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口語(yǔ)交際教案

時(shí)間:2021-05-27 18:35:05 教案 我要投稿

實(shí)用的口語(yǔ)交際教案4篇

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應當如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的口語(yǔ)交際教案4篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的口語(yǔ)交際教案4篇

口語(yǔ)交際教案 篇1

  教學(xué)內容:

  1、讀讀背背。

  2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。

  一、教學(xué)第三題

  1.審題。

  2.指導。

 。1)學(xué)習成語(yǔ)歌。

 。2)學(xué)習兒歌。

  二、教學(xué)第四題

  1.審題。

  2.指導。

 。1)復習以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規則從上到下、從左到右。

 。2)今天,我們學(xué)寫(xiě)字,看看這些有三框兒的字就按什么順序書(shū)字。

 。3)出示:同

  3.練習。

  4.小結。

  第四課時(shí)

  教學(xué)內容:口語(yǔ)交際。

  一、審題

  1.指名借助拼音讀題目。

  2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

  二、指導

  1.(出示圖一)圖上的王洪是怎樣看書(shū)的?

  2.(出示圖二)圖上的李良是怎樣看書(shū)的?

  3.(出示圖三)圖上的張海是怎樣看書(shū)的?

  4.(出示圖四)圖上的韓小是怎樣看書(shū)的?

  5.分成四人小組討論:誰(shuí)的姿勢正確呢?

  三、拓展訓練

  1.請三按圖意表演,其余的小朋友們如果你看到了這種情況,你會(huì )怎樣勸說(shuō)他呢?

  2.組織學(xué)生發(fā)言。

  3.小結:在生活之中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢,保持好自己的眼睛。

  4.討論:生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢呢?

  四、練筆

  你想對這些不良看書(shū)習慣的同學(xué)說(shuō)什么呢?用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

口語(yǔ)交際教案 篇2

  口語(yǔ)交際

  本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是策劃一次主題為“濃濃的鄉情”的活動(dòng)。目的是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情,借助策劃活動(dòng),學(xué)習怎樣和別人圍繞著(zhù)一個(gè)話(huà)題來(lái)討論,商量出一個(gè)結果。在教學(xué)本組課文時(shí),教師應有意識地引導學(xué)生搜集有關(guān)鄉情的詩(shī)詞,歌曲,文章等,一是加深對課文蘊意的體會(huì ),二是為這次活動(dòng)做準備。

  策劃這次活動(dòng),學(xué)生重點(diǎn)討論的問(wèn)題是活動(dòng)的內容:表演哪些節目,由哪些同學(xué)表演,怎樣表演才能使節目更精彩。在討論過(guò)程中,要引導學(xué)生不僅要積極地參與,把自己的想法說(shuō)清楚,還要注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。

  下面教學(xué)建議僅供參考:

  1.先回顧學(xué)過(guò)的課文,總結課文內容的共同特點(diǎn)。鄉情,鄉思,鄉愁,鄉音,家鄉始終是令人夢(mèng)繞魂牽的地方,“葉落歸根”“告老還鄉”見(jiàn)游子奔回家鄉心情之切,“鄉音無(wú)改鬢毛衰”是游子歸鄉后的感慨。古往今來(lái),人們用各種形式和行動(dòng),表達著(zhù)同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛(ài)。教師要以飽滿(mǎn)的情感,引出本次活動(dòng)的主題“濃濃的鄉情”,激發(fā)學(xué)生表達的欲望。

  2.討論的時(shí)候,可以先討論用什么形式來(lái)表達濃濃的鄉情,思路應該開(kāi)闊起來(lái),不僅可以采取朗誦詩(shī)詞,演唱歌曲等方式,還可以有學(xué)生自己的創(chuàng )造,比如“家鄉畫(huà)展”,“我做家鄉小導游”“課本(詩(shī)詞)劇”等符合學(xué)生實(shí)際和當地實(shí)際的活動(dòng)。根據學(xué)生討論的初步結果,分“朗誦詩(shī)詞”“演唱歌曲”“家鄉畫(huà)展”等,小組具體商量?jì)热、分工等事宜,這樣既可以調動(dòng)學(xué)生的積極性,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)。

