《認識整千數和一萬(wàn)》數學(xué)教案
[教學(xué)內容]三（上）第16～17頁(yè)的例題及隨后的“想想做做”。
[教材簡(jiǎn)析]《認識整千數和一萬(wàn)》是學(xué)生在學(xué)習了1000以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生對1000以?xún)葦档恼J識的延伸和擴展，同時(shí)它也是進(jìn)一步認識更大的數的基礎。本課時(shí)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生已有的認數經(jīng)驗，引導學(xué)生主動(dòng)地認、讀、寫(xiě)整千數及一萬(wàn)。教材共安排了兩道例題，第一道例題教學(xué)整千數和一萬(wàn)的認識，第二道例題借助計算器教學(xué)整千數和一萬(wàn)的讀、寫(xiě)方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解整千數的含義，并整理萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞�。教材通過(guò)豐富多彩的圖片提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，并讓學(xué)生通過(guò)看一看，猜一猜，算一算，填一填，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀等活動(dòng)有效地幫助學(xué)生對整千數和一萬(wàn)認識。
[教學(xué)目標]
1.使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作和數數等活動(dòng)，理解整千數和一萬(wàn)的含義，知道萬(wàn)以?xún)鹊臄滴幻Q(chēng)和順序，知道10個(gè)一千是一萬(wàn)；能正確讀、寫(xiě)整千數和一萬(wàn)；能正確口算整千數加、減整千數。
2.使學(xué)生在認識整千數和一萬(wàn)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，能利用已有的.認數經(jīng)驗進(jìn)行類(lèi)推，進(jìn)一步感受十進(jìn)制計數法的特點(diǎn)。
3.使學(xué)生進(jìn)一步感受數與生活的密切聯(lián)系，感受數在生活中的應用，不斷增強用數描述或解釋日常生活現象的意識和能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]會(huì )讀寫(xiě)整千數和一萬(wàn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]認識計數單位“萬(wàn)”，感受一萬(wàn)的實(shí)際大小、意義。
[教學(xué)過(guò)程]
一、教學(xué)第一道例題
1.復習導入
�。�1）談話(huà)：我們學(xué)習到現在學(xué)到的最大的數是什么？（1000）1000到底有多大？我們今天再來(lái)數一數。
出示一個(gè)小正方體，問(wèn)：這是幾個(gè)小正方體？
出示一排小正方體，問(wèn)：有幾個(gè)小正方體？你是怎樣想的？（全班齊聲一個(gè)一個(gè)地數一數）
小結：10個(gè)一是十。
出示一層，問(wèn)：這是幾個(gè)小正方體？你是怎么知道的？（全班齊聲十個(gè)十個(gè)地數一數）
小結：10個(gè)一百是一千。
出示整個(gè)正方體，問(wèn)：這個(gè)大正方體里一共有多少個(gè)小正方體？我們一起來(lái)數一數。（全班齊聲一百一百地數一數）
小結：10個(gè)一百是一千。
2.認識整千數和一萬(wàn)
出示第二個(gè)大正方體，問(wèn)：現在這里有幾個(gè)一千？是幾千？
依次出示第三、四、五……直至第九個(gè)大正方體，同時(shí)依次讓學(xué)生說(shuō)出：三千、四千、五千……九千。
出示第十個(gè)大正方體，問(wèn)：現在有多少個(gè)一千？是多少呢？
明確：10個(gè)一千是一萬(wàn)。
問(wèn)：那誰(shuí)能告訴我一萬(wàn)里面有幾個(gè)一千？
強調：10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里面有10個(gè)一千。
問(wèn)：一萬(wàn)有多大？我們學(xué)校有近兩千人，五所我們這樣的學(xué)校加起來(lái)，人數大約就有一萬(wàn)人了。
要求：一千一千地數，從一千數到一萬(wàn)。（可同桌互相數一數之后點(diǎn)名數，再集體數，也可老師隨便喊一個(gè)幾千，點(diǎn)名由學(xué)生往下數）
二、教學(xué)第二道例題
1.認識用計數器表示的整千數
出示計數器（先不標注萬(wàn)位），談話(huà)：我們今天仍要借助計數器來(lái)認數。
