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有余數的除法復習教案
教案是老師上課必須要準備的，那么，關(guān)于余數的除法復習教案有哪些呢？一起來(lái)看看吧！
一、復習目標：
1、在綜合練習中進(jìn)一步理解有余數除法的意義。
2、鞏固加深有余數除法中余數必須比除數小的道理，并且能夠運用它解決問(wèn)題。
3、拓展練習發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。
4、培養學(xué)生能清楚地表達和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、復習重點(diǎn)：
1、學(xué)生理解有余數除法的意義，并且能夠熟練的利用口訣求商。
2、理解余數必須比除數小的道理。
三、復習設計：
�。ㄒ唬�、導入新課，復習除法算式各部分的名稱(chēng)。
1、在練習本上寫(xiě)出一個(gè)或兩個(gè)有余數的除法算式。
2、讀一讀，并說(shuō)出除法算式各部分的稱(chēng)。
3、根據老師給的4個(gè)數寫(xiě)一道除法算式。（出示：55、6、7、8、）
【通過(guò)讓學(xué)生自己寫(xiě)除法算式，并用這些算式來(lái)展開(kāi)復習不僅打開(kāi)了學(xué)生的思維，更對學(xué)生有一種促進(jìn)作用，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )、成功的喜悅�！�
�。ǘ�、復習如何判斷除法算式是否正確。
24÷5=3…9 46÷8=5…6 18÷3=5…3 28÷9=3…2
小結：在計算除法時(shí)，不僅要使商乘除數等于被除數， 還要注意余數是不是比除數小。
【設計目的：這部分內容能很好的提高學(xué)生對除法算式進(jìn)行自我檢驗，同時(shí)通過(guò)判斷的形式使學(xué)生將檢驗的兩個(gè)要求牢記于心。雖然“商乘除數加余數等于被除數”不是本單元的主要內容，便在復習期間強調這種檢驗方法很有必要�！�
�。ㄈ�、復習運用口訣快速求商。
你能很快說(shuō)出下列除法算式的商和余數嗎？你用的是哪句口訣？
21÷5=（ ）…（ ） 36÷7=（ ）…（ ）
43÷8=（ ）…（ ） 51÷6=（ ）…（ ）
�。ㄋ模�、復習除法豎式計算：
導入：同學(xué)們能夠運用口訣來(lái)求商，真棒，如果老師想要同學(xué)們用豎式來(lái)求商和余數，你會(huì )嗎？
48÷9= 61÷7= 26÷3= 35÷4= （總復習題3）
學(xué)生先在練習本上練習，指名上臺板演，評講時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么想的？并根據算式說(shuō)說(shuō)豎式各部分的含義。
【設計目的：這兩部分的內容主要是強化學(xué)生試商的方法，能夠利用口訣快速求出商是幾，并能用豎式來(lái)表示，明白豎式每部分的含義，進(jìn)一步熟悉用豎式來(lái)求商，并能時(shí)刻關(guān)注到除數與余數之間的關(guān)系，會(huì )根據除得的情況來(lái)判斷商的大小�！�
�。ㄎ澹�、思維拓展。
導入：從前面的學(xué)習中我們知道了余數一定要比除數下，那余數可以是幾呢？接下來(lái)我們看看下面一道題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
�。�1）□÷8=□…□，余數可能是（ ）
�。�2）□÷9=□…□，余數可能是（ ）
�。�3）□÷6=□…□，余數最大是（ ），最小是（ ）
�。�4）兩個(gè)數相除，余數是6，除數最小是（ ）
師：從這幾道題里，你知道了什么？能把下面的填空補充完整嗎？
在有余數的除法里，（ ）要比（ ）小。在余數的范圍中，最大的余數要比除數少（ ）最小的余數是（ ）。
【設計目的：通過(guò)這道題的訓練，使學(xué)生進(jìn)一步明白余數與除數的關(guān)系，會(huì )根據除數的大小來(lái)判斷余數出現的可能性，并為下學(xué)期學(xué)習除法的驗算埋下伏筆�！�
�。�、綜合應用：解決生活中的問(wèn)題。
導入：學(xué)習是為了解決生活中的問(wèn)題，下面有幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們能不能解決？
1、王老師帶來(lái)32個(gè)糖果，平均分給6個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分得幾個(gè)？還剩幾個(gè)？
2、媽媽買(mǎi)了38個(gè)紐扣，每件衣服釘5個(gè)，可以釘幾件衣服？還剩幾個(gè)紐扣留作備用？（總復習題4）
第1、2題同時(shí)練習，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要用除法計算，并對這兩種題型進(jìn)行區別和總結。
【這兩題的設計目的是使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”和“包含分”兩種用除法計算的題型特點(diǎn)�！�
3、22天里面有幾個(gè)星期零幾天？
【本題的設計旨在讓學(xué)生體會(huì )有一些生活中的問(wèn)題是隱含了一些條件的，解決這類(lèi)問(wèn)題要聯(lián)系生活實(shí)際找出隱含的條件�！�
4、一瓶純凈水8角錢(qián)，小明用3元錢(qián)能買(mǎi)幾瓶，還剩多少錢(qián)？
【本題的設計目的是讓學(xué)生關(guān)注在解決問(wèn)題時(shí)除了要注意解決問(wèn)題的方法還要注意單位是否統一這些小細節�！�
5、 37個(gè)小朋友去公園劃船，每條船限乘5人。他們至少要租幾條船？
【本題的設計目的是讓學(xué)生體會(huì )在解決問(wèn)題的過(guò)程中要與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有時(shí)候結果要比所求出的商多1，而有時(shí)則可以忽略余數�！�
6、小熊送給小猴6籃桃子，每籃有8個(gè)，如果小猴每天吃5個(gè)，可以吃多少天？還剩多少個(gè)？
【本題的設計目的是讓學(xué)生在會(huì )解決一般的除法問(wèn)題的基礎之上能夠分析條件，找出條件之間的關(guān)系，會(huì )選擇合適的方法來(lái)解決問(wèn)題�！�
�。ㄆ撸�、 延伸拓展
張老師把1—50的卡片按順序發(fā)給李平、趙強、張虎、劉 紅四位同學(xué)，第35號卡片發(fā)給了哪位同學(xué)？
【本題的設計目的是為了拓寬學(xué)生的思維空間， 通過(guò)討論研究尋找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生不僅能把所學(xué)知識應用于實(shí)際生活中，還能在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到合作學(xué)習的力量�！�
�。ò耍�、課堂總結
這節課我們復習了有余數的除法，通過(guò)今天的復習你們有什么收獲？這節課給你留下最深刻的印象是什么？
【總結的目的不僅是對知識的歸納，更是對學(xué)生情感的提升�！�
�。ň牛�、板書(shū)設計。
有余數的除法
�。� ）÷（ ）=（ ）…（ ） 余數一定要比除數小
被除數 除數 商 余數 商×除數＋余數（？）=被除數
�。� ）÷（ ）=（ ）…（ ）
�。� ）÷（ ）=（ ）…（ ）
�。担� ÷ ８ = ６ …７
48÷9= 61÷7= 26÷3= 35÷4=
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