部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案（通用17篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案 篇1
【學(xué)習目標】
�。�、運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關(guān)系。
�。�、辨認３組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
�。�、朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累的習慣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
今天又到了“我的發(fā)現”時(shí)間了。這一次，我們會(huì )有什么新的發(fā)現呢？
二、我會(huì )認
�。�、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。
�。�、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�、交流發(fā)現：
每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。
�。ㄏ鄼C在四行字的前面板書(shū)四個(gè)偏旁）
還發(fā)現了什么？能舉個(gè)例子嗎？
�。ㄌ崾峙耘c手有關(guān)，如“搖”要用用來(lái)?yè)u……）
教師和學(xué)生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
�。�、用這種方法你又認識了哪些字呢？
�。ǘ喾N形式讀“我會(huì )認”中的生字）
�。�、你還認識有這四個(gè)偏旁的字嗎？
�。ㄐ〗M互相討論，進(jìn)行匯報）
三、我會(huì )讀
今天，老師還給大家帶來(lái)了三個(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現什么？
�。�、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。
�。�、指名讀：
說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
�。ň渥永镉袃蓚�(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣）
對了，這就是我們說(shuō)的多音字。
�。�、用它們不同的音來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞。
�。�、你還知道哪些多音字？
�。ń涣�、鞏固學(xué)過(guò)的多音字）
四、生活識字
老師展示拍攝的照片──學(xué)生熟悉的街道和校園。引導學(xué)生認讀照片上的生字，鼓勵學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。
部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案 篇2
教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會(huì )音序查字典的方法。
2、能力目標：知識積累古詩(shī)并背誦。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )音序查字典的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
同學(xué)們，自己查過(guò)字典嗎？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典��？（學(xué)生自由回答）
3、教師，學(xué)生一起完成。
A從“漢語(yǔ)拼音音節索引”里找到大寫(xiě)字母C。
B找到音節“chu”，在正文第46頁(yè)。
C翻到正文第46頁(yè)，找到chu，接下來(lái)就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁(yè)的練習。
三、課堂。
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？
部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案 篇3
教學(xué)目標
1、朗讀并背誦古詩(shī)。
2、積累知識，培養課外閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入。
1、 音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
2、教師簡(jiǎn)介作者李白。
3、請學(xué)生試說(shuō)《贈汪倫》的意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么？
四、課堂。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案 篇4
一、教學(xué)目標
1. 能表達清楚、思路清晰、內容詳實(shí)地介紹鄉村生活或景物
2. 能將自己的收獲寫(xiě)成文，內容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句
3. 學(xué)會(huì )寫(xiě)擬人句，體會(huì )擬人句的特點(diǎn)
4. 能背誦6句和鄉村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句
5. 充分準備展示資料，大膽展示
二、教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際習作
1. 在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習的收獲。
2. 在四人小組里交流自己的感受、體驗。
3. 小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料
4. 評一評誰(shuí)的收獲大、感受深
5. 我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會(huì )，把自己最想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì )
6. 寫(xiě)完后認真讀一讀，改一改
我的發(fā)現
1. 自己輕聲讀一讀句子，仔細看看句子中帶點(diǎn)的部分，思考：你有什么發(fā)現？
2. 生匯報
3. 全班齊讀，再次感受
4. 你能仿寫(xiě)出這樣的句子嗎？
日積月累
1. 自讀，想一想，這組詩(shī)句和什么有關(guān)？（都是和鄉村田園生活有關(guān)的）
2. 師指導讀準字音和停頓
3. 有感情地朗讀
4. 試著(zhù)背一背
5. 比一比誰(shuí)在短時(shí)間內記得又多又好
展示臺
可結合口語(yǔ)交際，展示小組合作和單獨完成的成果。如：“農村風(fēng)光”圖片展、講一個(gè)農村兒童生活的故事、描寫(xiě)鄉村景色的小詩(shī)等。
部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案 篇5
教學(xué)內容：
進(jìn)行“語(yǔ)文天地”的練習。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
