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幼兒園中班個(gè)人年度總結

時(shí)間:2024-07-28 06:58:45 年度總結 我要投稿

幼兒園中班個(gè)人年度總結

  總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績(jì),得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績(jì),不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧?偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園中班個(gè)人年度總結,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園中班個(gè)人年度總結

幼兒園中班個(gè)人年度總結1

  時(shí)間過(guò)的真快,不經(jīng)意間這學(xué)期即將結束。在這一學(xué)期中,我們的課余生活很豐富,舉辦了圣誕故事會(huì )和親子運動(dòng)會(huì )等。我班雖然人數較少,但在中班級拔河比賽中或得較好的成績(jì),在小組朗誦中也取得第二名的好成績(jì)。在運動(dòng)會(huì )中,每位幼兒都參與的比賽,更是與自己的家人一起合作游戲,玩的特別開(kāi)心。還有自制圖書(shū),我班很多幼兒都參與了,并把作品進(jìn)行展示。我較注重幼兒在游戲中學(xué)習,畢竟幼兒園主要的還是以游戲為主,游戲中學(xué)到的知識更快掌握。無(wú)論在何種教學(xué)形式我都重視幼兒的個(gè)性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協(xié)調,尊重幼兒,做到愛(ài)與嚴格要求相結合,注重自身知識結構的進(jìn)一步完善,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平,本學(xué)期,較出色的完成了教育教學(xué)任務(wù),F主要做如下幾項工作總結:

  一、與幼兒的情感交流方面

  我很注重與幼兒之間情感的交流。熱愛(ài)并尊重我們班的每一位幼兒,有了這種心境,師生之間就能有一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,無(wú)論活潑、頑皮或膽怯,我都一視同仁。對性格孤僻的幼兒,給以更多的熱情和幫助。幫助他們樹(shù)立自信,走出自我評價(jià)的誤區;顫婇_(kāi)朗的幼兒,我則提供適合他們的展示空間。人的感覺(jué)是相互的,教師的真誠,孩子們能感覺(jué)的到。堅持熱愛(ài)、尊重每一位幼兒,與幼兒平等相處,讓幼兒接受了你,就能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。

  對于理解能力較差的'幼兒,我會(huì )在課余時(shí)間與他們進(jìn)行補習,使他們能跟上教學(xué)進(jìn)度。還利用他們最?lèi)?ài)的動(dòng)漫引入教學(xué)中,選一些有教育意義的動(dòng)漫請幼兒觀(guān)看,使他們更能懂得學(xué)習故事中主角的各種好習慣,改正一些不良的習慣。

  二、常規方面

  由于我班是新班,他們帶著(zhù)家庭中的不同習慣走到了一起。許多孩子原有的生活比較的無(wú)序,甚至十分的自由化。作為一名教師,深知只要將常規培養好,教學(xué)才會(huì )有序的進(jìn)行。如午睡時(shí)利用講小故事的形式教育幼兒每天中午要按時(shí)睡午覺(jué);午餐時(shí)介紹各種飯菜所包含的營(yíng)養價(jià)值教育幼兒不要挑食,午飯后進(jìn)行散步。利用教育掛圖教育幼兒要飯前便后要洗手,培養幼兒取放玩具常規:不爭搶?zhuān)浑S意干擾別人等等。到如今,班級幼兒已形成了良好的生活習慣和學(xué)習常規。

  三、教學(xué)方面

  我們開(kāi)展了主題、領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),以穩定幼兒情緒為主,提前備課,運用多種教學(xué)方法,制作自制玩教具。我們從幼兒的實(shí)際出發(fā),注意調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維,培養幼兒的學(xué)習興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結合,讓幼兒感受到上幼兒園的樂(lè )趣。還設立了語(yǔ)言區、閱讀區等區域,并不斷豐富材料。

  四、家長(cháng)工作

  善于與家長(cháng)溝通,在幼兒園工作中,家長(cháng)工作是十分重要的。幼兒園的每一項工作都離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合,這學(xué)期,我通過(guò)多種渠道與家長(cháng)溝通,針對每一位幼兒情況,采取不同的方式進(jìn)行家訪(fǎng),收到了良好的效果,也取得了家長(cháng)的信任,使我的工作得心應手。

  當然,有收獲也存在著(zhù)不少的不足:在教學(xué)方面我還要更近一步地做好每節課后的小結,只有善于總結、反思才會(huì )有所提高和進(jìn)步,多聽(tīng)老教師的優(yōu)質(zhì)課,從中獲取經(jīng)驗,快速的提升自己。希望領(lǐng)導能幫助我指出不足,我將認真反思、努力改進(jìn)。

幼兒園中班個(gè)人年度總結2

  聆聽(tīng)大自然,你可以享受到大自然的美妙和寧靜。聆聽(tīng)孩子、聆聽(tīng)老師、聆聽(tīng)家長(cháng)、聆聽(tīng)幼兒園的教育現狀、聆聽(tīng)窗外的聲音,可以給你智慧的靈光和啟迪,可以讓我們不斷地思考、不斷地學(xué)習、不斷地調整。一學(xué)期來(lái),我們聆聽(tīng)著(zhù)、思考著(zhù)、實(shí)踐著(zhù),讓所有參與到教育實(shí)踐中的老師、孩子、家長(cháng)最大限度地展現實(shí)踐者生命的獨特魁力,讓幼兒園的教育教學(xué)工作不斷完善。

  一、采用多種園本教研方式,推進(jìn)新課程實(shí)施進(jìn)程

  本學(xué)期,我們進(jìn)一步開(kāi)展了“新”幼兒園課程研究。我們能視課改為發(fā)展契機,積極營(yíng)造自我追求,自我加壓的環(huán)境,不懈努力,全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐活動(dòng)中。在教研活動(dòng)中,我們采用了多種園本教研活動(dòng)方式,實(shí)現了“教研科研相結合,亦教亦研兩提高”。

  1、參與式互動(dòng)教研的學(xué)習方式:在教育孩子時(shí),我們提出要創(chuàng )設和諧的活動(dòng)氛圍,發(fā)揮孩子的主體性,其實(shí)這也同樣適用于教師的教研活動(dòng)。在本學(xué)期的活動(dòng)中我們改變了以往“一言堂”的舊模式,讓每位教師都成為教研活動(dòng)的主人,為每位教師提供展示、交流見(jiàn)解的機會(huì ),強調每位教師的雙重角色——既是培訓者(促進(jìn)者)又是被培訓者(被促進(jìn)者)。為了發(fā)揮教師的主體作用,我們往往采用教育沙龍的方式展開(kāi)教研活動(dòng),圍繞一個(gè)內容和話(huà)題采用主講和問(wèn)答相結合的方式來(lái)進(jìn)行;顒(dòng)前把內容通知各教師,讓教師通過(guò)網(wǎng)上搜查、閱讀雜志等途徑增加自己在這方面的知識儲備,以“有備而來(lái)”;顒(dòng)中創(chuàng )設寬松的氛圍,讓教師各抒己見(jiàn),在唇槍舌劍中迸發(fā)思辨的火花;顒(dòng)中,每位教師都能發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解,不辯不明,教師們在侃侃而談的陳述、面紅耳赤的爭論中加深了對教育觀(guān)念的認識了解了她人解決實(shí)際問(wèn)題的策略,實(shí)現了取長(cháng)補短。

