初二物理《光的折射》教案（通用8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的初二物理《光的折射》教案，希望對大家有所幫助。
初二物理《光的折射》教案 篇1
教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現象，理解由于折射而產(chǎn)生的現象基礎是折射定律，而折射定律的學(xué)習歷來(lái)是初中學(xué)生物理學(xué)習的難點(diǎn)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。因而本節的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線(xiàn)偏折的規律。引導學(xué)生運用所學(xué)知識解釋實(shí)際問(wèn)題，例如魚(yú)在那里，池水變淺等。所以本節是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)前段時(shí)間的光學(xué)知識的學(xué)習，特別是光的反射定律的學(xué)習，對光的折射學(xué)習具備了一定的基礎，教師應引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中知識的遷移，定會(huì )收到事半功倍的效果，且能培養學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習能力。
由于在光的反射時(shí)，垂直入射也會(huì )發(fā)生反射，學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會(huì )發(fā)生折射的錯誤觀(guān)念，因此，在實(shí)驗時(shí)，要學(xué)生注意觀(guān)察，強調“斜射”。
教學(xué)目標：
知識與技能
1．認識光的折射現象。
2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規律。
3．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。
過(guò)程與方法。
1．體驗由光的折射引起的視覺(jué)現象，能用光的折射知識簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現象。
2．通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，認識光的折射現象
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1．初步感受折射現象，增強熱愛(ài)自然的情感。
2．尊重科學(xué)，培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究光的折射規律。
難點(diǎn)：用光的折射知識簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現象。
器材準備：
教師：實(shí)物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復習提問(wèn)：
1、光的反射規律；
2、光的反射現象。
�。ǘ�、新課教學(xué)
投影出示：
�。�1）湯姆大叔漫畫(huà)系列；
�。�2）水中的筷子怎么折斷了？
學(xué)生思考為什么，帶著(zhù)問(wèn)題引入新課。
演示實(shí)驗：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀(guān)察實(shí)驗現象。
提出問(wèn)題：
�。�1）當光從空氣斜射入水中時(shí)，光在空氣中是怎樣傳播的？
�。�2）當光從空氣斜射入水中時(shí)，在水中又是怎么樣傳播的？
�。�3）光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現象？
從而得出：光的折射概念：
一、光的折射
1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì )發(fā)生偏折的現象，叫做光的折射。
畫(huà)光路圖，說(shuō)明光的折射的幾個(gè)概念（入射光線(xiàn)；折射光線(xiàn)，折射角）。
2、概念：
兩種介質(zhì)的界面、法線(xiàn)、入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、入射角、折射角等。
信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。
問(wèn)題：折射規律和反射規律一樣嗎？（課本P81實(shí)驗）
A）折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面內？
B）折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)兩側？
C）折射角等于入射角？
演示實(shí)驗：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀(guān)察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數據。
數據：光從玻璃入射到空氣
入射角
a1
a2
a3
折射角
總結：（可以要求學(xué)生跟著(zhù)教師作出以下的光路圖）
1）、當光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時(shí)；折射角小于入射角。
2）、當光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時(shí)；折射角大于入射角。
3）、當光垂直入射到界面時(shí)；折射角等于入射角。
4）、折射角隨著(zhù)入射角的變化而變化；且光路可逆。
二、光的折射規律
1、光折射時(shí)，折射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)和法線(xiàn)在同一平面內；折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分別位于法線(xiàn)兩側，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時(shí)，折射角也增大；入射角減小時(shí)，折射角也減小。
�。ǹ谠E：三線(xiàn)共面，法線(xiàn)居中，兩角不等，空氣中的角大）
2、折射光路是可逆的
3、應用：解釋生活中的有關(guān)現象
1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。
2）、水中的魚(yú)看上去比實(shí)際的位置要淺．
3）、隔著(zhù)厚玻璃磚觀(guān)察后面的尺子。
課堂小結：通過(guò)本課的學(xué)習，我們要知道：
1。什么是光的折射現象
2。光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規律。
3。能用光的折射規律解釋簡(jiǎn)單的現象
拓展：生活物理社會(huì )
初二物理《光的折射》教案 篇2
一、教材分析
1. 教材的地位和作用
本課時(shí)是八年級物理上冊第二章《光現象》第四節，光的折射是重要的光學(xué)現象，是理解透鏡成像的基礎，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對現象的分析，培養學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節教材讓學(xué)生認識光的折射現象和初步規律，是為下一章學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行充分準備。所以本節是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
2. 教學(xué)目標
(1)知識與技能
舉例說(shuō)出一些光的折射現象，說(shuō)出什么是折射光線(xiàn)和折射角;
說(shuō)出光的折射規律，折射現象中光路是可逆的;
用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
(2)過(guò)程與方法