1．連一連，抄音節。
�。�1）學(xué)生各自認讀詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生各自拼讀音節。
�。�3）將詞語(yǔ)與想應的音節連線(xiàn)。
�。�4）將音節抄寫(xiě)到拼音練習本上。
�。ń處熝惨�，對寫(xiě)的好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P）
2．仿照樣子填空。
�。�1）各自認讀詞語(yǔ)。
�。�2）仿照例子在空白處填上恰當的詞語(yǔ)。
�。ê侠砑纯�，不會(huì )寫(xiě)的字可用拼音代替）
�。�3）集體交流，看誰(shuí)填得最好！
3．聽(tīng)故事《好吃的帽子》。
�。�1）教師講《好吃的帽子》的故事。（2遍）
�。�2）學(xué)生思考：
第一遍：
a．這個(gè)故事里都出現了誰(shuí)？
b．它們之間發(fā)生了什么事？
c．最后怎樣了？
第二遍：
為什么小松鼠的帽子沒(méi)了，它還特別快樂(lè )？
4．看圖講故事。
�。�1）認真觀(guān)察圖畫(huà)，回答：
a．這是在哪里？
b．畫(huà)面上都有誰(shuí)？他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆@么做？
�。�2）你還能從圖畫(huà)中看出什么？了解到什么？
�。▽τ邪l(fā)現力和想象力的同學(xué)給予獎勵）
�。�3）將你看到的和想到的組合起來(lái)，組成一個(gè)好聽(tīng)的故事講給大家聽(tīng)吧！
�。▽W(xué)生分組交流，想象）
�。�4）集體交流。
�。ㄖv得好的小朋友獎勵“最棒”）
部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案 篇6
教學(xué)目標：
1、喜歡閱讀神話(huà)傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養成認真傾聽(tīng)的習慣，提高口語(yǔ)表達的能力。
2、學(xué)習神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習作暢想“我會(huì )變”。
3、養成自覺(jué)區別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現中培養探究意識。
4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養積累語(yǔ)言的興趣和習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話(huà)傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
二、分組講故事
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導。
三、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱(chēng)號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結
今天這節課我想請同學(xué)們來(lái)總結。在總結時(shí)，你可以表?yè)P表現最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng )意……每組請一名同學(xué)做總結。
部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案 篇7
教學(xué)目標：
1、培養口語(yǔ)交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現比喻句的特點(diǎn)，體會(huì )怎樣才能把句子寫(xiě)形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì )認7個(gè)生字。
5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。
教學(xué)準備：
1、詞語(yǔ)卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
1、根據學(xué)生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)说墓ぷ�，增強環(huán)保意識，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。
部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案 篇8
教材簡(jiǎn)析
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀(guān)察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀(guān)，這節課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。
教學(xué)目標
培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養學(xué)生關(guān)于觀(guān)察，勇于交際的能力。
教媒學(xué)體準使備用
詞語(yǔ)卡片。
學(xué)生用各種不同方式表現自己綜合性學(xué)習的成果。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱(chēng)奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀(guān)吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
�。�、交流自己了解到的情況，要求：講清楚景觀(guān)的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀(guān)是這樣形成的。要言之有序
�。�、推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說(shuō)。
四、總結、引導討論
根據學(xué)生的匯報交流，總結所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
【學(xué)法指導】架設課外知識與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng )設情境，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。
部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、在學(xué)習中引導學(xué)生自己去發(fā)現，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和愿望。
�。�、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
�。�、練習口頭語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、在學(xué)習中引導學(xué)生自己去發(fā)現，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )。
