實(shí)用的口語(yǔ)交際教案4篇

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的口語(yǔ)交際教案4篇，希望能夠幫助到大家。

口語(yǔ)交際教案 篇1

　　教學(xué)內容：

　　1、讀讀背背。

　　2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。

　　一、教學(xué)第三題

　　1．審題。

　　2．指導。

　�。�1）學(xué)習成語(yǔ)歌。

　�。�2）學(xué)習兒歌。

　　二、教學(xué)第四題

　　1．審題。

　　2．指導。

　�。�1）復習以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規則從上到下、從左到右。

　�。�2）今天，我們學(xué)寫(xiě)字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書(shū)字。

　�。�3）出示：同

　　3．練習。

　　4．小結。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內容：口語(yǔ)交際。

　　一、審題

　　1．指名借助拼音讀題目。

　　2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

　　二、指導

　　1．（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書(shū)的？

　　2．（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書(shū)的？

　　3．（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書(shū)的？

　　4．（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書(shū)的？

　　5．分成四人小組討論：誰(shuí)的姿勢正確呢？

　　三、拓展訓練

　　1．請三按圖意表演，其余的小朋友們如果你看到了這種情況，你會(huì )怎樣勸說(shuō)他呢？

　　2．組織學(xué)生發(fā)言。

　　3．小結：在生活之中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢，保持好自己的眼睛。

　　4．討論：生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢呢？

　　四、練筆

　　你想對這些不良看書(shū)習慣的同學(xué)說(shuō)什么呢？用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

口語(yǔ)交際教案 篇2

　　口語(yǔ)交際

　　本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是策劃一次主題為“濃濃的鄉情”的活動(dòng)。目的是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情，借助策劃活動(dòng)，學(xué)習怎樣和別人圍繞著(zhù)一個(gè)話(huà)題來(lái)討論，商量出一個(gè)結果。在教學(xué)本組課文時(shí)，教師應有意識地引導學(xué)生搜集有關(guān)鄉情的詩(shī)詞，歌曲，文章等，一是加深對課文蘊意的體會(huì )，二是為這次活動(dòng)做準備。

　　策劃這次活動(dòng)，學(xué)生重點(diǎn)討論的問(wèn)題是活動(dòng)的內容：表演哪些節目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節目更精彩。在討論過(guò)程中，要引導學(xué)生不僅要積極地參與，把自己的想法說(shuō)清楚，還要注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。

　　下面教學(xué)建議僅供參考：

　　1．先回顧學(xué)過(guò)的課文，總結課文內容的共同特點(diǎn)。鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢(mèng)繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉”見(jiàn)游子奔回家鄉心情之切，“鄉音無(wú)改鬢毛衰”是游子歸鄉后的感慨。古往今來(lái)，人們用各種形式和行動(dòng)，表達著(zhù)同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛(ài)。教師要以飽滿(mǎn)的情感，引出本次活動(dòng)的主題“濃濃的鄉情”，激發(fā)學(xué)生表達的欲望。

　　2．討論的時(shí)候，可以先討論用什么形式來(lái)表達濃濃的鄉情，思路應該開(kāi)闊起來(lái)，不僅可以采取朗誦詩(shī)詞，演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng )造，比如“家鄉畫(huà)展”，“我做家鄉小導游”“課本（詩(shī)詞）劇”等符合學(xué)生實(shí)際和當地實(shí)際的活動(dòng)。根據學(xué)生討論的初步結果，分“朗誦詩(shī)詞”“演唱歌曲”“家鄉畫(huà)展”等，小組具體商量?jì)热�、分工等事宜，這樣既可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)。

　　3．最后，可以分組列出節目表，把節目表在全班進(jìn)行交流。根據討論結果，師生確定活動(dòng)的地點(diǎn)和時(shí)間。值得注意的是，一定要把策劃的這次活動(dòng)如期進(jìn)行，這樣不僅能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，也使學(xué)生享受一種策劃成功感的喜悅。

　　習作

　　本次習作是想象作文，寫(xiě)《二十年后回故鄉》，是本組主題學(xué)習的延續，目的是培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情。美好的想象，正是基于對家鄉的愛(ài)和關(guān)注。