  3.最后,可以分組列出節目表,把節目表在全班進(jìn)行交流。根據討論結果,師生確定活動(dòng)的地點(diǎn)和時(shí)間。值得注意的是,一定要把策劃的這次活動(dòng)如期進(jìn)行,這樣不僅能進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力,也使學(xué)生享受一種策劃成功感的喜悅。

  習作

  本次習作是想象作文,寫(xiě)《二十年后回故鄉》,是本組主題學(xué)習的延續,目的是培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情。美好的想象,正是基于對家鄉的愛(ài)和關(guān)注。

  本次習作的教學(xué)重點(diǎn),一是要引導學(xué)生充分展開(kāi)想像,二是要引導學(xué)生注意學(xué)習本組課文表達感情的方法,適當運用在自己的習作當中。

  教學(xué)建議:

  1.教師要善于激發(fā)學(xué)生習作的興趣。想象家鄉變化絕非易事,對小學(xué)生來(lái)說(shuō),世事變化,歲月滄桑并不容易體會(huì ),所以他們的想象可能就顯得膚淺和稚嫩,情感可能就顯得浮華,不能打動(dòng)人,這就需要教師用情感去點(diǎn)燃情感,用變化去促成想象,開(kāi)啟思路。比如,教師可以結合自己的經(jīng)驗,說(shuō)說(shuō)家鄉二十年前的情況,讓學(xué)生感受家鄉的變化,或請學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)家長(cháng)來(lái)完成這一體驗;再比如,教師可結合詩(shī)人賀知章寫(xiě)的《回鄉偶書(shū)》,讓學(xué)生體會(huì )又見(jiàn)家鄉時(shí)感受到人事的變化。( 《 回鄉偶書(shū)》一:“少小離家老大回,鄉音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識,笑問(wèn)客從何處來(lái)!薄痘剜l偶書(shū)》二:“離別家鄉歲月多,近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波!保┰(shī)人剛回到故鄉時(shí),兒童誰(shuí)也不認識他。當他在故鄉住下來(lái)后,發(fā)現離別家鄉這么多年,什么都變了,跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了,似乎只有家鄉的鏡湖沒(méi)有變。以此來(lái)促使學(xué)生認真想象,激發(fā)學(xué)生表達的興趣,開(kāi)啟學(xué)生的思路。

  2.學(xué)生有了表達欲望之后,要引導學(xué)生具體想象,從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。教材中只是一個(gè)提示,要讓學(xué)生有了自己的想法后,充分交流,以達到互相啟發(fā)的目的。在學(xué)生交流中,教師要結合一兩個(gè)學(xué)生的發(fā)言,相機點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理清思路,找到重點(diǎn),起到示范舉例的作用。在學(xué)生寫(xiě)之前,提醒學(xué)生要注意學(xué)習課文的表達方法,表達自己的思想感情。

  3.學(xué)生寫(xiě)完之后,要引導學(xué)生進(jìn)行交流,相互欣賞。重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的想象角度和表達自己感情的方法。選取有突出特點(diǎn)的習作,全班集體評價(jià),進(jìn)一步進(jìn)行習作的指導。在交流評價(jià)之后,要鼓勵學(xué)生進(jìn)行修改,并把修改過(guò)的習作讀給大家聽(tīng)。

口語(yǔ)交際教案 篇3

  [教學(xué)目的]

  1.知識與能力。

  通過(guò)鑒賞典范的訪(fǎng)談實(shí)例,師生共同探究訪(fǎng)談的必要知識、方法和技巧,通過(guò)訪(fǎng)談實(shí)踐活動(dòng),師生共同嘗試如何進(jìn)行訪(fǎng)談。