�。�、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的.生字。
�。�、練習口頭語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣和愿望，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
【課前準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、進(jìn)入第二關(guān)“日積月累”
�。�、詞語(yǔ)關(guān)：
課件出示：
娃娃、胳膊、光盤(pán)、名片、旅游團
山峰、巨石、楓樹(shù)、菊花、風(fēng)景區
翠鳥(niǎo)、甲魚(yú)、高粱、橘子、降落傘
勤勞、觀(guān)察、認識、尤其、奇形怪狀
�、� 學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
�、� 讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。
�、� 課件出示圖片，學(xué)生找相應詞語(yǔ)，當小老師領(lǐng)讀。
�、� 齊讀。
�。�、兒歌關(guān)：
�、� 創(chuàng )設情境導入：現在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節。讓我們一起走進(jìn)秋天的田野、果園。
�、� 課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。
�、� 學(xué)生談感受。
�、� 帶著(zhù)美好的感受自讀兒歌。
�、� 讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音。
�、� 指名讀，小組競賽讀。
�、� 教師指圖畫(huà)引讀。
�、� 試著(zhù)背誦。
�、� 檢查背誦情況。
二、第三關(guān)：“展示臺”
�。�、激發(fā)興趣：同學(xué)們一定收集了許多贊美秋天的作品。這節課就來(lái)展示一下吧！比一比誰(shuí)的收獲最大。
�、� 在小組內，學(xué)生拿出自己的作品進(jìn)行展示。
�、� 評議誰(shuí)的作品好。
�、� 選出小組優(yōu)秀作品全班展示。
�。�、評選收獲之星。
部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案 篇10
【教學(xué)目標】
1.能夠根據文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。
2.根據描寫(xiě)聲音的四字詞語(yǔ)想象畫(huà)面。
3.用表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描述事物。
4.在橫格中寫(xiě)字，字的中心要在橫格的中線(xiàn)上，注意字距要差不多，標點(diǎn)符號和字之間也要保持一定的距離，養成提筆就練字的習慣。
5.欣賞并積累《鹿柴》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據詞語(yǔ)想象畫(huà)面;積累古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能夠根據文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。
2.積累詞語(yǔ)，理解并運用。
3.利用插圖，了解古詩(shī)大意。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入。
同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習了哪些課文這些課文都是自然景觀(guān)。作者是怎樣描寫(xiě)這些自然景觀(guān)的呢今天我們通過(guò)學(xué)習“語(yǔ)文園地”的內容解決這些問(wèn)題。(板書(shū):語(yǔ)文園地)
二、學(xué)用結合。
板塊一:交流平臺
1.同學(xué)們，你們一定游覽過(guò)許多名勝古跡和名山秀水吧在電視里、書(shū)本上應該也觀(guān)賞過(guò)許多風(fēng)景優(yōu)美的畫(huà)面吧你們游覽或見(jiàn)過(guò)的自然景觀(guān)應該怎樣向大家介紹呢(板書(shū):寫(xiě)想象畫(huà)面)
2.課文《觀(guān)潮》中第4自然段:“那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)……好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)�！边@段話(huà)運用了比喻和夸張的修辭手法，把大潮由遠及近的樣子和聲音穿插描述，展現了大潮滾滾而來(lái)、奔騰咆哮的壯麗景觀(guān)。
師:作者是怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面的(板書(shū):看到)
3.課文《走月亮》中，“我似乎聽(tīng)到了潺潺的溪流聲、秋蟲(chóng)的鳴叫聲……”
師:作者又是怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面的(板書(shū):聽(tīng)到)
4.讀了文章，你還能“聞”到什么(板書(shū):聞到)
a.小組交流。
b.構思巧妙，感情真實(shí)。
c.要觀(guān)察生活，表現生活，想象不是胡編亂造。
d.要表達出自己的真情實(shí)感。
5.學(xué)生以四人為小組共同交流，互相評議。
板塊二:詞句段運用
6.詞語(yǔ):
人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄
低聲細語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息
(1)讀一讀，理解詞語(yǔ)的含義。
人聲鼎沸:人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。
鑼鼓喧天:鑼鼓震天響。原指作戰時(shí)敲鑼擊鼓指揮進(jìn)退。后多形容喜慶、歡樂(lè )的景象。
震耳欲聾:耳朵都快震聾了，形容聲音很大。
響徹云霄:響聲直達高空，形容聲音十分嘹亮。
低聲細語(yǔ):形容小聲說(shuō)話(huà)。
竊竊私語(yǔ):私下里小聲交談。
鴉雀無(wú)聲:形容非常安靜。
悄無(wú)聲息:沒(méi)有聲音或聲音很低，形容十分安靜。
(2)想一想:這些詞語(yǔ)讓你想到了什么畫(huà)面
生:“人聲鼎沸”讓我想到了人們觀(guān)潮時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。
生:“鴉雀無(wú)聲”讓我想到了教室里同學(xué)們認真學(xué)習時(shí)的情景。
(3)先小組內交流，再選小組代表說(shuō)一說(shuō)。
詞語(yǔ):
風(fēng)煙花霎時(shí)頓時(shí)忽然
雷雨小狗過(guò)了一會(huì )兒一會(huì )兒工夫
(4)說(shuō)一說(shuō)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
理解加點(diǎn)詞的意思，對比不同。第一組中的詞語(yǔ)表示時(shí)間短。第二組中的加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思表示時(shí)間比第一組長(cháng)一些。
(5)拓展運用。