問(wèn)：這個(gè)計數器上已經(jīng)標出了哪些數位？你能按從右往左的順序來(lái)讀一讀這幾個(gè)數位嗎？
問(wèn)：如果在千位上撥上1顆珠，它表示幾個(gè)幾？是多少？該怎么寫(xiě)呢？為什么這樣寫(xiě)？
明確：在千位下面寫(xiě)上1，后面數位上沒(méi)有珠子用0補上。
在千位上再撥上1顆珠，問(wèn)：它表示幾個(gè)幾？是多少？該怎么寫(xiě)呢？
在千位上再撥上1顆珠，問(wèn)：它表示幾個(gè)幾？是多少？你會(huì )自己寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)數嗎？請在自己本子上寫(xiě)一寫(xiě)。（指明一人上臺寫(xiě)）
在千位上再撥上2顆珠，問(wèn)：它又表示幾個(gè)千？是多少？你會(huì )寫(xiě)這個(gè)數嗎？
2.認識用計數器表示的一萬(wàn)
談話(huà)：我們已經(jīng)知道在千位上撥幾顆珠就表示幾千，下面我來(lái)?yè)苤�，你能不能馬上說(shuō)出我撥出來(lái)的是那個(gè)數？
在計數器的千位上撥上1-9顆珠，學(xué)生一次從一千數到九千。
在千位上再添上1顆珠，問(wèn)：這是幾？10個(gè)一千就是一萬(wàn)，想一想，在計數器上還可以怎么表示一萬(wàn)？（提出滿(mǎn)十進(jìn)一）
去掉千位上的10顆珠，在萬(wàn)位撥上1顆珠，說(shuō)明：千位的左邊是萬(wàn)位。（標出萬(wàn)位），在萬(wàn)位上有1顆珠，就表示1萬(wàn)。問(wèn)：你能寫(xiě)出一萬(wàn)嗎？
小結：千位的左邊是萬(wàn)位，在萬(wàn)位上撥上1顆珠就表示一萬(wàn)，一萬(wàn)可以寫(xiě)成10000。
3.認識數位順序表
問(wèn)：今天我們學(xué)習了哪個(gè)新的數位？
出示教材第17頁(yè)的數位順序表，要求學(xué)生從右往左依次填出數位名稱(chēng)。
問(wèn)：第幾位是萬(wàn)位？
三、完成“想想做做”
1.完成想想做做第1題
談話(huà)：這是一個(gè)數軸，直線(xiàn)上的一個(gè)表示多少？
打開(kāi)數學(xué)書(shū)第17頁(yè)，想想做做第1題，在書(shū)上填一填。
填完的同學(xué)可以思考一下豆角老師的問(wèn)題，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
談話(huà)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣填寫(xiě)的？（學(xué)生匯報）
提問(wèn)：7000是接近1000，還是接近10000？你是怎樣想的？
談話(huà)：從圖中可以看出7000和1000相差6格，就意味著(zhù)相差6000，而和10000只相差3格，相差3000，所以7000離10000更近一些。
2.想想做做第2、3題
要求：讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)橫線(xiàn)上的數字。（獨立完成后集體讀一讀整句話(huà)）
3.想想做做第4題
先獨立完成第一列的兩道豎式，問(wèn)：你是怎么計算的？
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：6000-4000，從6個(gè)千里減去4個(gè)千，還剩2個(gè)千，是2000.
完成剩下的題目。
4.想想做做第5題
問(wèn)：從圖中你已經(jīng)知道了什么？要求什么？計算10000-8000時(shí)，你是怎么想的？
5.想想做做第7題
談話(huà)：請你仔細地觀(guān)察圖中的場(chǎng)景圖，并讀一讀小明和冬冬的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你能知道什么。
在黑板上畫(huà)出一條直線(xiàn)，并在直線(xiàn)上爆出一個(gè)點(diǎn)表示少年宮的位置。問(wèn)：誰(shuí)能在這條直線(xiàn)上標出小明家和冬冬家的位置？
追問(wèn)：小明家和冬冬家的位置還可能是怎樣的？
問(wèn)：他們兩家可能相距多少米？你是怎么想的？請算一算，在和同桌交流。
四、全課小結
今天我們學(xué)習了什么？通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收貨？
五、課堂作業(yè)
想想做做第6題。
【《認識整千數和一萬(wàn)》數學(xué)教案】相關(guān)文章：
數學(xué)《認識整千數與一萬(wàn)》教學(xué)后記和反思09-11
認識整千數教案11-24
《認識整千數》教學(xué)設計04-26
認識整千數和非整千數的四位數測試題10-23
關(guān)于《認識整千數》反思介紹08-31
三年級數學(xué)課程《認識整千數和一萬(wàn)》教學(xué)反思08-06
認識整十數和一百說(shuō)課稿04-14
認識整十數和一百的說(shuō)課稿04-15