  2.過(guò)程與方法。

  準備音像、文字資料,激發(fā)學(xué)生合作探究嘗試的興趣,形成師生、音象、資料等元素的多維互動(dòng),采用自主、合作、探究、討論、表演等教學(xué)方法。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

  通過(guò)與同學(xué)合作交流,感受體驗他人的情感和態(tài)度,正確評價(jià)自己,促進(jìn)自己對話(huà)題的深層理解與思考。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):嘗試訪(fǎng)談實(shí)踐活動(dòng),因為學(xué)生只有在訪(fǎng)談的交際活動(dòng)中,才能產(chǎn)生強烈的情境意識、角色意識。通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)、理解、思考及時(shí)調整自己表達的內容和形式,不斷轉換交際策略,從而鍛煉自己的表達能力,提高自己與他人交往的能力。

  難點(diǎn):明確訪(fǎng)談的一些必要知識、方法與技巧,學(xué)生并沒(méi)有真正的訪(fǎng)談活動(dòng)的經(jīng)驗,只是作為旁觀(guān)者傾聽(tīng)、觀(guān)看過(guò),看花容易繡花難,只有親自去嘗試體驗,才能有所領(lǐng)悟,所以這里應讓學(xué)生先試演,讓他們評價(jià)分析歸納,明確訪(fǎng)談的方法和技巧,再進(jìn)行第二次、第三次模擬表演,再評析,逐層推進(jìn),深入掌握訪(fǎng)談的方法與技巧。

  [教學(xué)步驟]

  多媒體展示背景畫(huà)面(輕音樂(lè ))。

  師導人:同學(xué)們,隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,訪(fǎng)談這種口語(yǔ)交際形式被運用得越來(lái)越廣泛,我們也非常喜歡觀(guān)看一些精彩的訪(fǎng)談節目,比如.《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》《藝術(shù)人生》《成長(cháng)在線(xiàn)》等等,主持人的翩翩風(fēng)度、嘉賓幽默機智的談吐給我們留下了深刻的印象,我們由衷地感到欽佩和羨慕,甚至還萌發(fā)了當主持人的夢(mèng)想,今天就讓我們也來(lái)舉辦一期《成長(cháng)在線(xiàn)》的訪(fǎng)談節目,也來(lái)過(guò)把主持癮,過(guò)把嘉賓癮吧!大家有沒(méi)有興趣?

  (導語(yǔ)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山舉出學(xué)生熟悉的、感興趣的訪(fǎng)談節目,多媒體相應地配上朱軍、崔永元等名主持人的訪(fǎng)談片斷,利用其形象性、可視性特點(diǎn)從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上刺激學(xué)生的感官,創(chuàng )設_一種良好的情境氛圍,引導他們展開(kāi)回憶和聯(lián)想,充分激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習熱情。)

  生:有(聲音響亮)。

  師:點(diǎn)擊多媒體展示課題:《成長(cháng)在線(xiàn)》(訪(fǎng)談——口語(yǔ)交際)

  師:在舉辦訪(fǎng)談節目前,讓我們先來(lái)觀(guān)摩名主持人、名嘉賓的做法吧,請看大屏幕,這是《藝術(shù)人生》主持人朱軍采訪(fǎng)陽(yáng)光男孩陸毅的一段資料,大家先看圖片,陸毅正在接受頒獎,背景是他主演的影視作品的劇照,請兩位同學(xué)扮演朱軍和陸毅,讀一下這段對話(huà)(點(diǎn)擊多媒體展示《藝術(shù)人生》主持人朱軍采訪(fǎng)陸毅的圖像、文字資料)。

  (讓學(xué)生感受經(jīng)典的訪(fǎng)談實(shí)例,在具體情境中體驗模擬,初步感知訪(fǎng)談節目的程式、方法及技巧。)

  (學(xué)生積極舉手)

  師:請姜文君、盧毅兩位同學(xué)扮演進(jìn)行訪(fǎng)談對話(huà)。

  師:剛才盧毅同學(xué)將“角ju6色”一詞讀成“jiao色”了,姜文君同學(xué)語(yǔ)氣神態(tài)顯得不夠親切,看來(lái)當個(gè)主持人或影星也不簡(jiǎn)單。

