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幼兒園大班蹺蹺板教案

時(shí)間:2021-08-12 19:06:39 教案 我要投稿

幼兒園大班蹺蹺板教案

  作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的幼兒園大班蹺蹺板教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班蹺蹺板教案

幼兒園大班蹺蹺板教案1

  活動(dòng)目標:

  1、在操作中比較2——3種物體的輕重。

  2、初步學(xué)習運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。

  3、學(xué)習運用推理的方法解決活動(dòng)中出現的問(wèn)題。

  4、引導幼兒積極與材料互動(dòng),體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

  5、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)準備:

  1、天平1臺,玩具水果,教學(xué)掛圖二。

  2、形狀不同的積木若干,幼兒用書(shū)第39頁(yè)的操作材料。

  3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師用天平稱(chēng)量,感受不同物體的重量之間的關(guān)系。

  1、教師出示天平,啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

  2、教師引導幼兒觀(guān)察用天平稱(chēng)水果,實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。

  3、教師出示玩具水果,用天平稱(chēng)量,引導幼兒發(fā)現它們之間的重量關(guān)系。

  4、引導幼兒觀(guān)察、了解三種物體之間的重量關(guān)系,推導、理解西瓜和蘋(píng)果之間的重量關(guān)系。

  二、引導幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。

  游戲"那組找得又對又快"。

  三、指導幼兒完成幼兒用書(shū)第39頁(yè)《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習。

  活動(dòng)反思:

  在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候,我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家:玩過(guò)蹺蹺板嗎?現在出了一個(gè)問(wèn)題:只有你爸爸一起玩蹺蹺板,那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性,學(xué)生能夠較好的根據生活經(jīng)驗進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報一塊大石頭,或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候,我強調一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的東西,或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸,自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中,這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看,學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。

  在下面的解決問(wèn)題:利用杠桿尺怎樣能夠將另一側進(jìn)行翹起。學(xué)生根據自己的猜想,紛紛進(jìn)行操作。在操作之前我給出的問(wèn)題是在位置3處,掛3個(gè)鉤碼,問(wèn)在另一側掛幾個(gè)鉤碼才能夠將另一側的鉤碼進(jìn)行翹起。在操作的過(guò)程周中,學(xué)生在另一側的掛的'方式多種多樣,有的一個(gè)位置過(guò)一個(gè),有的三三兩兩的掛?傊麄兊膶⑽姨岢龅膯(wèn)題解決。但是這現象進(jìn)行總結量化的時(shí)候就較為的復雜。而學(xué)生不需要進(jìn)行這樣的復雜的學(xué)習。至少不是全部需要這樣復雜的探究,F在看來(lái),可以在指導實(shí)驗的時(shí)候,指導個(gè)別現在的同學(xué)進(jìn)行計算,然后進(jìn)行匯報得出結論;蛘咴偬骄恐皩⑦@個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)化:比如在另一側只能在固定的位置掛鉤嗎,要求掛一位置,要么2位置,這樣學(xué)生就會(huì )更加明確的去操作了。然后在提出較為簡(jiǎn)單的要求,但是實(shí)際操作較為復雜的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行操作。這樣的效果會(huì )更好。

  因為學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行較為長(cháng)時(shí)間的操作,學(xué)生的實(shí)驗跨越兩節課。我想在以后的安排中,要進(jìn)行更為優(yōu)化的安排效果會(huì )更好的。

幼兒園大班蹺蹺板教案2

  活動(dòng)目標

  1、初步探索并感知杠桿原理,體驗力的平衡現象。

  2、激發(fā)幼兒對生活中物理現象的探索興趣,培養勇于嘗試科學(xué)精神。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

  活動(dòng)準備

  活動(dòng)前帶幼兒到戶(hù)外玩蹺蹺板,長(cháng)方形積木、三角形積木、半圓形積木、玩具娃娃和小動(dòng)物若干,《能省力的杠桿》錄像帶。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、教師和幼兒談話(huà),引起幼兒活動(dòng)興趣。

  今天咱們班來(lái)了許多小客人,它們看見(jiàn)我們在外面玩蹺蹺板玩得很高興,它們也很想玩,它們想請我們做一些蹺蹺板送給它們玩,小朋友愿意幫助它們嗎?(愿意)

  2、請幼兒說(shuō)出蹺蹺板是什么樣子的?需要什么材料?

  3、教師為幼兒提供材料,幼兒動(dòng)手搭蹺蹺板。

  4、為幼兒提供大小、輕重的娃娃和玩具小動(dòng)物,讓它們玩蹺蹺板,看看會(huì )有什么現象出現。

  5、幼兒操作,教師觀(guān)察幼兒的操作情況,引導幼兒大膽想辦法解決問(wèn)題。

  6、請幼兒把自己的操作方法、過(guò)程與鄰座的伙伴交流,并互相演示。

  7、請幾名幼兒把自己的操作結果告訴大家,并演示過(guò)程。

  8、根據幼兒的操作結果展開(kāi)討論:為什么有的蹺蹺板兩邊各坐一個(gè)娃娃就能蹺起來(lái),也就是兩邊正好平衡。而有的蹺蹺板一邊做了一個(gè)娃娃,另一邊要做兩個(gè)或更多的娃娃才能平衡。

  9、教師小結:因為蹺蹺板下面有一塊三角形的積木,這是個(gè)支點(diǎn),當他放在中間時(shí),兩邊的距離就一樣,各坐一個(gè)娃娃就能玩了,當她不處于木板中間時(shí),兩邊的距離就不一樣,就會(huì )出現一邊一個(gè)娃娃,另一邊要做兩個(gè)和更多娃娃的現象。

  10、幼兒再次探索:移動(dòng)木板下的三角形積木,當它離木板一端距離越遠,離另一端距離越近時(shí),近的這一端東西要放得越多,才能保持平衡。

  11、請幼兒觀(guān)看錄像:內容是小熊和老虎、大象比賽搬石頭,并把石頭它扔到山下。老虎和大象都輸給了小熊。

  教師提問(wèn):“為什么老虎和大象力氣那么大,這次卻輸給了小熊了呢?”

  12、幼兒回答,教師小結:小熊在比賽中用一根木棍撬石頭,就是運用的杠桿原理,它能讓小熊省了很多力氣。在我們生活中也經(jīng)常用到這一原理,如我們平使用的扳子、剪子等。

  活動(dòng)結束

  1、帶幼兒到草地上玩蹺蹺板,繼續體驗杠桿原理。

  2、在科學(xué)區投放扳子、剪子、秤、螺絲等各種材料,供幼兒操作,進(jìn)一步感知杠桿原理,體驗力的平衡現象。

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