小象幼兒園教學(xué)教案

　　幼兒園中班語(yǔ)言教案：小象

　　活動(dòng)背景：

　　孩子是很喜歡動(dòng)物的，因為動(dòng)物的許多秉性和孩子的童心(特征)很相通，于是，童話(huà)的世界一定有動(dòng)物朋友相伴隨。

　　孩子認識自然的規律是由近及遠的，野獸中的一些特征明顯的動(dòng)物，也已經(jīng)引起中班孩子的關(guān)注。我想：是否可以在認識一個(gè)動(dòng)物的同時(shí)，提升孩子的經(jīng)驗，從而認識一類(lèi)動(dòng)物呢?因為象具備了一切野獸的特征，于是，就選擇了“小象"。

　　在這樣一個(gè)集體活動(dòng)之后，如果孩子感興趣，還可以對野獸進(jìn)行更廣泛的探索。

　　內容與要求：

　　1、了解象的外形特征和一些生活趣事，并嘗試歸納野獸的特征。

　　2、用紙盒或積木粘接小象，并學(xué)習一正一反折紙的技能。

　　3、有關(guān)象的圖片：象的彩照、象的生活(繁衍、食物、生長(cháng)地區等)、象的本領(lǐng)(為人類(lèi)做的事)。

　　4、廢舊紙盒、積木、彩色紙、剪刀、漿糊或橡皮泥，一正一反折的象鼻子的范例若干。

　　5、一些野獸和禽類(lèi)的小卡片。

　　過(guò)程與指導：

　　認識象—一了解獸類(lèi)—一制作小象

　　一、認識象

　　1、幼兒觀(guān)看圖片展覽。

　　(出示絨布象)喜歡它嗎?桌上有一些有關(guān)小象的圖片，你去看看，你喜歡它什么?為什么?

　　2、說(shuō)說(shuō)小象的事：你喜歡它什么?為什么?

　　——從情感著(zhù)手，引導幼兒講述自己的喜好。

　　幼兒：我喜歡象的腿，它的腿粗粗的，一踩一個(gè)深深的腳印……我喜歡象吃的東西，』因為我也喜歡吃香蕉……我喜歡象媽媽生寶寶，因為我也是這樣生出來(lái)的……我喜歡象鼻子，它幫人們運木頭……

　　3、老師(小結)：象的本領(lǐng)真大，它可以幫人們做許多事，還有許多趣事，那是因為，它有一只長(cháng)長(cháng)的鼻子，四條粗粗的腿，一條細細的尾巴，兩只像扇子一樣的耳朵，象孩子從媽媽肚子里生出來(lái)就是寶寶，它生活在野外的。

　　二、了解獸類(lèi)

　　找“與象長(cháng)得有點(diǎn)像"的動(dòng)物小卡片。

　　——這里要引導找總體相同的地方，如提示：小象有兩只眼、兩只耳，還有誰(shuí)也有的?

　　幼兒：小鳥(niǎo)和小象長(cháng)得很像的，都有兩只眼睛。(老師不置可否)

　　幼兒：小豬和小象長(cháng)得很像的，都有兩只眼、兩只耳朵、一個(gè)鼻子、一張嘴，還有四條腿、一根尾巴。

　　老師：是啊，小豬和小象長(cháng)得真像。(給孩子暗示)

　　幼兒：小魚(yú)也有眼睛……

　　幼兒：小魚(yú)沒(méi)有腿……它是用魚(yú)鰭游的……

　　幼兒：小鳥(niǎo)也不像小象，它只有兩條腿，它有翅膀，小象沒(méi)有。

　　——孩子開(kāi)始分析動(dòng)物的總體特征了，這時(shí)，老師可以引導歸納了。

　　老師：歸納野獸的特征：生活在野外的哺乳動(dòng)物。

　　三、說(shuō)說(shuō)“你知道的野獸”

　　老師引導：和小象一樣，所有的野獸都是人類(lèi)的朋友。既然那么喜歡小象，我們就來(lái)做一個(gè)吧。桌上有許多材料，你選一些東西，做一只象。(出示做鼻子的范例)這是做鼻子的方法，你先試試，它是怎么做的?幼兒探索制作。

　　欣賞玩耍：

　　(1)看看你的象在干什么?你是怎么做的?