  (學(xué)生贊同的神情)

  師:即使是名主持人也有馬失前蹄的時(shí)候,當你對話(huà)題理解不夠深刻,對嘉賓了解還不夠深入,遇上的嘉賓又極有個(gè)性,你的節目也許就砸鍋了,這里就有一例。

  (點(diǎn)擊多媒體,展示《國際雙行線(xiàn)》訪(fǎng)談音樂(lè )家譚盾的音像文字資料,教師作簡(jiǎn)要解說(shuō)。學(xué)生專(zhuān)注地觀(guān)看、傾聽(tīng)。)

  師:大家看了這兩段資料后,覺(jué)得進(jìn)行訪(fǎng)談交際難不難?

  生:難。

  師:難,我們也要迎難而上,明知山有虎——

  生:偏向虎山行。

  師:有沒(méi)有信心?

  生:有。

  師:好,假設我們這里就是武漢電視臺青少部《成長(cháng)在線(xiàn)》

  節目現場(chǎng),這里有一個(gè)很敏感的話(huà)題,如何看待中學(xué)生早戀現象?一、二組準備扮演主持人,三、四組準備扮演嘉賓,前、后排組成互助組討論,設計提問(wèn)(手勢指向一、二組),準備回答(手勢指向三、四組)。點(diǎn)擊屏幕,展示話(huà)題。

  (學(xué)生們興奮地圍坐一圈,討論設計問(wèn)題或設想回答。教師巡視了解探討的情況并指導。)

  師:準備好了嗎?好,誰(shuí)愿意當主持人?

  (學(xué)生踴躍舉手)

  師:歡迎今天勇敢的首席主持人夏午陽(yáng)同學(xué)。(學(xué)生鼓掌)

  師:誰(shuí)愿意迎戰來(lái)作特邀嘉賓?

  (學(xué)生積極舉手,要求參與。夏午陽(yáng)同學(xué)邀請熊博宇同學(xué)擔任嘉賓。)

  夏:歡迎大家來(lái)到我們《成長(cháng)在線(xiàn)》節目現場(chǎng),我們今天的特邀嘉賓是來(lái)自64中學(xué)的熊博宇同學(xué),大家歡迎!(學(xué)生熱烈鼓掌)

  夏:請問(wèn)熊博宇同學(xué)你有早戀的經(jīng)歷嗎?

  熊:沒(méi)有(臉上略顯猶豫)。

  夏:那你有傾慕的異性朋友嗎?

  熊:沒(méi)有(臉上略顯羞澀)。

  夏:那你喜歡怎樣的異性朋友呢?

  熊:長(cháng)得漂亮、活潑開(kāi)朗、學(xué)習成績(jì)好。(學(xué)生們都笑了)

  夏:那你會(huì )去追求這樣的女生嗎?

  熊:當然想了(抓耳),但是呢,那樣又不合適,老師、家長(cháng)都說(shuō)了,中學(xué)生應以學(xué)習為主,不能談戀愛(ài),那樣會(huì )影響學(xué)習的。

  夏:你周?chē)型瑢W(xué)早戀嗎?

  熊:有。

  夏:你怎么看待這種事情呢?

  熊:我不贊成他們的做法,應該慢慢地規勸他們,但也不要打擊他們,畢竟人是感情動(dòng)物,可以請求老師、家長(cháng)的幫助。

  夏:如果有女生向你表達愛(ài)慕之情,你接受嗎?你怎么做?

  熊:我拒絕,不過(guò)很困難,不能傷害她,應該找一個(gè)沒(méi)人的地方,告訴她中學(xué)生不能早戀,否則影響學(xué)習,我們只能做朋友。

  夏:好,謝謝你。

  (握手,嘉賓下場(chǎng)。)

  夏:感謝我們的特邀嘉賓熊博宇同學(xué),早戀確實(shí)不利于我們青少年健康成長(cháng),我們不能把夏天的事提前到春天來(lái)完成。

  師:剛才主持人和嘉賓的表現怎樣?讓我們先來(lái)評一評主持人吧!假設你來(lái)做主持人,他的哪些精彩之處值得學(xué)習?哪些地方不足?你可以做得更好嗎?