�、僬埌凑账俣扔陕娇斓捻樞蚺帕邢旅娴脑~語(yǔ)，說(shuō)出你的想法。
沖過(guò)去跑過(guò)來(lái)走過(guò)來(lái)
�、谶x擇兩個(gè)加點(diǎn)的詞語(yǔ)分別造句。
一陣風(fēng)吹過(guò)，天空頓時(shí)塵土飛揚。
我家的小狗一會(huì )兒工夫就把一盤(pán)肉吃完了。
�、僮x一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)的用法。
�、谡f(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
可以根據詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出畫(huà)面。
(板書(shū):根據意思寫(xiě)畫(huà)面)
板塊三:書(shū)寫(xiě)提示
7.寫(xiě)字的時(shí)候要注意:
(1)字的中心要在橫格的中線(xiàn)上，保持水平。
(2)字距要差不多，標點(diǎn)符號和字之間也要保持一定的距離。
(3)認真對待每次寫(xiě)字，養成提筆就練字的習慣。(板書(shū):書(shū)寫(xiě)提示:保持平衡保持距離)
8.寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)先照著(zhù)字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱(chēng)。
(2)再在橫格中寫(xiě)字，寫(xiě)好之后對照比較，看看哪個(gè)字的筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。
板塊四:日積月累
9.學(xué)習《鹿柴》這首詩(shī)。(板書(shū):鹿柴)
(1)朗讀這首詩(shī)。
(2)作者簡(jiǎn)介。
(3)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(板書(shū):說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思)
第一、二句句意:在深邃幽靜的山林里，只聽(tīng)見(jiàn)有人在說(shuō)話(huà)，但看不見(jiàn)人影。
第三、四句句意:落日的影暈映入了深林，又照在陰暗處的青苔上。
10.展開(kāi)想象，感悟詩(shī)情。
學(xué)生看圖，結合詩(shī)句內容，思考:這首詩(shī)中詩(shī)人感受到的是一種什么樣的景象
11.學(xué)生讀讀背背，教師測試學(xué)生背誦情況。
12.檢驗學(xué)生的背誦情況。
三、課堂小結。
這節課我們學(xué)會(huì )了怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面，學(xué)會(huì )了運用表示時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )了怎樣在橫格中書(shū)寫(xiě)句子，還學(xué)習了一首古詩(shī)，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中運用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題。
部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案 篇11
教學(xué)目標：
1.學(xué)習一字多義
2.會(huì )背優(yōu)美的古詩(shī)名句，培養學(xué)生對古詩(shī)句的欣賞能力
3.會(huì )照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)
4.了解我國的物產(chǎn)和風(fēng)光資料，讓學(xué)生感受祖國的美麗富饒
5.訓練口頭表達能力，并能較好地將其寫(xiě)下來(lái)
教學(xué)設計：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際
1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最喜歡或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答選幾個(gè)有代表性的地方）那我們就到這幾個(gè)地方去玩玩吧。
2.按景點(diǎn)數分組，組成“旅游團”，選一個(gè)“導游”，其他的“游客”可以向導游提問(wèn)，導游要介紹景點(diǎn)和回答游客的問(wèn)題。
3.生展示，評出“最佳導游”、“最佳游客”等。
二、習作
1.剛才同學(xué)們的介紹真精彩，我們玩得真開(kāi)心，見(jiàn)到了這么多這么美的景色，那你愿意把你最喜歡的景色寫(xiě)下來(lái)讓更多的人喜歡它嗎？
2.選出較優(yōu)秀的讓學(xué)生讀一讀，評一評，改一改。
部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案 篇12
教學(xué)目標
�、僮x、寫(xiě)并積累本單元與戰爭相關(guān)的詞句。
�、谂囵B學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
�、叟囵B學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。
�、芡ㄟ^(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無(wú)辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
�、萃怀霰窘M訓練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì )所表達的思想感情。
教學(xué)準備
�、偎鸭c戰爭相關(guān)的影視資料。
�、谒鸭侣�。
教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰爭給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對和平的呼喚�，F在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
學(xué)習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”
�、賹W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準字音。
�、谛〗M學(xué)習：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。
�、蹖W(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
�、芙處熉�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
學(xué)習“我的發(fā)現”
�、賹W(xué)生自由讀這些句子。
�、谒娜诵〗M討論交流：你發(fā)現了什么？
�、廴嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達了怎樣不同的情感？
�、軓恼n內外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。
�、萁處熜〗Y：