　　本次習作的教學(xué)重點(diǎn)，一是要引導學(xué)生充分展開(kāi)想像，二是要引導學(xué)生注意學(xué)習本組課文表達感情的方法，適當運用在自己的習作當中。

　　教學(xué)建議：

　　1．教師要善于激發(fā)學(xué)生習作的興趣。想象家鄉變化絕非易事，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，世事變化，歲月滄桑并不容易體會(huì )，所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩，情感可能就顯得浮華，不能打動(dòng)人，這就需要教師用情感去點(diǎn)燃情感，用變化去促成想象，開(kāi)啟思路。比如，教師可以結合自己的經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)家鄉二十年前的情況，讓學(xué)生感受家鄉的變化，或請學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)家長(cháng)來(lái)完成這一體驗；再比如，教師可結合詩(shī)人賀知章寫(xiě)的《回鄉偶書(shū)》，讓學(xué)生體會(huì )又見(jiàn)家鄉時(shí)感受到人事的變化。（ 《 回鄉偶書(shū)》一：“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！薄痘剜l偶書(shū)》二：“離別家鄉歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波�！保┰�(shī)人剛回到故鄉時(shí)，兒童誰(shuí)也不認識他。當他在故鄉住下來(lái)后，發(fā)現離別家鄉這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了，似乎只有家鄉的鏡湖沒(méi)有變。以此來(lái)促使學(xué)生認真想象，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思路。

　　2．學(xué)生有了表達欲望之后，要引導學(xué)生具體想象，從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。教材中只是一個(gè)提示，要讓學(xué)生有了自己的想法后，充分交流，以達到互相啟發(fā)的目的。在學(xué)生交流中，教師要結合一兩個(gè)學(xué)生的發(fā)言，相機點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清思路，找到重點(diǎn)，起到示范舉例的作用。在學(xué)生寫(xiě)之前，提醒學(xué)生要注意學(xué)習課文的表達方法，表達自己的思想感情。

　　3．學(xué)生寫(xiě)完之后，要引導學(xué)生進(jìn)行交流，相互欣賞。重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點(diǎn)的習作，全班集體評價(jià)，進(jìn)一步進(jìn)行習作的指導。在交流評價(jià)之后，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行修改，并把修改過(guò)的習作讀給大家聽(tīng)。

口語(yǔ)交際教案 篇3

　　[教學(xué)目的]

　　1．知識與能力。

　　通過(guò)鑒賞典范的訪(fǎng)談實(shí)例，師生共同探究訪(fǎng)談的必要知識、方法和技巧，通過(guò)訪(fǎng)談實(shí)踐活動(dòng)，師生共同嘗試如何進(jìn)行訪(fǎng)談。

　　2．過(guò)程與方法。

　　準備音像、文字資料，激發(fā)學(xué)生合作探究嘗試的興趣，形成師生、音象、資料等元素的多維互動(dòng)，采用自主、合作、探究、討論、表演等教學(xué)方法。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

　　通過(guò)與同學(xué)合作交流，感受體驗他人的情感和態(tài)度，正確評價(jià)自己，促進(jìn)自己對話(huà)題的深層理解與思考。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：嘗試訪(fǎng)談實(shí)踐活動(dòng)，因為學(xué)生只有在訪(fǎng)談的交際活動(dòng)中，才能產(chǎn)生強烈的情境意識、角色意識。通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)、理解、思考及時(shí)調整自己表達的內容和形式，不斷轉換交際策略，從而鍛煉自己的表達能力，提高自己與他人交往的能力。

　　難點(diǎn)：明確訪(fǎng)談的一些必要知識、方法與技巧，學(xué)生并沒(méi)有真正的訪(fǎng)談活動(dòng)的經(jīng)驗，只是作為旁觀(guān)者傾聽(tīng)、觀(guān)看過(guò)，看花容易繡花難，只有親自去嘗試體驗，才能有所領(lǐng)悟，所以這里應讓學(xué)生先試演，讓他們評價(jià)分析歸納，明確訪(fǎng)談的方法和技巧，再進(jìn)行第二次、第三次模擬表演，再評析，逐層推進(jìn)，深入掌握訪(fǎng)談的方法與技巧。

　　[教學(xué)步驟]

