李清照《醉花陰》教案
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀、吟誦這首詞，做到借聲傳情。
2、從煉字、煉句的角度，體會(huì )本詞的語(yǔ)言美、意境美。
3、通過(guò)本詞的學(xué)習，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì )運用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀這首詞，感受李清照婉約的詞風(fēng)。
2、鑒賞詞人的寫(xiě)作技巧，體會(huì )李清照詞用語(yǔ)精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。
3、掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì )運用。
【教學(xué)方法】
誦讀——引導——探究(多媒體輔助教學(xué))
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程及內容】
一、導入新課:
以郭沫若的一幅對聯(lián)導入，讓學(xué)生猜一猜對聯(lián)中寫(xiě)的.是誰(shuí)，進(jìn)而引入新課。
二、知人論世:
讓學(xué)生回憶初中學(xué)習《如夢(mèng)令》時(shí)對李清照的介紹，最后教師總結、補充:號“易安居士”、前后期作品風(fēng)格、“易安體”、《漱玉詞》。
三、整體感知:
(一)讀一讀
1、先讓學(xué)生結合注釋看三分鐘，字面意思不懂之處做好標記，學(xué)生間互問(wèn)互答。
2、讓學(xué)生根據自己對這首詞的理解，先自讀三分鐘。
3、點(diǎn)兩位同學(xué)來(lái)讀，讀完后師生一起點(diǎn)評，最后教師作朗讀指導。
4、聽(tīng)朗讀帶，讓學(xué)生注意朗誦家對本詞節奏的劃分、輕重音的處理等。
5、再給兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自讀。
6、點(diǎn)學(xué)生來(lái)讀，檢查同學(xué)們的朗誦水平進(jìn)否有進(jìn)步。
(二)找一找
1、這首詞中有哪些意象?(薄霧、濃云、瑞腦、玉枕、紗廚、酒、暗香、西風(fēng)、黃花)
2、這首詞中有哪些表現情感的詞?(愁、涼、銷(xiāo)魂、瘦)
(三)寫(xiě)一寫(xiě)
請從詞中選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)意象，根據詞中的意境，展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，擴寫(xiě)成一段話(huà)。(高考小作文訓練)
四、分析鑒賞
(一)品一品
選出你最喜歡的一句或幾句，品一品，看它好在哪里?
(讓學(xué)生自己先把玩品味，然后跟周?chē)瑢W(xué)交流自己的心得，最后點(diǎn)學(xué)生發(fā)言。在這期間，教師巡回觀(guān)察同學(xué)們的交流情況，必要時(shí)適當點(diǎn)拔一下。這里是學(xué)生的舞臺，教師在這里只是起穿針引線(xiàn)的作用。)
可以說(shuō)，這首詞實(shí)在是太美了，可圈可點(diǎn)的地方實(shí)在是太多了。如首句渲染出的這種氛圍;如“涼”字的雙層意;“酒”這一經(jīng)典意象;“暗香”的“暗”字，用得實(shí)在是太妙了;還有作者以“黃花”自喻，不僅形似，更是神似;下片:不露一“菊”字，可處處在寫(xiě)菊，這種“烘云托月，藏而不露”的寫(xiě)作妙作。
(二)背一背:根據詞上下片的思路，要求學(xué)生當堂背誦。
五、課堂小結
悟一悟:“同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習，我們來(lái)總結一下，鑒賞詞一般有哪些方法?”
知人論世，聯(lián)系詞人生平和寫(xiě)作背景，
把握意象，想象畫(huà)面，鑒賞意境美;
反復誦讀，煉字煉句，品味語(yǔ)言美。
六、課外拓展
練一練
一 剪 梅 李清照
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
1、請找出這首詞的詞眼。
2、從詞中選出你最喜歡的一句或幾句，進(jìn)行賞析。
附板書(shū)設計:
醉花陰 ·重陽(yáng)
上片
愁緒濃且長(cháng)
佳節心更涼
下片
把酒欲遣愁
人比黃花瘦
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