同學(xué)們，通過(guò)剛才對這些詞句的學(xué)習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿(mǎn)智慧的眼睛去發(fā)現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，你會(huì )感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習中有更出色的表現。
學(xué)習“日積月累”
�、僮杂勺x“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準字音。
�、谥该x成語(yǔ)，集體正音。
�、墼僮x成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
�、軐W(xué)生上臺講成語(yǔ)故事。
�、菘偨Y：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案 篇13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫(xiě)出自己獨特的感受才能把體驗寫(xiě)生動(dòng)。
2、在參與體驗活動(dòng)的基礎上，回味自己在活動(dòng)過(guò)程中行為和心理的發(fā)展變化，把過(guò)程寫(xiě)具體，把感受寫(xiě)深刻。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生的體驗、感受更清晰，能組織成文。
難點(diǎn)：習作指導過(guò)程中，突出學(xué)生個(gè)性化的體驗。教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
一、回顧例文，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1．上節課我們學(xué)習了例文《護蛋》，活動(dòng)體驗一般可以按怎樣的順序寫(xiě)呢？先寫(xiě)什么？按照事情的發(fā)展順序，小作者先寫(xiě)了活動(dòng)的起因，然后寫(xiě)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)活動(dòng)的結果。哪一個(gè)部分是作者詳細描寫(xiě)的呀？
板書(shū)：詳寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)。
習作7重點(diǎn)要寫(xiě)出活動(dòng)經(jīng)歷和感受
2．在描寫(xiě)“護蛋”活動(dòng)過(guò)程時(shí)作者只描寫(xiě)了“送語(yǔ)文本”和“說(shuō)話(huà)時(shí)”這兩個(gè)瞬間，為什么只選取“送語(yǔ)文本”和“說(shuō)話(huà)時(shí)”這兩個(gè)片段來(lái)描寫(xiě)？（因為這兩個(gè)瞬間是“護蛋”最緊張、最危險的時(shí)刻，也是“護蛋”活動(dòng)的高潮，最精彩的瞬間。）板書(shū)：精彩瞬間
3．要寫(xiě)得精彩寫(xiě)得具體，要抓住人物的什么來(lái)寫(xiě)？（抓住動(dòng)作、心理、語(yǔ)言方面來(lái)描寫(xiě)，把活動(dòng)最精彩的瞬間展現給讀者。）
過(guò)渡：我們在描寫(xiě)活動(dòng)瞬間時(shí)可以抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)來(lái)再現當時(shí)的精彩場(chǎng)面，今天我們就用這種方法來(lái)寫(xiě)昨天的活動(dòng)。板書(shū)：抓住“動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)”描寫(xiě)
二、回憶體驗
1.出示捕捉到的畫(huà)面，口述活動(dòng)的瞬間。師：昨天活動(dòng)的名字你們還記得嗎？板書(shū)：瓶中取球
生成稿
在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，老師抓拍住了同學(xué)們活動(dòng)的幾個(gè)瞬間，請同學(xué)們觀(guān)察第一張照片，四人小組分配好任務(wù)，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理來(lái)說(shuō)說(shuō)照片中的精彩瞬間？2.出示習作要求，生齊讀。
3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的瞬間，請同學(xué)們選取自己喜歡的一個(gè)瞬間，從動(dòng)作、心理、神態(tài)某一個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。
三、書(shū)寫(xiě)體驗，師巡視指導。
四、分享體驗
1．你選擇了那個(gè)畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，請你把你寫(xiě)的場(chǎng)面上臺來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其他同學(xué)認真傾聽(tīng)他抓住人物的什么？
2．同學(xué)們他寫(xiě)的活動(dòng)瞬間好不好，好在哪里？
小結：這節課我們只是寫(xiě)了活動(dòng)經(jīng)過(guò)的精彩瞬間，回去以后請同學(xué)們完整的把活動(dòng)的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)出來(lái)，重點(diǎn)是要描寫(xiě)活動(dòng)經(jīng)過(guò)。
部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案 篇14
教材簡(jiǎn)析課文細致地描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀(guān)察周?chē)挛锏膹娏遗d趣。
教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
教師準備（包括媒體）：
準備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結合起來(lái)。
學(xué)生準備：
做好預習：
預習生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
�。�、出示掛圖：爬山虎
�。�、提問(wèn)：你看到了什么？墻壁上爬著(zhù)的一種綠色的植物是什么？它有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎？
�。�、教師根據學(xué)生回答板書(shū)：爬山虎
二、初讀感知3、
1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
小結過(guò)渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
�。�、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
�。�、提問(wèn)：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫(xiě)得美？你喜歡哪些句子？
�。�、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