　　多媒體展示背景畫(huà)面(輕音樂(lè ))。

　　師導人：同學(xué)們，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，訪(fǎng)談這種口語(yǔ)交際形式被運用得越來(lái)越廣泛，我們也非常喜歡觀(guān)看一些精彩的訪(fǎng)談節目，比如．《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》《藝術(shù)人生》《成長(cháng)在線(xiàn)》等等，主持人的翩翩風(fēng)度、嘉賓幽默機智的談吐給我們留下了深刻的印象，我們由衷地感到欽佩和羨慕，甚至還萌發(fā)了當主持人的夢(mèng)想，今天就讓我們也來(lái)舉辦一期《成長(cháng)在線(xiàn)》的訪(fǎng)談節目，也來(lái)過(guò)把主持癮，過(guò)把嘉賓癮吧!大家有沒(méi)有興趣?

　　(導語(yǔ)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山舉出學(xué)生熟悉的、感興趣的訪(fǎng)談節目，多媒體相應地配上朱軍、崔永元等名主持人的訪(fǎng)談片斷，利用其形象性、可視性特點(diǎn)從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上刺激學(xué)生的感官，創(chuàng )設_一種良好的情境氛圍，引導他們展開(kāi)回憶和聯(lián)想，充分激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習熱情。)

　　生：有(聲音響亮)。

　　師：點(diǎn)擊多媒體展示課題：《成長(cháng)在線(xiàn)》(訪(fǎng)談——口語(yǔ)交際)

　　師：在舉辦訪(fǎng)談節目前，讓我們先來(lái)觀(guān)摩名主持人、名嘉賓的做法吧，請看大屏幕，這是《藝術(shù)人生》主持人朱軍采訪(fǎng)陽(yáng)光男孩陸毅的一段資料，大家先看圖片，陸毅正在接受頒獎，背景是他主演的影視作品的劇照，請兩位同學(xué)扮演朱軍和陸毅，讀一下這段對話(huà)(點(diǎn)擊多媒體展示《藝術(shù)人生》主持人朱軍采訪(fǎng)陸毅的圖像、文字資料)。

　　(讓學(xué)生感受經(jīng)典的訪(fǎng)談實(shí)例，在具體情境中體驗模擬，初步感知訪(fǎng)談節目的程式、方法及技巧。)

　　(學(xué)生積極舉手)

　　師：請姜文君、盧毅兩位同學(xué)扮演進(jìn)行訪(fǎng)談對話(huà)。

　　師：剛才盧毅同學(xué)將“角ju6色”一詞讀成“jiao色”了，姜文君同學(xué)語(yǔ)氣神態(tài)顯得不夠親切，看來(lái)當個(gè)主持人或影星也不簡(jiǎn)單。

　　(學(xué)生贊同的神情)

　　師：即使是名主持人也有馬失前蹄的時(shí)候，當你對話(huà)題理解不夠深刻，對嘉賓了解還不夠深入，遇上的嘉賓又極有個(gè)性，你的節目也許就砸鍋了，這里就有一例。

　　(點(diǎn)擊多媒體，展示《國際雙行線(xiàn)》訪(fǎng)談音樂(lè )家譚盾的音像文字資料，教師作簡(jiǎn)要解說(shuō)。學(xué)生專(zhuān)注地觀(guān)看、傾聽(tīng)。)

　　師：大家看了這兩段資料后，覺(jué)得進(jìn)行訪(fǎng)談交際難不難?

　　生：難。

　　師：難，我們也要迎難而上，明知山有虎——

　　生：偏向虎山行。

　　師：有沒(méi)有信心?

　　生：有。

　　師：好，假設我們這里就是武漢電視臺青少部《成長(cháng)在線(xiàn)》

　　節目現場(chǎng)，這里有一個(gè)很敏感的話(huà)題，如何看待中學(xué)生早戀現象?一、二組準備扮演主持人，三、四組準備扮演嘉賓，前、后排組成互助組討論，設計提問(wèn)(手勢指向一、二組)，準備回答(手勢指向三、四組)。點(diǎn)擊屏幕，展示話(huà)題。

　　(學(xué)生們興奮地圍坐一圈，討論設計問(wèn)題或設想回答。教師巡視了解探討的情況并指導。)

　　師：準備好了嗎?好，誰(shuí)愿意當主持人?