　　(2)帶著(zhù)小象去玩玩。

　　活動(dòng)反思：

　　1、材料的提供與效果的預見(jiàn)。

　　在提供給孩子制作小象的材料時(shí)，曾考慮過(guò)，是每一張桌子都有各種各樣的材料呢，還是每一張桌子僅有一類(lèi)的材料(不同桌子上的材料是不同的)。于是，我用幾個(gè)孩子試了一試，結果是明顯的：前者盡管孩子可以使用更多種的材料，但是，由于每張桌子的材料是相同的，所以，孩子的作品，很容易相似，不同的作品很少，孩子的求異習慣不容易養成。而后者盡管孩子接觸到的制作材料比較單一，但是，可以促使孩子專(zhuān)一地用同一種材料創(chuàng )作，并相互交流方法，孩子的作品就比較豐富，所以，當孩子的制作技能還比較弱的時(shí)候，相對單一類(lèi)型的材料，可以幫助孩子更專(zhuān)注地表達表現。

　　2、引導孩子討論的藝術(shù)。

　　在開(kāi)始的認識活動(dòng)中，提供給孩子將近9張圖片，其中包含了小象的所有特征，孩子們可以通過(guò)圖片的暗示，來(lái)說(shuō)說(shuō)“我最喜歡小象……因為……"但是，孩子的看圖會(huì )意的能力還不是很強，所以，孩子沒(méi)有講到象的牙、耳朵，也沒(méi)有講到小象生活的地方，于是，我有點(diǎn)緊張。其實(shí)，我應該有所預見(jiàn)這樣的狀況，我索性引導：誰(shuí)喜歡小象的牙齒?為什么?……小象的耳朵很特別的，誰(shuí)喜歡?為什么?……小象可以幫我們做事，可是它喜歡生活在哪里呢?(對，這張圖片就是說(shuō)的小象有尖利的牙齒，這張圖片上就是說(shuō)小象有兩只大耳朵等等)這樣既顯示教師教育狀態(tài)比較自然，也可以使孩子了解觀(guān)察圖片的方法。

　　同事互動(dòng)：

　　“以幼兒發(fā)展為本"的理念，帶來(lái)了對傳統“教"與“學(xué)"的反思�！盀閷W(xué)習而設計”、“為孩子發(fā)展而教”的理念，意味著(zhù)不能僅僅考慮教師教得方便、得精彩、教得舒暢，而是把學(xué)習與學(xué)習者作為焦點(diǎn)，教是為了學(xué)服務(wù)的，以教導學(xué)、以教促學(xué)。應彩蕓的.學(xué)習活動(dòng)“小象”，是較為成功的典范。

　　1、精心提供活動(dòng)材料。

　　教師以幼兒的學(xué)習特點(diǎn)為主線(xiàn)，巧妙設計幼兒學(xué)具，象的錄像，象的圖片，一動(dòng)一靜，分別發(fā)揮其獨特的作用。象的圖片，廖廖幾筆簡(jiǎn)筆畫(huà)，勾勒出象的外形，重點(diǎn)部分用彩筆涂色，適當添畫(huà)背景，恰到好處地起到暗示作用，符合中班孩子的觀(guān)察特點(diǎn)；錄像中小象繁殖的過(guò)程，使幼兒對胎生有了初步的了解；動(dòng)物小卡片，由于是幼兒自己收集的，較為熟悉，有利于與小象進(jìn)行比較觀(guān)察。整個(gè)活動(dòng)中，其學(xué)習材料創(chuàng )設，激發(fā)、支持和推動(dòng)幼兒學(xué)習內部過(guò)程的有效發(fā)生，幼兒始終有著(zhù)強烈的學(xué)習欲望。

　　2、善于創(chuàng )設問(wèn)題情景。

　　在幼兒初步了解小象后，教師一改傳統對動(dòng)物認知的方法，把單個(gè)動(dòng)物放在關(guān)系中學(xué)習。教師把前階段幼兒共同收集的其他動(dòng)物圖片拿出，讓幼兒尋找“與象有點(diǎn)像”的動(dòng)物。這一問(wèn)題情景的創(chuàng )設，是教師的神來(lái)之筆，充分體現教師的教育機智。幼兒邊找邊“辨”，既鞏固了對象的認識，又引發(fā)對哺乳動(dòng)物的特征進(jìn)行歸納。雖然，幼兒尋找的特征并不一定是正確的，但問(wèn)題情景的創(chuàng )設，開(kāi)啟了幼兒思考、探索之門(mén)，這也就是教師教的意義所在。

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