  2、行為跟進(jìn)式的實(shí)踐研討:實(shí)踐是檢驗理論的唯一標準,本學(xué)期我們重視理論和實(shí)踐的雙向結合,增加了行為跟進(jìn)式研討活動(dòng):每年級組推選一位教師組織集體活動(dòng),教研組其他老師共同觀(guān)摩、研討、——組內研討調整——再在園內進(jìn)行實(shí)踐研討、調整——在各年級組研討的基礎上再外出借班上課——進(jìn)行姐妹園之間的研討,互相汲取更多的信息!坝械姆攀浮钡难杏,突破了原來(lái)研討活動(dòng)的隨意性,使“研”字的意味更濃。

  3、以反思促提高的小組研討:在開(kāi)展“新”的課程研究中,每個(gè)主題之前我們同一年級的老師都能在一起共同進(jìn)行課題前審議,本學(xué)期中,我們又增加了課題后審議。即在每一主題后,各班級介紹自己班在活動(dòng)中的成功之處及使用策略,針對活動(dòng)的意料不足進(jìn)行反思,對出現問(wèn)題的提出新的設想!八街,可以攻玉”,通過(guò)對同一主題的反思,教師互相汲取亮點(diǎn),共同反思缺點(diǎn),在下一主題的前審議中就能增加預見(jiàn)性,從而提高教育成效。

  二、滿(mǎn)足不同教師的成長(cháng)需要,加速教師隊伍建設

  我們教研組滲透園務(wù)計劃,根據“成熟理論”創(chuàng )造性地運用了馬斯洛的需要理論,將青年教師的成長(cháng)劃分為三個(gè)時(shí)期:適應期、發(fā)展期、成熟期。針對新教師,我們通過(guò)師帶徒的方式來(lái)引導新教師入門(mén),來(lái)滿(mǎn)足新教師的適應需要。對于二年以上教齡的教師,我們通過(guò)有針對性的帶教,初步使她們在教學(xué)上形成自己的特色,滿(mǎn)足她們的發(fā)展需要。針對骨干教師,我們鼓勵幫助她們先走一步,先研一步,先寫(xiě)一步,先進(jìn)一步,努力形成自己的特色,通過(guò)跨園帶教,引導骨干教師向學(xué)者型和研究型發(fā)展,以滿(mǎn)足她們的成熟需要。

  針對我們幼兒園新教師多的特點(diǎn),我們在教學(xué)工作中注意為新教師敞開(kāi)大門(mén),讓新教師多觀(guān)摩其他老師的活動(dòng),多參加她們與老教師的交流互動(dòng)的機會(huì )!霸鯓咏M織好自主性游戲”是新教師面臨的最大難題,本學(xué)期我們多次組織了“游戲組織策略”的系列探討,通過(guò)介紹經(jīng)驗、提出問(wèn)題、互相探討等多種方式來(lái)增加新教師對游戲的認識。為了幫助教師能獲取最新信息,每次外出活動(dòng)的教師會(huì )及時(shí)反饋,讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā),獲得感性的認識,教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機結合,理論與實(shí)踐相互轉化,促進(jìn)教師提高自身認識,優(yōu)化教育行為。

  三、利用各種教育資源,構建幼兒園、社區、家庭三位一體的教育框架

  因為我園地處管理區,大部分家長(cháng)都在商城經(jīng)商,文化素質(zhì)普遍不太高,且因忙于做生意,沒(méi)有充裕的時(shí)間來(lái)照顧孩子和關(guān)心孩子,給我們的家園共育增加了難度。也因為吃了沒(méi)有文化的苦,家長(cháng)往往就把“學(xué)會(huì )寫(xiě)字、學(xué)會(huì )計算”當成孩子進(jìn)幼兒園學(xué)習的主要內容,這與新課程的教育理念相去甚遠,“扭轉家長(cháng)的這種意識,培養家長(cháng)正確的教育觀(guān)念”已成當務(wù)之急。因為家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間帶幼兒外出,本園的孩子基本都沒(méi)去過(guò)圖書(shū)館、書(shū)店等文化場(chǎng)所、也沒(méi)去過(guò)沙家浜、尚湖等常熟著(zhù)名的風(fēng)景點(diǎn),造成孩子視野不開(kāi)闊、知識面局限。為了促進(jìn)幼兒發(fā)展,構建幼兒園、社區、家庭三位一體的教育框架,在上學(xué)期的基礎上我們著(zhù)力做好以下幾方面的工作:

  1、家園路路通的利用“網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)!钡拈_(kāi)通又增加了我們幼兒園與家長(cháng)溝通的一條渠道,利用家園路路通的方便和快捷性,我們及時(shí)家長(cháng)進(jìn)行了溝通。每天能以“我們學(xué)會(huì )的新本領(lǐng)”向家長(cháng)介紹孩子在幼兒園的學(xué)習內容,在孩子有進(jìn)步時(shí)能以“你的孩子有進(jìn)步了”及時(shí)和家長(cháng)分享這份喜悅,在活動(dòng)前能以“請您配合我們”向家長(cháng)提出配合要求,在家長(cháng)配合之后,我們還會(huì )送上真心的感謝。在平時(shí)還能對家長(cháng)發(fā)出:“天冷了,要注意……”等友情提醒,在節日給孩子送上“祝你……”等溫馨祝福。每位老師每個(gè)月都能發(fā)到每個(gè)幼兒人均八條以上信息,還有不少老師被評為家園“互動(dòng)之星”。家園路路通架起了又一溝通橋梁,心與心的貼近也增加了家長(cháng)的'支持動(dòng)力。