　　(學(xué)生踴躍舉手)

　　師：歡迎今天勇敢的首席主持人夏午陽(yáng)同學(xué)。(學(xué)生鼓掌)

　　師：誰(shuí)愿意迎戰來(lái)作特邀嘉賓?

　　(學(xué)生積極舉手，要求參與。夏午陽(yáng)同學(xué)邀請熊博宇同學(xué)擔任嘉賓。)

　　夏：歡迎大家來(lái)到我們《成長(cháng)在線(xiàn)》節目現場(chǎng)，我們今天的特邀嘉賓是來(lái)自64中學(xué)的熊博宇同學(xué)，大家歡迎!(學(xué)生熱烈鼓掌)

　　夏：請問(wèn)熊博宇同學(xué)你有早戀的經(jīng)歷嗎?

　　熊：沒(méi)有(臉上略顯猶豫)。

　　夏：那你有傾慕的異性朋友嗎?

　　熊：沒(méi)有(臉上略顯羞澀)。

　　夏：那你喜歡怎樣的異性朋友呢?

　　熊：長(cháng)得漂亮、活潑開(kāi)朗、學(xué)習成績(jì)好。(學(xué)生們都笑了)

　　夏：那你會(huì )去追求這樣的女生嗎?

　　熊：當然想了(抓耳)，但是呢，那樣又不合適，老師、家長(cháng)都說(shuō)了，中學(xué)生應以學(xué)習為主，不能談戀愛(ài)，那樣會(huì )影響學(xué)習的。

　　夏：你周?chē)�有同學(xué)早戀嗎?

　　熊：有。

　　夏：你怎么看待這種事情呢?

　　熊：我不贊成他們的做法，應該慢慢地規勸他們，但也不要打擊他們，畢竟人是感情動(dòng)物，可以請求老師、家長(cháng)的幫助。

　　夏：如果有女生向你表達愛(ài)慕之情，你接受嗎?你怎么做?

　　熊：我拒絕，不過(guò)很困難，不能傷害她，應該找一個(gè)沒(méi)人的地方，告訴她中學(xué)生不能早戀，否則影響學(xué)習，我們只能做朋友。

　　夏：好，謝謝你。

　　(握手，嘉賓下場(chǎng)。)

　　夏：感謝我們的特邀嘉賓熊博宇同學(xué)，早戀確實(shí)不利于我們青少年健康成長(cháng)，我們不能把夏天的事提前到春天來(lái)完成。

　　師：剛才主持人和嘉賓的表現怎樣?讓我們先來(lái)評一評主持人吧!假設你來(lái)做主持人，他的哪些精彩之處值得學(xué)習?哪些地方不足?你可以做得更好嗎?

　　生：主持人的幾個(gè)問(wèn)題設計得較好，是我們中學(xué)生很想了解的問(wèn)題，我覺(jué)得他對話(huà)題思考得比較深入。

　　師：這說(shuō)明主持人訪(fǎng)談前應做好什么準備工作呢?

　　生：思考話(huà)題，設計好問(wèn)題。

　　師：嗯，悟性極高，有主持頭腦。

　　生：他沒(méi)有設計好開(kāi)場(chǎng)白和結語(yǔ)，顯得草率，我覺(jué)得可以更精練更有深度。

　　師：難為他了，準備時(shí)間太短了，如果有充裕的時(shí)間，相信他會(huì )做得更好。由于時(shí)間倉促，我們沒(méi)有布置訪(fǎng)談現場(chǎng)，假設有這樣的條件，你還可以怎樣做?

　　生：可以搜集早戀現象的相關(guān)資料，展示給大家看，更能激起嘉賓的共鳴與思考。還可以像前面《藝術(shù)人生》訪(fǎng)談現場(chǎng)布置背景。

　　師：這樣有什么目的呢?

　　生：營(yíng)造一種合諧的訪(fǎng)談氛圍。

　　師：假設嘉賓情緒不對勁，怎么辦?

　　生：應該調整問(wèn)題，靈活處理。

　　師：應變能力真不錯。請夏午陽(yáng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為何選熊博宇同學(xué)做嘉賓。

　　夏：我對他比較了解，他活潑開(kāi)朗并且喜歡與人交流，我想他不會(huì )讓我難堪。

　　師：這說(shuō)明作為主持人，訪(fǎng)談前針對嘉賓還應做好什么準備工作?