通過(guò)演示實(shí)驗，觀(guān)察現象，自己分析、歸納規律，培養觀(guān)察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗，培養動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗研究問(wèn)題的習慣。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
初步領(lǐng)略折射現象的美妙，培養對自然現象熱愛(ài)、親近的情感。
通過(guò)對日常光現象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)。
3. 難點(diǎn)和重點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：光的折射規律;光路可逆。
(2)難點(diǎn)：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現象。
二、學(xué)生分析
光的折射現象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發(fā)生興趣的現象。教學(xué)中要注意培養學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
三 、選用的教具及設備
1. 選擇教具依據
豐富的教學(xué)用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2. 教具：
光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。
四、教材處理
對日常光的折射現象學(xué)生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學(xué)生學(xué)習目標明確，興趣濃厚。光的折射規律的認識，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對照演示實(shí)驗的觀(guān)察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準確，有利于規律的總結歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識的應用，讓學(xué)生遵循認識的規律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
五、教法、學(xué)法
1. 教法
根據教學(xué)內容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現象已有一些簡(jiǎn)單的認識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線(xiàn)等。針對新課標對學(xué)生能力的要求，本節采用觀(guān)察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)驗演示、觀(guān)察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規律。在課堂上通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗和計算機的模擬實(shí)驗的觀(guān)察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀(guān)察中培養能力，開(kāi)展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
2. 學(xué)法
本節采用觀(guān)察、對比、分析的學(xué)習方法，引導學(xué)生獲取知識，通過(guò)思考討論，總結歸納出光的折射規律，應用折射規律解釋一些自然現象，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、教學(xué)過(guò)程
【課堂教學(xué)】
(一)復習提問(wèn)：
光在均勻介質(zhì)中如何傳播?
什么是光的反射規律?
(二)新課引入：
【學(xué)生實(shí)驗一】：
在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學(xué)生側面斜視觀(guān)察現象。請學(xué)生思考這是為什么?
設計此導入簡(jiǎn)潔，易引起學(xué)生的注意，培養學(xué)生學(xué)習探究的興趣。
(三)新課教學(xué)：
1.光的折射現象
【學(xué)生實(shí)驗二】：
光的折射，讓一束光線(xiàn)從空氣中斜射入水中。
讓學(xué)生想想：從空氣射進(jìn)入水中的光線(xiàn)將沿什么方向行進(jìn)?如果改變方向是向界面偏折還是向法線(xiàn)偏折?當入射光線(xiàn)垂直于水面入射時(shí)，折射光線(xiàn)的方向如何?
引起學(xué)生的觀(guān)察興趣，明確觀(guān)察目的和觀(guān)察對象。
繼續探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規律
�、� 光線(xiàn)斜射入水中;
�、� 讓入射角先發(fā)生變化;
�、� 光線(xiàn)垂直射水中。(上述實(shí)驗時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗的問(wèn)題和內容)
教師引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，記錄實(shí)驗結果，學(xué)生交流合作，得出結論：
�、俟鈴囊环N介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現象叫做光的折射。
強調：斜射、折射光線(xiàn)和折射角。
�、�(光線(xiàn)從空氣斜射水中)折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。
�、� 入射角增大時(shí)，折射角也隨之增大。
�、� 光線(xiàn)垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。
(教師補充)：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。
直觀(guān)明確地把抽象的折射知識具體展示，培養學(xué)生裝由具體感知向抽象思維轉化的能力。
〖想想議議〗：課本P46想想議議。 [學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言]
【學(xué)生實(shí)驗三】：
光線(xiàn)從水中斜射進(jìn)入空氣中。 (教師引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，得出結論。)
結論：
�、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵�，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)偏離法線(xiàn)。
�、谠诠獾恼凵洮F象中光路可逆。
讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出光折射的光路圖，并總結光的折射規律。
指導學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗，引導學(xué)生自己分析、歸納規律，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力。
3.用光的折射解釋現象
〖現象一〗：池水變淺了
〔問(wèn)〕：我們看到河水的深度(視深)跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大?[利用電腦課件解釋]
〖現象二〗：插入水中的筷子為什么會(huì )彎折?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現象三〗：原來(lái)碗底的硬幣看不見(jiàn)，倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論，代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?