  生:主持人的幾個(gè)問(wèn)題設計得較好,是我們中學(xué)生很想了解的問(wèn)題,我覺(jué)得他對話(huà)題思考得比較深入。

  師:這說(shuō)明主持人訪(fǎng)談前應做好什么準備工作呢?

  生:思考話(huà)題,設計好問(wèn)題。

  師:嗯,悟性極高,有主持頭腦。

  生:他沒(méi)有設計好開(kāi)場(chǎng)白和結語(yǔ),顯得草率,我覺(jué)得可以更精練更有深度。

  師:難為他了,準備時(shí)間太短了,如果有充裕的時(shí)間,相信他會(huì )做得更好。由于時(shí)間倉促,我們沒(méi)有布置訪(fǎng)談現場(chǎng),假設有這樣的條件,你還可以怎樣做?

  生:可以搜集早戀現象的相關(guān)資料,展示給大家看,更能激起嘉賓的共鳴與思考。還可以像前面《藝術(shù)人生》訪(fǎng)談現場(chǎng)布置背景。

  師:這樣有什么目的呢?

  生:營(yíng)造一種合諧的訪(fǎng)談氛圍。

  師:假設嘉賓情緒不對勁,怎么辦?

  生:應該調整問(wèn)題,靈活處理。

  師:應變能力真不錯。請夏午陽(yáng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為何選熊博宇同學(xué)做嘉賓。

  夏:我對他比較了解,他活潑開(kāi)朗并且喜歡與人交流,我想他不會(huì )讓我難堪。

  師:這說(shuō)明作為主持人,訪(fǎng)談前針對嘉賓還應做好什么準備工作?

  生:了解嘉賓的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好等等。

  師:很好,通過(guò)探討,我們明確了主持人訪(fǎng)談前應做好的準備工作:

  一、確定訪(fǎng)談對象,收集嘉賓的相關(guān)資料。了解其特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷等。

  二、明確訪(fǎng)談話(huà)題、訪(fǎng)談目的,擬好訪(fǎng)談提綱。

  三、營(yíng)造和諧的訪(fǎng)談氛圍,預測受訪(fǎng)者反應,靈活引導。

  師:讓我們再來(lái)評一評嘉賓,他的表演有哪些精彩的地方值得我們學(xué)習?我來(lái)作這個(gè)嘉賓,哪些地方我可以做得更好?

  生:他的態(tài)度自然大方,回答很真實(shí)。

  師:.確實(shí),他的合作態(tài)度很好,很真誠。

  生:他口語(yǔ)表達還不夠流利,有時(shí)候有些吞吞吐吐。

  師:還需進(jìn)一步加強口語(yǔ)訓練。

  生:有些問(wèn)題他不想回答時(shí)他巧妙地回避了。。

  師:這樣處理就不至于失了風(fēng)度,作為嘉賓有沒(méi)有必要預先了解受訪(fǎng)話(huà)題呢?

  生:有,這樣就不至于l羅l羅嗦嗦談不出什么來(lái)。

  師:也就是說(shuō),回答還應該有針對性,要言之有物。

  師:作為嘉賓訪(fǎng)談前應做好的準備工作:

  (多媒體打出一、二、三點(diǎn),并請同學(xué)齊讀一遍,強化認識。

  一、態(tài)度真誠,有合作意識。

  二、預先了解訪(fǎng)談的話(huà)題,回答時(shí)要有針對性,做到言之有物。

  三、牽涉個(gè)人隱私,學(xué)會(huì )巧妙轉移話(huà)題。

  剛才我們明確了訪(fǎng)談的一些技巧和方法,現在我們就來(lái)正式模擬武漢電視臺青少部《成長(cháng)在線(xiàn)》節目現場(chǎng),我們大家都是主持人或特邀嘉賓,這里有兩個(gè)既定話(huà)題、一個(gè)自設話(huà)題:(多媒體打出話(huà)題:1.對中學(xué)生出入網(wǎng)吧的看法;2.如何看待中學(xué)生早戀現象;3.自設話(huà)題。)請第一組準備第一個(gè)話(huà)題,第二組準備第二個(gè)話(huà)題,三、四組準備自設話(huà)題;互助組討論設計并分配角色,模擬訪(fǎng)談。

  (學(xué)生熱烈地討論準備,教師巡視并隨機指導。)

  師:請第一組的兩個(gè)同學(xué)上場(chǎng)表演。

  (學(xué)生主持人自我介紹,引入話(huà)題,邀請特約嘉賓,提問(wèn)。學(xué)生嘉賓侃侃而談,表現不俗。教師引導同學(xué)們評價(jià)。)

  學(xué)生點(diǎn)評出嘉賓有些觀(guān)點(diǎn)太偏激,比如說(shuō)中學(xué)生自控能力差,最好不要上網(wǎng)。

  師:正如主持人所說(shuō),網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍,我們要讓它為我們服務(wù),而不能成為它的奴隸。

  師:請第二組的三位同學(xué)上來(lái)表演。

  (學(xué)生主持人自我介紹,簡(jiǎn)單引入,邀請兩嘉賓上場(chǎng),提問(wèn)。學(xué)生嘉賓有些羞澀,但態(tài)度真誠,表白了自己對此問(wèn)題的看法,認識有一定的深度。)

  生采訪(fǎng)教師:您有過(guò)早戀經(jīng)歷嗎?

  師:早戀經(jīng)歷倒是沒(méi)有,不過(guò)對異性懷有一種朦朧的情愫,這種事情還是有的,記得我讀中學(xué)的時(shí)候,也有一位比較要好的異性朋友,畢業(yè)的時(shí)候他送給我一把小刀,我送給他一張生活照,以后就再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面,突然有一天我去參加一位同事的婚禮,發(fā)現新郎就是我的那位同學(xué),真是人生有緣何處不相逢。

  生(主持人):您對早戀現象持什么看法呢?

  師:我認為中學(xué)生與異性交往過(guò)密的行為并不能算作真正意義上的早戀,最多是一種交往失當的行為,家長(cháng)與老師應理解寬容,不要采用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)處理,這樣反而會(huì )弄巧成拙,但也不是放任自流,應采用平等交流的.方式來(lái)疏導。在這里我送給大家一段話(huà):(多媒體打出此段文字并配樂(lè ))

  愛(ài)情是圣潔美好的,它就像流泉一經(jīng)噴出就會(huì )被弄臟,不如將它封存在心靈深處,讓歲月將它醞釀得更加芬芳,當我們走過(guò)這段青春歲月,回眸凝望時(shí),我們會(huì )發(fā)覺(jué)自己對愛(ài)的理解曾經(jīng)那樣的幼稚膚淺,愛(ài)更多的是責任、義務(wù)、寬容和忠誠,今天的我們還不懂愛(ài)情。

  (在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于為學(xué)生營(yíng)造民主的課堂氛蹲,創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)情境,注重熏陶感染,潛移默化,把”情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的要求滲透于教學(xué)過(guò)程之中,讓自己和學(xué)生的情感體驗產(chǎn)生共鳴,這種無(wú)痕的指導如春風(fēng)化雨,潤物無(wú)聲,況且學(xué)生對“早戀”這一話(huà)題最敏感、最感興趣,由于傳統教育的諱若莫深,他們在認識上存在許多盲點(diǎn)甚至誤區,教師平等真誠的交流使得師生、音像、文字之間形成一種“多維互動(dòng),自主探究”的課堂模式,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情,促進(jìn)了學(xué)生認知和情感的協(xié)調發(fā)展。)