�。�、老師指導讀出美感來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句。
�。�、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機勃勃的葉子呢？
�。�、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿(mǎn)墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節課再來(lái)學(xué)習。
【學(xué)法指導】調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯的字。
部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案 篇15
設計理念
語(yǔ)言和感情永遠是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱，離開(kāi)了感情的語(yǔ)言缺乏感染力，離開(kāi)了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導學(xué)生通過(guò)品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達這份情，從而實(shí)現語(yǔ)文素養的提高和滋養人文精神的雙重目標。
教學(xué)目標
1、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
2、在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
教學(xué)資源
幻燈片、音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復述故事——溫故知新
1、這節課我們繼續學(xué)習《圣誕老人的禮物》這篇課文，請同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題，強調“誕”字的書(shū)寫(xiě)。
2、組織同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：櫥窗、假發(fā)；項鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。
3、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請你根據上面詞語(yǔ)的提示，試著(zhù)用三、五句話(huà)講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
�。ń庹f(shuō)：聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì )寫(xiě)的生字，并提示了故事的主要情節。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復述課文的階梯。引導學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢。）
二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深
1、指名按照自然段朗讀課文。
提示：文章開(kāi)頭就向我們介紹了這個(gè)故事的主人公是一位外國的小女孩，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊品一品這是一位怎樣的小女孩？
預設：這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅強的小女孩。
2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現小女孩孝順、堅強的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣，要反復地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后，像品茶一樣反復品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書(shū)上。
�。ń庹f(shuō)：讓學(xué)生在整體感悟的基礎上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個(gè)朦朧的認識，為下文品詞析句打下基礎。同時(shí)側重指導學(xué)生做批注，讓學(xué)生能透過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習過(guò)程。）
三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋
匯報讀書(shū)心得，交流讀書(shū)的感受。
1、體會(huì )小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話(huà)）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
�。ń庹f(shuō)：透過(guò)語(yǔ)言文字，讀懂人物內心的情感，充分理解的基礎上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）
2、體會(huì )小女孩錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫。
還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）
小女孩因為什么為難呢？（體會(huì )項鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠。）
是呀，項鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當，是她最寶貴的東西，可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì )怎么想？（無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著(zhù)讀一讀。
�。ń庹f(shuō)：關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞，通過(guò)查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題，培養學(xué)生查閱工具書(shū)的習慣。）
3、體會(huì )小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
讀到哪句話(huà)時(shí)，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)？（第四自然段第四句）
小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著(zhù)這一道道傷口，你的腦海中浮現出了什么畫(huà)面？
預設：小女孩抓著(zhù)藤條、攀越著(zhù)巖石上山的畫(huà)面。
她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫(huà)面。
她不小心從山上滾落的畫(huà)面。
