高年級組教研活動(dòng)總結
一、 教研活動(dòng)概況:
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道,是落實(shí)新課程改革的主陣地,是提高教學(xué)質(zhì)量的主要著(zhù)力點(diǎn)。本學(xué)期初,根據學(xué)區總體工作安排,啟動(dòng)了南村學(xué)區“普查式”聽(tīng)課活動(dòng)。從20xx年10月12日到11月16日,先后到南村小學(xué)、南楊莊小學(xué)、大豐屯小學(xué)、北五女小學(xué)、中塔口小學(xué)、東塔口小學(xué)進(jìn)行了“普查式“聽(tīng)課,共計聽(tīng)課12節,涉及數學(xué)、語(yǔ)文課堂教學(xué),以及教師的教案、學(xué)生作業(yè)。此次活動(dòng),使我們看到了真實(shí)的課堂和課堂的真實(shí),了解了學(xué)校常態(tài)的課堂教學(xué)情況,了解了一線(xiàn)教師對新的教學(xué)理念認識理解水平。在聽(tīng)課調研過(guò)程中我們欣喜地看到,我區教師的素質(zhì)有了明顯提高,新課程的理念在他們的教育教學(xué)工作中得到了體現,他們不再有“談研色變”、“望研生畏”的焦慮心情,而是成為教學(xué)研究的主人。從備課、上課、反思、研討、作業(yè)等環(huán)節來(lái)看,我們的教研活動(dòng)對于教師的成長(cháng)有一定促進(jìn)作用。教師們都能全身心投入到備課、教研活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。
二、教研促使教師成長(cháng)
在此次教研活動(dòng)中9位作課教師都是教學(xué)第一線(xiàn)的年輕教師,他們精力旺盛,具有課改的新理念、新思想,教學(xué)有其獨特的風(fēng)格。2位中年教師雖然年齡稍大,卻老驥伏櫪,他們都有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗,她們嚴謹治學(xué)的態(tài)度和為人謙遜的人格魅力深深地感染著(zhù)我們。每一位授課教師都精心備課,從教學(xué)目標的確定、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)環(huán)節的設置都進(jìn)行精心研究,形成教學(xué)策略。每一位教師都高度重視、認真對待本次教研活動(dòng),把握住講課和每一次教研交流的機會(huì ),在活動(dòng)中鍛煉、提升自己。
12位講課教師中年齡稍大的是北五女小學(xué)的范鳳果老師、東塔口小學(xué)的徐計香老師,范老師講授的是《將軍與孤女》一課,雖然是一篇閱讀課,范老師提的幾個(gè)中心問(wèn)題,使學(xué)生的思路清晰了很多,長(cháng)課短講,讓學(xué)生通過(guò)提示自讀課文找答案,在讀的過(guò)程中注重培養學(xué)生圈點(diǎn)批注好的學(xué)習習慣,培養學(xué)生邊讀邊想的習慣,培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
米朝卜老師講授《簡(jiǎn)單的百分數問(wèn)題》,她語(yǔ)言干練,簡(jiǎn)潔,沒(méi)有廢話(huà)授課思路清晰,重難點(diǎn)突出。講課中的導入新舊知識銜接“恰當”,把課堂的`探究權交給了學(xué)生,教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導的作用,我想,學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過(guò)程,深刻的印象必將伴其一生。在講授新課前先復習分數應用題,找準新舊知識的銜接點(diǎn),過(guò)渡很自然,學(xué)生接受比較快。而且在講課過(guò)程中注重培養學(xué)生的發(fā)散思維,注重培養學(xué)生總結歸納。
張麗曼的《一諾千金》一課具有可圈可點(diǎn)之處,首先教師在講授過(guò)程中注重引導,問(wèn)題的設計明確,有針對性,授課中能充分調動(dòng)起學(xué)生的參與熱情,小組合作不流于形式,學(xué)生們都能在小組中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。在授課過(guò)程中讓學(xué)生深入文本,通過(guò)角色的轉換動(dòng)作的演示進(jìn)一步來(lái)理解作者的內心感受,與“我”達成共鳴,更好的理解課文。
給大家留下深刻印象的語(yǔ)文課是李娜老師的《紙船》,李老師的導入(開(kāi)課有個(gè)小互動(dòng),設計了幾個(gè)和母親有關(guān)的問(wèn)題)拉近了孩子和母親的感覺(jué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望;教師在介紹作者的寫(xiě)作背景以及寫(xiě)詩(shī)的意圖時(shí),是以講故事的口氣說(shuō)得,讓學(xué)生更易理解接受。以讀貫穿始終,在讀中注重引導學(xué)生的情感體驗;以讀促讀讓學(xué)生在讀中體會(huì ),在讀中感悟。引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解詩(shī),走進(jìn)文本,咬文嚼字,凸顯教學(xué)的工具性。教師注重培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
韓老師的《稅收》一課,課件運用到位,把一些抽象的知識,學(xué)生不易理解的知識,通過(guò)課件的演示出來(lái)降低了學(xué)習難度,同時(shí)也提起了學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、反思教學(xué)中不足
通過(guò)本次活動(dòng),我們也發(fā)現了教師們在日常教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。在這里提出來(lái),以便大家引以為戒:
1.教學(xué)中既要面向全體,有要照顧個(gè)別,關(guān)注每個(gè)孩子。
2.教師的語(yǔ)言藝術(shù),語(yǔ)言欠生動(dòng),缺乏感染力、組織教學(xué)的方法單一、課堂教學(xué)節奏把握不好等。
3.在課堂中注重教學(xué)評價(jià),多以激勵為主。
4. 預設很好,生成不多,對學(xué)生的動(dòng)態(tài)資源把握不足,課堂節奏掌握欠火候。教師關(guān)注學(xué)生的程度不夠,有走教案的現象。
5. 學(xué)生參與面不夠,學(xué)生獨立分析、思考問(wèn)題的能力不足,而教師又急于提示。有的教師替學(xué)生總結,怕學(xué)生回答不上來(lái),或回答不到點(diǎn)上,而急于把答案拋給學(xué)生。
6.個(gè)別教師教學(xué)目標不清楚,特別體現三維目標不全,備課時(shí)很少考慮通過(guò)哪些環(huán)節來(lái)一一落實(shí)教學(xué)目標。另外,對教材的理解把握不到位。課前準備工作做得不夠。
7.課堂教學(xué)環(huán)節設計比較盲目,缺乏目的性。個(gè)別教師授課隨意性較大,一是課堂提問(wèn)的隨意性大,二是教師語(yǔ)言隨意性大。
俗話(huà)說(shuō):“合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于累土!蔽覀兊慕虒W(xué)質(zhì)量要靠平日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的高效教學(xué)去保證。提高課堂教學(xué)實(shí)效,我一直堅信“天道酬勤”。雖然我們不是一個(gè)聰明人,“勤能補拙”。只要我們付出就會(huì )有收獲。
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