  2、家長(cháng)開(kāi)放日的創(chuàng )新家長(cháng)開(kāi)放日是家長(cháng)了解孩子在園情況的一個(gè)窗口,為了讓家長(cháng)通過(guò)這個(gè)窗口更好地了解孩子的學(xué)習,了解我們的課程特點(diǎn),今年的家長(cháng)開(kāi)放日我們進(jìn)行了創(chuàng )新:展示新課程,活動(dòng)前讓家長(cháng)參與收集材料工作,活動(dòng)中讓家長(cháng)感受自己協(xié)助準備工作的重要性;開(kāi)放了游戲活動(dòng),讓家長(cháng)通過(guò)自己的親眼所見(jiàn),認識到游戲能和集體活動(dòng)整合,體會(huì )到游戲的重要性;增加了和家長(cháng)的互動(dòng),教師結合具體活動(dòng)和家長(cháng)就幼兒園課程的生活化和游戲化交換意見(jiàn),改變家長(cháng)以往的認識,和家長(cháng)達成教育共識。

  3、社區資源的充分利用由單位出面,我們與學(xué)校周?chē)慕痪嘘、消防隊、管理區管理委員會(huì )、區中心醫院分院、圖書(shū)館、蔬菜種植基地等結成教育共建單位。作為長(cháng)期的教育基地,這些單位能積極配合我們的生活化教育活動(dòng),根據我們的活動(dòng)需要,給予我們最大程度地支持。本學(xué)期我們帶孩子參觀(guān)了管理區消防中隊、綠色蔬菜暖棚、市圖書(shū)館、革命歷史博物館、醫院等,帶孩子走出去,讓孩子在身臨其境的過(guò)程中,增長(cháng)了知識開(kāi)闊了眼界。

  4、以網(wǎng)絡(luò )資源庫進(jìn)行共享一方面教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源庫尋找需要的生活教育資源,如視頻“武警人員的訓練”、“消防隊員的演習”等。另一方面教師把對各種生活資源的利用拍成照片、錄象,或組成文字資料,存放在網(wǎng)絡(luò )資源庫中。網(wǎng)絡(luò )資源庫的利用不僅實(shí)現了園內班與班之間的共享,還逐步實(shí)現了園與園之間的共享,提高了社會(huì )資源的利用效率。

  成績(jì)和問(wèn)題共存,在下學(xué)期,我們將進(jìn)一步重視對教科研工作的研究,努力形成自身的辦園特色,將幼兒園建設成家長(cháng)放心、孩子喜歡、社會(huì )信賴(lài)的兒童樂(lè )園。

幼兒園中班個(gè)人年度總結3

  時(shí)間總是停不下匆忙的腳步,一學(xué)期又接近尾聲了。在這個(gè)學(xué)期里,老師和保育員的共同努力下,我們和小朋友過(guò)得充實(shí)而又快樂(lè ),我們共成長(cháng),同進(jìn)步,孩子們順利地度過(guò)了他們中班的第二個(gè)學(xué)期,F對本學(xué)期班級工作進(jìn)行總結,以便為下學(xué)期班級工作提供一個(gè)方向,從而促使我們更好地開(kāi)展班級中的各項工作。

  1、注重常規培養,促進(jìn)幼兒身心健康。

  我們將班級前期工作依然放在:與家長(cháng)一起培養幼兒活潑、開(kāi)朗、自信,謙虛的`個(gè)性、良好的生活習慣及生活自理能力的提高這幾項工作上,特別是對新生進(jìn)行重點(diǎn)培養。著(zhù)重于讓家長(cháng),孩子充分認識到現狀及它所帶來(lái)的各方面影響。以讓孩子健康成長(cháng)為目標,堅持豐富多樣的晨間體育鍛煉,為幼兒提供多種體育器具供幼兒選擇,組織多種形式的體育集體活動(dòng),讓幼兒在愉快的游戲環(huán)境中發(fā)展各方面的能力在大家一致努力下,現在我班大部分幼兒在個(gè)性、能力上與學(xué)期初相比,均有明顯的提高。參與各類(lèi)活動(dòng)時(shí),孩子們基本上能積極、主動(dòng);遇到困難,小糾紛時(shí),能樂(lè )觀(guān)、自信地面對,或請求老師幫助、解決。

  這學(xué)期我們還加強對幼兒生活自理能力的培養,在平時(shí)讓他們養成良好的生活習慣,如:脫衣后會(huì )將衣服疊整齊,注意自己衣著(zhù)的整齊,安靜吃飯,保持桌、地、碗都能干凈,洗手的習慣等,通過(guò)我們不斷的努力,幼兒形成了一套自己的生活習慣,在學(xué)期快結束時(shí),由于天氣變化無(wú)常,園內個(gè)別班級的幼兒出現病毒性感冒,我們對幼兒的衛生要求抓得更嚴了,要求幼兒要經(jīng)常洗手,不到人多的地方去,阿姨加強消毒等等。一段時(shí)間下來(lái),幼兒的衛生習慣有了很大的提高。即使在一段特殊的環(huán)境里,阿姨也早到做到上、下教室開(kāi)窗通風(fēng),上、下教室消毒全部消毒,得到了家長(cháng)的好評。

  2、注重課程的滲透,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

  我班幼兒由于年齡特點(diǎn)的限制,自己生成活動(dòng)機會(huì )較少,主要還是要教師善于捕捉時(shí)機,在幼兒周?chē)熳R的生活和環(huán)境中,根據幼兒的興趣和需要,從他們尚未明確但有價(jià)值的內容中,有選擇的直接提出主題,生成內容來(lái)推動(dòng)幼兒學(xué)習。本學(xué)期我們從幼兒感興趣的話(huà)題、游戲活動(dòng)、生活環(huán)節和自然現象中生成了《自我保護》、《春天和夏天》、《社區生活》、《生日》主題活動(dòng),圍繞主題開(kāi)展了一系列的活動(dòng),積極引導幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中,及時(shí)提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料,支持和引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地與材料相互作用,從中體驗發(fā)現的樂(lè )趣,使幼兒的探索活動(dòng)更加豐富和深入。引導幼兒在探索活動(dòng)中根據需要自由選取材料,使探索活動(dòng)更加豐富和深入聚效。

  在主題活動(dòng)《自我保護》中,我們的預設目標就是讓幼兒了解日常生活中的一些安全知識,提高自我保護意識和能力。遇到緊急情況,知道簡(jiǎn)單的處理方法。為了實(shí)現我們的目標,在課程中我們滲入了很多自我保護的常識,讓幼兒在有趣的故事中明白道理,在玩中提高保護自己的意識,使幼兒能夠在成人的引導下辨別是、非。

  在《春天和夏天》這個(gè)主題活動(dòng)中,我們從春天和夏天兩個(gè)季節的花和樹(shù)入手,針對春天明顯的特征,植物的變化作為導入,將主題活動(dòng)引上正軌。我們與孩子們共同創(chuàng )設了春天和夏天的墻面環(huán)境,把由家長(cháng)與孩子共同收集、制作的自己喜歡的花、蔬菜調查表以及制作的春天里的動(dòng)物等季節特征來(lái)裝飾充實(shí)主題墻面,在這個(gè)過(guò)程中既讓孩子們與家長(cháng)進(jìn)行了溝通交流,又鍛煉了小手的能力讓孩子們從不同角度得到了發(fā)展,由于自己的作品展示在墻,更是激發(fā)了孩子們的動(dòng)手操作,完成任務(wù)的動(dòng)力,更讓他們體驗了成功感。

