《囚綠記》的教案

　　一、教學(xué)目的：

　　1、體會(huì )本文詠物抒情的寫(xiě)法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情。

　　2、了解本文的構思，體會(huì )它結構精巧、變化多姿的特點(diǎn)。

　　3、了解有關(guān)語(yǔ)句的深刻含義和表現手法，感受本文語(yǔ)言含蓄優(yōu)美的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：聯(lián)系當時(shí)的社會(huì )環(huán)境，明確作者在抒寫(xiě)對綠的摯愛(ài)之情中，表達對生命的愛(ài)，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。

　　2、難點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中明確“綠”的象征意義，而不只是結論的傳遞。

　　三、教學(xué)設想：

　　從圈劃、品味凝聚著(zhù)作者感情體驗和理性思考的語(yǔ)句、含有言外之意的語(yǔ)句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。

　　四、課時(shí)安排：二課時(shí)

　　五、教學(xué)內容和步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　巴金回憶一位作家時(shí)說(shuō)，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話(huà)，“仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè )，因為，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了”。多好的人！他就是，我們今天要學(xué)習的《囚綠記》的作者，一位很有才華的青年散文作家和翻譯家――陸蠡。陸蠡（lǐ）是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅貞不屈死于日寇酷刑之下。1983年4月，國家民政部批準他為革命烈士。

　　現在，讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》，去接觸他那崇高的靈魂。

　　二、研讀課文

　�。ㄒ唬┱�體感知課文

　　1、釋題：“囚綠”就是把綠色囚禁起來(lái)。

　　作者為什么要囚綠呢？

　　要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，用自己喜歡的方式（如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個(gè)人讀，找個(gè)伴兒一起讀等不同形式）自由朗讀課文。

　　教師明確要求：標注段落，圈劃疑難字詞�；蚪Y合課后注釋?zhuān)�或同學(xué)相互討論，合作解決，實(shí)在不能解決的，也可當場(chǎng)求助老師。

　　2、教師引導學(xué)生整體感知課文，明確本文的線(xiàn)索。

　�、�、作者為什么要囚綠？（因為他愛(ài)綠）

　�、�、他把綠“囚”牢了嗎？（他后來(lái)把綠釋放了）

　�、�、離開(kāi)了綠，他對綠的感情又是怎樣的呢？（他對綠充滿(mǎn)了思念）

　　教師歸納板書(shū)：戀綠――囚綠―― 釋綠――思綠（線(xiàn)索）

　　（二）、研讀“戀綠”的部分（第1-7小節）。

　　1、學(xué)生速讀課文。指明學(xué)生找出表現作者愛(ài)綠感情的語(yǔ)句，有感情地朗讀體會(huì )作者的'思想感情。教師適當引導講解，在學(xué)生找出后，或組織學(xué)生齊讀，或組織分組讀，在讀中與作品直接對話(huà)，感知這篇散文的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　2、創(chuàng )設情境：假設學(xué)生是作者，要直接抒發(fā)對綠的喜愛(ài)之情，與綠直接“對話(huà)”，要求學(xué)生以課文第五小節一段話(huà)“綠色是多寶貴的啊……也視同至寶”為例，變換人稱(chēng)、有感情地表述，直接抒發(fā)對綠的喜愛(ài)之情。

　　（三）、研讀“囚綠”部分。（第8-11小節）

　　1、作者因為愛(ài)綠而囚綠，課文那些語(yǔ)句寫(xiě)出了他綠友的愛(ài)之深？指名朗讀文中有關(guān)語(yǔ)句。

　　2、教師再次展示常春藤盆栽，要求學(xué)生觀(guān)察它的枝條向一個(gè)方向伸長(cháng)即向著(zhù)陽(yáng)光方向生長(cháng)的外形特點(diǎn)，揭示喜愛(ài)它的第二個(gè)原因，即追求光明的性格。提問(wèn)：作者得到“綠”了嗎？找出文中的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

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