　　生：了解嘉賓的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好等等。

　　師：很好，通過(guò)探討，我們明確了主持人訪(fǎng)談前應做好的準備工作：

　　一、確定訪(fǎng)談對象，收集嘉賓的相關(guān)資料。了解其特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷等。

　　二、明確訪(fǎng)談話(huà)題、訪(fǎng)談目的，擬好訪(fǎng)談提綱。

　　三、營(yíng)造和諧的訪(fǎng)談氛圍，預測受訪(fǎng)者反應，靈活引導。

　　師：讓我們再來(lái)評一評嘉賓，他的表演有哪些精彩的地方值得我們學(xué)習?我來(lái)作這個(gè)嘉賓，哪些地方我可以做得更好？

　　生：他的態(tài)度自然大方，回答很真實(shí)。

　　師：．確實(shí)，他的合作態(tài)度很好，很真誠。

　　生：他口語(yǔ)表達還不夠流利，有時(shí)候有些吞吞吐吐。

　　師：還需進(jìn)一步加強口語(yǔ)訓練。

　　生：有些問(wèn)題他不想回答時(shí)他巧妙地回避了。。

　　師：這樣處理就不至于失了風(fēng)度，作為嘉賓有沒(méi)有必要預先了解受訪(fǎng)話(huà)題呢?

　　生：有，這樣就不至于l羅l羅嗦嗦談不出什么來(lái)。

　　師：也就是說(shuō)，回答還應該有針對性，要言之有物。

　　師：作為嘉賓訪(fǎng)談前應做好的準備工作：

　　(多媒體打出一、二、三點(diǎn)，并請同學(xué)齊讀一遍，強化認識。

　　一、態(tài)度真誠，有合作意識。

　　二、預先了解訪(fǎng)談的話(huà)題，回答時(shí)要有針對性，做到言之有物。

　　三、牽涉個(gè)人隱私，學(xué)會(huì )巧妙轉移話(huà)題。

　　剛才我們明確了訪(fǎng)談的一些技巧和方法，現在我們就來(lái)正式模擬武漢電視臺青少部《成長(cháng)在線(xiàn)》節目現場(chǎng)，我們大家都是主持人或特邀嘉賓，這里有兩個(gè)既定話(huà)題、一個(gè)自設話(huà)題：(多媒體打出話(huà)題：1．對中學(xué)生出入網(wǎng)吧的看法；2．如何看待中學(xué)生早戀現象；3．自設話(huà)題。)請第一組準備第一個(gè)話(huà)題，第二組準備第二個(gè)話(huà)題，三、四組準備自設話(huà)題；互助組討論設計并分配角色，模擬訪(fǎng)談。

　　(學(xué)生熱烈地討論準備，教師巡視并隨機指導。)

　　師：請第一組的兩個(gè)同學(xué)上場(chǎng)表演。

　　(學(xué)生主持人自我介紹，引入話(huà)題，邀請特約嘉賓，提問(wèn)。學(xué)生嘉賓侃侃而談，表現不俗。教師引導同學(xué)們評價(jià)。)

　　學(xué)生點(diǎn)評出嘉賓有些觀(guān)點(diǎn)太偏激，比如說(shuō)中學(xué)生自控能力差，最好不要上網(wǎng)。

　　師：正如主持人所說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍，我們要讓它為我們服務(wù)，而不能成為它的奴隸。

　　師：請第二組的三位同學(xué)上來(lái)表演。

　　(學(xué)生主持人自我介紹，簡(jiǎn)單引入，邀請兩嘉賓上場(chǎng)，提問(wèn)。學(xué)生嘉賓有些羞澀，但態(tài)度真誠，表白了自己對此問(wèn)題的看法，認識有一定的深度。)

　　生采訪(fǎng)教師：您有過(guò)早戀經(jīng)歷嗎?

　　師：早戀經(jīng)歷倒是沒(méi)有，不過(guò)對異性懷有一種朦朧的情愫，這種事情還是有的，記得我讀中學(xué)的時(shí)候，也有一位比較要好的異性朋友，畢業(yè)的時(shí)候他送給我一把小刀，我送給他一張生活照，以后就再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，突然有一天我去參加一位同事的婚禮，發(fā)現新郎就是我的那位同學(xué)，真是人生有緣何處不相逢。

　　生(主持人)：您對早戀現象持什么看法呢?