培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由學(xué)會(huì )向會(huì )學(xué)轉變的學(xué)習方法。
〔講述故事〕：在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來(lái)分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言]
對學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛(ài)科學(xué)的唯物主義教育。
四、反饋練習、鞏固提高：
課本P48動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2
五、復習小結：
六、布置作業(yè)
(1)課本p48閱讀材料《海市蜃樓》
(2)課后練習與評價(jià)P19。
(3)小實(shí)驗：觀(guān)察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?并用折射規律加以解釋。
【板書(shū)設計】
第一節光的折射
1.折射現象：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現象叫做光的折射。
2.折射角：折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角。
3.光的折射規律
(1)光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：
�、� 折射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)、法線(xiàn)在同一個(gè)平面上;
�、� 折射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側;
�、� 折射角小于入射角;
�、� 入射角增大時(shí)，折射角也隨著(zhù)增大;
(2)光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。
(3) 當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。
4.光的折射中光路可逆。
5.人從空氣看到水中的物體是看到物體的虛像。
初二物理《光的折射》教案 篇3
教學(xué)目標：
1．知道什么是現象及入射光線(xiàn)、折射光線(xiàn)、法線(xiàn)、入射角和折射角
2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3．知道折射現象中光路是可逆的。
4．能用解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
重點(diǎn)：
理解并掌握規律，知道光在折射時(shí)光路可逆。
難點(diǎn)：
折射現象的解釋?zhuān)?huà)出折射的光路圖。
教具演示：
燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖
引入新課
1．在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。（向上彎折）
2．在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線(xiàn)到剛好看不到硬幣為止（此時(shí)視線(xiàn)不能動(dòng)），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）這是什么原因呢？今天我們來(lái)研究光的另一種現象，學(xué)后就可解釋了。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 什么叫
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì )發(fā)生變化，這種現象叫。
�。ǘ� 探究規律 （通過(guò)畫(huà)光路圖解釋?zhuān)?/p>
1．觀(guān)察光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現象，讓學(xué)生觀(guān)察光路，在水中光沿直線(xiàn)傳播，在空氣中也是沿直線(xiàn)傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是過(guò)程，讓學(xué)生把光路畫(huà)下來(lái)。引導學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線(xiàn)、入射點(diǎn)、法線(xiàn)、入射角、折射光線(xiàn)、折射角及位置關(guān)系。
2．光斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射 。問(wèn)：當光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，一定發(fā)生折射現象吧？讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。（當光線(xiàn)垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變）
3．觀(guān)察折射角與入射角的大小關(guān)系。
�、僮尮庥煽諝庑鄙淙胨袝r(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著(zhù)增大和減小。（折射角總是小于入射角）
�、谧尮庥伤行鄙淙肟諝鈺r(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著(zhù)增大和減小。（折射角總是大于入射角）
�、蹥w納：當光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個(gè)角總是大角。
4．折射光路是可逆的
�。ㄈ� 應用和光折射現象的解釋
�。�1）漁民叉魚(yú)時(shí)，總是在看到的魚(yú)的下方叉才能叉到魚(yú)為什么？
�。�2）在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么？
�。�3）在一個(gè)杯子中放一枚硬幣，眼睛原來(lái)看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么？