  在《社區生活》中我們根據預設目標,開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),利用參觀(guān)社區了解社區的生活設施,感受了社區生活的便利、社區環(huán)境的整潔和美麗,萌發(fā)了熱愛(ài)社區的情感,提高了美的感受力。在活動(dòng)中我們通過(guò)參觀(guān)社區讓幼兒進(jìn)一步了解和關(guān)心幼兒園及家庭的周邊環(huán)境,在參觀(guān)的過(guò)程中讓孩子們了解到了社區里優(yōu)美的環(huán)境。

  在主題活動(dòng)《生日》更是抓住了孩子們的心,整個(gè)主題活動(dòng)是在孩子們的說(shuō)說(shuō)唱唱,玩玩,做做的過(guò)程中讓孩子們完成了預定目標中的任務(wù)。

  現代的幼兒教育已從原先單純的教師教、幼兒學(xué),向師生、生生互動(dòng)互學(xué)的方向發(fā)展。幼兒的主題活動(dòng)讓我們深深的體會(huì )到師生之間的互動(dòng)作用。孩子們在與同伴互相交流的同時(shí)從伙伴們的身上學(xué)到了很多知識,孩子們的個(gè)性品質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。在這些活動(dòng)中我們給了孩子們一個(gè)寬松的學(xué)習氛圍,讓孩子主動(dòng)的去尋找自己需要的知識,技能,增強了孩子的自主性,孩子在活動(dòng)中得到了各方面的發(fā)展中

  3、注重個(gè)體差異,做到因人施教。

  在教育過(guò)程中,由于先天素質(zhì),生活環(huán)境,所受的教育以及主觀(guān)努力不同,每個(gè)孩子的身心發(fā)展的可能性和發(fā)展水平都存在差異,這就需要教師做到:注重個(gè)體差異,因人施教,引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。首先我們從了解孩子入手,及時(shí)掌握幼兒各方面的表現,掌握個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展水平。然后進(jìn)行分析,分析問(wèn)題存在的原因。再選擇恰當的教育方法,教育手段進(jìn)行教育。我們針對不同個(gè)性的幼兒采取不同的教育方法。佑欽小朋友攻擊性較強,在班里常常會(huì )聽(tīng)到有人告他的狀,我們就時(shí)常與他說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà),講講道理,在全班孩子面前多鼓勵他,一有成績(jì)馬上表?yè)P。通過(guò)運用恰當的方法進(jìn)行引導,現在他打人的'現象明顯減少,而且還經(jīng)常幫助別人。我們還根據幼兒發(fā)展水平不同,采取相應的組織形式,小組或個(gè)別指導。

  如在小組活動(dòng)中,進(jìn)行分類(lèi)指導,對孩子的要求也有一定的層次性,這樣,不同水平的幼兒都獲得成功,在原有的基礎上都得到了發(fā)展、提高。同時(shí)我們還根據孩子的不同情況,對家長(cháng)提出不同的要求,使孩子在園的教育與在家的教育協(xié)調一致,通過(guò)家園的密切聯(lián)系配合共同達到因人施教的目的。在教育中,我們不搞一刀切、齊步走、用一把尺去衡量他們,而是在了解孩子的基礎上,為他們制定不同的發(fā)展規則,在教育評價(jià)過(guò)程中,我們經(jīng)常將孩子與他自身進(jìn)行縱向比較,真正將因人施教做好、做實(shí)。在大家的努力下,孩子們都在原有水平上得到了提高。

  一學(xué)年又匆匆而過(guò)。這一學(xué)年里,在園領(lǐng)導的支持下,在我段教師的共同努力配合下,在新頒布的《指南》指引下,繼續堅持以學(xué)習指導實(shí)踐,以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習,全方位、扎實(shí)地做好班級保教工作,圓滿(mǎn)地完成了各項任務(wù)。在全體保教人員齊心協(xié)力、團結奮進(jìn)的努力工作下,我園順利通過(guò)福建省示范性幼兒園的評估驗收,得到了專(zhuān)家的一致好評。下面將從五個(gè)方面對本學(xué)年主要開(kāi)展的工作進(jìn)行總結:

  一、加強教師專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習,更新教育教學(xué)理念。

  1.加強對幼兒一日常規的細則學(xué)習,保證一日活動(dòng)有序地進(jìn)行。

  為了提高幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節質(zhì)量,學(xué)園依據《福建省幼兒園保育教育活動(dòng)常規》(試行),結合本園實(shí)際調整了本園一日作息時(shí)間和活動(dòng)常規,重新修訂了各段一日作息時(shí)間和幼兒、教師、保育員一日活動(dòng)常規。我段組織老師和保育員認真學(xué)習修訂后的細則及操作方法,了解了什么時(shí)間應該做什么事,應該如何指導孩子,通過(guò)交流科學(xué)合理地規范了中班幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節,我段還通過(guò)班級間的互相觀(guān)摩學(xué)習分享做法,提高細則的操作性,增強了教師和保育員的規范意識,確保班級幼兒一日常規條不紊地進(jìn)行。

  2.組織教師學(xué)習新精神,優(yōu)化教師教育教學(xué)質(zhì)量。

  《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的頒布,標志著(zhù)我國學(xué)前教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,也為一線(xiàn)教師教育教學(xué)工作指明了新的方向。我們年段組教師根據新精神,圍繞《指南》各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展目標進(jìn)行學(xué)習,同時(shí)也通過(guò)學(xué)習了全國幼教專(zhuān)家對《指南》各領(lǐng)域的解讀,進(jìn)一步明確了《指南》對幼兒學(xué)習與發(fā)展的要求。我段教師還根據本段幼兒的年齡特點(diǎn),結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐,暢談對《指南》發(fā)展目標的理解,進(jìn)一步探討如何將《指南》精神與日常教育教學(xué)工作有機地結合,進(jìn)一步優(yōu)化教師的教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、創(chuàng )設適宜的游戲環(huán)境,提升幼兒角色游戲水平。