  師:請同學(xué)們再次點(diǎn)評表演。

  生:嘉賓應更深刻地理解話(huà)題,言之有物,態(tài)度自然大方些。

  師:最后請出自設話(huà)題的一組同學(xué)表演,然后引導大家點(diǎn)評,進(jìn)一步明確訪(fǎng)談的技巧與方法。

  (多媒體打出.:訪(fǎng)談鍛煉口才提升能力)

  師小結:同學(xué)們,通過(guò)今天的訪(fǎng)談實(shí)踐活動(dòng),我們明確了訪(fǎng)談的一些技巧和方法,嘗試了做主持人、當嘉賓的滋味,對幾個(gè)話(huà)題也有了深層次的思考和認識,希望同學(xué)們以后多找這樣的機會(huì )鍛煉自己的口才,提高自己與人交往的能力,提高自己的思想認識水平。

  布置作業(yè):利用課余時(shí)間采訪(fǎng)校長(cháng)、父母、社會(huì )人士.采訪(fǎng)后寫(xiě)出訪(fǎng)談手記。今天的活動(dòng)就到此結束。再見(jiàn)!

口語(yǔ)交際教案 篇4

  一、內容:有趣的游戲

  二、指導思想

  根據《語(yǔ)文課程標準》的要求,圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍,使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提高。

  三、教學(xué)目的:

  1幣導學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程,培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。

  2 能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái),互相交流,學(xué)習詢(xún)問(wèn)。

  3 養成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話(huà)說(shuō)話(huà)的習慣。

  四、課前準備

  1 教師帶孩子們玩下列游戲:老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。

  2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。

  五、教學(xué)時(shí)間

  一 課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  一)激趣導入

  出示.課件。

  提問(wèn):同學(xué)們,電視里的小朋友在做什么呢?根據小朋友的回答一一板書(shū)游戲的名稱(chēng)。你們會(huì )玩這些游戲嗎?

 。ㄔO計意圖 口語(yǔ)交際的過(guò)程也是感情交流的過(guò)程,因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感,調動(dòng)起學(xué)生的感情投入,使他們想說(shuō),愿意交流。特別是剛剛開(kāi)始上口語(yǔ)交際課,激勵學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì )說(shuō)、說(shuō)好更為重要。他們想說(shuō)什么就應該讓他們說(shuō)什么,不要給予過(guò)多的限制和苛求,否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的興趣和情感,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。)

  二)、重放“貼鼻子”的鏡頭,請學(xué)生仔細觀(guān)察,看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么做呢?

  指名學(xué)生回答,可以說(shuō)自己剛才看到的,也可以說(shuō)平時(shí)自己怎么玩的 。

 。ㄔO計意圖 落實(shí)一期目標,引導學(xué)生觀(guān)察游戲過(guò)程,培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。)

  三)、重放“老鷹抓小雞”的錄像,提問(wèn):

  1、“老鷹捉小雞”有趣嗎,怎樣有趣?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。)

  2、以小組為單位,交流游戲怎么有趣,對自己不熟悉的游戲也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

 。ㄔO計意圖 落實(shí)二期目標 能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)一說(shuō)相互學(xué)習、相互詢(xún)問(wèn)。)

  3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲,名字叫做“棒子、棒子、雞”。

  在這個(gè)游戲里 ,老師喊一個(gè)小朋友上來(lái)和 老師一起玩游戲,其他小朋友一定要認真看,認真學(xué)習怎么玩哦 。ㄒ巹t:棒子贏(yíng)老虎,老虎贏(yíng)雞,雞贏(yíng)蟲(chóng),蟲(chóng)贏(yíng)棒子)

  4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么玩呢 ?目的是讓學(xué)生自己觀(guān)察,

  5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲,記得要有禮貌呀。ㄕn前安排好搭檔,要求使用禮貌用語(yǔ)。)