�。ㄋ模� 畫(huà)折射光線(xiàn)的
�。�1） 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來(lái)。
�。�2） 給出入射光線(xiàn)畫(huà)折射光線(xiàn)，給出折射光線(xiàn)畫(huà)入射光線(xiàn)。
�。ㄎ澹� 課堂練習（見(jiàn)小黑板）
課堂小結：
1． 知道什么是光折射現象及規律
2．能應用折射規律解釋一些簡(jiǎn)單的折射現象，并能根據入射光線(xiàn)畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向。
3． 知道折射時(shí)，光路可逆。
初二物理《光的折射》教案 篇4
教學(xué)目標
知識與技能
1.了解光的折射現象。
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規律。
3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察，認識折射現象。
2.體驗由折射引起的錯覺(jué)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.初步領(lǐng)略折射現象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現象的興趣。
2.培養學(xué)生在學(xué)習中的交流、團結和協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
光的折射和光的折射規律的推導。
難點(diǎn)
光的折射規律的應用。
教學(xué)過(guò)程
【復習光的反射】
1.課前練習
2.課前提問(wèn)
【新課導入】
活動(dòng)1：“刺魚(yú)”活動(dòng)(學(xué)生)：
各組取小桶一只，加入適量的水，把數條“小魚(yú)”(如圖1)通過(guò)10 cm左右的細線(xiàn)綁在石塊上(小魚(yú)容易從細線(xiàn)上拉落)，浸入水中，使“魚(yú)”潛入水中較深的位置。
(學(xué)生)各小組挑選一名代表，用細鐵絲作魚(yú)叉，快速向“魚(yú)”刺去，把魚(yú)刺出水面為成功，只準刺兩次，看哪個(gè)小組能夠成功。
教師問(wèn)失敗的同學(xué)，是否對準了“魚(yú)”，學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問(wèn)：為什么刺不到“魚(yú)”?
教師因勢利導，指出這是光的折射現象，引出課題。
【新課教學(xué)】
一、光的折射概念
演示實(shí)驗：取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺上，打開(kāi)電筒，讓光斜射入水中，從桶的側面可以觀(guān)察到一個(gè)光亮的點(diǎn)B，加入熱水，觀(guān)察現象。
學(xué)生觀(guān)察到光亮的點(diǎn)不再在原來(lái)的B點(diǎn)，而是下移到另一點(diǎn)B'，說(shuō)明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。
二、光的折射規律
小組實(shí)驗1
學(xué)生：安裝器材，再把刻度盤(pán)豎直懸掛在鐵架臺下，盤(pán)的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤(pán)面，并使入射點(diǎn)在圓心(豎直方向的直徑表示法線(xiàn))，(通過(guò)熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀(guān)察入射光線(xiàn)和在水中的折射光線(xiàn)。
教師提示學(xué)生把觀(guān)察到的現象用紅色的粉筆畫(huà)在白紙上。標上相應的字母。請一位同學(xué)把它畫(huà)在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導學(xué)生認識三條線(xiàn)以及位置關(guān)系。
(教師巡視，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助有困難學(xué)生做好實(shí)驗)
小組實(shí)驗2：
把光垂直射入水中，觀(guān)察折射光線(xiàn)，判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。
三、光路可逆
模仿光的反射現象。
四、課堂練習
(甲、乙、丙三位同學(xué)板演)
五、光的折射應用以及活動(dòng)
1.解釋”刺魚(yú)“失敗原因。
a.讓個(gè)別學(xué)生往更深的位置刺”魚(yú)“。
b.教師引導學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，得出”魚(yú)“的位置變淺了的結論。
2.水池變淺。
3.硬幣再現。
初二物理《光的折射》教案 篇5
教學(xué)目的：
1.知識與技能
�。�1）通過(guò)實(shí)驗認識光的折射規律，能從眾多與光有關(guān)的現象中辨別出屬于折射的現象！
�。�2）通過(guò)探究，了解透鏡對光具有會(huì )聚（或發(fā)散）作用的原因。
2.過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察認識折射現象
�。�2）體驗由折射引起的錯識
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步感受折射現象的美妙，獲得對自然的熱愛(ài)，親近的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
光的折射現象
透鏡對光線(xiàn)作用
教學(xué)難點(diǎn)：
光的折射規律
折射光線(xiàn)與反射光線(xiàn)的.關(guān)系
教學(xué)形式：
教師引導下的學(xué)生探究性學(xué)習
活動(dòng)過(guò)程：
探究活動(dòng)4.7。觀(guān)察光從空氣射入水中的折射情況。
�。�1）發(fā)現問(wèn)題：夏天我們去游泳時(shí)，雙腳進(jìn)入水中發(fā)現腿好象“短”了一節。
�。�2）提出問(wèn)題：為什么腳進(jìn)到水中和陸地上觀(guān)察不一樣呢？