  我段教師在園本特色的引領(lǐng)下,結合本段幼兒的興趣和需要為幼兒預設了本學(xué)年角色游戲的主題:上學(xué)期為娃娃家、快餐店、醫院、美容院、安海特色糕點(diǎn)店、小吃一條街;下學(xué)期預設游戲主題是幼兒園、超市、銀行等。我們將安海特色糕點(diǎn)店、小吃一條街作為特色主題貫穿游戲開(kāi)展的始終。為了讓孩子在游戲中扮演角色,體驗工作的樂(lè )趣,年段組教師利用休息時(shí)間創(chuàng )設了各主題的環(huán)境,結合孩子、老師、家長(cháng)的力量,搜集和制作了孩子們需要的游戲材料,真正落實(shí)角色游戲的開(kāi)展,老師也加大了游戲的指導力度,在研討中不斷地推進(jìn)幼兒游戲情節的發(fā)展,幼兒的游戲水平的提升取得了較大的成效。年段教師還在每個(gè)階段新主題開(kāi)展前進(jìn)行研討,了解、分析孩子上階段的游戲情況,及時(shí)地在下階段調整游戲策略或更換游戲主題。如上學(xué)期第二階段幼兒在醫院主題中的興趣不大,經(jīng)分析可能與幼兒實(shí)際經(jīng)驗不符,年段教師研討后決定更換主題,選擇與幼兒生活相關(guān)的花店主題,更換后的主題得到孩子們的歡迎,我們還在下學(xué)期通過(guò)創(chuàng )設適宜的醫院主題環(huán)境、豐富幼兒的生活經(jīng)驗等方法繼續開(kāi)展醫院游戲。孩子們在角色游戲中能選擇喜歡的游戲主題內容,形象地模仿成人工作的情況,跨年段地與小朋友交往與合作,促進(jìn)游戲水平的進(jìn)一步發(fā)展。

  三、注重年段教研活動(dòng)的開(kāi)展,提高教師教學(xué)實(shí)效。

  本學(xué)年我段逐步改變年段組學(xué)習只是事務(wù)性工作安排的意識,注重進(jìn)行教育教學(xué)研究的年段教研活動(dòng)。一年來(lái),我們組織了學(xué)習新編《福建省幼兒園教師教育用書(shū)》、學(xué)習《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》、話(huà)題研討《班級幼兒良好行為習慣的養成》、主題研討《區域活動(dòng)與主題活動(dòng)的整合》、主題交流《如何做好游戲活動(dòng)及區域活動(dòng)的觀(guān)察與反思》、《如何讓班級主題環(huán)境與幼兒進(jìn)行對話(huà)》、課題的階段研討活動(dòng)、年段活動(dòng)的研討等,研討改變了以往教師以聽(tīng)為主的形式,而是讓每位老師都有策劃和組織發(fā)言的機會(huì ),使老師們都得到了鍛煉。

  我園將學(xué)園的區域觀(guān)摩研討依托在各年段中開(kāi)展,我段教師認真地參與此次的觀(guān)摩研討活動(dòng),為全園教師提供了可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗,我段教師還圍繞區域活動(dòng)中教師的指導展開(kāi)深入的研討。一學(xué)年,通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習和各種主題的研討,教師們及時(shí)地領(lǐng)會(huì )《新教材》、《指南》的精神,更新了理念,進(jìn)一步增強了教育教學(xué)工作水平,提高了教學(xué)實(shí)效。

  四、開(kāi)展豐富多彩的年段活動(dòng),促使幼兒健康和諧的發(fā)展。

  為促使幼兒健康和諧的發(fā)展,我段教師根據中班幼兒的實(shí)際能力,在每個(gè)月制訂了相應的年段活動(dòng),精心策劃活動(dòng)形式,并有機地把年段活動(dòng)與學(xué)園活動(dòng)及班級活動(dòng)有機地整合。九月份開(kāi)學(xué)開(kāi)展推普周活動(dòng):開(kāi)心過(guò)暑假十月份開(kāi)展慶中秋慶國慶主題活動(dòng),通過(guò)親子博餅等活動(dòng)了解閩南節日民俗的趣味性;十一月份開(kāi)展了重陽(yáng)節走進(jìn)老干部活動(dòng)中心讓孩子懂得孝敬老人,從我做起的道理;結合元宵節、婦女節等節日開(kāi)展多形式的主題活動(dòng);四月份組織幼兒到書(shū)展公園春游,感受春天美麗的景色;五月份開(kāi)展中班幼兒親子環(huán)保創(chuàng )意作品展既體現親子的創(chuàng )意,也讓親子明白綠色環(huán)保的重要性。豐富的年段活動(dòng)為孩子們在幼兒園的生活增添了樂(lè )趣,也促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

  五、圍繞以孩子為主體的教育理念,促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

  在園目標以人為本,和諧發(fā)展的指導下,我段教師在本學(xué)期的各項工作中始終圍繞著(zhù)以孩子為主體,注重促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

  1.班級環(huán)境創(chuàng )設中體現以孩子為主體的風(fēng)格。在各班的環(huán)境創(chuàng )設中一改以往老師的布置痕跡,到處都有孩子們參與的作品,真正體現孩子是環(huán)境創(chuàng )設的主人。從班級外面走廊到活動(dòng)室,充分利用每處的小角落,結合各班的主題與課題巧妙地創(chuàng )設孩子學(xué)習互動(dòng)的情境,突顯班級特色。

  2.各班主題活動(dòng)的開(kāi)展更切合孩子的生活實(shí)際。年段各班根據孩子的年齡特點(diǎn)和水平選擇了適合開(kāi)展的主題,把主題的開(kāi)展融入到幼兒的一日活動(dòng)中,通過(guò)幼兒的觀(guān)察、實(shí)驗、探究、調查、游戲等實(shí)踐活動(dòng)使幼兒獲得多種知識和經(jīng)驗。

  3.區域材料的提供更符合中班幼兒的操作能力。在以年段為依托開(kāi)展的區域觀(guān)摩活動(dòng)中,我段教師從材料的創(chuàng )設、材料的調整等進(jìn)行了深入的研討,有機地把區域活動(dòng)與主題進(jìn)行整合,提高區域材料的操作性,使區域活動(dòng)真正成為幼兒能力的基石。

  4.班級組織的活動(dòng)注重全體性,體現了人人參與。本學(xué)期各班圍繞各個(gè)主題開(kāi)展了相關(guān)的活動(dòng),活動(dòng)能面向全體,多創(chuàng )設和提供幼兒嘗試、參與的機會(huì ),活動(dòng)中教師逐漸退位,幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué),幼兒的作品有創(chuàng )意,充分體現了幼兒的主體性。

  六、探索家園聯(lián)系的途徑,促進(jìn)家園同步成長(cháng)。

  1.針對不同家長(cháng),作好及時(shí)溝通工作。年段組組織教師學(xué)習家教文章如《如何與家長(cháng)溝通》等,對教師做好家長(cháng)工作有一定的啟發(fā)性,讓教師能根據班級家長(cháng)不同性格和特點(diǎn)進(jìn)行有效的溝通。