是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛，面對這些小女孩沒(méi)有退縮，支持她一路走來(lái)的是什么？是她對媽媽深深的愛(ài)，是她對媽媽恢復往日的漂亮的強烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。
播放音樂(lè )，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
�。ń庹f(shuō)：根據文字想象畫(huà)面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)補白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂(lè )，烘托氣氛，創(chuàng )設情境，指導朗讀。）
4、體會(huì )小女孩聽(tīng)了老板的話(huà)表現出的堅強和失望。
讀到哪句話(huà)時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂(yōu)傷”？
是呀，當悲傷和失望累計到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅強，帶著(zhù)自己的理解讀一讀這句話(huà)。
四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見(jiàn)日
1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）
2、聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
預設：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會(huì )兒，遺憾地說(shuō)……
3、善于讀書(shū)的同學(xué)不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話(huà)，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著(zhù)怎樣的想法？
預設：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。
對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。
帶著(zhù)對小女孩境遇的同情，帶著(zhù)對大胡子老板的敬意，我們再來(lái)讀一讀第四自然段。
播放音樂(lè )，再次品味文字。
�。ń庹f(shuō)：通過(guò)對圣誕老人是誰(shuí)的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復雜的內心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達成共鳴。）
五、布置作業(yè)，展開(kāi)想象——余音繚繞
作業(yè)超市，自足選擇。
1、給故事續編一個(gè)合理的結局。
2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對她們要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案 篇16
教學(xué)目標
1.會(huì )認2個(gè)漢字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.體會(huì )聯(lián)想、想象等方法在詩(shī)中的作用。理解詩(shī)歌要表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握聯(lián)想、想象等方法在詩(shī)中的運用；理解詩(shī)歌要表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
1.同學(xué)們自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的顏色及理由。
2.教師多媒體展示：大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因為它濃烈熱情；有人喜歡藍色，因為它寧靜致遠；還有人喜歡綠色，因為它充滿(mǎn)了生機。今天我們一起學(xué)習艾青的《綠》。
二、檢查預習情況，學(xué)習生字詞
1.指名說(shuō)對作者艾青的介紹，教師相機補充。（見(jiàn)達標檢測第2題）
2.按預習要求初讀課文，通過(guò)查工具書(shū)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，正字、正音。
3.指導學(xué)生分析字形結構，討論識記重點(diǎn)字的方法。
4.出示易混字，提醒學(xué)生注意區別。
5.出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習。
交叉：幾個(gè)方向不同的線(xiàn)條或線(xiàn)路互相穿過(guò)。文中指各種綠互相穿過(guò)。
重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。
三、出示學(xué)習要求，整體感知課文
1.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌的主要內容。
2.讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)各小節的內容。
第一節：寫(xiě)眼前鋪滿(mǎn)綠色。第二節：寫(xiě)綠色的豐富，深淺濃淡。
第三節：寫(xiě)整個(gè)自然空間充滿(mǎn)了綠色。第四節：寫(xiě)綠色聚集重疊的形態(tài)。
第五節：寫(xiě)綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。
教學(xué)反思
本節課我主要通過(guò)朗讀讓學(xué)生來(lái)感知詩(shī)歌的內容，領(lǐng)悟詩(shī)歌的美。通過(guò)對每節詩(shī)的內容和修辭手法的分析，以及對朗讀的指導，感受自然界的綠色美。最后通過(guò)課本閱讀鏈接中宗璞筆下的《西湖漫談》與艾青筆下的《綠》對比閱讀，將這首詩(shī)的主題進(jìn)行深入總結，并讓學(xué)生積累自己知道的寫(xiě)植物的詩(shī)句，從而完成本節課的教學(xué)目標。學(xué)生總體掌握較好，只是在理解宗璞筆下的《西湖漫談》時(shí)，把握有一定難度，若在教學(xué)課件中加入《西湖漫談》的整篇課文，幫助學(xué)生理解，教學(xué)效果應該會(huì )更好。
部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案 篇17
教學(xué)目標：
1、默讀課文，把握課文內容，了解迪斯尼樂(lè )園的路徑是怎樣成為路徑的，并從它的設計過(guò)程中受到啟示：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。
2、學(xué)會(huì )1個(gè)會(huì )認字“濱”。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生發(fā)現葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅培斯設計方案之間的聯(lián)系
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達的意思：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解題意：路徑：就是的路線(xiàn)。