這與什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生思考后回答）
�。�3）猜想與假設：這可能光在傳播過(guò)程中的傳播方向發(fā)生改變。
�。�4）設計實(shí)驗：我現在有一束激光，你能否來(lái)證明一下，光由空氣射向水中的方向發(fā)生了改變呢
�。▽W(xué)生設計的實(shí)驗加以改進(jìn)，并讓其上來(lái)演示完成）
現象：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變，折射角小于入射角。
�。�5）得出結論：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現象叫光的折射。
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì )發(fā)生偏折，這種現象叫做光的折射。入射光線(xiàn)，折射光線(xiàn)，法線(xiàn)在同一平面上。
聯(lián)想：在日常生活中我們總會(huì )認為在水里的東西好象會(huì )往上升些，但物體本身并沒(méi)有上升。并讓學(xué)生再舉些實(shí)例
探究活動(dòng)4.8，觀(guān)察光通過(guò)玻璃磚時(shí)的折射情況。
�。�1）提出問(wèn)題：那么光由空氣射向透明固體的現象是否也一樣呢？
�。�2）猜想：應該也是一樣的。
�。�3）設計實(shí)驗：由學(xué)生討論并得出實(shí)驗方案。
可將激光束通過(guò)一玻璃，觀(guān)察其現象。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗：由學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗，教師做輔導，并做垂直入射時(shí)的現象。并觀(guān)察光從玻璃射出來(lái)和當光垂直射入玻璃時(shí)的現象
�。�5）現象：當光由空氣射入玻璃是折射光線(xiàn)向法線(xiàn)靠近，從玻璃射出時(shí)偏離法線(xiàn)。垂直入射時(shí)傳播方向不發(fā)生改變。
探究活動(dòng)４.９，探究透鏡奧秘
�。�1）發(fā)現問(wèn)題：當我用激光束射向三棱鏡，觀(guān)察到出射光線(xiàn)將向底面偏折。
�。�2）提出問(wèn)題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線(xiàn)會(huì )怎樣呢？
�。�3）猜想：光線(xiàn)會(huì )向三棱鏡底面偏折。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗：將兩束光通過(guò)如圖所示三棱鏡。
�。�5）實(shí)驗結果：光向底部偏折。
�。�6）聯(lián)想：上述兩個(gè)形狀就如同凸透鏡吧。
所以凸透鏡對光有會(huì )聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。
總結與交流：
1.說(shuō)說(shuō)本節課主要研究了哪些問(wèn)題？你是否有新的問(wèn)題和想法？
2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。
課堂練習：書(shū)上WWW1—5
課后收集：從課外書(shū)籍上了解一些光折射的現象，和凹、凸透鏡的應用。
回家作業(yè)：課課練1—13
初二物理《光的折射》教案 篇6
教學(xué)目標
知識與技能
1.了解光的折射的現象。
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規律。
3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察，認識折射現象。
2.體驗由折射引起的錯覺(jué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.初步領(lǐng)略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛(ài)、親近的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】光的折射規律;折射現象的解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】光的折射規律;折射現象的解釋。
教學(xué)工具
光的反射實(shí)驗裝置、水
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
1.在將筷子插入水中，看下水中的筷子有什么變化。(向上彎折)
2.在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線(xiàn)到剛好看不到硬幣為止(此時(shí)視線(xiàn)不能動(dòng))，然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。(可以看到，好象碗底變淺了)這是什么原因呢?今天我們來(lái)研究光的另一種現象，學(xué)后就可解釋了。
3.捕魚(yú)中，漁民叉魚(yú)時(shí)，總向看天的魚(yú)的下方叉才能叉到魚(yú)為什么?
二、新課教學(xué)
1.觀(guān)察折射光路
【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現象，讓學(xué)生觀(guān)察光路，在水中沿直線(xiàn)傳播，在空氣中也是沿直線(xiàn)傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是光的折射過(guò)程，讓學(xué)生把光路畫(huà)下來(lái)。
光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變的現象，叫光的折射。(refraction)
引導學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線(xiàn)、入射點(diǎn)、法線(xiàn)、入射角、折射光線(xiàn)、折射角及位置關(guān)系。
2.斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射
問(wèn)：當光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，一定發(fā)生折射現象吧?