  2.通過(guò)多形式的家園聯(lián)系,促進(jìn)家園交流。年段組通過(guò)研討共同探索多種形式的家園聯(lián)系途徑,增強家長(cháng)的參與意識,促進(jìn)家園交流。如開(kāi)展中班家長(cháng)學(xué)校、通過(guò)家教園地欄目、創(chuàng )設班級QQ、認真填寫(xiě)家園聯(lián)系冊等

  3.在主題活動(dòng)中充分利用家長(cháng)資源。班級開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)如能得到家長(cháng)們的支持和配合可以使主題活動(dòng)更豐富。因此,年段組教師能注重家長(cháng)資源的利用,充分挖掘家長(cháng)的教育資源,在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中與家長(cháng)共同搜集材料,請家長(cháng)配合做好孩子的知識經(jīng)驗準備工作,甚至請家長(cháng)來(lái)園助教等,讓家長(cháng)了解班級主題活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程,共同走進(jìn)幼兒園的課堂,為班級深入地開(kāi)展主題活動(dòng)共同助力。

幼兒園中班個(gè)人年度總結4

  轉眼間,本學(xué)年的工作就結束了,回顧一年的工作中,在各位領(lǐng)導、老師的支持和幫助下,我認真的做好各項工作,讓我的孩子們在這溫馨的大家庭中快樂(lè )幸福的成長(cháng)與學(xué)習了一年。這學(xué)年班級工作總結如下

  師德方面

  我熱愛(ài)集體,積極參加園內組織的各項活動(dòng),不遲到不早退 ,不缺勤,服從領(lǐng)導分配,團結同事,愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)幼兒,做孩子們的朋友老師,媽媽老師,細心周到的照顧幼兒,做到既教書(shū)又育人。

  教育教學(xué)方面

  在對幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí),我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì),積極為幼兒提供戶(hù)外活動(dòng)的機會(huì )與空間,鼓勵幼兒積極與材料互動(dòng)。利用每天晨檢的時(shí)間,組織豐富多彩集體游戲,有計劃地鍛煉各種基本動(dòng)作,積極參與幼兒的活動(dòng),和幼兒一起跳,一起玩,我的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒,大家都能積極愉快地參加戶(hù)外活動(dòng),幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調和靈敏。本學(xué)年我以園的指導方針,結合本班幼兒發(fā)展情況,通過(guò)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節來(lái)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展;開(kāi)展了多種方式的活動(dòng)來(lái)引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則,學(xué)會(huì )了自律,樹(shù)立了規則意識;并結合了日常生活,開(kāi)展安全教育,提高了幼兒的自我保護的意識和能力;幫助幼兒學(xué)習正確的閱讀方法,培養幼兒閱讀的興趣;引導幼兒在人際交往中,懂得尊重他人,對人有禮貌,誠實(shí)、守信;培養了幼兒積極主動(dòng)參加各項體育活動(dòng);使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。

  班級現狀分析

  經(jīng)過(guò)一學(xué)年的幼兒園生活和有計劃的常規訓練及教育,孩子們在各方面都有了很大的提高,求知的欲望也有了相對增強,對唱歌、跳舞有一定的興趣,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的愿望。

  安全工作

  幼兒園里無(wú)小事,安全責任重泰山。我盡量排除身邊存在一些不安全因素,并讓幼兒學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單自我保護保護方法,在班內形成互幫互助的良好氛圍。今年在我們三位老師的高度警惕和細心照顧下,無(wú)任何事故發(fā)生,使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散,以后還要加強安全教育工作,使孩子安安全全、快快樂(lè )樂(lè )在幼兒園度過(guò)每一天。

  家長(cháng)工作

  一個(gè)班的工作能否得以順利開(kāi)展,離不開(kāi)老師們的密切配合和努力,更重要的是要得到家長(cháng)們的支持和配合,家長(cháng)工作是教學(xué)中的重中之重。幼兒年齡小,自理能力較差,家長(cháng)們不放心是在所難免,為了使家長(cháng)信任、支持和配合我的工作,我采取了以下措施:教師與家長(cháng)形成教育合力,做到家園同步,因此我把家長(cháng)工作當重點(diǎn)來(lái)抓,培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導,取得的效果一定不會(huì )很明顯,只有家長(cháng)在家中配合老師繼續進(jìn)行教育、引導,才能達到真正的目的。我就通過(guò)家長(cháng)園地、及孩子入園、離園的時(shí)間將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長(cháng),以便讓他們在家中能夠正確的引導、教育幼兒。通過(guò)家長(cháng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間,簡(jiǎn)短的談話(huà)能讓家長(cháng)們及時(shí)了解幼兒在園情況,對于工作比較繁忙的家長(cháng),家園聯(lián)系冊便是老師與家長(cháng)交流的最好方式。有的家長(cháng)非常留心孩子的一言一行,但由于工作忙,與老師見(jiàn)面少,他們就在家長(cháng)留言上仔細將幼兒的言行如實(shí)反應,并向我提出一些問(wèn)題。作為老師我有責任給他們正確解決問(wèn)題的方法,于是我就認真翻閱有關(guān)資料,有時(shí)還向其他老師討教,爭取給家長(cháng)提供育兒經(jīng)驗,有的家長(cháng)反映自己孩子的表現,有的家長(cháng)討教育兒的科學(xué)方法,還有的家長(cháng)把自己的成功經(jīng)驗拿出來(lái)與其他家長(cháng)共享通過(guò)這個(gè)平臺使家長(cháng)和老師間的距離拉的.更近,以求達到家園共贏(yíng)。

  存在不足與努力方向

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力,我們班的小朋友在各方面有了一定的發(fā)展,知識面豐富了,獨立性增強了,但也存在著(zhù)不足:

  1、個(gè)別幼兒挑食,有的不愛(ài)吃肉,有的不吃蔬菜,還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中,速度慢,進(jìn)餐習慣還有待改善。

  2、學(xué)習習慣上,有的幼兒注意力不易集中;有的幼兒樂(lè )意發(fā)言,但不愛(ài)動(dòng)腦筋,還有的幼兒愛(ài)插嘴,回答問(wèn)題聲音不夠響亮等。

  以后的工作中,在加強對幼兒的觀(guān)察與指導,培養幼兒“自我管理”的意識同時(shí),我要在家長(cháng)的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物,以此來(lái)增長(cháng)幼兒的知識。有了前行的目標,加上大家的努力,相信孩子們能健康地成長(cháng),明天我們將創(chuàng )造更燦爛的陽(yáng)光!