　　師：我認為中學(xué)生與異性交往過(guò)密的行為并不能算作真正意義上的早戀，最多是一種交往失當的行為，家長(cháng)與老師應理解寬容，不要采用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)處理，這樣反而會(huì )弄巧成拙，但也不是放任自流，應采用平等交流的.方式來(lái)疏導。在這里我送給大家一段話(huà)：(多媒體打出此段文字并配樂(lè ))

　　愛(ài)情是圣潔美好的，它就像流泉一經(jīng)噴出就會(huì )被弄臟，不如將它封存在心靈深處，讓歲月將它醞釀得更加芬芳，當我們走過(guò)這段青春歲月，回眸凝望時(shí)，我們會(huì )發(fā)覺(jué)自己對愛(ài)的理解曾經(jīng)那樣的幼稚膚淺，愛(ài)更多的是責任、義務(wù)、寬容和忠誠，今天的我們還不懂愛(ài)情。

　　(在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于為學(xué)生營(yíng)造民主的課堂氛蹲，創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)情境，注重熏陶感染，潛移默化，把”情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的要求滲透于教學(xué)過(guò)程之中，讓自己和學(xué)生的情感體驗產(chǎn)生共鳴，這種無(wú)痕的指導如春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，況且學(xué)生對“早戀”這一話(huà)題最敏感、最感興趣，由于傳統教育的諱若莫深，他們在認識上存在許多盲點(diǎn)甚至誤區，教師平等真誠的交流使得師生、音像、文字之間形成一種“多維互動(dòng)，自主探究”的課堂模式，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情，促進(jìn)了學(xué)生認知和情感的協(xié)調發(fā)展。)

　　師：請同學(xué)們再次點(diǎn)評表演。

　　生：嘉賓應更深刻地理解話(huà)題，言之有物，態(tài)度自然大方些。

　　師：最后請出自設話(huà)題的一組同學(xué)表演，然后引導大家點(diǎn)評，進(jìn)一步明確訪(fǎng)談的技巧與方法。

　　(多媒體打出．：訪(fǎng)談鍛煉口才提升能力)

　　師小結：同學(xué)們，通過(guò)今天的訪(fǎng)談實(shí)踐活動(dòng)，我們明確了訪(fǎng)談的一些技巧和方法，嘗試了做主持人、當嘉賓的滋味，對幾個(gè)話(huà)題也有了深層次的思考和認識，希望同學(xué)們以后多找這樣的機會(huì )鍛煉自己的口才，提高自己與人交往的能力，提高自己的思想認識水平。

　　布置作業(yè)：利用課余時(shí)間采訪(fǎng)校長(cháng)、父母、社會(huì )人士．采訪(fǎng)后寫(xiě)出訪(fǎng)談手記。今天的活動(dòng)就到此結束。再見(jiàn)!

口語(yǔ)交際教案 篇4

　　一、內容：有趣的游戲

　　二、指導思想

　　根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提高。

　　三、教學(xué)目的：

　　1幣導學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。

　　2 能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習詢(xún)問(wèn)。

　　3 養成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話(huà)說(shuō)話(huà)的習慣。

　　四、課前準備

　　1 教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。

　　2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　一 課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一）激趣導入

　　出示.課件。

　　提問(wèn)：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢？根據小朋友的回答一一板書(shū)游戲的名稱(chēng)。你們會(huì )玩這些游戲嗎？

　�。ㄔO計意圖 口語(yǔ)交際的過(guò)程也是感情交流的過(guò)程，因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感，調動(dòng)起學(xué)生的感情投入，使他們想說(shuō)，愿意交流。特別是剛剛開(kāi)始上口語(yǔ)交際課，激勵學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì )說(shuō)、說(shuō)好更為重要。他們想說(shuō)什么就應該讓他們說(shuō)什么，不要給予過(guò)多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。）

　　二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學(xué)生仔細觀(guān)察，看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么做呢？

　　指名學(xué)生回答，可以說(shuō)自己剛才看到的，也可以說(shuō)平時(shí)自己怎么玩的 。

　�。ㄔO計意圖 落實(shí)一期目標，引導學(xué)生觀(guān)察游戲過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。）

　　三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問(wèn)：

　　1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。)