【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。
3.觀(guān)察折射角與入射角的大小關(guān)系。
【演示3】讓光由水或其他透明物質(zhì)斜射入空氣時(shí)，使入射角增大和減小，觀(guān)察折射角的變化。(折射角總是大于入射角)
【演示4】讓光由空氣斜射入水或其他透明物質(zhì)時(shí)，使入射角增大和減小，觀(guān)察折射角的變化。(折射角總是小于入射角)
歸納：當光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論時(shí)入射角還是折射角，處于空氣中的那個(gè)角總是大角。
4.折射光路是可逆的。
5.光的折射應用舉例
A、漁民叉魚(yú)時(shí)，總向看天的魚(yú)的下方叉才能叉到魚(yú)為什么?畫(huà)圖2.4-4解釋。
B、參書(shū)2.4-5，解釋為什么。
6.畫(huà)出折射光線(xiàn)的大致方向光從空氣斜射入玻璃磚再射出來(lái)。
7.用光的折射規律解釋一些簡(jiǎn)單的現象
盛了水的碗，看上去好像變淺了
[分析]如圖所示，從碗底S點(diǎn)發(fā)出的光線(xiàn)，由水進(jìn)入空氣時(shí)，在水面上會(huì )發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)進(jìn)入人眼，人眼逆著(zhù)折射光線(xiàn)的方向看去，覺(jué)得這些光線(xiàn)好像是從它們反向延長(cháng)線(xiàn)交點(diǎn)S′發(fā)出來(lái)的.S′就是S的虛像，S′比S與水面的距離近.所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了.
2.放在杯底剛好看不見(jiàn)的小石頭，加上水又會(huì )看得見(jiàn).
[分析]在未加水之前的小石頭S點(diǎn)，射入人眼的這部分光，被杯的邊沿擋住如圖甲所示，射向其他方向的光線(xiàn)，也沒(méi)有射進(jìn)人的眼睛，所以，人眼看不見(jiàn)小石頭.當水加到一定程度時(shí)，S點(diǎn)從水射入空氣時(shí)，在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線(xiàn)進(jìn)入人眼.如圖乙所示，人可以看見(jiàn)小石頭，其實(shí)，人看到的只是小石頭的虛像.
課后小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，主要學(xué)習了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.光的折射現象.
2.光的折射規律.
3.用光的折射解釋簡(jiǎn)單的光現象.
初二物理《光的折射》教案 篇7
�。ㄒ唬┙滩模�
人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊
�。ǘ┙虒W(xué)目的
1.知道什么是光的折射現象及折射光線(xiàn)、折射角。
2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。
3．知道折射現象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
�。ㄈ┙叹�
碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察本節課文“？”中的現象，引出課題請同學(xué)們觀(guān)察幾個(gè)現象。
1．教師出示一只碗，讓學(xué)生觀(guān)察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀(guān)察碗的深淺，有什么變化。
2．取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀(guān)察筷子有什么變化。
教師問(wèn)：看到了什么現象？（學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了�？曜臃湃胨泻孟裨谒嫣幷蹟嗔�。）教師再問(wèn)：這是什么原因呢？今天我們來(lái)研究光的另一種現象。學(xué)習后，同學(xué)們就能解釋這些現象了。引出課題并板書(shū)。
二、講授新課
1．通過(guò)演示，講解什么是光的折射現象及折射光線(xiàn)、折射角。
教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現象。演示時(shí)，在入射點(diǎn)處垂直水面插入一細木棒作法線(xiàn)。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續在水中傳播。教師講述什么是光的折射現象。在黑板上畫(huà)出折射光路圖。接著(zhù)講述什么是折射光線(xiàn)、折射角。同時(shí)強調指出：折射角是折射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，而不是與界面的夾角。
2．通過(guò)演示，研究光的折射情況
�、俳處熡谩叭瓷溲菔酒鳌毖菔菊n本上圖6-2的實(shí)驗，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀(guān)察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變入射角再做一次。
演示完在黑板上畫(huà)出光路圖。教師先畫(huà)出入射光線(xiàn)，然后讓學(xué)生畫(huà)出不同入射角的折射光線(xiàn)（如圖1）。
教師引導學(xué)生小結：光從空氣斜射入水時(shí)，折射角小于入射角，折射光線(xiàn)向法線(xiàn)偏折。光線(xiàn)垂直水面入射時(shí)，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書(shū)）
教師補充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時(shí)，情況和上述相同。
�、谠傺菔竟鈴乃鄙淙肟諝夂痛怪鄙淙肟諝鈺r(shí)的折射情況。先讓學(xué)生小結，然后教師再給出結論，并板書(shū)。
比較①、②的情況。教師指出折射現象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標出光路。
