幼兒園大班蹺蹺板教案
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班蹺蹺板教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班蹺蹺板教案1
活動(dòng)目標：
1、在操作中比較2——3種物體的輕重。
2、初步學(xué)習運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。
3、學(xué)習運用推理的方法解決活動(dòng)中出現的問(wèn)題。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、天平1臺，玩具水果，教學(xué)掛圖二。
2、形狀不同的積木若干，幼兒用書(shū)第39頁(yè)的操作材料。
3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師用天平稱(chēng)量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。
1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。
2、教師引導幼兒觀(guān)察用天平稱(chēng)水果，實(shí)際感受水果之間的重量關(guān)系。
3、教師出示玩具水果，用天平稱(chēng)量，引導幼兒發(fā)現它們之間的重量關(guān)系。
4、引導幼兒觀(guān)察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導、理解西瓜和蘋(píng)果之間的重量關(guān)系。
二、引導幼兒在操作中進(jìn)一步感受物體重量之間的關(guān)系。
游戲"那組找得又對又快"。
三、指導幼兒完成幼兒用書(shū)第39頁(yè)《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習。
活動(dòng)反思：
在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家：玩過(guò)蹺蹺板嗎？現在出了一個(gè)問(wèn)題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性，學(xué)生能夠較好的根據生活經(jīng)驗進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候，我強調一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。學(xué)生的思考方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣學(xué)生就能夠更好的的思考。從學(xué)生的回答中看，學(xué)生能夠進(jìn)行較好的思考和解決問(wèn)題。
在下面的解決問(wèn)題：利用杠桿尺怎樣能夠將另一側進(jìn)行翹起。學(xué)生根據自己的猜想，紛紛進(jìn)行操作。在操作之前我給出的問(wèn)題是在位置3處，掛3個(gè)鉤碼，問(wèn)在另一側掛幾個(gè)鉤碼才能夠將另一側的鉤碼進(jìn)行翹起。在操作的過(guò)程周中，學(xué)生在另一側的掛的'方式多種多樣，有的一個(gè)位置過(guò)一個(gè)，有的三三兩兩的掛�？傊麄兊膶⑽姨岢龅膯�(wèn)題解決。但是這現象進(jìn)行總結量化的時(shí)候就較為的復雜。而學(xué)生不需要進(jìn)行這樣的復雜的學(xué)習。至少不是全部需要這樣復雜的探究�，F在看來(lái)，可以在指導實(shí)驗的時(shí)候，指導個(gè)別現在的同學(xué)進(jìn)行計算，然后進(jìn)行匯報得出結論�；蛘咴偬骄恐皩⑦@個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)化：比如在另一側只能在固定的位置掛鉤嗎，要求掛一位置，要么2位置，這樣學(xué)生就會(huì )更加明確的去操作了。然后在提出較為簡(jiǎn)單的要求，但是實(shí)際操作較為復雜的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行操作。這樣的效果會(huì )更好。
因為學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行較為長(cháng)時(shí)間的操作，學(xué)生的實(shí)驗跨越兩節課。我想在以后的安排中，要進(jìn)行更為優(yōu)化的安排效果會(huì )更好的。
幼兒園大班蹺蹺板教案2
活動(dòng)目標
1、初步探索并感知杠桿原理，體驗力的平衡現象。
2、激發(fā)幼兒對生活中物理現象的探索興趣，培養勇于嘗試科學(xué)精神。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)準備
活動(dòng)前帶幼兒到戶(hù)外玩蹺蹺板，長(cháng)方形積木、三角形積木、半圓形積木、玩具娃娃和小動(dòng)物若干，《能省力的杠桿》錄像帶。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師和幼兒談話(huà)，引起幼兒活動(dòng)興趣。
今天咱們班來(lái)了許多小客人，它們看見(jiàn)我們在外面玩蹺蹺板玩得很高興，它們也很想玩，它們想請我們做一些蹺蹺板送給它們玩，小朋友愿意幫助它們嗎？（愿意）
2、請幼兒說(shuō)出蹺蹺板是什么樣子的？需要什么材料？
3、教師為幼兒提供材料，幼兒動(dòng)手搭蹺蹺板。
4、為幼兒提供大小、輕重的娃娃和玩具小動(dòng)物，讓它們玩蹺蹺板，看看會(huì )有什么現象出現。
5、幼兒操作，教師觀(guān)察幼兒的操作情況，引導幼兒大膽想辦法解決問(wèn)題。
6、請幼兒把自己的操作方法、過(guò)程與鄰座的伙伴交流，并互相演示。
7、請幾名幼兒把自己的操作結果告訴大家，并演示過(guò)程。
8、根據幼兒的操作結果展開(kāi)討論：為什么有的蹺蹺板兩邊各坐一個(gè)娃娃就能蹺起來(lái)，也就是兩邊正好平衡。而有的蹺蹺板一邊做了一個(gè)娃娃，另一邊要做兩個(gè)或更多的娃娃才能平衡。
9、教師小結：因為蹺蹺板下面有一塊三角形的積木，這是個(gè)支點(diǎn)，當他放在中間時(shí)，兩邊的距離就一樣，各坐一個(gè)娃娃就能玩了，當她不處于木板中間時(shí)，兩邊的距離就不一樣，就會(huì )出現一邊一個(gè)娃娃，另一邊要做兩個(gè)和更多娃娃的現象。
10、幼兒再次探索：移動(dòng)木板下的三角形積木，當它離木板一端距離越遠，離另一端距離越近時(shí)，近的這一端東西要放得越多，才能保持平衡。
11、請幼兒觀(guān)看錄像：內容是小熊和老虎、大象比賽搬石頭，并把石頭它扔到山下。老虎和大象都輸給了小熊。
教師提問(wèn)：“為什么老虎和大象力氣那么大，這次卻輸給了小熊了呢？”
12、幼兒回答，教師小結：小熊在比賽中用一根木棍撬石頭，就是運用的杠桿原理，它能讓小熊省了很多力氣。在我們生活中也經(jīng)常用到這一原理，如我們平使用的扳子、剪子等。
活動(dòng)結束
1、帶幼兒到草地上玩蹺蹺板，繼續體驗杠桿原理。
2、在科學(xué)區投放扳子、剪子、秤、螺絲等各種材料，供幼兒操作，進(jìn)一步感知杠桿原理，體驗力的平衡現象。
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