　　2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

　�。ㄔO計意圖 落實(shí)二期目標 能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)一說(shuō)相互學(xué)習、相互詢(xún)問(wèn)。）

　　3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。

　　在這個(gè)游戲里 ，老師喊一個(gè)小朋友上來(lái)和 老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學(xué)習怎么玩哦 �。ㄒ巹t：棒子贏(yíng)老虎，老虎贏(yíng)雞，雞贏(yíng)蟲(chóng)，蟲(chóng)贏(yíng)棒子）

　　4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么玩呢 ？目的是讓學(xué)生自己觀(guān)察，

　　5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲，記得要有禮貌呀�。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語(yǔ)。）

　�。ㄔO計意圖 這個(gè)小游戲簡(jiǎn)單好學(xué)，很容易激起學(xué)生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學(xué)習的典范”，也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說(shuō)示范在口語(yǔ)交際教師指導過(guò)程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個(gè)：一是根據語(yǔ)文工具性特點(diǎn)，工具的掌握不是“教”會(huì )的，而是照著(zhù)樣子（示范）通過(guò)不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習中，由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要�？梢哉f(shuō)，兒童的一切學(xué)習最初都是從模仿開(kāi)始的。雖說(shuō)在學(xué)生的生活中口語(yǔ)交際幾乎是無(wú)處不在，但自然狀態(tài)下的口語(yǔ)交際還存在不少問(wèn)題，離《課程標準》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說(shuō)、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實(shí)踐證明最簡(jiǎn)便、最有效的辦法就是適時(shí)適當的示范。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）

　　6、教師小結：今天我們玩得開(kāi)心嗎？以后我們也要象今天一樣養成良好習慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說(shuō)普通話(huà))。

　�。ㄔO計意圖 落實(shí)三期目標 養成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話(huà)說(shuō)話(huà)的習慣

　�。�7、若時(shí)間充�？扇�班交流。在交流中可以繼續詢(xún)問(wèn)，再評選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。）

　　在這堂口語(yǔ)交際課中，注重情景的設置，把學(xué)生引入一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)錄像，使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說(shuō)出自己感興趣的游戲內容。體現了 “口語(yǔ)交際”課程的 口語(yǔ)性特點(diǎn)。

　　學(xué)生面對面的交流，一方要根據另一方（或多方）的反應作出相應的反應，而且聽(tīng)者和說(shuō)者的地位又隨著(zhù)交流的需要在不斷轉換，所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，是包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感情、記憶、思維、評價(jià)、認識、創(chuàng )造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過(guò)程。這就是口語(yǔ)交際的“交際性”特點(diǎn)。設計中沒(méi)有過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識，而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語(yǔ)交際的第一位；其次是安排學(xué)生多實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)看錄像、玩游戲學(xué)生通過(guò)看錄像、玩游戲，獲得了交際能力；三，體態(tài)語(yǔ)（面部表情、首語(yǔ)、手勢語(yǔ)等）在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說(shuō)游戲過(guò)程和游戲怎樣有趣時(shí)，有的學(xué)生遇到了卡殼的現象，他們適時(shí)的使用了手勢，很多學(xué)生都通過(guò)面部表情把他的快樂(lè )傳遞給了其他同學(xué)。教師相機給予肯定和鼓勵。體態(tài)語(yǔ)配合著(zhù)口頭語(yǔ)，使說(shuō)者大方自然，聽(tīng)者清晰明了，口語(yǔ)交際順利進(jìn)行。

　　學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)。一方面，除了專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂和生活中，要加強訓練，特別要增加趣味性的體態(tài)訓練內容。教師可集中開(kāi)展以下訓練：

　�。�1）聽(tīng)話(huà)時(shí)密切注意說(shuō)話(huà)人的身體姿態(tài)、表情，始終保持專(zhuān)注的精神和入神的姿態(tài)。

　�。�2）聽(tīng)話(huà)產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，作適當的點(diǎn)頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。沉默不語(yǔ)，或更加專(zhuān)心致志，則表示同情、慰問(wèn)、支持，盡量給說(shuō)話(huà)者以精神上的慰藉。另一方面，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課內是遠遠不夠的，還必須引導學(xué)生運用課內學(xué)到的口語(yǔ)交際知識，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì )生活中進(jìn)行實(shí)踐。

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