二、自由朗讀課文，要求讀準字音。
三、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
講的是世界的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè )園的路徑設計大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的路徑被評為世界設計。
三、隨機板書(shū)：
啟發(fā)：格羅培斯年邁的葡萄園主有什么問(wèn)題？
1、這位從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會(huì )從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢？
2、從中受到什么啟發(fā)？
3、結果怎樣？
四、帶著(zhù)問(wèn)題尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，進(jìn)行思考：
1、要想解決這些疑問(wèn)，深入理解課文內容，我們首先要弄明白的是什么？我們在思考問(wèn)題的時(shí)候，是否也要尋找一個(gè)“途徑”呢？這個(gè)“途徑”就是能夠解決問(wèn)題的切入點(diǎn)�！赀~無(wú)力的老太太是怎么做的？結果怎樣？
2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路�！薄霸谶@綿延上百里的葡萄產(chǎn)區，總是她的葡萄最先賣(mài)完�！�
3、由此我們又會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)題？——為什么回是這個(gè)結果？
4、假如你是一個(gè)過(guò)路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種？為什么？
老太太的：
“無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱(chēng)心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè )趣。直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。
“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。
5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧！
6、格羅培斯受老太太賣(mài)葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設計方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的？他的做法與老太太有沒(méi)有異曲同工之處呢？
撒上草種，提前開(kāi)放；按照足跡，鋪設道路
都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合的東西，都是順其自然的，都包含著(zhù)對人們的信任、尊重……
7、道路鋪設好了了，還被評為世界設計。評委們是怎么想的呢？大家能以模擬的形式再現一下當時(shí)的討論過(guò)程嗎？小組討論。
格羅培斯的設計方案是：寬，走的人多；窄：走的人少；沒(méi)人走的地方，不用設計。
格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿(mǎn)意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng )造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設計，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。
這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設計不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的，據此鋪設的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。
行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設路徑時(shí)，一定會(huì )施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。
這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀(guān)，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。
設計路徑的方法不同尋常，這樣的設計是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種的選擇，包含著(zhù)深刻的道理，給人以極大的啟迪。
如此設計是格羅培斯從法國南部賣(mài)葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。
格羅培斯對待“微不足道”的問(wèn)題同樣認真對待，他對工作認真負責，一絲不茍。
8、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設計方案，設計思想，體會(huì )到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設計師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“”。這個(gè)“設計”的產(chǎn)生，來(lái)自一個(gè)建筑設計大師的敬業(yè)精神，來(lái)自于一個(gè)透過(guò)表象看到本質(zhì)的智者的思考，來(lái)自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng )造力的建筑藝術(shù)家的設計。真是受益匪淺��！
9、在文燕的原著(zhù)中，結尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是選擇。同樣的，人在生活無(wú)所適從的時(shí)候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉�！�
五、小練筆：請代表評委給格羅培斯寫(xiě)頒獎詞。
【部編四年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案】相關(guān)文章：
部編六年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地一教案及反思07-28
《語(yǔ)文園地四》教案_部編版語(yǔ)文四年級上冊_語(yǔ)文教案07-29
《語(yǔ)文園地二》教案_部編版語(yǔ)文四年級上冊_語(yǔ)文教案07-28
《語(yǔ)文園地一》教案_部編版語(yǔ)文二年級上冊_語(yǔ)文教案07-28
二年級語(yǔ)文上冊第一單元語(yǔ)文園地教案06-11
部編版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案及教學(xué)反思12-15
部編版五年級語(yǔ)文第八單元語(yǔ)文園地八教案08-17