 。ㄔO計意圖 這個(gè)小游戲簡(jiǎn)單好學(xué),很容易激起學(xué)生的游戲興趣,久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學(xué)習的典范”,也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說(shuō)示范在口語(yǔ)交際教師指導過(guò)程中是必不可少的一環(huán)呢?原因有兩個(gè):一是根據語(yǔ)文工具性特點(diǎn),工具的掌握不是“教”會(huì )的,而是照著(zhù)樣子(示范)通過(guò)不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明,模仿是兒童的天性。在學(xué)習中,由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏,模仿就成了他們的心理需要?梢哉f(shuō),兒童的一切學(xué)習最初都是從模仿開(kāi)始的。雖說(shuō)在學(xué)生的生活中口語(yǔ)交際幾乎是無(wú)處不在,但自然狀態(tài)下的口語(yǔ)交際還存在不少問(wèn)題,離《課程標準》要求有較大的距離,如文明禮貌的缺失。那么,怎么說(shuō)、怎么做才算是講究文明禮貌了呢?講解當然是一種辦法,但實(shí)踐證明最簡(jiǎn)便、最有效的辦法就是適時(shí)適當的示范。示范,教師可親為,亦可利用電教媒體。)

  6、教師小結:今天我們玩得開(kāi)心嗎?以后我們也要象今天一樣養成良好習慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說(shuō)普通話(huà))。

 。ㄔO計意圖 落實(shí)三期目標 養成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話(huà)說(shuō)話(huà)的習慣

 。7、若時(shí)間充?扇嘟涣。在交流中可以繼續詢(xún)問(wèn),再評選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。)

  在這堂口語(yǔ)交際課中,注重情景的設置,把學(xué)生引入一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境,通過(guò)錄像,使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說(shuō)出自己感興趣的游戲內容。體現了 “口語(yǔ)交際”課程的 口語(yǔ)性特點(diǎn)。

  學(xué)生面對面的交流,一方要根據另一方(或多方)的反應作出相應的反應,而且聽(tīng)者和說(shuō)者的地位又隨著(zhù)交流的需要在不斷轉換,所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程,是包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感情、記憶、思維、評價(jià)、認識、創(chuàng )造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過(guò)程。這就是口語(yǔ)交際的“交際性”特點(diǎn)。設計中沒(méi)有過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識,而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語(yǔ)交際的第一位;其次是安排學(xué)生多實(shí)踐,學(xué)生通過(guò)看錄像、玩游戲學(xué)生通過(guò)看錄像、玩游戲,獲得了交際能力;三,體態(tài)語(yǔ)(面部表情、首語(yǔ)、手勢語(yǔ)等)在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說(shuō)游戲過(guò)程和游戲怎樣有趣時(shí),有的學(xué)生遇到了卡殼的現象,他們適時(shí)的使用了手勢,很多學(xué)生都通過(guò)面部表情把他的快樂(lè )傳遞給了其他同學(xué)。教師相機給予肯定和鼓勵。體態(tài)語(yǔ)配合著(zhù)口頭語(yǔ),使說(shuō)者大方自然,聽(tīng)者清晰明了,口語(yǔ)交際順利進(jìn)行。

  學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)。一方面,除了專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課,在平時(shí)的語(yǔ)文課堂和生活中,要加強訓練,特別要增加趣味性的體態(tài)訓練內容。教師可集中開(kāi)展以下訓練:

 。1)聽(tīng)話(huà)時(shí)密切注意說(shuō)話(huà)人的身體姿態(tài)、表情,始終保持專(zhuān)注的精神和入神的姿態(tài)。

 。2)聽(tīng)話(huà)產(chǎn)生感情共鳴時(shí),作適當的點(diǎn)頭、微笑,表示接受、同意、贊賞。沉默不語(yǔ),或更加專(zhuān)心致志,則表示同情、慰問(wèn)、支持,盡量給說(shuō)話(huà)者以精神上的慰藉。另一方面,培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課內是遠遠不夠的,還必須引導學(xué)生運用課內學(xué)到的口語(yǔ)交際知識,積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì )生活中進(jìn)行實(shí)踐。

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