師生共同小結光的折射規律。讓學(xué)生閱讀教材上本節課文方框中“光的折射”一段。
3．舉例應用光的折射規律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
分析課本圖6-4所示的現象。畫(huà)出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強調：人看到池底是因為池底射出的光經(jīng)過(guò)折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線(xiàn)射來(lái)的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點(diǎn)是A點(diǎn)的虛像。
回顧本課開(kāi)始同學(xué)們觀(guān)察到的第一個(gè)現象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。
三、小結本課內容。討論實(shí)例。完成課文中的練習
1．本課主要內容是光的折射現象、光在發(fā)生折射時(shí)折射角與入射角的關(guān)系及應用它來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現象。
2.讓學(xué)生課內完成課文后的練習。請學(xué)生自己回答、訂正。
3．回顧本課開(kāi)始學(xué)生觀(guān)察的第二個(gè)現象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問(wèn)題。最后教師在黑板上畫(huà)圖，小結筷子向上彎折的道理。
四、作業(yè)
1．閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。
2．節后練習第1、2、3題。第3題要先做實(shí)驗后回答。
五、說(shuō)明
1．本節教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀(guān)察到明顯的現象，以加深對折射現象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。開(kāi)始引入課題的實(shí)驗器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩�？曜右辈迦胨�，學(xué)生從側面觀(guān)察效果好。
2．本節演示器材較多，重點(diǎn)是觀(guān)察折射時(shí)的光路。為保證觀(guān)察效果，最好在實(shí)驗室上課，并且要遮光。
3．為提高學(xué)生學(xué)習興趣和培養觀(guān)察、分析、歸納能力，做每個(gè)演示實(shí)驗前要提醒學(xué)生觀(guān)察什么。實(shí)驗完，教師不急于講解，先引導學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補充、小結。當然應注意控制好時(shí)間，不要影響教學(xué)內容的完成。
4．運用折射規律解釋現象，學(xué)生會(huì )有一定困難。教師應注意示范引導，邊畫(huà)光路圖邊分析解釋。應強調：人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺(jué)光是沿直線(xiàn)進(jìn)入人眼的。
初二物理《光的折射》教案 篇8
活動(dòng)目標
1、簡(jiǎn)單了解折射現象中光路是可逆的。
2、通過(guò)實(shí)驗，培養幼兒的科學(xué)探索興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、課件-圖示：光的折射
2、科學(xué)發(fā)現室光學(xué)區域
活動(dòng)指導
1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形
討論后讓幼兒知道，當物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。
如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。
2、問(wèn)題:光沿直線(xiàn)傳播，生活中有什么常見(jiàn)例子給幼兒講解：
第一，利用光的直線(xiàn)傳播----三點(diǎn)一直線(xiàn)，在射擊、射箭運動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用；
第二，由光的直線(xiàn)傳播，再加上人的雙眼效應，可判斷物體的位置。
第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺(jué)不自覺(jué)地利用光的直線(xiàn)傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。
第四，隊伍對齊："向右看齊！"
3、幼兒在光學(xué)區域自由探索、發(fā)現光的折射。
�。�1）課件演示：光的折射
通過(guò)觀(guān)看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個(gè)初步的認識。
�。�2）實(shí)驗：把筷子插到水里發(fā)現筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的原因。
�。ǹ諝夂退褪莾煞N不同的介質(zhì)）
�。�3）指導幼兒在光學(xué)區域，積極嘗試運用各種材料進(jìn)行實(shí)驗，
在操作中初步感受和了解光的折射。
�。�4）教師講評活動(dòng)情況，表?yè)P鼓勵探索中有發(fā)現的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動(dòng)中發(fā)現了什么？
教學(xué)反思
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動(dòng)的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng )設各種學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè )中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。
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