幼兒園中班個(gè)人年度總結5

  經(jīng)過(guò)一段緊張而忙碌的工作后又將迎來(lái)這一年的總結工作,看著(zhù)他們這學(xué)期來(lái),一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn),獲得不同程度的進(jìn)步,我們真的很欣慰,而回顧今學(xué)期的教育歷程,我們記憶猶新,看著(zhù)孩子們的一張張笑臉,回想著(zhù)與他們生活的情景,有些依依不舍,忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實(shí)。

  帶了一年的中班幼兒,對這個(gè)年齡段孩子的心理、生理特點(diǎn)以及中班幼兒在各個(gè)領(lǐng)域應該達到哪些目標已了如指掌,并能夠在日常生活當中嚴格認真地去執行。這學(xué)期我們班沒(méi)有加入新的幼兒,我可以根據他們不同的能力給他們相應的鍛煉機會(huì )。

  例如:我們班的'李岳恒、孫詩(shī)凝、郭悅彤等,他們幾個(gè)人在班上的能力都比較強,我會(huì )根據每個(gè)人不同的特點(diǎn),安排他們完成不同的任務(wù)。這樣做老師既可以省下時(shí)間去觀(guān)察其他幼兒,又在他們自身的能力上給予了鍛煉,我和他們也成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。

  平時(shí),我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心,抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵他們。當他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫助他們。一經(jīng)發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作。

  幼兒園是個(gè)兒童的世界,而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里,要用我們的愛(ài)心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦,彈奏美妙地樂(lè )章,用愛(ài)心去滋潤一株株纖細的幼苗,培育他們。我們要善于觀(guān)察,發(fā)現孩子的閃光點(diǎn),在與孩子的相處中,尊重熱愛(ài)每一個(gè)孩子,不僅要愛(ài)那些活潑聰明的孩子,同時(shí)也要對那些特別的孩子給予更多的關(guān)愛(ài)。

  為了讓每個(gè)孩子都能長(cháng)好、學(xué)好、玩好,每人的能力在原有基礎上有所提高,我根據班級情況以“綱要”為準則,制訂班級計劃、月周計劃、等各類(lèi)計劃。在半日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué),并積極使用肯定鼓勵等方法,使幼兒身心愉快地學(xué)習,使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上有所提高。

  家園互動(dòng),做好家長(cháng)工作。教育不單單是學(xué)校教育,家長(cháng)們的支持和幫助也是很重要的。因此,我常常利用家長(cháng)園地、家園聯(lián)系手冊、家長(cháng)活動(dòng)等及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子在園的學(xué)習、生活情況,宣傳科學(xué)育兒的知識。同時(shí),孩子們在學(xué)校中碰到了什么難題,我們總是第一時(shí)間與家長(cháng)取得聯(lián)系,家園一致共同教育。

  回顧一年的工作,也留下了一些不足:如對孩子在主題活動(dòng)中的傾聽(tīng)需要還不夠,往往找不到孩子們的熱點(diǎn)生成需要。同時(shí)如何將課程進(jìn)行有機整合滲透到一日活動(dòng)中,也是必須研究的話(huà)題。

  在這一年中,我很幸運學(xué)到了不少東西,在業(yè)務(wù)上也有欠缺,也需努力做好一點(diǎn)。但這還遠遠不夠,尤其在教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言組織上還很稚嫩。還需進(jìn)一步努力。

  這一年的工作,忙忙碌碌,感受也很深,有喜有憂(yōu),有笑有淚,雖然沒(méi)有驕人的成績(jì),但孩子的進(jìn)步使我得到安慰,也給了我干勁和勇氣。我將在新學(xué)期中取人之長(cháng),補己之短,爭取把工作做好。

幼兒園中班個(gè)人年度總結6

  歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬,一學(xué)年的工作就結束了,回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實(shí)!盀榱嗣恳粋(gè)孩子都有進(jìn)步”,這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中,我竭盡自己最大的努力,傾注最高的熱情,踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作。

  一、根據幼兒發(fā)展情況,正確實(shí)施教育 我班的小朋友屬于新生,他們還很小,不懂事。別說(shuō)自理能力了,就連一點(diǎn)的紀律概念都沒(méi)有,可以說(shuō)是很亂。針對這一情況,我認為我們班的紀律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)半年的努力,我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快,家長(cháng)反映也不錯。自立能力方面:我們堅持正面教育,對幼兒以表?yè)P為主,強化他們的自我服務(wù)意識,改變他們的依賴(lài)思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定,贊賞和鼓勵,使幼兒能夠更信心,更積極地做好事情,完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助,以提高幼兒的自立能力,并及時(shí)與家長(cháng)溝通,爭取家長(cháng)配合。就紀律方面:對少部分幼兒出現的不良行為,我采取的是及時(shí)分析原因,該批評的批評,并給予適度的教育,引導幼兒養成良好的行為習慣,慢慢的做到遵守紀律。

  二、研讀孩子,支持孩子的活動(dòng) 二期課改強調以?xún)和癁楸,通過(guò)學(xué)習《綱要》和《綱要解讀》,我深深地體會(huì )到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng),了解他們的需求,判斷生成活動(dòng)的價(jià)值,及時(shí)予以支持和提升。要求教師要研讀孩子,關(guān)注孩子的言行,捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn),并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言,理解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用,使孩子真正成為環(huán)境的主人,使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。如:在“秋天”的系列主題活動(dòng)中,我發(fā)現,我班的孩子對樹(shù)葉特別感興趣,尤其是在觀(guān)察樹(shù)的過(guò)程中,孩子們對樹(shù)葉形狀的關(guān)注引起了我的注意。于是,我預設了樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng),引導孩子們在收集樹(shù)葉的基礎上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀的樹(shù)葉象什么,和他們一起去貼一貼,拼一拼,畫(huà)一畫(huà),引導他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力來(lái)完成一件件風(fēng)格各異的樹(shù)葉貼畫(huà)作品,盡情體現對樹(shù)葉形狀、顏色的想象與創(chuàng )新。這種富有生命力的活動(dòng),使孩子真正成為

  活動(dòng)的主動(dòng)建構者。 每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此,在活動(dòng)中,我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料,提出不同的要求,以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹(shù)葉貼畫(huà)的活動(dòng)中,對于能力較強的孩子,我建議他們使用剪刀,鼓勵他們動(dòng)腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的'樹(shù)葉形狀,制作到作品中;對于中等水平的孩子,我啟發(fā)引導他們能貼出簡(jiǎn)單作品;而相對能力差的幼兒,則降低難度,讓他們隨意地貼貼玩玩,主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。 在解析課程,研讀孩子的歷程中,我時(shí)時(shí)為孩子的創(chuàng )造潛能而驚訝和感動(dòng),在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現有認知能力、生活經(jīng)驗互相銜接,選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內容與形式。所以,教師必須熟悉所有的幼兒學(xué)習的“基本經(jīng)驗”,學(xué)習綜合教育的各種專(zhuān)業(yè)技能,自覺(jué)適應教育改革的需要。為幼兒的學(xué)習和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的空間。

