、教學(xué)比武獲了縣、市獎勵或者撰寫(xiě)論文獲了縣、市、省獎勵，心里面還是覺(jué)得不滿(mǎn)。碰到同齡人，看到別人比自己出色，總覺(jué)得矮人一節。后來(lái)，我當了部門(mén)領(lǐng)導，現在我當了校長(cháng)了，心里面并沒(méi)有很多成就感，我更多的是感到了挑戰，感到了壓力。我用我20年的經(jīng)歷現身說(shuō)法，我只想說(shuō)，我是和學(xué)生一起成長(cháng)起來(lái)的，我永遠只是一名學(xué)生。
我的母校湖南一師的校訓是“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”、“實(shí)事求是，不自以為是”至盡如洪鐘在耳邊鳴想，時(shí)時(shí)不敢忘記，與在座的各位共勉。
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