  三、真誠對待每位家長(cháng),加強家園溝通

  教師與家長(cháng)互動(dòng)效果直接影響班級經(jīng)營(yíng)的成效,家園溝通,教師與家長(cháng)協(xié)力解決教育問(wèn)題,提升對幼兒的關(guān)心,共同分擔教育責任。孩子的快樂(lè ),是對我工作的鼓勵;家長(cháng)的滿(mǎn)意,是對我工作的肯定。真誠地對待每一位家長(cháng),如實(shí)的和他們交流對孩子教育方面的看法,對家長(cháng)提出的要求盡量去滿(mǎn)足,對家長(cháng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著(zhù)查資料解答,讓家長(cháng)感到我不只是孩子的老師,也是家長(cháng)的朋友,有困難大家一起解決。當問(wèn)題出現,第一時(shí)間與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )很重要,讓家長(cháng)知道老師對問(wèn)題很重視,對幼兒發(fā)展很在意。

  在平時(shí)工作中,我經(jīng)常主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系,通過(guò)設置家園之窗,家園聯(lián)系冊,上門(mén)家訪(fǎng)等形式,及時(shí)地向家長(cháng)反映幼兒在園的生活學(xué)習情況。同時(shí)也向家長(cháng)了解幼兒在家中的生活情況,以便更好地教育好下一代。同時(shí),我們在開(kāi)學(xué)期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)介紹了本學(xué)期目標,讓他們了解班內課程特點(diǎn),并針對一些問(wèn)題開(kāi)展討論。在學(xué)期末,我們向家長(cháng)開(kāi)放園內半日活動(dòng),在日活動(dòng)中,家長(cháng)看到了自己孩子的各方面的表現與進(jìn)步,同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn),有助于家長(cháng)幫助孩子找出差距與不足,找到繼續教育引導的方向。

  四、利用各種機會(huì ),提高自身素質(zhì)

  在珍惜幼兒園提供學(xué)習機會(huì )的同時(shí),我也努力吸收外界的信息和知識,瀏覽幼兒教育網(wǎng)站,翻閱幼兒教育雜志,看提升個(gè)人品味的書(shū)籍,利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習、電腦專(zhuān)業(yè)學(xué)習,讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過(guò)自己的努力,在工作中多次受到同事的認可和園領(lǐng)導的贊賞。 幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮:孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì )喚出我們的美好童心,使我們能用這顆心去理解他們,走進(jìn)他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心,使他們能在人生的道路上邁出堅實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通,心相連,讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿(mǎn)童心世界的真、善、美吧!

幼兒園中班個(gè)人年度總結7

  經(jīng)過(guò)一段緊張而忙碌的工作后又將迎來(lái)這一學(xué)年的總結工作,看著(zhù)他們這學(xué)年來(lái),一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn),獲得不同程度的進(jìn)步,我們真的很欣慰,而回顧今學(xué)年的教育歷程,我們記憶猶新?粗(zhù)孩子們的一張張笑臉,回想著(zhù)與他們生活的情景,有些依依不舍,忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實(shí)。

  帶了一學(xué)年的中班幼兒,對這個(gè)年齡段孩子的心理、生理特點(diǎn)以及中班幼兒在各個(gè)領(lǐng)域應該達到哪些目標已了如指掌,并能夠在日常生活當中嚴格認真地去執行。這學(xué)年我們班沒(méi)有加入新的幼兒,我可以根據他們不同的能力給他們相應的鍛煉機會(huì ),例如:我們班的李岳恒、孫詩(shī)凝、郭悅彤等,他們幾個(gè)人在班上的能力都比較強,我會(huì )根據每個(gè)人不同的特點(diǎn),安排他們完成不同的任務(wù)。這樣做老師既可以省下時(shí)間去觀(guān)察其他幼兒,又在他們自身的能力上給予了鍛煉,我和他們也成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友。

  平時(shí),我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué),更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心,抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵他們。當他們有困難的時(shí)候,我總是耐心地幫助他們。一經(jīng)發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作。

  幼兒園是個(gè)兒童的世界,而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里,要用我們的愛(ài)心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的.心弦,彈奏美妙地樂(lè )章,用愛(ài)心去滋潤一株株纖細的幼苗,培育他們。我們要善于觀(guān)察,發(fā)現孩子的閃光點(diǎn),在與孩子的相處中,尊重熱愛(ài)每一個(gè)孩子,不僅要愛(ài)那些活潑聰明的孩子,同時(shí)也要對那些特別的孩子給予更多的關(guān)愛(ài)。

  為了讓每個(gè)孩子都能長(cháng)好、學(xué)好、玩好,每人的能力在原有基礎上有所提高,我根據班級情況以“綱要”為準則,制訂班級計劃、月周計劃、等各類(lèi)計劃。在半日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué),并積極使用肯定鼓勵等方法,使幼兒身心愉快地學(xué)習,使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上有所提高。

  家園互動(dòng),做好家長(cháng)工作。.教育不單單是學(xué)校教育,家長(cháng)們的支持和幫助也是很重要的。因此,我常常利用家長(cháng)園地、家園聯(lián)系手冊、家長(cháng)活動(dòng)等及時(shí)向家長(cháng)反饋孩子在園的學(xué)習、生活情況,宣傳科學(xué)育兒的知識。同時(shí),孩子們在學(xué)校中碰到了什么難題,我們總是第一時(shí)間與家長(cháng)取得聯(lián)系,家園一致共同教育。

  回顧一學(xué)年的工作,也留下了一些不足:如對孩子在主題活動(dòng)中的傾聽(tīng)需要還不夠,往往找不到孩子們的熱點(diǎn)生成需要。同時(shí)如何將課程進(jìn)行有機整合滲透到一日活動(dòng)中,也是必須研究的話(huà)題。

  在這一年中,我很幸運學(xué)到了不少東西,在業(yè)務(wù)上也有欠缺,也需努力做好一點(diǎn)。但這還遠遠不夠,尤其在教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言組織上還很稚嫩。還需進(jìn)一步努力。

  這一學(xué)年的工作,忙忙碌碌,感受也很深,有喜有憂(yōu),有笑有淚,雖然沒(méi)有驕人的成績(jì),但孩子的進(jìn)步使我得到安慰,也給了我干勁和勇氣。我將在新學(xué)年中取人之長(cháng),補己之短,爭取把工作做好。

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